導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇圍棋教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）取出箱內(nèi)隨機(jī)附件。

（2）將箱體放置確定位置，打開箱門，用記號(hào)筆或螺絲刀在箱底板孔位處劃線，并移開箱體。

（3）使用沖擊鉆分別在幾號(hào)出打上膨脹螺絲釘，孔深70-80mm，并置入膨脹螺絲，調(diào)好箱體水平、垂直度、擰緊螺母。

2、停車位擋車器安裝閘桿。

（1）打開箱門搖轉(zhuǎn)電機(jī)搖柄，使箱體內(nèi)閘桿夾至水平位置。

（2） 將閘桿帶有螺絲孔端水平放入箱內(nèi)閘桿夾槽內(nèi)，套上外閘桿夾、平墊圈，并擰緊螺母。

（3）調(diào)節(jié)道閘桿托，使道閘桿處于水平位置。并使道閘桿托正好與道閘桿接觸。

篇2

胃癌是消化系統(tǒng)最常見的惡性腫瘤， 其發(fā)病率居惡性腫瘤的第4位[ 1] 。進(jìn)展期胃癌（advanced gastric cancer，AGC）由于已存在腹腔內(nèi)播散和/或遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移，大多數(shù)患者失去根治的機(jī)會(huì)，姑息性手術(shù)對(duì)于AGC 的整體療效作用有限[2]。隨著認(rèn)識(shí)的提高和觀念的改變， 以化療為主的綜合治療模式逐漸形成對(duì)于晚期進(jìn)展性胃癌， 而以5-氟尿嘧啶為主的藥物治療一直占主導(dǎo)地位。自90年代以來第三代鉑、紫杉醇、伊立替康及與5-氟尿嘧啶的聯(lián)合廣泛應(yīng)用于胃癌的治療， 但并沒有使療效有著滿意的提高。因此本研究就進(jìn)展期胃癌在使用EOX與FOLFOX4兩化療方案優(yōu)劣性進(jìn)行比較。

1 資料和方法

1.1 一般資料選取2010年1月至2011年1月在本院腫瘤科住院的進(jìn)展期胃癌患者，共40例。其中男性21例，女性19例；年齡65―75歲，中位年齡69.5歲；均經(jīng)病理學(xué)證實(shí)為進(jìn)展期胃癌，病理類型：低分化腺癌28例，印戒細(xì)胞癌12例；均為初治患者；隨機(jī)分為FOLFOX4治療組和EOX治療組，每組各20例，有可測(cè)量病灶，螺旋CT可測(cè)得病灶大小。全部患者體力狀況評(píng)分（ECOG）0―1分，血常規(guī)、肝腎功能、心肺功能正常，無化療禁忌癥，預(yù)計(jì)生存期≥3個(gè)月，末次抗腫瘤時(shí)間≥4周。

1.2 研究方法采用FOLFOX4聯(lián)合方案化療：奧沙利鉑85 mg/m2 ，靜脈滴注2 h，dl；亞葉酸鈣200 mg/m2，靜脈滴注2 h，dl一2；5-Fu 400 mg/m2，靜脈注射，d1―2；5-Fu 600 mg/m2，持續(xù)靜脈灌注22 h，dl一2，每14 d為1周期，每3周期評(píng)估1次。奧沙利鉑（艾恒）100 mg/m2加入5%葡萄糖注射液250 mL持續(xù)靜脈滴注3 h，第1天：卡培他濱1 g/m2，口服，2次/d，第1～14天。3周為1個(gè)療程，至少完成2個(gè)療程。用藥期間禁冷食、冷飲及接觸冷水?；熃Y(jié)束后1月，再行CT檢查

1.3 療效評(píng)價(jià)和不良反應(yīng)評(píng)價(jià)療效評(píng)價(jià)采用RECIST實(shí)體瘤療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、疾病穩(wěn)定（SD）和疾病進(jìn)展（PD），達(dá)到CR或PR的病例，1月后進(jìn)行影像學(xué)檢查以確認(rèn)療效。并計(jì)算治療至進(jìn)展時(shí)間（TTP）和總生存期 （0S）。不良反應(yīng)評(píng)價(jià)根據(jù)美國(guó)國(guó)家癌癥中心 （NCI）毒性分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS 13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，兩組比較應(yīng)用x2檢驗(yàn)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

篇3

三、西魏：地方官吏對(duì)道教造像的支持

1、現(xiàn)知最早有道像的石窟：福地水庫(kù)石窟

建于商魏政權(quán)第一年，即大統(tǒng)元年(535年)，原位于陜西省宜君縣福地水庫(kù)中心小島的水邊，20世紀(jì)90年代被有關(guān)管理部門砸毀，造像數(shù)塊運(yùn)到縣文化館倉(cāng)庫(kù)堆放，難以復(fù)原?？吒?.5m，四面造像，正壁為佛教，造像左右分為三部分：中間為佛龕，龕左為長(zhǎng)篇發(fā)愿文，龕右為像主像。佛龕中央為坐佛，佛結(jié)跏趺坐，額有白毫，頂有肉髫。左右各立一脅侍菩薩。據(jù)筆者20世紀(jì)80年代末考察，龕左側(cè)為長(zhǎng)篇發(fā)愿文，其中年代隱約可辮：“大代大統(tǒng)元年歲次乙卯七月九日”。佛龕右側(cè)為像主像：像主夫婦坐像，旁刻有“王洛生坐”四字。下層為像主騎馬像，刻有“像主撫軍將軍石保令王洛生乘馬時(shí)”。

右壁為道教，主龕為尖拱形，中間為太上老君坐像，其頭部在20世紀(jì)80年代被盜。老君雙腿盤坐，右手持羽麈尾置于腹前。束發(fā)并戴道冠，有絡(luò)腮胡須。左右各立一夾侍真人、雙手持笏于胸前。龕下左角刻一供養(yǎng)者，面前有一博山爐。龕沿之上刻有十個(gè)半身正面像。十像之上刻有七身伎樂飛仙，各持樂器。主龕之右的圖像有雙坐像龕，下有二男二女像，二男裸，作角抵狀，二女并肩而立。最下為三位供養(yǎng)人像，有“道士”和“道民”等數(shù)人。左壁下半部已毀，上半部完好，中央開有一大龕，龕中主像已不存，可能是佛龕。

從現(xiàn)存狀態(tài)看，該石窟顯示為一個(gè)經(jīng)過統(tǒng)一安排的整體，應(yīng)屬一次性完成。 　 2、一個(gè)顯赫的家族與一塊巨大的道教造像碑：蔡洪造太上老君像碑 　這是陜西以外現(xiàn)存最大的一件北朝道教造像碑，建于西魏大統(tǒng)十四年(548年)，蔡氏家族所造，原在芮城縣西南15kin鄭家村東老子祠門前，祠毀后仍立于道旁?，F(xiàn)藏山西芮城永樂宮。全碑通高3.59m(其中碑身高2.28m，碑首高0.76m)，寬0.93m，厚0.3m，碑酋碑座齊全。向稱芮城北碑之首。圖像精美、書刻精湛。此碑大約在清現(xiàn)。據(jù)傳，由于此碑十分精美，各地官署不斷派人住村打拓片，使村民疲于應(yīng)對(duì)，不堪其苦，竟憤而鑿毀碑文，致使碑文大部殘損。

蔡碑三重螭首，四面各開一龕。正面龕最大，屋形龕楣，作三脊四吻，屋頂中間裝飾有多重仰覆蓮花。左右屋角各懸一鐘。帷帳沿，左右二立柱。造像三尊，中間老君坐于高榻，蓄三縷長(zhǎng)須，面殘，戴高冠，著交領(lǐng)寬袖衣，束腰帶高至胸，雙手握三足憑幾，跣右足。衣褶垂于榻下。后有圓形頭光。左右各一侍者，立于蓬花上，著交領(lǐng)寬袖衣，雙手籠于胸前，頭戴高冠。龕內(nèi)原有彩繪?？梢姵帱S二色交織。龕左右有供養(yǎng)人名題刻而無像，龕下橫列一排像主名：“劉曜光初五年冠軍將軍關(guān)內(nèi)侯平陽(yáng)太守豫州刺史太尉公蔡洪像碑一區(qū)”。以下為長(zhǎng)篇發(fā)愿文、眾多蔡氏家族人名及年號(hào)“大魏大統(tǒng)十四年”。

值得注意的一點(diǎn)是榜題中出現(xiàn)了一些圖像的名稱，這在北魏道教造像中是不常見的。有“老君、立侍、飛仙，金剛、香爐、師(獅)子、天宮、坎(或堪，即龕)，鐘”。老君即發(fā)愿文所稱太上老君，造像之主尊，立侍即老君左右二位侍者，天宮和龕，是對(duì)整個(gè)碑首造像的不同叫法，天宮指性質(zhì)，龕是形式。鐘即懸于屋角的二鐘。金剛和獅子顯然直接來自佛教造像，飛仙應(yīng)是對(duì)佛教飛天的改名。但是。飛仙、香爐、金剛和獅子則不見圖像，可知刻文并不與造像實(shí)際一致，當(dāng)是套用了流行俗語(yǔ)。

在造像形式上也顯示了新的因素，首先是三足憑幾作為老君的重要道具出現(xiàn)。憑幾本是魏晉南北朝時(shí)期文人士大夫常見的日常用具，至北魏后期進(jìn)入佛教圖像系統(tǒng)。作為維摩詰身份的道具出現(xiàn)。太上老君作為漢文化的主神，其身份標(biāo)志主要體現(xiàn)于手持麈尾、戴道冠、束腰帶、蓄胡須。芮城地處關(guān)中和洛陽(yáng)之間，兼有兩地文化的因素。該碑冗長(zhǎng)的供養(yǎng)人名單顯示，蔡氏家族來自河南，多在河南和陜西任官職，其中就有在華山和北地郡任職，這都是當(dāng)時(shí)的道教重鎮(zhèn)，尤其是北地郡，即耀縣一帶的所在地，領(lǐng)道教造像風(fēng)氣之先，這些成為文化交流的重要?jiǎng)右?。從蔡氏造像碑上可以看到，工匠?duì)長(zhǎng)安道教造像模式進(jìn)行了某些修改，突出之處就是將洛陽(yáng)維摩詰的憑幾移到了老君身上，而老君手中的麈尾卻沒有出現(xiàn)。這似乎是在調(diào)整兩者圖像的特征。舍去了關(guān)中老君的麈尾，加上了洛陽(yáng)維摩誥的憑幾。這種憑幾從此成為老君的標(biāo)準(zhǔn)道具，一直延續(xù)到明清。另一方面，在北朝束期，洛陽(yáng)及關(guān)中的維摩詰像同時(shí)也去掉長(zhǎng)髯，更加接近菩薩像，以示區(qū)別于老君。這似乎是對(duì)兩種文化形式的重新認(rèn)識(shí)與定位，在這個(gè)意義上，蔡氏老君像具有重要的創(chuàng)新價(jià)值。此外，碑側(cè)面小龕中的造像由坐像變?yōu)榱⑾瘢@也是這個(gè)時(shí)期的新氣象，此后流行于北周和隋。

蔡氏碑發(fā)愿文和供養(yǎng)人姓名所構(gòu)成的龐大、歷史久遠(yuǎn)且榮耀之至的家譜也值得注意。所列名單從遠(yuǎn)祖到當(dāng)代共有120余人，其中多人任當(dāng)?shù)氐奶睾涂h令(北魏至西魏時(shí)芮城為河北縣，屬河北郡)，還有多人自北魏至西魏在各地任刺史、太守、將軍或縣令等重要職務(wù)，構(gòu)成了一個(gè)龐大的官僚家旗網(wǎng)，應(yīng)該是當(dāng)?shù)厥浊恢傅拇蠹易濉＜易V樹的后端，似乎沒有懷疑的理由，尤其是北魏、西魏之當(dāng)?shù)毓倮?，?yīng)當(dāng)是真實(shí)的。然其前端，時(shí)代越久遠(yuǎn)則可信度越低。這個(gè)起源于河南汝南，在山兩芮城執(zhí)政的蔡氏家族，在造像碑上以圖像豎定 著太上老君的神位，而以文字所描述的半真半假的家譜張揚(yáng)著家族的權(quán)威。

四、北周北齊：關(guān)中內(nèi)外的變異

1、一個(gè)家族52年的不變信仰：馬仁造老君像碑

北周建德元年(572年)，原出處不詳，現(xiàn)安碑林博物館。長(zhǎng)方形，尺寸為139×52×25cm，四面造像。四面龕像壘部為道教。

碑陽(yáng)上部開一圓拱形龕，造道像三尊，坐像頭戴道冠，唇上有蝌蚪形胡須，下頦有三縷長(zhǎng)須，道袍由右肩斜穿至左腋下，束腰帶上升成為束胸帶，腹部微凸。左手殘，右手舉麈尾。坐于束腰方形蓮花座。左右立侍有長(zhǎng)須，執(zhí)笏，立于蓮花座。左侍者戴冠似三瓣蓮花，右侍者戴冠則似獸頭，頗似佛教護(hù)法者。龕楣為火焰紋，后有著頭巾的十名道眾頭像。頂端飾帷幔紋。龕左右側(cè)各有一線刻力士，力士上身裸，戴冠，頸有圈飾，下著裙帶似佛教之力士。龕下正中刻一香爐，左右各一蹲獅。下有供養(yǎng)人三層，第一層正中為“道民富平縣主簿馬仁”，兩邊有其他供養(yǎng)人。碑陰造像略與前同，亦為道像三尊，唯老君手持一花(似蓮)，其座無蓮花形底層。左右二侍執(zhí)笏，跣足立于蓬花座。龕楣火焰紋，龕外線刻二力士。下部中央香爐，左右備一蹲獅。以下有一幅線刻畫。下為供養(yǎng)人像二層，有六世祖姓名。碑左側(cè)上部開一龕，內(nèi)立一真人，戴道冠，雙手合于袖中，跣足。碑右側(cè)開一龕，內(nèi)立真人如左側(cè)。下部有發(fā)愿文。

此為馬仁個(gè)人及家屬造，正面和背面的供養(yǎng)人是男性，兩側(cè)主要是女性，輩分和順序清晰。“馬仁”之名還見于北魏，前述耀縣北魏神龜三年镥石珍造像碑之碑陰有“邑子鑄馬仁” 題名，其圖形為未成年的雙髻像，兩碑相隔52年，同名者很有可能為同一人。從北魏鑄石珍造像碑、鑄麻仁造像碑到北周的鑄馬仁造像碑，這三碑均為純粹的道教造像碑，碑上沒有出現(xiàn)任何佛像，似乎可以相信這個(gè)鑄氏家族在北朝后期一直是堅(jiān)定的、正宗的道教信徒。其憨厚健壯的造型顯示了北周的典型風(fēng)格。

2、美國(guó)收藏的北朝道教藝術(shù)精品；李元海造元始天尊像 這是流失海外的最精致的道教造像之一，現(xiàn)藏于華盛頓弗利爾美術(shù)館藏，展出于該館的過廳中。館藏編號(hào)為MLSl815，高152.4cm，寬58.5cm，厚15.9cm，建于北周建德元年(572年)，像、文、年號(hào)俱全，且造像精致，保存完好。此碑四面造像，備開一龕

碑陽(yáng)主龕造像最為浩大，為一鋪11尊像，中央為元始天尊，戴高冠，蓄須，左手扶三足憑幾，右手舉麈尾，坐于束腰高座。左右備三位真人夾持。其旁叉有二位披帶而露出手臂與腿腳者，跣足立于蓮花臺(tái)，似佛教之護(hù)法力士。天尊座下有二位合掌的弟子，兩角有二護(hù)法獅。龕楣上有六個(gè)的坐姿樂人，或吹笛或彈琵琶。碑首有減底平刻圖像，中央刻有鐘亭。鐘亭左右為樂舞狀的仙人，似佛教之伎樂天。兩端為日月輪。龕下為供養(yǎng)人像、姓名及發(fā)愿文，像主為李元海，官銜為“平東將軍羽林直長(zhǎng)大中都督”，另有父母及六弟。龕下兩排供養(yǎng)人像，除像主母親外壘是男性。最下部是發(fā)愿文，其中有：“謹(jǐn)有道民李元海兄弟七人等……敢竭周身之物，采石酋陽(yáng)之阿，仰為亡考蚍造元始天尊象碑一區(qū)，藉此微功，愿亡靈升度，受化仙庭……周建德元年歲次壬辰九月庚子朔十五日甲寅造記”。

碑陰造像，上部亦為一龕，帷帳形，龕中主像三尊，一天尊二夾持，天尊戴道蔥、蓄須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，柬腰帶，坐束腰疊澀六邊形座，有素面桃形頭光。左右侍者持笏，跣足而立。座旁有=跪弟子及二蹲獅，龕形亦為帷帳。上部有日月輪及飛仙。龕下有供養(yǎng)人像及姓名，上下分為五層，共50人，壘為女性，三代，即兄弟七人之妻、妹、侄女、侄婦、孫女等。碑左側(cè)上部開一小龕，帷帳形，內(nèi)造三尊像，一天尊二夾持。天尊頭戴道冠。蓄長(zhǎng)須，胸有束帶。左手扶三是憑幾，右手持麈尾。天尊座下有托座之地o。左侍者手持笏。兩侍者跣足立于蓮花座，有一緱扶花莖。龕楣刻有伎樂仙人。龕下有四層供養(yǎng)人。右側(cè)上部亦開一小龕，惟帳形，龕楣刻有山林、鹿、猴等圖像。龕內(nèi)造三尊像，主尊裁冠、扶幾、持麈尾，坐束腰疊澀座，與左側(cè)不同的是沒有托座的地o。龕下有四層供養(yǎng)人。

從碑文中可以看出，此像是道民李元海兄弟7人建德元年為已亡父母造元始天尊像，祈求“亡靈升度，受化仙庭”。這是一個(gè)至少列有91人姓名的三代人的大家族，像主之父李買情生前曾任利州晉安縣(令四川廣元市)令，兄弟七人中，有任軍職者，亦有任地方官吏者，如洛州主簿都督李元y、益州(今四川廣元市)漆門縣令李碩和。“漆門縣”不詳，但所屬之益州乃為今之廣元，鄰接陜西。從此碑樣式和風(fēng)格看，亦有關(guān)中北朝造像碑的明確影響，如北魏多見的日月輪、北周的帷帳形龕、供養(yǎng)者圖像與姓名的形式，以及天尊的高大道冠、笏板等。主尊“元始天尊”之名，則不多見于關(guān)中，顯示出南方道教的色彩。故可推測(cè)該造像碑或許出于四川、陜西之間，為當(dāng)時(shí)道像主要流行區(qū)的邊緣。碑首的日月輪在北魏時(shí)期主要流行于陜西中部地區(qū)，西魏至北周時(shí)流行區(qū)域有所擴(kuò)大。與之相比，該造像碑更接近陜西關(guān)中風(fēng)格。 　3、天宮之主：道民大都官主馬寄造像碑 　原出自河南寶豐，現(xiàn)藏河南洛陽(yáng)古代藝術(shù)館(關(guān)林)，無年號(hào)，從造像風(fēng)格看應(yīng)屬北齊。道教，三面造像。高165cm，寬44cm，厚35cm。形式不同于一般陜西的道教造像碑。上為螭首，左右列十二龍，中間最大。正面中間是圭形的碑額，刻有像主名“道民大都宮主馬寄”，這種形式不見于陜西。由此我們也可知道這個(gè)造像碑作為“大都宮”的性質(zhì)。與此相適應(yīng)，三面的備龕形都設(shè)計(jì)為屋形龕，以顯出天宮之意。正面上下開有兩層龕，上龕為歇山頂，屋脊有鴟吻，立有一只太公雞，龕內(nèi)造像五尊，主尊頭戴高道冠，未見長(zhǎng)須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，著對(duì)領(lǐng)道袍，有圓形頭光。坐于高大的榻。左右各二位侍者，戴冠，持笏。龕外左右各一大樹。下層龕亦為屋形，龕內(nèi)主尊戴高冠，菩長(zhǎng)須，左手扶三足憑幾，右手持物似如意。著對(duì)領(lǐng)衣，胸有束帶。有頭光，坐于高榻。左有二位侍者。

碑陰圭形額上也有像主名，余無造像。碑左側(cè)上部開一屋形龕，龕內(nèi)造像三尊，主尊戴高冠，無胡須，左手扶三足憑幾，右手下垂似握物至肩。左右各有一侍者，持笏。碑右側(cè)上部開一屋形龕，略小，龕內(nèi)一尊坐像，可見右手持麈尾至肩。

篇4

一般提到加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，往往想到的是加強(qiáng)對(duì)一線員工的培訓(xùn)。一線作業(yè)人員每天要直接從事各種生產(chǎn)作業(yè)，其安全素質(zhì)的高低固然重要，但管理人員的安全素養(yǎng)同樣不可忽視。一個(gè)對(duì)安全非常重視的領(lǐng)導(dǎo)肯定對(duì)下屬關(guān)于安全的要求也會(huì)很高，相反，若一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)只追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視安全，必然會(huì)對(duì)其下屬產(chǎn)生不利的導(dǎo)向，整個(gè)隊(duì)伍將不會(huì)把安全擺在首要位置，其所帶團(tuán)隊(duì)必然安全基礎(chǔ)不牢。

2發(fā)電企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作要點(diǎn)

2.1制定針對(duì)性強(qiáng)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃

做好安全教育培訓(xùn)，首先必須制定完善的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，應(yīng)分公司、部門、班組等不同層次需要實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)，針對(duì)特定的對(duì)象，制定差異化的培訓(xùn)計(jì)劃，明確安全教育培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、參加人員、完成時(shí)間、責(zé)任人等，便于有的放矢地開展培訓(xùn)，取得實(shí)效。培訓(xùn)計(jì)劃還應(yīng)注重從下至上方式，即從班組、部門根據(jù)自身情況分別向上級(jí)提出培訓(xùn)需求，上級(jí)再來統(tǒng)籌安排好全年的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，有利于調(diào)動(dòng)各級(jí)人員執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃的主動(dòng)性和積極性。

2.2確立豐富的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，如新入職員工、特種作業(yè)人員、生產(chǎn)管理人員等，結(jié)合不同的培訓(xùn)需求，如全能值班、技能提升、新設(shè)備新技術(shù)使用等來確定，保證安全教育培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1通用安全知識(shí)培訓(xùn)主要包括法律法規(guī)、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程的培訓(xùn)、事故案例等，旨在使企業(yè)員工具備基本的安全基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2.2安全文化的教育每個(gè)企業(yè)都有自身的安全文化，要積極發(fā)揮安全文化的教育功能，樹立積極的安全文化理念，貫穿于安全教育和日常安全生產(chǎn)過程，提高員工的安全意識(shí)。2.2.3崗位的安全操作技能培訓(xùn)主要是使作業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高操作技能，降低崗位事故發(fā)生率。如受限空間安全作業(yè)培訓(xùn)、臨時(shí)用電安全培訓(xùn)，運(yùn)行人員防誤操作培訓(xùn)、電氣作業(yè)人員觸電急救培訓(xùn)等。

2.2.4現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)因素及控制措施的培訓(xùn)主要針對(duì)作業(yè)人員需從事的具體工作，從場(chǎng)地、環(huán)境、工具設(shè)備、操作工藝流程等進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析，并制定針對(duì)性的控制措施，使作業(yè)人員清楚工作中存在的危險(xiǎn)點(diǎn)及控制措施和應(yīng)急處理要點(diǎn)，并掌握這種分析方法用于工作實(shí)踐，有效防控現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.5新崗位、新操作方法的安全教育培訓(xùn)使用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的員工，或調(diào)到新的生產(chǎn)崗位，必須進(jìn)行新操作方法和新崗位的安全教育培訓(xùn)，并經(jīng)考試合格后，方可上崗操作。如現(xiàn)在火力發(fā)電企業(yè)應(yīng)環(huán)保要求均在上馬脫硝工程，脫硝工程正式投運(yùn)前，相關(guān)運(yùn)行、檢修人員必須通過培訓(xùn)合格后方可對(duì)脫硝設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)行和檢修維護(hù)工作。

2.3采取形式多樣的安全教育培訓(xùn)方式

為取得較好的培訓(xùn)效果，安全教育培訓(xùn)方式應(yīng)多樣化，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。培訓(xùn)方式一般可采用以下幾種方式：

2.3.1理論灌輸法這種方法一般采用傳統(tǒng)安全講課的形式，主要是向員工講述安全法律法規(guī)、安全規(guī)章制度等?？梢酝ㄟ^一定形式的考試，強(qiáng)化記憶內(nèi)容，使之明確基本要求和應(yīng)努力的方向1]。2.3.2多媒體教學(xué)法通過放映具有安全生產(chǎn)教育意義的視頻和電影、各種標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場(chǎng)錄像等，或把講課內(nèi)容制作成圖文并茂的PPT，把聲、像、畫同時(shí)作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者對(duì)安全知識(shí)的理解和記憶[1]。

2.3.3情感溝通法對(duì)待現(xiàn)場(chǎng)違章作業(yè)人員，指出違章行為的同時(shí)，耐心告知違章行為可能產(chǎn)生的危害及正確的做法；對(duì)待事故的責(zé)任者和受害者，心平氣和地幫助他們總結(jié)吸取教訓(xùn)，通過加強(qiáng)溝通和情感交流，使之懂得錯(cuò)在何處，如何規(guī)范作業(yè)行為，以達(dá)到啟發(fā)和教育的目的。

2.3.4案例解剖法選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產(chǎn)生的根源、危害，使員工不僅知其然，而且知其所以然[1]。如在講述安規(guī)條款時(shí)，結(jié)合未遵守此規(guī)定所造成的真實(shí)案例，可以讓學(xué)員對(duì)條款記憶更加深刻，在實(shí)際工作中也能更好地遵守。

2.3.5活動(dòng)熏陶法通過開展各種形式的活動(dòng)，如“黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)示范崗”、“青年文明號(hào)”等活動(dòng)，將安全教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)硬性評(píng)比指標(biāo)；大力開展“三講一落實(shí)”活動(dòng)，即每項(xiàng)作業(yè)開工前講任務(wù)、講風(fēng)險(xiǎn)、講措施，工作中再抓好措施的落實(shí)，通過“人人講”的方式，在一定時(shí)段內(nèi)要求作業(yè)人員輪流講解，促進(jìn)全員安全水平的提高；組織開展安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽、安全生產(chǎn)規(guī)章制度調(diào)考以及技術(shù)比武等，通過以考促學(xué)的方式，不斷提高員工技術(shù)水平和安全意識(shí)；組織安全征文、安全演講、安全漫畫等，寓教育于活動(dòng)之中，讓員更樂于接受，提高員工參與的積極性，取得較好的培訓(xùn)效果。

2.4實(shí)施安全教育培訓(xùn)考評(píng)

為確保安全教育培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)對(duì)安全教育培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，使培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，做到有效實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)、穩(wěn)步提高?？荚u(píng)應(yīng)實(shí)施全員安全教育培訓(xùn)考評(píng)，即包含對(duì)培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)老師的考評(píng)。對(duì)于具體的每次教育培訓(xùn)來說，對(duì)學(xué)員的考評(píng)可通過考試、現(xiàn)場(chǎng)問答等形式，對(duì)老師的考評(píng)可通過學(xué)員對(duì)老師的測(cè)評(píng)、學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后技能提升的效果等；對(duì)于一定時(shí)段的培訓(xùn)工作來說，可采用教育培訓(xùn)積分制，即規(guī)定不同崗位的人員在某一段時(shí)間內(nèi)必須完成一定的培訓(xùn)積分。如筆者所在單位的教育培訓(xùn)積分制度，對(duì)參加不同的培訓(xùn)制定出不同的積分細(xì)則，要求每位普通員工每月至少完成5分的培訓(xùn)積分，分月度和年度進(jìn)行考評(píng)。實(shí)施全員考評(píng)，一方面可以調(diào)動(dòng)員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。另一方面可以激發(fā)全體安全教育培訓(xùn)師積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓(xùn)工作效能[2]。

3結(jié)束語(yǔ)

篇5

1.1風(fēng)險(xiǎn)管理理論應(yīng)用于安全管理

企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的核心是實(shí)現(xiàn)事故預(yù)防控制。事故是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)過程中可能發(fā)生的隨機(jī)事件，具有不確定性。風(fēng)險(xiǎn)管理科學(xué)為解決不確定性問題提出了系統(tǒng)的理論和方法。安全科學(xué)借鑒風(fēng)險(xiǎn)管理科學(xué)成果，形成了用于實(shí)現(xiàn)事故預(yù)防控制的風(fēng)險(xiǎn)管理的理論和方法。將風(fēng)險(xiǎn)管理科學(xué)原理應(yīng)用于企業(yè)安全管理的實(shí)質(zhì)是：系統(tǒng)全面地識(shí)別企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)過程存在的安全風(fēng)險(xiǎn)（可能發(fā)生的事故）和導(dǎo)致安全風(fēng)險(xiǎn)的因素（危險(xiǎn)源或危險(xiǎn)因素）；評(píng)價(jià)其風(fēng)險(xiǎn)程度狀況；確定對(duì)其采取的控制措施。

1.2風(fēng)險(xiǎn)、危險(xiǎn)源辨識(shí)

安全培訓(xùn)是避免生產(chǎn)作業(yè)過程中發(fā)生事故的重要手段，保證培訓(xùn)內(nèi)容中涵蓋所有崗位操作環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)的人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)十分必要。本文以某石化碼頭為例，針對(duì)其作業(yè)活動(dòng)、設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)所環(huán)境和生產(chǎn)工藝4個(gè)方面進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)。針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)活動(dòng)情況，采用工作危害分析（JHA）的方法，配合企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線操作人員，將整個(gè)作業(yè)步驟進(jìn)行分解，對(duì)每一個(gè)步驟潛在的危害進(jìn)行識(shí)別，找出導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)因素，并制定控制措施。針對(duì)作業(yè)過程中設(shè)備設(shè)施可能引發(fā)的事故，利用故障類型與影響分析（FMEA）方法，對(duì)照企業(yè)設(shè)備設(shè)施清單分解出重要零部件，找出每一個(gè)零部件可能發(fā)生的故障或功能損失，分析每一個(gè)故障或功能損失可能導(dǎo)致的事故，最終提出控制措施。針對(duì)不同環(huán)境下能量意外釋放的情況，利用能量源分析（ESA）的方法，找出不同場(chǎng)所環(huán)境的能量意外釋放可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，分析導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的原因并制定控制措施。針對(duì)流體裝卸工藝這一重大危險(xiǎn)因素，獨(dú)立運(yùn)用危險(xiǎn)與可操作性分析（HAZOP）的方法，劃分單元、確定每個(gè)單元的相關(guān)要素，運(yùn)用先導(dǎo)詞法分析要素是否存在偏差，得到發(fā)生偏差可能導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)及危險(xiǎn)因素，并制定控制措施。多種模式下的風(fēng)險(xiǎn)及危險(xiǎn)源辨識(shí)可以確保辨識(shí)結(jié)果全面，但也造成部分辨識(shí)結(jié)果重疊，綜合辨識(shí)信息并去除重疊部分形成最終辨識(shí)結(jié)果。

2結(jié)合辨識(shí)信息開發(fā)培訓(xùn)矩陣、培訓(xùn)課程和試題庫(kù)

2.1崗位培訓(xùn)矩陣

結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，由安全培訓(xùn)行業(yè)專家、企業(yè)安全管理部門及各崗位人員三方組成培訓(xùn)開發(fā)小組，共同制定培訓(xùn)需求分析，確保將安全培訓(xùn)專業(yè)意見、公司實(shí)際安全培訓(xùn)需求狀況、崗位員工工作習(xí)慣與易接受培訓(xùn)方式有效結(jié)合，既符合安培知識(shí)結(jié)構(gòu)，又兼顧員工和企業(yè)實(shí)際需要。培訓(xùn)課程包含安全基本知識(shí)、安全法規(guī)要求、生產(chǎn)操作環(huán)節(jié)、設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)所環(huán)境、特殊工藝等內(nèi)容，適用性覆蓋企業(yè)全部崗位。將培訓(xùn)內(nèi)容分配給每個(gè)崗位的員工，生成培訓(xùn)矩陣。

2.2針對(duì)性培訓(xùn)課程

運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別信息，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的《體系文件》、《企業(yè)安全生產(chǎn)操作規(guī)程》、《企業(yè)安全生產(chǎn)操作手冊(cè)》、《技術(shù)檢保任務(wù)書》、《事故事件分析表》、《HSE卡片》、《施工安全教育記錄》及安全培訓(xùn)材料等開發(fā)如下課程：《企業(yè)主要安全風(fēng)險(xiǎn)控制基礎(chǔ)知識(shí)》，其中主要包括生產(chǎn)作業(yè)過程簡(jiǎn)介、生產(chǎn)作業(yè)過程主要安全風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)險(xiǎn)控制措施3部分，總體上介紹了企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，目的在于讓參訓(xùn)人員對(duì)企業(yè)有所了解，宏觀掌握安全注意事項(xiàng)，針對(duì)企業(yè)所有崗位?！度?jí)安全教育》，根據(jù)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局3號(hào)令《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》制定，涵蓋廠級(jí)、隊(duì)級(jí)和班組級(jí)崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容，側(cè)重不同級(jí)別人員，使其了解安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律、從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)、自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場(chǎng)緊急情況的處理和崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項(xiàng)等內(nèi)容?！蹲鳂I(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)控制》，針對(duì)企業(yè)重點(diǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)，逐項(xiàng)講解操作規(guī)程和安全措施，配以正誤對(duì)比操作圖解和經(jīng)典事故案例分析，目標(biāo)人群為一線操作各崗位?！秲?nèi)部維修安全風(fēng)險(xiǎn)控制》，主要規(guī)范企業(yè)內(nèi)部維修部門，針對(duì)其涉及的維修項(xiàng)目，從操作工具、勞防用品、操作習(xí)慣等方面進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)良好作業(yè)行為，避免安全隱患?！段饩S修安全風(fēng)險(xiǎn)控制》，針對(duì)委外施工承包方和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理人員，突出施工過程中企業(yè)特有施工要求和環(huán)境場(chǎng)所影響，明確雙方權(quán)責(zé)，適用于外來施工人員入廠培訓(xùn)和企業(yè)安全監(jiān)管部門日常培訓(xùn)?！对O(shè)備設(shè)施和場(chǎng)所環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)控制》，重點(diǎn)針對(duì)企業(yè)作業(yè)過程中使用到的設(shè)備設(shè)施和不同的作業(yè)場(chǎng)所環(huán)境的物的不安全狀態(tài)，既有設(shè)備安全使用、定期檢查和故障處理等內(nèi)容，也有場(chǎng)所環(huán)境中能量意外釋放和能量隔離的要求?！读黧w輸送工藝安全風(fēng)險(xiǎn)分析與控制》是企業(yè)特有工藝的培訓(xùn)，針對(duì)性強(qiáng)，操作復(fù)雜，危險(xiǎn)性高。目標(biāo)群體為專業(yè)技術(shù)人員，在工藝改進(jìn)和工藝評(píng)價(jià)中具有一定安全防范作用?？紤]到參訓(xùn)人員受教育水平和接受能力，為增加參訓(xùn)積極性和趣味性，以上課程均配有專人講解、視頻、漫畫、正誤操作圖片和事故案例分析等內(nèi)容。

2.3試題數(shù)據(jù)庫(kù)

針對(duì)以上安全培訓(xùn)課程內(nèi)容，選取主要知識(shí)點(diǎn)編成試題，分別以判斷題、單選題和多選題的形式生成數(shù)據(jù)庫(kù)，并分配試題難易程度。試題庫(kù)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，內(nèi)容定時(shí)更新，保證隨機(jī)選取后形成的試卷兼具知識(shí)廣度與深度。

3安全培訓(xùn)考試信息化

3.1在線培訓(xùn)

員工憑工號(hào)和密碼登陸后便可見培訓(xùn)主界面，由于培訓(xùn)系統(tǒng)已嵌入原有辦公系統(tǒng)中，所以員工在本部門即可隨時(shí)完成。員工選擇本部門下分屬的自己崗位，針對(duì)分配的課程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)記錄接受培訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到培訓(xùn)課時(shí)要求方可參加考試，避免了安全教育培訓(xùn)課時(shí)不達(dá)標(biāo)的問題。

3.2在線考試

安全管理部門提前安排考試科目并配置試卷，確定考試時(shí)間、題目難易度、合格分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，并在考試過程中擁有重新配置試卷和強(qiáng)制交卷等權(quán)限。員工憑工號(hào)登陸考試界面開始答題，試卷題目具有標(biāo)記和提示功能，易于修改并防止參考人員漏答。答題完成后可自主交卷，或考試時(shí)間倒計(jì)時(shí)結(jié)束后自動(dòng)交卷，交卷后系統(tǒng)同步顯示成績(jī)。

4結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員子女；社區(qū)安全教育；教育模式

當(dāng)今社會(huì)存在諸多不安全因素，有自然因素，更有人為因素。事實(shí)上，我國(guó)一直以來都很重視外來務(wù)工子女的安全教育，王秀明先生在《外來務(wù)工子女安全教育的問題研究》中指出，對(duì)外來務(wù)工子女的安全教育必然引起社會(huì)各界的強(qiáng)烈重視，同時(shí)指出了國(guó)內(nèi)目前對(duì)外來務(wù)工人員子女的安全教育不完善、不系統(tǒng)。關(guān)于外來務(wù)工人員子女的安全教育問題，國(guó)內(nèi)學(xué)者也在不斷探索和深入。與此同時(shí)，國(guó)外很多國(guó)家也意識(shí)到了安全教育對(duì)學(xué)生的重要性。

一、外來務(wù)工人員子女的安全教育現(xiàn)狀

安全教育已成為世界教育領(lǐng)域高度重視的問題。從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，對(duì)外來務(wù)工人員子女的安全教育模式進(jìn)行研究已成為一個(gè)具有中國(guó)特色的亟需解決的問題。對(duì)于此研究，我們科研小組展開了一系列的調(diào)查。在“關(guān)于以社區(qū)為單位的外來務(wù)工人員子女暑期安全教育模式的構(gòu)建”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)問題：

1.外來務(wù)工人員子女的自我安全意識(shí)有待提高、安全知識(shí)比較缺乏。例如：暑假期間乘車時(shí)，不會(huì)系安全帶的人數(shù)所占比例為16%；未經(jīng)父母同意去游泳的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例為27%。

2.家長(zhǎng)的防護(hù)意識(shí)有待提高。暑假期間家長(zhǎng)對(duì)孩子的安置方法主要有三種：40%的家長(zhǎng)讓孩子上暑期班，27%的家長(zhǎng)讓孩子獨(dú)自在家，23%的被調(diào)查家長(zhǎng)選擇將孩子放在親戚家中照看。

3.社區(qū)安全教育形式分析。目前，安全教育的開展模式以演練和觀看安全教育視頻為主，安全講座與安全書籍在社區(qū)的普及率不高。在安全模式的構(gòu)建方面，首先要保持演練和安全視頻的頻率，其次要做好安全講座和安全書籍的普及工作；由于各階段孩子心理、性格各異，要做好開展形式的多樣化，開展形式的多樣化能保證受眾在接受宣傳教育時(shí)更好地適應(yīng)，以達(dá)到安全教育的效果。

4.其他隱藏問題。學(xué)校安全教育流于形式，缺乏實(shí)際應(yīng)用；家長(zhǎng)和教師重保護(hù)，輕教育；安全教育缺乏安全習(xí)慣的培養(yǎng)；社區(qū)安全教育存在只有口頭宣傳、缺乏演練的問題；社區(qū)內(nèi)部信息交流機(jī)制有待完善等。

二、外來務(wù)工人員子女的暑期社區(qū)安全教育模式的構(gòu)建

這一系列問題也就給我們一個(gè)疑問，安全教育的意義究竟在哪里？安全教育是不是真正做到位了呢？安全教育的形式確實(shí)有其所無法觸碰到的角落，我們亟待一個(gè)更完備的安全模式。針對(duì)上述調(diào)查中的問題，我們科研調(diào)查小組對(duì)外來務(wù)工人員子女暑期社區(qū)安全教育模式的建議如下：

1.建立社區(qū)外來務(wù)工人員子女的安全保障機(jī)構(gòu)。關(guān)于社區(qū)外來務(wù)工人員子女的安全保障機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)構(gòu)”）的建立是解決外來務(wù)工人員子女安全保障問題的核心問題，旨在全方位、專業(yè)化地解決社區(qū)內(nèi)部外來務(wù)工人員子女的安全及各方面問題，確保社區(qū)內(nèi)對(duì)外來務(wù)工人員子女的安全障。機(jī)構(gòu)本著以人為本的宗旨，專門針對(duì)外來務(wù)工人員子女的安全保障工作及各方面有關(guān)問題進(jìn)行處理。

2.構(gòu)建社區(qū)安全館，明確其功能定位。由于外來務(wù)工人員大多來自我國(guó)不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，這就決定了其子女對(duì)城市及社區(qū)知識(shí)的缺乏，也就意味著初入城市的外來務(wù)工人員子女對(duì)社區(qū)安全知識(shí)的缺乏。同時(shí)，這也是造成他們安全問題的源頭。社區(qū)安全館的建立，旨在讓外來務(wù)工人員子女熟悉及掌握正確的安全知識(shí)，從源頭上解決問題。在功能定位方面，利用高科技及各種手段讓孩子了解及熟識(shí)各種交通標(biāo)志、日常生活標(biāo)志等，正確引導(dǎo)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)內(nèi)部安全、城市安全、社會(huì)常識(shí)等的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)孩子的日常行為。

3.關(guān)于第三方機(jī)制的建設(shè)。資源共享，支持各方志愿組織的投入。同時(shí)，建立各社區(qū)間激勵(lì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)各社區(qū)對(duì)“小候鳥”安保機(jī)制及機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

4.外來務(wù)工人員子女的暑期社區(qū)安全教育新模式結(jié)構(gòu)圖

篇7

關(guān)鍵詞：微博教育推廣微博營(yíng)銷微博營(yíng)銷方案

現(xiàn)代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性。每一行業(yè)的微博營(yíng)銷是把微博作為營(yíng)銷平臺(tái)，把每一個(gè)聽眾（粉絲）都作為潛在的營(yíng)銷對(duì)象，利用更新自己的微博向網(wǎng)友傳播企業(yè)信息、產(chǎn)品信息，建立品牌、推廣產(chǎn)品促成交易。同時(shí)也是在將公司或產(chǎn)品知識(shí)告訴客戶，使他們了解更多這方面知識(shí)。企業(yè)在利用微博開展?fàn)I銷的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)于微博營(yíng)銷的相關(guān)教育

微博營(yíng)銷作為一種新的營(yíng)銷方式，前景光明，發(fā)展?jié)摿薮?，因此要想做好微博營(yíng)銷，必須先了解微博營(yíng)銷，做好微博營(yíng)銷的相關(guān)教育，使相關(guān)人員充分了解微博營(yíng)銷。關(guān)于微博營(yíng)銷的教育，要落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，可以通過講座，宣傳，教學(xué)等方式對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行教育，為以后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、微博平臺(tái)的選擇

首先企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身所要營(yíng)銷的定位去思考在哪里開微博，如果你的目標(biāo)用戶與QQ相關(guān)用戶有重合度，可以選擇騰訊微博，畢竟與騰訊體系的關(guān)聯(lián)度較高，而且容易形成QQ空間、QQ群的對(duì)接。否則，可嘗試新浪微博。其次，不同的微博有不同的性格特征，比如說新浪微博思辨性較強(qiáng)，騰訊微博則不然。

根據(jù)自己產(chǎn)品所服務(wù)的客戶群進(jìn)行分類，微博、微信、QQ等銷售平臺(tái)的利用，需要針對(duì)客戶的使用慣例來合理側(cè)重比例。無論是哪個(gè)平臺(tái)的營(yíng)銷，都講求一個(gè)誠(chéng)信，因此在進(jìn)行宣傳的前提，公司的信譽(yù)與知名度的建立尤為重要，因此就出現(xiàn)了很多網(wǎng)頁(yè)插播廣告，頭像或者廣告語(yǔ)落款都會(huì)帶上公司logo。通過各種廣告宣傳，提高客戶群對(duì)公司的印象，進(jìn)而加以了解與交流。這也是微博平臺(tái)的魅力所在。

三、微博營(yíng)銷裝修設(shè)計(jì)

21世紀(jì)的今天，社會(huì)已經(jīng)由重視科學(xué)技術(shù)為主發(fā)展到以人為本的時(shí)代，教育作為培養(yǎng)和造就社會(huì)所需要的合格人才以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)以人為本的時(shí)代精神。因此營(yíng)銷設(shè)計(jì)理念，應(yīng)以人為本，產(chǎn)品是為人服務(wù)的，只有當(dāng)人們意識(shí)到“我確實(shí)需要”的時(shí)候，該產(chǎn)品才有市場(chǎng)，需求刺激供給，同樣供給產(chǎn)品需要需求客戶。

企業(yè)官方微博裝修風(fēng)格的設(shè)計(jì)上首先也必須考慮企業(yè)微博營(yíng)銷的定位。定位不同，意味著不同的裝修風(fēng)格，這就使得微博的賬號(hào)、內(nèi)容類別、語(yǔ)言風(fēng)格、活動(dòng)等都將不同。企業(yè)官方微博的定位大致有如下幾種：做品牌、產(chǎn)品銷售，做客服、招聘做輿情公關(guān)，做客戶關(guān)系管理等等。

企業(yè)官方微博頭像的設(shè)置大多是以企業(yè)或產(chǎn)品品牌的LOGO為主，比如沃爾瑪、招商銀行、南方航空等企業(yè)的官方微博都是以企業(yè)或產(chǎn)品品牌的LOGO作為頭像的；昵稱的選擇最好使用企業(yè)名稱或品牌名稱；個(gè)性域名的設(shè)置上傾向于選擇企業(yè)或品牌的拼音或英文；標(biāo)簽的設(shè)置必須做到跟企業(yè)或品牌、產(chǎn)品相關(guān)，可以去體現(xiàn)企業(yè)文化、企業(yè)形象、行業(yè)屬性、品牌個(gè)性、品牌特點(diǎn)等等，可以自定義描述其相關(guān)行業(yè)、個(gè)性的關(guān)鍵詞，這也可以增加被粉絲找到你，也增加你找到其他人的渠道和機(jī)會(huì)；企業(yè)官方微博必須進(jìn)行認(rèn)證，這樣能夠增加增強(qiáng)企業(yè)公信力，并有可能獲得新浪微博名人堂、人氣用戶等頁(yè)面推薦的機(jī)會(huì)，最終帶來微博粉絲數(shù)和影響力的提升。

四、微博營(yíng)銷內(nèi)容設(shè)計(jì)

企業(yè)微博營(yíng)銷內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須與微博營(yíng)銷的定位相一致，在設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：可以適度有技巧的追逐時(shí)下新聞熱點(diǎn)事件；內(nèi)容要跟自己建立關(guān)系；參與熱點(diǎn)話題，但盡量與自己建立關(guān)系；內(nèi)容調(diào)動(dòng)起參與度等等?？傮w而言，目前企業(yè)官方微博的內(nèi)容主要包括以下四方面：一是有關(guān)企業(yè)資訊、領(lǐng)導(dǎo)新聞的信息。二是有關(guān)新品上市、產(chǎn)品活動(dòng)促銷或者與產(chǎn)品相關(guān)的知識(shí)。三是有關(guān)客戶維護(hù)答疑、粉絲互動(dòng)的信息。

總之，企業(yè)在利用自己的官方微博開展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的同時(shí)，除了上述幾個(gè)要點(diǎn)之外，在微博營(yíng)銷方案的設(shè)計(jì)上還應(yīng)注意微博粉絲群的管理，以及最大限度的使用微博營(yíng)銷里面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具如投票、、粉絲分析工具等等。

無論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)組織，都有責(zé)任與義務(wù)將教務(wù)重任落到實(shí)踐中來。企業(yè)微博營(yíng)銷，除了向大家展示自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，更重要的是在傳達(dá)一種理念，每一個(gè)公司都有自己生存、運(yùn)行的法則與文化存在，因此，要想把營(yíng)銷搞好，就必須充分利用好傳播平臺(tái)、營(yíng)銷設(shè)計(jì)理念，先讓社會(huì)成員了解并認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)可自己的文化，認(rèn)可自己的產(chǎn)品。所謂隔行如隔山，客戶只有對(duì)這一行業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)，才能更精確地選擇到自己合適的。同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)這方面產(chǎn)品的企業(yè)、公司進(jìn)行理性選擇，這也是對(duì)某一行業(yè)正常運(yùn)行的社會(huì)監(jiān)督。

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【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn)居民家庭；教育消費(fèi)；對(duì)比；特點(diǎn)

一、縱向?qū)Ρ龋航逃M(fèi)增速逐漸平穩(wěn)，比重逐漸回落

教育支出突出于消費(fèi)性支出的快速增長(zhǎng)階段。本世紀(jì)初，西安城鎮(zhèn)居民家庭教育消費(fèi)迎來了一個(gè)快速增長(zhǎng)的階段。伴隨著教育體制的改革以及高校的擴(kuò)招，教育事業(yè)體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特征，推動(dòng)了居民教育支出快速增長(zhǎng)。2002年至2006年城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出同比增長(zhǎng)幅度維持在10%以內(nèi)，年均增幅達(dá)到9%，同期城鎮(zhèn)居民教育消費(fèi)支出同比增幅基本維持在10%以上，年均增幅達(dá)到10%，教育消費(fèi)平均增幅高于消費(fèi)性支出1個(gè)百分點(diǎn)。五年中，其在消費(fèi)性支出中的比重在10.8%到12.9%之間，僅次于食品消費(fèi)位居第二位，體現(xiàn)出“民以食為天且以學(xué)為重”的特點(diǎn)。

教育支出跟隨于消費(fèi)性支出的穩(wěn)定增長(zhǎng)階段。2007年以后的五年間，教育消費(fèi)的高增長(zhǎng)引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注，國(guó)家加大對(duì)教育亂收費(fèi)的治理力度，其相關(guān)支出開始走低，一定程度上抑制了教育消費(fèi)快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。2007年至2011年，西安城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出快速增長(zhǎng)，年均增幅達(dá)到13%，而同期人均教育消費(fèi)支出增幅開始平穩(wěn)回落，年均增長(zhǎng)10.3%，其增幅低于消費(fèi)性支出2.7個(gè)百分點(diǎn)。五年中，教育占消費(fèi)性支出比重平均為8.1%，較前五年降低了3.6個(gè)百分點(diǎn)，位居食品、居住、衣著，交通通訊等支出之后。

二、橫向?qū)Ρ龋航逃M(fèi)支出高位盤旋，比重位居首位

消費(fèi)性支出居低位。2011年西安城鎮(zhèn)居民人均消費(fèi)性支出16457.8元，低于廣州、深圳8000-12000元，位于十五個(gè)副省級(jí)城市第13位，與長(zhǎng)春、哈爾濱相近。

教育支出居高位。2011年西安城鎮(zhèn)居民人均教育消費(fèi)性支出1239.5元，在十五個(gè)副省級(jí)城市中居第4位，低于第一位的寧波市289.5元，與第二位、第三位、第五位的廣州、南京、深圳基本持平，高于最低的的成都市596.4元。

教育消費(fèi)比重過高。2011年，西安城鎮(zhèn)居民人均教育消費(fèi)支出占人均消費(fèi)性支出的比重為7.5%，為十年間最低的一年，比最高的2003年低5.4個(gè)百分點(diǎn)，但在十五個(gè)副省級(jí)城市中仍位居第一位，并且在數(shù)年數(shù)據(jù)對(duì)比中比重始終處于第一位，而其它城市教育消費(fèi)所占比重一般都在5%左右。

三、教育消費(fèi)內(nèi)部構(gòu)成呈現(xiàn)新特點(diǎn)

幼兒學(xué)前教育支出較高。近年來隨著物價(jià)水平的不斷上漲，幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)逐年攀升，且收費(fèi)名目繁多，增加了托幼費(fèi)支出。據(jù)調(diào)查，近五年來西安大部分幼兒園收費(fèi)都以年均10%的速度增長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2007年以前的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。西安城鎮(zhèn)居民家庭調(diào)查資料顯示：2002-2006年，全市人均托幼費(fèi)支出分別為23.9元、21.8元、43.5元、20.5元、13.7元；2007-2011年，全市人均托幼費(fèi)支出達(dá)34元、50.1元、58.4元、72.3元、108.4元，最近五年內(nèi)人均托幼支出比前五年高出50元左右。

學(xué)生學(xué)校教育支出降低。在教育費(fèi)用大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)雜費(fèi)費(fèi)用表現(xiàn)出兩個(gè)不同的階段，2002-2006年，學(xué)生的非義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)大幅度增長(zhǎng)，從2002年的329.4元增加到2007年的474元；在2007-2011年，學(xué)生的非義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)卻在逐年減少，降到2011年的300.5元。而義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)從2002年起開始逐年下降，由2002年的105.1元下降到2011年的36.4元。這兩項(xiàng)費(fèi)用主要構(gòu)成了學(xué)生在學(xué)校的教育費(fèi)用，十年中，兩項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)支出減少97.6元，其所占教育費(fèi)用的比重也從2002年的59.7%下降到2011年的27.2%。

學(xué)生社會(huì)教育支出暴漲。除了政府提供的學(xué)校教育外，社會(huì)提供的校外教育市場(chǎng)也如火如荼，各種名目的教育機(jī)構(gòu)，家教團(tuán)隊(duì)拉長(zhǎng)了教育的產(chǎn)業(yè)鏈條，豐富了教育產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。學(xué)生的培訓(xùn)班和家教費(fèi)支出逐年增長(zhǎng)，從2002年的39.7元增加到2011年的335.7元，十年間增長(zhǎng)了7.5倍，增幅在教育費(fèi)用中最高也最顯眼，所占比重也從5.5%上升到27.1%，成為繼學(xué)校學(xué)雜費(fèi)用之外的另一項(xiàng)重要支出，也成為一項(xiàng)最搶眼的教育消費(fèi)支出。 據(jù)相關(guān)調(diào)查：從參加培訓(xùn)班的種類看，市場(chǎng)劃分很細(xì)，39%的孩子參加了奧數(shù)、英語(yǔ)、作文等學(xué)習(xí)提高班；17.6%的孩子參加了繪畫、器樂、舞蹈等興趣特長(zhǎng)班和棋類、球類、游泳等智體促進(jìn)班；還有12.9%的學(xué)生參與了全套文化課程班。

成人社會(huì)教育支出大增。為提高個(gè)人能力，不斷適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念使得城鎮(zhèn)居民在成人教育方面更加有理由跟進(jìn)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：西安城鎮(zhèn)居民人均成人教育支出由2002年的31.2元增加到2006年的63.1元，又經(jīng)過了幾年的增長(zhǎng)達(dá)到2011年的96.2元，十年間人均成人教育支出增長(zhǎng)了2倍。其所占教育費(fèi)用的比重從2002年的4.3%提高到2011年的7.8%，較十年前增長(zhǎng)了3.5個(gè)百分點(diǎn)，成為教育費(fèi)用中一個(gè)重要支出領(lǐng)域。成人教育支出增長(zhǎng)主要原因?yàn)椋阂皇谴髮W(xué)生畢業(yè)后，工作之初有進(jìn)一步補(bǔ)足學(xué)校學(xué)歷教育與工作實(shí)踐之間專業(yè)不對(duì)口的愿望。二是離開學(xué)校較久的人，知識(shí)需要更新擴(kuò)充，選擇參加培訓(xùn)班，學(xué)英語(yǔ)、考各類證書、讀在職研究生等方式提高自己。三是退休人員為豐富業(yè)余生活，紛紛走進(jìn)老年大學(xué)，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的藝術(shù)項(xiàng)目。四是考駕照是成人教育中最火的一項(xiàng)支出，也是成人教育支出中的一項(xiàng)比較大的支出。多方面因素促進(jìn)成人教育越來越受到重視，消費(fèi)比重逐年上升。

擇校費(fèi)用支出暗流涌動(dòng)。擇校是最近幾年中令城鎮(zhèn)居民頭疼的一件大事，在城鎮(zhèn)居民家庭支出中是除購(gòu)房、購(gòu)車以外最大的一筆消費(fèi)。擇校費(fèi)支出多則7、8萬(wàn)元，少則1、2萬(wàn)元，西安城鎮(zhèn)居民擇校費(fèi)用從2002年的人均86.5元增加到2011年的236元，10年中人均增加了149.5元，其所占比重也從2002年的11.9%提高到2011年的19.0%。

教材支出增長(zhǎng)較平穩(wěn)。西安城鎮(zhèn)居民人均課本及參考書支出從2002年的83.6元增加到2011年的90.4元，10年中一直在80元左右徘徊，教材屬于變化最小的教育支出內(nèi)容。

四、教育消費(fèi)存在的問題及成因分析

教育資源分布不均衡成為入學(xué)難的主要屏障。目前，西安市城六區(qū)擁有小學(xué)397所，中學(xué)201所，但中小學(xué)分布不均衡且教育資源差異較大。小學(xué)數(shù)量和中學(xué)數(shù)量成為一種“金字塔”形狀，對(duì)幼兒入小學(xué)、小升初產(chǎn)生了壓力，也造成教育機(jī)會(huì)的不均等，帶來了“入學(xué)難”的屏障。為使孩子能夠接受更好的教育，家長(zhǎng)往往通過課外培訓(xùn)班、家教等手段“拔高”孩子的成績(jī)。據(jù)調(diào)查：在小學(xué)三四年級(jí)以后，孩子身上背負(fù)的課外輔導(dǎo)班少不了英語(yǔ)、奧數(shù)、奧語(yǔ)這幾門功課，大約55%的家長(zhǎng)期待通過增強(qiáng)課外補(bǔ)習(xí)達(dá)到擇校的目的。

低收入群體教育消費(fèi)能力較弱產(chǎn)生教育差異。西安城鎮(zhèn)居民低收入家庭的教育消費(fèi)與全市平均水平相比差異性較明顯。2011年，西安市城鎮(zhèn)居民家庭按收入五組等分排隊(duì)中，占20%的低收入組人均教育消費(fèi)878.7元，是全市平均水平的66.9%，其中：低收入組的學(xué)校學(xué)雜費(fèi)費(fèi)用是全市平均水平的74%，社會(huì)教育中的培訓(xùn)班消費(fèi)是全市平均水平的81.3%。低收入家庭尚能承受學(xué)雜費(fèi)等基本教育消費(fèi)，而高昂的擇校費(fèi)等軟性教育消費(fèi)卻讓中低收入戶難以承受。低收入家庭擇校支出僅達(dá)到全市平均水平的30.9%，成人教育支出僅達(dá)到全市平均水平的41.6%。產(chǎn)生差異性的主要原因：一是低收入組家庭選擇收費(fèi)較低的學(xué)校，學(xué)雜費(fèi)支出較少。二是很少參加社會(huì)上的各種培訓(xùn)班，降低了高昂的家教支出。三是還有一部分低保戶可以享受到教育補(bǔ)助。

“兩免一補(bǔ)”政策不足以平抑擇校的暗傷。擇校以及擇校費(fèi)問題偏高已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，盡管在最近幾年政府增加了教育投入，居民家庭學(xué)雜費(fèi)支出減少效果明顯，但是由于擇校費(fèi)的存在和居高不下，學(xué)雜費(fèi)降低的空間沒有擇校費(fèi)上漲的空間大，城鎮(zhèn)居民家庭教育消費(fèi)的總負(fù)擔(dān)仍沒減輕。

幼兒教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)之高直追高等教育收費(fèi)。目前供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生一年的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)大約在15000元-20000元，而供養(yǎng)一個(gè)幼兒園的孩子一年大約支出12000元，甚至更多，在整個(gè)教育鏈條上是僅次于高等教育的又一項(xiàng)昂貴消費(fèi)，幼兒教育的投入成本與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的合理性值得引起有關(guān)部門的高度重視。

西安家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)相比其它城市較重。西安市屬于西部省會(huì)城市，從消費(fèi)性支出的排序上看，在十五個(gè)副省級(jí)城市中排在第13位左右，而教育消費(fèi)卻排在前列。2011年西安城鎮(zhèn)居民家庭教育消費(fèi)絕對(duì)數(shù)高于平均水平的城市約300元，教育消費(fèi)占消費(fèi)性支出的比重高于平均水平5%的比重約3個(gè)百分點(diǎn)，西安教育消費(fèi)較消費(fèi)性支出增長(zhǎng)的差異性主要緣于一是西安市民對(duì)教育的重視程度相對(duì)較高，教育需求旺盛。二是我市的教育消費(fèi)環(huán)境與其它城市存在著很大的不同，教育市場(chǎng)有效供給力不足，值得進(jìn)一一步研究和思考。

五、幾點(diǎn)建議

（一）整合教育資源，促進(jìn)大學(xué)區(qū)計(jì)劃落實(shí)

優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡是導(dǎo)致教育不公平和教育亂收費(fèi)的重要原因之一。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，提高全社會(huì)教育總供給能力，逐步解決西安優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺與群眾日益增長(zhǎng)的接受更高、更好的教育之間的矛盾是治理教育亂收費(fèi)的治本之策。希望以即將落實(shí)的“西安教育大學(xué)區(qū)計(jì)劃”試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)一步加大師資培訓(xùn)和交流力度，積極探索校長(zhǎng)和骨干教師在不同層次學(xué)校之間的定期輪崗制，形成制度化、規(guī)模化、長(zhǎng)期化，促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)人力資源的流動(dòng)、優(yōu)化，保證師資資源配置的均衡性。

（二）建立合理渠道，增強(qiáng)升學(xué)考試公開性

入小學(xué)和小升初雖然不經(jīng)過統(tǒng)一考試，但是各學(xué)校自立門檻，尤其是名校的“章法”變化多端，家長(zhǎng)不得不投其所好，揣摩、打探各個(gè)學(xué)校的招生方案、時(shí)間、人數(shù)等，走馬燈似地帶著孩子參加多所學(xué)校的考試，給家長(zhǎng)和學(xué)生都增加了很大的思想壓力，因此要建立一種更加合理的升學(xué)渠道，做到信息、渠道的公開、公正、透明，避免一些學(xué)校利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，造成社會(huì)不平等現(xiàn)象。

（三）增加財(cái)政投入，扶持軟硬件較差的學(xué)校

近幾年，西安市執(zhí)行國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策，積極加大教育投入力度。盡管增大財(cái)力使很多學(xué)校的硬件環(huán)境上了一個(gè)層次，但是軟件管理上仍然參差不齊。政府應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮財(cái)政在教育投資中主渠道的作用，在財(cái)力、物力和人力資源上向普通學(xué)校傾斜，使學(xué)校之間均衡發(fā)展，以充分體現(xiàn)教育的公平性原則。

（四）強(qiáng)化價(jià)格引導(dǎo)，規(guī)范幼教收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2011年下半年開始，西安市對(duì)幼兒園大班免除托幼費(fèi)，從一定程度上緩解了托幼費(fèi)的不斷上漲，減輕了市民的壓力。據(jù)調(diào)查被免除的費(fèi)用只占整個(gè)費(fèi)用的一小部分，其它的如伙食費(fèi)等收費(fèi)項(xiàng)目仍然高居不下。民辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)部門要加強(qiáng)督管，規(guī)范幼兒教育的二級(jí)類收費(fèi)項(xiàng)目，讓虛高的托幼收費(fèi)降到合理的區(qū)間。

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故障現(xiàn)象：一輛2009年產(chǎn)長(zhǎng)安福特?？怂?.8轎車，搭載自動(dòng)變速器，行駛里程為2.56萬(wàn)km，用戶反映該車不能起動(dòng)。

檢查分析：根據(jù)該車的故障現(xiàn)象，一般導(dǎo)致該類故障發(fā)生的原因包括蓄電池問題(電量不足或沒電)、熔絲斷路或虛接、起動(dòng)機(jī)問題、線路問題、擋位開關(guān)問題及控制單元問題。連接專用故障診斷儀IDS對(duì)車輛進(jìn)行檢測(cè)，設(shè)備顯示無故障存儲(chǔ)。用萬(wàn)用表測(cè)量蓄電池電壓為12.5V，利用蓄電池檢測(cè)儀檢查蓄電池CCA值為450，狀態(tài)良好。按喇叭，聲音響亮，至此，判定蓄電池電量、電壓正常。

根據(jù)電路圖(圖1)，利用萬(wàn)用表檢查起動(dòng)機(jī)C110A接口，有12.5V電壓，說明150A(F1000)易熔線沒有斷路。利用萬(wàn)用表檢查起動(dòng)機(jī)C11OB接口，將鑰匙置于起動(dòng)擋，沒有信號(hào)輸出，說明起動(dòng)控制有問題。檢查BJB的F13／20A熔絲，正常；檢查BJB的F11/20A熔絲，也正常。利用萬(wàn)用表，檢查BJB的C90接口11號(hào)腳，開到起動(dòng)擋時(shí)有信號(hào)輸出，說明PCM已經(jīng)給BJB內(nèi)的起動(dòng)機(jī)繼電器K22工作信號(hào)。由于有繼電器吸合的聲音，可以確定繼電器工作正常。取下?lián)跷婚_關(guān)插頭，用萬(wàn)用表檢查擋位開關(guān)(C438)插頭6號(hào)腳，在鑰匙開到起動(dòng)擋時(shí)，有電壓信號(hào)，至此可以判定到這里均正常。插上C438插頭，檢查9號(hào)腳，無信號(hào)輸出，至此，可以判定擋位開關(guān)損壞。

取下?lián)跷焕€，進(jìn)行擋位開關(guān)定位檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)擺桿不在P擋位置，而是在R擋位置。手動(dòng)將擺桿搬到P擋位置，起動(dòng)車輛，發(fā)動(dòng)機(jī)立刻起動(dòng)。重新調(diào)整擋位拉線，起動(dòng)正常。經(jīng)過幾次的換擋試驗(yàn)后，熄火后故障重現(xiàn)。此時(shí)儀表信息欄擋位顯示為R擋，擺桿又停在R擋的位置。經(jīng)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)擋位拉線調(diào)整機(jī)構(gòu)中的鎖止機(jī)構(gòu)已經(jīng)斷裂，導(dǎo)致?lián)Q擋時(shí)拉線脫落打滑。

故障排除：在更換新的擋位拉線后，試車故障排除。

篇10

2.生活已經(jīng)很苦了，吃顆糖再走希望前路，平安喜樂。

3.生活很苦，但是我們也要努力開心呀，吃顆糖甜一下自己吧。

4.發(fā)光不是太陽(yáng)的權(quán)利，每個(gè)人都可以熬過最苦的日子，去做最酷的自己。

5.要向一顆微不足道的小星學(xué)習(xí)，可以微弱，但要有光。

6.在疲憊的生活中，總要有一些溫柔的夢(mèng)想。

7.對(duì)待不同的人，有不同的風(fēng)格。

8.感覺到累，其實(shí)就已經(jīng)是在進(jìn)步的路上了。

9.骨子里的這份驕傲，抱歉我丟不掉。

10.好好生活，慢慢相遇，尊重失去。

11.終有一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。

12.對(duì)待不同的人，有不同的風(fēng)格。

13.不開心的時(shí)候記得吃顆糖哦。生活很苦，那就笑著活下去。

14.生活已經(jīng)很苦了，不開心的時(shí)候就吃顆糖甜一下。

15.生活很苦，吃顆糖繼續(xù)努力前行，心態(tài)要好，以后要好好控制自己的脾氣，生氣前一定要先默念幾遍沒關(guān)系，沒關(guān)系，才可以。

16.我并不把這事稱為不幸，只是笑自己太蠢如果生活很苦傷很痛，吃顆糖就甜回來了。

17.窗外久違的大雨聲就像近日的心情，磅礴大雨，又重又急。如果，你覺得生活很苦，那就吃顆糖吧。

18.最近生活很苦，吃顆糖能不能變甜一些呢，感覺所有的事情都不到岸，自己在中間很迷茫，很不安，卻又不知道該如何到岸。

19.生活有時(shí)候很苦，吃顆糖，流淌著淚水，告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，有點(diǎn)甜了但仍有些苦澀。

20.如果生活很苦的話，吃顆糖就好啦。

21.請(qǐng)優(yōu)先考慮那個(gè)優(yōu)先考慮你的人。

22.最后的期待，叫未來可期。

23.要向一顆微不足道的小星學(xué)習(xí)，可以微弱，但要有光。

24.心懷陽(yáng)光，一直前進(jìn)。

25.生活很苦，吃顆糖壓壓驚！

26.每次覺得生活很苦的時(shí)候喜歡吃顆糖，騙自己說這個(gè)世界還是甜的。

27.生活很苦啦，每天就吃顆糖，看點(diǎn)甜劇，樂觀點(diǎn)吧。

28.生活很苦，可以哭但是一定不能受別人的委屈，因?yàn)樗麄儧]那個(gè)資格。受苦了，哭了，吃顆糖他很甜。

29.總有一天會(huì)衰老，余生怎敢輕易辜負(fù)。生活很苦，吃顆糖。