導(dǎo)語：如何才能寫好一篇溶解教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.溶解度的概念

3.根據(jù)溶解度在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：固體溶解度的變化情況

難點(diǎn)：運(yùn)用溶解度解決日?，F(xiàn)象

學(xué)情分析溶解度與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識(shí)。

教學(xué)方法學(xué)生討論交流、實(shí)驗(yàn)探究課時(shí)安排2

教學(xué)手段

(專業(yè)教室)課本上的彩圖、課外收集的資料

課后記

教學(xué)過程：

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問1.什么是溶液?

2.列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑?；卮饛?fù)習(xí)鞏固知識(shí)

導(dǎo)入【活動(dòng)與探究】

最多能溶解多少氯化鈉分組探究讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識(shí)

一、飽和溶液

【講解】

在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能在溶解時(shí)，所得到的溶液叫做飽和溶液。分組討論，共同研究結(jié)合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲作用下，深切感受到實(shí)驗(yàn)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。

創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化分組討論，創(chuàng)設(shè)討論情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識(shí)就在我們身邊。

二、溶解度分小組討論，交流對(duì)活動(dòng)與探究的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，及分析歸納能力。

【講解】

溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里，達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對(duì)溶解度的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)以至用的意識(shí)。

以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用小組討論，交流資料。引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例。獨(dú)立思考或小組討論。引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

深入研究繪制溶解度曲線學(xué)生動(dòng)手練習(xí)讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境出示一瓶汽水，提出下列問題：

1.打開汽水瓶，汽水會(huì)自動(dòng)噴出來，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)?

2.喝了汽水后，常常會(huì)打嗝，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)?

3.用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳?

小組討論交流

讓學(xué)生通過自己研究，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。

歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。讓學(xué)生真正了解“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)，造福人類的遠(yuǎn)大理想。

課堂小結(jié)1.飽和溶液與不飽和溶液

2.固體的溶解度

3.氣體的溶解度學(xué)生總結(jié)結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。

活動(dòng)與作業(yè)：1、課本41頁5、6、7題

篇2

【關(guān)鍵詞】頭孢氨芐;溶出度;介質(zhì)

《中國藥典》2005版收載頭孢氨芐膠囊溶出度,采用轉(zhuǎn)藍(lán)法,溶出介質(zhì)為脫氣水900 ml,轉(zhuǎn)速100 r/min,溶出時(shí)間45 min。為了考察頭孢氨芐膠囊在不同pH 環(huán)境中的溶出情況,用3個(gè)廠家3 批樣品分別以脫氣水、鹽酸溶液(9~1000)和磷酸鹽緩沖液(pH 6．8)為介質(zhì),檢查溶出情況,比較累積溶出量。

1 實(shí)驗(yàn)部分

1．1 儀器與試藥 D800-L型智能藥物溶出儀(天津大學(xué)無線電廠)；UV2550 紫外分光光度計(jì)(日本島津公司)；AL-204電子天平(瑞士Mettler 公司)。頭孢氨芐膠囊A、B、C廠家三批；頭孢氨芐對(duì)照品(中國藥品生物制品檢定所)；磷酸鹽緩沖液(pH6．8)；鹽酸溶液(9~1000)；其余試劑均為分析純。

1．2 標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備 精密稱取頭孢氨芐對(duì)照品于50 ml的量瓶中,分別用介質(zhì)溶解后定容作貯備液。精密量取各貯備液0．5、0．8、1．0、1．2、1．5 ml于10 ml量瓶中,用3種介質(zhì)定容,制成15．283、24．453、30．566、36．679、45．849 μg/ml的系列溶液。分別用各自的介質(zhì)為空白,在262nm的波長處分別測(cè)定吸光度,標(biāo)準(zhǔn)曲線方程分別為:

A水=3．0×10-3C+1．28×10-2 (r=0．999 9)；

A磷酸鹽=3．0×10-3C+1．25 ×10-2 (r=0．999 9)；

A鹽酸=3．0×10-3C+1．46 ×10-2 (r=0．999 9)。

在15．283~45．849 μg/ml范圍內(nèi),線性關(guān)系良好。

1．3 回收率實(shí)驗(yàn) 精密稱取3 個(gè)樣品各5 份,分別加入“1．2”項(xiàng)下的貯備液5 ml,分別用3 種溶出介質(zhì)定容于250 ml量瓶,用0．8 μm 微孔濾膜過濾,取濾過液按“1．2”項(xiàng)下的方法測(cè)定,平均回收率分別為99．96%(RSD=0．81%,n=5)；100．03%(RSD=1．08%,n=5)；100．21%(RSD=1．13%,n=5)。

1．4 精密度實(shí)驗(yàn) 取產(chǎn)品平均裝量,用水稀釋作為對(duì)照液,另分別用3 種溶出介質(zhì)同法制備3種供試液,在262 nm處測(cè)定吸光度,重復(fù)6次,對(duì)照液測(cè)定值的RSD=0．35%,供試液測(cè)定值的RSD 分別為0．26%、0．30%、0．31%。

1．5 溶出度的測(cè)定 取3 個(gè)廠家的樣品,采用轉(zhuǎn)藍(lán)法,分別以脫氣水900 ml、磷酸鹽緩沖液(pH6．8)900 ml、鹽酸溶液900 ml為溶劑,溫度37℃,轉(zhuǎn)速100 r/min,分別于5、10、15、20、30、45、60 min取樣10 ml,補(bǔ)加等體積等溫脫氣的溶出介質(zhì),樣品用溶出介質(zhì)稀釋制成每1 ml含25 μg的溶液，用0．8 μm的微孔濾膜過濾,取濾過液作為供試液。分別取供試品和對(duì)照品溶液,在262 nm處測(cè)定吸光度,計(jì)算累積溶出百分率。

1．6 結(jié)果 3個(gè)廠家的樣品在3 種不同的溶出介質(zhì)中的平均累積溶出百分率和運(yùn)用威布爾公式擬合直線提取參數(shù)M、T50 、Td 、T80的結(jié)果分別見表1、2、3。將各廠家樣品的溶出參數(shù)進(jìn)行方差分析,樣品在鹽酸溶液中的M 、T50 、Td 、T80與在脫氣水或磷酸鹽緩沖液中的溶出參數(shù)間差異有顯著性差異(P0．05)。

2 討論

頭孢氨芐膠囊在鹽酸溶液中與在脫氣水或磷酸鹽緩沖液中的溶出參數(shù)比較,有顯著性差異。各廠樣品在鹽酸中的溶出參數(shù)無顯著性差異。頭孢氨芐膠囊為胃溶膠囊,胃液pH與鹽酸溶液(9~1000)更為接近,選擇鹽酸做介質(zhì),更符合藥物在體內(nèi)溶出環(huán)境。樣品在鹽酸溶液中10 min 內(nèi)已基本溶出,表示頭孢氨芐膠囊在鹽酸介質(zhì)中的溶出度要比在水或磷酸鹽緩沖液中好。

參考文獻(xiàn)

［1］ 陳幼亭.威布爾分布函數(shù)處理數(shù)據(jù)應(yīng)注意的問題.中國醫(yī)院藥學(xué)雜志,1998,18(9):419.

篇3

教師節(jié)活動(dòng)方案策劃活動(dòng)內(nèi)容1

一、活動(dòng)形式

各市場(chǎng)召開茶話會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，座談會(huì)等慶祝教師節(jié)活動(dòng);

二、活動(dòng)主題說明

活動(dòng)主題：桃李滿天下，恩情似海深——一珍教師節(jié)主題聯(lián)誼會(huì)(或茶話會(huì)、座談會(huì))

活動(dòng)目的：

1、借助節(jié)日機(jī)會(huì)，把握合理主題，促進(jìn)銷量，聯(lián)絡(luò)感情;

2、企業(yè)形象塑造，提升企業(yè)形象，推動(dòng)顧客升級(jí)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、主持人詩歌朗誦《贊恩師》;

2、教師顧客發(fā)言，員工獻(xiàn)花;

3、員工代表老師的學(xué)生獻(xiàn)禮：舞蹈《感恩的心》;

4、凡教師憑教師證在現(xiàn)場(chǎng)購貨可享受x折優(yōu)惠政策。

四、相關(guān)道具

1、到會(huì)的每位顧客贈(zèng)送精美的小禮品一份;

2、在原開會(huì)條幅的基礎(chǔ)上，會(huì)場(chǎng)懸掛教師節(jié)條幅

“老師，祝您健康!老師，您辛苦了!”

“尊師重教是中華民族和一珍公司的優(yōu)良傳統(tǒng)!”

五、營造氣氛

1、顧客就座的桌子上放小食品、水果、紅酒;

2、會(huì)場(chǎng)條幅配合。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、工作人員統(tǒng)一工裝。

2、會(huì)議過程，有空位置員工穿插就座，其余人員整齊站立會(huì)場(chǎng)兩側(cè)，積極鼓掌，制造場(chǎng)效。

3、帶掌由各店長和各地區(qū)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

4、會(huì)議期間，員工不得隨意出入會(huì)場(chǎng)及在會(huì)場(chǎng)內(nèi)不得隨意走動(dòng)。

5、會(huì)議期間，不得在會(huì)場(chǎng)內(nèi)接、打電話和收、發(fā)短信。

教師節(jié)活動(dòng)方案策劃活動(dòng)內(nèi)容2

一、活動(dòng)主題：我愛我?guī)熚覑畚倚?/p>

二、活動(dòng)目的：在第37個(gè)教師節(jié)來臨之際，在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師、尊重教師，并通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的敬意，體驗(yàn)到尊敬老師的愉悅感受。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、征集教師節(jié)祝福語。必須是出自自己的真心、真情、真意，杜絕網(wǎng)上下載。每班征集5條，于9月8日前上交FTP少先隊(duì)活動(dòng)包。

2、請(qǐng)各班出一期有關(guān)教師節(jié)的黑板報(bào)，用同學(xué)們獨(dú)特的創(chuàng)意，豐富的想象，炫麗的色彩，生動(dòng)的內(nèi)容，展現(xiàn)各班的慶祝特色，渲染節(jié)日氣氛。（第二周周三評(píng)比）

3、“我最想對(duì)老師說的一句話”活動(dòng)：說出你內(nèi)心最想對(duì)老師說的話，還可以制作成“心心卡”親自送給老師，讓彼此的心靈不再遙遠(yuǎn)。

4、你和老師之間肯定發(fā)生過許多難忘的事情，希望你拿出手中的筆，記錄下你們和老師的故事，讓大家和你一起分享你們同老師之間的歡樂和小秘密。

5、開展主題隊(duì)會(huì)，認(rèn)真思考“什么才是送給老師的最好教師節(jié)禮物”、“如何回報(bào)老師的培育之恩”。通過主題團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，體會(huì)老師辛勤的汗水和殷切的期望，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，并把尊師的意識(shí)根植于平時(shí)的一言一行中。

 

6、以班為單位開展“我當(dāng)一日老師”主題活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)本班老師觀摩、指導(dǎo)并做出點(diǎn)評(píng)，增進(jìn)老師和學(xué)生的相互理解。

 

教師節(jié)活動(dòng)方案策劃活動(dòng)內(nèi)容3

“教師是園丁”，“教師是蠟燭”，“教師是人類靈魂的工程師”……這是對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)，是對(duì)教師工作的肯定。為了讓我們教師在平時(shí)枯燥的生活和工作中留下美好的記憶，為了展現(xiàn)我們的教師精神，在第XX個(gè)教師節(jié)來臨之際，開展一次慶祝教師節(jié)活動(dòng)，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步推進(jìn)師德建設(shè)，在全校營造尊師重教的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵(lì)廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。慶祝活動(dòng)要本著“隆重、熱烈、務(wù)實(shí)、簡(jiǎn)樸“的原則，開展系列活動(dòng)；力求活動(dòng)形式創(chuàng)新，更好的突出活動(dòng)主題和內(nèi)容，活動(dòng)過程簡(jiǎn)潔大方，增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和影響力。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：郝厚禹

副組長：王詩鴻任廷康

成員：徐鑫、陳威、吳勇、羅鑫、明方勇

袁吉祥、蘭仕軍、任洪賢、張福順

三、活動(dòng)主題

“朵朵鮮花獻(xiàn)恩情，句句祝福暖師心”

四、活動(dòng)時(shí)間

20XX年9月10日早上9：00—10：30

五、具體活動(dòng)流程

1、升旗儀式

2、校長致開幕詞

3、領(lǐng)導(dǎo)講話

4、優(yōu)秀教師表彰

對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀教師名，先進(jìn)教育工作者名，

優(yōu)秀班主任名，“9+3”工作成績(jī)突出者名，進(jìn)行表彰，

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)向受表彰教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀，大隊(duì)部向受表彰教師獻(xiàn)鮮花。

5、教師代表講話

6、詩朗誦（內(nèi)容待定）

7、歌曲聯(lián)唱（內(nèi)容待定）

8、副校長致閉幕詞

9、活動(dòng)結(jié)束

六、相關(guān)工作人員安排

1、活動(dòng)總負(fù)責(zé)：郝厚禹

2、禮儀組：王詩鴻、明方莉、余春英、杜向蓮

3、后勤保障組：明方勇艾祖剛

4、節(jié)目負(fù)責(zé)（主持、節(jié)目排練）：楊晉、黃婭

5、活動(dòng)攝影、拍照：徐鑫

6、安全管理：吳勇、管清員及各班主任

7、舞臺(tái)布置（音響設(shè)備）：陳威李樹成焦洪波陳勇、蔣承

七、活動(dòng)要求

1、負(fù)責(zé)節(jié)目組的老師要高度重視，認(rèn)真抓好節(jié)目的排練，保證節(jié)目的質(zhì)量。

2、活動(dòng)中安排到的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，互相協(xié)作，做好服務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)端模塊 匯接 TDM技術(shù) NGN網(wǎng)絡(luò) 信令 IP技術(shù) 三網(wǎng)融合

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0006-03

1 準(zhǔn)能公司現(xiàn)網(wǎng)介紹

準(zhǔn)能公司現(xiàn)網(wǎng)程控交換機(jī)共約10000多用戶，包括中心局一個(gè)匯接局，露天礦和哈礦兩個(gè)端局以及2個(gè)遠(yuǎn)端用戶模塊和部分零散音頻綜合接入設(shè)備，中心局主要包括準(zhǔn)能公司辦公區(qū)域的固話業(yè)務(wù)和職工住宅小區(qū)的固話業(yè)務(wù)，共計(jì)8600余戶，煤礦的兩個(gè)分局共計(jì)1500余戶。公司現(xiàn)有的程控交換系統(tǒng)是建立在傳統(tǒng)的PSTN網(wǎng)絡(luò)之上，采用基于TDM的程控交換技術(shù)，設(shè)備所采用的技術(shù)已經(jīng)明顯落后、提供的功能過于單一、設(shè)備老化嚴(yán)重，在組網(wǎng)信令、業(yè)務(wù)功能和日常的維護(hù)管理等方面均滿足不了當(dāng)前用戶的需求，因此需要建設(shè)一套基于最新通信技術(shù)的軟交換系統(tǒng)，以寬帶IP技術(shù)為基礎(chǔ)，采用成熟穩(wěn)定的信令控制和媒體處理技術(shù)，搭建準(zhǔn)能公司NGN網(wǎng)絡(luò)核心平臺(tái)，替代現(xiàn)有的程控交換系統(tǒng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型，滿足企業(yè)的生產(chǎn)生活通信業(yè)務(wù)的新需求，提高企業(yè)的生存和發(fā)展能力。

2 軟交換技術(shù)原理

2.1 系統(tǒng)技術(shù)特點(diǎn)

Softswitch作為下一代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向，不但實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的融合，更重要的是實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的融合，具有充分的優(yōu)越性。真正向著“個(gè)人通信”的宏偉目標(biāo)邁出了重要的一步，即在任何時(shí)間（Whenever）、任何地點(diǎn)（Wherever），以任一種方式（Whatever）與任何人（Whoever）進(jìn)行通信。

2.2 分層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)保證了高可靠性

2.3 靈活的組網(wǎng)方式提供了多樣的解決方案

Softswitch體系架構(gòu)不僅允許業(yè)務(wù)通過多種物理網(wǎng)關(guān)來實(shí)現(xiàn)，而且支持LAN、HFC、DSL等各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境用戶的接入。這就為網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提供了多樣的解決方案。投資方完全可以根據(jù)自己的需要和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源來選擇不同的組網(wǎng)方式，以達(dá)到最佳的利用率，保證及時(shí)的投資回報(bào)。

2.4 集中智能的網(wǎng)絡(luò)管理體系

Softswitch體系采用基于策略的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)管到動(dòng)態(tài)網(wǎng)管的飛躍。策略網(wǎng)管具有一定的智能化系統(tǒng)，集中處理維護(hù)管理，有利于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。策略管理實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的，集中統(tǒng)一的話務(wù)負(fù)荷控制和業(yè)務(wù)質(zhì)量控制，保證全網(wǎng)的安全。

2.5 系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)（以中興SS10 SS1b為例）

2.5.1 電信級(jí)大容量硬件平臺(tái)

2.5.2 軟件的分布式實(shí)現(xiàn)

為了提高實(shí)現(xiàn)設(shè)備的高處理能力和大容量，硬件平臺(tái)采用了分布式的結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的軟件要想實(shí)現(xiàn)高效的處理也得做相應(yīng)的分布式技術(shù)。在中興通訊軟交換控制設(shè)備ZXSS10 SS1b中，整個(gè)呼叫、協(xié)議等軟件采用了分布式的技術(shù)，為分布式技術(shù)在復(fù)雜電信軟件的應(yīng)用做了有益的嘗試，并取得了明顯的結(jié)果。其分布式軟件結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：（1）呼叫處理軟件的分布式實(shí)現(xiàn)。（2）各種不同協(xié)議軟件的分布式實(shí)現(xiàn)。（3）數(shù)據(jù)資源的分布式實(shí)現(xiàn)。（4）所有軟件模塊的冗余備份的實(shí)現(xiàn)。

2.5.3 開放的業(yè)務(wù)生成接口

軟交換體系以整體的思想來構(gòu)架下一代網(wǎng)絡(luò)。將應(yīng)用層和控制層與核心網(wǎng)絡(luò)完全分開，形成標(biāo)準(zhǔn)的全開放的應(yīng)用平臺(tái)，客戶可以定制各種新業(yè)務(wù)和綜合業(yè)務(wù)。軟交換提供業(yè)務(wù)的主要方式是通過API與“應(yīng)用服務(wù)器”配合以提供新的綜合網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。與此同時(shí)，為了更好地兼顧現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)，它還能夠通過INAP與IN中已有的SCP配合以提供傳統(tǒng)的智能業(yè)務(wù)。

2.5.4 多協(xié)議接入技術(shù)

軟交換設(shè)備具有綜合的接入能力，因此必須支持眾多的協(xié)議（如PSTN中的SS7、PRI、INAP以及IP網(wǎng)中的SIP、H.248/MGCP、H.323等），以便對(duì)各種各樣的接入設(shè)備（如TG/SG、AG、IAD、智能終端等）進(jìn)行控制，最大限度地保護(hù)用戶投資并充分發(fā)揮現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)的作用。在軟交換設(shè)備的軟件系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)多種協(xié)議的接入是軟交換的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，其技術(shù)特點(diǎn)是：（1）支持多種協(xié)議。（2）通過內(nèi)部的Vieun協(xié)議實(shí)現(xiàn)呼叫軟件和協(xié)議軟件的分離，屏蔽了不同的協(xié)議軟件模塊對(duì)呼叫軟件的影響。

2.5.5 基于策略的運(yùn)行支持系統(tǒng)

基于策略的運(yùn)行支持系統(tǒng)是軟交換的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，軟交換采用了一種與傳統(tǒng)OAM系統(tǒng)完全不同的、基于策略（Policy-based）的實(shí)現(xiàn)方式來完成運(yùn)行支持系統(tǒng)的功能，按照一定的策略對(duì)網(wǎng)絡(luò)特性進(jìn)行實(shí)時(shí)、智能、集中式的調(diào)整和干預(yù)，以保證整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性。中興軟交換體系的策略管理的主要功能：話務(wù)擁塞控制功能、業(yè)務(wù)質(zhì)量控制功能、路由動(dòng)態(tài)調(diào)整功能、故障管理/故障恢復(fù)功能、告警功能。其主要突出特點(diǎn)是：（1）集中性，集中處理維護(hù)管理，有利于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的話務(wù)負(fù)荷控制和業(yè)務(wù)質(zhì)量控制。（2）智能性，根據(jù)預(yù)先定制的策略，綜合全網(wǎng)因素，自動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和操作。（3）靈活性，管理策略可以編程定制，靈活性較大，可動(dòng)態(tài)加載。

3 準(zhǔn)能公司軟交換系統(tǒng)建設(shè)方案（以中興產(chǎn)品為例）

3.1 建設(shè)思路

如果想新建軟交換，但短期內(nèi)還不想徹底替換中心匯接局，可以考慮延長替換進(jìn)程，進(jìn)行逐步從接入層開始替換：（1）保留原有的匯接局，新建一套由由綜合媒體網(wǎng)關(guān)（TG/SG）ZXMSG9000和軟交換（SS）ZXSS10 SS1b組成的軟交換系統(tǒng)，通過ZXMSG9000與原有的中心局及運(yùn)營商對(duì)接，如圖2所示。

（2）對(duì)于遠(yuǎn)端用戶模塊和其他語音綜合接入設(shè)備可以直接用EPON替換，直接通過GE接口上聯(lián)到軟交換的數(shù)據(jù)承載網(wǎng)中，其他新建用戶同上。

（3）隨著業(yè)務(wù)的成熟，把現(xiàn)有的露天礦和哈礦割接到軟交換系統(tǒng)中，最后把中心匯接局降級(jí)，成為端局設(shè)備，接入到MAG9000。（圖3）

本工程軟交換系統(tǒng)建設(shè)按照“總體設(shè)計(jì)、分布實(shí)施”的建設(shè)思路，一期完成以軟交換設(shè)備為核心的整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)建設(shè)、搭建軟交換網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)、開展語音交換等基本業(yè)務(wù)，逐步開發(fā)并推廣企業(yè)彩鈴、軟電話、視頻電話、ADSL上網(wǎng)等綜合業(yè)務(wù)。

3.2 建設(shè)方案

軟交換系統(tǒng)按照接入層、交換層、控制層、業(yè)務(wù)層四個(gè)平面進(jìn)行建設(shè)。軟交換系統(tǒng)的各層平面建設(shè)方案具體如下：接入層：原程控交換端局用戶替換改造成EPON、新建用戶采用EPON建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各區(qū)域電話用戶的接入。在中心局配置一套帶信令功能的綜合媒體網(wǎng)關(guān)TG/SG（MSG9000），配置聯(lián)接各個(gè)局向的中繼，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有TDM交換系統(tǒng)的互聯(lián)互通。傳送層：因?yàn)檐浗粨Q是純IP平臺(tái)，后期所有的業(yè)務(wù)接口都是以太網(wǎng)業(yè)務(wù)，需要數(shù)量充足帶寬充裕的以太網(wǎng)接口，本次新建IP傳送網(wǎng)一套，與原有2.5 G環(huán)相并列，采用PTN設(shè)備建立一個(gè)3點(diǎn)的10GE環(huán)。控制層：在中心局配置一套軟交換控制設(shè)備ZXSS10 SS1b，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的呼叫處理和其它軟交換設(shè)備的控制。業(yè)務(wù)層：分別配置一套計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、網(wǎng)管系統(tǒng)以實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)的計(jì)費(fèi)和各設(shè)備的維護(hù)管理。本期系統(tǒng)改造后，主要提供包括語音電話、視頻電話在內(nèi)的基本通信業(yè)務(wù)。

3.3 組網(wǎng)方案中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

采用上述軟交換組網(wǎng)方案，不僅在近期可以享受到同時(shí)實(shí)現(xiàn)窄帶語音和IP寬帶業(yè)務(wù)的提供等好處，也可以實(shí)現(xiàn)很多可以預(yù)見的遠(yuǎn)期規(guī)劃藍(lán)圖，列舉如下：（1）對(duì)于準(zhǔn)能公司通信網(wǎng)絡(luò)中舊有的一些程控交換機(jī)，上了軟交換系統(tǒng)后，今后可以用較低成本對(duì)這些交換機(jī)進(jìn)行端局/匯接局的升級(jí)替換和改造。（2）增值業(yè)務(wù)的提供。如彩鈴業(yè)務(wù)，只需添加一個(gè)彩鈴網(wǎng)關(guān)，就可開通彩鈴業(yè)務(wù)，或者增加一個(gè)ZXUP10，開通其它一些豐富多樣的增值業(yè)務(wù)應(yīng)用服務(wù)。（3）在現(xiàn)行組網(wǎng)方案中，引入的無源光網(wǎng)絡(luò)（EPON）解決方案，今后對(duì)準(zhǔn)能公司部分重點(diǎn)有光纖直接到家需求的用戶可以上F425等EPON終端產(chǎn)品，提供語音、數(shù)據(jù)、IPTV或CATV合一的業(yè)務(wù)。

中興通訊的NGN設(shè)備是基于運(yùn)營商級(jí)的通訊設(shè)備，單域用戶容量可達(dá)百萬數(shù)量級(jí)，設(shè)備采用模塊化結(jié)構(gòu)，核心網(wǎng)擴(kuò)容僅僅增加相應(yīng)模塊即可，接入網(wǎng)可根據(jù)用戶容量增加擴(kuò)容相應(yīng)的模塊或者是布點(diǎn)的增設(shè)擴(kuò)容相應(yīng)的接入設(shè)備，有效的為用戶節(jié)省了二次建設(shè)成本，真正為用戶考慮建設(shè)投入。

4 準(zhǔn)能公司IP承載網(wǎng)解決方案（以中興產(chǎn)品為例）

目前的傳輸數(shù)據(jù)網(wǎng)主要分為兩個(gè)方向，SDH和傳統(tǒng)的以太網(wǎng)交換機(jī)，SDH設(shè)備天生就是為傳統(tǒng)的PSTN和ISDN網(wǎng)絡(luò)而生的，最小顆粒為2M可以很好的解決傳統(tǒng)的語音業(yè)務(wù)，但是對(duì)于IP業(yè)務(wù)，尤其是大容量的以太網(wǎng)業(yè)務(wù)，其帶寬非常有限，雖然MSTP也支持以太網(wǎng)單板，可以進(jìn)行透?jìng)骱投咏粨Q，但單位bit的傳輸成本非常高，給投資方帶來非常大的資金壓力。傳統(tǒng)的以太網(wǎng)交換機(jī)雖然能很好的支持以太網(wǎng)業(yè)務(wù)，尤其是三層交換機(jī)具備很好的轉(zhuǎn)發(fā)功能，但是一直沒有很好的解決擁塞和延時(shí)的問題，所以至今純數(shù)據(jù)設(shè)備還沒有大規(guī)模的承載語音業(yè)務(wù)。

5 準(zhǔn)能公司EPON接入網(wǎng)解決方案

軟交換最大的特點(diǎn)就是層次劃分清晰明朗，設(shè)備可以進(jìn)行分布式部署，這點(diǎn)尤其給接入網(wǎng)帶來了很大的便利，可以根據(jù)用戶對(duì)業(yè)務(wù)的需求采用不同的接入方式，不管什么樣的接入方式，都不會(huì)影響到軟交換系統(tǒng)的部署。根據(jù)準(zhǔn)能公司的實(shí)際情況，要求每個(gè)信息點(diǎn)都要部署語音業(yè)務(wù)，寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)和CATV業(yè)務(wù)，采用EPON的接入方式，可以在一張網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)合一，從而達(dá)到節(jié)省接入網(wǎng)的建設(shè)成本，避免重復(fù)投資和后期分開運(yùn)營帶來的高額維護(hù)成本。

6 整體解決方案

根據(jù)實(shí)際需求，本次采用FTTH的設(shè)計(jì)模式，每戶放置一個(gè)EPON終端，每個(gè)樓宇里放置1∶32分光器，具體數(shù)量根據(jù)每棟樓用戶數(shù)來確定。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，所有小區(qū)都在中心局方遠(yuǎn)10公里以內(nèi)，可以把OLT放置在中心局機(jī)房?jī)?nèi)，以方便UPS的部署。共需要分光器237個(gè)，如果采用一級(jí)分光，則需要237個(gè)PON口，選用大容量OLT設(shè)備ZXA10 C300，每塊單板可以提供OLT端口8個(gè)，則需要30塊PON板，每個(gè)C300機(jī)框最多能容納14塊PON板，所以需要配置3個(gè)機(jī)框。根據(jù)實(shí)際用戶數(shù)量每個(gè)樓道放置一到兩個(gè)分光器。EPON終端自帶蓄電池，最大可以支持9小時(shí)斷電工作。除必要的語音業(yè)務(wù)、寬帶及CATV以外，EPON還可以承載視頻監(jiān)控、工業(yè)生產(chǎn)所需的調(diào)度管理設(shè)備、工業(yè)控制設(shè)備及其他IP類業(yè)務(wù)。

7 結(jié)語

軟交換的出現(xiàn)為下一代網(wǎng)絡(luò)注入了生機(jī)和活力，該技術(shù)的開放體系結(jié)構(gòu)概念已經(jīng)獲得業(yè)界的普遍認(rèn)同，運(yùn)營商希望通過這樣的系統(tǒng)以較低的成本更靈活快速地推廣新業(yè)務(wù)，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)的快速部署、靈活覆蓋的目的。終端用戶在這個(gè)平臺(tái)上可以享受各種優(yōu)質(zhì)、高效、雙向的交互式業(yè)務(wù)服務(wù)，如電子郵件、視頻點(diǎn)播、會(huì)議電視等等，三網(wǎng)融合真正實(shí)現(xiàn)了將語音、數(shù)據(jù)、視頻在同一條線上進(jìn)行傳輸。

未來家庭將以FTTH方式實(shí)現(xiàn)多元化管理，F(xiàn)TTH是一個(gè)具有高帶寬、可擴(kuò)展和多業(yè)務(wù)承載的開放性數(shù)字化接入網(wǎng)平臺(tái)，它可以實(shí)現(xiàn)電話、數(shù)據(jù)和有線電視信號(hào)的接入，滿足用戶對(duì)固定電話、數(shù)據(jù)寬帶和有線電視的自由選擇和接入的需求。此外，小區(qū)智能化管理的各種系統(tǒng)都可以便利地疊加在FTTH數(shù)字化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，包括小區(qū)安全監(jiān)控系統(tǒng)、周界報(bào)警系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、可視對(duì)講系統(tǒng)、家庭監(jiān)控和自動(dòng)控制系統(tǒng)、小區(qū)IC卡系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和車輛管理系統(tǒng)等。相信到那時(shí)人們的生活正式步入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，各種新型通訊產(chǎn)品進(jìn)入千家萬戶，豐富充實(shí)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】 交易性金融資產(chǎn); 公允價(jià)值; 計(jì)量

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的計(jì)量基礎(chǔ)亦在不斷變遷、完善,歷史成本計(jì)量不斷向公允價(jià)值計(jì)量發(fā)展,特別是在證券業(yè)的日益發(fā)展和不斷成熟的資本市場(chǎng)環(huán)境下,公允價(jià)值計(jì)量更是具有無法替代的計(jì)量?jī)?yōu)勢(shì),對(duì)未來現(xiàn)金流折現(xiàn)的計(jì)量基礎(chǔ)使得其更加貼近資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目的價(jià)值,能夠提供更具決策相關(guān)性的會(huì)計(jì)信息。但實(shí)務(wù)操作中由于公允價(jià)值計(jì)量的技術(shù)復(fù)雜性往往產(chǎn)生一些對(duì)公允價(jià)值的不當(dāng)會(huì)計(jì)處理,使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)意義模糊。藉此本文對(duì)新準(zhǔn)則實(shí)施以來,在新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則轉(zhuǎn)換的過程中存在的交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)量問題進(jìn)行梳理研究,并提出計(jì)量?jī)?yōu)化的對(duì)策和建議。

一、交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)量案例解析

(一)交易性金融資產(chǎn)取得時(shí)的會(huì)計(jì)核算

企業(yè)購買交易性金融資產(chǎn)時(shí),應(yīng)該按照該金融資產(chǎn)的公允價(jià)值作為初始確認(rèn)金額,計(jì)入初始投資成本。如果所支付的價(jià)款中包含已宣告但尚未發(fā)放的現(xiàn)金股利或已到期但尚未領(lǐng)取的債券利息,應(yīng)將該股利或利息單獨(dú)確認(rèn)為應(yīng)收項(xiàng)目。發(fā)生的交易手續(xù)費(fèi)直接計(jì)入投資收益科目。舉例說明如下:

A公司2008年12月5日購入甲公司股票1 000 000股,作為交易性金融資產(chǎn)核算,購入時(shí)該股票市場(chǎng)價(jià)格為4元/股,不考慮其他因素,該業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄為:

借:交易性金融資產(chǎn)――成本 4 000 000元

貸:銀行存款4 000 000元

(二)交易性金融資產(chǎn)持有至期末的會(huì)計(jì)核算

企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定,交易性金融資產(chǎn)按照公允價(jià)值進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。到資產(chǎn)負(fù)債表日,如果企業(yè)持有的交易性金融資產(chǎn)尚未處置,應(yīng)該以資產(chǎn)負(fù)債表日的公允價(jià)值反映,公允價(jià)值與賬面余額之間的差額計(jì)入當(dāng)期損益。舉例說明如下:

如果上述A公司購入的甲公司股票至資產(chǎn)負(fù)債表日仍然持有,該股票在2008年12月31日的市場(chǎng)價(jià)格為5元/股,不考慮其他因素,該業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄為:

借:交易性金融資產(chǎn)――公允價(jià)值變動(dòng) 1 000 000元

貸:公允價(jià)值變動(dòng)損益1 000 000元

該筆業(yè)務(wù)反映了A公司由于持有甲公司的股票而增加的資產(chǎn)和收益。

(三)資產(chǎn)負(fù)債表日結(jié)轉(zhuǎn)損益的會(huì)計(jì)核算

期末企業(yè)在編制利潤表時(shí),應(yīng)該將損益類科目的余額全部結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤科目,包括公允價(jià)值變動(dòng)損益科目的金額。不考慮其他損益類科目的結(jié)轉(zhuǎn),上述A公司對(duì)該項(xiàng)交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)損益期末結(jié)轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)分錄為:

借:公允價(jià)值變動(dòng)損益1 000 000元

貸:本年利潤1 000 000元

從上述的業(yè)務(wù)處理過程來看,至2008年12月31日,A公司因購買甲公司股票而產(chǎn)生的交易性金融資產(chǎn)的賬面價(jià)值為

5 000 000元(包括公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的1 000 000元)。公允價(jià)值變動(dòng)損益科目余額為零,因?yàn)樵谫Y產(chǎn)負(fù)債表日其金額已全部結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤科目。由于稅法的計(jì)稅基礎(chǔ)與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則計(jì)算的會(huì)計(jì)利潤存在差異,期末要進(jìn)行納稅調(diào)整。該公允價(jià)值變動(dòng)損益雖然在會(huì)計(jì)核算上應(yīng)該計(jì)入當(dāng)期損益,但是稅法規(guī)定公允價(jià)值變動(dòng)損益在沒有實(shí)現(xiàn)之前不計(jì)入計(jì)稅基礎(chǔ),到實(shí)現(xiàn)時(shí)才計(jì)入企業(yè)應(yīng)納稅所得額。假設(shè)A企業(yè)2008年度實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)利潤為5 000 000元,僅存在該筆業(yè)務(wù)需要進(jìn)行納稅調(diào)整,則計(jì)算企業(yè)所得稅費(fèi)用的會(huì)計(jì)分錄為:

借:所得稅費(fèi)用1 250 000元

貸:應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅1 000 000元

遞延所得稅負(fù)債250 000元

(四)交易性金融資產(chǎn)處置時(shí)的會(huì)計(jì)核算

企業(yè)出售交易性金融資產(chǎn)時(shí),應(yīng)該將前期計(jì)入初始投資成本的金額以及公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的金額全部結(jié)轉(zhuǎn),以實(shí)際收到的出售價(jià)格與全部結(jié)轉(zhuǎn)的金額之差計(jì)入投資收益科目。接上例,假如A公司在2009年1月10日,將其持有的甲公司的股票全部出售,市場(chǎng)價(jià)格為5.5元/股,不考慮其他因素,該業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄為:

借:銀行存款 5 500 000元

貸:交易性金融資產(chǎn)――成本4 000 000元

――公允價(jià)值變動(dòng)1 000 000元

投資收益500 000元

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定同時(shí)還要做一筆會(huì)計(jì)分錄:

借:公允價(jià)值變動(dòng)損益1 000 000元

貸:投資收益 1 000 000元

該會(huì)計(jì)分錄的目的是為了真實(shí)反映企業(yè)持有該筆交易性金融資產(chǎn)所獲得的投資收益,這可以理解。但是這里借方的公允價(jià)值變動(dòng)損益科目反映的意義體現(xiàn)在哪里呢?如前述,在2008年12月31日,A公司已經(jīng)將公允價(jià)值變動(dòng)的金額全部結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤科目,到2009年1月10日這一時(shí)點(diǎn),該項(xiàng)交易性金融資產(chǎn)所產(chǎn)生的公允價(jià)值變動(dòng)損益金額在公司的財(cái)務(wù)報(bào)表或者賬面上反映的余額為零。而在出售該交易性金融資產(chǎn)時(shí),卻又借記公允價(jià)值變動(dòng)損益,這時(shí)在公司的賬面上就會(huì)出現(xiàn)公允價(jià)值變動(dòng)損益借方余額1 000 000元。而實(shí)際上隨著該項(xiàng)交易性金融資產(chǎn)的處置,與之相關(guān)的公允價(jià)值變動(dòng)損益已經(jīng)不存在了。新準(zhǔn)則規(guī)定,公允價(jià)值變動(dòng)損益科目借方登記資產(chǎn)負(fù)債表日企業(yè)持有的交易性金融資產(chǎn)等的公允價(jià)值低于賬面余額的差額,而這里的1 000 000元公允價(jià)值變動(dòng)損益借方余額反映的不是該意思表示。那么這里就存在讓人費(fèi)解的地方,這1 000 000元的借方余額究竟包含了怎樣的經(jīng)濟(jì)意義。

先分析這1 000 000元的借方余額最后將歸于何處?至2009年1月31日,A公司在編制財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí),必然將該公允價(jià)值變動(dòng)損益的余額結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤科目,其會(huì)計(jì)分錄為:

借:本年利潤 1 000 000元

貸:公允價(jià)值變動(dòng)損益 1 000 000元

至此,該項(xiàng)交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值變動(dòng)損益方結(jié)轉(zhuǎn)完畢,其余額為零。假如A公司本月不存在其他損益科目,那么月末僅結(jié)轉(zhuǎn)處置交易性金融資產(chǎn)的損益,其會(huì)計(jì)分錄為:

借:投資收益1 500 000元

貸:本年利潤 1 500 000元

計(jì)算所得稅的會(huì)計(jì)分錄為(假設(shè)不存在其他納稅調(diào)整):

借:所得稅費(fèi)用 125 000元

遞延所得稅負(fù)債 250 000元

貸:應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅 375 000元

如果處置該交易性金融資產(chǎn)時(shí)不做同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)公允價(jià)值變動(dòng)損益的會(huì)計(jì)分錄,那么,至期末進(jìn)行損益結(jié)轉(zhuǎn)的會(huì)計(jì)分錄為:

借:投資收益500 000元

貸:本年利潤500 000元

計(jì)算所得稅的會(huì)計(jì)分錄為:

借:所得稅費(fèi)用125 000元

遞延所得稅負(fù)債250 000元

貸:應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交所得稅375 000元

二、交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值計(jì)量?jī)?yōu)化的對(duì)策與建議

上述兩種情況下計(jì)算的本年利潤、所得稅費(fèi)用和應(yīng)交所得稅的金額是一樣的,而帶來的問題則是在處置交易性金融資產(chǎn)時(shí),是否需要同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)在資產(chǎn)負(fù)債表日已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)的公允價(jià)值變動(dòng)損益科目的金額,筆者認(rèn)為不需要?；谌缦滤伎?

一是在資產(chǎn)負(fù)債表日,企業(yè)持有的交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)損益已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤,依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則核算的會(huì)計(jì)利潤已經(jīng)認(rèn)可了該交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)產(chǎn)生的損益。只是認(rèn)可的會(huì)計(jì)科目不同,一個(gè)是公允價(jià)值變動(dòng)損益科目,一個(gè)是投資收益科目。

二是稅法規(guī)定該項(xiàng)公允價(jià)值變動(dòng)損益不需要納稅,到收益真正實(shí)現(xiàn)時(shí)方納稅。通過上述分析過程可以發(fā)現(xiàn),無論在處置交易性金融資產(chǎn)時(shí),是否結(jié)轉(zhuǎn)公允價(jià)值變動(dòng)損益都不會(huì)影響每個(gè)期間的應(yīng)交所得稅的金額。

三是在處置交易性金融資產(chǎn)時(shí),如果將上一個(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)完畢的公允價(jià)值變動(dòng)損益重新結(jié)轉(zhuǎn),這樣是重復(fù)的,因?yàn)樵谙乱粋€(gè)資產(chǎn)負(fù)債表日又做了同樣的結(jié)轉(zhuǎn)。特別是在中間的時(shí)段,當(dāng)交易性金融資產(chǎn)已經(jīng)處理完畢的時(shí)候,卻存在一筆借方的公允價(jià)值變動(dòng)損益的余額,很難理解。

四是如果單獨(dú)來分析交易性金融資產(chǎn)處置時(shí)的會(huì)計(jì)核算,似乎不存在什么問題。但是,會(huì)計(jì)核算強(qiáng)調(diào)的是相關(guān)性、連續(xù)性、一貫性,而不能孤立的看待某一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生。如果結(jié)合前后資產(chǎn)負(fù)債表日對(duì)交易性金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)的核算進(jìn)行分析,就不難發(fā)現(xiàn)存在的問題。

綜上,無論是從會(huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)化角度來看,還是從財(cái)務(wù)信息使用者易于識(shí)別和理解的角度分析,處置交易性金融資產(chǎn)時(shí)均不應(yīng)該同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)前一資產(chǎn)負(fù)債表日已經(jīng)結(jié)轉(zhuǎn)至本年利潤科目的公允價(jià)值變動(dòng)損益。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葛家澍,林志軍.現(xiàn)代西方會(huì)計(jì)理論[M].廈門大學(xué)出版社,2001.

[2] 張蕊.金融危機(jī)下企業(yè)經(jīng)營業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的思考[J].會(huì)計(jì)研究,2009(6).

[3] 張蕊.循環(huán)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問題研究[J].會(huì)計(jì)研究,2007(10).

[4] 張新民,朱爽,王蓓.金融危機(jī)的公地悲劇現(xiàn)象解析――兼論資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)企業(yè)邊界的界定功能[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì),2009(9).

[5] 曹越,伍中信.產(chǎn)權(quán)保護(hù)、公允價(jià)值與會(huì)計(jì)改革[J].會(huì)計(jì)研究,2009(2).

篇6

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第二屆紡織服裝行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

“產(chǎn)教融創(chuàng)”對(duì)接活動(dòng)方案

 

為落實(shí)紡織行業(yè)“十四五”發(fā)展目標(biāo)，加快建設(shè)具有科技創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力的紡織強(qiáng)國，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、高質(zhì)量供給引領(lǐng)和創(chuàng)造新需求，按照中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)年初工作部署，制訂了2021年“創(chuàng)客絲路”中國紡織服裝中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第二屆紡織服裝行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”對(duì)接活動(dòng)方案。

一、 活動(dòng)內(nèi)容

1. 活動(dòng)名稱

2021年“創(chuàng)客絲路 創(chuàng)新設(shè)界”中國紡織服裝中小企業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第二屆紡織服裝行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”對(duì)接會(huì)

2. 主題及意義

“發(fā)現(xiàn)新生力 Discover Fresh Force”。

以“發(fā)現(xiàn)新生力”為導(dǎo)向，以金融投資為活力，以成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)客項(xiàng)目落地紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群（或園區(qū)）為目旳，匯集產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的源動(dòng)力，助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)大中小企業(yè)融通創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展。

3. 專題領(lǐng)域

聚焦“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（供應(yīng)鏈）”、“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（消費(fèi)升級(jí)）”、“材料科技”、“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”等四個(gè)專題方向。

4. 申報(bào)主體

行業(yè)龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群、高職高校等，重點(diǎn)吸納中小微企業(yè)和創(chuàng)客工作室等。

二、 活動(dòng)組織

1. 主辦單位

中國紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)

2. 承辦單位

紡織人才交流培訓(xùn)中心、上海設(shè)界商務(wù)信息咨詢有限公司

3. 協(xié)辦單位

工信部中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心、中國紡織服裝教育協(xié)會(huì)、紡織之光科技教育基金會(huì)、《中國紡織》雜志社、中國東方絲綢市場(chǎng)，桐鄉(xiāng)濮院針織產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理委員會(huì)，柯橋區(qū)中國輕紡城建設(shè)管理委員會(huì)，上海西虹橋商務(wù)開發(fā)有限公司等。

4. 評(píng)審委員會(huì)

行業(yè)專家及投資專家共同組成評(píng)審委員會(huì)，并擬請(qǐng)工

程院院士俞建勇為主任委員。

三、 活動(dòng)步驟

本次活動(dòng)主要包括“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)征集、初賽評(píng)審、專題復(fù)賽、現(xiàn)場(chǎng)決賽和項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”落地對(duì)接推廣五個(gè)步驟。

四、 參賽要求

（一） 參賽主體要求

1. 企業(yè)組

（1）具有法人資格、與紡織行業(yè)有關(guān)的所有企業(yè)；

（2）參賽項(xiàng)目具有良好發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（3）擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)且無產(chǎn)權(quán)糾紛；

（4）無不良記錄。

2. 團(tuán)隊(duì)組

（1）遵紀(jì)守法的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)（含注冊(cè)時(shí)間不滿1年的中小微企業(yè)）；

（2）團(tuán)隊(duì)核心成員不超過5人；

（3）參賽項(xiàng)目的創(chuàng)意、產(chǎn)品、技術(shù)及相關(guān)專利歸屬參賽團(tuán)隊(duì)，與其它單位或個(gè)人無知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。

3. 機(jī)構(gòu)組

（1）具有法人資格、與紡織行業(yè)有關(guān)的所有院校或科研單位；

（2）參賽項(xiàng)目具有良好發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

（3）擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)且無產(chǎn)權(quán)糾紛；

（4）無不良記錄。

（二） 參賽項(xiàng)目要求

每個(gè)參賽主體限報(bào)3個(gè)項(xiàng)目（作品）。

五、 申報(bào)項(xiàng)目要求

（一）申報(bào)內(nèi)容要求

申報(bào)項(xiàng)目具體內(nèi)容包括：項(xiàng)目標(biāo)題、專題領(lǐng)域、項(xiàng)目簡(jiǎn)介、技術(shù)能力、商業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力以及包含吸納外部投資的商業(yè)計(jì)劃等。申報(bào)樣表及說明詳見附件1。

（三） 申報(bào)材料

通過報(bào)名網(wǎng)站申報(bào)電子版材料，同時(shí)郵寄一份紙質(zhì)版材料，并在封面和承諾頁加蓋公章或簽字（團(tuán)隊(duì)組）。

（三）時(shí)間安排

申報(bào)時(shí)間：2021年3月20日—2021年5月31日；

在線初審：2021年6月1日—2021年6月10日；

專題復(fù)賽：2021年6月11日—2021年8月20日；

現(xiàn)場(chǎng)決賽：2021年8月21日—2021年8月27日；

項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”落地對(duì)接推廣：2021年8月底。

參加專題復(fù)賽和決賽的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)將在評(píng)審結(jié)束后公布到網(wǎng)站上及微信群；專題復(fù)賽、項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”落地對(duì)接推廣活動(dòng)具體時(shí)間另行通知。

六、 大賽獎(jiǎng)項(xiàng)

一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金：100000元（含稅）；

二等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金：50000元（含稅）；

三等獎(jiǎng)5名，獎(jiǎng)金：10000元（含稅）；

另設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)、創(chuàng)新企業(yè)家等獎(jiǎng)項(xiàng)若干名。

一、二等獎(jiǎng)項(xiàng)目將被推薦到工信部有關(guān)部門，參加工信部創(chuàng)新推廣項(xiàng)目庫；

七、 參賽費(fèi)用

本次大賽不收取任何費(fèi)用。

八、 賽后活動(dòng)

召開第二屆紡織服裝行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“產(chǎn)教融創(chuàng)”對(duì)接活動(dòng)（另行通知），邀請(qǐng)40余家投資機(jī)構(gòu)（見附件2）參與，爭(zhēng)取產(chǎn)業(yè)資金支持，并落地產(chǎn)業(yè)園區(qū)、孵化器，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和雙創(chuàng)項(xiàng)目落地。

九、 聯(lián)系方式

1. 中國紡聯(lián)紡織人才交流培訓(xùn)中心

聯(lián)系人：王貴寶 010-85229671   手機(jī)13366819929

任姝瑾 010-85229514   手機(jī)17611671509

聯(lián)系郵箱：texhr@126.com 13366819929@163.com

申報(bào)網(wǎng)址：cnmaker.popshejie.com（3月20日上線）    

2. 上海設(shè)界商務(wù)信息咨詢有限公司

聯(lián)系人：  溫麗霞  手機(jī)13774408946

 

附件：1.參賽項(xiàng)目申報(bào)表（樣表）

            2. 本次活動(dòng)擬參與投資機(jī)構(gòu)名錄

 

 

 

                     

 

 

 

附件1. 參賽項(xiàng)目申報(bào)表（樣表）

一

項(xiàng)目

名稱

要求

說明

1. 專題方向可選擇“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（供應(yīng)鏈）”、“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（消費(fèi)升級(jí)）”、“材料科技”、“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”四類

2. 注重科學(xué)術(shù)語，避免口語化。

主要

內(nèi)容

 

 

 

 

二

項(xiàng)目

簡(jiǎn)介

要求

說明

1.突出項(xiàng)目創(chuàng)新特性；2.可用附件上傳跟項(xiàng)目有關(guān)的獲獎(jiǎng)榮譽(yù)；3.項(xiàng)目成熟度自評(píng)

主要

內(nèi)容

 

 

 

 

三

商業(yè)

能力

要求

說明

1.表述現(xiàn)有市場(chǎng)性；2對(duì)未來市場(chǎng)研判

主要

內(nèi)容

 

 

 

 

 

四

團(tuán)隊(duì)

能力

要求

說明

1.核心創(chuàng)客學(xué)識(shí)背景、專業(yè)特長；2.核心團(tuán)隊(duì)人員分工及協(xié)同性優(yōu)勢(shì)；3.創(chuàng)新機(jī)制

主要

內(nèi)容

 

 

 

 

五

技術(shù)

能力

要求

說明

1.核心技術(shù)、專利屬性；2所處行業(yè)水平（國際、國內(nèi)）；3.專利特性

主要

內(nèi)容

 

 

 

六

有關(guān)

需求

要求

說明

1.融資需求。包括額度、周期等；2.落地園區(qū)需求；3.其他需求。如政策、人才、行業(yè)資源等。

主要

內(nèi)容

 

 

 

 

說明：1.每項(xiàng)主要內(nèi)容，不得超過3000字，超出部分，可以附件形式支持。

2.產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（供應(yīng)鏈）指產(chǎn)業(yè)鏈中的數(shù)字化應(yīng)用，偏向智造類，包括工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、提供生產(chǎn)效率服務(wù)體系和系統(tǒng)、供應(yīng)鏈效率服務(wù)體系和系統(tǒng);

3.“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化（消費(fèi)升級(jí)）”包括電商的營銷渠道變革、網(wǎng)紅渠道變革和營銷類服務(wù)體系和系統(tǒng)，比如虛擬模特、人工智能大數(shù)據(jù)等。

附件2. 本次活動(dòng)擬參與投資機(jī)構(gòu)名錄

序號(hào)

機(jī)構(gòu)（簡(jiǎn)稱）

1

幫實(shí)資本

2

北京同方厚持投資集團(tuán)

3

大觀資本

4

點(diǎn)亮資本

5

東玖資本

6

紡織之光基金

7

高騰資本

8

光速中國創(chuàng)業(yè)投資

9

杭州同策云領(lǐng)股權(quán)投資管理有限公司

10

華納時(shí)代（北京）資本管理有限公司

11

聚卓基金

12

昆仲資本

13

龍華星朗

14

民生銀行

15

寧波仁弘投資

16

璞聚資本

17

奇財(cái)務(wù)資本

18

啟賦資本

19

謙石投資

20

謙石星網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基金

21

杉杉創(chuàng)投

22

上海東證桔石投資管理有限公司

23

上海開融投資管理有限公司；

24

上海通江投資控股有限公司

25

深圳市德迅投資有限公司

26

十方麟璽創(chuàng)投

27

思得投資

28

騰石資本

29

梧桐高創(chuàng)資本、1617科技孵化器

30

易津資本

31

寅辰資本

32

永柏領(lǐng)中創(chuàng)投基金

33

原點(diǎn)創(chuàng)投

34

浙控金誠

35

正海資本

36

知卓集團(tuán)

37

中冶集團(tuán)投資部

38

篇7

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 分層教學(xué) 具體做法 思考

一、實(shí)施分層教學(xué)的原因

隨著義務(wù)教育均衡化發(fā)展的不斷深入，讓知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平差異較大，興趣各異的學(xué)生同處在一個(gè)班級(jí)，讀同一本書，接受同一個(gè)教學(xué)進(jìn)度，同享一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，這種“統(tǒng)一化”的教育模式，阻礙了學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。隨著年齡和知識(shí)的增長，學(xué)生的興趣及個(gè)性差異日益明顯，成績(jī)分化較大。特別是進(jìn)入初三后，面臨中考升學(xué)的壓力，一部分后進(jìn)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼心理，喪失學(xué)習(xí)信心，所以探索最優(yōu)教學(xué)方法和途徑，著力提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長顯得尤為重要。

二、分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)就是在教學(xué)中面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的可能性水平，把學(xué)生分成若干個(gè)層次，針對(duì)各層次學(xué)生的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同方法進(jìn)行教學(xué)。從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

三、分層教學(xué)的具體做法

1.分析差異，適時(shí)合理地劃分學(xué)生層次。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要在教學(xué)中做到“有的放矢”，必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。只有充分了解學(xué)生差異，客觀地把握學(xué)生層次，才能“對(duì)癥下藥”，因材施教。對(duì)學(xué)生層次的劃分不能單純以學(xué)生成績(jī)機(jī)械分類，而應(yīng)結(jié)合成績(jī)、智力因素和非智力因素進(jìn)行綜合評(píng)判，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)確定學(xué)生各時(shí)期所處的層次。劃分層次應(yīng)從“分子和原子”這一章開始，因?yàn)閷W(xué)生智力水平的差異直接影響學(xué)生對(duì)微觀現(xiàn)象及概念的理解能力，以及建立在概念理解基礎(chǔ)上的計(jì)算能力。我們通常是把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層次：智力基礎(chǔ)好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)優(yōu)秀且穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度好，能自主學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)方法，觀察思維能力強(qiáng)，對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B層次：智力基礎(chǔ)居中，測(cè)驗(yàn)成績(jī)中等，有一定的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法上得過且過，雙基不夠扎實(shí)，有一定的自主意識(shí)。C層次：智力基礎(chǔ)差，測(cè)驗(yàn)成績(jī)低，學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動(dòng)，基礎(chǔ)知識(shí)差，自信心及學(xué)習(xí)興趣不足。當(dāng)然，分層不是給學(xué)生貼標(biāo)簽，要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生了解分組意圖，消除顧慮。

2.備課分層，對(duì)各層學(xué)生確立不同的教學(xué)目標(biāo)。

備課時(shí)應(yīng)先定出總目標(biāo)，再分別擬定A―B―C三個(gè)層次的分解教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、課堂活動(dòng)程序及教學(xué)方法，教案中將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行由淺入深、由易到難的分解，引導(dǎo)各層次學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 例如在進(jìn)行“化學(xué)式有關(guān)計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：①根據(jù)化學(xué)式求相對(duì)分子質(zhì)量及元素質(zhì)量比；②計(jì)算某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；③計(jì)算化合物的質(zhì)量或某一元素的質(zhì)量；④不同物質(zhì)之間物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量的有關(guān)計(jì)算；⑤混合物中某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的計(jì)算。其中①―③是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)；④是面向A、B層次學(xué)生，鼓勵(lì)C層次學(xué)生嘗試完成；⑤是針對(duì)A層次學(xué)生的目標(biāo)，使他們吃飽吃好。

3.把握課堂教學(xué)中的層次，因材施教。

（1）教法分層，因材施教。

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教法，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使好奇心變?yōu)榍笾?，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，如用小故事、謎語、聯(lián)系生活的問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入新課，采用啟發(fā)式、自學(xué)輔導(dǎo)式等教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓C層次學(xué)生協(xié)助教師做一些安全、有趣的實(shí)驗(yàn)，如向石灰水中吹二氧化碳、酸堿溶液使指示劑變色等，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。

（2）提問分層，循序漸進(jìn)。

教學(xué)中設(shè)置不同層次問題以適應(yīng)各層次學(xué)生，采取分層提問、分組討論的方法，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)成功，提高興趣。 如學(xué)氧化碳有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：①二氧化碳通過澄清石灰水，有什么現(xiàn)象？②久置石灰水試劑瓶上附有一層白膜，為什么？如何清洗？讓C層次學(xué)生回答問題①，B或A層次學(xué)生回答問題②。這類題需學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，經(jīng)過分析、思考才能回答，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘桃子”的喜悅。

（3）練習(xí)分層，全面提高。

學(xué)生知識(shí)層次不同，練習(xí)和作業(yè)不能“一刀切”，應(yīng)精心編排設(shè)計(jì)分層練習(xí)，使各層次的學(xué)生都有適合他們的練習(xí)，在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。分層訓(xùn)練中，C層學(xué)生做基礎(chǔ)題，練習(xí)時(shí)教師要多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，幫助他們掌握“雙基”知識(shí)和基本解題方法；B層學(xué)生做完基礎(chǔ)題后繼續(xù)完成提高題；A層次學(xué)生完成提高題后，完成高難度綜合性練習(xí)。如學(xué)習(xí)“溶液組成”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：①20℃時(shí)，15g硝酸鉀溶于水，形成80g溶液，求所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。②20℃時(shí)，要配制60g 10%的食鹽溶液，需食鹽和水各多少克？③20℃時(shí)食鹽的溶解度為36g，求此溫度下飽和食鹽溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。④20℃時(shí)把20g食鹽放入50g水中，所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。要求C層學(xué)生完成①、②，試做③；B層學(xué)生完成②、③，試做④；A層學(xué)生完成②、③和④，同時(shí)鼓勵(lì)B、C層學(xué)生沖刺高層次練習(xí)。

4.考核評(píng)價(jià)分層，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功。

每一章節(jié)學(xué)完以后，根據(jù)A、B、C層學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同層次測(cè)試題或用同一份試卷，分為基礎(chǔ)題和層次題，層次題指同一大題安排不同層次的小題，各層次學(xué)生做相應(yīng)題，讓C層學(xué)生也能享受“高分”的喜悅，評(píng)價(jià)學(xué)生采用“百分+獎(jiǎng)勵(lì)+評(píng)語”的方法，不僅關(guān)注成績(jī)，而且發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。

四、分層教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.給學(xué)生的分層要采取隱蔽的分層的方法。

不同學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，我們?cè)诮o學(xué)生分成若干層次時(shí)，不要明確告訴學(xué)生，只是做到教師心中有數(shù)，避免學(xué)生的自尊心受到傷害，反而不利于教學(xué)的進(jìn)行。

2.動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、存在的困難和障礙，做到有針對(duì)性地調(diào)節(jié)、矯正和輔導(dǎo)。

由于學(xué)生的思想、行為受到社會(huì)、家庭等的影響，因此教師在教學(xué)過程中，必須動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及存在的困難和障礙，并動(dòng)態(tài)地給學(xué)生分“層次”，動(dòng)態(tài)地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀.華東師范大學(xué)出版社，2006.8.

篇8

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。下面由小編來給大家分享化學(xué)教學(xué)工作心得，歡迎大家參閱。

化學(xué)教學(xué)工作心得1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還提出，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物，并且知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問題，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。

化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率。 下面筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如，在人教版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、利用生活中的化學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

生活中處處有化學(xué)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握。例如在九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固氯化鈉 和碳酸鈉 的鑒別方法。

總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。把學(xué)習(xí)過程還原為他們自身的活動(dòng)過程，引導(dǎo)他們?cè)谧灾?、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。

化學(xué)教學(xué)工作心得2一、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門九年級(jí)剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任九年級(jí)1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好;當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析

九年級(jí)的化學(xué)教材分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元 化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

四、教學(xué)具體目標(biāo)

通過一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過程與方法

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

五、具體措施

(1 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

化學(xué)教學(xué)工作心得3本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

六、取得了一定的成績(jī)。，但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作心得4聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

1 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2).以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。

2 結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，把新課程理念落到實(shí)處。通過對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。

(1) 熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。

(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做? ③如果不這樣做，會(huì)引起什么后果?④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。

(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語答題，從而造成大量失分。另外，答非所問也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。

總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)教學(xué)工作心得5時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，這一學(xué)年我擔(dān)任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學(xué)的教學(xué)工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對(duì)于我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想這一段時(shí)間的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面、班級(jí)管理和工作考勤方面做如下總結(jié)：

一、政治思想方面：

本人堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。 并積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來要求自己，努力做到更好。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂時(shí)間。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做到全面的備課

新課改使得原來簡(jiǎn)單的寫寫教案，列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：

⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、努力營造活躍的課堂

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡(jiǎn)潔明，課堂提問面向全體學(xué)生，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，注重層次。

3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意陽光語言的使用，使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)

三、班級(jí)管理方面：

班主任工作瑣碎繁雜，所以一個(gè)好的班主任要細(xì)心耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)好班干部，輔助班級(jí)管理。從生活、思想和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的朋友，使學(xué)生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學(xué)生溝通，多理解他們，爭(zhēng)取做到民主處理各種問題，不能一味的處罰，金無足赤，人無完人，多給學(xué)生解釋和改正的機(jī)會(huì)。在這一學(xué)年的班級(jí)管理中收獲很多，取得了驕人的成績(jī)。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書、多學(xué)習(xí)、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力提高自身修養(yǎng)。

四、工作考勤方面：

本人熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛?cè)肼毜男吕蠋?，在工作中還有很多不足：

1、工作中大膽實(shí)踐、對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。

2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其科學(xué)思想、管理方法、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。