導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇考試階段總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新學(xué)期開學(xué)以來(lái)，根據(jù)學(xué)校工作部署，初中教務(wù)處緊緊圍繞“質(zhì)量立校、科研興?！钡墓ぷ魉悸罚瑘?jiān)持畢業(yè)班抓成績(jī)、八年級(jí)抓特色、七年級(jí)抓習(xí)慣，努力打造具有我校特色的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)特色，秉承“鶴立太行”的指導(dǎo)思想全力以赴的努力工作。

一、常規(guī)工作持續(xù)抓

1、配合九年級(jí)做好學(xué)生日常上課督導(dǎo)工作，讓學(xué)生形成搶時(shí)間學(xué)習(xí)、下力氣訓(xùn)練、比認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。配合七八年級(jí)利用自管會(huì)成員嚴(yán)查學(xué)生坐姿，教師侯課情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、每日三餐飯后校長(zhǎng)及時(shí)到九年級(jí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、跟實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室、跟訓(xùn)練到操場(chǎng)，我主要檢查七八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場(chǎng)解決，各年級(jí)有問題的及時(shí)和年級(jí)主任溝通解決，堅(jiān)持問題不過夜、解決在平時(shí)。對(duì)于個(gè)別上課狀態(tài)不佳的教師及時(shí)溝通交流，幫助教師加以改進(jìn)。

3、抓常規(guī)、抓規(guī)范。堅(jiān)持每大周檢查教案、聽課筆記，不定期檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)公布，對(duì)不注重常規(guī)工作的教師重點(diǎn)檢查，督促整改。

4、抓集體備課。堅(jiān)持集體備課四定原則“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”進(jìn)行檢查，對(duì)未按要求進(jìn)行的備課組嚴(yán)厲批評(píng)，并重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題的備課組。不定期召開備課組長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范集體備課出現(xiàn)的問題，真正把集體備課落到實(shí)處。

八年級(jí)第一次月考后試行各備課組特色備課，要求明天下午第三節(jié)利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間各備課組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)制定行之有效的集體備課，形成各具特色的備課成果。每個(gè)備課組每周一上交本組一大周的備課行事歷并嚴(yán)格實(shí)施，第三次月考各科成績(jī)差距明顯縮小，集體備課初見成效。

組織七年級(jí)教師到八年級(jí)參加集體備課活動(dòng)，隨后在七年級(jí)認(rèn)真推行特色備課，由于備課時(shí)間較短和組織落實(shí)等問題導(dǎo)致效果不明顯，需在下一學(xué)期下大力氣組織實(shí)施。

5、組織學(xué)科內(nèi)年級(jí)公開課、新教師匯報(bào)課、學(xué)科公開課、初中優(yōu)質(zhì)課比賽。本學(xué)科老師積極參與聽評(píng)課，通過活動(dòng)提升教師業(yè)務(wù)能力和水平，同時(shí)涌現(xiàn)出***、***、***等一批教學(xué)能手。通過活動(dòng)使實(shí)效課堂模式進(jìn)一步生根發(fā)芽、良好發(fā)展。

6、組織各年級(jí)周練、兩次月考和期中、期末考試。認(rèn)真組織、嚴(yán)格考風(fēng)，以考風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，基本形成我校正確的考風(fēng)考紀(jì)。

周練堅(jiān)持隨堂考與定時(shí)考相結(jié)合，堅(jiān)持組織到位、認(rèn)真考試、及時(shí)檢查，以考促教。四次月考嚴(yán)密組織，要求按時(shí)到崗、堅(jiān)守崗位、及時(shí)閱卷、及時(shí)公布、及時(shí)核對(duì)，堅(jiān)持獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)了良好的考風(fēng)考紀(jì)的形成。

7、根據(jù)中考評(píng)分要求推行各科評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將卷面分?jǐn)?shù)納入考核，使平時(shí)考試像中考，力爭(zhēng)以后中考似平時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。

二、特色工作創(chuàng)新抓

1、七八年級(jí)數(shù)學(xué)天天練。提前和科任教師交流，形成共識(shí)，堅(jiān)持提前根據(jù)知識(shí)點(diǎn)形成題庫(kù)，學(xué)生每天都有具體的基礎(chǔ)題做，把功夫用在平時(shí)，形成學(xué)新習(xí)舊、溫故知新的良性學(xué)習(xí)循環(huán)。并計(jì)劃在實(shí)施這一方式一段時(shí)間后，再分層訓(xùn)練，真正起到鞏固基礎(chǔ)、培優(yōu)補(bǔ)差的作用。

2、七八年級(jí)英語(yǔ)日日清。根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，逐步形成上午第一節(jié)課前10分鐘記憶英語(yǔ)單詞的習(xí)慣。讓學(xué)生和老師形成每天課外時(shí)間的合理利用，到什么時(shí)間學(xué)什么科目。

3、為做好以上兩項(xiàng)工作，堅(jiān)持督促整改到位、交流改進(jìn)到位、獎(jiǎng)勵(lì)鞭策到位。堅(jiān)持微習(xí)慣微養(yǎng)成，微評(píng)價(jià)微展示，努力形成具有我校特色的數(shù)英兩科的提高措施。

4、根據(jù)春夏早晨時(shí)間特點(diǎn)，逐步形成學(xué)生晨跑前誦讀習(xí)慣。八年級(jí)試點(diǎn)、七年級(jí)跟進(jìn)，班級(jí)抓落實(shí)、年級(jí)抓督促。

三、臨時(shí)工作認(rèn)真抓

1、積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。組織六年級(jí)英語(yǔ)張君宇老師上好“英語(yǔ)自然拼讀”講座，積極推廣該方法在年級(jí)的運(yùn)用。

2、做好向市推選優(yōu)質(zhì)課人選。堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則，學(xué)科組推選、學(xué)校組織聽課、客觀打分、公示結(jié)果，努力把關(guān)乎教師切身利益的事情做好。

3、做好市第五批學(xué)科帶頭人、市第七批骨干教師推選工作。成立領(lǐng)導(dǎo)小組、形成推選方案、征求教師建議，組織評(píng)審小組認(rèn)真審核，本著寧缺毋濫的原則進(jìn)行評(píng)選、公示、上報(bào)。

4、按時(shí)參加市教體局關(guān)于體育、實(shí)驗(yàn)的工作會(huì)議，做好上傳下達(dá)工作，合理安排工作，確保按時(shí)上報(bào)。

5、組織實(shí)驗(yàn)、體育模擬考試，為兩項(xiàng)考試優(yōu)異成績(jī)保駕護(hù)航。

6、做好在編教師信息審核和證書管理，并做好其他臨時(shí)性工作。

7、組織全校語(yǔ)文老師參加市中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)工作。

8、堅(jiān)持各職能部門有機(jī)聯(lián)動(dòng)，高效工作。

四、不足和整改措施

1、常規(guī)檢查納入考評(píng)不足，下一步與備課組長(zhǎng)溝通交流，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)重新制定合理的考評(píng)細(xì)則，然后納入考核。

篇2

Abstract:Examinations in the traditional manner under the guidance of teachers for student learning assessment and evaluation of the effect depended mainly on the methods of the theory written, resulting in students learning and consolidation of knowledge is mainly passive rote back. But the marketing category of courses, especially in addition to practical training courses require students to acquire a solid theoretical foundation for knowledge and, more importantly, the theory is applied in practice. Therefore, how to effectively assess whether students have mastered the knowledge of our teaching and research a priority issue. This article focuses on the evaluation of a new way of assessing the way --- stage. Vocational students for the characteristics of e-commerce category, the initial exploration of this evaluation skills in integrated marketing Training This class teaching.

關(guān)鍵詞：能力模塊 階段性考試 考核標(biāo)準(zhǔn)

Key words:Capacity module; periodic examinations; assessment standards

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-05-0182-02

一、引言

《營(yíng)銷技能綜合實(shí)訓(xùn)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此如何考察學(xué)生是否掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及如何考察學(xué)生是否能夠很充分的把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷中去就是個(gè)值得高職教師關(guān)注和思考的問題。

二、傳統(tǒng)考核方法存在的問題

2.1使學(xué)生盲目的死記硬背

傳統(tǒng)的考核方法主要以理論筆試為主，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是一味的勾畫或抄寫老師的筆記，然后利用幾天時(shí)間快速的背誦和記憶。雖然這樣也能很順利的通過考試。但是這些營(yíng)銷知識(shí)在學(xué)生的腦海中并沒有根深蒂固而僅僅是曇花一現(xiàn)。歸根結(jié)底這樣的考核方法不能夠指導(dǎo)學(xué)生并真正掌握這些知識(shí)的理論知識(shí)，更談不上應(yīng)這些營(yíng)銷知識(shí)了。

2.2使學(xué)生只注重理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐應(yīng)用

在傳統(tǒng)考核方法發(fā)指導(dǎo)下，不論是教師還是學(xué)生都注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了把這些理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在這樣的考核方式指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生盡可能的通過考試，所以有時(shí)候難免采取填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生牢牢的記住基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是卻忽略了實(shí)際的運(yùn)用。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的考核方式的指引下，難免會(huì)讓他們覺得只要把理論知識(shí)記住了其他的就沒有必要考慮太多了，從而造成了高分低能的現(xiàn)象。

針對(duì)以上種種傳統(tǒng)考核方式所存在的問題，在本門課程的考核中采用了一種新式的考核方式――階段性考試。

三、階段性考試的概念

所謂的階段性考試是指：把一門學(xué)科或者一門課程的知識(shí)要點(diǎn)分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的能力模塊，在教學(xué)的過程中，每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊便對(duì)該模塊的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考核測(cè)試，合格后再進(jìn)行下一個(gè)能力模塊的學(xué)習(xí)和考試的一種系統(tǒng)的考核方式。

四、階段性考核的前提

4.1課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合階段考試的要求

要順利的進(jìn)行階段性考試，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分就顯得十分關(guān)鍵。以《營(yíng)銷技能綜合實(shí)訓(xùn)》為例，我們根據(jù)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)把它一共分為了三個(gè)階段的能力模塊：第一模塊商務(wù)禮儀與商務(wù)談判，第二模塊市場(chǎng)調(diào)研，第三模塊營(yíng)銷策劃。

4.2 對(duì)學(xué)生參與階段性考試的思想教育

階段性考試除了要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以外，同樣要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。讓他們充分的認(rèn)識(shí)到階段性考試的優(yōu)點(diǎn)，自覺的加入到階段性考試中去。

要首先在思想上讓學(xué)生明白所學(xué)的這門課程在一共可以分為哪些知識(shí)要點(diǎn)和能力模塊。并且要讓學(xué)生積極的通過每一個(gè)模塊的考核，再投入到下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)之中去。

五、階段性考核的內(nèi)容與形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5.1考核內(nèi)容

《營(yíng)銷技能綜合實(shí)訓(xùn)》課程按照百分制進(jìn)行考核。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)表現(xiàn)考核占30%，階段性考試占70%。

5.1.1. 平時(shí)表現(xiàn)考核

考勤及課堂表現(xiàn)考核15%、平時(shí)作業(yè)質(zhì)量考核 15%

5.1.2.階段性考試：占總成績(jī)的（70%）

第一階段模擬面試（30%），

第二階段市場(chǎng)調(diào)研（40%）

第三階段促銷策劃方案（30%）

5.2成績(jī)認(rèn)定及考核標(biāo)準(zhǔn)

5.2.1.課堂參與程度考核

課堂參與程度考核主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，考核項(xiàng)目為出席情況、課堂主動(dòng)發(fā)言情況。

5.2.2、作業(yè)完成質(zhì)量考核

作業(yè)完成質(zhì)量考核主要通過學(xué)生作業(yè)的完成情況考核學(xué)生對(duì)教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度以及對(duì)基本原理的靈活運(yùn)用和分析能力。

5.2.3第一階段：模擬面試

該部分主要考察學(xué)生對(duì)商務(wù)談判與商務(wù)禮儀部分的知識(shí)掌握情況，重點(diǎn)在于一對(duì)一的談判、一對(duì)多的談判、以及在談判中禮儀部分的相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

考核內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)職位要求準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，參加模擬面試。

考試方式：面試共分為三輪，第一輪：投簡(jiǎn)歷，初步篩選。優(yōu)勝者進(jìn)入下一輪面試，第二輪：小組面試。表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)入下一輪面試，第三輪：個(gè)人面試。

5.2.4.、第二階段：市場(chǎng)調(diào)研

該部分主要考察學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研部分的知識(shí)掌握情況，重點(diǎn)在于市場(chǎng)調(diào)查方案的制訂，市場(chǎng)調(diào)查問卷的制作，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫兩個(gè)方面。該部分考核在教材第一部分教學(xué)完成之后進(jìn)行。

考試方式：把全班分為幾個(gè)小組（每組控制在5個(gè)人左右），以組單位完成此次考核。每組根據(jù)自己選定的調(diào)查題目，完成調(diào)查方案的撰寫，調(diào)查問卷的制作，實(shí)際調(diào)查，調(diào)查報(bào)告的撰寫三項(xiàng)工作?？荚嚂r(shí)間為2周，學(xué)生利用課余時(shí)間完成。

5.2.5.第三階段：促銷策劃方案

該部分要考察學(xué)生對(duì)于促銷策劃方面知識(shí)的理解和運(yùn)用，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于促銷的幾種方式和策略的運(yùn)用。該部分考核在第三部分知識(shí)講授完畢完成之后進(jìn)行。

考試方式：給學(xué)生2個(gè)星期時(shí)間在前兩個(gè)階段市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上完成該產(chǎn)品的促銷策劃方案。

5.2.6.學(xué)生總成績(jī)的認(rèn)定

學(xué)生總成績(jī)=課堂參與程度成績(jī)+作業(yè)完成質(zhì)量成績(jī)+模擬面試+市場(chǎng)調(diào)研+促銷策劃方案

六、階段性考核的控制

6.1培訓(xùn)和管理組長(zhǎng)

在在這個(gè)過程中教師充分的對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)控和考核，組長(zhǎng)再對(duì)每一個(gè)組員分配具體的任務(wù)，還要為其的表現(xiàn)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，并將階段性考試開展過程中遇到的困難及時(shí)向老師溝通。

6.2為小組成員進(jìn)行正確定位

在每個(gè)階段考試中，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)找資料，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)想策略，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫策劃書等等，都要有明確的分工。并且每個(gè)組員要明確自己的義務(wù)和責(zé)任，當(dāng)哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，組長(zhǎng)或者教師都能找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，便于組長(zhǎng)和老師對(duì)整個(gè)考試的進(jìn)度進(jìn)行控制和協(xié)調(diào)。

6.3加強(qiáng)階段考試的監(jiān)督和抽查力度

教師可以充分的利用多種溝通方法對(duì)考試進(jìn)程進(jìn)行了解和檢查，比如不定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，通過qq聊天的方式，利用課間10分鐘調(diào)查了解組員階段考試的進(jìn)程如何等等。并且在小組之間要設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)起每一個(gè)同學(xué)的參與積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐，讓我逐步的認(rèn)識(shí)到：階段性考試在幫助學(xué)生充分的理解和掌握相關(guān)的營(yíng)銷知識(shí)方面起了不可忽視的作用，不但讓學(xué)生牢固的掌握了理論知識(shí)，更重要的是增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不再是以前的“紙上談兵”，而是豐富了他們的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。并且學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力以及職業(yè)素養(yǎng)都有顯著的提高。當(dāng)然對(duì)于階段性考核的方法的探索還處于初級(jí)階段，還存在很多問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，所以在今后的教學(xué)中，我們將針對(duì)高職教育的特點(diǎn)以及學(xué)?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的思想，繼續(xù)對(duì)階段性考核在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做進(jìn)一步的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高娃.關(guān)于高?？荚嚫母锏膸c(diǎn)思考[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2001年第3期

篇3

關(guān)鍵詞： 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 有效性 復(fù)習(xí)方案

1.引言

新課改后，高考語(yǔ)文試卷從總體上說(shuō)仍舊是考查基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于高考之前的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，師生之間的配合是非常重要的。教師在“有效引導(dǎo)”中使學(xué)生達(dá)到“有效掌握”的程度。語(yǔ)文雖是主修科目，但與數(shù)、英、理化科目相比，卻被“棄”為邊緣學(xué)科。因此，對(duì)于畢業(yè)班級(jí)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到提升，是一個(gè)值得思考的問題。筆者以如何提高高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性為研究課題，從教師與學(xué)生兩方面進(jìn)行闡述。

2.教師是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“指揮棒”

備考階段，由于科目眾多，大多數(shù)學(xué)生往往會(huì)處于盲目復(fù)習(xí)階段。為了使學(xué)生在備考語(yǔ)文的過程中有目的、有針對(duì)性，教師要在最開始時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使之在頭腦中形成一個(gè)大概的復(fù)習(xí)思路。

2.1把握考點(diǎn)

教師必須對(duì)最近五年之內(nèi)的《語(yǔ)文考試大綱》進(jìn)行有效理解和把握，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)授課內(nèi)容做出合理安排。高三語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要包括：（1）閱讀。針對(duì)高考語(yǔ)文試卷的閱讀安排可分為現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀又可分為對(duì)文章客觀內(nèi)容的把握和在把握客觀內(nèi)容的基礎(chǔ)之上對(duì)文章主旨情境的理解。古文閱讀板塊則是文言文閱讀和古詩(shī)閱讀。（2）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。這一部分主要是針對(duì)詞語(yǔ)的讀音、漢字使用的規(guī)范、成語(yǔ)使用、語(yǔ)句銜接、仿寫、病句改寫等。（3）作文。包括各類體裁的寫作。

針對(duì)《教學(xué)大綱》做出的大體分類下還可做更系統(tǒng)的劃分。例如，在古詩(shī)閱讀理解中，可按古詩(shī)的題材分為邊塞詩(shī)、怨婦詩(shī)、宮廷詩(shī)、山水田園詩(shī)，等等。每一類詩(shī)所使用的表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法又可做更詳細(xì)的區(qū)分。為使學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)能夠卓有成效，教師要在學(xué)生進(jìn)入高三之前就對(duì)這些考點(diǎn)內(nèi)容的分類、把握做足充分準(zhǔn)備，并對(duì)照當(dāng)年考試大綱對(duì)之前所做準(zhǔn)備進(jìn)行修正。把握教學(xué)內(nèi)容、掌握考試重點(diǎn)，教師才能做到有章可循、有的放矢。

2.2復(fù)習(xí)思路引導(dǎo)

高三語(yǔ)文備考大致分三個(gè)階段，第一階段是夯實(shí)基礎(chǔ)，第二階段是鞏固，而第三階段則是在鞏固基礎(chǔ)上的提高。

2.2.1夯實(shí)基礎(chǔ)階段

這一階段是對(duì)語(yǔ)文課本的“地毯式”、“不留死角式”的復(fù)習(xí)。高考考的是基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)來(lái)源于課本，教師需要使學(xué)生對(duì)其有明確認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中回歸根本。這一階段教師應(yīng)重點(diǎn)督促學(xué)生將課本中要求背誦的部分做到熟練背誦和默寫。教師可利用早輔或晚輔的時(shí)間對(duì)背誦和默寫的效果進(jìn)行檢查。除背誦、默寫外教師也要根據(jù)考試內(nèi)容做針對(duì)性訓(xùn)練，比如對(duì)字詞讀音、字詞使用是否規(guī)范的訓(xùn)練等，可從課本中選取。這種方式也可促使學(xué)生重視課本。這一階段教師必須充分利用自己教師的角色嚴(yán)格敦促和檢查，同時(shí)也要適當(dāng)引導(dǎo)。

2.2.2鞏固基礎(chǔ)階段

這一階段主要是鞏固前一階段的復(fù)習(xí)成效的。如果說(shuō)前一階段的基礎(chǔ)是通過大量練習(xí)夯實(shí)的話，這一階段教師則主要通過選取典型易錯(cuò)試題做針對(duì)性考查，并對(duì)考查內(nèi)容做精細(xì)講解。例如，對(duì)于選擇病句的試題，教師應(yīng)該對(duì)該種題型進(jìn)行分類講解，使學(xué)生對(duì)每一類病句為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪里、如何改正有清楚的認(rèn)識(shí)。

2.2.3提高階段

這一階段，教師可以通過各個(gè)省市的高考真題試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。真題是用來(lái)備考的最好資料，這樣做的目的是使學(xué)生對(duì)考試的難度做到心中有數(shù)，同時(shí)教師也要對(duì)真題試卷做詳細(xì)講解。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的高中語(yǔ)文教師能從試題出發(fā)了解出題者的出題目的，并在講解試卷時(shí)結(jié)合《考試大綱》為學(xué)生做充分解析。

以上三個(gè)階段，是筆者在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的總結(jié)。需要特別說(shuō)明的是這三個(gè)階段不是孤立、無(wú)聯(lián)系的，恰恰相反，三者“你中有我、我中有你”。每一階段在突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)傾向時(shí)，也要做到平衡分配，只有這樣學(xué)生才能在復(fù)習(xí)中平衡掌握知識(shí)。

2.3提高學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣

高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)訓(xùn)練，要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)保持旺盛精力，教師要通過各種方式提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。例如，每節(jié)課開始的前五分鐘，教師可以講一例歷史上比較有名的歷史事件。這樣既可以豐富學(xué)生的寫作素材，又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。

3.學(xué)生是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“行軍者”

每一個(gè)進(jìn)入備考階段的學(xué)生，多多少少都會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種焦慮，筆者認(rèn)為化解這種焦慮最有效的方式是學(xué)習(xí)。只有自己最了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，如果做到對(duì)每一考點(diǎn)心中有數(shù)，這種來(lái)自知識(shí)的焦慮就會(huì)減少。在備考階段中，教師是復(fù)習(xí)的指揮棒，在課堂中要按照教師的引領(lǐng)，在課下要按教師的要求做相應(yīng)練習(xí)。筆者認(rèn)為，學(xué)生在跟隨教師步伐的同時(shí)要有自己的一套復(fù)習(xí)方案，這套方案應(yīng)與自己老師的復(fù)習(xí)策略做到相輔相成、相互促進(jìn)。

3.1第一階段

這一階段同為夯實(shí)基礎(chǔ)階段。由于每個(gè)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，在這一階段學(xué)生可以在達(dá)到教師要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)補(bǔ)足自己認(rèn)為有待完善的部分。例如，有的學(xué)生把課文中要求背誦的部分早已背過，而在字詞讀音上還有待提高，那么就可以在背誦上分配較少一點(diǎn)時(shí)間，而在自己薄弱的部分做大量練習(xí)。

3.2第二階段

這一階段要做到抓好重點(diǎn)，要根據(jù)《考試大綱》的考查范圍與要求及自身的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量。除此之外，還要有計(jì)劃性，對(duì)所復(fù)習(xí)內(nèi)容作全盤考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂適合自己的短期復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.3第三階段

在前兩個(gè)階段的的基礎(chǔ)上，筆者建議：（1）在這一階段學(xué)生自己要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行研讀，同時(shí)要做到不丟棄課本。（2）時(shí)?；仡櫩偨Y(jié)。學(xué)生要為自己準(zhǔn)備一本回顧總結(jié)的筆記本，每天都要在本子上進(jìn)行回顧總結(jié)，目的是檢測(cè)復(fù)習(xí)中存在的漏洞。（3）每天定時(shí)做模擬題。此時(shí)做題時(shí)要有選擇性，不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)。

4.結(jié)語(yǔ)

以上是筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，要使語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考達(dá)到師生要求，提高復(fù)習(xí)的有效性，教師與學(xué)生必須作出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妍.高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)有效性淺析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5），10.

篇4

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；中考；階段性；復(fù)習(xí)；研究

一、引言

如今，初中升學(xué)考試的內(nèi)容與以前有較大的不同，出題者對(duì)每年的中考化學(xué)試題進(jìn)行了研究，然后對(duì)題型做出了適當(dāng)?shù)母淖??；瘜W(xué)中考試題既包括了對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的考查，又包括了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查，試題的形式也發(fā)生了較大的變化，應(yīng)用型、開放性、綜合性都是當(dāng)前中考化學(xué)試題的特點(diǎn)，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，最終提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

二、化學(xué)中考復(fù)習(xí)的四個(gè)階段

化學(xué)是初中階段非常重要的一門學(xué)科，但是，從當(dāng)前的情況看來(lái)，初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，有部分學(xué)生復(fù)習(xí)的狀態(tài)和效果較差，化學(xué)教師沒有對(duì)復(fù)習(xí)做出認(rèn)真的計(jì)劃，他們隨心所欲地選擇復(fù)習(xí)資料，這大大降低了化學(xué)中考復(fù)習(xí)的效率。初中化學(xué)教師想要提高中考復(fù)習(xí)課堂的效率，就應(yīng)當(dāng)提前對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理，然后將中考復(fù)習(xí)分為不同的階段，每一個(gè)階段設(shè)置一定的復(fù)習(xí)目標(biāo)。初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)有四個(gè)重要的階段：知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)階段，第一個(gè)階段要求我們對(duì)中考化學(xué)的所有考點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)；第二個(gè)階段側(cè)重于建立學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助其靈活調(diào)動(dòng)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題；第三個(gè)階段主要是對(duì)學(xué)生探究能力的提升，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、注意的事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的方法都是這個(gè)階段所要掌握的；最后一個(gè)階段是對(duì)前幾個(gè)階段復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)和模擬，綜合模擬階段有利于讓學(xué)生更加習(xí)慣中考的模式和題型，緩解其緊張感?？傊?，初中化學(xué)中考的四個(gè)復(fù)習(xí)階段關(guān)系著學(xué)生復(fù)習(xí)效果的好壞，化學(xué)教師一定要做好各個(gè)復(fù)習(xí)階段的準(zhǔn)備工作，提高初中化學(xué)課堂復(fù)習(xí)的效率。

三、初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)策略分析

我們將中考化學(xué)復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段，然后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這大大提高了中考化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)兼具科學(xué)性、針對(duì)性以及及時(shí)性，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后及時(shí)完善初中化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身應(yīng)考能力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地對(duì)知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段進(jìn)行了探究，總結(jié)出了各階段的復(fù)習(xí)策略，具體內(nèi)容如下。

（一）知識(shí)全面化階段

該階段主要側(cè)重于學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的掌握，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材和每年的化學(xué)中考題型，然后將教材中的知識(shí)與考試題型做對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)出題者的意圖和特點(diǎn)。很多學(xué)生在化學(xué)考試的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：無(wú)法準(zhǔn)確表述試卷中的簡(jiǎn)單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學(xué)生沒有熟練掌握化學(xué)基本知識(shí)和熟悉化學(xué)教材。面對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師要確?；瘜W(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的全面性，讓學(xué)生知道化學(xué)試題萬(wàn)變不離其宗，它們都來(lái)源于教材。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來(lái)進(jìn)行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)需要注意的事項(xiàng)、選擇的適當(dāng)反應(yīng)有哪些。這道題非常簡(jiǎn)單，但是當(dāng)我把這套試題給全班同學(xué)做的時(shí)候，很多學(xué)生沒有完全答對(duì)，此時(shí)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書上已經(jīng)明確寫出了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法以及其他內(nèi)容，為什么有的學(xué)生沒有答對(duì)呢？這是因?yàn)槟銈冊(cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候忽視了基本化學(xué)知識(shí)以及教材的回歸。我們現(xiàn)在處于第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，我們必須回歸化學(xué)教材，認(rèn)真研究里面的知識(shí)?！比嗤瑢W(xué)聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復(fù)習(xí)是促進(jìn)其他階段順利進(jìn)行的前提，如果沒有全面化的復(fù)習(xí)，初中生就會(huì)缺乏扎實(shí)的基本化學(xué)知識(shí)，中考化學(xué)階段性復(fù)習(xí)將會(huì)難以進(jìn)行。

（二）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段的復(fù)習(xí)要求化學(xué)教師幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)框架，然后勾畫出考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間?；瘜W(xué)教師可以讓學(xué)生對(duì)教材做一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者對(duì)所有的化學(xué)概念、原理進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在總結(jié)的過程中，既能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，又可以理清思路，這種復(fù)習(xí)方式非常值得其他化學(xué)教師借鑒。

（三）知識(shí)探究化階段

知識(shí)探究化階段是中考階段性復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是提升學(xué)生化學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段。作為一名初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好探究階段的復(fù)習(xí)工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)復(fù)習(xí)中質(zhì)的提升。根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，很多學(xué)生在化學(xué)測(cè)試中因?yàn)闆]有仔細(xì)審題、沒有掌握應(yīng)試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，化學(xué)成績(jī)十分不理想。面對(duì)這種情況，化學(xué)教師應(yīng)在日常的練習(xí)中當(dāng)選擇一些探究性較強(qiáng)的題目，這樣有利于培養(yǎng)其化學(xué)探究能力和推理能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)分?jǐn)?shù)。

（四）綜合模擬階段

綜合模擬階段是對(duì)前幾個(gè)復(fù)習(xí)階段效果的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生中考適應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，通過模擬考試，化學(xué)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)掌握的情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，模擬考試完以后通常會(huì)出現(xiàn)以下問題：試卷沒有做完、時(shí)間沒有把控好、計(jì)算錯(cuò)誤、過度緊張、學(xué)過的知識(shí)突然忘記了、書面不整潔等，面對(duì)這些情況，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生，糾正學(xué)生考試中的不良習(xí)慣，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)才會(huì)有所提升。四、結(jié)束語(yǔ)總之，中考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，認(rèn)真做好知識(shí)全面化階段、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化階段、知識(shí)探究化階段、綜合模擬階段這四個(gè)階段的工作，最終幫助學(xué)生進(jìn)入到理想的高中。

參考文獻(xiàn)：

［1］李寧亮．淺談初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)問題設(shè)計(jì)策略［J］．中學(xué)教學(xué)參考，2013，（09）．

［2］杜麗麗．初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)的問題與出路分析［J］．學(xué)周刊，2015，（19）．

［3］李培培．淺析初中化學(xué)中考階段性復(fù)習(xí)銜接重要性［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（14）．

篇5

【關(guān)鍵詞】 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；學(xué)習(xí)；體會(huì)

文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1197-02

國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理專業(yè)知識(shí)與工作能力的考試，考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)?？荚囉尚l(wèi)生部具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每年原則上進(jìn)行一次，一次考試同時(shí)通過兩個(gè)科目為考試成績(jī)合格，否則此次考試成績(jī)作廢，考生必須重新參加下一年的護(hù)士資格考試的全部科目?？荚嚭细裾卟拍芤婪◤氖伦o(hù)理工作，并申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)。自2011年起，國(guó)家對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從考試報(bào)名、命題模式、考試內(nèi)容和考試管理進(jìn)行了重大改革，由原來(lái)的四個(gè)科目改變?yōu)閷I(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目，考試難度加大。筆者根據(jù)考前的學(xué)習(xí)，就備考過程的復(fù)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要的總結(jié)如下，供護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試者參考。

1 夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的再學(xué)習(xí)

護(hù)理基礎(chǔ)理論是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的靈魂。在轉(zhuǎn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，這是一個(gè)重要的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，絕不能放松對(duì)護(hù)基專業(yè)理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這階段一邊要認(rèn)真地、全面系統(tǒng)地強(qiáng)化復(fù)習(xí)教科書各門護(hù)理功課，夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)。一邊還要將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于臨床，虛心請(qǐng)教，在日常臨床護(hù)理實(shí)踐中注意留心觀察，做好實(shí)習(xí)記錄，實(shí)習(xí)重點(diǎn)要放在對(duì)疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評(píng)估、護(hù)理程序及護(hù)理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識(shí)的臨床運(yùn)用之上，舉一反三，規(guī)律總結(jié)，才能全面鞏固自己所學(xué)習(xí)過的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)，提高護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐技能水平，為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從報(bào)名到考試約100多天的時(shí)間，復(fù)習(xí)宜早不宜遲，不宜“臨時(shí)抱佛腳”，“臨陣才去磨槍”，那就為時(shí)已晚了。所以，首先要制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃要全面，不僅要包括學(xué)習(xí)的整體安排和進(jìn)度，還要包括鍛煉身體、充足的睡眠時(shí)間和飲食等，這樣做才能使自己保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)才能提高效率。制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃后，貴在堅(jiān)持、及時(shí)、經(jīng)常，有步驟的循序漸進(jìn)。

3 選擇好考試指導(dǎo)教材

目前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)資料有很多，教材的選擇和利用至關(guān)重要，一定要選擇好國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最具有指導(dǎo)性的、最新的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫專家委員會(huì)編寫、人民衛(wèi)生出版社出版的《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)要點(diǎn)精編》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)同步練習(xí)題集》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試模擬試卷》等考試指導(dǎo)教材。

4 勤學(xué)苦練，側(cè)重要點(diǎn)刻苦學(xué)習(xí)

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試沒有什么捷徑，只能完全依靠自己狠下功夫去刻苦學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)最有效的方法是勤學(xué)苦練，勤思考，勤動(dòng)手，勤總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)連成串，融會(huì)貫通，舉一反三，且側(cè)重抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。

4.1 把握考試大綱重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容 《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍體現(xiàn)了執(zhí)業(yè)護(hù)士運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成護(hù)理工作的基本能力，要牢牢把握考試大綱的重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。最新考試指導(dǎo)教材題量分布比例較大的第1、2、3、4、5、9、11、13、16、17章等章節(jié)要投人更多的時(shí)間和精力來(lái)著重復(fù)習(xí)，而第6、12、14、18章等章節(jié)題量較小，相對(duì)可投人較少的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)中，必須把大綱內(nèi)容與教科書內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將大綱要求的重點(diǎn)、掌握內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，重點(diǎn)要掌握基本概念、名詞、定義，理解原則、原理及與護(hù)理相關(guān)疾病的理論，同時(shí)也要把了解的部分仔細(xì)閱讀，以防止忽視這部分內(nèi)容而失去了至關(guān)重要的幾分試題。

4.2 定期整理復(fù)習(xí)筆記 定期整理復(fù)習(xí)筆記，把難以理解的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成自己容易看懂的說(shuō)法，把容易混淆或不易記憶的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納成比較醒目的圖示和列表比較等，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。有了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，就能迅速抓住知識(shí)的全局、重點(diǎn)難點(diǎn)以及內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)筆記是學(xué)習(xí)的備忘錄，它為考前復(fù)習(xí)提供了很有使用價(jià)值的資料

4.3 查漏補(bǔ)缺，加深記憶 及時(shí)查漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題的重要手段就是多做同步練習(xí)題和模擬測(cè)試。通過做同步練習(xí)題和模擬試卷，來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)效果如何，可快速找出自己的薄弱點(diǎn)。對(duì)于自測(cè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，在錯(cuò)的題目旁注解，及時(shí)回歸教科書的對(duì)應(yīng)章節(jié)，再次有針對(duì)性有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。每天對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在睡前和早起時(shí)再回憶一遍而加深記憶。加深記憶不是單單的去死記硬背一些題，方法上可采用口訣、規(guī)律總結(jié)、重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)線面、各類題型解題方法的縱橫聯(lián)系以及結(jié)合教材課程加深理解等方式進(jìn)行記憶。

4.4 溫習(xí)歷年考題 歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考題是“金標(biāo)準(zhǔn)”。通過溫習(xí)歷年考題，可提前熟悉考試形式和內(nèi)容，了解和掌握考試題型樣例、題量和考試涉及的知識(shí)模塊。在總復(fù)習(xí)結(jié)束后，可在網(wǎng)上查找一下，以之為參照去做些練習(xí)，為考試做充分的準(zhǔn)備。

5 堅(jiān)定信心，輕松應(yīng)試

自信是一種力量，更是一種動(dòng)力。應(yīng)考階段的全面復(fù)習(xí)極其苦燥和郁悶，首先要學(xué)會(huì)適度的放松，保持愉快的心情，快樂復(fù)習(xí)。面對(duì)護(hù)士考試要認(rèn)識(shí)自我，要有自信。例如：我能行，我一定能復(fù)習(xí)好，我一定會(huì)成功的。臨近考試，放下思想包袱和所有壓力，切忌連續(xù)開“夜車”損耗身體，要注意充足的睡眠，適當(dāng)?shù)穆犅犚魳罚m時(shí)與家人及同學(xué)們聊聊天或散散步，多吃些含蛋白質(zhì)、維生素等多種食物，如肉、魚、蛋、牛奶、新鮮蔬菜、水果等，以保證有充沛的體力輕松應(yīng)試。

參考文獻(xiàn)

篇6

一、 加強(qiáng)科組建設(shè)。定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷獲取新的教學(xué)信息。各科組要根據(jù)該科特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，學(xué)期初及期中考后各科、各級(jí)召開質(zhì)量分析會(huì)。

二、 加強(qiáng)初三、高三畢業(yè)班的備考工作，明確本學(xué)期幾個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，群策群力，團(tuán)結(jié)一致，力爭(zhēng)中考、高考有新突破。

高三級(jí)：

第一階段：xx年2月23日－4月15日

目標(biāo)和任務(wù)：通過專題突破和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使各科知識(shí)、技能和方法進(jìn)一步系統(tǒng)化、熟練化，提高綜合運(yùn)用知識(shí)分析，解決實(shí)際問題的能力。高三綜合科每周一次測(cè)試。

本階段要完成的任務(wù)：

1、高考報(bào)名2、組織好廣州市舉行的第一次模擬考試（時(shí)間：3月20日－3月22日第6周）

3、組織好佛山市舉行的第一次模擬考試（時(shí)間：約4月份 具體時(shí)間待定）目標(biāo)和任務(wù)：模擬訓(xùn)練、重點(diǎn)突破，學(xué)會(huì)考試

本階段要完成的任務(wù)：

1、組織好廣州市舉行的第二次模擬考試（時(shí)間：4月24日－4月26日第11周）

2、組織填報(bào)高考志愿

第三階段：xx年5月21日－6月6日

目標(biāo)和任務(wù)：整理歸類、查漏補(bǔ)缺，再看一看錯(cuò)題，調(diào)整心態(tài)和興奮點(diǎn)，做好高考的準(zhǔn)備工作。5月27日前結(jié)束授課

初三級(jí)目標(biāo)和任務(wù)：完成新課，通過復(fù)習(xí)使各科知識(shí)技能和方法系統(tǒng)化、熟練化。加強(qiáng)中考體育的訓(xùn)練

本階段完成的任務(wù)：

1、各班主任在2月24日前完成各考生資格審查，借讀生上交有關(guān)資料

2、組織好初中畢業(yè)考試（時(shí)間：3月20日－22日第6周）

3、英語(yǔ)口語(yǔ)（約3月中）

第二階段：xx年3月26日－5月13日

目標(biāo)和任務(wù)：通過專題突破和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使各科知識(shí)、技能和方法進(jìn)一步系統(tǒng)化、熟練化、提高綜合運(yùn)用知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題能力。

本階段任務(wù)：

1、組織好第一次模擬考試（時(shí)間：4月17日－4月19日第10周）

2、組織好中考體育考試（4月中旬）

3、組織好中考電腦考試（4月初）

第三階段：xx年5月14日－5月30日

目標(biāo)和任務(wù)：各科模擬訓(xùn)練，重點(diǎn)突破，學(xué)會(huì)考試。

本階段任務(wù)：

1、組織好第二次模擬考試（時(shí)間：5月15日－17日第14周）

第四階段：xx年6月1日－6月16日

目標(biāo)和任務(wù)：整理歸類，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好中考各方面準(zhǔn)備。

本階段任務(wù)：完成中考報(bào)志愿有關(guān)事項(xiàng)，6月10日前結(jié)束授課。

三、 抓好非畢業(yè)班的教學(xué)工作，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)管理

非畢業(yè)班期中考試時(shí)間安排：第10周（4月17日－19日）

考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理（歷史、生物、地理隨堂測(cè)試）

期末考試：與禪城區(qū)問卷調(diào)查時(shí)間一致

美術(shù)、體育、音樂、綜實(shí)等科18周結(jié)束課程（各科自行安排隨堂考試）

四、 抓好初一級(jí)的選修課活動(dòng)（第2周開始18周結(jié)束）。5月份進(jìn)行一次匯報(bào)表演

五、 開展青年教師（35歲以下）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，先進(jìn)科組評(píng)比和教學(xué)能手評(píng)比。

六、 繼續(xù)實(shí)施新課程、改革課堂教學(xué)，提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)校本課程。

七、 體育科要開展多種形式的校內(nèi)體育活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行象征性長(zhǎng)跑，抓好中考體育考試及各類市、區(qū)的體育競(jìng)賽。

八、 加強(qiáng)圖書館的管理，開放圖書館，做好課本及學(xué)生資料的征訂工作。

九、 加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)

十、 加強(qiáng)學(xué)校健康教育“抓好雙操”。

十一、 加強(qiáng)教育科研工作，抓好課題研究和行動(dòng)研究。

篇7

高三歷史復(fù)習(xí),大體包括兩個(gè)大方面:一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，二是培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。首先，知識(shí)是能力的載體,沒有牢固的基礎(chǔ)知識(shí),能力將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)包括：兩大線索中國(guó)史和世界史，三大模塊政治制度、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化。其次，歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)猶如一條龍的眼睛,在當(dāng)今的考試中顯得尤其重要。所謂歷史思維能力，我認(rèn)為主要有:歷史知識(shí)的歸納、總結(jié)能力,歷史知識(shí)的分析理解能力,歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)能力,歷史知識(shí)的運(yùn)用能力,歷史材料的解讀和分析能力,歷史復(fù)雜問題的解決能力等。所謂歷史學(xué)科素養(yǎng)，在今年的高考中依舊考察五項(xiàng)基本的核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。以下我將高三歷史復(fù)習(xí)的各階段工作進(jìn)行總結(jié)。

一、研究考試大綱、考試說(shuō)明，制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

結(jié)合考綱要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸教材文本，并依據(jù)兩大線索和三大模塊對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行順序調(diào)整、知識(shí)整合，制定小單元章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和具體計(jì)劃。

二、階段復(fù)習(xí)安排

一輪復(fù)習(xí)：2017年7月-2018年2月；二輪復(fù)習(xí):2018年3月-5月；三輪復(fù)習(xí)5月-6月。

三、復(fù)習(xí)工作中的亮點(diǎn)

一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的基石、是高考成敗的關(guān)鍵。

第一，對(duì)教材章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整，對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向整合。具體做法：1.在宏觀上，每個(gè)單元的復(fù)習(xí)先明確時(shí)間線索，宏觀總結(jié)單元知識(shí)的階段特征，并且梳理出單元知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。2.在微觀上，盡量挖掘教材信息，挖掘知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，使一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)（歷史現(xiàn)象）形成完整又邏輯嚴(yán)密的系統(tǒng)。從縱向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，使學(xué)生吃透教材，掌握基本史實(shí)、形成歷史概念、總結(jié)基本線索、求證歷史（現(xiàn)象）發(fā)展規(guī)律、建立完整的有深度的單元知識(shí)體系。

第二，建構(gòu)歷史知識(shí)體系，創(chuàng)建歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)注重歷史的階段性和連續(xù)性，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)點(diǎn)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成由小到大的知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是多方面的，縱向的既有單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也有專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；橫向的有中西方同一時(shí)期專題知識(shí)對(duì)比網(wǎng)絡(luò)。比如：縱向的有：中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)發(fā)展線索，中國(guó)經(jīng)濟(jì)文明專題發(fā)展線索，橫向的有中西方近代文明對(duì)比線索。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建全面，具體做法：1.每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。2.每個(gè)專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)時(shí)間線索整合專題知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖。3.每個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，再專題框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖。其中單元的思維導(dǎo)圖和專題思維導(dǎo)圖在一輪復(fù)習(xí)筆記中呈現(xiàn)，橫向知識(shí)點(diǎn)對(duì)比思維導(dǎo)圖以A4紙張總結(jié)歸納。

第三，習(xí)題處理，每課時(shí)練習(xí)、每單元練習(xí)扣準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)整理，專題練習(xí)進(jìn)行選擇整合，選擇題精選部分真題訓(xùn)練，培養(yǎng)歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。

二輪復(fù)習(xí)，重在整合歷史階段特征，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

此輪復(fù)習(xí)是對(duì)前一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。此輪復(fù)習(xí)的基本策略是：二輪復(fù)習(xí)是橫向的階段特征知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是不同國(guó)家、地區(qū)特定歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的階段特征。復(fù)習(xí)時(shí)要做好同一時(shí)期內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)縱向的對(duì)比梳理，同一時(shí)期中外階段特征橫向的對(duì)比。既要注意專題與專題之間的本質(zhì)聯(lián)系，又要做好中外歷史的聯(lián)系和結(jié)合。從而形成中外歷史相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)體系，從而達(dá)到真正掌握學(xué)科體系和認(rèn)識(shí)歷史客觀發(fā)展規(guī)律的目的。

具體做法：首先，在每個(gè)階段特征復(fù)習(xí)時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持明確時(shí)間線索，以時(shí)間軸為中心，梳理出每個(gè)階段特征的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史知識(shí)并構(gòu)建階段特征的模板框架。在此我給學(xué)生總結(jié)了近十年高考重大歷史事件大事件表，學(xué)生人手一張，進(jìn)行時(shí)代線索的背誦記憶。第二，整合階段特征知識(shí)點(diǎn)框架，進(jìn)行階段特征的默寫。有了統(tǒng)一的模板之后，重點(diǎn)就在于每個(gè)階段特征的內(nèi)容是否掌握，所以在每個(gè)階段復(fù)習(xí)結(jié)束后，都進(jìn)行階段特征的背誦默寫。每個(gè)階段做到全部批改、訂正糾錯(cuò)、個(gè)別復(fù)查等。目的是既要讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用每個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特征，又要訓(xùn)練學(xué)生主觀性試題的答題思維和答題模板。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、系統(tǒng)化的能力，進(jìn)一步掌握唯物史觀、時(shí)空觀念解決史實(shí)論證和歷史理解的能力。第三，二輪分層復(fù)習(xí)。進(jìn)入3月藝術(shù)生回歸班級(jí)進(jìn)行文化課備考。所以針對(duì)藝術(shù)生的特殊需求，對(duì)二班的二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，具體做法是：1.堅(jiān)持每個(gè)階段特征的默寫、批改、糾錯(cuò)。2.對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的某些重點(diǎn)專題知識(shí)進(jìn)行抄寫背誦記憶。對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行橫向與縱向相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。第四，在作業(yè)習(xí)題方面，針對(duì)高考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，選擇題甄選注意兩個(gè)方面的選題內(nèi)容，一是階段特征內(nèi)容知識(shí)選擇，二是高考12題模板選擇訓(xùn)練。將這兩類選擇題結(jié)合訓(xùn)練，尤其是第二類高考12題模板訓(xùn)練，每周布置兩個(gè)15分鐘的限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉歷史12道選擇題考察順序和知識(shí)點(diǎn)分布，總結(jié)選擇題總體技巧和知識(shí)點(diǎn)漏洞的梳理。

三輪復(fù)習(xí)：注重知識(shí)點(diǎn)鞏固、答題模板技巧總結(jié)。

三輪復(fù)習(xí)又叫“回扣復(fù)習(xí)”，是對(duì)一輪、二輪復(fù)習(xí)的鞏固反饋，是對(duì)做題技巧和答題模板的總結(jié)。具體做法：第一，確立模板意識(shí)，進(jìn)行模擬套卷的做講結(jié)合。訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練答題技巧和思路、訓(xùn)練答題格式、彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)漏洞。確立模板意識(shí)，提高應(yīng)用能力，選擇題訓(xùn)練做題時(shí)間、做題思路技巧、正誤選擇的命制規(guī)律。傳統(tǒng)材料分析題整理三大類型模板，原因背景類、影響評(píng)價(jià)類、特點(diǎn)比較類。以及史料分析、分層信息、概括總結(jié)、答案整合的方法技巧。小論文題的三段式答題格式和論題的概述表達(dá)。第二，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，主題考點(diǎn)的總結(jié)歸納。注重?zé)狳c(diǎn)主題和歷史知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合以及靈活應(yīng)用。第三，回歸基礎(chǔ)、回歸課本，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。避免重復(fù)性知識(shí)漏洞和錯(cuò)題，在后期?？?、大練考、限時(shí)訓(xùn)練中，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題歸納整合，梳理知識(shí)漏洞和做題思維的常見錯(cuò)誤。根據(jù)學(xué)生自身情況整理錯(cuò)題或錯(cuò)題本搜集錯(cuò)題等。

四、復(fù)習(xí)工作中的不足

第一，在一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖中，根據(jù)時(shí)間線索構(gòu)建中西方對(duì)比思維導(dǎo)圖做的比較粗略不夠徹底完整，所以縱向橫向立體知識(shí)體系整合復(fù)習(xí)中學(xué)生存在一定的短板。

第二，糾錯(cuò)本整理工作做得不夠徹底，前期基本在作業(yè)練習(xí)中以作業(yè)糾錯(cuò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，后期才用獨(dú)立的糾錯(cuò)本進(jìn)行整理。

第三，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的應(yīng)用。一輪和二輪復(fù)習(xí)中能貫徹應(yīng)用復(fù)習(xí)課課型。習(xí)題課應(yīng)用比較粗略。只在題型類上實(shí)現(xiàn)了習(xí)題課的講練，應(yīng)該在知識(shí)點(diǎn)習(xí)題課、試卷講評(píng)方面進(jìn)行完善。

第四，史料解讀能力的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，涉及相關(guān)能力的訓(xùn)練時(shí)間過短。同時(shí)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練開展的有些晚，如果在一輪復(fù)習(xí)中每周加一個(gè)選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練，那么效果會(huì)更好。

篇8

一、課前準(zhǔn)備階段

1.教師的準(zhǔn)備

由于對(duì)試卷講評(píng)的忽視，有些老師評(píng)講試卷前不做準(zhǔn)備，只是簡(jiǎn)單地勾畫答案，然后拿起試卷就講，信口開河，無(wú)的放矢，想到哪講到哪，結(jié)果學(xué)生收獲很小，甚至浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以教師在講評(píng)試卷前要自己認(rèn)真做完試卷，從頭到尾，找出試卷的重難點(diǎn)。然后根據(jù)閱卷情況（閱卷時(shí)最好能做閱卷記錄），分析學(xué)生的答題情況，歸納出錯(cuò)類型，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的普遍錯(cuò)誤。通過統(tǒng)計(jì)和分析，寫好試卷講評(píng)課教案，這樣講評(píng)時(shí)才能做到有備無(wú)患，切中要害。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

有的試卷是在規(guī)定時(shí)間學(xué)生考試完成的，還有的試卷是發(fā)給學(xué)生課后完成的，不管哪種形式，都要確定學(xué)生是認(rèn)真獨(dú)立地完成，否則任憑教師課堂上滔滔不絕，由于沒有提前思考和理解，沒有提前的動(dòng)筆體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)不知所云，這樣的講評(píng)效果自然接近于零。

另外，應(yīng)該讓學(xué)生在老師講評(píng)前自己研討試卷。研究一下自己哪兒錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，正確的是什么，為什么？遇到不懂的可與周圍的同學(xué)討論、研究。學(xué)生之間講題，由于他們同齡，思維能力相似，所以有些難題讓他們互相講解，就比較容易理解，并且學(xué)生對(duì)經(jīng)過思索探究而獲得的知識(shí)，掌握得就比較牢固，比教師直接告訴他答案是什么，原因是什么，效果要好得多。

二、課堂講評(píng)階段

同樣一份試卷，不同教師所用的時(shí)間、采取的方法以及達(dá)到的效果是不一樣的，我認(rèn)為試卷講評(píng)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

1.有的放矢，突出重點(diǎn)

一套試題中各道題的難度是不一樣的，如果講評(píng)試卷時(shí)從第一題按部就班地講到最后一題，想要“面面俱到”但結(jié)果肯定是“面面不到”。試題講評(píng)課應(yīng)該分類進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)可分三類：第一類，沒有或很少有學(xué)生出錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。

2.舉一反三，借題發(fā)揮

對(duì)錯(cuò)誤率較高的試題，教師要從解題思路、方法、步驟和技巧方面給學(xué)生講解和指導(dǎo)，并且切忌就題講題，而應(yīng)該把這一題目所考查的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，補(bǔ)充進(jìn)同類型的試題，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三。教師還應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.聯(lián)系課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但現(xiàn)在很多學(xué)生覺得英語(yǔ)課本對(duì)于考試沒多大用處，所以不愿看課本。如果教師在講題時(shí)能聯(lián)系課本，緊扣課本內(nèi)容分析講解，讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)和原理對(duì)號(hào)入座。同時(shí)，找出自己考卷中的錯(cuò)誤，當(dāng)堂糾正，這樣就可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視，讓他們知道原來(lái)課本是試卷所考查知識(shí)點(diǎn)的主要來(lái)源，促使他們更加認(rèn)真地鉆研課本，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。

4.師生互動(dòng)，情感交流

對(duì)于考試，總是“有人歡喜有人愁”，考得好的興高采烈，考得不好的愁眉苦臉，試卷講評(píng)又有可能對(duì)學(xué)生造成“二次傷害”。因此教師要尊重學(xué)生，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，以真誠(chéng)的情感去安慰學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，要讓師生在互信、和諧的課堂氣氛中進(jìn)行交流與合作。

當(dāng)然，教師也不能只是一味地安撫學(xué)生，必要的批評(píng)也是少不了的，要讓學(xué)生明白有些錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

三、課后鞏固階段

這一階段是課堂講評(píng)的延續(xù)。也可以分為三部分：

1.個(gè)別輔導(dǎo)

試卷是一樣的，學(xué)生卻是不一樣的。因?yàn)檎n堂講評(píng)是面向全體的，盡管教師講評(píng)得很細(xì)，不免有個(gè)別學(xué)生掌握不了，所以要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.錯(cuò)題整理

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。試卷講評(píng)后，應(yīng)讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)進(jìn)行整理歸類以便隨時(shí)翻閱，查找自己的失誤，避免再犯。

3.自我反思

篇9

將整個(gè)復(fù)習(xí)階段系統(tǒng)化，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律，我將整個(gè)復(fù)習(xí)過程細(xì)分為三個(gè)階段：即構(gòu)建知識(shí)樹階段、知識(shí)網(wǎng)系統(tǒng)強(qiáng)化階段、考前沖刺階段。這三個(gè)階段是一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系，既能做到對(duì)基本原理、基本方法全面回顧和認(rèn)識(shí)過程，在關(guān)鍵時(shí)候針對(duì)數(shù)學(xué)解題能力進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，整個(gè)復(fù)習(xí)方向可以很大程度地提高考生求解數(shù)學(xué)題的效率，真正的做到學(xué)以致用。

一、構(gòu)建知識(shí)樹階段

此階段對(duì)函數(shù)、極限、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、立體幾何等版塊進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，目的是了解高中數(shù)學(xué)各部分的基礎(chǔ)知識(shí)和常用解題方法，不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)可以構(gòu)建知識(shí)樹的相關(guān)聯(lián)系，具體問題的細(xì)節(jié)處理和延伸用法就能得到妥善處理。這是整個(gè)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的第一階段，也是能夠進(jìn)行一系列提高沖刺階段的前提條件。所以在進(jìn)行這部分復(fù)習(xí)工作中應(yīng)該注意：

1.靈活掌握基本概念：嚴(yán)格遵守公式定義及其使用條件做到合理變通。比如極限運(yùn)用條件、立體幾何的橢圓、雙曲線等具體參數(shù)方程的求解，這些類似的問題都能夠通過對(duì)基本概念的靈活運(yùn)用得到巧妙的處理。

2.基礎(chǔ)知識(shí)的常見處理方法：通過對(duì)考試大綱中所要求掌握的定理和公式進(jìn)行深入的歸納總結(jié)，達(dá)到加強(qiáng)對(duì)基本定理和公式的深層次認(rèn)識(shí)。例如三角函數(shù)看似復(fù)雜多變，但是只要掌握了函數(shù)本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律就會(huì)發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)各個(gè)公式之間有著密切的變換關(guān)系，而掌握三角函數(shù)的內(nèi)部規(guī)律及本質(zhì)也是掌握三角函數(shù)的關(guān)鍵；同理在高中數(shù)列的基本公式中：一般數(shù)列的通項(xiàng)an=a1+（n-1）d、an=ak+（n-k）d （其中a1是首項(xiàng)、a k為已知的第k項(xiàng)）當(dāng)d≠0時(shí)，a n是關(guān)于一次式，當(dāng)d=0時(shí)，a n是一個(gè)常數(shù)?？傊?，這一系列的公式都需要學(xué)生自己進(jìn)行重復(fù)演算，切忌好高騖遠(yuǎn)，可以采用一題多解的思路提高對(duì)此類型題目的熟練掌握和解決能力。

二、知識(shí)網(wǎng)系統(tǒng)強(qiáng)化階段

進(jìn)行了上階段的基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握后，本階段主要是加強(qiáng)探索各章節(jié)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，包括各部分理論的內(nèi)部聯(lián)系以及它們?cè)趩栴}求解上所運(yùn)用方法和思路的相關(guān)性。在此期間可以針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的典型求解方法進(jìn)行專項(xiàng)針對(duì)練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)處理問題的能力，著力于強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系。學(xué)生在提高解題能力時(shí)不能一味追求“拔高”和專攻重難題，應(yīng)該做到難易結(jié)合，穩(wěn)中求進(jìn)。具體細(xì)節(jié)應(yīng)該做好以下2個(gè)方面：

1.系統(tǒng)強(qiáng)化階段要注意對(duì)之前掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)演練，對(duì)于高中數(shù)學(xué)考試大綱中規(guī)定的考試題型和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。

2.重視函數(shù)的承接作用，函數(shù)在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著不可替代的地位和作用，集合與映射，各種冪指函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)等在代數(shù)中占據(jù)很大的比例。如果把數(shù)列理解為自然數(shù)集上的函數(shù)，把各種曲線方程理解為關(guān)于x，y的隱函數(shù)，則所占比重更大。同時(shí)結(jié)合近年來(lái)高考命題趨勢(shì)，函數(shù)相關(guān)的題型不斷變幻新的出題方式呈現(xiàn)在考生面前，所以函數(shù)也是在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

三、考前沖刺階段

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)能力

教書育人，復(fù)習(xí)考試，時(shí)常進(jìn)行。它不僅僅是用來(lái)衡量學(xué)生掌握知識(shí)多少的重要途徑，同時(shí)，也反映了教育者的教學(xué)效果。因此，教育者不僅要有良好的師德、扎實(shí)的事業(yè)心和精湛的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)有苦干的敬業(yè)精神，即在“如何組織好總復(fù)習(xí)，去迎接每次考試”的問題上下功夫。其中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科“知識(shí)點(diǎn)多，計(jì)算量大，方法靈活，難于歸納總結(jié)”的特點(diǎn)及多年來(lái)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，主要總結(jié)以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)方法：

一、熟悉教材，摸清知識(shí)結(jié)構(gòu)

總復(fù)習(xí)是把全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化、綱目化和綜合化，并且進(jìn)一步歸納總結(jié)的一種復(fù)習(xí)方法。于是，在組織總復(fù)習(xí)之前必須摸清全部知識(shí)結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)過程中才能夠保證做到“多而不散，快而不漏，繁而不難?！睆亩３智逍训念^腦，有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行組織復(fù)習(xí)。根據(jù)《大綱》的要求，中考數(shù)學(xué)考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致如下：

數(shù)與式

代數(shù)部分方程與方程組

函數(shù)及其圖像

統(tǒng)計(jì)初步

數(shù)學(xué)相交直線與平行線

直線形三角形

四邊形

幾何部分相似三角形

解直角三角形

圓

二、結(jié)合教研通迅，抓住考查的數(shù)學(xué)思想方法

由于現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱把數(shù)學(xué)思想納入到了基礎(chǔ)知識(shí)范疇，因此，近年來(lái)的中考知識(shí)特別注重對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查。諸如方程、數(shù)形結(jié)合、換元法、待定系數(shù)法、轉(zhuǎn)化、運(yùn)動(dòng)變化、分類討論、函數(shù)等思想方法。數(shù)學(xué)思想和方法不僅滲透在上述幾個(gè)方面，事實(shí)上，它滲透到了中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個(gè)方面。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

三、抓住考試要求，突出重點(diǎn)和化解難點(diǎn)

考試要求根據(jù)《大綱》的教學(xué)要求和云南省的實(shí)際情況提出，并把考試的具體要求與教學(xué)的具體要求一致起來(lái)?？荚囈蠓譃樗膫€(gè)不同層次，由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用。了解：對(duì)知識(shí)的含義有感性的、初步的認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出這一知識(shí)是什么，能夠（或會(huì)）在有關(guān)問題中識(shí)別它；理解：對(duì)概念和規(guī)律（定理、公式、法則等）達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，不僅能夠說(shuō)出概念和規(guī)律是什么，而且能夠知道它是怎樣出來(lái)的，它與其他概念和規(guī)律之間的聯(lián)系有什么用途；掌握：一般而言，是在理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，形成技能，能夠（或會(huì)）用它去解決一些問題；靈活應(yīng)用：是指能夠綜合運(yùn)用知識(shí)并達(dá)到靈活運(yùn)用程度，從而形成能力。

四、進(jìn)行考試形式及試卷結(jié)構(gòu)分析

中考數(shù)學(xué)考試，有史以來(lái)都是采用閉卷筆試形式，但全卷分值和結(jié)構(gòu)不斷有所改變，自2001年以來(lái)，全卷滿分改為120分，試卷結(jié)構(gòu)由二卷合為一卷，考試時(shí)間恒為120分鐘。全卷試題分為選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項(xiàng)選擇題；填空題只要求直接填寫結(jié)果，不必寫出計(jì)算過程或推理過程；解答題包括計(jì)算題、證明題和應(yīng)用題等，它要求寫出文字說(shuō)明、演算步驟或推理過程。三種題型分?jǐn)?shù)的百分比約為：選擇題30%，填空題30%，解答題40%。試題按其難度分為易、中、難三個(gè)檔次，其中，難度為0.7以上的為容易題；難度為0.4－0.7之間的題為中等題；難度為0.4以下的題為難題，三種試題分值之比約為5:3:2，全卷難度為0.60左右。所以，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該是狠抓基礎(chǔ)，不偏重繁難題目，不鉆牛角尖。

五、注重方法，培養(yǎng)能力

根據(jù)教學(xué)大綱在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考數(shù)學(xué)試題內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力、作圖能力、綜合運(yùn)用代數(shù)與幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法能力的要求。根據(jù)考生實(shí)際，還設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際問題和開放性、探究性問題的試題，不出繁難的計(jì)算題和證明題。

5.1、培養(yǎng)運(yùn)算能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，絕大多數(shù)的代數(shù)試題、幾何試題中的計(jì)算題代數(shù)幾何綜合題，都要涉及運(yùn)算。所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力時(shí)，不僅要求學(xué)生要熟記并掌握運(yùn)算法則、公式及一定的程序、步驟、技巧，而且要求學(xué)生要理解運(yùn)算的推理過程，讓學(xué)生能夠根據(jù)題目尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。最終能夠掌握運(yùn)算題的基本類型及解答各種類型題的一般規(guī)律。諸如多年來(lái)的考題中的“解答題”部分——化簡(jiǎn)和解方程（組）或不等式（組），就是考查學(xué)生的就應(yīng)算能力，難度在0.4—0.7之間，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)作重點(diǎn)訓(xùn)練，讓各層次的學(xué)生都能拿到相應(yīng)的高分。

5.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在中考數(shù)學(xué)試題中，無(wú)論是幾何中的證明題，還是幾何中的計(jì)算題及代數(shù)中的解答題，都需要進(jìn)行必要的邏輯推理，特別是幾何中的證明題更為突出，需要根據(jù)已知條件和所學(xué)過的定義、公理、定理等，按照一定的程序與步驟進(jìn)行推理，思維不容紊亂。幾何證明題是數(shù)學(xué)中考試題中必不可少的題型，其難度也是在0.4—0.7之間，所以，復(fù)習(xí)時(shí)必須加以強(qiáng)化練習(xí)，讓各層次的學(xué)生都掌握其解題思路及方法。

5.3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐又為實(shí)踐服務(wù)，在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力形成數(shù)學(xué)的意識(shí)。”在近幾年的中考數(shù)學(xué)試題中，考察學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的題目逐年明顯增加。（在6.2中給予逐一加以說(shuō)明。）

5.4、培養(yǎng)學(xué)生作圖或畫圖的能力。作圖的試題，雖然在中考試題中不一定專題出現(xiàn)，但它卻是中考試題解答題中的一種常見題型，也是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求的一種能力。此類題型主要體現(xiàn)在“添輔助線”、“設(shè)計(jì)”等方面。

5.5、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用代數(shù)、幾何知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法的能力。這種能力，主要體現(xiàn)在中等難度試題和較難的試題上。一般而言，考查這種能力的試題，往往題目較長(zhǎng)，條件也比較多。解答時(shí)，首先是要求學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題目的條件和結(jié)論，迅速聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)及數(shù)學(xué)思想和方法。其次是提醒學(xué)生要注意挖掘隱含條件，利用所學(xué)知識(shí)溝通結(jié)論與條件的內(nèi)在聯(lián)系，尋求可行的解題思路，將思路組織、歸納后，清晰、明確、規(guī)范地表達(dá)出來(lái)。此類題型分值較高，難度屬于中上，并且在每年中考的“解答題”中都要有1－2題，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要讓中等和中等以上的學(xué)生都加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

5.6、培養(yǎng)學(xué)生解答探究型等靈活的能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入及教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求，中考試題中探究型等靈活試題不斷涌現(xiàn)。這種題型具有開放性，條件復(fù)雜隱蔽，結(jié)論多樣，解題思路無(wú)現(xiàn)成模式可套，因此，解題時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重開放探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，并要求學(xué)生做到：在動(dòng)中求靜，變中求恒，學(xué)會(huì)對(duì)基本圖形的剖析，提高識(shí)圖能力，要立足課本，靈活變通。此類題目屬于壓逐題，難度較大，是為中上水平的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。在復(fù)習(xí)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，勤于總結(jié)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，增加思維的發(fā)散性和深刻性，從而形成解答探究型等靈活試題的能力。

以上各方面能力，都是中考試題內(nèi)容中所考查的范圍，教師只有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，組織學(xué)生多訓(xùn)練，并且有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，最終，才能在實(shí)戰(zhàn)中正常靈合發(fā)揮。

六、安排好階段性復(fù)習(xí)。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一般分為五個(gè)階段安排，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，專題復(fù)習(xí)階段，綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段，題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段和模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。

6.1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。從中考試題結(jié)構(gòu)來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的分值占50%以上，所以，這個(gè)階段是一個(gè)非常重要的復(fù)習(xí)階段，一定要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，順序可與教材知識(shí)體系相一致，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，熟悉常見題型，掌握一般解法。選用的題目要以教材上典型例子和習(xí)題為主，適當(dāng)配備一些課外題目。并且要求每個(gè)學(xué)生對(duì)于不掌握的題目一定要反復(fù)練習(xí)，最終人人都應(yīng)該拿到基礎(chǔ)分。

6.2、專題復(fù)習(xí)階段。此階段是把所學(xué)知識(shí)按內(nèi)容進(jìn)行分類，分成若干個(gè)知識(shí)塊，使知識(shí)條理化、綱目化，便于理解和記憶。至于所劃分的知識(shí)塊，可因人而異：可結(jié)合教材分塊，也可以是教師自己劃定知識(shí)類別分塊，或是結(jié)合《云南省高中（中專）招生考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)（下面簡(jiǎn)稱《中考考試說(shuō)明》）一書中各章節(jié)的“知識(shí)與方法提要”分塊。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常多，要抓住各知識(shí)點(diǎn)間的鏈接關(guān)系很困難，所以這個(gè)階段選用的題目一定要突出每個(gè)知識(shí)間的小綜合，認(rèn)真歸納總結(jié)常見題型及解法。

下面主要談?wù)剳?yīng)用型問題這個(gè)知識(shí)塊。常見的應(yīng)用型問題主要有四類：利用數(shù)與式解決應(yīng)用型；利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型；利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型；幾何中的應(yīng)用型。

(1)利用數(shù)與式解決應(yīng)用型問題。此類問題主要用來(lái)解決儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等實(shí)際問題。解決時(shí)可以參閱某些關(guān)于儲(chǔ)蓄、貸款、稅收等專業(yè)書籍，當(dāng)某些問題看似玄妙時(shí)，不妨列代數(shù)式試一試，另一方面掌握相關(guān)的公式或會(huì)找出各量間的相等關(guān)系。

例題（2003,玉溪）張大媽參加了2003年4月18日經(jīng)中國(guó)保監(jiān)督管理委員會(huì)批準(zhǔn)的人保理財(cái)——金牛投資保障型（3年期）家庭財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)。她一次投資金2000，投保3年，每年須交保險(xiǎn)費(fèi)12元，期滿后，保險(xiǎn)公司從收益金中扣除每年須交的保險(xiǎn)費(fèi)，連同保險(xiǎn)投資金張大媽一共能領(lǐng)到2096元，試問：(1)張大媽投保3年期的年收益率是多少（收益金=投資金×年收益率×保險(xiǎn)年數(shù)）？

(2)若張大媽把這2000元存入銀行，存期3年，又從經(jīng)濟(jì)的角度考慮，請(qǐng)你為張大媽算一算，上述兩種投資，哪種更合算（利息=本金×年利率×儲(chǔ)存年數(shù)。3年期年利率是2.52%，利息稅是20%）？

此題中已經(jīng)給出了公式，只要加以分析就能解決了。但是考試時(shí)不一定給出公試，所以，平時(shí)一定要牢記公試（解法從略）。

(2)利用方程（組）及不等式（組）解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生的方程思想，大部分應(yīng)用題基本都是靠列方程（組）來(lái)解決，所以，要求學(xué)生一定要熟悉有關(guān)計(jì)算公式，同時(shí)，掌握寫出等量關(guān)系的常用方法——譯式法和列表法；掌握列方程（組）解應(yīng)用題的常用技巧——逆推求解、整體思考、設(shè)參數(shù)、利用比例關(guān)系等。

例題（1999，昆明）甲乙二人相距8千米，二人同時(shí)出發(fā)，同向而行，甲2.5小時(shí)可追上乙；相向而行，1小時(shí)相遇。二人的平均速度各是多少？

此題的解法，只要熟悉公式s=vt，再通過畫圖和列表分析，就能輕松解決了（解法從略）。

(3)利用函數(shù)及其圖像解決應(yīng)用型問題。此類問題主要是考察學(xué)生正確識(shí)別圖表和圖像，因此，熟練掌握函數(shù)的性質(zhì)及其圖像作法是解決此類問題的關(guān)鍵。值得注意的是在畫實(shí)際問題中的函數(shù)圖像時(shí)，一定要注意自變量的取值范圍。

例題（2001，云南）某商店試銷一種成本單價(jià)為100元/件的運(yùn)動(dòng)服，規(guī)定試銷時(shí)的銷售價(jià)不低于成本單價(jià)，又不高于180元/件。經(jīng)市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銷售量為y（件）與銷售單價(jià)x（元/件）之間的關(guān)系滿足一次函數(shù)y=kx+b（k≠0），共圖像如圖所示。

（1）根據(jù)圖像，求一次函數(shù)y=kx+b的解析式；

（2）當(dāng)銷售單位x在什么范圍內(nèi)取值時(shí)，銷售

量y不低于80件。

此題著重是要結(jié)合實(shí)際找出自變量的取值范圍，然后據(jù)相關(guān)的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行解答即可（解法從略）。

(4)幾何中的應(yīng)用型問題。此類問題主要是考查學(xué)生正確運(yùn)用幾何知識(shí)和三角函數(shù)思想解決實(shí)際問題的能力，在教材中此類題型較多，通過練習(xí)，歸納總結(jié)一些基本型，如“架管飲水”，“航?！眴栴}等。

例題（2001，昆明）建設(shè)中的昆明高速公路，在某施工地段沿AC方向開山修路，為加快施工速度，要在山坡的另一邊同時(shí)施工，如圖所示，從AC上的一點(diǎn)B取∠ABC=150度，BD=380米，∠D=60度，那么開挖點(diǎn)E離D多遠(yuǎn)，正好使A、C、E成一直線？ABCE

此題考查了三角函數(shù)的特殊值及

直角三角形的性質(zhì)，只要添加輔助線

把圖補(bǔ)全，問題就解決了（解法從略）。D

6.3、綜合創(chuàng)新復(fù)習(xí)階段。此類題目，在最近年的數(shù)學(xué)中考試題中常常出現(xiàn)，并且題量多，分值大。常見的題型有：條件探究型；設(shè)計(jì)方案型；觀察歸納型；閱讀理解型；跨學(xué)科型。其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，條件多（包括隱藏條件），問題多，難于歸納總結(jié)。目的是要求學(xué)生掌握各分支的內(nèi)在聯(lián)系，解決時(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。所以此階段是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)能力和中考應(yīng)試能力的重要階段。訓(xùn)練的著眼點(diǎn)應(yīng)放在解題思路上，訓(xùn)練的方法應(yīng)以獨(dú)立思考、互相研究為主，形成獨(dú)立解決問題的能力。下面具體介紹各自的解題思路。

(1)條件探究型問題。目的是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及觀察、分析、綜合、歸納、分類、抽象、概括等基本的探究問題方法。學(xué)生要通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，拓展綜合運(yùn)用能力。例如，2003年的省中考題第21、24、26三個(gè)小題都是條件探究型問題。此類題型屬于“新題型選編”內(nèi)容，這正是新課改命題的趨向。

(2)設(shè)計(jì)方案型問題。目的是要求學(xué)生要發(fā)掘題目所提供的信息，把實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，主要通過動(dòng)腦分析，動(dòng)手實(shí)踐，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問題。例如，2004年的省中考題第18小題的第(1)題“花圃設(shè)計(jì)”。隨著新課改的走向，我相信，此類題型將會(huì)在考題中明顯增多。所以，要要加以防范。

(3)觀察歸納型問題。此類問題的思維特點(diǎn)是由特殊到一般、由具體到抽象。學(xué)生要通過觀察分析、處理、概括的方法，拓展思維能力。例如，2003年的省中考題第17小題，就是典型的觀察歸納型問題。

(4)閱讀理解型問題。解決此類問題，要求學(xué)生要熟練掌握閱讀、分析、綜合、歸納、概括等的解題方法。解題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確挖掘所給材料提供的信息，找出規(guī)律，并利用規(guī)律解題。例如，2004年的省中考題第19小題，其特點(diǎn)是：題目較長(zhǎng)，所涉及的量較多，難以理解。平時(shí)要多加強(qiáng)閱讀理解能力訓(xùn)練。

(5)跨學(xué)科型問題。解決此類問題之前，要求學(xué)生要對(duì)其他學(xué)科的相關(guān)概念的理解，從而將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)融為一體，不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

例題在某一電路中，保持電壓不變，電流I與電阻R成正比例。當(dāng)電阻R=3Ω時(shí)，電流I=1A。（1）求I與R之間的函數(shù)關(guān)系式；（2）當(dāng)電流I=0.2A時(shí)，求電阻R的值。

此題涉及到物理學(xué)科的內(nèi)容，如果不理解“毆姆定理”的內(nèi)容，不知道毆姆公式R=U/I，就無(wú)法完成這兩個(gè)小題。

6.4、題組訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。此階段的復(fù)習(xí)特別關(guān)鍵，主要是按學(xué)科常見題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生形成解答各種題型的能力。中考數(shù)學(xué)題組中常見的題型有填空題、選擇題和解答題三大類。其中，解答題還可以分為計(jì)算題、證明題、問答題、作圖題等。至于這些題組的來(lái)源，主要是靠教師通過《中考考試說(shuō)明》，《大綱》要求及教研通迅的一些可靠信息，從而結(jié)合教材和有關(guān)資料進(jìn)行研究編制而成。數(shù)學(xué)題組的一般順序?yàn)椋?/p>

代數(shù)題組

節(jié)題組章題組綜合題組。

幾何題組

事實(shí)上，在《中考考試說(shuō)明》一書中安排的“題型示例”和“練習(xí)題”及《招生考試標(biāo)準(zhǔn)》一書中安排的“典型例題”和“模擬練習(xí)”都是節(jié)題組。這些例題和練都習(xí)都是通過教研專家們的認(rèn)真研究而編排出來(lái)的，具有一定的代表性，無(wú)論題目的難度，還是解答的要求都有重要的參考價(jià)值，所以，復(fù)習(xí)時(shí)一定加以特別訓(xùn)練。同時(shí)，不要忽視教科書中的典型例題、習(xí)題及重要定理，因?yàn)椋@些例題和習(xí)題都是經(jīng)過編者精心選定的，不僅具有一定的典型性和代表性，也是中考題的主要出處，例如，在1998年的省中考試題22小題就是初三幾何教P27中的例4，另一方面還是編擬中考題的重要材料；對(duì)于一些重要定理一定要掌握其推理過程，例如，在2001年的省中考試題第23小題和2002年的省中考試題第25小題就是分別對(duì)“三角形中位定理”和“多邊形內(nèi)角和定理”的推理過程的直接考查。所以，在復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真對(duì)待，千萬(wàn)不要掉以輕心。

在每個(gè)題組的各大題型中都有不同難度的試題，教師應(yīng)要求各層次的學(xué)生作重點(diǎn)訓(xùn)練。目的是要讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)塊中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及其應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)熟練到見到題目就立即想到有關(guān)知識(shí)，并且知道如何應(yīng)用。知識(shí)塊形成了，按知識(shí)發(fā)生發(fā)展的順序，知識(shí)串也就形成了，就構(gòu)成了知識(shí)系統(tǒng)，從而形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)能力，這就是中考取得理想成績(jī)的基礎(chǔ)。

6.5、模擬訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。一般來(lái)說(shuō)，這是最后一個(gè)復(fù)習(xí)階段，主要是選擇近年來(lái)的中考試卷作為模擬試題，這些試題都是經(jīng)過命題專家們的認(rèn)真磨合，題目的難度、編排順序、解答要求、標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分方法都是極為寶貴的財(cái)富。試題盡管不同，但各份試卷都是以《大綱》和《中考考試說(shuō)明》為依據(jù)的，都體現(xiàn)了中考改革的精神。

做模擬訓(xùn)練時(shí)，要像正式參加中考一樣，要努力防止差錯(cuò)，克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象，模擬考試后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于重犯的錯(cuò)誤，特別要加以注意，認(rèn)真反思。

模擬訓(xùn)練也是一次心理訓(xùn)練，有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場(chǎng)，進(jìn)入最佳狀態(tài)。如果從模擬訓(xùn)練中逐步把握這些要求，相信學(xué)生會(huì)在中考中取得好成績(jī)。

在各個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師都要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。同時(shí)，要引導(dǎo)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

目前，中考復(fù)習(xí)資料發(fā)行的套數(shù)很多，所以，教師可以結(jié)合實(shí)情，選擇某套含金量較高的資料作為參考組織復(fù)習(xí)?？傊虝?，教無(wú)定法，復(fù)習(xí)也無(wú)定法，但是，只要每位教育者都忠誠(chéng)于國(guó)家的教育事業(yè)，懷有為國(guó)家教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的精神和愿望，強(qiáng)化教書育人的意識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，并著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)，我相信，最終一定會(huì)是棋開得勝，如我所愿。

參考文獻(xiàn)：[1]、云南省教育科學(xué)研究院編：《云南省高中（中專）招生考試說(shuō)明與復(fù)習(xí)指導(dǎo)》——數(shù)學(xué)。教育科學(xué)出版社出版，2004年。

[2]、鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版，2005年，第3頁(yè)至第6頁(yè)和第165頁(yè)。