導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師招聘合同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

招聘程序和辦法

本次招聘面向社會實行公開招聘，采取筆試、面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體程序如下：

(一)招聘公告

本次招聘工作由區(qū)人力資源和社會保障局、區(qū)教育局統(tǒng)一組織實施。招聘公告在天津市人力資源和社會保障局網(wǎng)、天津市人才服務(wù)中心網(wǎng)、南開政務(wù)網(wǎng)、天津市南開區(qū)教育局網(wǎng)上。時間從2016年2月18日9:00至2月26日17:00?？忌赏ㄟ^下列網(wǎng)站查詢：

天津市人力資源和社會保障局網(wǎng)：tj.lss.gov.cn

天津市人才服務(wù)中心網(wǎng)：tjtalents.com.cn

南開政務(wù)網(wǎng)：tjnk.gov.cn

天津市南開區(qū)教育局網(wǎng)：nkedu.org

(二)報名、繳費與資格審查

本次考試報名與繳納考務(wù)費均在網(wǎng)上進(jìn)行：天津市人才服務(wù)中心網(wǎng)：tjtalents.com.cn。

報名時間：2016年2月29日9:00開始至2016年3月4日18:00結(jié)束。

筆試?yán)U費時間：2016年2月29日9:00開始至2016年3月5日18:00結(jié)束。

根據(jù)國家和我市的有關(guān)政策，對享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員，減免考務(wù)費用。享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭的考生，憑其家庭所在地的區(qū)縣民政部門出具的享受最低生活保障的證明、低保證(復(fù)印件)和戶口本，農(nóng)村絕對貧困家庭的報考人員憑其家庭所在地的區(qū)縣扶貧辦(部門)出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡(復(fù)印件)，經(jīng)天津市人才服務(wù)中心審核確認(rèn)后，辦理減免考務(wù)費用手續(xù)。辦理地點：天津市人才服務(wù)中心(天津市河西區(qū)友誼北路29號307室)。辦理時間：2016年2月29日(星期一)9:00——2016年3月5日(星期六)18:00。

每個崗位的招聘計劃數(shù)與報考確認(rèn)人數(shù)之比低于1:3的不能開考，并相應(yīng)調(diào)減招聘計劃。報考上述崗位并已繳費的人員在規(guī)定時間內(nèi)可改報其他崗位。

改報時間：2016年3月10日9:00至16:00。

招聘單位根據(jù)公布的資格條件要求，及時對報考人員進(jìn)行網(wǎng)上資格審查。資格審查結(jié)果在考生報名后48小時之內(nèi)給予答復(fù)。

天津市人才服務(wù)中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)報名、繳費的技術(shù)支持及具體實施工作，保證網(wǎng)絡(luò)的安全及正常運行。

筆試準(zhǔn)考證下載時間：2016年3月16日9：00至2016年3月18日18:00。

(三)考試科目、時間及相關(guān)事項

1.筆試

教師崗位筆試科目為：綜合知識及學(xué)科專業(yè)知識，采取閉卷形式，試題由市級專業(yè)考試機構(gòu)統(tǒng)一命制?？荚嚥恢付ㄝo導(dǎo)用書，不舉辦也不委托任何機構(gòu)舉辦輔導(dǎo)培訓(xùn)班。

筆試時間：2016年3月19日

9:00—11:00 教育綜合知識

14:00-16:30 學(xué)科專業(yè)知識

①報考人員按照準(zhǔn)考證上規(guī)定的時間、地點參加考試。

②按照筆試成績由高至低排序，根據(jù)各崗位招聘計劃數(shù)與參加面試人選1:3的比例，確定各崗位進(jìn)入面試的人選名單。招聘崗位進(jìn)入面試的人數(shù)達(dá)不到1:3比例時，按照該崗位進(jìn)入面試的實際人數(shù)進(jìn)行面試。

③報考人員于4月1日登錄報名網(wǎng)址查詢筆試成績及資格復(fù)審相關(guān)信息。

(二)面試

①資格復(fù)審

面試前，進(jìn)入面試的人選需持相關(guān)材料于指定時間、指定地點進(jìn)行資格復(fù)審，資格復(fù)審由區(qū)教育局進(jìn)行。資格復(fù)審合格的人員進(jìn)入面試，對資格復(fù)審不合格、自動放棄資格復(fù)審或未按照規(guī)定時間、地點參加資格復(fù)審的，以及在資格復(fù)審時弄虛作假、提供不真實材料者，一經(jīng)查實，一律取消面試資格。招聘單位可根據(jù)工作需要提出書面申請，經(jīng)區(qū)人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后，從同一崗位筆試成績合格的考生中，按照從高分到低分的順序依次進(jìn)行等額遞補。遞補只進(jìn)行一次，遞補考生需通過資格復(fù)審取得面試資格。

資格復(fù)審需帶材料：

2016年畢業(yè)生需攜帶：報名表(機打表)、身份證、戶口本、學(xué)業(yè)成績單(加蓋院系公章)、畢業(yè)生就業(yè)推薦表(加蓋院系公章)、教師資格證書或相關(guān)證明(教師資格證書可于辦理錄用時取得，如不能按時取得教師資格證，用人單位與其解除聘用合同，應(yīng)聘南開區(qū)職工大學(xué)教師崗位除外)等報考崗位要求的相關(guān)證件原件及復(fù)印件;

其他人員需攜帶：報名表(機打表)、身份證、戶口本、學(xué)歷證、學(xué)位證、有工作單位的帶單位同意報考證明(現(xiàn)單位加蓋公章)、教師資格證書(應(yīng)聘南開區(qū)職工大學(xué)教師崗位除外)等報考崗位要求的相關(guān)證件原件及復(fù)印件。

資格復(fù)審合格的人員可下載面試準(zhǔn)考證，下載面試準(zhǔn)考證時間：2016年4月28日(星期四)9:00至2016年4月29日(星期五)17:00。

②組織面試

面試時間以面試準(zhǔn)考證上時間為準(zhǔn)，面試由區(qū)人力資源和社會保障局、區(qū)教育局組織實施。面試方式為結(jié)構(gòu)化面談和模擬授課，試題由市級專業(yè)考試機構(gòu)統(tǒng)一命制。對考生面試過程進(jìn)行錄音。每個面試考官小組由7名考官組成。

(三)計分

①筆試：筆試成績滿分為100分。

②面試：面試成績滿分為100分，達(dá)不到合格線60分者不予錄用。

③綜合成績：綜合成績滿分為100分，計算方法按照筆試、面試成績4:6的比例合成綜合成績。總成績達(dá)不到合格線60分者不予錄用。筆試成績和面試成績各保留1位小數(shù)，總成績保留2位小數(shù)，若報考人員總成績出現(xiàn)并列，造成進(jìn)入體檢人數(shù)超出崗位聘用計劃數(shù)的情況，按照筆試成績高者優(yōu)先的原則確定體檢人員。公開招聘考試成績確定后，區(qū)教育局在7個工作日內(nèi)公布綜合成績。

(四)體檢

面試結(jié)束后，以綜合成績由高到低排序，按崗位招聘人數(shù)與進(jìn)入體檢人數(shù)之比為1:1的比例，確定參加體檢人員名單。體檢在指定的綜合醫(yī)院進(jìn)行，體檢的項目、標(biāo)準(zhǔn)，在事業(yè)單位公開招聘人員體檢標(biāo)準(zhǔn)出臺之前，參照國家統(tǒng)一規(guī)定的公務(wù)員錄用體檢標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程執(zhí)行。面試工作結(jié)束后第7個工作日，報考人員登錄報名網(wǎng)站查詢是否進(jìn)入體檢(天津市人才服務(wù)中心網(wǎng)tjtalents.com.cn)，并按要求參加體檢。未按照規(guī)定時間和地點參加體檢、復(fù)檢或鑒定的報考人員，視為自動放棄。體檢不合格人員不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

招聘單位或應(yīng)聘人員對體檢結(jié)果有質(zhì)疑的，可以在接到結(jié)果7日內(nèi)提出復(fù)檢申請。復(fù)檢只能進(jìn)行一次，體檢結(jié)果以復(fù)檢結(jié)果為準(zhǔn)。體檢、復(fù)檢費用均由應(yīng)聘人員自理。

因應(yīng)聘人員自動放棄體檢或體檢不合格等原因產(chǎn)生的崗位空缺，招聘單位可根據(jù)實際需要提出申請，經(jīng)區(qū)人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后，依據(jù)該崗位報考人員考試總成績由高分到低分依次遞補。

(五)考察

按照德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，遵循注重實績、突出能力、綜合擇優(yōu)的導(dǎo)向，根據(jù)擬聘用崗位的要求，采取查閱檔案、個別談話、召開座談會等多種形式，全面了解被考察對象的政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、工作態(tài)度、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)以及是否需要回避等方面的情況。經(jīng)考察不宜聘用為事業(yè)單位工作人員的，不予聘用。

(六)公示

根據(jù)考生考試成績、體檢結(jié)果和考察情況，確定擬聘用人選后，在天津市人力資源和社會保障網(wǎng)(tj.hrss.gov.cn)、天津市南開區(qū)教育局(nkedu.org)進(jìn)行公示，公示期為7個工作日。

(七)報批與備案

按照干部人事管理權(quán)限，在公示期滿后將《事業(yè)單位公開招聘工作人員備案表》報南開區(qū)及市人力資源和社會保障局審核、備案。

(八)聘用

招聘單位法定代表人與受聘人員簽訂聘用合同，確定人事關(guān)系。區(qū)人力資源和社會保障局按照有關(guān)規(guī)定辦理聘用審批手續(xù)。受聘人員實行試用期制度。試用期包括在聘用合同期限內(nèi)。試用期考核合格的，予以正式聘用，試用期考核不合格的，取消聘用。

擬聘人員自愿放棄聘用、擬聘人員未在規(guī)定的時間內(nèi)報到或其他情形導(dǎo)致招聘崗位空缺時，招聘單位可根據(jù)實際需要提出申請，經(jīng)區(qū)人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后，依據(jù)應(yīng)聘者考試成績由高分到低分依次遞補。

篇2

關(guān)鍵詞：高等教育發(fā)達(dá)國家；聘任制；經(jīng)驗分析

美國大學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)校無論科研能力，還是教學(xué)水平，乃至人才培養(yǎng)成效均堪稱世界一流水平。而在這些卓越成績的背后，其高校教師聘任制的探索和完善對師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展提供了重要的制度保障。

一、美國高校教師聘任制概況

美國高等教育采取分權(quán)制管理體制。美國多數(shù)大學(xué)在這種體制下呈現(xiàn)出辦學(xué)自主、特色鮮明、多樣化發(fā)展的特征。董事會、評議委員會、行政管理系統(tǒng)構(gòu)成了大學(xué)的自身的管理體系。其中，董事會是權(quán)力核心，主要職責(zé)是確定校長人選和明確校長職責(zé)；評議委員會是學(xué)術(shù)主管機構(gòu)，職能相當(dāng)于國內(nèi)的校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)位委員會；行政管理系統(tǒng)由校、院、系三級管理機構(gòu)組成，并采取校長、院長、系主任負(fù)責(zé)制。美國高校不論公立還是私立學(xué)校均為獨立法人，這在體制上為高校獨立實施教師聘任制保留了較為充分的制度空間，國家及州政府對高校教師的選拔和聘任不予干涉。

美國大學(xué)教師設(shè)置三個層級，分別為教授、副教授、助理教授。各層級的聘任條件大概如下：

助理教授：獲取相應(yīng)專業(yè)博士學(xué)位；具有該領(lǐng)域2--3年的教學(xué)或科研經(jīng)歷；具備較強的教學(xué)和科研能力，在其領(lǐng)域中有一定的創(chuàng)新性成果。助理教授不采取終身聘用制，但其工作表現(xiàn)和學(xué)術(shù)成果是終身制聘用的重要考察依據(jù)，校評議委員會將根據(jù)教師的教學(xué)、科研情況狂考慮是否將聘其為副教授，并授予終身職銜。

副教授：獲取相應(yīng)專業(yè)博士學(xué)位；具有該領(lǐng)域5年以上的教W科研工作經(jīng)驗；在教學(xué)和科研工作中取得顯著成果；在其所從事的學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有較為突出的學(xué)術(shù)水平和持續(xù)創(chuàng)新的能力；在相應(yīng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和探索中具有一定的影響力，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有較大價值。副教授一般采取終身制。

為了避免學(xué)術(shù)上的“近親繁殖”，美國大學(xué)一般不招聘剛從本校畢業(yè)的博士生為教師，即使招聘也會從年限上論資排輩，壓抑新教員的教學(xué)和科研，在學(xué)術(shù)上取得突出成就的偶有例外，絕大多數(shù)中青年教師都需要在這一規(guī)則下逐步積累和發(fā)展。

教授：獲取相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位；具有該領(lǐng)域10年以上的教學(xué)科研經(jīng)歷；教學(xué)效果優(yōu)良，科研成績顯著，具有極強的創(chuàng)新能力，對相應(yīng)領(lǐng)域的科學(xué)研究做出了較大的貢獻(xiàn)，其研究成果在國內(nèi)和國際上具有較大的學(xué)術(shù)影響力和知名度。一般來講，教授在美國大學(xué)中均為終身制。

二、美國大學(xué)聘任制的特點

選聘方式――社會招聘與校內(nèi)晉升相結(jié)合。美國大學(xué)在選聘教師時采取社會招聘與內(nèi)部晉升向結(jié)合的方式，并且以內(nèi)部晉升為主要方式，通常只對初任或補缺的教師崗位才從社會招聘。聘任助理教授崗位后，一般會根據(jù)教學(xué)科研表現(xiàn)和成果沿著副教授、教授逐級晉升。由于美國大學(xué)教師崗位通常是“非升即走”，由此所形成的高級崗位空缺會采取社會招聘方式予以彌補。

需要新增助理教授或高級崗位出現(xiàn)空缺時，主要通過媒體公開招聘信息。招聘信息主要包括：招聘職位、專業(yè)、資歷，工作要求、薪金標(biāo)準(zhǔn)，以及應(yīng)聘程序等。應(yīng)聘者須向校方提交個人簡歷及佐證材料并通過相應(yīng)考核程序后，被推薦到學(xué)校懂事會，董事會最終決定是否簽訂聘約及試用期。

（一）試用制

美國大學(xué)對初次聘用教師采取試用制。在試用期，如果校方認(rèn)為應(yīng)聘者能夠勝任其工作崗位，試用期滿可轉(zhuǎn)為正式教師；反之，則被辭退。通常，初次聘用的教師需要經(jīng)歷7年的試用期；而有教學(xué)經(jīng)驗的教師，其試用期限是在7年的基礎(chǔ)上減去已有的教學(xué)科研工作年限，但己經(jīng)有工作年限的核算上限為3年，因此，美國大學(xué)聘用教師的試用期限一般為4-7年。

（二）合同制

美國大學(xué)教師實行“聘任制”，聘書由校長簽發(fā)，并附有聘任合同，明確規(guī)定教師的職責(zé)和權(quán)利。各大學(xué)合同條款約定均較為具體，如講師的聘用期限大多為一年；助理教授的聘用期限一般為三年，聘期滿，通過考核者可再簽訂下一周期聘用合同；教授自動享有終身聘用資格，何時終止聘用合同取決于學(xué)校和教師雙方的意見。對于上述各層級教師如校方欲解聘，應(yīng)在聘期結(jié)束前3-12個月通知教師本人；如繼續(xù)聘用，應(yīng)在下一聘期開學(xué)前6個月發(fā)出續(xù)聘通知，并簽訂下一聘期合同。主動辭職者，應(yīng)在接到續(xù)聘通知30天內(nèi)提交辭職申請。

（三）教授終身制

通過試用期或聘任期教學(xué)科研服務(wù)各方面考核的助理教授可晉升為副教授，并可申請轉(zhuǎn)為終身制教授，如獲得終身雇傭?qū)W校則無權(quán)任意解雇該教師，因此，美國大學(xué)在簽訂終身制時是非常慎重的。終身制教授只有出現(xiàn)以下特殊情況時方可解除：一是學(xué)校出現(xiàn)嚴(yán)重財政危機；二是教授個人出現(xiàn)違反聘用合同約定的行為或違法行為；三是極少數(shù)教授也會因自身或家庭原因自動離開學(xué)校，放棄已獲得的終身制。

（四）教師兼職制度

美國大學(xué)教師中還有相當(dāng)一部分是兼職。自20世紀(jì)70年代，大量兼職教師已成為美國教師隊伍重要組成部分，尤其實踐教學(xué)崗位和科研崗位。例如，美國喬治大學(xué)全校教師為1 200人，其中專職教師576人，624人為兼職教師；馬里蘭州立大學(xué)專職教師3 300人，其中兼職教師有700多人。可見，美國大學(xué)大教師隊伍中，兼職教師占有越來越大的比重。

三、國外大學(xué)教師聘任制的經(jīng)驗總結(jié)

從美國的高校教師聘任制中我們可以看出，國外知名大學(xué)之所以能成為高水平教學(xué)科研精英的匯聚地，一方面是因為大學(xué)擁有優(yōu)越的教學(xué)科研條件和社會資源，為造就優(yōu)秀人才、實現(xiàn)自身價值、服務(wù)社會奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會環(huán)境；另一方面在于完善的教師聘用和分配制度，這對吸引優(yōu)秀人才營造了良好的制度環(huán)境?？梢?，國外著名大學(xué)師資隊伍管理的首要因素是建立和完善科學(xué)的聘任制度。

（一）按照教學(xué)科研工作的需要設(shè)置崗位

世界各國的高水平大學(xué)通常是學(xué)科領(lǐng)先、特色鮮明。因此，在崗位設(shè)置時通常以學(xué)科建設(shè)為核心，以教學(xué)科研工作的需要來為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科群構(gòu)架；按學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)需要設(shè)置教師崗位，以此推動以梯隊、實驗室，以及研究室等為代表的教學(xué)科研體系基本組成單位的建設(shè)，為提升大學(xué)教學(xué)、科研水平奠定人力資源基礎(chǔ)。這些基本單位則會在分工協(xié)作下成為知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的主要生長點，同時也成為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和創(chuàng)新型人才的搖籃，這對整個教師隊伍的成長具有極為重要的作用和意義。

（二）按照工作崗位的職責(zé)聘任教師

工作崗位一經(jīng)確定后，各崗位便有了明確的職責(zé)，根據(jù)職責(zé)可明確任職條件。學(xué)校根據(jù)具體職責(zé)和任職條件選聘教師便能做到有的放矢。在美國，通常具有博士學(xué)位才有應(yīng)聘教授職位的資格，但對于專業(yè)性很強的院校，也可能降至碩士學(xué)位。而德國，教師的任職條件是由國家法律規(guī)定的，任何大學(xué)均無權(quán)擅自修改，學(xué)校的招聘委員會只有權(quán)規(guī)定應(yīng)聘者科研和教學(xué)經(jīng)歷，以及對具體專業(yè)范圍做出具體規(guī)定。

（三）公開招聘制度

美國大學(xué)的人事管理部門通常根據(jù)學(xué)科發(fā)展的長期規(guī)劃和崗位的當(dāng)前需求，在媒體上公開招聘公告，公布招聘崗位詳情。應(yīng)聘者須向?qū)W校提交應(yīng)聘申請及相關(guān)佐證材料，包括學(xué)歷證書、從業(yè)資格證、個人簡歷和體檢報告等。通過材料審核的應(yīng)聘者進(jìn)入面試考核程序。面試著重測試應(yīng)聘者的科研能力和成果，同時考核其團(tuán)隊合作精神和適應(yīng)科技與學(xué)校發(fā)展所需要的知識面。應(yīng)聘者須針對崗位和自身的成果做學(xué)術(shù)報告，并回答招聘委員會的提問。為了避免“近親繁殖”和徇私現(xiàn)象，美國大學(xué)通常不從本校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師。嚴(yán)格的公開招聘制度是國外著名大學(xué)聘任高質(zhì)量教師的重要保障。

法國大學(xué)的教授招聘通常面向全世界公開進(jìn)行。首先，由申請者根據(jù)招聘公告提交應(yīng)聘資料，國家大學(xué)理事會審查做出明確書面意見，用人大學(xué)的專家委員會對應(yīng)聘者的材料和條件進(jìn)行審議，并擬定招聘人員候選人名單，最高可按招聘崗位數(shù)量的5倍擬定候選范圍。隨后，再對候選人進(jìn)行面試和試講，專家委員會根據(jù)情況和表現(xiàn)進(jìn)行篩選和錄用。最后，由學(xué)校根據(jù)專家委員會的評審意見，向國民教育部部長推薦擬聘人選，經(jīng)部長批準(zhǔn)聘任后，由總統(tǒng)任命。符合應(yīng)聘條件的副教授由學(xué)校按學(xué)科分類記性公開招聘考試考試，其招聘程序與教授的大致相同。

（四）聘任形式多樣化

美國的大學(xué)教師分為終身和非終身兩種聘任形式。終身聘任是連續(xù)或無限期的任用形式，但必須服從相關(guān)法律規(guī)定并滿足相應(yīng)的條件。非終身聘任包括實習(xí)教師和臨時教師兩種。實習(xí)教師可以服務(wù)期出色的表現(xiàn)來爭取終身聘任；而臨時教師無論其服務(wù)期限多長、表現(xiàn)多優(yōu)秀也無法爭取到終身聘任。

韓國的大學(xué)除教授實行終身制外，其他層級的教師均采取聘期制，副教授聘期一般為6-10年，助理教授的聘期一般為4年，講師的聘期一般為2年。

法國大學(xué)的教師屬于國家A級公務(wù)員，其中包括正式教師和非正式教師兩種形式。正式教師主要包括教授和副教授，他們構(gòu)成了法國大學(xué)教師隊伍的主體，如尼斯大學(xué)有教授277人，副教授430人，兩者總和占全校教師的57%。

（五）聘任合同法制化和多樣化

發(fā)達(dá)國家的大學(xué)，教師聘任合同可采取不通形式，但其管理則十分規(guī)范，合同的形成和簽訂法制化。大學(xué)與應(yīng)聘人員本著平等自愿的原則簽訂合同。美國大學(xué)的聘任合同一般采取三種形式：長期性合同、短期性合同和一年期合同。采用何種形式的聘任合同取決于雙方的意愿，合同條款必須符合法律規(guī)定。合同須明確聘任教師的職責(zé)、任教專業(yè)、工作量、薪金水平、聘期、其他相關(guān)法律責(zé)任，以及校董事會采用的規(guī)章和規(guī)定。

篇3

關(guān)鍵詞：美國；研究型大學(xué)；終身制教授；招聘制度

兼顧公平和效率的教師招聘制度能夠為高校引入高水平、高質(zhì)量的人才，從而更好地實現(xiàn)高校教學(xué)、科研和社會服務(wù)的職能。但目前我國高校的人力資源管理工作仍然偏向于“人事管理”的性質(zhì)，缺少科學(xué)管理理論的指導(dǎo)，教師招聘存在程序不完善等方面的不足，會導(dǎo)致學(xué)術(shù)“近親繁殖”等不良后果，一定程度上影響了我國高校的師資隊伍建設(shè)，其教授招聘制度值得我們探討與借鑒。

近年來，在我國高校廣泛興起的教師聘任制改革對教師招聘提出了新的要求，各高校都希望在借鑒國外大學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成相對完善并適用于我國高校的教師聘任制度體系。作為美國歷史最悠久的研究型大學(xué)，哈佛大學(xué)以其人性化的管理和極具競爭力的薪資聘請了來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才，其教授招聘制度值得我們探討與借鑒。

一、哈佛大學(xué)教授招聘制度概述

（一）崗位性質(zhì)

哈佛大學(xué)的教授有終身制與非終身制之分，所謂終身制，實質(zhì)上是代表一種雇傭關(guān)系和合同關(guān)系，獲得終身教職的教授將一直在學(xué)校工作直到退休，除非觸犯法律或道德墮落，否則學(xué)校不能單方面終止其終身制任期。終身制教授承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，并以科研為主，但如果不能獲得科研經(jīng)費，終身職位也不能帶來工作上的安全感與滿足感。但是相對于非終身制教授，終身制教授在薪資收入、社會保障、學(xué)術(shù)權(quán)力和參與治校等方面享有更多權(quán)利。

（二）招聘原則

美國是法制化程度較高的國家，所以大學(xué)在進(jìn)行教師招聘時非常注意避免違反相關(guān)法律，如涉及種族歧視、權(quán)利平等的法規(guī)等。哈佛大學(xué)明確規(guī)定，教師招聘必須遵循《平權(quán)法》（Affirmative Action）原則，“任何以種族、膚色、性別、性別取向、性別身份、宗教、年齡、國別、政治信仰、服役經(jīng)驗或者殘疾等為理由而拒絕應(yīng)聘者的歧視行為都是與哈佛大學(xué)的招聘原則與政策相違背的”。[1]

另一方面，哈佛大學(xué)也要求從更廣的范圍多樣化地甄選優(yōu)秀人才，并為每一位應(yīng)聘者提供公平的競爭機會。例如，哈佛大學(xué)教育研究院（Harvard Graduate School of Education）強調(diào)的人力資源價值和理念是：公平、保密、多樣化、開放、誠懇、尊重、適時的交流、基于信任與專業(yè)的合作、建設(shè)性地解決問題。

哈佛大學(xué)在招聘終身制教授時，一般是在世界各地甄選學(xué)術(shù)上已獲得顯著成就的教授，較少采用本校副教授直接晉升的方式，所以哈佛大學(xué)的許多教師迫于嚴(yán)格的晉升要求而轉(zhuǎn)投其他學(xué)校，任職幾年成為教授后，哈佛大學(xué)又出于加強學(xué)術(shù)交流的考慮，再重新將其聘請回來。

同樣，對于哈佛大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校一般也不將其留校任教，如果哪位畢業(yè)生想要留校獲得終身教職，也一定要遵從學(xué)校的職稱晉升規(guī)定，從助教開始做起，先去其他學(xué)?；虿块T奮斗數(shù)年，符合招聘條件時再與其他應(yīng)聘者同等應(yīng)聘。學(xué)校在選聘過程中沒有親疏遠(yuǎn)近之分，只注重真才實學(xué)。

（三）職務(wù)要求

美國研究型大學(xué)的教授聘任標(biāo)準(zhǔn)都以學(xué)術(shù)為重，哈佛大學(xué)也不例外。

哈佛大學(xué)認(rèn)為，盡管給本科生上課是教授的重要職責(zé)和大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于提高其對學(xué)校的認(rèn)同和忠誠度，但還是把他們的科學(xué)研究、創(chuàng)新能力放在首要位置。哈佛大學(xué)原校長科南特就曾明確地指出：“學(xué)術(shù)價值是遴選教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)，從某種意義上講，可以說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。聘用教師必須看他是否具有學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)造詣。如果一位教師沒有學(xué)術(shù)才能和潛力，即使他有高尚的情操，品行端正，在工作中勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，那也沒有資格在哈佛大學(xué)任教?！盵2]

哈佛大學(xué)要求任職的終身制教授必須在研究工作中表現(xiàn)出色、教學(xué)過硬、服務(wù)到位，既注重他們的工作能力，又注重他們的個人素質(zhì)和品德。具體職務(wù)要求為：獲得名牌大學(xué)博士學(xué)位是最基本條件；教學(xué)方面需有5年以上工作經(jīng)驗，能夠進(jìn)行生動、個性化的講解；科研方面需有顯著成果，在專業(yè)高水平期刊上發(fā)表過一定數(shù)量的文章，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有國內(nèi)和國際影響力。除此以外，他們還必須具有領(lǐng)導(dǎo)研究的能力，并承諾不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

二、招聘程序

（一）確定需求，制定招聘計劃

當(dāng)有教授退休或轉(zhuǎn)去他處任職，或需增加教師崗位時，院系管理者便提出職位名額申請，在申請書中注明具體的職位介紹及要求。例如，該職位在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的作用及應(yīng)聘者需具備的專業(yè)背景等，然后經(jīng)學(xué)術(shù)委員會論證，取得所在學(xué)院和大學(xué)兩級行政機構(gòu)的推薦后上報校董事會。在符合財政預(yù)算的情況下，校董事會一般會尊重學(xué)校行政機構(gòu)的推薦，同意各學(xué)系職位名額的申請。學(xué)校人力資源部門將通過的職位申請匯總后便向各學(xué)院、學(xué)系下達(dá)年度師資補充計劃，由各院系自己組織招聘工作。

（二）招聘信息

哈佛大學(xué)主要通過3種渠道招聘信息：

第一種是紙質(zhì)媒體，哈佛大學(xué)在具有全國甚至國際影響力的報紙、期刊上刊登職位信息，如美國最具影響力的教育周刊之一《高等教育紀(jì)事報》上刊登哈佛大學(xué)的職位信息；第二種是學(xué)科渠道，主要通過本學(xué)科會議和內(nèi)部流通刊物進(jìn)行招聘宣傳；第三種是網(wǎng)絡(luò)渠道，哈佛大學(xué)會在學(xué)校網(wǎng)站的招聘頁面和?？闲畔?，同時也會將招聘信息刊登到國家級教育類招聘網(wǎng)站或招聘頁面上，如高等教育招聘聯(lián)盟（Higher Education Recruitment Consortium）、國家學(xué)術(shù)研究理事會（National Research Council of the National Academies）等網(wǎng)站的招聘頁面。

哈佛大學(xué)在學(xué)院網(wǎng)頁上的招聘信息，一般都包含了應(yīng)聘者所需的教育背景、技術(shù)才能、研究經(jīng)驗、崗位責(zé)任、申請終止日期、任命開始日期、工資額度等內(nèi)容，同時對各招聘崗位的工作職責(zé)以及具體的工作內(nèi)容也給予了詳細(xì)介紹，海外人才招聘信息中還會說明給予應(yīng)聘者的差旅補貼問題。[3]

與招聘相關(guān)的信息也較為全面地公布在哈佛大學(xué)的招聘網(wǎng)站上，例如職位尋找、簡歷投遞說明、工資福利、失業(yè)、傷殘、醫(yī)療保險、休假、退休的詳細(xì)規(guī)定等，其中有關(guān)薪資部分的說明中分別列出了64個崗位級別的收入情況，除此還包括對工作和生活在哈佛大學(xué)所享有的資源和相關(guān)的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)計劃的介紹等。[4]

（三）收集簡歷

哈佛大學(xué)的網(wǎng)站上有簡歷模板供下載，具體包括個人基本信息、應(yīng)聘職位、期望工作的性質(zhì)和地點、教育背景和工作經(jīng)歷等，另外還附有一份簡短的問卷和確認(rèn)所填內(nèi)容屬實的承諾書。

哈佛大學(xué)人力資源部門可接收電子簡歷，同時鼓勵應(yīng)聘者按照招聘信息上的要求將紙質(zhì)簡歷和相關(guān)材料郵寄到學(xué)院辦公室或者學(xué)院的學(xué)術(shù)委員會，應(yīng)聘者提供的證明材料必須全面、真實。例如，哈佛大學(xué)教育研究院要求應(yīng)聘者除了提供統(tǒng)一格式的簡歷外，還需提供翔實的自我介紹、有關(guān)研究和教學(xué)興趣的描述、3份工作計劃或項目設(shè)計、3名以上能夠提供參考意見的推薦人姓名以及有關(guān)研究成果的證明材料。

（四）審核材料，招聘甄選

哈佛大學(xué)各學(xué)院都有常設(shè)學(xué)術(shù)委員會，在招聘時由院長成立臨時的、獨立的招聘委員會，一般由1名主席和3～5名成員組成，他們來自需招聘教師的院系，均是富有教學(xué)和科研經(jīng)驗的資深教授。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，有時招聘委員會必須有校外教師參加，成員中不能有系主任、院長和校長。

哈佛大學(xué)人力資源部門規(guī)定，招聘委員會的主要職責(zé)是協(xié)調(diào)、安排招聘的全過程，同時也要求委員會成員遵循招聘原則，其中包括在面試中不得詢問諸如性別、種族、出生地、配偶等的問題，這些都體現(xiàn)了對“肯定性行動”的遵守。學(xué)院招聘委員會雖然不能最終決定人選，但其意見卻非常重要，一般都會被教務(wù)副校長和董事會采納，這也反映了哈佛大學(xué)對教授治校傳統(tǒng)的尊重。

招聘的具體程序如下：

第一，學(xué)院招聘委員首先會對應(yīng)聘者的材料進(jìn)行篩選和審查，然后與較為合適的應(yīng)聘者進(jìn)行聯(lián)系和溝通，以便了解情況，確定初選名單。

第二，通過初選的應(yīng)聘者要經(jīng)歷面試、試講以及與學(xué)院的管理者、師生進(jìn)行接觸等環(huán)節(jié)。招聘委員會據(jù)此對其學(xué)術(shù)影響力、研究成果、教學(xué)能力、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神等方面進(jìn)行綜合投票打分，然后征詢同行專家意見，確定第二輪名單，并遞交系主任讓其簽署意見。之后他們向院長提交完整的報告，闡述招聘委員會和系主任的評審結(jié)果。

第三，院長對招聘委員會的招聘結(jié)果進(jìn)行審查，查看是否存在違規(guī)操作和需要補充的地方。與此同時，學(xué)院評審委員會對系部推薦的應(yīng)聘人員進(jìn)行討論表決，并將表決結(jié)果書面告知院長，院長簽署考評結(jié)果，將自己的意見及學(xué)院評審委員會的評審結(jié)果上報學(xué)校教務(wù)副校長。

第四，教務(wù)副校長將候選人員的材料發(fā)至校級評審委員會，由其進(jìn)行投票表決。表決結(jié)果書面告知教務(wù)副校長，教務(wù)副校長簽署考評結(jié)果，然后將自己的意見及學(xué)校評審委員會的評審結(jié)果上報校董事會， 由他們做出最終決定， 如有必要還可舉行聽證會。

（五）簽訂合同

哈佛大學(xué)終身制教授的合同較其他教學(xué)人員更為復(fù)雜，受聘者可以根據(jù)自己的情況提出各種要求。例如申請一定額度的遷居費等。學(xué)校一般都會予以滿足，并將合法與合理的部分寫入書面合同，但前提是經(jīng)過校董事會的批準(zhǔn)。

具體來講，合同內(nèi)容主要包含職務(wù)、就職日期、工作量、薪資報酬、履行職責(zé)、辭職的法律程序以及學(xué)校提供的科研設(shè)施、科研啟動資金、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會等內(nèi)容[5]，嚴(yán)謹(jǐn)而詳細(xì)，除此以外還包括相關(guān)的州法律法規(guī)以及合同簽署時校董事會采用的規(guī)章制度等條款。

被聘任的教授拿到書面合同后，要在規(guī)定時間內(nèi)做出是否接受合同的決定。若接受，招聘過程就此結(jié)束；若不接受，校董事會將與候選名單中的其他應(yīng)聘者聯(lián)系并洽談合同事項。以此類推，直到找到合適的人選接受合同并確定入職。

三、對我國高校教師聘任制改革的啟示與建議

（一）確保招聘的公正性

以哈佛大學(xué)為代表的美國研究型大學(xué)一般都設(shè)置專門的招聘委員會為招聘服務(wù)，同時院級和校級評審委員會也積極發(fā)揮評審作用，它們在學(xué)校的保障制度下獨立運作，奉行學(xué)術(shù)至上的宗旨，不受諸如院長或校長的行政干預(yù)。此外，應(yīng)聘者在應(yīng)聘過程中需提供3名以上的推薦者，這進(jìn)一步確保了招聘的公正性。

當(dāng)前，我國研究型大學(xué)借鑒了國外大學(xué)的經(jīng)驗，并結(jié)合自身的實際狀況對教師聘任制進(jìn)行了一系列改革，行政權(quán)力也得到一定程度的約束，但在甄選工作中，行政越權(quán)現(xiàn)象依然存在。因此，高?？稍谶M(jìn)行教師招聘時依據(jù)校情恰當(dāng)界定黨政負(fù)責(zé)人的權(quán)力分量，并將其制度化，以避免行政權(quán)力對招聘工作的過度影響，同時也可要求應(yīng)聘者提供附有推薦者簽名的推薦書，并通過建立健全相關(guān)的監(jiān)督、懲罰機制，最大限度地保障招聘的公正性。

（二）招聘過程應(yīng)力求公開

哈佛大學(xué)在招聘時十分注重公開性，他們會面向全美國甚至全世界公開招聘優(yōu)秀人才。相比之下，我國研究型大學(xué)教師招聘的公開程度偏低，較少能夠聘任到具有國際知名度的教授，究其原因，一方面由于高?？d招聘信息的渠道不夠廣泛，招聘信息也相對簡單，對有關(guān)崗位的職責(zé)要求、聘期目標(biāo)、工作條件和生活待遇等內(nèi)容往往沒有明確的表述；另一方面，我國高校的國際知名度相對不高。這種公開性的相對缺失也間接成為國內(nèi)高校教師流動性較低的潛在原因，一定程度上為學(xué)術(shù)的“近親繁殖”提供了程序上的溫床。

為了更好地提高招聘的公開程度，我國政府層面應(yīng)當(dāng)給予高校適當(dāng)?shù)恼咧С趾托麄?，營造一個開放的大環(huán)境。同時高校層面也應(yīng)加大宣傳力度，進(jìn)一步明確招聘職位并附以詳細(xì)介紹，并樹立尊重人才選擇的理念，既不勉強留人也不亂挖“墻腳”。

（三）招聘方式應(yīng)彰顯公平

哈佛大學(xué)堅持公平的招聘方式，這不僅體現(xiàn)了“反歧視”的招聘原則，也彰顯了對“多樣化”招聘理念的青睞，大學(xué)能夠組合不同學(xué)科背景、學(xué)術(shù)派系、學(xué)歷層次、年齡階段的教授成立一個個學(xué)術(shù)團(tuán)體，“不拘一格”地進(jìn)行甄選，一方面可以避免學(xué)術(shù)“近親繁殖”，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)繁榮；另一方面，可以為大學(xué)的健康運作提供源源不絕的動力，更好地促進(jìn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

相比之下，我國研究型大學(xué)在進(jìn)行招聘時，雖然注重對招聘者能力的考察，但在很大程度上存在“任人唯親”的現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)秀應(yīng)聘人才流失，長此以往，不但擾亂了大學(xué)招聘氛圍，而且禁錮了學(xué)校的學(xué)術(shù)自由發(fā)展。要打破這種學(xué)術(shù)“近親繁殖”的局面，高校首先要轉(zhuǎn)變招聘理念，堅持“任人唯能”；其次最直接、有效的方法即不招聘本校應(yīng)屆畢業(yè)生留校任教，至少應(yīng)讓其先去其他學(xué)校或部門工作一段時間，經(jīng)考核通過后再考慮聘用其任教，同時可結(jié)合招聘的公開原則，積極吸收外部人才，保證招聘的公平性。

（四）綜合考察，客觀評價

教師招聘是哈佛大學(xué)人力資源管理中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此學(xué)校提供充足的費用以保障招聘質(zhì)量，但有時因找不到最合適人選，不惜重新組織一輪招聘活動，如此導(dǎo)致招聘過程往往持續(xù)半年甚至更長時間，程序的過于繁雜難免導(dǎo)致效率低下。

在對應(yīng)聘者進(jìn)行能力考查、評審時，創(chuàng)新能力和與團(tuán)隊合作能力是哈佛大學(xué)招聘的重要條件，不具備這方面條件與潛力的應(yīng)聘者，即使個人能力非常突出，哈佛大學(xué)也要認(rèn)真斟酌是否錄用，因為從事學(xué)術(shù)研究的教授不僅要德才兼?zhèn)?，個人素質(zhì)過硬，更重要的是還要帶領(lǐng)更多的學(xué)術(shù)人才共同參與研究，并不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

我國研究型大學(xué)可選擇性地借鑒哈佛大學(xué)先進(jìn)的人力資源管理理念和經(jīng)驗，嚴(yán)把招聘質(zhì)量關(guān)，多角度、多次對應(yīng)聘者做出客觀評價，綜合考慮各評價結(jié)果；而對于應(yīng)聘者的創(chuàng)新、合作精神，我國高校應(yīng)給予更多地關(guān)注，可采用心理學(xué)領(lǐng)域較為科學(xué)的“人才測評”手段對應(yīng)聘者的個人素質(zhì)進(jìn)行綜合考察，正確認(rèn)識其科研潛力和創(chuàng)新能力；此外，我國高校也應(yīng)結(jié)合學(xué)校、院系的實情，在適當(dāng)公平的前提下控制成本，保證效率。

（五）突出招聘的靈活性與人性化

哈佛大學(xué)的招聘制度不僅嚴(yán)格、規(guī)范，而且不乏靈活性。例如學(xué)校在與應(yīng)聘者簽訂聘用合同時，可在一定范圍內(nèi)滿足眾多個人需求，這不僅體現(xiàn)了學(xué)校對教授地位的尊重，并且從更深層次上講，一定程度上保證了學(xué)術(shù)自由。

這種人性化的招聘制度值得我國研究型大學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，建議院系在進(jìn)行面試和合同簽訂時，征詢應(yīng)聘者對工作崗位的要求和意見，盡量做到以人為本，加強招聘雙方的互動性，進(jìn)而提高招聘的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]Harvard. Harvard Non-Discrimination Policy[EB/OL].http：//employment.harvard.edu，2010-09-27.

[2]付八軍.論大學(xué)教師的社會職責(zé)[J].黑龍江高教研究，2011，（1）：1-3.

[3]ASPIRE： Harvard’s Recruitment Management System[EB/OL].https：///1033/ASP/ TG/cim_home.asp？partnerid=25240&siteid=5341，2011-02-16.

篇4

1、具有中華人民共和國國籍，熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，品行端正;

2、身心健康，身體條件符合相關(guān)規(guī)定要求;

3、具備崗位所需要的學(xué)歷和專業(yè)等要求(詳見附件1);

4、年齡在35周歲以下(1981年1月1日后出生);博士研究生或具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上任職資格的人員年齡可放寬至40周歲以下(1976年1月1日以后出生);

5、在2016年7月31日前取得與報考學(xué)科一致的教師資格證書(現(xiàn)在職的編內(nèi)外教師在報名時須具有與報考學(xué)科一致的教師資格證書);

6、報考中小學(xué)教師崗位的須具備下列條件之一：

(1)2014、2015年未就業(yè)和2016年全日制普通高等院校師范類本科畢業(yè)生。

(2)2014、2015年未就業(yè)和2016年全日制普通高等院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生 (在校期間具備以下條件之一：①獲得學(xué)校二等獎學(xué)金及以上或國家級綜合獎學(xué)金;②校級“三好生”;③校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”;④校級“優(yōu)秀畢業(yè)生”)。

(3)2014、2015年未就業(yè)和2016年全日制普通高等院校畢業(yè)的研究生，且第一學(xué)歷為全日制本科。

(4)現(xiàn)在無錫市(含江陰、宜興)各類中小學(xué)任教，且具有一年及以上教學(xué)經(jīng)歷的非在編教師(以聘用合同、繳納社保為準(zhǔn))。

(5)在各類中小學(xué)任教三年及以上的在編在職教師(需原單位同意報考)，限無錫市戶籍(含高校入學(xué)前為無錫市戶籍和現(xiàn)為無錫市戶籍)。

7、報考特殊教育教師崗位的還須具備下列條件之一：

(1)2014、2015年未就業(yè)和2016年特殊教育專業(yè)師范類畢業(yè)生，全日制?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

(2)現(xiàn)在教育行政部門、殘聯(lián)或民政部門注冊登記的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心任教的非在編教師(以聘用合同、繳納社保為準(zhǔn))，有教師資格證書，一年及以上教學(xué)經(jīng)歷，特殊教育?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

(3)教育行政部門、殘聯(lián)或民政部門注冊登記的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)中心的在編在職教師(需原單位同意報考)，無錫市戶籍(含高校入學(xué)前為無錫市戶籍和現(xiàn)為無錫市戶籍)，有教師資格證書，三年及以上教學(xué)經(jīng)歷，特殊教育?？萍耙陨蠈W(xué)歷。

8、報考中職教師崗位的還須具備下列條件之一：

(1)2014、2015年未就業(yè)和2016年中職系列相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生。

(2)現(xiàn)在無錫市(含江陰、宜興)各類中職學(xué)校任教，且具有一年及以上教學(xué)經(jīng)歷的非在編教師(以聘用合同、繳納社保為準(zhǔn))。

(3)在各類中職學(xué)校任教三年及以上的在編在職教師(需原單位同意報考)，限無錫市戶籍(含高校入學(xué)前為無錫市戶籍和現(xiàn)為無錫市戶籍)。

(4)在企業(yè)工作一年及以上(以聘用合同、繳納社保為準(zhǔn))，并具備報考實習(xí)指導(dǎo)教師崗位的資格條件。

9、有下列情況之一者不得報考：⑴曾因犯罪受刑事處罰、勞動教養(yǎng)、少年管教的;⑵受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分的;⑶參加非法組織的;⑷其他不適宜擔(dān)任教師職務(wù)者。

二、招聘程序

(一)報名

詳見無錫市教育網(wǎng)《2016年無錫市區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師公告》。

(二)筆試

由無錫市教育局統(tǒng)一組織，具體要求詳見無錫教育網(wǎng)《2016年無錫市區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師公告》。

根據(jù)考生第一階段筆試成績，按崗位擬招聘人數(shù)1:3的比例從高分到低分確定進(jìn)入第二階段面試的人員(同分跟進(jìn))，并將結(jié)果進(jìn)行公示。

(三)資格復(fù)審

1、面試前，通過筆試考核的應(yīng)聘者攜帶相關(guān)材料到錫山區(qū)教育局進(jìn)行現(xiàn)場資格復(fù)查，逾期未將材料送審的取消面試資格(資格復(fù)審時間及安排在錫山教育網(wǎng)公示)。

應(yīng)聘者提供的證件和信息必須真實有效。凡發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者與擬聘用崗位所要求的范圍、對象和資格條件不符以及提供虛假材料的，即取消其考試與聘用資格。

2、資格復(fù)審材料：均需提供原件和復(fù)印件各1份。

(1)本人身份證、就業(yè)推薦表、《2016年無錫市錫山區(qū)公開招聘教師報名登記表》、普通話等級證書，研究生還須提供本科畢業(yè)證書。

(2)2014、2015屆畢業(yè)生還需提供教師資格證書、畢業(yè)證書、就業(yè)報到證、就業(yè)協(xié)議書。

(3)獲得國(境)外研究生學(xué)歷或?qū)W位的，須提供國家教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的相應(yīng)材料。

(4)具有一年及以上教學(xué)經(jīng)歷的編外教師需提供《2016年無錫市錫山區(qū)公開招聘教師報名登記表》、本人身份證、教師資格證書、畢業(yè)證書、普通話等級證書、職稱證書、與聘用學(xué)校簽訂的合同(截至2016年8月31日滿一年及以上)、社保繳納憑證等。

(5)具有三年及以上教學(xué)經(jīng)歷的在編在職教師需提供《2016年無錫市錫山區(qū)公開招聘教師報名登記表》、本人身份證、戶口簿(整本)或當(dāng)?shù)嘏沙鏊鼍叩膽艨谧C明、教師資格證書、畢業(yè)證書、普通話等級證書、職稱證書、原單位同意報考證明、在編證明、工作經(jīng)歷證明材料(參加工作時間在2013年9月1日前)等。

(6)擬取得教師資格的考生須提供師范類專業(yè)證明或參加教師資格國考筆試、面試有效期內(nèi)的合格證明材料(教師資格認(rèn)定國考試點省份申報者提供)或各省教師資格認(rèn)定中心頒發(fā)的有效期內(nèi)的教育學(xué)或者心理學(xué)合格證書(教師資格認(rèn)定國考未試點省份申報者提供)。

(7)其他相關(guān)材料。

3、咨詢電話：0510-88701596、0510-88200413，聯(lián)系人：張老師、黃老師。

(四)面試

由錫山區(qū)教育局組織安排，形式以說課為主。由專家組根據(jù)面試情況進(jìn)行評分。課題和說課順序在面試當(dāng)天抽簽確定。面試時間、地點以錫山教育網(wǎng)上公告為準(zhǔn)。

面試滿分100分，60分為合格線，達(dá)不到合格線者直接淘汰。

考核總成績含筆試成績和面試成績，總成績的計算：總成績=筆試成績×40%+面試成績×60%。

(五)體檢

根據(jù)考核的總成績，按崗位擬招聘人數(shù)1：1的比例從高分到低分確定參加體檢人員。若末位出現(xiàn)同分，則取面試成績高的;若面試成績?nèi)韵嗤?，則進(jìn)行加試。體檢由錫山區(qū)教育局統(tǒng)一組織，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照錄用公務(wù)員的通用體檢標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，體檢費用自理。體檢不合格者不予錄用。

(六)考察

體檢合格者參加錫山區(qū)教育局統(tǒng)一組織的考察，錫山區(qū)教育局根據(jù)應(yīng)聘者考察情況，作出是否錄用決定。

如因體檢、考察不合格，考取公務(wù)員、研究生，未取得學(xué)歷、教師資格證書等原因，取消錄用資格，導(dǎo)致出現(xiàn)崗位空缺的，按考核總成績從高分到低分依次遞補。錄取手續(xù)辦理后不再遞補。

三、公示與聘用

1、對擬聘用人員公示7個工作日無異議后，按規(guī)定辦理聘用報批手續(xù)。

2、實行一年試用期。試用期滿考核合格的，予以任職定級，進(jìn)入事業(yè)編制?？己瞬缓细裾?，試用期聘用合同自然終止，個人自主擇業(yè)。

取得聘用資格的考生在2016年7月底前辦理報到手續(xù)時必須提供所報崗位要求的各類證書(應(yīng)聘中職學(xué)校專業(yè)教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位的，普通話證書、教師資格證書最遲于2017年12月底前提供)，不能提供者取消聘用資格。

新聘用的教師實行區(qū)管校用的模式，所有人員必須服從錫山區(qū)教育局安排。

四、招聘考務(wù)相關(guān)信息網(wǎng)址

本次招聘的人數(shù)、崗位、資格條件、考試等相關(guān)信息，請考生及時登陸以下網(wǎng)站查詢，不再另行通知。

無錫市教育局統(tǒng)一組織的筆試成績僅在無錫教育網(wǎng)上查詢。面試成績、體檢、公示等信息僅在錫山教育網(wǎng)上公布。

無錫市教育網(wǎng): wxjy.com.cn

無錫市錫山教育網(wǎng): xsjy.com.cn

錫山區(qū)人力資源和社會保障局網(wǎng)：xishancity.gov.cn/zgxs/WebSite/Rsj.aspx?DeptCode=002016

本公告由無錫市錫山區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。咨詢電話：0510-88701596 88200413

五、紀(jì)律與監(jiān)督

為方便群眾和社會監(jiān)督，杜絕不正之風(fēng)，特設(shè)立監(jiān)督舉報電話：

無錫市錫山區(qū)人力資源和社會保障局：0510-88214281

無錫市錫山區(qū)教育局紀(jì)委：0510-88700983

無錫市錫山區(qū)紀(jì)委：0510-88702356

1、2016年無錫市錫山區(qū)教育系統(tǒng)公開招聘教師崗位簡介表.xls

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篇5

薪資待遇：200元/天

最低學(xué)歷：不限

工作經(jīng)驗：不限

年齡：16-99歲

招聘人數(shù)：1人

工作地點：貴陽白云

工作時間：星期五，星期六，星期日，，，

招聘英語兼職教師一名，要求女性，周六周日周五下午上班，地點，白云區(qū)艷山紅步行街，155-1904-2779，余老師

聯(lián) 系 人：余老師

篇6

一、特崗教師的特殊性

與一般教師相比，特崗教師有其特殊性。這些特殊性與特崗教師的許多法律問題關(guān)系密切，是分析特崗教師法律關(guān)系的基礎(chǔ)。

（一）制度目的的特定性

特崗教師制度有其特定目的。首先，特崗教師制度是為了解決教育均衡問題。我國義務(wù)教育階段存在著西部地區(qū)與中東部地區(qū)及城鄉(xiāng)之間的失衡，特崗教師制度正是通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，進(jìn)一步加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。其次，特崗教師制度擔(dān)負(fù)著解決代課教師問題的重任。代課教師在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)還很普遍，在未來一定時期內(nèi)還會長期存在。因此，上述教師〔2006〕2號文件強調(diào)，要研究制定具體可行的辦法，將“計劃”的實施與大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育、積極穩(wěn)妥地處理好代課人員問題等工作有機地結(jié)合起來。最后，特崗教師制度還承擔(dān)著促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重任。教師〔2009〕1號文件指出：當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大。這就暗含著特崗教師制度還要有利于解決大學(xué)生就業(yè)問題。從實踐看，近些年特崗教師也主要是從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和尚未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中招錄。

（二）期滿就業(yè)的不確定性

特崗教師的合同期限只有3年，3年之后怎么辦？根據(jù)文件規(guī)定和操作實踐，服務(wù)期滿后，特崗教師可以有三種選擇。一是選擇在當(dāng)?shù)乩^續(xù)任教。教師〔2006〕2號文件規(guī)定：鼓勵特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。二是同等條件下優(yōu)先受聘于需要補充空崗教師的其他學(xué)校。教師〔2009〕1號文件規(guī)定：城市、縣鎮(zhèn)義務(wù)教育階段學(xué)校教師空缺需補充人員時，同等條件下應(yīng)優(yōu)先聘用服務(wù)期滿的特崗教師。三是重新?lián)駱I(yè)。3年服務(wù)期滿，特崗教師解除與地方政府的法律關(guān)系后，可以根據(jù)自己的意愿重新?lián)駱I(yè)。

（三）歷史性

特崗教師計劃的實施有其特殊的目的和歷史任務(wù)，一旦這個任務(wù)完成，特崗教師制度也就會成為歷史。從教師〔2006〕2號文件的規(guī)定看，“特崗教師計劃”自2006年起實施，期限為5年。教師〔2009〕1號文件沒有進(jìn)一步明確實施期限，但義務(wù)教育均衡的目標(biāo)遲早是要實現(xiàn)的，屆時特崗教師將會退出歷史舞臺。

二、特崗教師制度涉及的法律關(guān)系

特崗教師制度是國家在特定歷史時期基于義務(wù)教育均衡的需要，以中央財政為主承擔(dān)計劃所需資金，招聘符合條件的教師到西部地區(qū)工作的制度。因此，特崗教師制度勢必涉及中央政府和地方政府、地方政府和特崗教師、特崗教師和設(shè)崗學(xué)校三種法律關(guān)系。

（一）中央政府和地方政府的關(guān)系

“特崗教師計劃”所需資金由中央財政和地方財政共同承擔(dān)，以中央財政為主。中央財政設(shè)立專項資金，用于特設(shè)崗位教師的工資性支出，并按人均年收入1.5萬元的標(biāo)準(zhǔn)，與地方財政據(jù)實結(jié)算。從2012年起，中央財政特崗教師工資性補助標(biāo)準(zhǔn)提高為：西部地區(qū)人均年收入2.7萬元，中部地區(qū)人均年收入2.4萬元。從職權(quán)來說，“特崗教師計劃”不改變事權(quán)劃分。根據(jù)這些規(guī)定，在特崗教師制度方面，中央政府和地方政府之間存在著財政轉(zhuǎn)移支付的法律關(guān)系。

所謂財政轉(zhuǎn)移支付，是指以各級政府之間所存在的財政能力差異為基礎(chǔ)、以實現(xiàn)各地公共服務(wù)水平的均等化為主旨而實行的一種財政資金轉(zhuǎn)移或財政平衡制度。財政轉(zhuǎn)移支付可以分為一般性轉(zhuǎn)移支付與專項轉(zhuǎn)移支付，專項轉(zhuǎn)移支付重點用于教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、支農(nóng)等公共服務(wù)領(lǐng)域。特崗教師計劃涉及的資金支付屬于專項轉(zhuǎn)移支付。

在“特崗教師計劃”所涉及的財政轉(zhuǎn)移支付法律關(guān)系中，中央政府承擔(dān)的義務(wù)是撥付計劃實施所需的主要資金，同時有權(quán)對資金的使用進(jìn)行監(jiān)督。地方政府具體負(fù)責(zé)特崗教師計劃的實施，省級財政負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實資金，用于解決特設(shè)崗位教師的地方性補貼、必要的交通補助、體檢費和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣Ｕ象w系，享受相應(yīng)的社會保障待遇（政府不安排商業(yè)保險）應(yīng)繳納的相關(guān)費用，以及特設(shè)崗位教師崗前集中培訓(xùn)和招聘的相關(guān)工作等費用。同時，地方政府要承擔(dān)特崗教師工資年收入水平高于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的部分。

（二）特崗教師和地方政府的關(guān)系

從中央文件和地方政府的操作實踐看，特崗教師的權(quán)利與義務(wù)是通過特崗教師與地方政府之間的服務(wù)協(xié)議書或聘用合同規(guī)定的。在各地的操作實踐中，與特崗教師簽訂服務(wù)協(xié)議的地方政府存在著細(xì)微差別。如《山西省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施方案》（2012年修訂）規(guī)定，特崗教師與設(shè)崗縣（市）教育行政部門簽訂聘用合同?！顿F州省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施方案》規(guī)定由縣級人事、教育行政部門與教師簽訂聘任合同?！逗颖笔?012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國家特設(shè)崗位計劃教師聘用協(xié)議書》中的簽約主體是設(shè)崗縣人民政府和受聘教師。就協(xié)議內(nèi)容而言，多是對中央文件規(guī)定的復(fù)制。

那么，特崗教師與地方政府之間的法律關(guān)系究竟該如何定位呢？對這種法律關(guān)系的性質(zhì)，學(xué)界存在不同的看法。不管是從協(xié)議的簽訂方式（公開招聘、自愿報名），還是從協(xié)議的內(nèi)容（權(quán)利與義務(wù)）分析，這種協(xié)議與政府招聘合同制工作人員的勞動合同都極其相似，因此將這種協(xié)議定性為民事性質(zhì)的勞動合同更為合適。

但需要注意的是，根據(jù)教師〔2006〕2號文件的規(guī)定，地方政府對特崗教師還承擔(dān)著管理任務(wù)：特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對其進(jìn)行跟蹤評估。對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務(wù)的，要及時進(jìn)行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時將其調(diào)整出教師隊伍，并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。在各地具體的協(xié)議中，還有對不履行聘用合同或不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時終止合同的規(guī)定。從表面上看，這種規(guī)定非常類似于單方面終止合同權(quán)，但這種合同終止權(quán)不符合民法旨趣，實際上更接近行政管理權(quán)。這也正是導(dǎo)致學(xué)界對該類法律關(guān)系性質(zhì)存在不同認(rèn)識的重要原因。

（三）特崗教師和設(shè)崗學(xué)校的關(guān)系

特崗教師與設(shè)崗學(xué)校的法律關(guān)系更為復(fù)雜。一是設(shè)崗學(xué)校與特崗教師之間不存在法律方面的協(xié)議，二是設(shè)崗學(xué)校不向特崗教師支付勞動報酬，三是設(shè)崗學(xué)校無權(quán)解聘特崗教師。那么，特崗教師與設(shè)崗學(xué)校之間究竟是什么樣的法律關(guān)系？特設(shè)崗位教師聘用后的日常管理與考核主要由設(shè)崗學(xué)校和設(shè)崗縣教育行政部門負(fù)責(zé)。每年度結(jié)束，各設(shè)崗學(xué)校要對本校特設(shè)崗位教師的政治思想表現(xiàn)和工作情況進(jìn)行綜合考核，評定考核等次，并報縣教育行政部門審核后存入其工作檔案。單從這種管理規(guī)定我們還不能明確特崗教師與設(shè)崗學(xué)校的法律關(guān)系。《關(guān)于印發(fā)河南省2012年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘辦法和崗位設(shè)置的通知》規(guī)定：特崗教師由設(shè)崗縣（市）教育行政部門派遣到設(shè)崗學(xué)校，并由設(shè)崗學(xué)校安排一線教學(xué)工作和進(jìn)行日常管理。從這個規(guī)定可以看出，特崗教師與地方政府簽訂合同，然后由地方政府派往設(shè)崗學(xué)校工作，特崗教師與設(shè)崗學(xué)校之間的關(guān)系更接近交流教師與任教學(xué)校的法律關(guān)系。

特崗教師與交流教師雖然地位相似，但存在許多不同。第一，交流教師與派出學(xué)校之間要么是勞動合同關(guān)系（未來的趨勢），要么是人事關(guān)系（傳統(tǒng)意義上），但特崗教師與地方政府之間的法律關(guān)系存在很大爭議。第二，交流教師的服務(wù)期限與服務(wù)內(nèi)容經(jīng)協(xié)商確定，特崗教師的服務(wù)期限與服務(wù)內(nèi)容是法定的。第三，交流教師服務(wù)期滿后，要回到派出學(xué)校工作，特崗教師服務(wù)期滿后則需要重新?lián)駱I(yè)。

三、特崗教師制度可能存在的法律問題

（一）特崗教師的法律地位模糊

特崗教師的法律地位本身就是模糊的，其在設(shè)崗學(xué)校工作，但是簽訂協(xié)議的主體卻是地方政府。雖然這樣可以彰顯地方政府對特崗教師的重視，但很容易造成地方政府行政管理角色與民事主體角色的混同。從學(xué)校法律地位的發(fā)展趨勢來看，學(xué)校的獨立法人地位越來越明確，應(yīng)當(dāng)作為勞動合同的主體。但在特崗教師制度中，設(shè)崗學(xué)校作為獨立法人，只能行使對特崗教師的管理與考核，卻無權(quán)解除聘任關(guān)系，自主用人權(quán)受到限制，與法人制度的要求不相符合。

（二）同教同酬方面的問題

特崗教師制度還涉及同教同酬方面的問題。特設(shè)崗位教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)；其他津貼補貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。在現(xiàn)實操作中，由于特崗教師的服務(wù)期較短，與設(shè)崗學(xué)校的“依附”關(guān)系尚未建立，部分設(shè)崗學(xué)校將特崗教師與其他教師區(qū)別對待：福利發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不一，“三險”完全由個人交納，至于住房更是無法保障。另外，地區(qū)和學(xué)校收入狀況不同，不同地區(qū)和學(xué)校特崗教師的福利待遇也呈現(xiàn)出明顯差異。

我們在看到特崗教師不能與設(shè)崗學(xué)校、設(shè)崗地區(qū)教師同教同酬的同時，也要注意逆向意義上的同教不同酬。實施特崗教師制度的縣多為貧困縣，許多地方的教師工資收入低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，特崗教師的工資水平可能會高于比自己工作年限長的老教師，更不用說高于在教育崗位上辛苦工作多年的代課教師了。這種逆向的同教不同酬也容易引起在崗教師的不滿。有些地方政府為了規(guī)避矛盾，不按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放特崗教師工資，這又進(jìn)一步導(dǎo)致特崗教師的不滿，在一定程度上影響了特崗教師隊伍的穩(wěn)定。

四、提醒與建議

特崗教師是國家為解決教育均衡問題、在中央政府的主導(dǎo)下出現(xiàn)的新生事物。特崗教師受聘于地方政府，與地方政府建立聘用關(guān)系，為設(shè)崗學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)，其權(quán)利義務(wù)由中央和地方政府文件確定，其工資報酬主要由中央財政承擔(dān)。目前，特崗教師的法律地位還不是很明確?，F(xiàn)行制度下，在特崗教師與地方政府就協(xié)議的履行發(fā)生糾紛時，參照地方政府聘用勞動合同制人員進(jìn)行處理較為合適；在特崗教師與設(shè)崗學(xué)校發(fā)生糾紛時，參照交流教師的相關(guān)制度進(jìn)行處理能夠較好地平衡各方利益。

篇7

（一）招聘計劃

計劃招聘農(nóng)村小學(xué)教師200名，其中：英語150名，音樂25名，美術(shù)25名（招聘崗位附后）。

計劃招聘高中教師90名，其中：語文10名、數(shù)學(xué)19名、英語16名、物理6名、化學(xué)3名、生物13名、政治10名、歷史5名、地理4名、信息技術(shù)4名（招聘崗位附后）。

計劃招聘幼兒園專任教師50名（招聘崗位附后）。

（二）招聘條件

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守國家憲法和法律；

3、具有良好的品行；

4、具有崗位所需的專業(yè)或技能條件；

5、具有適應(yīng)崗位要求的身體條件。

6、報考農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)具有國家承認(rèn)的國民教育系列?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷、已取得小學(xué)及以上教師資格、年齡在30周歲以下。

7、報考高中教師，應(yīng)具有國家承認(rèn)的國民教育系列本科畢業(yè)及以上學(xué)歷、已取得高中及以上教師資格、年齡在40周歲以下；區(qū)在編在職教師，須有正式在編3年（首聘期）以上工作經(jīng)歷，并須提供任職學(xué)校校長簽字同意報考的證明。

8、報考幼兒園教師，應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)及其以上學(xué)歷、已取得幼兒園教師資格（含全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，取得小學(xué)及以上教師資格）、年齡在25周歲以下。

尚未解除紀(jì)律處分或者正在接受紀(jì)律審查的人員，經(jīng)人社部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在?？计陂g人員，以及刑事處罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員等不得報考。

二、招聘方法和程序

實行面向社會公開考試招聘的方法，按照制定計劃、招聘公告、報名和資格初審、筆試、資格復(fù)查、體檢、公示、審批聘用等步驟進(jìn)行。

（一）報名和資格初審

1、報名時間：年6月1日－6月5日（雙休日正常報名）。

2、報名地點：區(qū)教育局前樓2樓。

3、報名所需資料：

報考中小學(xué)、幼兒園教師，須持本人畢業(yè)證、教師資格證、有效身份證原件和復(fù)印件到報名處初審，并填寫《區(qū)年公開招聘中小學(xué)、幼兒園教師報名表》和《報考中小學(xué)、幼兒園教師誠信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進(jìn)行現(xiàn)場采像。

4、每人限報1個崗位，一經(jīng)報名不得更改。

5、報名考試費按省物價局、省財政廳（價費〔〕226號）文件規(guī)定，每科收取45元。分學(xué)科專業(yè)知識、學(xué)科教學(xué)設(shè)計和公共知識3科。

（二）筆試

1、筆試時間：年6月18日。

2、考試地點：見準(zhǔn)考證。

3、筆試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)設(shè)置：

報考小學(xué)教師崗位，分學(xué)科命題。筆試內(nèi)容以現(xiàn)行普通師范?？葡鄳?yīng)的專業(yè)課知識為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識60分，教學(xué)設(shè)計50分，教育學(xué)、心理學(xué)、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等公共知識40分，總分150分。音樂、美術(shù)類的考生還要加考小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計。

報考高中教師崗位，筆試內(nèi)容以現(xiàn)行高中教學(xué)知識為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識90分，教學(xué)能力、教材教法（對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計、案例分析等）50分，教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等公共知識10分，總分150分。

報考幼兒園教師崗位，筆試內(nèi)容以現(xiàn)行幼兒師范專業(yè)課知識為主，設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)知識90分，教學(xué)設(shè)計50分，教育學(xué)、心理學(xué)、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等公共知識10分，總分150分。

筆試均采取閉卷形式，筆試過程中對考生進(jìn)行錄像備查。

省在基層服務(wù)期滿的“大學(xué)生村官”、“三支一扶”人員報考的，按有關(guān)規(guī)定，筆試總成績加2分。

（三）資格復(fù)查

筆試結(jié)束后，區(qū)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組按同類崗位考試成績，由高分到低分按計劃數(shù)1:1確定資格復(fù)查人員，考試總成績相同的，根據(jù)《關(guān)于做好年大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃工作的通知》（中青聯(lián)發(fā)〔〕16號）規(guī)定，參加國家倡導(dǎo)的大學(xué)生服務(wù)西部計劃的志愿者，服務(wù)期滿考核合格者優(yōu)先；省普通高等學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)畢業(yè)生優(yōu)先；其次按專業(yè)知識成績高低順序排序，專業(yè)知識成績再相同的，按教學(xué)設(shè)計成績高低順序排序。進(jìn)入資格復(fù)查的人員須在規(guī)定時間內(nèi)，將相關(guān)資料送交招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審查。審查的內(nèi)容包括本人畢業(yè)證、教師資格證、身份證等原件，單位表現(xiàn)證明（無工作單位由居委會或村委會出具表現(xiàn)證明），當(dāng)?shù)嘏沙鏊途C治辦出具的無違法違紀(jì)證明，無違反計劃生育政策的有效證明。資格復(fù)查出現(xiàn)空缺崗位，在報考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補。審查結(jié)果將通過教育網(wǎng)進(jìn)行公布。

（四）體檢

1、資格復(fù)查合格人員，在區(qū)級以上醫(yī)院參加體檢。按《省教師資格申請人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》執(zhí)行。

2、體檢時間和地點：另行通知。

3、體檢費用由考生自理。

4、對因體檢不合格而空缺的崗位，在報考同類崗位的人員中，經(jīng)資格復(fù)查后由高分至低分遞補，遞補只進(jìn)行一次。

（五）公示

資格復(fù)查、體檢均合格者列為擬聘用對象。招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組將擬聘對象進(jìn)行公示，時間7天。同時公布監(jiān)督舉報電話，接受社會監(jiān)督。如經(jīng)查實有不合格者，取消其招聘資格?？杖泵~不再遞補。

（六）審批聘用

1、選崗。按招聘不同類型和學(xué)科分類，從高分到低分依次進(jìn)行（分?jǐn)?shù)相同的，以專業(yè)基礎(chǔ)知識成績高低順序排序）。

2、新招聘人員統(tǒng)一實行聘用制。被聘用人員與用人單位簽訂聘用合同，按管理權(quán)限審批后，納入編制管理，財政撥發(fā)工資，首聘期三年。新聘人員試用期六個月（其中新參加工作的人員，見習(xí)期一年），試用期滿合格者，予以正式聘用；試用不合格者，取消其聘用資格。試用期包括在合同期限內(nèi)。

三、組織實施

為切實加強對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保順利完成招聘任務(wù)，區(qū)政府決定成立中小學(xué)、幼兒園教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員名單如下：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區(qū)教育局、人社局、監(jiān)察局抽調(diào)。

四、其它事項

（一）報考人數(shù)與設(shè)崗計劃招聘人數(shù)之比小學(xué)英語學(xué)科須達(dá)到2：1，其余各學(xué)科須達(dá)到3:1，如報考人數(shù)達(dá)不到此比例，減少相應(yīng)的計劃數(shù)。

（二）紀(jì)檢監(jiān)察部門要對崗位設(shè)置、報名、考試、資格復(fù)查、體檢、聘用等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，確保招聘工作公開、公平、公正。

篇8

薪資待遇：100元/天

最低學(xué)歷：大專

工作經(jīng)驗：不限

年齡：16-99歲

招聘人數(shù)：2人

工作地點：哈爾濱道外

工作時間：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日

帶過小學(xué)生，有責(zé)任心，能帶初中更好，課會更多

聯(lián) 系 人：梁老師

篇9

一、工作原則

招聘工作堅持“公開、公平、公正、自愿、擇優(yōu)”和“學(xué)用一致、德才兼?zhèn)?、充實基層”的原則。

二、招聘指標(biāo)

20*年，計劃在全州招聘1*0名大中專畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院工作。其中：農(nóng)村中小學(xué)教師8*名，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員2*名（縣、市指標(biāo)分配見附表）。

三、招聘范圍及條件

（一）招聘范圍

1、20*年起列入國家統(tǒng)一招生計劃的應(yīng)往屆未就業(yè)的師范類、衛(wèi)生類普通高校和中等專業(yè)學(xué)校本地生源的畢業(yè)生及已取得《教師資格證書》的非師范類畢業(yè)生；

2、與州教育局簽訂招聘協(xié)議的畢業(yè)生；

3、20*年底前任教，連續(xù)兩年年度考核稱職，并已取得《教師資格證書》的代課教師；

4、已被選聘到村任職、農(nóng)村義教學(xué)校特設(shè)崗位的高校畢業(yè)生，不予報考。

（二）報考條件

1、堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針和政策；

2、遵紀(jì)守法，品行端正，有為人民服務(wù)的精神；

3、服從組織分配，愿意到基層事業(yè)單位工作；

4、報考農(nóng)村中學(xué)教師，須具備大專及以上學(xué)歷；報考農(nóng)村小學(xué)教師，僅限于師范類中專畢業(yè)生和代課教師；

5、報考鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員的畢業(yè)生，須具備醫(yī)學(xué)院校中專及以上學(xué)歷。

（1）臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、口腔、婦幼醫(yī)士、衛(wèi)生保健等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生報考醫(yī)療類專業(yè)；

（2）護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生報考護(hù)理類專業(yè)；

（3）藥學(xué)、檢驗、影像診斷、預(yù)防醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生報考醫(yī)技類專業(yè)。

四、方法步驟

本次招聘工作，按程序分為公告宣傳、申請報名、資格審查、組織考試、面試、體檢、張榜公示和聘用等環(huán)節(jié)。

1、公告

州、縣（市）招聘辦公室通過廣播電視、報刊等多種形式招聘公告，宣傳相關(guān)政策。

2、組織報名

20*年8月11日（星期一）—8月15日（星期五）報名，過期不予受理。報考時須持本人有效身份證、畢業(yè)證、《教師資格證書》、《擇業(yè)通知書》或《就業(yè)報到證》原件及復(fù)印件，近期免冠同底一寸彩照3張，到生源縣（市）招聘辦公室報名（與州教育局簽訂了協(xié)議的外地生源直接到協(xié)議縣（市）報名，臨夏中學(xué)、臨夏回民中學(xué)協(xié)議生到州招聘辦公室報名）。報名費1*元/人。

各縣（市）招聘辦公室嚴(yán)格按照報名條件，對報名應(yīng)試畢業(yè)生進(jìn)行初審，并于20*年8月18日前將《招聘工作人員審批表》和《招聘工作人員報名花名冊》及U盤報州招聘辦公室復(fù)核。

3、考試時間及地點

筆試時間：20*年9月20日（星期六）?？荚囉芍萆辖y(tǒng)一組織，具體時間、考點、考場、科目以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

面試時間及地點：筆試上線成績公示后，由州招聘辦公室另行通知。

4、考試形式及科目

本次考試采用筆試和面試兩種方式進(jìn)行，考試的命題、閱卷、成績反饋由州招聘辦公室統(tǒng)一組織，筆試采用閉卷考試，筆試單科卷面成績按百分制計算，對2*0年底前任教的代課教師，其2*0年底以前的代課年限每一個工齡年加0.5分，計入總成績。面試由州招聘辦公室從州人事勞動局、州教育局、州衛(wèi)生局、州監(jiān)察局等部門抽調(diào)人員組成兩個面試組，負(fù)責(zé)農(nóng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員的面試工作。參加面試的人數(shù)按照應(yīng)招聘人數(shù)確定，面試分為合格、不合格，面試不合格的人數(shù)，在相應(yīng)成份的考生中，從高分依次遞補。

（1）農(nóng)村中小學(xué)教師考試科目

中學(xué)教師考試科目：大學(xué)英語、思想道德修養(yǎng)與教育法律法規(guī)（《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》）。

小學(xué)教師考試科目：數(shù)學(xué)、綜合（語文、教育法律法規(guī)）。（以現(xiàn)行中等師范學(xué)校教材為主）

（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員考試科目

公共科目：衛(wèi)生法律法規(guī)（《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《護(hù)士條例》、《醫(yī)療事故處理條例》、《處方管理辦法》）；

醫(yī)療類：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識（解剖、生理、藥理、中醫(yī)、臨床診斷和治療）（現(xiàn)行中專教材占60%，本科、大專教材占40%）。

護(hù)理類：護(hù)理基礎(chǔ)知識及專科護(hù)理（以現(xiàn)行中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校教材為主）。

醫(yī)技類：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識（解剖、生理、藥理）（以現(xiàn)行中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校教材為主）。

5、領(lǐng)取準(zhǔn)考證

準(zhǔn)考證由州招聘辦公室統(tǒng)一制作，各縣（市）招聘辦公室負(fù)責(zé)發(fā)放。領(lǐng)取準(zhǔn)考證地點為各縣（市）招聘辦公室，時間為9月14日—19日。應(yīng)試畢業(yè)生逾期不領(lǐng)取準(zhǔn)考證者，視為自動放棄。

6、報考者參加考試時，憑準(zhǔn)考證和身份證入場，無身份證者，可憑臨時身份證或畢業(yè)證（原件）進(jìn)入考場。

7、公布成績

考試成績由州招聘辦公室面向社會張榜公布。

8、聘用

根據(jù)《臨夏回族自治州自治條例》，按全州民族人口比例，由州招聘辦公室按照招聘指標(biāo)統(tǒng)一劃線，從高分到低分確定擬聘用人員,對擬聘用人員，張榜公示七天，公示期滿無異議并政審、體檢合格者（體檢參照《國家公務(wù)員體檢標(biāo)準(zhǔn)》），按縣（市）分配指標(biāo)填報志愿，對擬聘用人員超出縣（市）指標(biāo)的，由州招聘辦公室統(tǒng)一調(diào)劑。對不服從統(tǒng)一調(diào)配者，按自動放棄對待。各縣（市）招聘辦公室根據(jù)州上統(tǒng)一安排辦理聘用手續(xù)。

9、聘用人員管理及待遇

被聘人員試用期為一年，聘用合同由用人主管部門和人事部門共同簽訂，聘任后五年內(nèi)不得調(diào)離本崗位。聘用合同文本由用人主管部門制定。其身份按現(xiàn)有事業(yè)單位同類人員管理，工資按有關(guān)政策規(guī)定執(zhí)行，并納入各縣（市）財政預(yù)算。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為了切實加強對招聘工作的領(lǐng)導(dǎo)，按職責(zé)分工，州上成立招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

篇10

關(guān)鍵詞 酒店人力資源管理 教學(xué)改革 高職教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational Hotel Human Resource

Management Course Teaching Reform

LOU Zaifeng， WANG Xiancheng

（Jiaxing Vocational Technical College， Jiaxing， Zhejiang 314025）

Abstract Higher vocational Hotel Human Resource Management courses has theoretical and practical features， in the teaching reform should focus on key and difficult， take work process as the main line， optimize teaching content， flexible use of task-driven method， role playing， case analysis and practice teaching， innovative assessment methods， highlighting the students' practical ability assessment.

Key words hotel human resource management； teaching reform； higher vocational education

酒店人力資源管理課程作為酒店專業(yè)的核心課程，是一門理論性和實踐性非常強的學(xué)科，既要具有管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科理論的基礎(chǔ)，也要求學(xué)生對酒店各部門業(yè)務(wù)情況的了解。因此，酒店人力資源管理這門課程如何適應(yīng)酒店當(dāng)前發(fā)展的需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為酒店專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。

1 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)

酒店人力資源管理具有較強的系統(tǒng)性、實用性的特點，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，對酒店的工作性質(zhì)、任務(wù)都有較全面的了解，熟悉人力資源部門業(yè)務(wù)，掌握酒店發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)會并掌握相關(guān)的理論知識，做到活學(xué)活用；同時培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新、競爭等意識，具有相應(yīng)的管理能力，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的無縫對接。

1.2 根據(jù)典型工作任務(wù)，設(shè)計能力訓(xùn)練項目

在課程體系建設(shè)中，要以工作過程為主線，打破原有的固定思維模式，優(yōu)化項目化教學(xué)。通過筆者在國培頂崗酒店人力資源部門的了解，確定典型工作任務(wù)，設(shè)計能力訓(xùn)練項目，將本門課程分為招聘、培訓(xùn)、考核、薪酬設(shè)計、勞動關(guān)系等項目。在酒店招聘中，分為招聘流程、面試技巧、招聘方法等，運用案例講解、模擬訓(xùn)練、課外訓(xùn)練等方法進(jìn)行授課；在酒店考核中，把握績效考核原則，對餐飲部、前廳部、客房部、康樂部的績效考核進(jìn)行學(xué)習(xí)，運用任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生從服務(wù)員、領(lǐng)班、主管及經(jīng)理等不同層次部門進(jìn)行課外酒店崗位調(diào)查、課上討論、匯報，教師點評等方式進(jìn)行教學(xué)；在薪酬設(shè)計中，重點掌握酒店的各種薪酬制度，各種激勵性薪酬制度，對薪酬的重要性有更深的認(rèn)識；在勞動關(guān)系中，要求學(xué)生熟悉酒店勞動合同的基本內(nèi)容，掌握酒店勞動合同的訂立、變更、解除等知識，學(xué)生課外搜集國內(nèi)外常見勞動關(guān)系出現(xiàn)的事件，分析原因及解決方案，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

2.1 任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動是一種建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法，是基于探究式學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其顯著特征是以發(fā)展學(xué)生能力為主，把教師的功能定位在“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功上”，其基本流程是創(chuàng)設(shè)情景，展示任務(wù)；分析任務(wù)，找突破口；巡回指導(dǎo)，協(xié)作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及自學(xué)能力。比如，績效考核是本課程的難點，由于學(xué)生缺少工作經(jīng)驗，對學(xué)生來講理論性是非常強的一章節(jié)。首先，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃澄逍羌壘频陮η皬d主管進(jìn)行績效考核，請做出績效考核方案；之后布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組形式到嘉興五星級酒店前廳主管進(jìn)行訪談和觀察，兩周后上課進(jìn)行匯報，小組之間進(jìn)行協(xié)作討論，期間教師要充分參與進(jìn)去，不斷糾正各小組的觀點，最后進(jìn)行總結(jié)，將績效考核的理論知識進(jìn)行總結(jié)。從學(xué)生接受任務(wù)到完成任務(wù)，學(xué)生要充分利用資源聯(lián)系酒店，他們絕大部分選擇學(xué)校的校外實訓(xùn)基地，對主管的訪談，列出明確的訪談提綱，并且根據(jù)調(diào)查能發(fā)表自己獨特的觀點，經(jīng)常讓老師有耳目一新的感覺，學(xué)生的實踐能力，解決問題的能力都有很大的提高，同時對酒店專業(yè)知識有了更深的理解。

2.2 角色扮演法

角色扮演法是由學(xué)生根據(jù)角色需要，讓學(xué)生扮演特定的管理角色，借助角色的演練來體驗?zāi)撤N管理行為的具體實踐，理解角色的內(nèi)容，并對其行為表現(xiàn)進(jìn)行評定和反饋，以此來幫助其發(fā)展和提高素質(zhì)和能力的一種有效訓(xùn)練方法。角色扮演法的操作步驟：設(shè)定主題及提供素材，對扮演的管理角色詳解、選定扮演者、分配角色，有限卷入并把握主題，準(zhǔn)備道具并進(jìn)行表演，實施觀察、評估及反饋。在招聘中，面試技巧是本課程的重點，任課教師作為主考官，每組學(xué)生分別作考官、應(yīng)聘人員，為了在師生面前有個良好的印象，學(xué)生利用課外時間積極準(zhǔn)備，課堂效果非常好，在這個過程中要強調(diào)教師的參與和引導(dǎo)，對于出現(xiàn)的問題要當(dāng)場給予糾正。

2.3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是管理類專業(yè)相對有效的教學(xué)方法，案例教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的與要求，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。人力資源管理案例教學(xué)可以通過推出案例、提出問題、分析討論、學(xué)生發(fā)言和教師總結(jié)五個步驟來進(jìn)行。自從新的勞動法出臺后，與酒店行業(yè)產(chǎn)生的勞動糾紛是非常多的，教師可以從簽訂勞動合同、辦理離職手續(xù)、合同欺詐、虛假信息以及國內(nèi)外重大的勞動合同案件進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，在討論案例中，教師不要急于交代自己的觀點，也不能講完案例就完成任務(wù)，重視學(xué)生的參與。同時，案例一定要新穎，不能拿出太久的案例進(jìn)行分析，其主要原因是現(xiàn)在的學(xué)生接受外界信息能力特別強，他們喜歡把流行的搬到課堂中，引起他們的注意，調(diào)動積極性。

2.4 實踐教學(xué)法

充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，定期到酒店進(jìn)行參觀和實習(xí)，了解酒店不同的崗位職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生參加招聘會，增加親身體驗，跟酒店人力資源的工作人員進(jìn)行交流，了解培訓(xùn)、績效及工資的設(shè)計。同時，教師要通過全職到企業(yè)服務(wù)、參加國家培訓(xùn)，深入酒店人力資源部門的工作，豐富實踐經(jīng)驗，打造一支素質(zhì)過硬的教學(xué)團(tuán)隊，真正做到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)。

3 創(chuàng)新考核方式

一直以來，酒店人力資源的考核方式是期末閉卷考試，由于太重視期末的成績而使學(xué)生忽略過程，很多學(xué)生會表現(xiàn)出對課堂任務(wù)不積極，上課睡覺、玩手機等情況，到期末時進(jìn)行突擊甚至作弊。這種傳統(tǒng)的考核方式只能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，分析能力、總結(jié)能力及實踐能力得不到提高，因此，教師在考核中更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在本課程的考核中，項目答辯40%：每個項目完成均需進(jìn)行項目答辯，項目答辯主要參考答辯表現(xiàn)和項目方案；平時表現(xiàn)30%：包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)；理論成績占30%，主要由期中考試和期末考試成績構(gòu)成。通過考核方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，跟教師、企業(yè)人員都有更好的交流，大大增強了學(xué)生的職業(yè)能力。

總之，酒店人力資源課程的教學(xué)改革應(yīng)以突出實踐能力為本位，貼近酒店工作實際，重視教學(xué)過程的理論性、實踐性、應(yīng)用性和操作性，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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