導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇黃河頌教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標(biāo)1理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操

2有感情的朗誦詩(shī)歌，提高朗誦詩(shī)歌的能力

3理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內(nèi)涵

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

師來(lái)導(dǎo)學(xué)我來(lái)學(xué)

資料文獻(xiàn)：

我的預(yù)習(xí)提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）

一：基礎(chǔ)常識(shí)積累：

1、字詞（除課后讀寫機(jī)課下注釋外）我還發(fā)現(xiàn)

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音：

diān峰()流xiè()狂lán()pínɡ障()發(fā)yuán()wǎn轉(zhuǎn)()

哺育()澎湃()濁流()劈成()氣魄()臂膀()

2、關(guān)于作者

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握（我能概括和復(fù)述）

三、思想主題感悟（我最想說(shuō)的話）

四、寫作特色欣賞評(píng)點(diǎn)（可在書上做批注）

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權(quán)威，大膽指出不足

五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)（）

2、課文必讀匯報(bào)，我讀一遍需（）分鐘

3、對(duì)不起，我還有問(wèn)題。

【課堂研討，合作展示】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（導(dǎo)入方式自由）

二、檢查預(yù)習(xí)，公布小組得分明確本課目標(biāo)

三、合作探究

（一）、整體感知，介紹本課梗概

歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

二）、四邊互動(dòng)或分組完成

找出你認(rèn)為描寫精彩的語(yǔ)句，并分析好在哪里？

1這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。找出你體會(huì)較深的句子，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

2結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？

3“黃河”這一概念已深深融入民族文化中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫下了許多與黃河有關(guān)的詩(shī)，你知道哪些贊頌黃河的詩(shī)歌?請(qǐng)至少寫出三句

4黃河是中華民族的文化搖籃，也是中華民族的精神搖籃。詩(shī)中說(shuō)“五千年的古國(guó)文化從你這發(fā)源;多少英雄的故事在你的身邊扮演！”你能夠從歷史中擷取一朵小花來(lái)解釋它嗎？請(qǐng)用一段文字表達(dá)出來(lái)。

四、質(zhì)疑釋疑

五、學(xué)結(jié)，鞏固練習(xí)

六、自測(cè)評(píng)估當(dāng)堂檢測(cè)（15分鐘）

1分析下列句中修辭手法的表達(dá)效果。

（1）?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上。

(2)我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

2現(xiàn)代文閱讀《坐看黃河》

許多故事就那么流去了。

物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過(guò)去。上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。

坐看黃河，看天上來(lái)的水，奔騰到海不復(fù)還。

這個(gè)世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；云飄逸吧，又顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流動(dòng)，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千回百折的映照，一個(gè)個(gè)時(shí)代有了波瀾壯闊的象征。

坐看黃河，我們無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。

這是一條曾讓風(fēng)云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當(dāng)同名樂(lè)章響起就會(huì)沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條淹沒(méi)過(guò)許多家園和夢(mèng)想也滋潤(rùn)了許多沃野和希望的歲月河，這是一條負(fù)載厚重的泥沙也負(fù)載粗獷的船工號(hào)子的生活河。

我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。

我們?cè)诎哆吙春?，河在歷史里看我們。

1、選文的第二段寫道“上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫”你如何理解這句話？

2、本文主要寫“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”？

篇2

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升語(yǔ)文備課質(zhì)量。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)作出了準(zhǔn)確的表述：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)。要在教學(xué)中真正體現(xiàn)它的特點(diǎn)，就必須從吃透大綱、鉆透教材，領(lǐng)悟課文精髓方面花大力氣，下足功夫。在過(guò)去，我們備課需要翻閱大量的資料，花費(fèi)太多的時(shí)間與精力，現(xiàn)在我們可以在網(wǎng)上查找到各種各樣的人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片及習(xí)題檢測(cè)等。對(duì)它們進(jìn)行剪裁，去粗取精、修枝剪葉、取長(zhǎng)補(bǔ)短，變成自己有用的東西。還有許多語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站，比如 “無(wú)憂無(wú)慮語(yǔ)文網(wǎng)”、“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)”、“小草教學(xué)資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，同時(shí)鏈接著許多教學(xué)資源，供我們備課時(shí)參考。利用網(wǎng)上資源備課，不但省時(shí)省力，而且內(nèi)容全面，對(duì)于備課工作能起到事半功倍的效果。尤其是實(shí)行電子備課，教師之間的教案資料還可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改進(jìn)。由此備好的教案，集思廣益，教學(xué)效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的備案方法。將它保存為電子文檔，也為今后備課教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂教學(xué)精彩度。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門比較特殊的學(xué)科。它的媒介就是語(yǔ)言，而對(duì)它的學(xué)習(xí)就是對(duì)抽象的語(yǔ)言文字的理解、掌握和靈活運(yùn)用。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中就能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、科學(xué)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教《春》一文時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先利用電教設(shè)備在大屏幕上展示春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察并指出哪幅圖是春天的，讓同學(xué)們描繪自己心目中春天的美麗景色，并回憶歷代詩(shī)人有關(guān)春天的詩(shī)句，當(dāng)他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我在春天的背景圖下播放朗讀課件。那美妙的樂(lè)曲和配音員聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生們有如漫步在綠草如茵的草地上，眼前白云繚繞、萬(wàn)紫千紅、草長(zhǎng)鶯飛，耳邊小鳥(niǎo)啁啾、從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)合作，共同探究疑難問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，并能熟練掌握和運(yùn)用語(yǔ)文的言語(yǔ)和交際能力。由此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將“一言堂”、“堂灌”棄之門外，而代之以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文，要讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、構(gòu)造精巧的特點(diǎn)，就必須分析石拱橋的特征。但是我們身處偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，僅僅見(jiàn)過(guò)鄉(xiāng)村路上的小石橋，那多數(shù)是由一塊或幾塊石頭搭在溝沿上，至于像趙州橋、盧溝橋那樣規(guī)模較大的石橋他們是見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞。于是我巧妙借用遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)課件，生動(dòng)地向?qū)W生展示出趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋，將石拱橋的特點(diǎn)融入到具體的圖畫中，學(xué)生們一邊聽(tīng)著生動(dòng)具體的解說(shuō)，一邊欣賞形式多樣的拱橋，強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受使他們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)都有了自己形象而深刻的理解，撞擊出情感的火花。許多同學(xué)都激情滿懷，由衷地贊嘆中國(guó)人民是具有高度智慧和創(chuàng)造性的人民。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

初中語(yǔ)文教材中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容不少。但大多數(shù)老師就事論事，只停留在課文內(nèi)容的教學(xué)上。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和情懷進(jìn)行升華。例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》、《土地的誓言》《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這一組課文后，學(xué)生雖然對(duì)祖國(guó)的壯麗河山有一定的了解，但也只是停留在書面文字上，于是我以“大好河山任我游”為主題，給學(xué)生留了一道實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。要求同學(xué)們課后通過(guò)INTER網(wǎng)等方式將自己心中神往的風(fēng)景名勝的相關(guān)資料、圖片、照片等進(jìn)行搜索，并將有關(guān)資料下載下來(lái)。然后利用自己搜集到的相關(guān)資料，辦一份《愛(ài)我中華》的手抄報(bào)。同學(xué)們明確了作業(yè)要求以后，情緒高漲。他們紛紛行動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，我舉辦了一次《愛(ài)我中華》的手抄報(bào)作品展評(píng)。之后，又借此機(jī)會(huì)組織學(xué)生舉辦了一次 “愛(ài)我中華”為內(nèi)容的主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們紛紛用自己最拿手的作品展示了自己熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)我中華的美好心靈。