導(dǎo)語：如何才能寫好一篇籃球教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

腳蹬地方法正確，跑動(dòng)動(dòng)作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點(diǎn)】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動(dòng)作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場地內(nèi)，學(xué)生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時(shí)還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動(dòng)作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點(diǎn)約30～50米時(shí)，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點(diǎn)線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會(huì)腳著地動(dòng)作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會(huì)呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動(dòng)作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時(shí)，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。

(5)請學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計(jì)成績，評(píng)價(jià)比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小

02

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準(zhǔn)確性。

【過程與方法】

發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強(qiáng)上肢力量和提高身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

腳蹬地方法正確，跑動(dòng)動(dòng)作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

【難點(diǎn)】

上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動(dòng)作時(shí)全身協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(2分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)拓展學(xué)生體育常識(shí)。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地踏步走、立定。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐一致。

(二)準(zhǔn)備部分(6分鐘)

1.熱身游戲：不要讓他拍到你

【游戲方法】在一塊較平整的場地內(nèi)，學(xué)生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時(shí)還要避免被其他人拍到。

2.復(fù)習(xí)棍棒操5～8節(jié)

3.肩、腰、膝、腕、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)。

4.正、側(cè)壓腿。

(三)基本部分(28分鐘)

1.50米×8往返跑(16分鐘)

【動(dòng)作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進(jìn)行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點(diǎn)約30～50米時(shí)，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點(diǎn)線。

【教學(xué)步驟】

(1)組織學(xué)生進(jìn)行勻速跑200米～300米，體會(huì)腳著地動(dòng)作(1~2次)。

(2)原地慢跑150～200米，體會(huì)呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

(3)小組討論，根據(jù)學(xué)生能力水平進(jìn)行分組練習(xí)(2人一組)。

(4)學(xué)生兩人一組進(jìn)行50米×8往返跑比賽(1次)。

(5)教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

【動(dòng)作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時(shí)，兩眼瞄準(zhǔn)籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產(chǎn)生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

【教學(xué)步驟】

(1)帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí)原地雙手胸前投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

(2)學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí)。

(3)召集學(xué)生、指名學(xué)生展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)(1~2次)。

(4)組織學(xué)生分組進(jìn)行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)。

(5)請學(xué)生參與裁判工作。

(6)召集、統(tǒng)計(jì)成績，評(píng)價(jià)比賽情況。

(四)結(jié)束部分(4分鐘)

1.游戲：大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語言形容大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動(dòng)作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

秒表、田徑場。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷：

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。

六、課后反思：

樹刮得東搖西晃。

【組織方法】教師用語言形容大風(fēng)把小樹刮得東搖西晃，學(xué)生邊“嗚嗚”的學(xué)風(fēng)聲邊做動(dòng)作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

2.課堂小結(jié)：讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材：

秒表、田徑場。

五、預(yù)計(jì)負(fù)荷：

篇2

一、 指導(dǎo)思想

為祝福祖國70周年華誕，增強(qiáng)教職工凝聚力，加深各校間的了解和合作，展現(xiàn)我區(qū)教職工的良好精神風(fēng)貌，積極營造健康向上的工作氛圍，同時(shí)為了進(jìn)一步推動(dòng)全民健身計(jì)劃，豐富單位職工的業(yè)余體育文化生活，全力助推我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。社會(huì)事業(yè)局?jǐn)M舉辦平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)2019年“新力杯”教職工籃球邀請賽，由土地開發(fā)集團(tuán)、魯新地產(chǎn)協(xié)辦；巨石傳媒、樂恒（平潭）體育發(fā)展有限公司承辦執(zhí)行2019年平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)首屆“新力杯”教職工籃球邀請賽。

二、組織機(jī)構(gòu)

（一）主辦單位：

（二）協(xié)辦單位：

（三）執(zhí)行單位：

三、擬邀請參賽學(xué)校：

四、競賽時(shí)間和地點(diǎn)

（一）時(shí)間：2019年12月05日

（二）地點(diǎn)：

五、參賽資格

(一)球員必須是身體健康并符合參加籃球運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人，凡參賽隊(duì)員必須是人事關(guān)系在本校的正式教職工（代課老師須提供近三個(gè)月以上的工資冊）、跟崗及支教的教職工可代表現(xiàn)工作學(xué)?；蚧仃P(guān)系所在學(xué)校參賽；年齡十八周歲以上。

（二）本年度末在國家體育總局和省體育局注冊的非專業(yè)球員，方可參賽。屬省運(yùn)動(dòng)隊(duì)正式在編和在中國籃球協(xié)會(huì)注冊的職業(yè)（青年隊(duì)以上的專業(yè)）運(yùn)動(dòng)員不得參賽。專業(yè)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員需退役滿兩年后才允許參賽，并出具單位正式退役證明。

六、報(bào)名辦法

（一）每隊(duì)可報(bào)領(lǐng)隊(duì)、教練員各一人，運(yùn)動(dòng)員12名。報(bào)名截止后，均不得更改增補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員，且每名隊(duì)員一個(gè)賽季只能代表一支球隊(duì)參賽，不得重復(fù)報(bào)名。

（二）報(bào)名時(shí)需交運(yùn)動(dòng)員二代身份證復(fù)印件1張、1寸近照1張及有關(guān)證明材料，材料不齊者一律不準(zhǔn)報(bào)名。

（三）各隊(duì)每位參賽隊(duì)員必須自行參加人身意外傷害保險(xiǎn)，在報(bào)名時(shí)提交復(fù)印件或相關(guān)證明，否則一切后果自負(fù)。

（四）報(bào)名表一式兩份，報(bào)名聯(lián)系方式： ，報(bào)名截止日期：2019年11月20日。

七、競賽辦法

（一）競賽規(guī)則：執(zhí)行中國籃球協(xié)會(huì)最新審定的《籃球規(guī)則》。

（二）競賽辦法：第一輪抽簽分組進(jìn)行單循環(huán)賽制，小組前兩名進(jìn)入第二輪進(jìn)行交叉角逐。

八、錄取名次及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

冠軍：NIKE籃球鞋

亞軍：NIKE籃球鞋

季軍：李寧籃球鞋

第四名：現(xiàn)金3000

第五名：現(xiàn)金2000

第六名：現(xiàn)金1000

第七名：現(xiàn)金500

第八名：現(xiàn)金500

本次比賽前八名發(fā)放相應(yīng)獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)匾，不設(shè)獎(jiǎng)狀證書。

九、比賽仲裁、裁判和紀(jì)律

1、仲裁由主辦單位有關(guān)人員組成，對(duì)比賽期間出現(xiàn)的爭議進(jìn)行仲裁。

2、對(duì)在比賽中不服從裁判，且又不聽從勸導(dǎo)，擅自中止比賽的球隊(duì)予以棄權(quán)論處。

3、每場比賽進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員資格審查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有隊(duì)員資格問題，第一次取消該隊(duì)當(dāng)場賽比成績，以零分計(jì)；第二次取消該隊(duì)比賽資格。

十、申訴程序

1、如對(duì)對(duì)方參賽資格有異議，可在比賽前10分鐘至比賽結(jié)束后20分鐘內(nèi)，由本隊(duì)領(lǐng)隊(duì)或教練員向組委會(huì)提出書面申訴，隨后提供申訴材料。

2、申訴時(shí)需交納申訴費(fèi)500元人民幣，勝訴則如數(shù)返還，費(fèi)用由對(duì)方支付，并沒收其比賽參賽保證金；敗訴則不退還申訴費(fèi)。

十一、其他規(guī)定

一、每支參賽球隊(duì)擁有兩套不同顏色、號(hào)碼清晰的比賽服裝，每場比賽的賽前聯(lián)席會(huì)確認(rèn)雙方球隊(duì)的服裝顏色。

二、比賽球衣及保險(xiǎn)費(fèi)用由主辦方統(tǒng)一購買，其他費(fèi)用各參賽隊(duì)自理。

十二、本規(guī)程解釋權(quán)屬主辦單位。未盡事宜，另行通知。

競賽日程表

日期

場序

階段

時(shí)間

比賽隊(duì)伍

比分

勝隊(duì)

場地

12

月

05

日

開幕式

16:00

所有隊(duì)伍

1

16:30

A1-A4

2

17:40

B1-B4

3

18:50

C1-C4

4

20:00

D1-D4

12

月

06

日

5

16:00

A2-A3

6

17:10

B2-B3

7

18:20

C2-C3

8

19:30

D2-D3

12

月

09

日

9

16:00

A3-A4

10

17:10

B3-B4

11

18:20

C3-C4

12

19:30

D3-D4

12

月

10

日

13

16:00

A1-A2

14

17:10

B1-B2

15

18:20

C1-C2

16

19:30

D1-D2

日期

場序

階段

時(shí)間

比賽隊(duì)伍

比分

勝隊(duì)

場地

12

月

11

日

17

16:00

A4-A2

18

17:10

B4-B2

19

18:20

C4-C2

20

19:30

D4-D2

12

月

12

日

21

16:00

A3-A1

22

17:10

B3-B1

23

18:20

C3-C1

24

19:30

D3-D1

12

月

13

日

25

第

二

階

段

16:00

A組第一-B組第二

26

17:10

B組第一-A組第二

27

18:20

C組第一-D組第二

28

19:30

D組第一-C組第二

12

月

16

日

29

第

三

階

段

16:00

第25場負(fù)隊(duì)-第26場負(fù)隊(duì)

30

17:10

第27場負(fù)隊(duì)-第28場負(fù)隊(duì)

31

18:20

第25場勝隊(duì)-第26場勝隊(duì)

32

19:30

第27場負(fù)隊(duì)-第28場負(fù)隊(duì)

12

月

17

日

33

第

四

階

段

16:00

第29場負(fù)隊(duì)-第30場負(fù)隊(duì)

34

17:10

第29場勝隊(duì)-第30場勝隊(duì)

35

18:20

第31場負(fù)隊(duì)-第32場負(fù)隊(duì)

36

19:30

第31場勝隊(duì)-第32場負(fù)隊(duì)

37

篇3

[關(guān)鍵詞]懸臂澆筑 掛籃安裝

八吉溪大橋主橋采用掛籃懸澆的方式進(jìn)行施工,為使施工過程更規(guī)范化、科學(xué)化,在保證工程質(zhì)量及安全施工的前提下,優(yōu)化施工,盡可能的縮短施工時(shí)間,提高功效,現(xiàn)就八吉溪大橋主橋掛籃拼裝及在澆筑過程中的行走等施工工藝流程加以論述。

一、掛籃安裝

1.掛籃錨固及荷載試驗(yàn)預(yù)埋件設(shè)置

由于八吉溪大橋0～6#塊采用鋼絞線作為豎向豎向預(yù)應(yīng)力,因此需要另外進(jìn)行預(yù)埋精軋螺紋鋼筋作為掛籃后錨固定點(diǎn),精軋螺紋鋼采用與豎向預(yù)應(yīng)力同等規(guī)格的ф32精軋螺紋鋼,精軋螺紋長度為50m,外露10,采用連接器進(jìn)行接長。埋入混凝土部分在螺紋鋼距混凝土面20cm的地方綁扎2根Ф20鋼筋,鋼筋呈十字架方向,采用綁扎連接,嚴(yán)禁焊接。(精軋螺紋鋼筋抗拔出驗(yàn)算見掛籃抗傾覆驗(yàn)算)。荷載試驗(yàn)要求在腹板處預(yù)埋鋼板與反力架焊接,具置及尺寸見荷載試驗(yàn)方案。

2.預(yù)留孔設(shè)置。在0#塊澆筑時(shí)要按照掛籃的要求進(jìn)行預(yù)埋,預(yù)埋采用PVC管。為防止預(yù)留孔壓扁,周圍布置2層鋼筋網(wǎng)片,間距為10cm,網(wǎng)片面積為40×40。同時(shí)在橫隔板處設(shè)置內(nèi)滑梁預(yù)留孔。

無論是錨固鋼筋還是預(yù)留孔的位置要求準(zhǔn)確,中心位置偏差控制在10內(nèi),并且預(yù)埋件或孔道要垂直。波紋管或pvc管下端用膠帶封死,以免漏漿將孔堵死。

3.行走軌道安裝。0#塊第二級(jí)混凝土澆筑完畢,采用塔吊將掛籃行走軌道運(yùn)輸?shù)?#塊,按照主桁間距進(jìn)行安裝掛籃行走軌道,在安裝行走軌道前將混凝土面進(jìn)行處理,要求表面平整,以保證行走軌道平穩(wěn)不傾斜。安裝軌道錨固部分,錨固部分螺絲要擰緊,不得出現(xiàn)螺帽松動(dòng)或缺少現(xiàn)象。錨固前要及時(shí)安裝行走小車。

4.主桁安裝。首先安裝主桁前支點(diǎn),安裝時(shí)要注意將支點(diǎn)通過調(diào)平墊塊將支點(diǎn)調(diào)平。安裝主桁后平壓桿,同時(shí)將后平壓桿的后錨及行走小車與預(yù)埋精軋螺紋鋼連接,并施加掛藍(lán)“后錨固最大錨固力加5t”的預(yù)應(yīng)力進(jìn)行固定,同時(shí)將主桁后平連接安裝完成。安裝主桁后橫梁中梁后進(jìn)行主桁立柱安裝,由于立柱此時(shí)缺少必要的固定,為保證立柱穩(wěn)固,用9米16槽鋼進(jìn)行臨時(shí)固定。主桁立柱在安裝主桁立柱前將主桁前后斜拉桿與立柱連接,立柱安裝完畢后將主桁后斜拉桿與主桁后平壓桿連接,同時(shí)將立柱斜連安裝完畢。安裝時(shí)要保持主桁立柱與主桁后平壓桿垂直。

主桁前斜壓桿安裝后,用塔吊將主桁前斜拉桿連接,連接后安裝主桁前平連。安裝主桁前橫梁。為施工方便,主桁后橫梁邊梁在底籃安裝完畢后再進(jìn)行安裝。

5.底籃安裝。為0#塊施工方便及掛籃拼裝節(jié)省時(shí)間,0#塊懸臂端底模采用掛籃底籃,掛籃前橫梁安裝完畢后,安裝吊桿,將前橫梁與底籃連接,同時(shí)將后橫梁邊梁進(jìn)行安裝并與掛籃底籃后橫梁通過吊桿連接。

6.外滑梁安裝。主桁后橫梁邊梁安裝后,用吊桿將穿有外滑梁的腹板模板連接。

7.內(nèi)滑梁安裝。內(nèi)滑梁安裝要通過在橫隔板處預(yù)留孔將過長部分伸到0#塊內(nèi)。

8.0#塊托架拆除。掛藍(lán)拼裝完畢后將0#塊三角托架進(jìn)行拆除,三角托架將改作掛藍(lán)荷載試驗(yàn)的反力架。

二、掛籃荷載試驗(yàn)

掛藍(lán)拼裝完畢后對(duì)各部位進(jìn)行檢查與調(diào)整。檢查焊接處焊縫是否飽滿,螺栓連接處螺栓是否擰緊,銷子連接處是否有銷釘固定,并將反力架安裝,以進(jìn)行掛籃荷載試驗(yàn)。

荷載試驗(yàn)具體過程見荷載試驗(yàn)方案。

三、施工過程中掛籃使用要求

掛藍(lán)使用要求:

1.掛藍(lán)安裝完成后,班(組)長必須對(duì)掛藍(lán)后錨固系統(tǒng)、支點(diǎn)、吊帶等進(jìn)行全面細(xì)致的檢查,確保其受力符合設(shè)計(jì)要求;2.斜拉帶、鋼板吊帶、精軋螺紋鋼筋吊帶均為主要受力桿,其材質(zhì)較為特殊,絕對(duì)不能在其上進(jìn)行電焊作業(yè),施工時(shí)要格外小心,不得燒傷斜拉帶及吊帶;3.使用連接器的錨點(diǎn)和吊帶,必須在精軋螺紋鋼筋端頭做好油漆記號(hào),安裝時(shí)要保證鋼筋安裝到位,一般伸入連接器內(nèi)不少于8cm;4.一個(gè)掛籃主桁的后錨共需6根精軋螺紋鋼筋,一個(gè)掛籃后錨總共需要12根精軋螺紋鋼筋錨固,掛藍(lán)行走到位后要及時(shí)錨固好;5.頂升掛藍(lán)的千斤頂、提升掛藍(lán)的葫蘆要確保完好,嚴(yán)禁超負(fù)荷工作;6.4根前吊帶受力要均勻,在調(diào)整標(biāo)高時(shí),4根吊帶同時(shí)調(diào)好,不能先調(diào)好2根之后在沒有儀器監(jiān)控的情況下調(diào)另外2根;7.掛藍(lán)行走時(shí),要確保吊帶、模板等與掛藍(lán)分離,并派專人觀察行走是否正常,掛藍(lán)、模板與箱梁或其他物品是否發(fā)生摩擦、牽掛,發(fā)現(xiàn)行走異常應(yīng)立即停止,查明原因處理后再開始行走;8.掛藍(lán)行走要對(duì)稱進(jìn)行,行走前要彈出縱向軸線,在軌道上劃出行走控制刻度線,行走時(shí)兩側(cè)行程要保持一致,軸向正確;9.掛藍(lán)行走到一定位置后,要及時(shí)對(duì)腹板外側(cè)、底板進(jìn)行修飾、打磨,使砼外觀一致,對(duì)輕微錯(cuò)臺(tái),用扁鉆子剔平,不得隨意涂抹,吊帶孔也要及時(shí)封堵;10.吊帶預(yù)留孔要正確,確保吊帶豎直受力,不能有彎曲現(xiàn)象;11.掛藍(lán)行走到位后,錨固掛藍(lán)后錨,使掛藍(lán)基本處于水平位置,行走小車要處于自由狀態(tài),不能受力。

篇4

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)，生動(dòng)講課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 

目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容，浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡練實(shí)用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時(shí)，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動(dòng)的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前，教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時(shí)間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實(shí)用的教案形式，讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

1. 耐久跑

耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動(dòng)者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性，心血管機(jī)能與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

（一） 動(dòng)作名稱：途中跑（15分鐘）

（二） 教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。

（三） 教學(xué)重點(diǎn)：途中跑。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)：保持速度、保持姿勢。

（五） 教學(xué)要求：途中跑步伐均勻、輕松、動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（六） 教學(xué)六法：1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。

（七） 易犯缺點(diǎn)：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時(shí)，大腿抬不高。

（八） 教學(xué)組織：1、成體操隊(duì)形站立，做原地?cái)[臂動(dòng)作練習(xí)，2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí)，成六路縱隊(duì)站立，每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不失教學(xué)重點(diǎn)，又具備極大的靈活性，教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少，利于教師對(duì)教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非常考驗(yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力，對(duì)教師的要求較高。

2. 趣味籃球課教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng)。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球，傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

2.1運(yùn)球互指

在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球：

（1）球被別人拍掉或被逼出場外。

（2）球自拍停止或中途沒拍到球。

出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場地，由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲。

2.2一人運(yùn)兩球（接力）

利用半個(gè)籃球場，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推，一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始，重來一次。

此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

2.3運(yùn)傳搶游戲

利用籃球場，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊(duì)員在內(nèi)，其余任何人不許進(jìn)）如右圖，每隊(duì)人數(shù)4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻，設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員，接球員接到球后，該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守．努力斷搶，利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以得分多者為勝。規(guī)則：

（1）不得推、拉、打、摔對(duì)方隊(duì)員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。

（2）球出界外，由對(duì)方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）

（3）雙方爭球或同時(shí)擊球出界，應(yīng)在中因跳球。

（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應(yīng)發(fā)界外球。

（5）一隊(duì)得分后，應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球（接球員此時(shí)不得干擾球）。

此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球，并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高

2.4躲閃運(yùn)球

在半個(gè)籃球場上進(jìn)行。分成2組，一組在內(nèi)4～7人，半場內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球，外圍一組共三個(gè)球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運(yùn)球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。

以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用，不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生上課的主動(dòng)性提高了不少，教師的備課時(shí)間驟減，但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減，所以，此教學(xué)教案可以說是成功的。

教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn) 2.體現(xiàn)目標(biāo) 3.尊重學(xué)生要求 4.發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性

5.簡明扼要

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.現(xiàn)代教育教學(xué)探索 [J],2009,(4).

[2]曲宗湖,吳志超.現(xiàn)代教學(xué)理論與體育教學(xué) [M].人民體育出版社,2007,6.

篇5

摘 要 在中國籃球普遍受到廣大中小學(xué)生的歡迎，是高中新課標(biāo)改革的必修科目之一，也是高中體育教學(xué)的重要組成部分。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育要與健康結(jié)合起來，重視學(xué)生身體與心理健康。因此，在新課標(biāo)下如何改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)體育技能和健康知識(shí)的同時(shí)提高身體與心理方面的健康水平，成為了籃球教育者們亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞 籃球課堂 籃球教學(xué) 策略研究

籃球是現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在多年發(fā)展中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的活力。它以獨(dú)特的方式展現(xiàn)著人的氣質(zhì)和形態(tài)，深受廣大青年的喜愛。高中籃球教學(xué)既可以提高青少年的身體健康，又可以在一定水平上提高高中的心理健康水平，是提高學(xué)生整體水平的重要手段。下面從籃球教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，闡述改進(jìn)高中籃球課堂教學(xué)的幾點(diǎn)有效措施。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃合理

高中籃球課堂教學(xué)一般都是遵循體育大綱和體育達(dá)標(biāo)的要求來安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)所有的學(xué)生都是一視同仁。但是不同的學(xué)生的籃球技術(shù)基礎(chǔ)和掌握的知識(shí)水平、先天身體素質(zhì)以及接受新知識(shí)的能等不同。這使得有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，有的學(xué)生超前于進(jìn)度。為此，我們可以以學(xué)生為主題，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組、分層次教學(xué)。讓籃球、水平身體素質(zhì)相同的學(xué)生組成小組。然后讓小組的學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。并且在小組教學(xué)中把“學(xué)”作為高中籃球課堂教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的講解，盡可能多的給學(xué)生留下練習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣就可以節(jié)約時(shí)間，避免了“一人犯錯(cuò)，集體糾錯(cuò)”的現(xiàn)象。但是這種小組形式的高中籃球課堂教學(xué)方式對(duì)老師提出了更高的要求，老師需要根據(jù)各個(gè)小組的具體情況，有針對(duì)性的設(shè)置多套教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。例如男生的身高普遍高于女生，在彈跳練習(xí)中，要對(duì)男生要求高一點(diǎn)，增加男生這方面的教學(xué)內(nèi)容。而女生一般柔韌度比男生要好，因此在強(qiáng)化訓(xùn)練柔韌度時(shí)，就要對(duì)女生適度的增加要求。在具體分組學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，訓(xùn)練一段時(shí)間以后要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平重新進(jìn)行定位。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本

在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，包含三個(gè)要素分別為教師、學(xué)生和影響因素。其中教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中起主導(dǎo)地位，而教學(xué)活動(dòng)的中心就是學(xué)生。為此教師需要做到以下四個(gè)方面：

第一，教師要根據(jù)學(xué)生的思維情況進(jìn)行授課。當(dāng)教師的思維情況和學(xué)生的思維情況不一致時(shí)，老師需要遷就學(xué)生的思維情況，讓學(xué)生可以充分理解教師所教授的內(nèi)容以及思維情況，嚴(yán)禁出現(xiàn)教師強(qiáng)迫學(xué)生跟著自己的思維走的情況。

第二，教師要根據(jù)課堂情況制定教案。教案是教師授課的主要依據(jù)，當(dāng)教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況不一致時(shí)要遵循課堂學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。例如全場籃球比賽需要5對(duì)5進(jìn)行，但是當(dāng)達(dá)不到規(guī)定的數(shù)目時(shí)可以改為3對(duì)3或者2對(duì)2。

第三，教師要根據(jù)課堂效果制定教學(xué)進(jìn)度。在高中籃球課堂教學(xué)中教師要按照學(xué)生掌握知識(shí)和技能的具體情況來設(shè)定教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)禁出現(xiàn)為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生技能和知識(shí)掌握情況的現(xiàn)象。樹立正確的師生觀，教師服務(wù)于學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

第四，教師要根據(jù)“學(xué)”來“教”。教師“教”的主要根據(jù)就是“學(xué)”。為此教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇符合學(xué)生具體情況的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)，積極地去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。

三、改革籃球教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，遵循籃球規(guī)律

在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中一般采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是先學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及基本的技術(shù)，然后訓(xùn)練應(yīng)用這些技術(shù)，最后進(jìn)行比賽。雖然這種高中籃球教學(xué)模式遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，但是在實(shí)際教學(xué)中卻很難取得理想的效果。這主要是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的特殊性，它不同于普通學(xué)科。籃球是一項(xiàng)集體競爭的體育項(xiàng)目，它不以某一項(xiàng)技能的掌握情況來進(jìn)行評(píng)分，而是以最終進(jìn)球的多少定輸贏。因此在高中籃球教學(xué)活動(dòng)中首先要遵循籃球的規(guī)律，先學(xué)會(huì)上場如何打球。例如在徒手投籃教學(xué)中，教師可以先和學(xué)生打比賽，在比賽過程中教師頻繁應(yīng)用這一籃球，這樣就會(huì)促使學(xué)生也想學(xué)習(xí)這種技能，進(jìn)行有意識(shí)的模仿，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此在講授這一技能的知識(shí)時(shí)，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

除此之外，在高中籃球課堂教學(xué)當(dāng)中還可以多使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。可以運(yùn)用多媒體演示戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)配合的效果，通過多媒體技術(shù)使戰(zhàn)術(shù)效果可以逼真的顯現(xiàn)出來。另外籃球訓(xùn)練與教學(xué)需要不斷的鉆研新技術(shù)，多媒體就是一個(gè)很好的創(chuàng)造工具。

四、總結(jié)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)很好的體育項(xiàng)目，不僅能強(qiáng)身健體，還可以娛樂身心，是高中新課標(biāo)改革下需要引起重視的科目。高中籃球教學(xué)的方式多種多樣，只要籃球教育工作者認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，一定可以找到符合本校實(shí)際情況的課堂教學(xué)方法，讓高中的每一位學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中得到身心的愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巴桑次仁.淺談新課標(biāo)下如何開展高中籃球課教學(xué)[J].教育課程研究（新教師教學(xué)）.2013.07（16）：2122.

篇6

2、組織學(xué)生跳遠(yuǎn)、跳繩、打籃球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動(dòng)時(shí)，需事先了解學(xué)生的病史，對(duì)身體不適者或體質(zhì)特異者嚴(yán)禁參加。

3、開展體育活動(dòng)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)講明活動(dòng)要領(lǐng)，做好示范指導(dǎo)以及安全防范工作。

4、體育課開始或結(jié)束時(shí)，任課教師必須集合清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，若發(fā)現(xiàn)有曠課或早退學(xué)生，必須聯(lián)系班主任查明原因。（備注：若未集合點(diǎn)名，每次扣取績效工資30.00元）

5、在劇烈體育活動(dòng)過程中，若學(xué)生需中途休息，教師不能離開活動(dòng)場地，應(yīng)該指定學(xué)生的休息活動(dòng)范圍，告知學(xué)生在休息活動(dòng)范圍內(nèi)能做什么，不能做什么，同時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生休息活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。

6、體育課活動(dòng)過程中或體育課中途休息期間遇有學(xué)生受傷，應(yīng)及時(shí)組織人員送往醫(yī)院治療，且及時(shí)通知家長或班主任，并同時(shí)上報(bào)學(xué)校辦公室。

7、下午第一節(jié)眼保健操時(shí)，體育教師下午時(shí)不需學(xué)生統(tǒng)一做眼保健操，但需告知學(xué)生不能到教學(xué)走廊亂竄。

8、中考初三畢業(yè)班中考體育結(jié)束后，體育課由該班班主任據(jù)本班教學(xué)實(shí)際情況作統(tǒng)一安排。

9、體育課實(shí)行量化考核，即每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校從籃球、沙坑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳繩、臺(tái)階測試等必考項(xiàng)目中抽取適當(dāng)項(xiàng)目測試，具體內(nèi)容見學(xué)校量化考核制度。

10、體育教師必須帶教案上課，且上課主題或主要內(nèi)容需與教案相同。（備注：若沒帶教案，每一次扣取績效工資50.00元。）

11、體育課活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，若整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都只是跑步，做眼保健操或重復(fù)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，則年度考核時(shí)視為不合格。

12、體育課不能提前下課，若提前1—5分鐘，扣取績效工資30.00元；提前5—10分鐘下課扣取50.00元；提前10分鐘以上者扣取100.00元。

13、上體育課的老師需穿運(yùn)動(dòng)服和球鞋，違者每次扣績效工資10.00元。

篇7

【關(guān)鍵詞】體育教案 體育教學(xué) 改革 探索

工作十幾年來，我一直在體育教學(xué)這個(gè)神圣崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。在我的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地得到豐富時(shí)；在我的體育教學(xué)能力一斷提高時(shí)，我在思考一個(gè)問題，也就是這個(gè)問題一直困惑著我：年復(fù)一年地每周都要重復(fù)編寫的繁鎖的體育教案，能否把它簡化一下呢？教案的價(jià)值和作用讓我疑惑？多年來，我發(fā)現(xiàn)教案編寫得再細(xì)，也可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生突發(fā)的情況、一個(gè)天氣的變化、一個(gè)場地的改變而讓我這節(jié)體育課的教學(xué)方法或教學(xué)措施不能按照事先準(zhǔn)備好的教案流程進(jìn)行了。大家都知道寫教案是體育老師的必備素質(zhì)之一，且能顯示教師專業(yè)素質(zhì)的高低。但對(duì)于目前大多數(shù)體育教師的教案本和教案的寫法，由于受格式的限制，我認(rèn)為每次都要重復(fù)許多固定的內(nèi)容，會(huì)浪費(fèi)我們老師不少的時(shí)間。能否有更好的辦法讓我們的體育教師不但能從編寫繁瑣的體育教案中解脫出來，而且還能把教案寫得生動(dòng)，具體、一目了然。真正為一堂體育課服務(wù)呢？

從體育院校畢業(yè)時(shí)，老師就教會(huì)了我們怎樣寫好體育課的教案。從事體育工這么多年，我深深地感到，寫好一個(gè)教案簡單，寫好一年的教案容易，三年的教案也可以，但要三年再三年的重復(fù)寫好這樣的教案可真不簡單??！后來我逐漸發(fā)現(xiàn)教案的撰寫與教學(xué)實(shí)際上課的內(nèi)容是完全不同的兩碼事。因此我就在想，寫好教案的根本目的是什么呢？給領(lǐng)導(dǎo)看，還是在同行面前展示呢？其實(shí)我們每個(gè)老師都知道寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合簡練實(shí)用的原則，什么樣的路子何嘗不可以試一試。

現(xiàn)目前大多數(shù)教師編寫的都是傳統(tǒng)的表格式教案。它分得十分細(xì)：由開始部分，基本部分，結(jié)束部分三大部分組成，而每個(gè)部分又有教與學(xué)方法、措施，以及預(yù)計(jì)問題與處理方法等都分得細(xì)考慮得完美，也讓我們的同行一目了然。教學(xué)之余，各位老師發(fā)現(xiàn)了嗎？很多時(shí)候教案的開始部分和結(jié)束部分幾乎一模一樣，而且可能在上課途中會(huì)因多種原因而改變教與學(xué)法等，所以往往不能按照事先準(zhǔn)備好的教案上了。而最后即使沒有按照教案一一上課，但最終這并不影響我這堂課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，為什么我們不找尋一種更好的教案編寫方法更好更恰當(dāng)?shù)貫槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢？

1.表格式教案對(duì)體育課堂效率發(fā)揮的影響

1.1 體育課因天氣變化對(duì)教案的影響。有時(shí)一節(jié)課中我們老師精心編寫好了教案，但因?yàn)樘鞖馔蛔?，一下就可能由室外課變?yōu)槭覂?nèi)課；也有可能由50米短跑為主的課變?yōu)樵谝粋€(gè)籃球場上各種有關(guān)短跑相關(guān)內(nèi)容的課；還有可能因同行上課的原因，而使事前預(yù)計(jì)好的場地不能用了！這種情況經(jīng)常發(fā)生，各位同行有深刻的體會(huì)吧！

1.2 體育課因班級(jí)人數(shù)、性格、氛圍的差異對(duì)教案帶來的影響。有時(shí)同一天相連兩堂課就可能會(huì)有不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如一個(gè)班紀(jì)律十分良好，一切聽從指揮；而另一個(gè)班活潑好動(dòng)，且大多好自我表現(xiàn)。教案按照常規(guī)編寫，第一個(gè)班順利地進(jìn)行教學(xué)?？傻搅讼乱话嗉?jí)進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)措施，同樣的教學(xué)方法教學(xué)措施在這個(gè)班不適用了，在這里有困難了，甚至不知所措。但教師適當(dāng)?shù)撵`活變動(dòng)組織形式、教學(xué)順序、教學(xué)難度還有可能是教學(xué)手段等，最終結(jié)果是并沒影響這堂課教學(xué)任務(wù)的完成，甚至可能比上節(jié)課的效果還要好。還有預(yù)計(jì)問題處理方法不是固定的，會(huì)隨著不同的班級(jí)有不同的問題和不同的解決方法?。?/p>

1.3 依照教案逐一上課會(huì)影響課堂的發(fā)揮。體育課教案寫得越細(xì)，課的每個(gè)環(huán)節(jié)都寫得很具體完善，課堂上教師如果把自己的注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案的回憶中，這是視學(xué)生的性格、情緒不存在，視場地變化而無動(dòng)于衷，那么他的講解肯定是不生動(dòng)的毫無感情的。這樣的講解是不能抓住學(xué)生的眼球，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，是不能引起學(xué)生的興趣的，將會(huì)是一堂死板的體育課。

1.4 重復(fù)的教案內(nèi)容會(huì)影響教材教法的鉆研。重復(fù)的教案內(nèi)容，其實(shí)花費(fèi)了體育教師的許多課前時(shí)間。這既浪費(fèi)時(shí)間，又加上還要準(zhǔn)備器材，老師把更多的時(shí)間放在編寫教案和器材場地上了，就不能更好地把這些時(shí)間用來鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時(shí)間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了?，F(xiàn)在的我就處在這個(gè)時(shí)期。

2.對(duì)教案的探索和整改

改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實(shí)用的教案形式。讓老師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)。是改革的必然，也是眾多體育教師的愿望。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可采用文字式教材教案，對(duì)體育教學(xué)更適用，對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)更形象更充分。同時(shí)簡明扼要的文字教案，讓我節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、更新教學(xué)方法、體育鍛煉。我們根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時(shí)，可以把開始部分、結(jié)束部分及器材場地等適當(dāng)去掉，留下基本部分，使人們一看便知是上什么教材什么任務(wù)和采用的是什么教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)，業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次簡明教案示例，僅供參考。

一、排球

（一）動(dòng)作名稱：正面雙手墊球(25分鐘)。

（二）教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)雙手正面墊球,掌握初步的技術(shù)技能。

（三）教學(xué)重點(diǎn)；墊球的手臂動(dòng)作和擊球部位。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：鎖肩、提臂和擊球部位。

（五）教學(xué)要求：能夠連續(xù)對(duì)墊10個(gè)球以上。

（六）教學(xué)方法：①自我模仿，體會(huì)墊球；②教師示范講解，徒手練習(xí)；③兩人合作，一人持球，另外一人墊球練習(xí)；④自拋?zhàn)詨|練習(xí)；⑤一拋一墊練習(xí)⑥夾球迎面接力比賽。

（七）易犯缺點(diǎn)：①擊球手臂彎曲或擊球點(diǎn)不到位；②拋球不到位，導(dǎo)致球亂飛。

篇8

舉辦新課程理念的培訓(xùn)，對(duì)即將到學(xué)校實(shí)習(xí)的大學(xué)生顯得尤為重要。學(xué)生們雖然在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)了《中學(xué)體育教材教法》和《體育教學(xué)論》等課程，對(duì)體育新課程的理念有了一定的了解，但是還不夠系統(tǒng)、不夠全面。所以，應(yīng)利用一定的課時(shí)，或集中輔導(dǎo)或利用講座的形式，把《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》一書的內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)我國中小學(xué)的體育課程改革有一個(gè)全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育理念，這樣才能更好地適應(yīng)未來工作的需要。

二、專業(yè)基本功訓(xùn)練

1.隊(duì)列隊(duì)形

隊(duì)列隊(duì)形的指揮和調(diào)動(dòng)是體育教師的“門面功”，尤其是口令的下達(dá)必須做到規(guī)范、準(zhǔn)確、及時(shí)。像稍息、立正、看齊、各種原地轉(zhuǎn)法、行進(jìn)間轉(zhuǎn)法等幾乎每節(jié)課都用到的口令，必須反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，精益求精。

2.廣播操、武術(shù)健身操

廣播操和武術(shù)健身操是中小學(xué)校早操及大課間活動(dòng)最基本的內(nèi)容之一，具有廣泛的普及性。體育教育專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握由教育部推行的全國中小學(xué)生系列廣播體操和武術(shù)健身操。如現(xiàn)行的廣播操《舞動(dòng)青春》和武術(shù)健身操《英雄少年》。在訓(xùn)練中一定要做到會(huì)喊口令、會(huì)做、會(huì)教，能熟練運(yùn)用鏡面示范。

3.講解、示范的能力

講解、示范能力的培訓(xùn)，主要應(yīng)針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)最多的基本教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)來進(jìn)行，如蹲踞式起跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)、排球的傳球、墊球、籃球的運(yùn)球、投籃等。這些內(nèi)容在專業(yè)課的教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)過，但需要加強(qiáng)的是對(duì)這些動(dòng)作要領(lǐng)必須做到會(huì)講解、會(huì)示范，懂得教學(xué)方法和步驟，這才是體育專業(yè)學(xué)生所必須具備的基本能力。

4.編寫教案（課時(shí)計(jì)劃）的能力

一是要有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生結(jié)合新課程理念，如何確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把寫教案的格式和包括的內(nèi)容介紹給學(xué)生，也可以把一些典型的教案制成多媒體課件或者利用櫥窗展示給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行案例分析，開闊學(xué)生的眼界；二是要給學(xué)生布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。要求每位學(xué)生實(shí)習(xí)前寫出2-3份合格的教案，這樣才能為教育實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

三、試講

篇9

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);上課;比賽

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.019

隨著基礎(chǔ)教育新課程的深入推進(jìn)，提升課堂教學(xué)內(nèi)涵已成為重要命題。在教學(xué)研究中，“同課異構(gòu)”作為一種教研方式被廣泛推廣。對(duì)于“同課異構(gòu)”，教育工作者普遍認(rèn)同的定義為：同一教學(xué)內(nèi)容，由不同教師講授，比較其對(duì)教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格的不同，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，有的學(xué)者認(rèn)為同課異構(gòu)還應(yīng)包括：同一教師，在講授不同專業(yè)或不同類別學(xué)生的同一課程，應(yīng)采取不同教學(xué)策略。筆者就以參加南通市優(yōu)秀課評(píng)比的經(jīng)歷談?wù)勼w育教學(xué)中同課異構(gòu)的感受。

通知要求是：本次優(yōu)秀課評(píng)比內(nèi)容為田徑（跑類）、籃球兩類項(xiàng)目實(shí)踐課，各縣（市）、區(qū)各兩名選手分別選擇一類項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)備，兩類項(xiàng)目現(xiàn)場課的具體動(dòng)作規(guī)格，現(xiàn)場確定并進(jìn)行該課的設(shè)計(jì)意圖與教案編寫;教學(xué)對(duì)象分別為田徑（跑類）高一年級(jí)和籃球高二年級(jí)的教學(xué)行政班。筆者選擇的是田徑（跑類）。

一 研究教材、自我異構(gòu)

1 分析教材，確定方向

接到通知以后，筆者就開始準(zhǔn)備，確定上課方向，高中《體育與健康》里面跑類提及到短距離跑、中長距離跑、接力跑和跨欄跑四類。比賽時(shí)間是12月上旬，形式是借班上課。結(jié)合比賽時(shí)間和上課形式，筆者猜測跨欄類可能性很小，因?yàn)榭鐧谠诟咭簧蠈W(xué)期應(yīng)該還沒有開展，學(xué)生沒有什么基礎(chǔ)，12月份天氣也比較冷，不太適合跨欄項(xiàng)目的開展，還有一點(diǎn)就是危險(xiǎn)系數(shù)比較高。所以在權(quán)重上把跨欄作為了解項(xiàng)目。定好大方向后，筆者就把自己的想法告訴組內(nèi)其他老師，請他們幫忙分析是否合理。大家經(jīng)過討論后，基本認(rèn)同我的看法。得到同組教師的認(rèn)可后，筆者又打電話向教研員匯報(bào)了自己的看法，最后教研員也認(rèn)同。

2 海選資料，選我所用

上課內(nèi)容有了大體方向，但具體內(nèi)容如何定？筆者首先在網(wǎng)上搜索了相關(guān)內(nèi)容，把認(rèn)為有參考價(jià)值的資料下載并打印出來，此外，我們組從08年開始就合訂了《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》兩本雜志。我就一本一本查閱，把凡是與田徑跑類有關(guān)的教案、論文都找出來研究，對(duì)參考性強(qiáng)的進(jìn)行重點(diǎn)研究。雖說工作量蠻大的，但這兩本資料確實(shí)讓我受益匪淺。通過這兩本雜志，筆者了解了近幾年其他同行在上這類課時(shí)的思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)格的變化趨勢。筆者認(rèn)為這就等同于把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同領(lǐng)域的人聚集到一起來與我“異構(gòu)”。

3 針對(duì)教案、精打細(xì)磨

根據(jù)通知要求，再結(jié)合同事們的建議，筆者準(zhǔn)備了5份教案：蹲踞式起跑、彎道跑、接力跑、耐久跑、障礙跑。接下來根據(jù)教案內(nèi)容開始打磨，剛開始的時(shí)候筆者沒有急著整堂課去上，而是把主要內(nèi)容分片段去嘗試，采用男女生分開上，男女混合上，用秒表記錄時(shí)間，根據(jù)上課時(shí)出現(xiàn)的一些問題再做相應(yīng)調(diào)整。等到自己認(rèn)為課堂布局上沒有大問題后就開始整堂課打磨。筆者認(rèn)為只有通過不斷的上課才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，不同班級(jí)的學(xué)生基本都會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這樣就給我提供了許多解決問題的預(yù)案。筆者認(rèn)為這是教師在針對(duì)不同學(xué)情的情況下做出的自我“同課異構(gòu)”。

二 集思廣益、多元異構(gòu)

打磨好教案后，筆者覺得首先應(yīng)該邀請本組老師來指導(dǎo)，認(rèn)真聽取他們的意見，尤其是在一些練習(xí)方法和手段上，也許稍作調(diào)整效果就不一樣了。比如：筆者在設(shè)計(jì)蹲踞式起跑的教案中，設(shè)計(jì)了利用跳繩來解決一些常見的問題。其中在解決學(xué)生重心前移的問題上，筆者設(shè)計(jì)了利用一人拿跳繩垂直于地面，讓練習(xí)者肩頂繩，這樣重心自然就前移了。筆者起初設(shè)想的是讓每個(gè)同學(xué)都這樣練習(xí)，本組老師就提出異議，他們認(rèn)為不是所有學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)重心前移，而是少部分，可以讓少部分同學(xué)這樣練習(xí)，這樣還體現(xiàn)了分層教學(xué)。通過組內(nèi)同事的“異構(gòu)”，我的課整體上又得到了提升。

其次，還應(yīng)邀請教研員或名師來指導(dǎo)，這次筆者有幸邀請到了縣教研員吳俊老師和南通名師祁曉建老師，他們見多識(shí)廣、博學(xué)多才，能高屋建瓴地對(duì)我的課進(jìn)行診斷。我從準(zhǔn)備的幾堂課里選了一節(jié)課呈現(xiàn)給他們，讓他們先了解我上課的風(fēng)格，好為我量身打造適合我的課堂，之后又把準(zhǔn)備的其它幾堂課的設(shè)計(jì)思路向他們匯報(bào)了一下。他們聽了之后提出了不少中肯的意見，又從評(píng)委的角度給我提出了一些上課時(shí)的注意點(diǎn)，比如說話時(shí)語速要慢，講解時(shí)要簡潔，示范時(shí)要注意站位，盡量讓每一位學(xué)生都聽清、看清等。筆者認(rèn)為名師們這種面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，無疑是最好的“異構(gòu)”了。

三 博采眾長，精彩紛呈

俗話說：三分天注定，七分靠打拼。比賽指定的上課內(nèi)容是蹲踞式起跑和接力跑，兩個(gè)都在我的準(zhǔn)備之內(nèi)，所以看到內(nèi)容后心里就有了底。接下來抽簽決定具體內(nèi)容，比賽分兩天，第一天蹲踞式起跑6人次，第二天接力跑3人次。同課異構(gòu)不怕異，就怕同，由于采用“沒有上課的選手需回避”規(guī)則，因此序號(hào)越在后面的人越不好上。幸運(yùn)的是，筆者抽的第二天的第一個(gè)簽，相比第一天上課的選手，在時(shí)間上更充分，雷同概率更低。筆者就談?wù)勥@次參賽的體會(huì)：

1.現(xiàn)場備課：教學(xué)方法手段不要太詳細(xì)，尤其練習(xí)量，留有余地，以便教研員、名師們幫你異構(gòu)。

2.模擬上課：請教研員、名師再次指導(dǎo)，如有條件，把模擬上課的場景錄下來，等到幫你異構(gòu)的時(shí)候一邊播放一邊討論，效果會(huì)更好。

3.熟悉流程：大家?guī)湍惝悩?gòu)好之后，自己再把上課的流程寫下來，包括你課堂上準(zhǔn)備說的話，最好熟記于心，這樣上課的時(shí)候就更胸有成竹了。

4.師生見面：課前如果給時(shí)間接觸學(xué)生，筆者認(rèn)為簡單的介紹互動(dòng)后，應(yīng)該把上課的流程、難點(diǎn)告訴學(xué)生，這樣就可以為你上課時(shí)的講解、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)節(jié)約時(shí)間，保證后面能有充足時(shí)間完成上課內(nèi)容。

5.賽前準(zhǔn)備：帶杯溫水，比賽前喝一口，能緩解一下緊張情緒，臨場隨機(jī)應(yīng)變，以不變應(yīng)萬變。

6.博采眾長：比賽接結(jié)束后，要認(rèn)真聆聽專家評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，因?yàn)樗麄儠?huì)逐一或把所有人的課結(jié)合起來點(diǎn)評(píng)，列舉一些新穎合理的教法和練習(xí)手段，同樣也會(huì)列出一些有問題的案例，所以我們要抓住最后點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，納百家之長，補(bǔ)己之短，促進(jìn)自身成長。

四 結(jié)束語

在同課異構(gòu)中，“構(gòu)”是基礎(chǔ)和靈魂;“異”則強(qiáng)調(diào)變化。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的客觀性決定了同課異構(gòu)的“同”，教學(xué)環(huán)境因素和教師的個(gè)性等主觀性決定了同課異構(gòu)的“異”，而能夠體現(xiàn)同課異構(gòu)的內(nèi)涵與魅力、反映不同教師專業(yè)發(fā)展水平的恰恰是“異構(gòu)”。

“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面的交流平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，針對(duì)同一內(nèi)容，不同教師運(yùn)用不同的方法、策略和風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。這種風(fēng)格迥異、策略不同的教學(xué)活動(dòng)之間的交流與碰撞，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化成長無疑具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康貽軍.推行“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的必要性及策略[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38（7）：3825-3826.

篇10

【關(guān)鍵詞】課堂效益；減負(fù)增效；變式教學(xué)

在一次市教學(xué)研討活動(dòng)上，我上了一節(jié)公開課，課題是“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用――單調(diào)性”的第一節(jié)課.通過一些特級(jí)教師和專家課前指導(dǎo)和課后的研討，我認(rèn)真總結(jié)反思，就以這節(jié)課為例談?wù)勅绾翁岣哒n堂的效益.

一、認(rèn)真研讀教材，把握教材

在一輪又一輪的課改下，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容經(jīng)歷了一次又一次的變動(dòng)，增加了一些新的內(nèi)容，我們很多老師往往就是從網(wǎng)上隨便下載一個(gè)教案或者課件，直接拿到課堂上講，將教材擱置一邊.殊不知教材是經(jīng)過無數(shù)專家精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真打磨過的.認(rèn)真研讀教材不難發(fā)現(xiàn)教材的每段話、每個(gè)例題與習(xí)題的設(shè)計(jì)都是別具匠心的.教材的編寫的主線是滲透其中蘊(yùn)涵的逼近思想、以直代曲思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化化歸思想等.因此我們在教學(xué)中就需要將這些思想準(zhǔn)確地教給學(xué)生.

如“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用――單調(diào)性”這一節(jié)，我從網(wǎng)上搜索了很多教案課件等，但大部分的課件和教案開始的時(shí)候都是利用一個(gè)實(shí)例（過山車等），將其模型數(shù)學(xué)化，通過“幾何畫板”的演示，直觀地給出導(dǎo)數(shù)大于零函數(shù)單調(diào)遞增，導(dǎo)數(shù)小于零函數(shù)單調(diào)遞減這一結(jié)論.例子的恰當(dāng)與否暫且不論，但由這模型直接給出結(jié)論，這只是直觀的認(rèn)識(shí)，并不能上升到理論的高度，數(shù)學(xué)本身需要強(qiáng)大的理論支撐，這顯然是不合理的.

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的生活和他們的認(rèn)知水平.

我的這節(jié)課是以剛剛結(jié)束的男籃亞洲錦標(biāo)賽中國獲得了冠軍為背景，導(dǎo)入新課，這不僅是最快的新聞，更是激發(fā)了同學(xué)們的愛國主義情操，符合我們教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)，而且讓學(xué)生們很振奮，處于高度興奮之中.進(jìn)而結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)員將籃球投出，籃球在空中劃過一條優(yōu)美的拋物線，再結(jié)合高一函數(shù)的單調(diào)性自然引出新課.不僅讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，而且能夠讓學(xué)生直觀感受到函數(shù)的單調(diào)性.自然過渡到本節(jié)課的主題.

三、精選例題，變式教學(xué)

變式教學(xué)應(yīng)遵循適度適量的原則.適度，即是變式內(nèi)容設(shè)計(jì)不宜過繁過多.否則，學(xué)生思維往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響問題的解決，降低學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生主動(dòng)探索精神的培養(yǎng).為此變式題要精選，要以不太難、不太繁但要學(xué)生動(dòng)腦筋思考為度，使學(xué)生肯于思考，樂于思考，善于思考，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在例題課中可以采取適當(dāng)?shù)淖兪浇虒W(xué)，有的教師在例題講解方面采用的是“教師講例題，學(xué)生仿例題”的公式化的教學(xué)，這種單純性地講授和簡單地套用阻止了學(xué)生思維的發(fā)展.而教材中的例題富有典型性和深刻性，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)例題變式教學(xué)中所選用的“源題”應(yīng)以課本的習(xí)題為主，課本習(xí)題均是經(jīng)過專家學(xué)者多次篩選后的題目的精品，我們沒有理由放棄它.在教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本的習(xí)題，也可以是其他的題目，如選自輔導(dǎo)資料的題目或歷年高考題等，編制一題多變、一題多解、一題多用和多題一解以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.選取的范例應(yīng)具有“四性”:針對(duì)性、基礎(chǔ)性、靈活性和可變性.即對(duì)所學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練有針對(duì)性，能用基本知識(shí)、基本方法加以解決，解法靈活多變，可以進(jìn)行題目變式，聯(lián)題成片.

四、樹立學(xué)生是主體的教學(xué)觀念

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)不是只靠教師教，離開了學(xué)生的“學(xué)”就無所謂教師的“教”.教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).因此發(fā)揮學(xué)生的主體性作用就顯得尤為重要.我們必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想.在課堂上我們應(yīng)該從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成指揮者，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，課堂上所有的活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)和展開.課堂上，我們不能只是單方面?zhèn)魇谥R(shí)，講解問題答案；而是應(yīng)該師生雙方合作探究解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力.我們所能做的不是只教會(huì)他們知識(shí)，而是教會(huì)他們能自己去學(xué)知識(shí).

我的這節(jié)課，設(shè)置了3個(gè)例題，每個(gè)例題后面都設(shè)置了2個(gè)練習(xí)題，留了大量的時(shí)間給學(xué)生自己動(dòng)手做練習(xí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的練習(xí)與反饋及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決，予以糾正.特別是在學(xué)生板演練習(xí)前，有預(yù)見地讓可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤或失誤的學(xué)生來板演.通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到課堂練習(xí)的效果.課堂的達(dá)成度毋庸置疑.

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量