導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師語文考試總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

做好自我總結(jié)是一件非常重要的事情，這亦或有助于我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)過程中不斷提升和進(jìn)步。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)1這一次教學(xué)工作到了一個(gè)節(jié)點(diǎn)了，這次工作鑒定中，我想多談一談關(guān)于如何與學(xué)生相處，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，走向一個(gè)更高的目標(biāo)。過去的工作已經(jīng)成為了歷史，而它也已經(jīng)將結(jié)果遺留在了過往，從現(xiàn)在開始，我要重新起航，重新規(guī)劃路線，為自己的教學(xué)事業(yè)作出一番新的成績，也為自己的未來做好一番新的謀劃。

成為一名教師是我一直的理想，也正是由于這份熱愛，讓我一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。來到--小學(xué)教書的這個(gè)過程中，我遇到了很多的難題，這是我第一次來鄉(xiāng)下的小學(xué)教書，條件比我想象中的要差一些，因?yàn)閺男∥揖蜎]有受過太多苦，家庭也比較富裕，所以我不太明白農(nóng)村小學(xué)的這種狀態(tài)。當(dāng)我來到--小學(xué)之后我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)校的差距是很大的，而我也更應(yīng)該投身于祖國的教育事業(yè)當(dāng)中，還有更多的地方需要我們?nèi)シ瞰I(xiàn)。所以即使條件艱苦了一些，但這并不能阻止我去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。這也讓我清楚了自己的價(jià)值，能夠給學(xué)生們帶來光明原本就是一件非常幸福的事情，此外還能給自己帶來心靈的洗滌和充實(shí)，更是一安靜非常滿足的事情。

這次來到--小學(xué)的歷程并不順利，在大學(xué)之初我就做好了決定，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的教育水平差距有些大，我當(dāng)時(shí)候年少狂妄，比較盲目自信，認(rèn)為自己也學(xué)到了很多的知識(shí)，便想去鄉(xiāng)下的學(xué)校教學(xué)，希望能夠通過自己的努力，號(hào)召更多的老師進(jìn)入農(nóng)村，把農(nóng)村的教學(xué)水平慢慢提升上來，也是為社會(huì)做了一件有意義的事情，更是提升了自己的工作能力和信仰。

但是當(dāng)我進(jìn)入學(xué)校之后，才發(fā)現(xiàn)事情沒有那么簡單，一個(gè)人有時(shí)候無法撼動(dòng)一群人，但是如果我堅(jiān)持下去之后，就一定能感動(dòng)一群人，并且慢慢的帶領(lǐng)這一群人和我走向同一條道路。所以在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)了很多志同道合的朋友，我們共同的理想就是為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己最大的價(jià)值，慢慢的去燃燒自己。

每一份努力都是需要決心和勇氣的，來到學(xué)校這么久，我一直都把握好了自己的方向，不迷失于這復(fù)雜且繁瑣的世界之中，當(dāng)人有了信仰之后，一切都會(huì)變得簡單起來，而現(xiàn)在的我也已經(jīng)有了下一個(gè)目標(biāo)，我會(huì)一一的去實(shí)現(xiàn)，去完成，最終成為一名更加有價(jià)值的教師。

小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)2我來到學(xué)校也已經(jīng)好幾年了，在我的語文教學(xué)中，我也用盡了自己的全力，不管是對(duì)待平時(shí)的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我認(rèn)為自己都做好了自己的這一部分。但是仔細(xì)想想這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為還是需要對(duì)自己進(jìn)行一次自我鑒定的，因此，在此我想深刻的為自己當(dāng)前的工作做一次鑒定。

一、關(guān)注學(xué)生身心成長

作為一名教師，我認(rèn)為首先要關(guān)注的就是學(xué)生們的身心健康，學(xué)生們現(xiàn)在處于的小學(xué)階段是一個(gè)逐漸認(rèn)清自我的階段。而作為他們的語文教師，就如一個(gè)班級(jí)中的“母親”一般，需要從最基礎(chǔ)的地方開始，比如關(guān)心他們的心理健康，再次是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成長。做任何事情都需要循序漸進(jìn)，然后緩慢的進(jìn)步。做一件事情不能急于求成，教育和心理引導(dǎo)也是一樣，只有讓學(xué)生們慢慢的吸收，才能夠形成一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，持續(xù)增長。

二、注重提升閱讀能力

我們班普遍同學(xué)的閱讀能力還是可以的，其中還有幾個(gè)學(xué)生在閱讀上面非常的熱衷，喜歡閱讀是提高語文成績的一大關(guān)鍵。所以我每周會(huì)設(shè)立一直兩節(jié)閱讀課，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，每節(jié)課下課之前我會(huì)空出十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生舉手發(fā)言，表明自己的閱讀感言。我想這樣會(huì)幫助到學(xué)生們對(duì)閱讀的理解和喜愛。提升閱讀能力，也能提升學(xué)生們的理解能力，從而提升他們的語文綜合能力。

三、培養(yǎng)獨(dú)立自主能力

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，我認(rèn)為只有提高他們的獨(dú)立自主能力，才是學(xué)習(xí)上的意向重大技能。每個(gè)人都必須具備自主的能力，學(xué)習(xí)是自己的事情，而語文也更是一項(xiàng)需要自主學(xué)習(xí)的科目，只有自己多去看書，多去想象，語文成績才有可能提升上來，也才有可能真正的理解到語文科目的精髓。

四、逐漸提高寫作技巧

寫作是我非常看重的一個(gè)部分，我作為一名語文教師，是非常喜歡寫作的。我認(rèn)為語文這門科目中，寫作這一道題是最具有自由意識(shí)的一道題，也是最充滿想象的一道題。因此這也是鍛煉學(xué)生們的一道題。在這節(jié)課上，我會(huì)利用這種方法提升它們的興趣和愛好，加強(qiáng)他們的寫作技巧，提升寫作能力，從而也可以提升整體的語文綜合素養(yǎng)。這是對(duì)他們非常有幫助的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該注重的一個(gè)部分。

小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)3時(shí)間不等人，轉(zhuǎn)眼間，第一學(xué)期在緊張而又忙碌的生活已經(jīng)結(jié)束了。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一(1)班的語文教學(xué)工作，越來越體會(huì)到課改的優(yōu)越性。

教師課前都要做備課的準(zhǔn)備工作，它是教師充分地學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)大綱教材和了解學(xué)生，弄清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)，設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教師的天職就是教書育人，育人則是一項(xiàng)具有情感色彩的非常復(fù)雜的工作，給予學(xué)生的則更多的是師愛，它是一種高尚的.情感，凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

在課堂上，沒有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒有優(yōu)中差的區(qū)別對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不同的個(gè)性，他們都是優(yōu)秀的，有發(fā)展前途的。關(guān)鍵在于我多給于他們鼓勵(lì)，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來不給學(xué)生戴上“優(yōu)、中、差”的級(jí)別。對(duì)于有些在考試中分?jǐn)?shù)較低學(xué)生，我會(huì)給予知識(shí)上的補(bǔ)救和思想上的教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自的特長。如果他改正了不足之處，可發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造光芒。實(shí)際上，在老師的教育和引導(dǎo)下，他也在茁壯成長，不斷提高自己。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來說，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。所以，我覺得我班上的每個(gè)學(xué)生都是可愛的，優(yōu)秀的。我沖破分?jǐn)?shù)的禁錮，在傳授知識(shí)，關(guān)注成績的同時(shí)，我更注意教育學(xué)生，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，這才是教育的真諦。

這學(xué)期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、人際關(guān)系和諧融洽。

俗話說，一番耕耘一番收獲。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)著，思考著，努力著，相信在小語的道路上也會(huì)前進(jìn)著。在下一學(xué)期也會(huì)繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀教師靠攏。

小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)4自任教以來，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇?！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”。“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題?？梢哉f，思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無怨言。

有人說，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍?？傊遗Τ业脑捜プ觯阂粋€(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時(shí)常新鮮的血液。

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說，實(shí)際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對(duì)此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。近十年來，我連續(xù)擔(dān)任語文教師兼班主任，平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們一點(diǎn)也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無阻。

平時(shí)很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給戴紅花。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識(shí)，經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹?/p>

為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績也進(jìn)步了。平時(shí)為了使更好更快地掌握知識(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問題。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。只有對(duì)祖國熱愛，對(duì)事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，才能教好書，管好班級(jí)。近十年來，我一直都擔(dān)任班主任，輔導(dǎo)員工作。

在工作中從不歧視差生。而是想方設(shè)法了解學(xué)生，深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導(dǎo)下變得規(guī)規(guī)矩距，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛集體。我所接管的班級(jí)也能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。光有愛而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達(dá)到科學(xué)。高效的目的的。我從事語文教學(xué)，在教學(xué)中刻苦鉆研，勇于探索。

根據(jù)目前學(xué)生接觸媒體的實(shí)際情況，主張教學(xué)實(shí)踐應(yīng)緊隨社會(huì)發(fā)展趨勢，迎合社會(huì)發(fā)展需要，與理論緊密聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論。

小學(xué)語文教師優(yōu)秀考核總結(jié)5從20--年--月進(jìn)入小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于20--年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎?！皩W(xué)高為師，德高為范”。

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)語文一年級(jí)的語文和思品教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。

篇2

一、班級(jí)管理方面作為一名班主任，管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期，在班級(jí)管理方面，我做了如下工作：

（一）、繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。經(jīng)過了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí)，做事情喜歡以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此，繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)，仍然是班務(wù)工作的重頭戲。二年級(jí)的孩子，自覺性還是相對(duì)較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀。進(jìn)入二年級(jí)，學(xué)校分配了室外清潔區(qū)。經(jīng)過一年級(jí)一年的鍛煉，大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是，打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把。學(xué)生人小力微，用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多，學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻，“豈一個(gè)亂字了得”。為了改變這一狀況，我堅(jiān)持每天早到校，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把，我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?，F(xiàn)在，即使我不在場，學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。這學(xué)期，學(xué)校更加嚴(yán)格了對(duì)集會(huì)時(shí)路隊(duì)的要求。雖然我們班過去集會(huì)時(shí)的站隊(duì)狀況一直良好，但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺。結(jié)合學(xué)校的要求，根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀，我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊(duì)，都是守紀(jì)小模范”的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，反省自己平時(shí)的一言一行，并以身作則，在每一次集會(huì)時(shí)首先按要求站好，為學(xué)生作出好的榜樣。一學(xué)期下來，我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

（二）配合學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。這學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)較多，每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到鍛煉。這學(xué)期我組織學(xué)生參加的活動(dòng)有：

九月份：結(jié)合剛結(jié)束的雅典奧運(yùn)會(huì)召開以“中國驕傲”為題的主題隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，以激發(fā)學(xué)生克服困難的勇氣和他們的愛國主義情緒；教師節(jié)，組織學(xué)生開展“上好一節(jié)課，做好每一次作業(yè)”的尊師活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答老師的諄諄教誨；中秋節(jié)，號(hào)召學(xué)生開展“一個(gè)水果一顆心”的慰問解放軍活動(dòng)，使他們了解幸福生活的來之不易；和學(xué)生一起動(dòng)手布置教室，美化自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參加“最佳教室”的評(píng)比；組織學(xué)生分析本班特點(diǎn)，申報(bào)“安全”特色中隊(duì)，并針對(duì)這一特色開展了一系列活動(dòng)。

十月份：利用“十。一”長假在學(xué)生中開展了“我為祖國拍新照”或“寫新詩”或“畫新貌”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式將眼中的祖國記錄下來，并選送作品參加學(xué)校的愛國攝影展；在中國載人飛船升上太空一周年之際，在班上召開以“航天知識(shí)知多少”為主題的班會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天知識(shí)的興趣，引發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的美好愿望。

十一月：組織學(xué)生備戰(zhàn)，考好期中試，將自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)做一次檢測、小結(jié)，并在考試后召開家長會(huì)，及時(shí)將學(xué)生半學(xué)期的表現(xiàn)匯報(bào)給家長，與家長溝通，以取得深長的理解與支持，共同促使學(xué)生向好的方面民展；在學(xué)生中開展“我是中國人，寫好中國字”的教育，組織學(xué)生練好鉛筆書法，積極參加教導(dǎo)處組織的“二年級(jí)鉛筆字比賽”。

十二月：配合教導(dǎo)處的讀書節(jié)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生將自己的好書捐出來與大家共享，使教室書香繚繞，樂趣不斷，經(jīng)過動(dòng)員，全班學(xué)生共捐書64冊(cè)；鼓勵(lì)學(xué)生與中國古文化做親密接觸，多讀、多背古詩詞，學(xué)生積極響應(yīng)，在二年級(jí)古詩詞背誦賽中取得第二名；組織學(xué)生積極參加體育鍛煉，踴躍參加三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季越野賽，經(jīng)過全體同學(xué)的努力，我們班在冬季越野賽上取得了團(tuán)體總分第一名的好成績。

篇3

關(guān)鍵詞： 高考語文復(fù)習(xí) 有效性 復(fù)習(xí)方案

1.引言

新課改后，高考語文試卷從總體上說仍舊是考查基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于高考之前的語文復(fù)習(xí)，師生之間的配合是非常重要的。教師在“有效引導(dǎo)”中使學(xué)生達(dá)到“有效掌握”的程度。語文雖是主修科目，但與數(shù)、英、理化科目相比，卻被“棄”為邊緣學(xué)科。因此，對(duì)于畢業(yè)班級(jí)的語文教師來說，如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到提升，是一個(gè)值得思考的問題。筆者以如何提高高考語文復(fù)習(xí)的有效性為研究課題，從教師與學(xué)生兩方面進(jìn)行闡述。

2.教師是語文復(fù)習(xí)的“指揮棒”

備考階段，由于科目眾多，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)處于盲目復(fù)習(xí)階段。為了使學(xué)生在備考語文的過程中有目的、有針對(duì)性，教師要在最開始時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之在頭腦中形成一個(gè)大概的復(fù)習(xí)思路。

2.1把握考點(diǎn)

教師必須對(duì)最近五年之內(nèi)的《語文考試大綱》進(jìn)行有效理解和把握，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)授課內(nèi)容做出合理安排。高三語文教學(xué)內(nèi)容主要包括：（1）閱讀。針對(duì)高考語文試卷的閱讀安排可分為現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀又可分為對(duì)文章客觀內(nèi)容的把握和在把握客觀內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)文章主旨情境的理解。古文閱讀板塊則是文言文閱讀和古詩閱讀。（2）語言基礎(chǔ)知識(shí)。這一部分主要是針對(duì)詞語的讀音、漢字使用的規(guī)范、成語使用、語句銜接、仿寫、病句改寫等。（3）作文。包括各類體裁的寫作。

針對(duì)《教學(xué)大綱》做出的大體分類下還可做更系統(tǒng)的劃分。例如，在古詩閱讀理解中，可按古詩的題材分為邊塞詩、怨婦詩、宮廷詩、山水田園詩，等等。每一類詩所使用的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法又可做更詳細(xì)的區(qū)分。為使學(xué)生的語文復(fù)習(xí)能夠卓有成效，教師要在學(xué)生進(jìn)入高三之前就對(duì)這些考點(diǎn)內(nèi)容的分類、把握做足充分準(zhǔn)備，并對(duì)照當(dāng)年考試大綱對(duì)之前所做準(zhǔn)備進(jìn)行修正。把握教學(xué)內(nèi)容、掌握考試重點(diǎn)，教師才能做到有章可循、有的放矢。

2.2復(fù)習(xí)思路引導(dǎo)

高三語文備考大致分三個(gè)階段，第一階段是夯實(shí)基礎(chǔ)，第二階段是鞏固，而第三階段則是在鞏固基礎(chǔ)上的提高。

2.2.1夯實(shí)基礎(chǔ)階段

這一階段是對(duì)語文課本的“地毯式”、“不留死角式”的復(fù)習(xí)。高考考的是基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)來源于課本，教師需要使學(xué)生對(duì)其有明確認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中回歸根本。這一階段教師應(yīng)重點(diǎn)督促學(xué)生將課本中要求背誦的部分做到熟練背誦和默寫。教師可利用早輔或晚輔的時(shí)間對(duì)背誦和默寫的效果進(jìn)行檢查。除背誦、默寫外教師也要根據(jù)考試內(nèi)容做針對(duì)性訓(xùn)練，比如對(duì)字詞讀音、字詞使用是否規(guī)范的訓(xùn)練等，可從課本中選取。這種方式也可促使學(xué)生重視課本。這一階段教師必須充分利用自己教師的角色嚴(yán)格敦促和檢查，同時(shí)也要適當(dāng)引導(dǎo)。

2.2.2鞏固基礎(chǔ)階段

這一階段主要是鞏固前一階段的復(fù)習(xí)成效的。如果說前一階段的基礎(chǔ)是通過大量練習(xí)夯實(shí)的話，這一階段教師則主要通過選取典型易錯(cuò)試題做針對(duì)性考查，并對(duì)考查內(nèi)容做精細(xì)講解。例如，對(duì)于選擇病句的試題，教師應(yīng)該對(duì)該種題型進(jìn)行分類講解，使學(xué)生對(duì)每一類病句為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、如何改正有清楚的認(rèn)識(shí)。

2.2.3提高階段

這一階段，教師可以通過各個(gè)省市的高考真題試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試。真題是用來備考的最好資料，這樣做的目的是使學(xué)生對(duì)考試的難度做到心中有數(shù)，同時(shí)教師也要對(duì)真題試卷做詳細(xì)講解。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的高中語文教師能從試題出發(fā)了解出題者的出題目的，并在講解試卷時(shí)結(jié)合《考試大綱》為學(xué)生做充分解析。

以上三個(gè)階段，是筆者在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的總結(jié)。需要特別說明的是這三個(gè)階段不是孤立、無聯(lián)系的，恰恰相反，三者“你中有我、我中有你”。每一階段在突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)傾向時(shí)，也要做到平衡分配，只有這樣學(xué)生才能在復(fù)習(xí)中平衡掌握知識(shí)。

2.3提高學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣

高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)訓(xùn)練，要使學(xué)生對(duì)語文復(fù)習(xí)保持旺盛精力，教師要通過各種方式提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。例如，每節(jié)課開始的前五分鐘，教師可以講一例歷史上比較有名的歷史事件。這樣既可以豐富學(xué)生的寫作素材，又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

3.學(xué)生是語文復(fù)習(xí)的“行軍者”

每一個(gè)進(jìn)入備考階段的學(xué)生，多多少少都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種焦慮，筆者認(rèn)為化解這種焦慮最有效的方式是學(xué)習(xí)。只有自己最了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，如果做到對(duì)每一考點(diǎn)心中有數(shù)，這種來自知識(shí)的焦慮就會(huì)減少。在備考階段中，教師是復(fù)習(xí)的指揮棒，在課堂中要按照教師的引領(lǐng)，在課下要按教師的要求做相應(yīng)練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生在跟隨教師步伐的同時(shí)要有自己的一套復(fù)習(xí)方案，這套方案應(yīng)與自己老師的復(fù)習(xí)策略做到相輔相成、相互促進(jìn)。

3.1第一階段

這一階段同為夯實(shí)基礎(chǔ)階段。由于每個(gè)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，在這一階段學(xué)生可以在達(dá)到教師要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)補(bǔ)足自己認(rèn)為有待完善的部分。例如，有的學(xué)生把課文中要求背誦的部分早已背過，而在字詞讀音上還有待提高，那么就可以在背誦上分配較少一點(diǎn)時(shí)間，而在自己薄弱的部分做大量練習(xí)。

3.2第二階段

這一階段要做到抓好重點(diǎn)，要根據(jù)《考試大綱》的考查范圍與要求及自身的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量。除此之外，還要有計(jì)劃性，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂適合自己的短期復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.3第三階段

在前兩個(gè)階段的的基礎(chǔ)上，筆者建議：（1）在這一階段學(xué)生自己要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行研讀，同時(shí)要做到不丟棄課本。（2）時(shí)?；仡櫩偨Y(jié)。學(xué)生要為自己準(zhǔn)備一本回顧總結(jié)的筆記本，每天都要在本子上進(jìn)行回顧總結(jié)，目的是檢測復(fù)習(xí)中存在的漏洞。（3）每天定時(shí)做模擬題。此時(shí)做題時(shí)要有選擇性，不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)。

4.結(jié)語

以上是筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要使語文復(fù)習(xí)備考達(dá)到師生要求，提高復(fù)習(xí)的有效性，教師與學(xué)生必須作出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妍.高三語文復(fù)習(xí)有效性淺析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5），10.

篇4

關(guān)鍵詞：語文試卷講評(píng)課；存在的問題；理念；做法嘗試

從目前教育考評(píng)機(jī)制來看，檢測教與學(xué)質(zhì)量的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評(píng)質(zhì)量又對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能有著至關(guān)重要的作用。試卷講評(píng)課的目的是反饋測試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)能力水平，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析和解決問題的能力。但相對(duì)于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，試卷講評(píng)課因工作量大、程序繁多、學(xué)生只急于知道正確答案等因素，又往往成為語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)?？墒窃谛抡n程改革的大趨勢下，語文試卷講評(píng)課的改革就勢不可擋，作為一線教師，我們更應(yīng)重視這一課型，為此，筆者進(jìn)行了思索和初步的嘗試。

一、目前語文試卷講評(píng)課存在的問題

1.試卷講評(píng)課教師一般不太重視

由于試已考完，很多教師就不重視，大都是采用按題號(hào)逐題念答案、學(xué)生修改答案的形式，這樣教師說得“口干舌燥”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”，形成“冰火兩重天”的局面。

2.教師課前工作準(zhǔn)備不足

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，教師課前準(zhǔn)備十分簡單粗糙，有些教師自己都沒有認(rèn)真地去做題，對(duì)試卷只是簡單地瀏覽，然后依據(jù)參考答案，講給學(xué)生，使學(xué)生不愛聽，甚至不明白自己到底錯(cuò)在哪里，不知道怎么樣去改正和落實(shí)正確的知識(shí)，以至于在下次考試中可能還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。久而久之，就完全失去了講評(píng)的意義。

3.講評(píng)形式單一，學(xué)生的主體地位凸顯不出來

絕大部分的語文試卷講評(píng)課都是教師主動(dòng)講評(píng)，學(xué)生被動(dòng)接受答案，在試卷上做修改的形式，單一而沒有情境，很難達(dá)到教學(xué)目的。更重要的是學(xué)生的主體地位凸顯不出來，做不到師生互動(dòng)，這樣就流于形式，更加激發(fā)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

4.胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出

由于考試卷考查內(nèi)容不一，再加上較為固定的考題形式，所以，很多教師在講評(píng)試卷時(shí)，只是把試卷中的題目逐一處理完，并沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際考情和考查階段所學(xué)內(nèi)容而把試卷進(jìn)行一個(gè)主次劃分，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。

二、上好語文試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的理念

針對(duì)以上的問題，我認(rèn)為要想上好語文試卷講評(píng)課就要把握好新課改理念，遵循并采取以下的原則和方法：

1.以學(xué)生為主體的原則

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，而這一理念應(yīng)該貫穿于各種類型的課堂上。

2.主張開放式教學(xué)，運(yùn)用新式教學(xué)法

試卷講評(píng)課是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師生、生生之間的綜合互動(dòng)，所以，教學(xué)形式就應(yīng)該靈活多變，不能只拘泥于某一種。

3.以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)

試卷講評(píng)課要使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績、彌補(bǔ)缺陷、總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)體系和思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，說白了就是要培養(yǎng)他們綜合學(xué)習(xí)的能力，故教師應(yīng)該以此作為這一類型課的終極目標(biāo)。

三、上好試卷講評(píng)課的初步嘗試

1.做好統(tǒng)計(jì)工作

要想上好試卷講評(píng)課，教師就得做好充足的準(zhǔn)備工作，而做好統(tǒng)計(jì)就是主要且最根本的環(huán)節(jié)。這包括考點(diǎn)分布、考查類型、考試結(jié)果（最高分、最低分、平均分、每題的得分率）、錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表按照試卷結(jié)構(gòu)分為主觀題和客觀題兩大部分，把這兩大部分下設(shè)的題目按類型分成若干項(xiàng)目制成表格。每次考試后，把此表分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生來填寫自己的得分情況，然后教師根據(jù)具體情況來歸納各種數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)就是學(xué)生來評(píng)判自己這一階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的依據(jù)，也是教師制訂教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)。

2.重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)到位

即使是一張?jiān)嚲恚矐?yīng)該有主次之分，更何況語文試卷一般都是綜合考查，而沒有結(jié)束高三總復(fù)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能做到面面俱到，所以，講評(píng)試卷不能“眉毛胡子一把抓”。同時(shí)，學(xué)生的每題得分率就是一個(gè)很好的指揮棒，教師就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)做到有的放矢。例如，在高三的第一學(xué)期期中考試試卷講評(píng)中，我就根據(jù)之前的復(fù)習(xí)情況（成語、病句復(fù)習(xí)及過課本和文言文閱讀復(fù)習(xí)已結(jié)束），把文言文閱讀和成語、病句作為講評(píng)的重點(diǎn)，花了一節(jié)課的時(shí)間講評(píng)，而其他只是針對(duì)出現(xiàn)的情況作了簡單明了的講評(píng)，沒有花太多的時(shí)間展開。

3.合作探究，形式靈活

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

在試卷講評(píng)課上，我采用“小組討論―互相質(zhì)疑―學(xué)生解疑―教師點(diǎn)撥”的方式。教師布置好本節(jié)課要講評(píng)的題目，然后學(xué)生以平時(shí)的學(xué)習(xí)小組為單位，把布置的題目中自己單獨(dú)解決不了的問題拿出來同本小組的同學(xué)談?wù)?，接著每個(gè)小組派代表提出本組成員共同解決不了的問題，別的小組就積極地回答，幫助問題小組解疑，若碰到學(xué)生都解決不了的或者釋疑過程中出現(xiàn)問題的情況，教師就逐一點(diǎn)撥。

同時(shí)，我也嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，探討出小組公認(rèn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，接著與實(shí)際的參考答案進(jìn)行比對(duì)，對(duì)于有問題的，小組再討論、質(zhì)疑，再接著學(xué)生之間互相質(zhì)疑、互相解疑，遇到問題教師點(diǎn)撥。這樣學(xué)生以后做題時(shí)就更懂得怎樣規(guī)范答題。

這些學(xué)習(xí)方式改變了以往教師一講到底、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起來。在合作探究中，學(xué)生的思維得到互相碰撞、經(jīng)驗(yàn)得以互相交流、方法得到提高，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。

4.教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，舉一反三

學(xué)生通過合作探究，已進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，這時(shí)教師就該做好引導(dǎo)和總結(jié)工作。

例如，在高三第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，半個(gè)月有兩次大型考試，每次考試的現(xiàn)代文閱讀都是選做題――小小說或者人物傳記類閱讀，而我把兩次考試的人物傳記類閱讀的題目進(jìn)行對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)這些題目其實(shí)是有出題規(guī)律和答題竅門的，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)規(guī)律、挖掘竅門。結(jié)果學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比之后也發(fā)現(xiàn)兩篇文章的第二道小題都是針對(duì)文章中的某一個(gè)方面進(jìn)行的歸納，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同層次中，并且答案大都是對(duì)段落或者層次內(nèi)容的概括，歸納出這樣的結(jié)論后，我又找了兩份沒考過的文章讓學(xué)生去做，他們發(fā)現(xiàn)和試卷中摸索出來的規(guī)律一樣，于是就一起確定了做此類題的方法，而實(shí)際上我當(dāng)時(shí)還未講到人物傳記類閱讀題的相關(guān)內(nèi)容，可是這樣的總結(jié)在下次的考試中還是有效果的。

葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥?！倍献右舱f過：“授人以魚，不如授人以漁?！彼?，教師一定要在試卷講評(píng)課上教給學(xué)生做題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非只是告訴他們正確答案。

5.自查、自改、自我總結(jié)，培養(yǎng)能力

要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就得讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性。

在試卷剛發(fā)下來的時(shí)候，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間來自查、自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我剖析。

在試卷內(nèi)容講評(píng)完成后，也應(yīng)留給學(xué)生一些時(shí)間讓他們來進(jìn)行自我總結(jié)，一方面總結(jié)自己的失誤點(diǎn)，以此來分析自己這一段的學(xué)習(xí)狀況，另一方面，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律，以便更好地落實(shí)，同時(shí)也要總結(jié)教訓(xùn)，以免下次再犯。

篇5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，語文教研組以《學(xué)校工作計(jì)劃》和《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》為指導(dǎo)以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)有效性，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、具體工作要求及措施：

1．聚焦課堂，加強(qiáng)“常規(guī)教學(xué)”，轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效能。加強(qiáng)備課，注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備足學(xué)生，作業(yè)練習(xí)要符合區(qū)教育局布置的“學(xué)生作業(yè)四要四不準(zhǔn)”的要求，減少重復(fù)機(jī)械式的作業(yè)，提高語文的練習(xí)實(shí)效。

2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)質(zhì)量。要特別重視學(xué)生上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教研組將加強(qiáng)抽查。提倡班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)比，以鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。要嚴(yán)格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時(shí)批改、及時(shí)調(diào)控教學(xué)，將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測，及時(shí)分析反饋調(diào)控。

3.加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。課內(nèi)注重學(xué)生積累，課外指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為。同時(shí)加強(qiáng)各類語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。青年老師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時(shí)評(píng)課。

5.加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語潛力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變潛力和創(chuàng)新潛力。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。

三、各年級(jí)具體工作安排：

【一年級(jí)】

二月份:

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：丁歡。

3、期初五認(rèn)真檢查。

三月份:

1、組織教師參加第一次集體備課，主備人：芮秋芳。

2、教研組內(nèi)共同研討練字內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)，重點(diǎn)安排兩次寫字比賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批寫字特長生。學(xué)期末進(jìn)行寫字班級(jí)星級(jí)評(píng)定(分為三個(gè)級(jí)別，由低到高分別為:一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí))。

3、組織新教師上好考核課4、組織教師參加校級(jí)公開課，同課異構(gòu)：章夢(mèng)佳、張黎明、尹文娟、韓冰《四個(gè)太陽》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：侯嬌嬌。

2、五認(rèn)真檢查

3、一年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)： 丁歡、張文靜《小公雞和小鴨子》侯嬌嬌、陳麗《怎么都快樂》  

4、完成研討課總結(jié)

5、單元測試，通過測試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

6、期中復(fù)習(xí)。

五月份：

1、期中考試。

2、期中考試試卷分析。

3、組織教師參加第四次集體備課，主備人：呂雪琴。

4、五認(rèn)真檢查

5、“一課多上”，組內(nèi)教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)：陳珊珊、胡媛、陶璐《動(dòng)物王國開大會(huì)》

6、單元測試，通過測試情況對(duì)之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問題提出方法。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2、生字和優(yōu)秀作業(yè)驗(yàn)收。

3、期末復(fù)習(xí)。

4、期末考試。

【二年級(jí)】

二月份：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：朱金美。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月份：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：朱春霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織新教師上好考核課

4、組織教師參加鎮(zhèn)級(jí)公開課，同課異構(gòu)：

朱艷《千人糕》

何文敏《千人糕》

四月份：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：李玲。

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：王之睿、錢沁《楓樹上的喜鵲》

五月份：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：孫愛華

2、五認(rèn)真檢查

3、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)，同課異構(gòu)：何珍珠、朱金美《雷雨》

六月：

1、二年級(jí)校級(jí)教研活動(dòng)：史穎秀《羿射九日》第一課時(shí)

孫愛華《羿射九日》第二課時(shí)

2、組織教師進(jìn)行論文撰寫工作

3、組織教師做好期末復(fù)習(xí)

4、組織教師做好五認(rèn)真自查

【三年級(jí)】

三月份活動(dòng)：同課異構(gòu)      活動(dòng)主題：同課放光彩，異構(gòu)顯心意

四月份活動(dòng)：課堂實(shí)講      活動(dòng)主題：課堂教學(xué)展風(fēng)采，凝心聚力促成長

五月份活動(dòng)：優(yōu)秀課例分享  活動(dòng)主題：優(yōu)秀課例齊分享，評(píng)課議課促成長

六月份活動(dòng)：讀書分享      活動(dòng)主題：閱讀，遇見最好的自己

【四年級(jí)】

二月：

1、制定教研組計(jì)劃。

2、組織教師參加第一次集體備課，主備人：汪臘梅。

3、期初五認(rèn)真檢查

三月：

1、組織教師參加第二次集體備課，主備人：端義云。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織教師開設(shè)組內(nèi)研討課。

四月：

1、組織教師參加第三次集體備課。主備人：孫海霞。

2、五認(rèn)真檢查

3、組織四年級(jí)老師參加校級(jí)教研活動(dòng)

4、進(jìn)行期中考試。各年級(jí)小結(jié)期中測試狀況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)五月：

1、組織教師參加第四次集體備課，主備人：史娟娟。

2、五認(rèn)真檢查

3、四年級(jí)組內(nèi)研討課。

4、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

六月：

1、教研組工作總結(jié)。

2、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例。

3、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4、期末復(fù)習(xí)考試。

【五年級(jí)】

三月份 活動(dòng)主題：憶童年 悟情感 活動(dòng)內(nèi)容：走進(jìn)童年歲月

四月份 活動(dòng)主題：品味漢字 品味人生 活動(dòng)內(nèi)容：遨游漢字王國 讀古典名著

五月份 活動(dòng)主題：扣人物特點(diǎn) 顯人物形象 活動(dòng)內(nèi)容：字里行間眾生相

六月份 活動(dòng)主題：品味靈動(dòng)語言 展現(xiàn)景物魅力 活動(dòng)內(nèi)容：足下萬里 景色紛呈

【六年級(jí)】

二月份：

1、確定六年級(jí)組集體備課名單，布置具體要求，明確每次集體備課主題。做到“真?zhèn)?rdquo;“真聽”“真分享”。

2、制定教研活動(dòng)計(jì)劃表，每位老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

三月份：

1.執(zhí)行教研活動(dòng)計(jì)劃表。

2.集體備課，對(duì)每課作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討，提升作業(yè)效能。

3.積極推進(jìn)讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀的讀書筆記。

四月份：

1.繼續(xù)推進(jìn)集體備課活動(dòng)和教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研檢測，撰寫質(zhì)量調(diào)研報(bào)告。

3.進(jìn)行試卷命題專欄的集體備課研討。

五月份：

1.進(jìn)行有效復(fù)習(xí)策略的教研活動(dòng)。

2.進(jìn)行后進(jìn)生追蹤記錄調(diào)查，摸清學(xué)情，時(shí)刻跟蹤。

六月份：

篇6

關(guān)鍵詞：重要意義；教學(xué)規(guī)劃；語文成績隨著近幾年來古詩詞內(nèi)容在中考中所占的分值越來越多、題型越來越復(fù)雜，單純的背誦式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的語文教學(xué)了，初中古詩詞語文教學(xué)方式改革勢在必行。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明確古詩詞教學(xué)的重要意義

對(duì)于現(xiàn)階段的初中生來說，由于本身的思維能力和認(rèn)知水平不是很成熟，容易受到外界新鮮事物的影響，以至于造成他們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視，認(rèn)為僅僅依靠單純的背誦就可以在古詩詞的考試中取得優(yōu)異的成績，并不能理解古詩詞的深層內(nèi)涵，更無從了解古詩詞創(chuàng)作形式，這是非常不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的。在這種情況下，教師就要利用自身的能力去幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。

二、教師在初中古詩詞教學(xué)中要制訂由淺入深的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于初中生來說，由于在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了一定的古詩詞，有一定的基礎(chǔ)，因此，在初中的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握程度，進(jìn)行由淺入深式的教學(xué)。可以適當(dāng)將語文課堂的教學(xué)主體交給學(xué)生，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)之前去自主的查閱作者資料和背景資料，找出曾經(jīng)學(xué)過的該作者的詩詞進(jìn)行分享，并根據(jù)詩詞內(nèi)容去進(jìn)行分析，找出其中所蘊(yùn)含的深層次思想，在課堂上可以通過交流討論的方式進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，教師在一旁予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》的時(shí)候，教師就可以布置學(xué)生在上課之前進(jìn)行王維相關(guān)資料的查詢，聯(lián)想起自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的王維創(chuàng)作的其他詩詞，同時(shí)進(jìn)行詩詞相關(guān)背景資料的查閱，了解詩詞寫作的背景和文中人物的關(guān)系，在課堂上還可以進(jìn)行相關(guān)的情景表演，加深學(xué)生對(duì)古詩和作者的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩詞的背誦和默寫

古詩詞的學(xué)習(xí)離不開傳統(tǒng)的背誦和默寫，學(xué)生在學(xué)習(xí)、了解古詩詞的內(nèi)涵之后進(jìn)行背誦和默寫，會(huì)更進(jìn)一步加深其對(duì)于古詩詞的印象。同時(shí)，現(xiàn)階段語文中考試題里也有大量的古詩詞默寫題目，因此，良好的背誦、默寫能力對(duì)考試成績的提高也有很大的幫助。

綜上所述，教師在語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生古詩詞教學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績。

篇7

【關(guān)鍵詞】 試卷評(píng)講；促進(jìn)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-01

現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中，試卷評(píng)析課往往被一些教師所忽視，這應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，應(yīng)試教育依然是目前教育的主旋律，其實(shí)質(zhì)還是以分?jǐn)?shù)或者等級(jí)來評(píng)估學(xué)生的優(yōu)劣。因此，就必然有考試，也一定有試卷評(píng)講，試卷評(píng)講課成為教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和必修課型。怎樣使評(píng)講課具有價(jià)值，不得不讓一個(gè)立足于學(xué)生，讓學(xué)生成為發(fā)展主體的教師認(rèn)真思考。結(jié)合我上的試卷評(píng)析課的所思所得，談?wù)勛约旱牟僮魉悸泛痛譁\看法。

一、分析階段――思路清晰、重點(diǎn)突出

試卷評(píng)講的準(zhǔn)備階段，首先要求教師總結(jié)試卷規(guī)律，即在評(píng)講試卷前，教師必須全方位分析試卷命題特點(diǎn)，學(xué)生考試情況，做到思路清楚，精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出。具體來說，可從三個(gè)角度入手。

1、抓住典型，突出重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)有選擇，有側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性。教師對(duì)一套試卷應(yīng)進(jìn)行整體性梳理，全面、客觀地分析各得分項(xiàng)，找出存在的共性問題，清楚錯(cuò)題的癥結(jié)所在，學(xué)生需要彌補(bǔ)的是什么，查明原因，抓住典型，突出重點(diǎn)。

2、分析思路，找出規(guī)律。平常課堂教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但在講評(píng)試卷時(shí)，則應(yīng)突出綜合能力的訓(xùn)練。隨著新課標(biāo)的實(shí)行，語文知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系得越來越緊密，體現(xiàn)在試卷上就是把知識(shí)放在生活的環(huán)境中。這就是要求教師在試卷講評(píng)中幫助指導(dǎo)學(xué)生分析考點(diǎn)，分析考查的主次知識(shí)點(diǎn)，綜合的知識(shí)是什么，解題的關(guān)鍵是什么。既要注重語文即生活的特點(diǎn)，又要注重檢測學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況。

3、注重延伸，了解變數(shù)。就考試來說，考試重點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但命題者卻可以隨意變化題意角度，對(duì)設(shè)計(jì)題目的條件、問題和設(shè)問方式推陳出新。在評(píng)講試卷的過程中，應(yīng)注意卷面原題的遷移變化；與學(xué)生一起進(jìn)行解題小結(jié)和反思，這就便于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)從多角度進(jìn)行合理的延伸，進(jìn)而達(dá)到拓展其思維空間的目的。

總之，一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型，擇其要點(diǎn)，精心講析同時(shí)，遷延教法，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達(dá)到真正豐富試卷評(píng)講課教學(xué)效率的目的。

二、評(píng)講階段――講求策略，師生互動(dòng)

在評(píng)講時(shí)選擇適合學(xué)生的最佳方式，達(dá)到花最少時(shí)間，體現(xiàn)最大價(jià)值。我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一，劃分小組，拓展討論空間。為了充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，便于擴(kuò)大信息交流量，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神和研討習(xí)慣，有利于激勵(lì)學(xué)生競爭，激活創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生按自己的要求分若干個(gè)小組，有的是按平時(shí)關(guān)系較接近的分為一組，有的是按錯(cuò)題類分為一組，有的直接以原學(xué)習(xí)小組劃分，要尊重學(xué)生的選擇與組合，便于討論和交流的落實(shí)。

第二，教師小結(jié)，開發(fā)思維空間。這一環(huán)節(jié)中，需要教師把在準(zhǔn)備階段中找出的共性問題略作說明，讓學(xué)生大致了解整體考試情況，同時(shí)變化角度，對(duì)把原題進(jìn)行變化處理，同學(xué)生一道進(jìn)行解題小結(jié)和反思，引發(fā)學(xué)生解題的積極性，拓展其思維空間。

第三，組內(nèi)討論，釋放個(gè)性色彩。分組劃分解決了學(xué)生討論、交流的思想障礙，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，充分尊重和提高了學(xué)生主體地位?！昂献饔懻摗北仨毥⒃趯W(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值，有成效的。否則，討論只能成為閑談和形式。張志公先生曾說：“成功的語文教學(xué)，是導(dǎo)演與演員良好配合的結(jié)晶?！比绻麤]有教師有效的組織，沒有教師的引導(dǎo)和因勢而發(fā)的促進(jìn)，學(xué)生囿于自身水平，就不能在較高層面上把握文本，這樣的交流，討論必然是無序和低效的。

第四，師生互動(dòng)，提高解答能力。緊承上一教學(xué)思路，要求學(xué)生把在討論中本小組無法解決的問題提出來，共同研究，相互交流，取長補(bǔ)短，教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，充分體現(xiàn)試卷評(píng)講中的“有的放矢”，而非泛泛而談，重視學(xué)生掌握知識(shí)的差異性，較好地解決教學(xué)中存在的實(shí)質(zhì)性問題。

第五，個(gè)性發(fā)言，交流新的體會(huì)。這一環(huán)節(jié)中把教師的教學(xué)任務(wù)加諸在學(xué)生身上，讓學(xué)生來總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流自己的心得體會(huì)，提醒應(yīng)注意的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敞開思想，暢所欲言，讓學(xué)生“自己解放自己”。我個(gè)人認(rèn)為只要在每一次測試中學(xué)生有那么一點(diǎn)收獲，都算是成功的。

三、以評(píng)促優(yōu)，注重實(shí)效

在試卷評(píng)析中，語文教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，認(rèn)真思考，不是我們要教給學(xué)生什么，而是學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生討厭把試卷評(píng)講課作為訂正答案課。要求每個(gè)教師必須仔細(xì)分析學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，找出一條適合學(xué)生的最佳方式。只有這樣，才能真正起到在考試中促進(jìn)學(xué)習(xí)，在評(píng)講中優(yōu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)好評(píng)講策略，充分體現(xiàn)考試功能，應(yīng)做好以下兩方面的工作：

首先，轉(zhuǎn)移教學(xué)重心，尊重學(xué)生個(gè)性差異。從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。過去的試卷講評(píng)都是教師先查閱大量資料，想盡千方百計(jì)將自己看到的、聽到的、想到的，一股腦兒全都“塞”給學(xué)生，而忽視了學(xué)生收集的信息，忽視了學(xué)生究意想學(xué)什么，哪些知識(shí)沒掌握，自然效果不會(huì)很好。

其次，調(diào)整教師角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教學(xué)中淡化教師的講，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自主前提下，合作討論，相互補(bǔ)充，主動(dòng)參與，獲得知識(shí)。教師的教學(xué)觀念上應(yīng)重視以學(xué)生的發(fā)展為主，以學(xué)生為中心，認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

試卷評(píng)講課應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化和加強(qiáng)，它的歸宿是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力，把考試目的與學(xué)習(xí)效果有機(jī)結(jié)合起來，真正體現(xiàn)在考試中促進(jìn)學(xué)習(xí)，在評(píng)講中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是開展好試卷評(píng)講課的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》語文課程編制組編寫，湖北教育出版社

篇8

長期以來，語文教學(xué)的最大阻力是什么？只要對(duì)近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會(huì)做出同樣的回答：考試?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒?？荚嚫母锸墙虒W(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評(píng)分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學(xué)生從“不敢越雷池一步”的思維包袱中解放出來，明確要求學(xué)生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當(dāng)前的實(shí)際來看，在改革教學(xué)評(píng)估辦法方面，可以從以下幾方面入手：第一、堅(jiān)決摒棄以一兩次考試的分?jǐn)?shù)，作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平以及對(duì)師生獎(jiǎng)懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分?jǐn)?shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對(duì)學(xué)生的成績考核，要重在平時(shí)考查。平時(shí)課上的朗讀、背誦、回答問題、練習(xí)、作文等，應(yīng)作為評(píng)定學(xué)生語文成績的依據(jù)。

第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上，無助于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般說來，一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。第三、對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定要重在鼓勵(lì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步，看到蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處希望當(dāng)一個(gè)好孩子的強(qiáng)烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。注重成績?cè)u(píng)定的全面性，采取學(xué)生主評(píng)，老師評(píng)定和家長評(píng)定體系。

三、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

歷史在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)。我們要培養(yǎng)世紀(jì)人才，必須使自己成為一個(gè)合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新的教育理念，提高自己的科學(xué)文化水平，搞好各科知識(shí)的滲透，要給學(xué)生“一碗水”，自己必須“長流水”。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點(diǎn)，精微處給予啟示，必要時(shí)授予新知識(shí)。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學(xué)老套是不行的。所以教師要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，吃透“兩頭”。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

總之，一個(gè)好的語文教師，不但要有較好的文化素質(zhì)，更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì)，一言一行，成為學(xué)生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去，為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己畢生的精力。

篇9

一、小學(xué)語文單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)存在的弊端

現(xiàn)在的小學(xué)語文評(píng)價(jià)并不是至善至美的，也存在不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）小學(xué)語文評(píng)價(jià)方法的單一性。

現(xiàn)在，評(píng)價(jià)教師語文教學(xué)效果和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量的唯一方法就是筆試。每學(xué)期期末那張語文試卷，不能科學(xué)、全面地反映出這一學(xué)期教師的語文教學(xué)效果和學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。顯然，單純依靠一張語文卷，僅憑學(xué)生的筆試，絕對(duì)不能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)語文素養(yǎng)。例如，筆試不能檢驗(yàn)出學(xué)生的口語交際水平，不能檢驗(yàn)出學(xué)生的閱讀習(xí)慣，等等?？梢?，這種單純依靠筆試的檢驗(yàn)方法，束縛了教師的活動(dòng)，制約了語文教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

（二）小學(xué)語文評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面性。

小學(xué)語文教學(xué)主要包括漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，由于受考試方法――筆試的影響與制約，教師在語文教學(xué)中處處圍繞考試教學(xué)?？际裁?，什么就是重點(diǎn)，就教什么，那些不考或筆試無法考的內(nèi)容，就如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過?？梢哉f，考試內(nèi)容的片面性影響了教學(xué)內(nèi)容的全面性。教師被考試這根“魔棒”所束縛，考試方法的單一性決定了考試內(nèi)容的片面性，考試內(nèi)容的片面性又影響了教學(xué)內(nèi)容的全面性。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)生的語文素養(yǎng)才得不到全面的培養(yǎng)，參差不齊。小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生在寫字、閱讀、口語交際能力等方面，離課標(biāo)的要求都有一定的差距。完善現(xiàn)在的語文評(píng)價(jià)方法，是勢在必行的，是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。客觀評(píng)價(jià)教師的語文教學(xué)過程，檢驗(yàn)學(xué)生的語文素質(zhì)，是促進(jìn)語文教學(xué)改革的重要前提。

二、構(gòu)建多元的小學(xué)語文評(píng)價(jià)方式

針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)語文評(píng)價(jià)的單一性和內(nèi)容的片面性，構(gòu)建客觀的、全面的、多元的小學(xué)語文評(píng)價(jià)方式十分必要。通過靈活多樣的方法，重點(diǎn)突出檢驗(yàn)教學(xué)過程，及時(shí)反饋，比較真實(shí)地反映語文教學(xué)的全貌和學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文課標(biāo)提出，要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要有寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五部分內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

（一）寫字評(píng)價(jià)。

1、目的。通過對(duì)教師寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的管理，提高教師對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，力求達(dá)到課標(biāo)對(duì)各年級(jí)學(xué)生寫字的要求。

2、操作。（1）首先，要根據(jù)課標(biāo)對(duì)各年級(jí)學(xué)生寫字提出的要求，使教師教學(xué)有的放矢，也使評(píng)價(jià)有據(jù)可依。（2）驗(yàn)收可以用平時(shí)作業(yè)及抽查兩種方式，以作業(yè)為主，由寫字教師負(fù)責(zé)；以抽查為輔，由教研組長或主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。（3）對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)可采取等級(jí)制：優(yōu)秀、良好、及格、待及格。教師要依據(jù)各年級(jí)的寫字教學(xué)要求，以鼓勵(lì)為主，認(rèn)真批改、指導(dǎo)，并做好批改記錄。（4）學(xué)?？沙闪ㄅd趣小組，舉辦書法競賽，定期展覽學(xué)生的書法作品，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，從而營造良好的寫字氛圍，推動(dòng)寫字教學(xué)的發(fā)展。

（二）閱讀評(píng)價(jià)。

1、目的。為了全面完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)要求，完善筆試的不足，提高閱讀教學(xué)的效率，從而使學(xué)生在閱讀教學(xué)中受到更全面系統(tǒng)的訓(xùn)練。

2、操作。要轉(zhuǎn)變教師的觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，脫離筆試的制約。閱讀教學(xué)不能圍繞筆試轉(zhuǎn)，不能考什么就訓(xùn)練什么，而忽視了其他內(nèi)容，在抓好理解的同時(shí)，還應(yīng)注重讀的訓(xùn)練和閱讀量。

（三）習(xí)作評(píng)價(jià)。

1、目的。應(yīng)該強(qiáng)化教師習(xí)作教學(xué)的全過程，引導(dǎo)教師注重平時(shí)的習(xí)作教學(xué)，抓好習(xí)作教學(xué)過程，從而提高習(xí)作教學(xué)效率。

2、操作。（1）明確習(xí)作教學(xué)的要求，包括教師的習(xí)作計(jì)劃、課堂結(jié)構(gòu)、批改、習(xí)作篇數(shù)等。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有布置、有檢查、及時(shí)掌握教師習(xí)作教學(xué)和學(xué)生習(xí)作的情況，有總結(jié)，有考核記錄。（3）學(xué)校要為教師習(xí)作教學(xué)創(chuàng)造有利條件。（4）學(xué)校要為提高學(xué)生習(xí)作水平創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（四）口語交際評(píng)價(jià)。

1、目的。加強(qiáng)口語交際教學(xué)，有利于規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、操作。（1）要使教師充分認(rèn)識(shí)到口語交際能力的重要。（2）口語交際訓(xùn)練內(nèi)容要豐富多彩，選擇說話訓(xùn)練的內(nèi)容要符和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（3）口語交際時(shí)間要保證。（4）口語交際課應(yīng)注意與其他學(xué)科的結(jié)合。

（五）綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

1、目的。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

篇10

什么是CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)？

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)，又稱“在線英語寫作培訓(xùn)系統(tǒng)”，是基于網(wǎng)絡(luò)的英語寫作練習(xí)、測評(píng)和分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學(xué)教授及寫作專家設(shè)計(jì)制定，其中包括TOEFL考試作文試題以及其他不同級(jí)別的英文寫作題目。CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)模擬人工評(píng)閱過程，通過該系統(tǒng)，學(xué)生在線提交作文后，30秒之內(nèi)即可獲得評(píng)分結(jié)果及詳盡的分析意見。這些分析結(jié)果可以作為教師指導(dǎo)學(xué)生英文寫作的參考，幫助教師提高工作效率。

哪些人應(yīng)該使用CriterionSM（英語文豪）產(chǎn)品？

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)目前已經(jīng)被許多寫作評(píng)分機(jī)構(gòu)所使用；美國境內(nèi)的高中、大學(xué)，也在許多學(xué)術(shù)考試中廣泛使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)作為寫作評(píng)分工具并輔助教學(xué)。CriterionSM（英語文豪）產(chǎn)品適用的范圍有個(gè)人、學(xué)校團(tuán)體、寫作教學(xué)中心、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各公司的英語分級(jí)考試和訓(xùn)練課程。想增進(jìn)英語寫作能力、改善英語寫作技巧的人，都可以使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)來加強(qiáng)寫作能力，而學(xué)校或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師也可以使用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)輔助教學(xué)，或者作為英語分級(jí)測試和英語考試的工具。公司企業(yè)可以應(yīng)用CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)來測試應(yīng)聘者的英語水平，或者作為員工英語培訓(xùn)的輔助工具。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)特點(diǎn)是什么？

1、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是目前最具突破性的在線英文寫作系統(tǒng)。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是根據(jù)自然語言的發(fā)展過程(NLP)進(jìn)行審慎的調(diào)查及研究，以及專業(yè)閱卷老師所使用的典型評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所開發(fā)出來的在線寫作測評(píng)系統(tǒng)。根據(jù)計(jì)算機(jī)中指定的題目，英語文豪的使用者可在線寫作，并由計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)完成閱卷及分析。

2、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是采用美國權(quán)威寫作標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分系統(tǒng)。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)提供的作文題目均由美國著名的大學(xué)教授及寫作專家設(shè)計(jì)制定，它應(yīng)用了目前美國高中、大學(xué)各項(xiàng)寫作測驗(yàn)（如TOEFL考試、GMAT考試、PRAXIS考試等）的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)使用e-raterTM評(píng)分引擎作為評(píng)分工具，全球有超過200萬份的作文采用e-raterTM評(píng)分引擎做過成績比對(duì)，報(bào)告證明e-raterTM評(píng)分引擎的閱卷結(jié)果與閱卷老師的人工評(píng)分結(jié)果的吻合度高達(dá)97%以上。

3、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是教師英語寫作教學(xué)的得力助手。

CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)模擬人工評(píng)閱過程，在對(duì)學(xué)生作文給出總體評(píng)分的同時(shí)，還從語法、句法、文章組織和邏輯推理等方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面分析，并對(duì)全班學(xué)生的寫作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)，是對(duì)英語教師的有益輔助。

4、CriterionSM（英語文豪）系統(tǒng)是學(xué)生練習(xí)地道英文寫作的測評(píng)工具。