導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇善待他人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

善待我們的家人。家人對(duì)我們的愛無(wú)疑是最無(wú)私的，我們好像與生俱來(lái)的擁有親人對(duì)我們的愛，從呱呱落地的那一刻開始，父愛和母愛就開始滋潤(rùn)我們，給予我們這世界上最純粹，最偉大的父愛，母愛，但隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是到了青春期，我們開始變得有些叛逆，開始認(rèn)為家人有時(shí)候是很讓我們煩躁的，然后經(jīng)常對(duì)他們發(fā)脾氣，跟他們頂嘴，甚至什么都要跟他們對(duì)著干。

相反的，我認(rèn)為，我們最應(yīng)該善待的人就是我們的家人，因?yàn)樗麄儗?duì)我們的付出是最多的。善待家人，或許與他們和睦相處就夠了，他們并不要求我們?yōu)樗麄兓貓?bào)什么物質(zhì)上的事情，更多的是精神上的陪伴和理解。我們要與家人多溝通交流，多為他們分擔(dān)一些事情。

善待老師。老師為了我們的成績(jī)也為我們付出了很多，我們可以用平時(shí)良好的表現(xiàn)和考試時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)或者是進(jìn)步來(lái)回報(bào)他們，善待他們，我想最重要的就是尊重他們，不與他們頂嘴，這是最起碼的尊重，另外，我們還要服從他們的任務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)，聽他們的話，不要對(duì)著干，不要善做主張，我想，這就是與他們較好的相處，善待他們了。

篇2

記得我在上幼兒園的一天。放學(xué)的時(shí)候天不作美，剛剛還是碧空如洗，現(xiàn)在卻就烏云密布、電閃雷鳴一會(huì)兒就下起了滂沱大雨，門口的低洼處已近變成了一個(gè)個(gè)小水坑，小朋友一個(gè)一個(gè)地被家長(zhǎng)接走，。家因?yàn)殡x學(xué)校遠(yuǎn)一點(diǎn)所以家長(zhǎng)要晚一點(diǎn)來(lái)，我的同學(xué)湯波站在門口，看著天著急地哭了起來(lái)，我好奇地上前問他“你怎么了，為什么要哭呀？

湯波帶著哭腔地說(shuō)：“我爸爸媽媽沒空接我，我又沒帶雨傘?！?/p>

我說(shuō)：“馬上我外婆來(lái)接我，我把我?guī)У挠陚憬杞o你。”

湯波不好意思的說(shuō)：“不用了，不用了。如果你把傘給我，那你怎么辦呀？”

“我婆婆來(lái)的時(shí)候肯定會(huì)帶把傘的，我和我婆婆用一把傘也行，再說(shuō)了，你老呆在這也不是辦法呀。”

“不……我真的不用了。”湯波往后退了幾步

我問：“我們是好朋友把？傘你先拿著?！?/p>

篇3

在一次演出的間隙，葛優(yōu)和劇組的工作人員一起逛街，很快便引來(lái)了不少影迷?！案饍?yōu)?葛優(yōu)!真是葛優(yōu)!”大家紛紛聚攏上來(lái)，把他圍在中間，有調(diào)皮的孩子甚至偷偷摸了摸葛優(yōu)標(biāo)志性的光頭。葛優(yōu)既不生氣，也不惱火，始終微笑著和在場(chǎng)的人打招呼。不一會(huì)兒，他身邊便聚集了一大群人。

人們紛紛拿出紙筆請(qǐng)葛優(yōu)簽名，有的拿出相機(jī)，與他合影。就在這時(shí)，一個(gè)身體單薄的年輕人擠了進(jìn)來(lái)：“您，您真是葛優(yōu)?”年輕人激動(dòng)地問道?！爱?dāng)然，要不是真的，你可以給‘3·15’打電話啊!”葛優(yōu)的話引來(lái)了一陣笑聲。年輕人連忙在身上摸索著，好半天才找出一張皺皺巴巴的紙來(lái)。他恭恭敬敬地遞給葛優(yōu)：“實(shí)在不好意思，只能讓您在這里給我簽個(gè)名了?！蹦贻p人羞澀尷尬地笑著。這時(shí)，葛優(yōu)和在場(chǎng)的人都已經(jīng)看出這是個(gè)出身卑微、害羞敏感的男孩兒。葛優(yōu)連忙接過(guò)紙條，認(rèn)認(rèn)真真地寫下自己的名字。年輕人正要取回簽名的時(shí)候，一個(gè)讓在場(chǎng)所有人都難忘的場(chǎng)面出現(xiàn)了：葛優(yōu)雙手遞了一張紙給年輕人，微笑著掏出筆，對(duì)年輕人說(shuō)道：“請(qǐng)您也為我簽個(gè)名。”所有人都愣在了原地，年輕人更是驚訝地呆在那里。短暫的靜默后，年輕人含著熱淚，用顫抖的雙手寫下了自己的名字，并向葛優(yōu)深深鞠了一躬。葛優(yōu)連忙還禮，還輕輕拍了拍年輕人的肩膀。

事后，有人問起這件事，葛優(yōu)鄭重地說(shuō)道：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次簽名可能是第五萬(wàn)次，可對(duì)那個(gè)小伙子來(lái)說(shuō)，卻可能是人生的第一次。人活一世，誰(shuí)不需要?jiǎng)e人幫忙呢?自己有能力，就要善待他人，認(rèn)真熱情地對(duì)待每一個(gè)人?！?/p>

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。世界是一面鏡子，你對(duì)它哭它就哭，你對(duì)它笑它便笑。你如何對(duì)待世界，世界就會(huì)如何對(duì)待你。只有善待他人的人，才會(huì)得到別人的認(rèn)可，贏得他人的尊重，從而給自己營(yíng)造良好的事業(yè)氛圍，成就自己。

尊重他人，就是善待自己。

篇4

我們學(xué)校很特別，在每年3月5日將來(lái)臨時(shí)，都會(huì)舉行一場(chǎng)義賣活動(dòng)，這樣做，既能把自己不要的東西捐出，做一件有愛心的事兒，又能在其他同學(xué)捐出的東西中挑出一件自己喜歡的東西，花錢買回來(lái)，這樣，又能做一件有愛心是事，同學(xué)們不驚贊嘆，多好的事呀！

這個(gè)日子就在昨天，記得場(chǎng)面混亂，也許是其它同學(xué)已經(jīng)激動(dòng)不已了，當(dāng)時(shí)我的心情很猶豫，原因是如果你想買這樣?xùn)|西，不過(guò)價(jià)錢不是很應(yīng)當(dāng)?shù)脑挘欠褚I呢！算了算了，不管它了，先來(lái)看看人家的‘寶貝’吧！我頓時(shí)心里激動(dòng)地想。

我像只小白兔似地奔奔跳跳地來(lái)到4（*）班的“寶貝攤子”的旁邊因?yàn)槿颂?，所以我擠來(lái)擠去擠不進(jìn)去，但是令我心疼的是“寶貝”們都被買走了，我實(shí)在是忍不住了，大發(fā)雷霆地說(shuō)：“讓道讓道！”隨后我終于像烏龜似的擠了進(jìn)去，看著許許多多的毛絨玩具，我不驚贊嘆：“??！實(shí)在太可愛了！”最令我奪目的是一個(gè)金色的凱蒂貓和一個(gè)粉紅色的凱蒂貓，可以說(shuō)他們是一對(duì)“甜心”。我急忙大聲的問愛心義賣員“您好，這對(duì)凱蒂貓多少錢？”義賣員很有耐心地說(shuō)：“凱蒂貓一個(gè)10塊，兩個(gè)20塊！”我大吃一驚，我今天只帶了50元，如果我買這個(gè)的話，我不就還只有30元啦，不行，但是我真的很喜歡凱蒂貓……我可憐地對(duì)義賣員說(shuō)：“太貴了吧，就行行好，10元好嗎？”義賣員慈祥地說(shuō)：“哎，這買來(lái)100元一對(duì)，雖然用過(guò)幾次了，但是里面的棉很好，布很好……要不給你15元吧。”我激動(dòng)而感謝地說(shuō)：“嗯嗯嗯，謝謝你。”我從錢包里拿出15元給了義賣員，然后高興地走了。

義賣，義賣，我愛你，我這次懂得了義賣的好處，主要是捐愛心……

篇5

懂得寬容的人，他們有著豁達(dá)的心胸，能夠站在別人的立場(chǎng)上去考慮，即使自己的內(nèi)心有多什么不悅也不會(huì)大發(fā)雷霆，反而會(huì)進(jìn)行自我安慰，調(diào)解情緒，所以他們裝著一顆年輕的心靈。下面小編給大家分享一些高二寬容議論文作文800字2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二寬容議論文作文800字1寬容是人際交流中的橄欖枝，它讓人與人之間變得和諧友好;寬容是為人處世的基石，只有它可以讓人的美德升華;寬容是人性最光輝的星辰，只有它可以照亮靈魂，使之能海納百川，容天地之大，讓人性熠熠生輝!

寬容是“宰相肚里能撐船”的氣度。三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有一個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也只是只應(yīng)不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕：“楊戲這人如此傲慢，太不像話了!”蔣琬坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面說(shuō)贊揚(yáng)我的話，那可不是他的本性;讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我的不是，他會(huì)覺得我下不來(lái)臺(tái)。所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！焙髞?lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

寬容讓蔣琬真正做到了肚里能撐船，也讓他流芳后世。

“雖然我不同意你的觀點(diǎn)，但是我有義務(wù)?衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利?！边@句話大家都知道，但是真正領(lǐng)會(huì)并付諸行動(dòng)的又有幾人?!良言一句三冬暖，寬容便是那皚皚冬日里的暖陽(yáng);惡語(yǔ)傷人六月寒，沒有了寬容之心，即使在酷熱的六月也會(huì)讓人心寒透。學(xué)會(huì)寬容要從小處做起，即使別人不經(jīng)意的一句話傷害了你，請(qǐng)你不要急于還擊，體諒并寬容別人的過(guò)失，你將擁有美麗的心情!正如一位哲人所說(shuō)：“狗咬了你一口，難道你也要咬它一口?”與其丟失你的美德和形象，毀掉美麗的心情，還不如選擇寬容。

寬容是一種美德。泰山不辭?土，方能成其高;江河不擇細(xì)流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。寬容是鮑叔牙每次多分給管仲的“黃金”，鮑叔牙寬容管仲自私自利的毛病，幫助他脫離困境、走上仕途，并與他成為了生死之交，并傳為一段佳話，鮑叔牙的美德也永留千古!

與朋友交往，寬容便是鐘子期和俞伯牙的“高山流水”，原諒對(duì)方的不足和自身缺陷，才能使友情歷久彌新。

寬容也是你踩在腳下的紫羅蘭，你一腳踩扁了它，可香氣卻留在了你的腳上。寬容是相互的，你寬容別人，別人也就會(huì)體諒并寬容你，這樣社會(huì)才會(huì)變得更加和諧!

朋友，讓我們從小事做起，從點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)寬容，擁有一顆海一樣的心。

高二寬容議論文作文800字2人與人之間交往時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生茅盾和分歧，在這個(gè)時(shí)候最需要的是相互的寬容和理解。

做人要善于學(xué)會(huì)寬容，不能對(duì)別人的一點(diǎn)過(guò)失斤斤計(jì)較，念念不忘，應(yīng)該給別人留下改正的機(jī)會(huì)，而自己也不計(jì)前嫌，幫助對(duì)方一起進(jìn)步。

那什么才是寬容呢?

有人說(shuō)寬容如水，因?yàn)樗梢允谷藗兝潇o下來(lái)，從而看清事情的本來(lái)緣由，同時(shí)，也看清了自己;有人說(shuō)寬容似火，因?yàn)楦M(jìn)的寬容意味著不僅不計(jì)較個(gè)人的得失，也能用自己的愛與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈;還有人說(shuō)寬容乃一首詩(shī)，因?yàn)閷捜莶粌H僅表現(xiàn)在日常生活中某一件事物的處理上，而是升華為宇宙的胸襟，——對(duì)人如詩(shī)般的氣度。

這些我都承認(rèn)“水”是溫暖的方式，“火”是溫暖的內(nèi)涵，“詩(shī)”是博大的氣度，心平如水的寬容，已屬難得;雪中送炭的寬容，可貴至極;而至高境界的寬容，更令人動(dòng)容，但我認(rèn)為，寬容是理解的表現(xiàn)，只有理解別人，才能寬容別人，生活中難免會(huì)有磕磕碰碰的時(shí)候，要想活的更輕松就得學(xué)會(huì)寬容休想學(xué)會(huì)寬容，首先要做到理解。

寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的濟(jì)，但我們也不能無(wú)原則一味地寬容，結(jié)果成了放縱的大好人，如果所謂的寬容成了姑息養(yǎng)奸，那這個(gè)世界豈不亂了套?因此，寬容要有一個(gè)原則，有一個(gè)度。

人和人之間需要理解，它能使無(wú)奈的朋友在尷尬中獲得些溫暖，在錯(cuò)誤籠罩時(shí)看到一點(diǎn)光明。

朋友，請(qǐng)記住：世界上最廣大的是海洋;比海洋更寬闊的天空;然而比天空更寬廣的是人們的胸懷。

高二寬容議論文作文800字3果戈里請(qǐng)著名詩(shī)人茹科夫斯基聆聽自己的新作，茹科夫斯基卻因有午睡的習(xí)慣而在中途睡著了，待他醒來(lái)，果戈里說(shuō)是自己的作品無(wú)聊而使茹科夫斯基困倦，并把自己的劇本投入火中。其實(shí)未必是果戈里的作品太無(wú)聊，在這里，果戈里不過(guò)做到了寬容。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解。

“海納百川，有容乃大”，大海正是因?yàn)閷捜萘藷o(wú)數(shù)的小溪，才有了驚濤拍岸的雄渾壯闊;“萬(wàn)紫千紅總是春”，春天正是由于涵蓋了嬌艷百花，綠樹青草，才有了姹紫嫣紅，楊柳堆煙。有一顆博大的心，一個(gè)寬闊的胸懷，我們才能更好的發(fā)展。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正是由于能夠吸收各種文化的優(yōu)秀元素，中華文化才能夠延續(xù)至今，生生不息。世界萬(wàn)物皆是如此，沒有誰(shuí)能夠脫離于社會(huì)而獨(dú)立存在。因此，在為人處事，待人接物方面，我們要學(xué)會(huì)寬容。

藺相如寬容了廉頗，終成一段千古流傳的佳話;齊桓公寬容了管仲，成就了齊國(guó)五霸之主的大業(yè);燭之武寬容了鄭王曾經(jīng)的輕視，勇退秦軍，保鄭國(guó)以周全。我們可以看到，寬容的力量多么強(qiáng)大。相反，倘若周瑜能包容諸葛亮的多才，也許就不會(huì)英年早逝，三分天下必會(huì)更加精彩，也許歷史就會(huì)因此而改寫。寬容與否，是截然不同的兩個(gè)結(jié)果。寬容的重要性，由此凸顯。

而在現(xiàn)代化社會(huì)中，卻常常存在著不寬容。公共場(chǎng)合，經(jīng)常有人為互相踩了腳大聲爭(zhēng)吵;公交車前，大家爭(zhēng)先恐后，你擁我擠;一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，人們也要戴上放大鏡看，是事態(tài)嚴(yán)重化。其實(shí)，真的有那么多的事值得我們計(jì)較嗎?當(dāng)然不是。俗話說(shuō)“退一步海闊天空”，凡事，只要我們放平心態(tài)，設(shè)身處地為別人想一想，也許就會(huì)好很多。

學(xué)會(huì)寬容，寬容那些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié);學(xué)會(huì)寬容，寬容那些不小心中的無(wú)意冒犯;學(xué)會(huì)寬容，寬容生活中種種的不愉快。寬容是一種美德，更是一種力量，一種溫暖人心的力量。是冬日里的一束光，干涸中的一絲雨，炎熱中的一縷風(fēng)。學(xué)會(huì)寬容，寬容他人，就是寬待自己。

高二寬容議論文作文800字4野花被路人忽略，但它依然芳香;花朵凋零，但它依然甘做落紅;曇花短暫，但它依然驚艷;海棠深夜未眠，但它依然讓人感動(dòng)。是什么讓它們有了讓人贊美的資格?是寬容，因?yàn)樗鼈儗捜萘耸廊藢?duì)它們的不理不睬，依然如故，于是就有了華美詩(shī)篇對(duì)它們的贊賞。

佛陀之所以有超凡的境界，即是因?yàn)樗麄兛梢耘c世無(wú)爭(zhēng)，寬待他人，這就是佛陀的高明之處。和一個(gè)一路都在謾罵你的人一起行走，也許你會(huì)心中厭惡，也許會(huì)采取同樣的方式與他對(duì)抗，可是佛陀只是對(duì)那個(gè)人講：“假如有人送你東西，而你拒絕，那么這個(gè)禮物屬于誰(shuí)呢?”答案很簡(jiǎn)單當(dāng)然屬于那個(gè)送禮的人。而佛陀也只是在告訴他，只要我不理睬你的謾罵，就等于那個(gè)被拒絕的禮物。

佛陀寬容了別人的侮辱，也維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，這也許就是佛陀的何處惹塵埃吧!

野花被踩在了腳下，但卻把香味留在了它的鞋下，這亦是寬容。寬容了他人，怎可以說(shuō)不是一中美德?善待了自己，怎可以說(shuō)不是一中收獲?

無(wú)獨(dú)有偶，古哲學(xué)家蘇格拉底，在路上碰到討厭自己的人，那人對(duì)他說(shuō)：“我從來(lái)不給愚蠢的人讓路?！倍K格拉底卻平靜地說(shuō)道：“而我恰恰相反。”說(shuō)著偏過(guò)身子讓那個(gè)人過(guò)去。蘇格拉底用寬容的心捍衛(wèi)了自己的人格與自尊，他沒有用更加具有諷刺的的話去回?fù)裟侨?，而是大度地說(shuō)道而我正好相反。

寬容是種品德，更是一種魅力。而寬容也并不是去一度的忍讓，而是不僅原諒了他人的錯(cuò)誤，而且還維護(hù)了自身的利益，這才是真正的寬容。是的，寬容他人就是善待自己。

因?yàn)樘A相如寬容了廉頗的無(wú)禮，才換來(lái)了國(guó)家的太平與昌盛，更換來(lái)了人們對(duì)他的欽佩，人們?cè)谒纳砩峡吹搅恕霸紫喽抢锬軗未钡臍舛?，于是乎，他的事跡，千古傳載。任何人都可以成為佛陀，成為蘇格拉底，成為藺相如，因?yàn)槲覀兌伎梢詫W(xué)會(huì)寬待他人，為何要對(duì)別人的錯(cuò)誤深深怨恨，本可以輕而處之，為何不讓自己，他人都活的輕松自在?寬容是尚的靈魂，也是人最美好的品質(zhì)。

不論是誰(shuí)，都請(qǐng)銘記：寬容他人就是善待自己……

高二寬容議論文作文800字5揚(yáng)大附中徐礪寒同學(xué)騎車撞了寶馬車，急著上學(xué)的他在車上貼了字條并留下自己電話。車主凌先生說(shuō)：孩子，謝謝你，你讓被塵俗污染太久的大人的心靈好好清潔一回。并且表示不會(huì)追究孩子的責(zé)任，“修理的費(fèi)用跟他的品質(zhì)相比，根本不值一提?！笨赡芎芏嗳硕紩?huì)為了徐礪寒的誠(chéng)實(shí)而感動(dòng)但我認(rèn)為車主也有一個(gè)寶貴的品質(zhì)那就是——寬容。

某日，看到《小櫻桃》漫畫中的一頁(yè)：小櫻桃打碎了一個(gè)花瓶。小櫻桃老爸看見了，就問：“小櫻桃，花瓶是你打碎的嗎?”小櫻桃沉默?！澳銘?yīng)該像華盛頓一樣誠(chéng)實(shí)!”小櫻桃老爸又說(shuō)。小櫻桃理直氣壯地說(shuō)：“你要有華盛頓父親的寬容精神!”

看完以后，你一定會(huì)哈哈大笑，可我卻陷入了沉思。

誠(chéng)實(shí)，可以說(shuō)是每個(gè)人必須做到的。也許從你呱呱墜地開始，你的父母就苦口婆心地對(duì)你說(shuō)：“寶寶乖，不說(shuō)謊?！币苍S，那時(shí)你還不懂，可現(xiàn)在應(yīng)該懂了，就應(yīng)該做起來(lái)?？墒强傆心敲匆粌啥狻皦Α?，讓我們不敢誠(chéng)實(shí)，叫我們說(shuō)謊。

第一垛“墻”就是心理。當(dāng)你做了壞事時(shí)，你總想利用一切借口逃避。因?yàn)槟阏J(rèn)為，做了壞事，就會(huì)被打、被罵，后果都是你討厭的，所以你逃避。這只是次要，還有一個(gè)主要問題。

那是什么?那就是父母或老師不原諒你。

很多時(shí)候，我們那一點(diǎn)誠(chéng)實(shí)的勇氣往往就被他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥所吞沒。

有一次，我咬了手指。當(dāng)媽媽問我有沒有咬手指時(shí)，我輕聲地說(shuō)，咬了。但我的誠(chéng)實(shí)得到的只是比往常更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。如果我說(shuō)，沒咬，媽媽也許會(huì)放過(guò)，因?yàn)樗行┐中?。誠(chéng)實(shí)換來(lái)的是罵聲，說(shuō)謊卻可以得到擺脫。你會(huì)選擇哪一個(gè)呢?你一定會(huì)選擇后者，包括我。

每個(gè)人都希望能被別人理解，大家都希望，誠(chéng)實(shí)能換來(lái)彼此的信任和諒解?？涩F(xiàn)在，誠(chéng)實(shí)卻被人給說(shuō)成了笨，說(shuō)成了傻，寬容也消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

篇6

關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 仿寫訓(xùn)練 模式構(gòu)建

教學(xué)中的模仿是通過(guò)借鑒別人提供的模式、樣板、范文而進(jìn)行模仿,從而形成一定的品質(zhì)、技能和行為習(xí)慣的過(guò)程。作文教學(xué)中的仿寫主要表現(xiàn)在閱讀、理解、提示、消化、遷移到腦海系統(tǒng)中建立起文章模式的心理影像,并把這些心理影像組合成新的文章程式的過(guò)程。仿寫教學(xué)遵循由低級(jí)到高級(jí)、由淺入深、由部分到整體、由形似到傳神、由零碎到系統(tǒng)的過(guò)程。仿寫一般由提供范文―閱讀范文―映射遷移范文―建立范文程式―模擬范文作文等五個(gè)階段。恰當(dāng)?shù)匕才欧聦懹?xùn)練的序列,可以收到立竿見影的效果?；诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)的仿寫訓(xùn)練、句子的仿寫訓(xùn)練、段的仿寫訓(xùn)練及篇的仿寫訓(xùn)練系列,構(gòu)建了仿寫在作文教學(xué)中的模式。

一、詞語(yǔ)的仿寫訓(xùn)練

詞語(yǔ)的仿寫重在對(duì)應(yīng)關(guān)系的感性遷移,在一定程度上熟識(shí)寫作過(guò)程中的詞性、詞義等的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所謂對(duì)應(yīng)關(guān)系,就是詞語(yǔ)之間表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)間、空間、邏輯關(guān)系,或是在修辭、結(jié)構(gòu)、指向上的一致性。此種訓(xùn)練主要是使學(xué)生感悟句子的各種對(duì)應(yīng)關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系,并在訓(xùn)練中遷移,形成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。詞語(yǔ)訓(xùn)練是句子訓(xùn)練的序曲,為其提供可以快捷聯(lián)接的心理程式。這種心理程式,一方面成為知識(shí)的穩(wěn)定系統(tǒng),另一方面為句子的仿寫提供反應(yīng)的可靠范式。如對(duì)初一學(xué)生可進(jìn)行下列訓(xùn)練。

(1)早晨對(duì)朝陽(yáng)正如黃昏對(duì)?搖 ?搖?搖?搖?搖。

(2)上對(duì)下正如高對(duì)?搖?搖?搖?搖 ?搖。

(3)《三國(guó)演義》對(duì)羅貫中正如《紅樓夢(mèng)》對(duì)?搖 ?搖?搖?搖?搖。

(4)失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)?搖 ?搖?搖?搖?搖。

二、句子的仿寫訓(xùn)練

句子是文章的基本材料,因此句子的訓(xùn)練也就成為寫作的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。句子數(shù)量眾多,句式復(fù)雜,所以句子的訓(xùn)練就顯得異常重要?；谖业慕?jīng)驗(yàn),句子的仿寫可以分為修辭、結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞、邏輯、風(fēng)格、語(yǔ)氣、內(nèi)容的仿寫訓(xùn)練。我對(duì)各類仿寫都進(jìn)行自由式和提示式對(duì)比訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)踐表明,不同類別的仿寫,提示的作用及相關(guān)性也很大。因此,針對(duì)不同類別的仿寫采用不同的方法是十分必要的。

1.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的仿寫訓(xùn)練

我在作文訓(xùn)練課上出示“陰霾彌漫的冬天是毫無(wú)生氣的季節(jié)”(原初中語(yǔ)文第二冊(cè)《鶯》)一句,分別叫學(xué)生以“春天”、“夏天”、“秋天”為對(duì)象仿寫一個(gè)句子。先在一個(gè)班進(jìn)行自由式的仿寫,約在三分鐘后,有60%左右的學(xué)生舉手,檢查發(fā)現(xiàn)完成情況良好。例如,有的仿寫成“百花齊放的春天是生機(jī)勃勃的季節(jié)”、“烈日炎炎的夏天是令人氣悶的季節(jié)”、“大雪奮飛的冬天是富有詩(shī)情畫意的季節(jié)”。而在另外一個(gè)班里進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶崾竞蠓聦?要注意不同季節(jié)的特征;結(jié)構(gòu)要有相似性。經(jīng)過(guò)這些提示后,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成仿寫的學(xué)生有85%左右,與前面訓(xùn)練,特別是同一句型的多角度訓(xùn)練,效果更為顯著。相差不是太明顯,完成質(zhì)量也差不多。因此,仿寫句子時(shí),結(jié)構(gòu)方面比較容易遷移到心理系統(tǒng)中,提示的作用不積極,應(yīng)通過(guò)多訓(xùn)練來(lái)提高仿寫的預(yù)期效果。

2.語(yǔ)氣修辭的仿寫訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)一般的修辭手法了解得比較多,特別是對(duì)幾種常見的修辭手法,仿寫過(guò)程幾乎沒有什么難度,只有在進(jìn)行形式復(fù)雜的修辭仿寫時(shí),才會(huì)增加仿寫的難度。如仿寫“人生如一本書,應(yīng)該多一點(diǎn)精彩的細(xì)節(jié),少一些乏味的字眼”。學(xué)生運(yùn)用比喻手法進(jìn)行仿寫是不成問題的,課堂檢查也顯示90%以上的學(xué)生可以自如運(yùn)用,但是對(duì)后半部分的仿寫則略微遜色。主要是沒有注意到例句中“多”與“少”的對(duì)應(yīng)關(guān)系和范疇的統(tǒng)一性。有的這樣仿寫:“人生如一首歌,應(yīng)該多一些音符,少一些噪音?！薄耙舴迸c“噪音”不在同一范疇內(nèi),出現(xiàn)仿寫的偏差。我及時(shí)提示學(xué)生:句子的后兩分句中,存在對(duì)應(yīng)關(guān)系,“多”與“少”是同一范疇內(nèi)容才可以比較。經(jīng)過(guò)我的提示,情況有明顯的好轉(zhuǎn),如有的這樣寫:“人生如自然界的風(fēng)和雨,應(yīng)該多給人民帶來(lái)福音,少給人民帶來(lái)災(zāi)難?！薄叭松缬洃浿械目诖?應(yīng)該多貯存一些幸福的時(shí)光,少一些痛苦的分秒?！庇纱丝梢?修辭手法在仿寫中也不是難點(diǎn),邏輯關(guān)系都容易被學(xué)生忽視,從而產(chǎn)生仿寫的偏差?；谶@樣的情況,仿寫訓(xùn)練應(yīng)該特別注意邏輯關(guān)系的啟導(dǎo),進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練。提高學(xué)生的邏輯仿寫與對(duì)應(yīng)能力是仿寫的難點(diǎn),應(yīng)多管齊下,突破難點(diǎn)。主要是要在仿寫的同時(shí)進(jìn)行事物分類、相互關(guān)系辨別,強(qiáng)化這種思維程式。

3.邏輯關(guān)系的仿寫訓(xùn)練

邏輯關(guān)系的仿寫是指所要仿寫的句子中,句子內(nèi)容與句眼有某種固定的對(duì)應(yīng)關(guān)系,要求學(xué)生在仿寫中建立類似聯(lián)系的過(guò)程。能否完成此類的仿寫的關(guān)鍵在于學(xué)生掌握邏輯關(guān)系的程序和對(duì)所要仿寫事物的了解程度。假如學(xué)生對(duì)所仿寫的事物有較全面的了解,則建立起這種聯(lián)系的難度就不大,否則就難以完成。如下列練習(xí):“讀《三國(guó)演義》,我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群雄的儒將風(fēng)采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我們可以領(lǐng)略到人生的真諦和生命的意義?！睂?duì)熟悉課文或課外讀物的學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的仿寫簡(jiǎn)直是易如反掌,而對(duì)于那些少見識(shí)窄的學(xué)生來(lái)說(shuō),幾乎不可能完成。完成好的,馬上可以做出來(lái),如:“讀《紅樓夢(mèng)》,我們可以領(lǐng)略一代情癡的情態(tài);讀《假如給我三天光明》,我們可以領(lǐng)略生活的意義和價(jià)值。”完成得好的學(xué)生占40%左右,還約有30%要經(jīng)過(guò)提示才能仿寫出來(lái),如指導(dǎo)學(xué)生列舉主要的名著和人物思想與作品思想等。還有15%左右由于缺少知識(shí)的積累,只能生搬硬套。所以在仿寫訓(xùn)練中,教師一方面要注意技巧的提示和遷移,另一方面還應(yīng)注意引導(dǎo)課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)的積累。

三、段的仿寫訓(xùn)練

段的仿寫訓(xùn)練是篇章訓(xùn)練的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。段的特征無(wú)論在內(nèi)容還是在結(jié)構(gòu)上,都與篇章有諸多相類似的地方,因此,段的訓(xùn)練搞好了,篇章的訓(xùn)練也就不成問題了?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),我進(jìn)行段的訓(xùn)練重在結(jié)構(gòu)、修辭、風(fēng)格、內(nèi)容上下工夫,進(jìn)行綜合的訓(xùn)練,集中突破,從而達(dá)到綜合的提高。

1.文段結(jié)構(gòu)方面的仿寫訓(xùn)練

文段結(jié)構(gòu)的遷移是仿寫的重點(diǎn),一旦文段的結(jié)構(gòu)程式獲得正面的遷移,對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立作文無(wú)疑是決定性的基礎(chǔ)。文章結(jié)構(gòu)猶如房子之結(jié)構(gòu),擔(dān)負(fù)整個(gè)房子重量,兼及美觀,是影響整體素質(zhì)的要素。文章的結(jié)構(gòu)實(shí)際擔(dān)負(fù)著全文的重量,包括內(nèi)容、語(yǔ)言、風(fēng)格、修辭、意境,均在其中,是文章之形,也是文章之表,還是文章的第一要素。因此,我十分重視文段結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中多角度、多形式、多層次度提示指導(dǎo)。如在教學(xué)中提供下列文段,以供學(xué)生仿寫。

①善待自己的人,必定在行為上約束自己,在思想上放飛自己。②放縱行為,破壞秩序,必然受到生活的懲罰。③君不見楊永明置法規(guī)于不顧,肆意妄為,騙取體彩大獎(jiǎng),結(jié)果把自己送上了審判臺(tái),其教訓(xùn)發(fā)人深思。④只有按照法律和道德準(zhǔn)則來(lái)約束個(gè)人行為,才能與人共享平安和諧,坦然自在地生活。⑤在思想上放飛自己,以滿腔的熱情開闊眼界,挖掘潛能,啟迪智慧,品味美好,升華平凡,豈不快哉?

結(jié)構(gòu)方面的模仿主要針對(duì)原作結(jié)構(gòu)形式的直接遷移。這種遷移一般建立在閱讀和感性理解的基礎(chǔ)上。由于沒有進(jìn)行轉(zhuǎn)換、變形、充實(shí)而略顯簡(jiǎn)單?；谛螒B(tài)結(jié)構(gòu)的直觀性,有必要把文段結(jié)構(gòu)用圖解法標(biāo)示出來(lái)。這樣進(jìn)行訓(xùn)練的效果更好。如對(duì)上述文段進(jìn)行如下標(biāo)示:①中心句,概括全文;②介句,連接中心句與例句,使語(yǔ)句更為緊密舒暢。③舉例論證。④評(píng)論例句。⑤照應(yīng)中心句,議論與抒情。經(jīng)過(guò)上述的提示,學(xué)生對(duì)文段結(jié)構(gòu)和風(fēng)格的把握比較透徹,寫起來(lái)也比較順暢。

下面是一位學(xué)生的課堂作品。

熱愛學(xué)習(xí)的人總是熱愛生活的。人們常說(shuō)“身體是革命的本錢”,同理生活是學(xué)習(xí)的本錢。沒有生活就沒有學(xué)習(xí)。在緊張的學(xué)習(xí)之余,仍不忘參加體育運(yùn)動(dòng),喜愛勞動(dòng)和游泳;克林頓總統(tǒng)在忙碌一天后,還要抽出一定的時(shí)間與家人團(tuán)聚,享受家庭的溫馨,以恢復(fù)體力和增強(qiáng)信心。學(xué)習(xí)上,我們提倡廢寢忘食,但在生活上也要注意勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)和生活是和諧的一對(duì)孿生弟兄,只有熱愛生活的人,學(xué)習(xí)才可以持續(xù)地進(jìn)行和提高。

實(shí)踐表明,在進(jìn)行文段的仿寫時(shí),年級(jí)與提示之間的交互作用達(dá)到非常顯著的水平①。也就是說(shuō),如果在閱讀時(shí)、參考文章時(shí)提示學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu),較之不提示更容易產(chǎn)生遷移。這種遷移對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤其明顯,對(duì)于掌握寫作技巧有積極的促進(jìn)作用;而對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō),仿寫的意義較為弱化,提示與不提示沒有顯示正相關(guān)關(guān)系。因此,仿寫主要針對(duì)作文水平較差的學(xué)生,或是寫作風(fēng)格比較單一的學(xué)生。

2.文段文意的仿寫訓(xùn)練

文段內(nèi)容上的仿寫訓(xùn)練,是指導(dǎo)學(xué)生攝取范文之“形”與“神”而融于自己的文章之中,成為自己的較為穩(wěn)定的心理程式②。要求在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)范文是如何提煉材料、確立意旨,其內(nèi)容與形式又是如何統(tǒng)一起來(lái)的;引導(dǎo)學(xué)生把范文與自己的寫作實(shí)際作比較分析,研究其間的異同,強(qiáng)化某個(gè)方面,以求融會(huì)貫通。

如提供范文《宋濂冒雪訪師》給學(xué)生仿寫。

明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué),不僅學(xué)識(shí)淵博,而且寫得一手好文章,被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”。宋濂很愛讀書,遇到不明白的地方總要刨根問底。這次,宋濂為了搞清楚一個(gè)問題,冒雪行走數(shù)十里,去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師,但老師并不在家。宋濂并不氣餒,而是在幾天后再次拜訪老師,但老師并沒有接見他。因?yàn)樘炖?宋濂和同伴都被凍得夠嗆,宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時(shí)候,掉入了雪坑中,幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時(shí)候,老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng),耐心解答了宋濂的問題。后來(lái),宋濂為了求得更多的學(xué)問,不畏艱辛困苦,拜訪了很多老師,最終成為了聞名遐邇的散文家!

要求學(xué)生在閱讀此文的基礎(chǔ)上,寫出一個(gè)有關(guān)讀書的文段;要在形似方面有提高,更要求在神似方面有明顯的表現(xiàn)。由于有前面的各項(xiàng)相關(guān)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)于這種訓(xùn)練沒有感覺出太高的難度,只是在選材上碰到了一些困難,主要是對(duì)材料缺乏了解。確定了材料與文章結(jié)構(gòu)后,學(xué)生文思開闊,語(yǔ)言活躍,情景能有機(jī)地相融合。

下面是學(xué)生的仿寫作品:

王勃能寫出“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”和“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的佳句;王維能寫出“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”與“明月松間照,清泉石上流”的絕唱;杜甫能寫出“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”與“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”的肺腑之言,無(wú)不是他們小時(shí)候的勤奮苦讀,博覽群書,才有他們后來(lái)的下筆如有神,才有那膾炙人口、流芳百世的名句詩(shī)篇。

由此觀之,仿寫在循序漸進(jìn)中獲得了形神兼?zhèn)涞男Ч?也使仿寫具有了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)意義。在內(nèi)容的仿寫階段,文章的題材、立意角度、文章意境、文章風(fēng)格、語(yǔ)言特色等,都已經(jīng)成為仿寫里活的靈魂。這種仿寫,由形似而達(dá)形似至形美,神似而神傳;形神相融,難以區(qū)分,互相作用,形成化有形于無(wú)形之中,意神于傳神之中。因此,仿寫是更廣泛的遷移③。

3.語(yǔ)言風(fēng)格的仿寫

我在教學(xué)中給出下篇文段:

必定懂得如何充實(shí)自我,笑對(duì)生活。庸人用物質(zhì)享受麻木自我,智者用精神追求支撐生活。在花花綠綠的大千世界里,在忙忙碌碌的日常生活中,在追名逐利的凡俗夫子旁,智者全然不見自己生活的清貧,全然不見自己遇到的挫折,而是以一顆積極進(jìn)取的心,一頭扎進(jìn)工作和學(xué)習(xí)中,充實(shí)著自己的每一天。他們的人生,在追求中升華,在樂觀中顯彩。這,才是善待自己、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最好方式。

本段語(yǔ)言清新明麗,口語(yǔ)化,句子之間的過(guò)渡非常自然,長(zhǎng)句與短句結(jié)合使用。因此,在仿寫過(guò)程中應(yīng)該注意這些風(fēng)格特征,以便更好地遷移這種風(fēng)格。

下面是學(xué)生的仿寫作品。

善待他人,也是善待生命。在生活中,我們要善待身邊每一個(gè)人。我們也時(shí)刻離不開他人,不是你需要幫助他人,就是他需要你的幫助,也只有這樣,互相團(tuán)結(jié),才有力量,才能建設(shè)更美好的生活。但有一些喪心病狂的人,就偏愛邈視他人生命,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。在遼寧省有一個(gè)正在上高一的男孩,由于在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)無(wú)意中沖撞了一個(gè)青年,說(shuō)了一句粗話,結(jié)果被那兩個(gè)人以及他倆叫來(lái)的打手們毆打致死。就因?yàn)橐痪浯衷?就要付出一個(gè)鮮活的生命,這實(shí)在是太可怕了。這群禽獸一樣的人,根本不懂得什么叫友好,什么叫善待生命。他們給別人制造痛苦,也給自己帶來(lái)了法律的嚴(yán)懲。他們這樣做的結(jié)果不是害人害己?jiǎn)?善待他人,實(shí)際上也是善待自己。

從這個(gè)學(xué)生的作品可以看出,他的模仿不但在形似方面突出,而且在神似方面特別突出。由形到神,并不是一個(gè)非常明顯的轉(zhuǎn)化過(guò)程,而是不斷進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)生自覺地把形的模仿當(dāng)成第一要素,這也無(wú)妨;形的模仿有了基礎(chǔ)后,再進(jìn)行內(nèi)容和風(fēng)格的變動(dòng)與組合,就上升到神的模仿。此時(shí)已經(jīng)有了不同于原作的模式,因?yàn)槠渲幸呀?jīng)有了更多的創(chuàng)新的元素,是屬于自己的文章了。

四、篇章的仿寫

由于段的仿寫已經(jīng)接近于篇章的水平,因此,篇章的仿寫是在段的基礎(chǔ)上的一個(gè)整合和細(xì)化的過(guò)程。段是文章的局部,是文章的結(jié)構(gòu)單位。段的水平在很大程度上決定了文章的整體水平,但它又不是決定性的,運(yùn)用不同的組合方法和手段,運(yùn)用一定的文章的運(yùn)思和結(jié)構(gòu)技巧整合出來(lái)的文章的質(zhì)量還是相差很大的。重視篇中的結(jié)構(gòu)布局、詳略主次、表現(xiàn)手法與修辭手法的配合運(yùn)用,必能取得文采的飛躍和質(zhì)量的提高。

篇章的仿寫主要體現(xiàn)在構(gòu)思與結(jié)構(gòu)、運(yùn)思行文、表現(xiàn)手法與修辭手法的綜合運(yùn)用等。而在這些要素中,遷移文章的構(gòu)思與結(jié)構(gòu)方式方法是重中之重。所以我著重進(jìn)行文章的構(gòu)思與結(jié)構(gòu)方式方法、運(yùn)思行文的模仿訓(xùn)練。

1.結(jié)構(gòu)的模仿

結(jié)構(gòu)是文章的外在表現(xiàn)形式,是文章的第一要素。文章的結(jié)構(gòu)是極其重要的,所以每次作文都力求在結(jié)構(gòu)上有所突破。結(jié)構(gòu)不是在行文過(guò)程中才確定的,而是在構(gòu)思階段就已經(jīng)根據(jù)審題立意和選材進(jìn)行謀篇布局所確定的。所謂構(gòu)思,是指作者在充分把握了客觀材料(寫作素材)之后,到用文字符號(hào)外化之前,從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個(gè)方面來(lái)孕育文章或作品的一系列定向的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)過(guò)程。由此我們得知,構(gòu)思的前提是確定了命題文本和寫作素材之后,但又在行文之前的寫作思維活動(dòng)。實(shí)際上構(gòu)思是指根據(jù)命題文本和寫作素材進(jìn)行作文立意、裁剪素材、構(gòu)擬結(jié)構(gòu)的過(guò)程。如果對(duì)構(gòu)思進(jìn)行書面描述的話,它就可以表現(xiàn)為作文提綱。作文提綱一旦確定,作文形式也就基本確定,行文過(guò)程中材料的運(yùn)用和主旨的表現(xiàn)也就基本確定。

學(xué)生有材料卻無(wú)從下手的情形經(jīng)常出現(xiàn),究其根本的原因,就是學(xué)生沒有在行文之前很好地進(jìn)行構(gòu)思,沒有找到行文的切入點(diǎn),沒有理清行文的條理,沒有確定行文的重難點(diǎn)。而有的學(xué)生卻能夠文思敏捷、文筆流暢,其實(shí)他早在動(dòng)筆前就已經(jīng)形成了比較完整而周密的構(gòu)思,文思敏捷文筆流暢也就不足為怪了。古人謂“袖手于前,始能疾書于后”就是這個(gè)道理。因此,應(yīng)該摒棄過(guò)去那種對(duì)構(gòu)思的錯(cuò)誤看法,認(rèn)為構(gòu)思會(huì)浪費(fèi)本來(lái)就不足的寫作時(shí)間,會(huì)進(jìn)一步束縛行文時(shí)的即興發(fā)揮,更難以寫出好的文章來(lái),而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生十分重視構(gòu)思的訓(xùn)練。

為了不使作文構(gòu)思訓(xùn)練流于形式,我一般要求學(xué)生用寫作提綱的形式表現(xiàn)出來(lái),落實(shí)到書面上,以便檢查。同時(shí)規(guī)定構(gòu)思提綱的五要素:題目文本、中心大意、段落層次、內(nèi)容要點(diǎn)、引言要點(diǎn)。規(guī)定仿寫“提綱”的“提綱五要素”,便于學(xué)生形成構(gòu)思和確定構(gòu)思提綱,縮短構(gòu)思的時(shí)間,提高構(gòu)思提綱的效率。在作文訓(xùn)練中,積極糾正其不良的寫作習(xí)慣,養(yǎng)成行文前必構(gòu)思構(gòu)擬提綱的良好習(xí)慣(有時(shí)不一定寫出來(lái)),從而為全文的寫作奠定最重要的行文基礎(chǔ)。

2.文意的仿寫

所謂文意的仿寫是相對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思而言的,是指對(duì)范文內(nèi)容和行文風(fēng)格、選材等方面進(jìn)行模仿。主要體現(xiàn)在神似方面,從總體入手進(jìn)行模仿。這種模仿是形成學(xué)生作文能力的關(guān)鍵,具有決定性的作用。因此,仿寫中應(yīng)該十分重視對(duì)文章文意的仿寫。文意的仿寫訓(xùn)練中,應(yīng)該把仿寫的技能分解成可以操作和容易入手的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

傳統(tǒng)意義上的作文能力一般由表象能力、構(gòu)思能力、材料轉(zhuǎn)化、言語(yǔ)能力等方面共同組成④。行文能力應(yīng)該屬于構(gòu)思能力和言語(yǔ)能力的范疇。由于傳統(tǒng)上對(duì)寫作言語(yǔ)能力,如表現(xiàn)技巧、修辭手法、抒情手法等。我認(rèn)為,行文過(guò)程中最為關(guān)鍵的是材料轉(zhuǎn)化的能力,這是文章成敗的決定性因素。因此,我重在訓(xùn)練學(xué)生模仿轉(zhuǎn)化作文材料的技巧和能力。材料的轉(zhuǎn)化能力增強(qiáng)了,學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容表達(dá)就找到了突破口,再通過(guò)修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情手法上的配合,學(xué)生從范文遷移的不僅僅是某種文章結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,而是總體的遷移。這種總體的遷移伴隨內(nèi)容的突破會(huì)逐漸形成個(gè)體的獨(dú)立作文技能,也就在某種程度上達(dá)到了仿寫的階段性目標(biāo)――通過(guò)模仿形成自己的作文能力,并為創(chuàng)新作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋:

①③劉淼.作文心理學(xué).廣東高等教育出版社,2001.5:110.

②何炳華.中學(xué)作文教學(xué)三題.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào),1986.

4:73.

④張隆華.語(yǔ)文教學(xué)研究.重慶出版社,1987.8:250-252.

參考文獻(xiàn):

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[2]劉慧婷.作文教學(xué)“四堅(jiān)持”[J].內(nèi)蒙古教育,2004,(11).

篇7

1情感教育的重要性

在現(xiàn)代教育中，情感教育和智力教育同樣重要，兩者相輔相成，缺一不可?，F(xiàn)代教育缺少了情感教育就好似少一條腿的殘疾人，是不完整的。情感教育是現(xiàn)代教育的重要方法，現(xiàn)代教育是情感教育最終的結(jié)果。大教育家蘇霍姆林斯基也曾在書中提及：“把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為一個(gè)幸福的人，并讓每一個(gè)人都能幸福的度過(guò)自己的一生?，F(xiàn)在的教育是目中有人的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育?！庇纱丝梢?，情感教育可以防范和消除病態(tài)的自我中心和自我膨脹，塑造民主的性格。是培養(yǎng)人懂得善待自然、善待他人、善待自己、體驗(yàn)社會(huì)，構(gòu)建一種和諧的人際關(guān)系、愉悅的生活方式。

2如何實(shí)施情感教育

情感教育是由愛牽引的教育，是基于對(duì)學(xué)生生命尊重的教育?！案腥诵恼撸群跚??！币郧榈母冻鲒A得情的回報(bào)。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。以愛的播種獲得愛的豐收。以情換情，以情喚情，這應(yīng)該是情感教育的要旨。每個(gè)學(xué)生都需要老師的關(guān)注和愛心，作為老師就要更及時(shí)的關(guān)注學(xué)生。要關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)暫時(shí)不如意，但潛力有可能非常大，在教育過(guò)程中漠視、扭曲和阻礙他們的情感發(fā)展，那將會(huì)使這位學(xué)生厭學(xué)甚至對(duì)老師或同學(xué)產(chǎn)生敵意；而一旦他們感受到來(lái)自老師的誠(chéng)摯的關(guān)愛和重視，往往突飛猛進(jìn)，取得出人意料的成績(jī)。所以作為一名老師一定要領(lǐng)悟到教育的真諦———平等對(duì)待每一位學(xué)生；關(guān)注、關(guān)愛每一位學(xué)生。在教育過(guò)程當(dāng)中，教師愛學(xué)生應(yīng)發(fā)自肺腑，像母愛般無(wú)私，父愛般深摯，以虛情假意來(lái)糊弄學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)要不得。蘇姆林斯基“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，他每天在校門口，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子，以深情眷戀的神情目送他們回家，在生命的最后日子里，他仍然渴望回到學(xué)校去，同孩子們?cè)谝黄?，聽孩子們的笑聲。其深摯無(wú)私的愛贏得了孩子們的心，無(wú)怪乎他在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會(huì)有一群孩子圍上來(lái)和他說(shuō)笑，這些都是我們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。學(xué)生因?yàn)槟挲g階段不同，需要的愛的方式也不同。對(duì)小學(xué)生，有一首兒歌唱得很好：“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我?！爆F(xiàn)代教育提倡小學(xué)低段的老師每天給孩子至少一個(gè)擁抱，家長(zhǎng)每天給孩子至少三個(gè)擁抱。讓孩子在肢體接觸中感受到大人的愛。此外，由于這一階段的孩子榮譽(yù)感非常強(qiáng)，可以給每個(gè)孩子設(shè)立“記功本”（只能記優(yōu)點(diǎn)不能記缺點(diǎn)），盡量去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)并寫上去，以達(dá)到強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的目的。教會(huì)他們表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們初步的榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感和責(zé)任感。而針對(duì)初中生就應(yīng)該開始培養(yǎng)他們的自尊、自信及自強(qiáng)和自律精神，老師可以組織一些豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富他們的情感生活，當(dāng)然，同時(shí)也要防止不良情感的影響。從學(xué)科的角度看，語(yǔ)言類老師更具有情感教育的優(yōu)勢(shì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的作品和名人傳記，讓蘊(yùn)含其中的情感打動(dòng)學(xué)生，讓名人的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)以作文作為溝通的橋梁，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生所記錄的心情與心事，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真批注，讓學(xué)生把作文當(dāng)作與老師聊天、談心的紐帶。老師在批閱過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，不帶任何偏見，肯定他們，給他們信心，與他們一起分享快樂、分擔(dān)煩惱，讓他們正確評(píng)價(jià)自我，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。通過(guò)這樣的方式，不僅能把握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，更重要的是，能站在平等的階梯上，用一句句真摯的話語(yǔ)把愛灑向每一位學(xué)生?？偠灾?，教師要真情、熱情，但不能忘情，要嚴(yán)中有愛，必要的師尊師道還是要的。水之于禾苗的生長(zhǎng)是十分重要的，但水過(guò)多會(huì)將禾苗淹死。同理，感情過(guò)濫也會(huì)適得其反。不掌握火候，無(wú)節(jié)制的“愛”，常會(huì)事與愿違。成功運(yùn)用情感教育，就會(huì)有益于教學(xué)雙方在教學(xué)過(guò)程中獲得舒心的精神滿足和藝術(shù)享受，就會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和每位教師自身修養(yǎng)的提高，為現(xiàn)代化教育增添新的內(nèi)涵。

作者：小格桑德吉單位：拉薩市第一中學(xué)

篇8

《灰姑娘》主要講的是從前有一位長(zhǎng)得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她便經(jīng)常受到繼母與兩位姐姐的欺負(fù)，被逼著去做粗重的工作，經(jīng)常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為“灰姑娘”。下面由小編來(lái)給大家分享灰姑娘讀書筆記，歡迎大家參閱。

灰姑娘讀書筆記1提起我最喜歡的書，那就是《灰姑娘》這本童話書了，不管看多少遍，也覺得看不厭。

《灰姑娘》這本書主要講的是：灰姑娘的母親在她很小的時(shí)候就去世了，一直和父親快樂地生活。直到有一天，父親從外邊帶來(lái)了自己的繼母和兩個(gè)姐姐，灰姑娘的日子就一天不如一天。她們把灰姑娘的漂亮衣服拿走，并霸占灰姑娘的臥室，把灰姑娘趕到廚房去休息。有一天灰姑娘的父親要去遠(yuǎn)門，很久才會(huì)回來(lái)。繼母和兩個(gè)姐姐更加刁難灰姑娘，讓他洗衣做飯，不停地干活，能得渾身都是灰灰的。

突然本國(guó)王子要舉辦舞會(huì)，從中挑選一位美麗的姑娘做王妃?；夜媚锏募乙彩艿搅搜?qǐng)卡，可繼母不讓她去?；夜媚锖軅?，這時(shí)魔法婆婆給她變了一身漂亮的衣服和一雙水晶鞋，并把南瓜變成一輛漂亮的馬車，四只小老鼠變成白馬和馬夫。讓灰姑娘去參加舞會(huì)并對(duì)她說(shuō)必須再晚上12點(diǎn)鐘聲敲響前回來(lái)。來(lái)到舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，王子邀請(qǐng)灰姑娘和他跳舞，直跳到晚12點(diǎn)鐘，聽到12點(diǎn)鐘聲響起，灰姑娘馬上告別王子往家走。一不小心把一只水晶鞋丟在舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，正巧被王子撿到。于是，王子讓人尋找水晶鞋的主人。尋到灰姑娘家里，兩個(gè)姐姐都無(wú)法床上，一個(gè)腳后跟太大，一個(gè)大腳趾太長(zhǎng)。只有灰姑娘輕輕松松地穿上了水晶鞋。從此以后，灰姑娘與王子幸福地生活在一起!

看到了這里，我感嘆!生活中雖然被一個(gè)個(gè)“石頭”絆住過(guò)，但只要越過(guò)了，就沒事了。

灰姑娘讀書筆記2今天我讀了一本書，名叫《格林童話》，其中的《灰姑娘》帶給了我很大的感觸。

《灰姑娘》主要講的是從前有一位長(zhǎng)得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她便經(jīng)常受到繼母與兩位姐姐的欺負(fù)，被逼著去做粗重的工作，經(jīng)常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為“灰姑娘”。有一天，城里的王子舉行舞會(huì)，邀請(qǐng)全城的女孩出席，但繼母與兩位姐姐卻不讓灰姑娘出席，還要她做很多工作，使她失望傷心。這時(shí)，有一位仙女出現(xiàn)了，幫助她搖身一變成為高貴的千金小姐，并將老鼠變成馬夫，南瓜變成馬車，又變了一套漂亮的衣服和一雙水晶鞋給灰姑娘穿上。灰姑娘很開心，趕快前往皇宮參加舞會(huì)。仙女在她出發(fā)前提醒她，不可逗留至午夜十二點(diǎn)，十二點(diǎn)以后魔法會(huì)自動(dòng)解除?；夜媚锎饝?yīng)了，她出席了舞會(huì)，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。歡樂的時(shí)光過(guò)得很快，眼看就要午夜十二時(shí)了，灰姑娘不得已要馬上離開，在倉(cāng)皇間留下了一只水晶鞋。王子很傷心，于是派大臣至全國(guó)探訪，找出能穿上這只水晶鞋的女孩，盡管有后母及姐姐的阻礙，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很開心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答應(yīng)了，兩人從此過(guò)著幸?？鞓返纳?。

故事中的灰姑娘心地善良，對(duì)人友好，所以她總會(huì)得到好報(bào)。人的幸福是可以自己爭(zhēng)取的，像灰姑娘那樣用一顆善良的心去對(duì)待他人，即使外貌丑陋但心地是美的，而惡毒的后母和兩個(gè)姐姐也得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。

灰姑娘讀書筆記3導(dǎo)演努力地講解著這部童話電影的訴求，他說(shuō)：我們活在一個(gè)懷疑主義、憤世嫉俗的世界，也容易變得憤世嫉俗。善待他人看上去既不聰明也不酷，會(huì)讓我顯得很弱，別人會(huì)笑我蠢，笑我天真，笑我不成熟。但是最終這部電影是個(gè)童話，他提供一面鏡子，讓你審視善良和勇氣。與人為善是向外看，看到所有的他人，而不要總是我我我。我想人們看到后媽和灰姑娘這兩個(gè)人物，很簡(jiǎn)單就能夠決定自己要做哪一個(gè)，選擇做善良的人是一個(gè)簡(jiǎn)單而又難以堅(jiān)持的決定。

在電影里面灰姑娘和王子經(jīng)常重復(fù)的一句話就是：堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，仁慈而善良。這也是灰姑娘的母親留給她的教誨。堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，仁慈而善良，我想這是我們應(yīng)該努力去做到的。

星原開了一下腦洞，時(shí)間穿越回了自己讀小學(xué)的時(shí)候，黑板上面的標(biāo)語(yǔ)是：團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。我想那個(gè)應(yīng)該是精神分裂的范疇?！痘夜媚铩氛嫒税娴碾娪白隽诵┰S的改動(dòng)，我想這種改動(dòng)是成功的，你覺得呢?

灰姑娘讀書筆記4格林的童話《灰姑娘》，被改編成電影，被改編成戲劇，以多種藝術(shù)形式繼續(xù)感動(dòng)著人們，而且被感動(dòng)的對(duì)象已經(jīng)不僅僅是孩子們。安徒生的《賣火柴的女孩》與之相比，就單薄了，不光是情節(jié)單薄，就其給予人們的感受也是單薄的。灰姑娘的故事，更與潛藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的美好愿望共鳴。因而更具魅力。

繼母不懂得珍惜她，因?yàn)樗€有自己的兩個(gè)親生的女兒需要珍惜。她是母親，她有母愛，但是她的母愛過(guò)于自私了，全部的愛都在了親生的女兒身上。

繼母帶來(lái)的兩姐妹不懂得珍惜灰姑娘，也許她們的自私就是受了自私的母親的影響。她們扒去了灰姑娘漂亮的衣裳，把她當(dāng)女傭使用。

親生的父親不敢愛惜灰姑娘，他的懦弱助長(zhǎng)著老妖婆和她的女兒對(duì)灰姑娘放肆地虐待。

灰姑娘沒有得到愛心，但是灰姑娘珍惜著自己的愛心，沒有因?yàn)閯e人不能夠給予自己愛心就變得刻毒起來(lái)。她把自己的那愛心用在了對(duì)母親的傾訴上，她把自己的愛心用在了對(duì)小鳥的交往上，用在了那株美麗的大榛樹上……

更重要的是她并沒有因?yàn)榫秤龆艞墝?duì)美好的追求。多少人會(huì)因?yàn)榫秤龆翜S，沒有了任何勇氣去追求了。但是灰姑娘沒有。當(dāng)聽到王子舉辦舞會(huì)的消息，她在小鳥們的幫助下，不顧繼母的阻撓，參加了舞會(huì)，并且立即被王子注意……小鳥們幫助了她，大榛樹幫助了她，如果沒有灰姑娘先前對(duì)他們的愛心他們此時(shí)此刻會(huì)幫助灰姑娘嗎?原來(lái)對(duì)別人施以愛心其實(shí)就是對(duì)自己施以愛心就是對(duì)自己的珍愛!

灰姑娘的故事感動(dòng)著我們?；夜媚锏墓适聠⒌狭宋覀儐?

珍惜我們的愛心，別叫它死亡，別去管個(gè)別人如何地對(duì)待我們。珍惜我們的夢(mèng)想，別去管我們此時(shí)此刻是多么地艱難。那么，你也會(huì)讓自己完成一部新版的灰姑娘的故事的!

灰姑娘讀書筆記5從小就聽媽媽講過(guò)《灰姑娘》的故事，只記得是一個(gè)狠毒的后媽和一個(gè)善良的小女孩之間的故事。

這次寒假，我自己讀了《灰姑娘》這個(gè)故事，我很喜歡善良、勤勞、樂觀的灰姑娘，很討厭狠毒的后媽和兩個(gè)懶惰的姐姐。

阿姨問我：灰姑娘為什么最終能得到幸福?我說(shuō)因?yàn)樗苌屏?，好人有好?bào)唄!

阿姨笑著摸了摸我的頭說(shuō)：“你說(shuō)對(duì)了一半?；夜媚镏阅艿玫叫腋＃艺J(rèn)為更重要的是她能守時(shí)。如果她未能在凌晨12：00前離開皇宮，你說(shuō)她會(huì)怎么樣?”

我脫口而出：“那可就慘了，一定會(huì)變回原來(lái)的臟臟的樣子?！?/p>

“是啊，做一個(gè)守時(shí)的人很重要，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩!”

篇9

摘 要： 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題，反思小學(xué)作文教學(xué)效率低下的主客觀原因，提出以新課標(biāo)作文教學(xué)及評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)改革小學(xué)作文教學(xué)，為全面提高作文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞： 新課程 作文教學(xué) 創(chuàng)新策略

一、問題的提出

根據(jù)問卷調(diào)查情況，從學(xué)生角度看，作文教學(xué)中存在的主要問題是：一是學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣或熱情，寫作主動(dòng)性不夠，怕作文、厭作文的現(xiàn)象普遍。二是學(xué)生對(duì)作文與人生的關(guān)系認(rèn)識(shí)較模糊。三是學(xué)生素材積累少，感受、體驗(yàn)?zāi)w淺，缺少獨(dú)立思考。四是作文中缺乏自己的真實(shí)思想，缺乏個(gè)性，缺乏文采。五是表達(dá)能力方面的問題。六是作文評(píng)價(jià)方面的問題。七是作文基本功方面存在的問題。從教師角度看，作文教學(xué)存在少慢差費(fèi)效率低下、缺乏真情實(shí)感、脫離實(shí)際、壓抑自我、讀寫分離、缺乏個(gè)性、缺少創(chuàng)新，作文訓(xùn)練體系重技巧訓(xùn)練、輕語(yǔ)言積累和生活感悟，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于理想化，忽視人格培養(yǎng)、評(píng)價(jià)模式化等問題。究其原因，主要是作文指導(dǎo)失當(dāng)，寫作教學(xué)無(wú)序；目標(biāo)過(guò)高，要求失當(dāng)，學(xué)生情緒受挫；封閉式教學(xué)，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活；不作及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生喪失信心；批改缺少反饋交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。一提到作文，學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫，不愛寫，缺乏寫作興趣，甚至對(duì)作文厭煩和害怕。不少學(xué)生面對(duì)作文題，認(rèn)為沒有什么可寫的，不愿講真話，造成了作文的雷同與虛假等問題。同時(shí)，小學(xué)作文教學(xué)中存在“四輕四重”的問題：一是重文輕人，二是重形式輕內(nèi)容，三是重教輕學(xué)，四是重課內(nèi)輕課外。

要改變作文教學(xué)的不良現(xiàn)狀，就要從小學(xué)作文抓起，注重作文教學(xué)的創(chuàng)新，為他們今后作文的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們所提倡的創(chuàng)新作文，“主張回歸趣味寫作、個(gè)性寫作，實(shí)現(xiàn)寫作的自主表達(dá)、自由表達(dá)，使學(xué)生喜歡作文，樂于作文”①。首先要培養(yǎng)學(xué)生自主作文的意識(shí)和能力，掌握寫作的基本規(guī)律和方法；其次要培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和閱讀品質(zhì)；第三要關(guān)注社會(huì)生活，寫作是作者與社會(huì)、與他人、與心靈對(duì)話交流的方式，可以說(shuō)復(fù)雜紛繁的社會(huì)生活是寫作的豐富寶藏，大量鮮活的、生動(dòng)的、感人的材料都來(lái)自生活，創(chuàng)新作文就要緊扣時(shí)代生活，寫出真我，寫出真情實(shí)感；第四要重視思維訓(xùn)練，特別是聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)；第五要重視興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于寫作，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和寫作的規(guī)律，制訂具有創(chuàng)新特色的訓(xùn)練方案。

二、作文教學(xué)創(chuàng)新策略

1.以人為本，尊重個(gè)性，致力于構(gòu)建學(xué)生人格精神意識(shí)?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸人文精神，教師必須具備人文精神，必須要做到工具性和人文性的統(tǒng)一”②。必須把對(duì)學(xué)生的做人教育放到寫作教學(xué)的重要位置，以人為本，呼喚人的回歸，講究人文性，真正做到作文與做人的統(tǒng)一。具體講應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：一是樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚人品；學(xué)會(huì)辯證思維，學(xué)會(huì)理性思考；培養(yǎng)積極進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏精神；培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力；開闊胸襟視野，學(xué)會(huì)寬容合作；提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)文明習(xí)慣等。二是注重學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我完善。作文教學(xué)重視強(qiáng)調(diào)注重自我體驗(yàn)、自我發(fā)展、自我完善的價(jià)值取向，從認(rèn)識(shí)自我開始，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、環(huán)境和社會(huì)，注意引導(dǎo)考生養(yǎng)成健康的心態(tài)和個(gè)性，學(xué)會(huì)寬容，善待他人，尊重他人，喚起自信，寫出自己的體驗(yàn)和感悟，寫出具有真情實(shí)感的作文。三是重視“個(gè)性化的表達(dá)”、“有創(chuàng)意的表達(dá)”，寫個(gè)性化的作文。作文要感動(dòng)人，首先要寫出鮮明的個(gè)性，個(gè)性化離不開對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)立思考，能打動(dòng)人的莫過(guò)于個(gè)性的思想。

2.重視興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于寫作、勤于寫作?！白魑慕虒W(xué)的現(xiàn)狀表明：小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生覺得沒有東西可寫，無(wú)從下筆，對(duì)作文望而生畏，造成寫作能力普遍較低，進(jìn)而對(duì)習(xí)作更加不感興趣，怕作文，形成惡性循環(huán)。如果在他們學(xué)習(xí)寫作的開始就注意培養(yǎng)他們的興趣，變‘要我寫’為‘我要寫’，那么以后的作文教學(xué)就是一件很輕松的事了”③。張志公先生在《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探》一書中指出：“前人在作文訓(xùn)練中很注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展學(xué)生的思考能力。這種經(jīng)驗(yàn)，顯然是值得重視的。”

在學(xué)生作文的起步階段，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生想象力豐富、奇特。在他們的眼里，一切都是那樣美好，在那個(gè)未知的世界里，他們想到的是色彩斑斕，文章便異彩紛呈，充滿童真、童趣。在新課程理念的倡導(dǎo)下，允許學(xué)生用各種各樣的方法表達(dá)見解，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由表達(dá)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，充分享受表達(dá)的自由，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主寫作，重視合作與交流。“新課標(biāo)指出，作文教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫出感情真摯、有個(gè)性化的文章，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以通過(guò)激發(fā)寫作興趣、培養(yǎng)寫作信心，加強(qiáng)積累、豐富寫作素材，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)個(gè)性化寫作，堅(jiān)持有效評(píng)改作文等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫作水平”④。課程改革的核心理念是一切以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，要用多智能的理念改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)單一評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，變注重終結(jié)性評(píng)價(jià)為注重過(guò)程的動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生不同方面的智能，提供豐富的有利于“合作取向”的學(xué)習(xí)空間，既注重學(xué)生自主寫作，又創(chuàng)造作文學(xué)習(xí)情智發(fā)展的多維空間?？蓜?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開展調(diào)查研究，共同探討，合作撰寫報(bào)告、體會(huì)、筆記，互相修改、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，作品展示交流等活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)體的智能強(qiáng)項(xiàng)。通過(guò)交流向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，快速作文，快速批改，立體交流。最后讓各組互相交流，評(píng)選出最佳合作團(tuán)體。

4.重視思維訓(xùn)練，特別是聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)?！八季S形式一般認(rèn)為有形象思維與邏輯思維，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這兩種思維能力，使之學(xué)會(huì)讀文章，學(xué)會(huì)寫文章”⑤。作文離不開想象能力。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)人類的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開拓生活的原動(dòng)力，它就失去意義。”想象能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可以提高，想象能力提高了，就能在寫作文時(shí)展開豐富的想象，使思維處于活躍狀態(tài)，從而打開思路，讓思維發(fā)散開來(lái)，使作文富有想象力。培養(yǎng)想象力的方法很多，只要我在學(xué)習(xí)生活中多積累、多思考、多練筆，文思便不會(huì)枯竭。

5.重視課外閱讀，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。作文是作者用語(yǔ)言文字表述對(duì)客觀世界的看法和見解的形式，是信息的輸出。這個(gè)過(guò)程很復(fù)雜，作者要形成對(duì)客觀世界的看法和見解，并且把它寫出來(lái)，就要有充分的儲(chǔ)備。一般來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行大量的閱讀，還需要深入的理解分析，吃透文字的精髓，領(lǐng)會(huì)文章的精義。創(chuàng)新作文不是空中樓閣，也不是沙灘上建塔，必須依靠扎實(shí)的閱讀作基礎(chǔ)，因此養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、閱讀品質(zhì)至關(guān)重要。但是，在快餐文化充斥的情況下，大量追求視覺聽覺乃至感覺的藝術(shù)作品進(jìn)入學(xué)生的生活，擠掉了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，削弱了學(xué)生閱讀意志。教師要引導(dǎo)學(xué)生走到閱讀的正路上，讓他們潛心于世界名著的閱讀體驗(yàn)，回到經(jīng)典作品的世界，構(gòu)筑屬于中學(xué)生所特有的純正浪漫、健康向上的生活空間。

6.減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表_”。為實(shí)踐這個(gè)精神，作文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持：（1）命題作文與自由作文相結(jié)合，提倡自由作文；（2）他人命題與學(xué)生自主命題相結(jié)合，提倡自主命題作文；（3）課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，提倡課外作文；（4）限定文體與不限文體相結(jié)合，提倡不限文體作文；（5）片段作文與整篇作文相結(jié)合，提倡整篇作文；（6）口頭作文與書面作文相結(jié)合，提倡書面作文；（7）文章寫作與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合；（8）教師評(píng)改與學(xué)生自改相結(jié)合，提倡學(xué)生自改。

總之，要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)的寫作要求，以科學(xué)發(fā)展觀和多元智能理論為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生不同方面的智能，提供豐富的有利于“合作取向”的學(xué)習(xí)空間，既注重學(xué)生自主寫作，又創(chuàng)造作文學(xué)習(xí)情智發(fā)展的多維空間。可創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開展調(diào)查研究，共同探討，合作撰寫報(bào)告、體會(huì)、筆記，互相修改、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，作品展示交流等活動(dòng)，展現(xiàn)個(gè)體的智能強(qiáng)項(xiàng)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)寫作興趣，為全面提高作文教學(xué)質(zhì)量而努力。

注釋：

①陳寶輝.自主寫作自由表達(dá)――漫談新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的中學(xué)寫作教學(xué)[J].作文教學(xué)研究，2003（4）：4-5.

②孫開虎.語(yǔ)文新課改呼喚人文精神的回歸[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇旬刊，2010（5）：4-5.

③劉海棠.培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作文[J].教育界：綜合教育研究，2015（5）：112-1.

④謝孝德.提高學(xué)生寫作水平的探索[J].讀與寫：上，下旬，2014（21）.

⑤張仕維.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視思維訓(xùn)練[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2004（1）：37.

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁莉等.小學(xué)語(yǔ)文實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.6.

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[5]任長(zhǎng)松.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京：人民教育出版社，2003.7.

篇10

寬容似火。寬容就像火一般溫暖、熱情、洋溢。當(dāng)我們的心里充滿了仇恨時(shí)，是寬容這把火告訴我們，應(yīng)該原來(lái)別人的過(guò)錯(cuò)，放下仇恨，寬容他人。寬容也時(shí)刻溫暖著我們的心，讓我們明白：寬容別人就是寬容自己。這里給大家分享一些關(guān)于初二寬容話題作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

初二寬容話題作文600字左右1寬容一詞相信大家并不陌生，但是我相信大部分人都沒有真正領(lǐng)略到這兩個(gè)字的魅力。

從字面上來(lái)解釋，他的意思是:包涵，原諒，不計(jì)較。寬容是一種理解和體諒他人的豁達(dá)大度，馬克思曾說(shuō)過(guò)“友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理?！逼鋵?shí)寬容不僅僅局限在朋友之間，更是存在于社會(huì)上的每個(gè)人之間。

寬容是人類應(yīng)該具有的美德，法國(guó)作家雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”人固然需要寬容，但寬容的心并不是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)任何事都能去寬容對(duì)待的，也就是說(shuō)寬容該有個(gè)限度。

人處世的智慧之一就是寬容他人。寬容別人方能建立起良好的人際關(guān)系，寬容他人的過(guò)錯(cuò)，就會(huì)贏得朋友，贏得別人的佩服與尊敬?！安回?zé)人小過(guò)，不發(fā)人隱私，不念人舊惡，二者可以養(yǎng)德，亦可以遠(yuǎn)害。”寬容他人，需要自己有度量。何謂“度量”?“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船?！碧A相如位尊人上，廉頗不服，屢次挑釁，相如仍以國(guó)家利益為上，以社稷為重，處處忍讓而終使廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，這就是度量大。

當(dāng)然并不是每個(gè)人都能做到“度量大”，有的人心胸狹窄，小肚雞腸，不能容人容事。西方近代天文學(xué)之父弟谷就曾是一個(gè)小度量的人。他在學(xué)校讀書時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)學(xué)問題與一位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，竟決定與人決斗。結(jié)果在決斗中，弟谷的鼻子被對(duì)方削掉，他只好戴著個(gè)假鼻子度過(guò)下半輩子。

一個(gè)人度量的大小，根本原因在于他是否志存高遠(yuǎn)。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是不會(huì)計(jì)較眼前的得失、個(gè)人的榮辱的，只有胸懷大志，才能胸襟開闊。

在論語(yǔ)中曾讀到過(guò)這樣一句話：“躬自厚而薄于責(zé)于人，則怨遠(yuǎn)矣。”這句話的意思是說(shuō)，一個(gè)人嚴(yán)格的責(zé)備自己的錯(cuò)誤，寬大的原諒別人的過(guò)失，那么便很少遭致怨恨了。

寬容是什么?寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤(rùn)人內(nèi)心的焦渴，給這個(gè)世界帶來(lái)勃勃生機(jī)。寬容是人性中最美麗的花朵，可以慰藉人內(nèi)心的不平，給這個(gè)世界帶來(lái)幸福和希望。

初二寬容話題作文600字左右2寬容，是沙漠里的一泓清泉;寬容，是冬日里的一簇溫暖的火光;寬容，是給孤寂的心靈送上一句真心的問候。寬容，這一堆多么魅力的字眼，讓我不禁想起了那份觸及心靈的溫暖。

那是一個(gè)周末，我回到家，扔下東西就玩電腦，玩了有一會(huì)兒吧，大約兩三個(gè)小時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，用一種憐愛的語(yǔ)氣，摸著我的頭說(shuō)：“快點(diǎn)下線，我要玩電腦了。”“哎呀等下嘛!”我眼睛緊盯著屏幕，頭也不回地說(shuō)。“不行!馬上下線!”爸爸?jǐn)[了擺手說(shuō)道，“你今天玩到多晚才回來(lái)?回來(lái)又玩了多久?這樣做——是不是有點(diǎn)太過(guò)分了?”聽了爸爸這句話，我突然就很生氣，馬上關(guān)電腦，一句話也不說(shuō)，回到房間緊鎖房門。

過(guò)了一會(huì)兒，爸爸在門外喊道：“你怎么了?有什么委屈你就說(shuō)出來(lái)啊!跟爸爸說(shuō)不了那跟媽媽說(shuō)行嗎?”，我盡量用平靜的語(yǔ)氣說(shuō)：“我誰(shuí)也不想說(shuō)!你們根本就不知道我上網(wǎng)干什么!我才懶得跟你們說(shuō)!”本來(lái)今天跟朋友有點(diǎn)小矛盾，回到家就心情不好，上網(wǎng)只是要為了跟朋友們說(shuō)清楚而已，而且我另外一個(gè)朋友有遇到了一點(diǎn)困難，我來(lái)安慰安慰她，我上網(wǎng)是為了做這些事情，沒想到竟被爸爸這樣子責(zé)怪我……我心里涌上無(wú)限的委屈，爸媽在門外喊我，我索性戴上耳機(jī)，聽著音樂，不管他們?cè)鯓雍敖小?/p>

后來(lái)去洗澡的時(shí)候，自己慢慢平靜下來(lái)了。想到本來(lái)就是自己的錯(cuò)，自己不應(yīng)該在外面玩到傍晚才回家而不告訴父母讓父母擔(dān)心，自己不應(yīng)不跟父母解釋清楚，自己不應(yīng)該那樣子頂撞父母……洗完澡出去時(shí)，回到客廳，正好碰上父親關(guān)切的目光。

他對(duì)我說(shuō)：“早點(diǎn)休息!”我的心撲通撲通地跳，愧疚之情愈來(lái)愈強(qiáng)烈。第二天早上，我看見媽媽在Q上給我發(fā)了一條信息：“宇，其實(shí)你和弟一樣，都是爸媽的心肝寶貝，昨晚的事也許真的是我們錯(cuò)怪你了，對(duì)不起，以后有什么事告訴我們好嗎……”看完后，我的臉燒得火辣火辣的——明明是我的錯(cuò)啊，爸媽不但不怪我，還反過(guò)來(lái)給我道歉。我在桌前愣了好久……

爸媽，是你們的寬容讓我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷完善自己;是你們的寬容像春風(fēng)一般溫暖著我，讓我不斷成長(zhǎng)。爸爸媽媽，謝謝你們!

初二寬容話題作文600字左右3人們?cè)谏钪胁豢杀苊鈺?huì)發(fā)生沖突，如果不及時(shí)處理，就會(huì)感到不愉快，甚至?xí)l(fā)生更為極端的現(xiàn)象。要想使自己生活愉快，順利，學(xué)會(huì)寬容就是的辦法。每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)寬容。

我們學(xué)生也不例外，在這個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍里。我們要懂得如何與人相處，善待他人就必須要有寬容的心態(tài)。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種包羅萬(wàn)象的情懷?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?”即使犯了過(guò)錯(cuò)，也不要冷眼相對(duì)。畢竟，“過(guò)而能改，善莫大焉”。寬容他人的同時(shí)也寬容了自己，升華了自己的人格，古有廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的美談;有“春風(fēng)化盡千層雪，相逢一笑泯恩仇”的感慨，這是寬容的力量，寬容無(wú)與倫比的魅力。

學(xué)會(huì)寬容，就學(xué)會(huì)如何與人友好相處。生活中，批評(píng)會(huì)使你不甘，咒罵會(huì)使你憤怒，譏笑會(huì)使你惱火。只有寬容，他像一縷微弱，卻富有力量的強(qiáng)光，擊穿籠罩在你心中的迷霧，使你無(wú)法躲避，無(wú)法動(dòng)彈，任它輕柔的照耀。任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。假如沒有寬容，人類的和平將永不存在。

國(guó)與國(guó)之間兵戒相向，人與人之間紛爭(zhēng)不斷。社會(huì)將永遠(yuǎn)充滿怨恨，從此變得黯淡無(wú)光。當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容，并不是無(wú)原則的放縱、也不是忍氣吞聲，聽使與別。我們可以選擇多是寬容別人，若別人因此得寸進(jìn)尺，毫無(wú)改正。

我們就必須勇敢地站出來(lái)，指出別人的錯(cuò)誤，開導(dǎo)他如何處理這一錯(cuò)誤。而不是“忍無(wú)可忍，無(wú)需再忍”，這不算是寬容，至少不算是純粹的的寬容。寬容，人生的光輝點(diǎn)。是德高望重的風(fēng)范，是海納百川的胸襟。

他如清泉一般滋潤(rùn)你的心田，如黎明為你捧出曙光，如畫筆為你描繪人生橋梁。

初二寬容話題作文600字左右4寬容如水。寬容，即原諒他人的過(guò)錯(cuò)，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個(gè)大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時(shí)，往往比過(guò)激的報(bào)復(fù)更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜、清醒。

寬容似火。因?yàn)楦M(jìn)一層的寬容，不僅意味著不計(jì)較個(gè)人得失，還能用自己的愛與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動(dòng)。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進(jìn)對(duì)方心中。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關(guān)愛和溫暖，同時(shí)也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩(shī)。寬容是一首人生的詩(shī)。至高境界的寬容，不僅僅表現(xiàn)在日常生活中對(duì)某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態(tài)度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關(guān)愛，而是對(duì)天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學(xué)問。對(duì)于小過(guò)失，小錯(cuò)誤，你可以快樂地寬容對(duì)方。但對(duì)于大過(guò)失，大錯(cuò)誤，就要考慮清楚。寬容并非包庇，隱瞞，而是幫助。

當(dāng)然，寬容更應(yīng)是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱?！皩捯源恕?，也要看對(duì)象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學(xué)問。

因?yàn)閷捜荩姺钡纳畈抛兊眉儍?因?yàn)閷捜?，單調(diào)的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學(xué)會(huì)寬容吧!

初二寬容話題作文600字左右5寬容，是黑暗中一道的亮光，為自己克服困難;寬容，是開啟成功之門的鑰匙，它可以助自己一臂之力;寬容，是冬天的一件毛衣，為自己取暖!

在我像大海一樣廣闊的記憶里，有許多令人感動(dòng)的人，這些人寬容我，令我不再沉浸在困境中!

那次放學(xué)時(shí)候，在回家路上，我發(fā)現(xiàn)，新的漫畫書出了，我如同吃了巧克力一樣高興?？晌颐嗣诖锩婵湛杖缫?，我只好如泄了氣的皮球一樣回家了。為了這件事情，我天天想著漫畫書的內(nèi)容是什么。我也想過(guò)，去儲(chǔ)錢罐里拿錢去買漫畫書，可我心想：要是被母老虎媽媽發(fā)現(xiàn)的話，肯定會(huì)和爸爸來(lái)個(gè)男女混合雙打的!可我抓耳撓腮，突然，我說(shuō)："要不我偷偷拿錢去買漫畫書，爸爸媽媽也不會(huì)發(fā)現(xiàn)!"很快，我肯定了這個(gè)決定。

下午，我趁著去上學(xué)的機(jī)會(huì)，我偷偷地從媽媽包里抽出了20塊錢，去學(xué)校了。放學(xué)，我雖然買了漫畫書，可心里依然忐忑不安，如小偷一樣回了家。

果然,回到家里,媽媽像警察一樣站在門口。我進(jìn)了家門，放下了書包，假裝好像自己是過(guò)路人一樣，當(dāng)我準(zhǔn)備迅速走開避開媽媽那犀利的眼神時(shí)，背后傳來(lái)了一陣聲音："站住!"我停住了，像被孫悟空點(diǎn)穴的小兵轉(zhuǎn)過(guò)頭支支吾吾地道："什么事?"。本想等待來(lái)的會(huì)是晴天霹靂的責(zé)罵，可沒想到媽媽卻溫柔地說(shuō)："嘉晟，媽媽知道你拿了錢，你說(shuō)說(shuō)你拿錢干什么了?"聽了這語(yǔ)氣，我心想:我還是告訴媽媽實(shí)話吧。我囁嚅著："我...我...