導(dǎo)語：如何才能寫好一篇整式教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第3課整式（3）

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解單項式、多項式、整式之間的從屬關(guān)系。

2、使學(xué)生能夠把多項式按某字母作降冪排列或升冪排列。

教學(xué)分析

重點：整式的概念，把一個多項式按某字母作降冪排列或升冪排列。

難點：把一個多項式按某字母作降冪排列或升冪排列。

突破：弄清各項的次數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、單項式，的系數(shù)分別是，次數(shù)分別是。

2、在多項式x^2-x^3+2x-5中，次項的系數(shù)是-1，二次項的系數(shù)是，-5是它的項。

3、一個關(guān)于y的四次三項式不含有三次項與二次項，最高次項系數(shù)為，一次項系數(shù)為-1，常數(shù)項為2的3次冪的相反數(shù)，則這個多項式為。

二、新授

1、引入

在多項式y(tǒng)^3-y-2^3中的各項是根據(jù)y的指數(shù)什么特點排列的？

能不能把這個多項式按字母y指數(shù)從小到大重新排列？（能）這就是多項式的排列問題，多項式的排列是根據(jù)加法交換律和結(jié)合律變更項的位置，而沒有改變多項式的值，排列是按某個字母的指數(shù)從大到小或從小到大的順序進(jìn)行的。

2、降冪排列或升冪排列

降冪排列：把一個多項式按某個字母的指數(shù)從大到小的順序排列起來，叫做把多項式按某個字母降冪排列。

升冪排列：把一個多項式按某個字母的指數(shù)從小到大的順序排列起來，叫做把多項式按某個字母升冪排列。

如多項式x^3-4x^2+5x-6是按字母x的降冪排列，-6+5x-4x^2+x^3

是按照字母x的升冪排列。

3、例題

把多項式3x^2y-4xy+x^3-5y^3重新排列

（1）按y的降冪排列；

（2）按y的升冪排列。

分析：①這個多項式的各項分別是什么？（符號）②每一項中含y字母的指數(shù)分別是多少？

（略，注意例后的思考題）

*強(qiáng)調(diào)符號，兩個字母的項按其中一個字母排列。x3是y的0次項。

4、什么是整式？

三、練習(xí)

P146：1，2。

四、小結(jié)

單項式、多項式統(tǒng)稱為整式。降、升冪排列。

五、作業(yè)

篇2

第6課3.3去括號與添括號（1）

教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握去括號法則。

2、使學(xué)生會正確地運用去括號法則，化簡代數(shù)式。

教學(xué)分析

重點：去括號法則及其運用。

難點：括號前是—號去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號。

突破：要把去括號與括號前的符號看成是統(tǒng)一體。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、什么是同類項？怎樣合并同類項？

2、已知8a2b4與2axb3y-1是同類項，求多項式5x2y+4xy2+xy-7xy-3x2y的值。

3、多項式8a+2b-(5a-b)中有多項式嗎？能直接合并同類項嗎？

二、新授

1、引入

怎樣去括號，使變形后的代數(shù)式與原式的值一樣？回憶有理數(shù)的加減時遇到的去括號問題，口答：

（1）+（-5）=（2）-（-5）=

（3）7+（-5）=（3）7-（-5）=

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）括號前是+號，把括號和它前面的+號去掉，括號里的數(shù)不變符號；（2）括號前是-號，把括號和它前面的-號去掉，括號里的數(shù)改變符號。

比較運算結(jié)果，得出：

13+（7-5）=13+7-5；9a+（6a-a）=9a+6a-a

通過以上兩例，總結(jié)出括號前是+號的去括號法則：

括號前是+號，把括號和它前面的+號去掉，括號里的各項不變符號。

繼續(xù)口答：

（1）13-（7-5）=（2）13-7+5=

（3）9a-（6a-a）=（3）9a-6a+a=

比較運算結(jié)果，得出：

13-（7-5）=13-7+5；9a-（6a-a）=9a-6a+a

通過以上兩例，總結(jié)出括號前是-號的去括號法則：

括號前是-號，把括號和它前面的-號去掉，括號里的各項改變符號。

2、去括號法則的應(yīng)用

例1（P159例1）

去括號：(1)a+(-b+c-d);(2)a-(-b+c-d).

解：(1)a+(-b+c-d)

=a-b+c-d

(2)a-(-b+c-d)

=a+b-c+d

例2（P159例2）

去括號再合并同類項：

(1)8a+2b+(5a-b);(2)6a+2(a-c)

析：一個數(shù)乘以一個多項式時，要用這個數(shù)去乘括號內(nèi)的每一個項，并注意積的符號。

解：見課本P159

例3（P160例3）

化簡：(5a-3b)-3(a2-2b)

析：第一個括號前的+號被省略了，可按有+號的情況對待，第二個括號前是-3可以直接把-3乘進(jìn)去，也可看成3，然后看成是括號前是-號的情況。

解：（見教材P160）

三、練習(xí)

P160：1，2，3。

四、小結(jié)

1、括號前是-號，把括號和它前面的-號去掉，括號里的各項改變符號。

2、一個數(shù)乘以一個多項式時，要用這個數(shù)去乘括號內(nèi)的每一個項，并注意積的符號。

五、作業(yè)

篇3

一、發(fā)放范圍、標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行時間

凡現(xiàn)為市戶籍、年底以前曾在農(nóng)村公辦中小學(xué)（含幼兒園）教師崗位上工作滿3年（含3年）以上、離開教師崗位后再沒有被企事業(yè)單位錄用的原民辦教師或代課教師。符合上述條件人員達(dá)到60周歲的，從到齡次月起享受教齡補(bǔ)助。因刑事犯罪或違反國家政策、規(guī)定被開除或辭退的農(nóng)村原民辦代課教師不享受教齡補(bǔ)助。教齡補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每個教齡每月20元，任教年限不滿一年的按一年計算。教齡補(bǔ)助從起執(zhí)行。

二、身份和教齡認(rèn)定辦法

（一）認(rèn)定機(jī)構(gòu)

市成立農(nóng)村原民辦代課教師發(fā)放教齡補(bǔ)助工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，辦公室設(shè)在市教育局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也要成立認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組和認(rèn)定機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)接收申請材料和初審工作。

（二）個人申請與材料申報

農(nóng)村原民辦代課教師本人需向戶籍所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面申請，并如實填寫申請表。申請時，需提交認(rèn)定所需要的原始物證資料及證人證言等相關(guān)材料。個人申請、物證資料和證人證言等相關(guān)材料的要求和制式按照上級要求統(tǒng)一制定。

有關(guān)部門在不違反國家保密規(guī)定的前提下要為農(nóng)村原民辦代課教師查證相關(guān)資料提供方便。凡組織出具的原始資料復(fù)印件必須注明原件出處、復(fù)印單位、復(fù)印日期并加蓋單位公章。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)要為每位申請人建立統(tǒng)一的個人檔案。農(nóng)村原民辦代課教師提交的各種材料、表格、證明及調(diào)查結(jié)論等相關(guān)材料要入檔保存。

（三）審核認(rèn)定

堅持客觀公正，實事求是，積極穩(wěn)妥和物證為主，組織調(diào)查為輔，人證為參考的認(rèn)定原則。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)接收申請人的申請材料并對材料進(jìn)行初審核定。市認(rèn)定工作辦公室對鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)上報的認(rèn)定材料進(jìn)行審核。市、鄉(xiāng)兩級認(rèn)定機(jī)構(gòu)審核認(rèn)定的工作步驟按政辦函37號文件和政辦函66號文件規(guī)定要求執(zhí)行。

（四）認(rèn)定結(jié)果的公示

本次認(rèn)定工作的認(rèn)定結(jié)果采取兩級公示的公示制度。鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)的認(rèn)定結(jié)果要在鄉(xiāng)、村、校三個層面進(jìn)行公示。市審核認(rèn)定結(jié)果要在縣、鄉(xiāng)、村、校四個層面進(jìn)行公示。在每次公示過程中對群眾提出問題的復(fù)查結(jié)果要再次在相關(guān)層次進(jìn)行公示。每次公示時間不少于一周。

（五）上報審批

鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)初審認(rèn)定通過后，由申請人本人填寫《省農(nóng)村原民辦教師、代課教師身份和教齡認(rèn)定表》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)打印《省農(nóng)村原民辦教師、代課教師發(fā)放教齡補(bǔ)助審批表》并由申請人本人簽署意見。鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)定機(jī)構(gòu)將以上兩表和個人認(rèn)定材料（檔案）報送市認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

市認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核認(rèn)定后打印《省農(nóng)村原民辦、代課教師教齡補(bǔ)助發(fā)放情況匯總表》并將“審批表”、“匯總表”（“匯總表”含電子版）報市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

“認(rèn)定表”要求填寫一式三份，“審批表”要求打印一式三份，“匯總表”要求打印一式六份（三種表格見附件）。

三、發(fā)放辦法和資金來源

符合條件人員的教齡補(bǔ)助，由市城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按月發(fā)放。

發(fā)放教齡補(bǔ)助所需資金，省財政與我市財政按5:5比例分擔(dān)。

四、有關(guān)要求

（一）職責(zé)分工。教育局負(fù)責(zé)人員身份和教齡認(rèn)定工作；人力資源和社會保障局及其社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)根據(jù)認(rèn)定結(jié)果，負(fù)責(zé)教齡補(bǔ)助發(fā)放工作；財政局負(fù)責(zé)資金籌措和保障工作。、政法、公安和紀(jì)檢監(jiān)察等部門要密切配合，確保教齡補(bǔ)助發(fā)放工作的順利進(jìn)行，確保維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。

（二）對本市管轄范圍外任教的農(nóng)村原民辦代課教師，由市認(rèn)定機(jī)構(gòu)發(fā)出正式認(rèn)定申請函。任教學(xué)校所在縣（市）對申請人認(rèn)定并公示后在“認(rèn)定表”內(nèi)填入認(rèn)定意見后將認(rèn)定表與相關(guān)認(rèn)定材料（檔案）一同反饋給我市認(rèn)定機(jī)構(gòu)辦公室。

（三）任教有間斷的在教齡計算時要將每段任教不滿一年的時間按滿月累計計算，計算后不滿一年的部分按一年計算。

（四）在認(rèn)定的全過程中不得向申請人收取任何費用。

（五）加強(qiáng)監(jiān)督檢查嚴(yán)格工作紀(jì)律。各級認(rèn)定機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照已制定的工作程序進(jìn)行認(rèn)定。監(jiān)察、、公安等部門要密切配合加強(qiáng)監(jiān)督檢查，對弄虛作假、者，一經(jīng)查實，要取消其享受的待遇資格，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

篇4

目中的要求

教師資格證開始進(jìn)行全國試點以后，較之前的省考來看，可以說是發(fā)生了翻天覆地的變化，從面試的要求來說確實實施了2011年提出的提高教師的準(zhǔn)入門檻。那今天中公教育陳芳老師就面試中的試講要求來做一個分析，解決大家難題。

在教師資格證面試中的第二項試講，每個考生都會抽到一張備課紙，備課紙上就會有學(xué)生要試講的內(nèi)容，但是細(xì)心點就會發(fā)現(xiàn)，試題下面給你了幾個要求。一提到要求，有些考生就會覺得難，覺得有要求就不自由了，不能自由發(fā)揮了。其實不然，有時候這些要求說不定還能幫考生節(jié)約好多時間呢。我們就此來做一個分析，順便挖掘其背后的意義。

根據(jù)以往的試題要求，其實我們可以把他們進(jìn)行分類，分為兩類：教學(xué)實施和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實施，顧明思議就是要求在教學(xué)過程中要采取這些教學(xué)方式。例如：教學(xué)過程注意師生互動。突出學(xué)生的主體地位。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。教學(xué)中要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)，問題的設(shè)置要有啟發(fā)性。教學(xué)過程中要有情境的創(chuàng)設(shè)。通過活動形式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。設(shè)計學(xué)生犯錯的環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)。以上這些都是屬于教學(xué)實施方面的要求，在這當(dāng)中出現(xiàn)頻率最高的是：要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。這個比較容易理解，就不多做解釋了。那其他的：教學(xué)過程注意師生互動。突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)這個兩個出現(xiàn)在要求的時候，就突出新課改的理念貫徹在試講里，在課堂中一定要通過師生間的互動，體現(xiàn)老師是如何做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，給與學(xué)生的是學(xué)習(xí)的思路，把課堂交給學(xué)生，讓他們做課堂的主體。于是這里面老師對于學(xué)生的引導(dǎo)就很重要。還有就是：設(shè)計學(xué)生犯錯的環(huán)節(jié)。這個點一定要注意，這個錯誤并不能隨便設(shè)計，這個犯錯環(huán)節(jié)有其意義所在，讓學(xué)生犯錯的地方一定是學(xué)生容易弄錯的地方，還有就是這里的犯錯環(huán)節(jié)是要對知識點的重難點進(jìn)行一個突破。結(jié)合生活實例進(jìn)行教學(xué)。這個要求則是要求考生在講課的過程中一定要把那些抽象的知識跟生活實際相聯(lián)系，使得這些知識生動形象化。以上就是對于教學(xué)實施方面的要求進(jìn)行的一個解析，目的在于提醒考生注意，不要光看文字的表面，一定要知道背后的意義。

另外一種要求就是教學(xué)內(nèi)容。例如這些：講明通項公式的求法。從語言、動作方面把握人物的心里和個性，注意人物說話的語氣。帶領(lǐng)學(xué)生體會惡劣環(huán)境和人們的焦急心情。利用所給火山模型圖講解。如果有實驗，則描述具體實驗過程。講解單人攔網(wǎng)動作技術(shù)要求，雙人攔網(wǎng)動作技術(shù)要求，練習(xí)雙人攔網(wǎng)的兩種方法。像這一類的要求給出，可以說瞬間就節(jié)省大家很多的備課時間了，因為在要求中給出教學(xué)內(nèi)容，那證明這就是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容了，那大家就不用煞費苦心地尋找重點是什么。按照題目所給要求把重點知識呈現(xiàn)就好。

綜上所述，只要知道這些主要考察的意義是什么，以及背后的含義就能在講課的過程中順利完成教學(xué)。但要提醒考生的就是，對于互動這個問題，無論要求中有沒有提出，教學(xué)的過程中都一定要注重和學(xué)生的互動，并且在教學(xué)的過程中一定要貫徹新課改的理念，新課改理念是課堂的根本宗旨。

篇5

1．知識目標(biāo)

識記：市場經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會信用制度的主要內(nèi)容。

理解：資源合理配置的必要性，市場配置資源的方式及優(yōu)點，規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性，如何規(guī)范市場秩序，市場調(diào)節(jié)存在的不足。

運用：結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活的實例，分析市場是如何配置資源的；結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中的實際事例，能夠初步認(rèn)識市場配置資源的優(yōu)缺點，從而做到準(zhǔn)確理解市場調(diào)節(jié)的功能；針對經(jīng)濟(jì)生活中具體的市場秩序混亂及宏觀經(jīng)濟(jì)運行問題，提出合理的對策。

2．能力目標(biāo)

⑴經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實踐表明，市場經(jīng)濟(jì)是一種有效的資源配置方式，但是，市場調(diào)節(jié)并不是萬能的，市場經(jīng)濟(jì)的有效運行，必須發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用。為此，培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問題；⑵市場要有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，必須具備公平、公正地市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟(jì)都實現(xiàn)資源地合理配置。為此，培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過對資源有限性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理利用資源、不浪費資源地觀念，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)市場配置資源的方式及優(yōu)點，讓學(xué)生明確市場競爭取勝的關(guān)鍵在于科技進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭意識；良好的社會信用制度是規(guī)范市場秩序之本，培養(yǎng)學(xué)生誠信為本、操守為重的良好個人習(xí)慣，做一個講誠信的公民。

（二）教學(xué)重點：市場配置資源的方式和優(yōu)點市場調(diào)節(jié)的局限性

（三）教學(xué)難點：如何規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序

（四）教學(xué)方法：

【導(dǎo)入新課】

視頻：我國水資源短缺

中國既是一個資源大國，又是一個資源小國。一方面，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展；另一方面，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展又飽受資源緊缺的困擾。

【傳授新課】

一、市場調(diào)節(jié)

1．合理配置資源的必要性

石油、水、電……，都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，我們把它們稱之為資源。人的需要是無限的，但在一定時期和范圍內(nèi)，社會能夠加以利用的資源總是有限的。這就產(chǎn)生了矛盾。

【想一想】在一定的時間和范圍內(nèi)，可以采取什么手段對資源進(jìn)行優(yōu)化配置，才能解決這一矛盾，最大限度地滿足自己生存和發(fā)展的需要？

2．資源配置的手段：計劃和市場

計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。計劃在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)叫計劃經(jīng)濟(jì)，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)叫市場經(jīng)濟(jì)

探究背景材料《微波爐市場的變化》，引導(dǎo)學(xué)生分析價格變動對生產(chǎn)的影響，導(dǎo)出市場配置資源的方式。

供不應(yīng)求價格上漲擴(kuò)大生產(chǎn)資源流入

資源流出生產(chǎn)縮小價格下降供過于求

3．資源配置的方式：市場]、供求、竟?fàn)?/p>

【比一比】和計劃調(diào)節(jié)相比較，市場調(diào)節(jié)有什么優(yōu)點？

4．市場配置資源的優(yōu)點：

⑴市場能夠比較及時、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化，傳遞供求信息，實現(xiàn)資源配置；

⑵市場競爭促使生產(chǎn)者、經(jīng)營者在利益杠桿的作用下，積極調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營活動，從而推動科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動生產(chǎn)率的提高和資源的有效利用。

（二）市場調(diào)節(jié)的局限性（課件顯示）

（過渡）市場通過價格、供求、競爭來調(diào)節(jié)資源配置有它的優(yōu)點，那么什么都可以讓市場來調(diào)節(jié)嗎？市場調(diào)節(jié)是不是萬能的？

教師創(chuàng)設(shè)情境：某地發(fā)生火災(zāi)，打了119，如果讓市場來調(diào)節(jié)，消防部門和受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果？（學(xué)生馬上醒悟，該燒的都燒了。

（提問）槍支彈藥能不能讓市場來調(diào)節(jié)？有什么危害？

1．市場調(diào)節(jié)不是萬能的

①公共物品（國防、治安、消防）的消費是無法通過市場機(jī)制調(diào)節(jié)實現(xiàn)的。

②、槍支彈藥及危險品、麻醉品等也不能讓市場來調(diào)節(jié)。因為如果任由經(jīng)營者自由經(jīng)營這些產(chǎn)品，會嚴(yán)重危害公民的身心健康，敗壞社會風(fēng)氣，影響社會安定。

即使在市場調(diào)節(jié)可以廣泛發(fā)揮作用的領(lǐng)域，市場是否就完美無缺呢？

2．市場調(diào)節(jié)的弊端

合作探究材料：“甜蘋果”變成“傷心果”是偶然的嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)的弊端

自發(fā)性——原因：價值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)作用

盲目性——原因：單個生產(chǎn)者和經(jīng)營者由于不能全面掌握市場各方面的信息

滯后性——原因：市場調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，從價格形成、價格信號傳遞到商品生產(chǎn)的調(diào)節(jié)有一定的時間差

3．這種弊端導(dǎo)致的后果：資源配置效率低下、資源浪費；社會經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定，發(fā)生經(jīng)濟(jì)波動和混亂；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化。

可見，市場調(diào)節(jié)不是完美無缺的，市場經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，既需要充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用，也需要國家的宏觀調(diào)控。讓市場這只“無形手”和國家這只“有形手”相結(jié)合，才能保證市場經(jīng)濟(jì)健康有序地發(fā)展，“無形手，有形手，手拉手，向前走?！?/p>

（三）市場秩序

既然市場調(diào)節(jié)下，人們自發(fā)的追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，那會不會有人為了自己的利潤不擇手段，做些破壞市場秩序的事來呢？

多媒體播放視頻：德國沒有歐典地板

【提問】：歐典地板的這種行為有什么危害？導(dǎo)出規(guī)范市場秩序的意義

1．規(guī)范市場秩序的意義：

2．如何規(guī)范市場秩序

⑴嚴(yán)格市場規(guī)則

市場規(guī)則的表現(xiàn)形式和內(nèi)容表現(xiàn)形式：法律規(guī)范、行業(yè)規(guī)范、道德規(guī)范

市場規(guī)則的內(nèi)容：

市場準(zhǔn)入規(guī)則

凡不符合市場準(zhǔn)入規(guī)則的企業(yè)、商品，均不允許進(jìn)入市場。市場競爭規(guī)則

禁止各種形式的地方保護(hù)、非法壟斷及其他非法競爭行為。市場交易規(guī)則

市場交易必須自愿、平等、公平、誠實守信，禁止強(qiáng)買強(qiáng)賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙等非法行為。

【想一想】：面對誠信缺失政府應(yīng)如何去做？

⑵建立社會信用制度（引導(dǎo)學(xué)生分析誠信的重要性）

①必要性：市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)。誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運行必不可少的條件。例如，公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象，才能取得成功；誠實守信能夠使企業(yè)在市場中享有良好的聲譽(yù)，這種聲譽(yù)會形成無形資產(chǎn)，企業(yè)將受益匪淺。

②建立良好的社會信用制度，是規(guī)范市場秩序的治本之策。形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用建設(shè)，大力建立健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。

【提問】：規(guī)范市場秩序不僅需要政府建立信用制度，作為每個經(jīng)濟(jì)活動參加者應(yīng)如何去做？

⑶每個市場經(jīng)濟(jì)活動參與者都必須學(xué)法、懂法、守法、用法，既保證自己的經(jīng)濟(jì)活動符合法律的規(guī)范，又能運用法律維護(hù)自己的權(quán)益；每個經(jīng)濟(jì)活動參與者都應(yīng)該樹立誠信觀念，遵守市場道德，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

篇6

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守《中華人民共和國道路交通安全法》、《機(jī)動車交通事故快速處理辦法(試行)》，確保交通安全萬無一失。

二、樹立以人為本的思想，自覺遵守交通法規(guī)，出行時嚴(yán)格遵守公安交通部門的相關(guān)通告，做到文明行車、安全駕駛。

三、經(jīng)常對車輛進(jìn)行檢查，凡發(fā)現(xiàn)安全性能不合格的，要立即停駛修復(fù)，做好車輛的維修保養(yǎng)工作，保持車況良好，車輛有故障絕不上路行駛，堅持出車“三檢”制度，確保不出機(jī)械事故。

四、杜絕酒后開車、疲勞駕駛、超載、強(qiáng)行超車和超速行駛等嚴(yán)重違法現(xiàn)象發(fā)生。做到不開故障車，不開霸道車，服從交通指揮，確保安全，確保xxxx——xxxx學(xué)年不發(fā)生任何交通違法行為。

五、服從學(xué)校校車整治領(lǐng)導(dǎo)小組的管理，遵守學(xué)校交通安全管理的各項規(guī)定，自覺按交通標(biāo)志、標(biāo)線行駛停放，注意避讓騎車人和行人。

為自己、家人和他人的幸福，創(chuàng)建和諧社會從我做起。

單位(蓋章)：

駕駛員簽名：

篇7

校園暴力是當(dāng)前危及學(xué)生安全、破壞校園安定的一大隱患。前些時日的聚眾斗毆事件，至今仍讓我們?yōu)橹募?，久久不能忘懷。這給我們敲響了警鐘，但愿這樣的暴力事件別再發(fā)生。為有效預(yù)防、及時控制和消除突發(fā)事件危害，提高應(yīng)對突發(fā)事件能力，切實保障學(xué)生人身安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、工作和生活秩序，營造良好的育人環(huán)境，構(gòu)建“文明、和諧、平安、穩(wěn)定”校園，特制定如下整改措施。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，責(zé)任到人，分工明確。

1、成立了以校長親自掛帥的校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，任命了**副主任為直接主抓校園安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。

2、建立健全校園安全各項制度，堅持安全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、門衛(wèi)負(fù)責(zé)制、值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制、年級、班級管理負(fù)責(zé)制、宿管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。

3、每班抽調(diào)兩名學(xué)生骨干組建成立了護(hù)校隊，直接在**主任的領(lǐng)導(dǎo)下每天按時開展工作。

二、預(yù)防為主、防微杜漸，加大宣傳、教育和管理力度。

1、思想重視，加大宣傳教育力度，針對安全工作開好班子會、教師會、學(xué)生會、住宿生會。

2、嚴(yán)格門衛(wèi)登記、管理制度，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。堅持崗位責(zé)任制度，維護(hù)校園安全。值班領(lǐng)導(dǎo)和安全負(fù)責(zé)人經(jīng)常巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

3、加強(qiáng)對師生進(jìn)行法制教育和安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識和自我保護(hù)意識。定期請派出所干警來校進(jìn)行講座，普及法律知識。

4、負(fù)責(zé)安全的領(lǐng)導(dǎo)熟悉并了解校園安全情況，對可能引起矛盾激化事件的當(dāng)事人要一一做思想工作，耐心接待，盡力化解。

5、與當(dāng)?shù)嘏沙鏊愫寐?lián)系，共同維護(hù)學(xué)校安全。不定期檢查學(xué)生攜帶管制刀具情況，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理。

三、突發(fā)聚眾滋事事件處理辦法。

1、發(fā)現(xiàn)聚眾滋事事件，知情人員應(yīng)立即向突發(fā)事件校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組或有關(guān)負(fù)責(zé)人報告。如事態(tài)嚴(yán)重，相關(guān)負(fù)責(zé)人向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊缶驌艽颉?10”報警。

2、校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人必須在第一時間內(nèi)趕赴聚眾滋事現(xiàn)場，了解和掌握事件情況，控制局面，阻止事態(tài)發(fā)展。如有傷員，以最快的速度把傷員送往醫(yī)院搶救，并通知受傷人員的家長或家屬。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)召開緊急會議，明確分工，強(qiáng)化責(zé)任，廣泛收集信息，分析事件性質(zhì)，穩(wěn)妥做好聚眾滋事者的思想教育工作，及時疏散聚眾人員，防止事態(tài)惡化和對其他師生造成不良影響。

篇8

學(xué)校全體會后，本人按照要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師行為規(guī)范手冊》等有關(guān)文件精神，并細(xì)心體會，認(rèn)真反思自身。經(jīng)過學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個人對開展整頓紀(jì)律作風(fēng)活動有 了更深的理解，對自身存在的問題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn) 在對照工作實際，作如下剖析：

一、存在的主要問題:

1、存在自我滿足現(xiàn)象。過去在自己的本職工作中做出了一些成績，就自我感覺不錯了，對自身要求降低了。特別是沒有很好地為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量。很多情況下，沒有針對實際情況，主動地去尋出路，想辦法，解難題，因此，工作上起色不大。

2、業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。對待工作有時不夠及時主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步，未把工作做實、做深、做細(xì)。有時由于工作的重復(fù)性，圖個省事，照搬照抄，只要 按時完成工作就算了事。

3、對自身要求放松。在日常工作中，特別是沒有較急、較重的任務(wù)的時候，對自己沒有嚴(yán)格要求，有時出現(xiàn)上班遲 到早退的現(xiàn)象，有時沒有嚴(yán)格執(zhí)行請銷假制度。

二、上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結(jié)合對《教師行為規(guī)范手冊》的學(xué)習(xí)，對自身存在的主要問題和不足也進(jìn)行了認(rèn)真反思，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：

1、工作中鉆研不夠，自己在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會有指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好。 而且自己尚未有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，故在開展工作中有時比較盲目。

2、工作方法簡單，只安于表面，把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，有時把工作作為負(fù)擔(dān)，未 注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

3、思想松懈，自我要求不嚴(yán)，放松了對自身紀(jì)律性的要求。

 三、今后的整改措施：

 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時候都不能放松。今后我不僅要學(xué)《教師行為規(guī)范手冊》更要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精讀有關(guān)重點文件，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識，自覺地加強(qiáng)黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵。

篇9

全面落實“科學(xué)發(fā)展觀”,通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教育活動，教育引導(dǎo)黨員不斷強(qiáng)化黨的意識，鍛造高尚師德，提高業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造新的業(yè)績，真正做到思想覺悟高于群眾，業(yè)務(wù)技能勝過群眾，工作業(yè)績超過群眾。

二、目標(biāo)要求

1.踐行黨的章程，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。全體黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握黨的基本知識，牢記黨員的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)黨的意識，加強(qiáng)黨的修養(yǎng)。

2.鍛煉“六課”能力，提高業(yè)務(wù)水平。全體黨員要結(jié)合崗位工作實際緊緊圍繞貫徹“七個優(yōu)化”，實施“六課”能力訓(xùn)練大造“三精”課堂，力爭把每一節(jié)課都上成“學(xué)生滿意、家長滿意”的優(yōu)質(zhì)課，做人民滿意的優(yōu)秀教師。

3.恪守師德規(guī)范，展示先進(jìn)形象。全體黨員要牢記自己的責(zé)任，用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十要十忌”、“六條禁令”規(guī)范自己的言行，用實際行動踐行，展示先進(jìn)形象。

三、方法步驟

教育活動從3月份開始到5月份基本結(jié)束分三個階段

第一階段：學(xué)習(xí)動員(3月1日——3月31日)

1.召開主題教育動員會，傳達(dá)局黨委部署要求和學(xué)校教育活動具體安排，以責(zé)任區(qū)和崗位為代表進(jìn)行承諾活動。

2.搞好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，采取集中學(xué)習(xí)，個人自學(xué)研討交流等形式組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大報告、新和師德要求。

3.學(xué)習(xí)研討，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織黨員對照有關(guān)要求進(jìn)行反思、交流，激發(fā)廣大黨員立足本崗，發(fā)揮先鋒模范作用的主觀能動性。

第二階段：崗位示范(4月1日——4月30日)。

1.開展師德建設(shè)月活動，以“教師責(zé)任”為主題內(nèi)容開展“知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任”學(xué)習(xí)、研討、實踐等系列活動。

2.以追求“低負(fù)高效”為目的，以“典型引路”為手段，圍繞“六課”能力訓(xùn)練開展專業(yè)培訓(xùn)、常規(guī)教研、群體科研、教學(xué)展示、質(zhì)量監(jiān)測評估、校本課程展示等活動。

3.加強(qiáng)“三生”建設(shè)，交流“三生建設(shè)”方案，開展“三生”論壇活動

篇10

關(guān)鍵詞：思想品德 交往式

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是由教師將知識分解，從整體到部分或從部分到整體地系統(tǒng)地加以呈現(xiàn)，使學(xué)生通過傾聽、記憶和練習(xí)以再現(xiàn)教師所傳授的知識，對學(xué)生而言，他們的任務(wù)是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識，在這種知識觀的指導(dǎo)下，學(xué)校教育必然出現(xiàn)書本中心、課堂中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。這種教學(xué)，失去了素質(zhì)教育的功能，不可能培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，探究意識，以及提高學(xué)生的思維能力、分析能力、實踐能力。這種被動的學(xué)習(xí)方式窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘學(xué)生的興趣和個性，導(dǎo)致學(xué)生的主動性、能動性、獨立性不斷的喪失。新課程倡導(dǎo)從知識本位，學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主；要求教師更多地成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。教師應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參與學(xué)習(xí)。教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。本人根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)做了一定的探索和實踐，探索出一條自己的教學(xué)模式----案例交往式教學(xué)法。

案例交往式教學(xué)是指以案例為載體，以交往為本質(zhì)，以探究過程為根本任務(wù)，讓學(xué)生在案例探究中通過師生、生生合作與交流、辯論與對話，以及不同觀點的交鋒與思想的碰撞，自主建構(gòu)自己的知識體系的一種教學(xué)模式。

一、以案例為載體

在案例交往式教學(xué)過程中，案例是學(xué)生探究的對象和學(xué)習(xí)知識的載體。案例質(zhì)量的高低是案例交往式教學(xué)能否成功的前提。為此，案例必須體現(xiàn)以下特點：

1、真實性。案例必須源于歷史或現(xiàn)實社會生活，是從歷史或現(xiàn)實生活實踐中提取的，且具有深刻的時代背景和鮮明的時代特征。

2、針對性。所選案例與學(xué)生身邊和周圍的事要有密切的聯(lián)系；同時，案例的參與者有的年齡要與學(xué)生的年齡相仿。學(xué)生才會引起關(guān)注、興趣。

3、時效性。案例應(yīng)是新發(fā)生的事，學(xué)生愛聽，也容易縮短教師與學(xué)生在年齡上的差距。

4、典型性。所選案例應(yīng)是同類案例中具有代表性的案例。

5、探究性。案例不能過于簡單，應(yīng)體現(xiàn)社會生活的復(fù)雜性，這才有探究的必要。如果案例的內(nèi)容簡單，學(xué)生觀點一致，不存在什么問題或爭議的話，這樣的案例就會失去對學(xué)生的吸引力。那些有激烈觀點的沖突，沒有處理方法和結(jié)論的案例，往往內(nèi)涵豐富，它能吸引學(xué)生透過各種表面現(xiàn)象，能從理論和實踐相結(jié)合的方面深入探討，共同思考和理解問題的實質(zhì)。

6、目標(biāo)性。在案例交往式教學(xué)中，無論是案例的選擇，還是每一案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都應(yīng)緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的知識體系。

7、自主性。這體現(xiàn)在兩個方面：

（1）案例的選擇應(yīng)體現(xiàn)自主性，案例可以是教師提供的，也可以是學(xué)生提供的。

（2）案例探究的過程應(yīng)體現(xiàn)自主性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨力自主地深入案例，充分體現(xiàn)案例中的角色，成為案例活動的主體，真正實現(xiàn)案例情景的“再現(xiàn)”，并設(shè)身處地地思考、探究問題的方案。

二、以交往為本質(zhì)

案例交往式教學(xué)仍然是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。這種交往同傳統(tǒng)教學(xué)相比最大的特點是：教師不再是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者。師與生之間、生與生之間既相對獨立，各自屬于不同角色，又相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。

1、教師在交往中扮演“導(dǎo)演”的角色。

（1）由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者：教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、評論等各種巧妙的手段，使探究、討論、發(fā)言過程按照教學(xué)目標(biāo)的要求，生動活潑的健康發(fā)展。

（2）由知識傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者：學(xué)生在探究討論中陳述自己的觀點，評論他人的觀點，展開爭論以至形成共識，教師在其中起著促進(jìn)的作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，支持不同意見交鋒，促進(jìn)探究向縱深發(fā)展。

（3）由居高臨下傾向“平等中的首席”：教師要仔細(xì)“傾聽”，創(chuàng)設(shè)和諧情景，促進(jìn)學(xué)生探究。教師不是思想的主宰者，真理的壟斷者，而是通過富有真理性的真誠發(fā)言、啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個更寬闊的思路，更廣闊的視野，更豐富的選擇。

2、學(xué)生在交往中扮演“主演”的角色。

（1）學(xué)生按教師的要求提供與教學(xué)相關(guān)的案例材料。

（2）學(xué)生提供探究角度，提出假設(shè)。

（3）學(xué)生收集和發(fā)現(xiàn)材料，展開探究活動。

（4）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析總結(jié)。