導(dǎo)語：如何才能寫好一篇招生培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年度辦公室工作忙碌而充實(shí)。全體辦公室工作人員緊緊圍繞宮內(nèi)中心和重點(diǎn)工作，結(jié)合部門工作職責(zé)和工作計(jì)劃，以招生、培訓(xùn)工作為中心，努力發(fā)揮好辦公室協(xié)調(diào)、督查、管理、服務(wù)職能，努力提高管理水平、服務(wù)水平，盡心盡職為我宮領(lǐng)導(dǎo)、為招生培訓(xùn)、為廣大師生做好服務(wù)工作。積極完成各項(xiàng)工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，為保障我宮工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮了積極的作用。

一、常規(guī)工作組織、協(xié)助安排好重大公益活動(dòng)、行政例會(huì)、宮務(wù)會(huì)、教師會(huì)等，保障單位重要工作和重大活動(dòng)的順利開展，并做好各類會(huì)議記錄。立足全局，注重與培訓(xùn)、活動(dòng)、財(cái)務(wù)等職能部門之間的協(xié)調(diào)、配合和溝通，從而確保整體工作正常有序地進(jìn)行。密切聯(lián)系群眾，廣泛聽取群眾的意見、建議、呼聲和關(guān)切，忠實(shí)地向領(lǐng)導(dǎo)反饋信息，并對各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)，當(dāng)好參謀助手，服務(wù)主任決策，并向教職工及時(shí)傳達(dá)貫徹單位決策，加強(qiáng)督辦檢查，促進(jìn)各項(xiàng)決策的落實(shí)。做好辦公室日常行政事務(wù)工作。完成單位的目標(biāo)制定、管理、督促工作和年終目標(biāo)自查報(bào)告，組織教職工填寫事業(yè)單位聘任合同書和簽定好安全責(zé)任書。做好法定節(jié)日、寒暑假的值班安排工作，督促檢查上級和單位領(lǐng)導(dǎo)部署工作的落實(shí)情況，及時(shí)傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示，反饋各種信息，做到了快捷和實(shí)效，保證上下政令暢通。在宣傳工作上，堅(jiān)持圍繞我宮的中心工作，從提升單位的知名度，推進(jìn)招生培訓(xùn)的宗旨出發(fā)，加強(qiáng)宣傳工作力度，取得了一定的成績。一年來，加強(qiáng)與媒體溝通，配合各部門進(jìn)行宣傳，在《樂山日報(bào)》《三江都市報(bào)》《廣播電視報(bào)》“樂山電視臺”宣傳報(bào)道12次。通過宣傳，擴(kuò)大了影響，樹立了良好社會(huì)形象。加強(qiáng)了活動(dòng)信息的報(bào)送工作，在市課堂作文網(wǎng)域網(wǎng)上掛信息近62條，在中國宮協(xié)網(wǎng)站上信息58條，在四川青少年活動(dòng)陣地網(wǎng)站上信息63條（截止11月20日）。按照宮內(nèi)的工作要求，做好征稿、排版、文字審定、版式設(shè)計(jì)、工作，全年共出版簡訊2期，每期4個(gè)版面，內(nèi)容豐富，有工作的新舉措、工作動(dòng)態(tài)、大型的活動(dòng)、單位和師生的獲獎(jiǎng)、培訓(xùn)班公益活動(dòng)等等。并發(fā)至有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位及每個(gè)學(xué)員。及時(shí)報(bào)道我宮工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與兄弟單位的交流與溝通，強(qiáng)化社會(huì)對青少年宮的了解。積極參與校園文化建設(shè)，利用宣傳櫥窗、宣傳條幅配合單位各類活動(dòng)開展，宣傳單位辦學(xué)成果，營造良好的校園氛圍。按照上級要求，完成了市教育年鑒所需的圖片和文字材料報(bào)送工作。認(rèn)真做好了上級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、單位交流以及職能部門同志的檢查、調(diào)研、來訪接待工作。

二、人事工作及時(shí)辦理法人年檢、驗(yàn)資報(bào)告、一年一度的核編、每個(gè)教職工的社保、醫(yī)保等系列工作。認(rèn)真做好了教師職評工作和調(diào)薪工作，高質(zhì)量地完成了1名教師的晉升材料的展示、整理、審核、上報(bào)、聘任等系列工作；制定了XX年招聘、招考人員的資格認(rèn)定條件，完成了2人的考核招聘、1人的考試招聘的各項(xiàng)工作和相關(guān)材料；完成了1人的轉(zhuǎn)正定級的相關(guān)材料；辦理了1名教師的退休手續(xù)，沒有出現(xiàn)任何差錯(cuò)。按照上級要求，保質(zhì)保量地完成了專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例表、XX事業(yè)單位人員統(tǒng)計(jì)表、XX招聘計(jì)劃一系列表、崗位設(shè)置方案、離退休人員生活補(bǔ)貼花名冊、樂山青少年宮教師津補(bǔ)貼發(fā)放方案等各類表冊100份左右。組織完成了職工的年度考核工作，整理上報(bào)考核匯總表和結(jié)果登記表。

三、檔案、社區(qū)工作

篇2

一、全方位宣傳，營造招生的良好氛圍

面對各個(gè)學(xué)校的無序競爭，我們清楚所面臨的嚴(yán)峻形勢，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工審時(shí)度勢，認(rèn)真確定以宣傳為招生的突破口采取了以下幾點(diǎn)措施：

1、精心選擇宣傳材料，編印招生簡章，印發(fā)《致學(xué)生的一封信》，制作錄取通知書，根據(jù)招生彩頁實(shí)用性不強(qiáng)、易流失的特點(diǎn)，編制了圖文并茂的2018安達(dá)市高級技工學(xué)校的招生指南，讓學(xué)生、家長及社會(huì)其他人士全面了解我校的辦學(xué)特色、成果、專業(yè)設(shè)置以及國家的技工教育方針政策等。

2、安達(dá)市高級技工學(xué)校協(xié)同6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（萬寶山、太平莊、升平、青肯泡、先源、任民）的中學(xué)對學(xué)生、學(xué)生家長及班主任進(jìn)行了思想動(dòng)員，開好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長會(huì)，通過入室宣講、廣告宣傳、走訪學(xué)生家庭等形式，宣傳技工教育，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生到我校學(xué)習(xí)。

3、市中考期間，安達(dá)市高級技工學(xué)校到三所考點(diǎn)進(jìn)行了落地宣傳，對部分考生及考生家長進(jìn)行了有針對性的一對一宣傳。

二、組建一支專業(yè)招生隊(duì)伍，做好招生的各階段工作

招生就業(yè)辦公室從歷年招生任務(wù)完成的較好且工作認(rèn)真有一定的招生經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔4人擔(dān)任專職招生工作，擔(dān)負(fù)招生的主要任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包片責(zé)任制，目標(biāo)層層分解，把學(xué)校招生任務(wù)分解到每個(gè)教師的身上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展各階段的招生工作，這樣使得整個(gè)招生工作做到了定人定點(diǎn)定任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

三、深入千家萬戶，做好鼓動(dòng)宣傳

進(jìn)入招生季以來，招生就業(yè)辦公室一班人發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，深入一線，入室宣傳，特別是利用上午10點(diǎn)至下午3點(diǎn)的時(shí)間，家長及部分學(xué)生都在家的這一有利時(shí)機(jī)，我們走村串戶，力求把我們的招生政策宣傳到位，使盡可能多的學(xué)生及學(xué)生家長對我校有所了解和獲得基本認(rèn)知，以真情和溫情感動(dòng)學(xué)生及學(xué)生家長。

我們宣傳招生途中，遇見集會(huì)，還不失時(shí)機(jī)地宣傳，散發(fā)彩頁，回答學(xué)生及家長所提出的有關(guān)技工教育的問題，繼續(xù)樹立我校社會(huì)形象，以求達(dá)到良好的社會(huì)效果。中考過后，篩選出意向生，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，和學(xué)生及學(xué)生家長認(rèn)真交換意見，推心置腹，屈膝長談，不放過任何一個(gè)學(xué)生入學(xué)的機(jī)會(huì)。

四、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)揮窗口作用

招生就業(yè)辦公室是我校窗口，如何發(fā)揮窗口的作用，更好的展示我校的形象，擺在了我們面前。我們決定從自身做起轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，治懶，治散，同時(shí)整頓工作紀(jì)律，接人待物，實(shí)行禮貌、文明用語，給來訪的學(xué)生及學(xué)生家長營造一個(gè)溫馨的氛圍。

來學(xué)校咨詢的，我們都熱情接待，仔細(xì)詢問學(xué)生及家長的意向，揣摩學(xué)生及家長的意圖，認(rèn)真解答他們的疑難問題，做到百問不厭其煩，使他們高興而來滿意而歸。在接電話方面，我們盡量和氣、耐心，以真誠的心態(tài)來感動(dòng)對方，引導(dǎo)他們到校參觀和入學(xué)。

五、招生工作存在的主要問題

我校資金緊缺，專業(yè)教師稀缺，現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置還不能完全滿足我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，工作仍然面臨著十分繁重和緊迫的任務(wù)。

1、對大力發(fā)展技工教育的認(rèn)識不高。受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上重普高，輕職專，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長和學(xué)生的執(zhí)著追求，而學(xué)技術(shù)則成了“行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學(xué)生的無奈選擇，甚至一些技工學(xué)生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了很大的難度，轉(zhuǎn)變觀念有待我們的艱苦努力；

2、中專招生秩序混亂問題。民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和市外技工職業(yè)學(xué)校非法招生，中介花大量的成本進(jìn)行不正當(dāng)“招生”，一定程度上干擾了正常的招生秩序，某種程度上損害了技工教育的聲譽(yù)，給安達(dá)市高級技工學(xué)校今后的招生工作造成了一定的負(fù)面效應(yīng)。私立技工學(xué)校以高額的回報(bào)，打亂了正常的招生秩序，據(jù)了解，目前我市仍有超過200以上的學(xué)生流失到外地其他學(xué)校；

3、對安達(dá)市高級技工學(xué)校的認(rèn)知度不高。由于安達(dá)市教育局規(guī)定，不允許任何職業(yè)技術(shù)學(xué)校入校、進(jìn)班等宣傳，安達(dá)市高級技工學(xué)校只能以走街串巷、進(jìn)屯入戶、市集市場和中學(xué)幅員以外進(jìn)行宣傳等活動(dòng)。

六、2019年，招生就業(yè)辦公室準(zhǔn)備對招生工作重新部署，盡最大的努力爭取做到：

1、找尋市內(nèi)外的大中小型企業(yè)，與其進(jìn)行相應(yīng)的校企合作，建立新型學(xué)徒制的技工教育機(jī)制和構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系；

2、在學(xué)校內(nèi)部組織精英團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有組織并適合城市與農(nóng)村相對應(yīng)的短期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；

3、組織一支學(xué)生招生隊(duì)伍，挑選素質(zhì)高，紀(jì)律好的學(xué)生，進(jìn)行招生培訓(xùn)，以他們的所見、所學(xué)、所聞告訴廣大在讀中學(xué)生，取得同齡人的共鳴；

4、對已經(jīng)涉足的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行跟蹤回訪，繼續(xù)拉攏生源，同時(shí)踏足其它8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對安達(dá)市高級技工學(xué)校進(jìn)行從不知到知的落地宣傳，進(jìn)行入戶走訪；

5、進(jìn)行與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市內(nèi)中學(xué)的深度對接，積極尋找校校合作的具體事宜；

6、發(fā)揮技校的實(shí)訓(xùn)實(shí)操優(yōu)勢，組織有規(guī)模的以技校為單位的線下活動(dòng)，同時(shí)與同事積極走動(dòng)，以人傳人的模式，以線上平臺為載體，進(jìn)行地毯式宣傳；

7、建立和完善安達(dá)市高級技工學(xué)校百度百科、網(wǎng)站和貼吧等線上宣傳平臺，合理利用市內(nèi)公共設(shè)施平臺，進(jìn)行不定期宣傳；

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作 文化對接 教師 企業(yè)實(shí)踐

一、實(shí)施步驟

1.第一步

教師提交個(gè)人申請，部門負(fù)責(zé)人審定簽字，學(xué)校匯總，選派教師到相應(yīng)企業(yè)相應(yīng)崗位參加實(shí)踐。

2.第二步

教師將實(shí)踐中了解到的情況和思考、心得、成果寫成實(shí)踐日志，每天不少于300字。

3.第三步

實(shí)踐結(jié)束后，教師要寫出企業(yè)實(shí)踐報(bào)告，不少于3000字，內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)新穎，要提出合理化建議，對學(xué)校工作有指導(dǎo)意義。教師要填寫企業(yè)實(shí)踐鑒定表，由企業(yè)人事部門加蓋公章，填寫評語。

4.第四步

由學(xué)校和企業(yè)共同考核教師，量化賦分，納入工作量，職稱評聘時(shí)加分，對實(shí)踐中有突出成果者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

二、實(shí)施過程

培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)科帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物，對教師實(shí)行每三年一周期的全員培訓(xùn)。

以“雙師型”教師為重點(diǎn)，建立并完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度。教師要了解企業(yè)文化、企業(yè)精神，深入生產(chǎn)第一線，熟悉行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，及時(shí)將行業(yè)、企業(yè)的新觀念、新技術(shù)、新工藝、新材料引入教學(xué)過程，有效解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，“針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，提高技工教育的實(shí)效性。以實(shí)現(xiàn)“校企一體、工學(xué)一體、理實(shí)一體”的目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)校企合作。

從2010年起，筆者學(xué)校已先后選派出10批次共32名教師分別到兗州太陽紙業(yè)、華勤集團(tuán)、光磊鋼構(gòu)、聯(lián)城集團(tuán)、五征集團(tuán)、永華公司等10多家優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行歷時(shí)2個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，教師在企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)管理、經(jīng)營理念、工作理念、質(zhì)量理念、團(tuán)隊(duì)理念、發(fā)展理念、現(xiàn)代工藝、先進(jìn)技術(shù)等方面有了很多收獲。在實(shí)踐中，教師細(xì)心觀察、深入思考，感受了企業(yè)文化內(nèi)涵，熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，了解了先進(jìn)的操作工藝及最新的技術(shù)信息，并參與了企業(yè)技術(shù)革新，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了專業(yè)技能，開闊了視野，充實(shí)了社會(huì)實(shí)踐知識，使自己原有的理論知識得到了一定的升華，回校教學(xué)時(shí)能及時(shí)反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課題，充實(shí)了相關(guān)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.校企課程文化對接——強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)模式改革

以推進(jìn)校企合作為重點(diǎn)，探索部門、行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)的機(jī)制，開展委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，開展工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制、模塊化教學(xué)。尋求優(yōu)秀合作企業(yè)，找到與企業(yè)的對接口、切入點(diǎn)。

（1）采用“訂單式招生”培養(yǎng)新模式。與太陽紙業(yè)、華勤集團(tuán)、五征集團(tuán)山拖農(nóng)機(jī)裝備有限公司、聯(lián)城集團(tuán)、齊魯特鋼等企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)所需課程，學(xué)生進(jìn)校就簽訂就業(yè)協(xié)議，培訓(xùn)合格后直接進(jìn)入企業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。2010年底，“太陽紙業(yè)”二期班已順利畢業(yè)進(jìn)入太陽紙業(yè)。2011年3月，學(xué)校與“華勤集團(tuán)” 簽訂定向招生培養(yǎng)協(xié)議，培訓(xùn)共四期學(xué)生，第四期班已經(jīng)畢業(yè)到企業(yè)就業(yè)。2011年4月，學(xué)校專為剛開業(yè)的“銀座商城（兗州店）”定向招生培訓(xùn)的一期開班。2011年5月，學(xué)校負(fù)責(zé)的聯(lián)城公司中層員工的拓展訓(xùn)練也已圓滿結(jié)束。目前，“五征山拖” 定向培訓(xùn)一期班、“太陽紙業(yè)”定向培訓(xùn)正在進(jìn)行中。

學(xué)校還在企業(yè)中開展了“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)，深受各企業(yè)歡迎。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用長、中、短期的不同模式，為聯(lián)城集團(tuán)、翔宇化纖，益海嘉里等企業(yè)培訓(xùn)員工上千人次，做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。

（2）“頂崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式。隨著校企合作不斷深入，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求要“無縫”對接。學(xué)校選擇設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的企業(yè)，建立對口專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，調(diào)整課程專業(yè)設(shè)置。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格按照“七定”（定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位、定師傅、定期考核、定期轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)崗位、定期交流學(xué)生實(shí)習(xí)情況）安排實(shí)習(xí)，把因需施教落實(shí)到實(shí)處，使人才的培養(yǎng)更貼近市場需求。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)情況提供實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)場地、設(shè)備和實(shí)習(xí)作業(yè)崗位，提供專業(yè)技師、高級技師進(jìn)行指導(dǎo)，派專業(yè)技術(shù)人員定期或不定期地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論與實(shí)際操作的系統(tǒng)培訓(xùn)和考核。學(xué)生在校完成理論和基本技能訓(xùn)練后，到實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿后與用人單位簽訂用人合同繼續(xù)留用，將實(shí)習(xí)與就業(yè)連體，實(shí)習(xí)生即是“準(zhǔn)員工”。

2.制度文化對接——實(shí)行工作項(xiàng)目主管制

實(shí)行工作項(xiàng)目主管制，是借鑒企業(yè)管理模式的一種全新的崗位責(zé)任制，主要目的是調(diào)動(dòng)更多教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性，也是事業(yè)單位去行政化改革的發(fā)展方向。為確保學(xué)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)一體”模式培養(yǎng)的技能人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在學(xué)?！八闹聘母铩钡幕A(chǔ)上，推行并完善以“工作責(zé)任項(xiàng)目化、業(yè)績考核指標(biāo)化、崗位管理契約化”為標(biāo)志的學(xué)校工作項(xiàng)目主管制改革，使崗位職責(zé)更清晰，工作項(xiàng)目更明確，管理層次更簡單，培養(yǎng)的技能人才更符合企業(yè)發(fā)展要求。具體分為校級主管、教學(xué)部主管、科室主管、校企合作課程創(chuàng)新主管、校企一體化教學(xué)創(chuàng)新主管等50多個(gè)主管，每位主管都編寫工作項(xiàng)目責(zé)任合同書，制定各自的任期核心指標(biāo)，主要內(nèi)容有：主管崗位職責(zé)、主要工作項(xiàng)目、創(chuàng)新拓展項(xiàng)目、責(zé)任指標(biāo)、事業(yè)發(fā)展思路與措施等。全面實(shí)行聘任制度和崗位管理制度，確立科學(xué)的考核評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。采取上述舉措后，教師的工作效率大幅度提高。

3.制度文化對接——班級企業(yè)化管理

按照企業(yè)技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，制定《班級企業(yè)化管理制度》。學(xué)校相當(dāng)于企業(yè)，各班級相當(dāng)于下屬分公司或車間，在班級中模擬企業(yè)車間管理。采用“千分制”對學(xué)生進(jìn)行考核，從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績、勞動(dòng)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面量化賦分，且與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，讓學(xué)生提前熟悉并適應(yīng)企業(yè)管理模式；全力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間“6S”管理制度，讓學(xué)生接受企業(yè)管理制度，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，縮短與企業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。

4.校企文化活動(dòng)對接——企業(yè)文化有機(jī)融入校園

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將企業(yè)文化有機(jī)融入校園文化中，讓師生感受企業(yè)文化。

“細(xì)節(jié)決定成敗”是聯(lián)城集團(tuán)企業(yè)文化的核心。聯(lián)城集團(tuán)對待員工實(shí)習(xí)“三留人”，即情感留人、待遇留人、事業(yè)留人?！耙鼍妥鎏柸恕笔鞘澜缭旒埌購?qiáng)之一的太陽紙業(yè)員工的名言，“工廠是我家，愛護(hù)靠大家”深入到每個(gè)人心里。太陽期刊《你在為誰工作》《為自己工作》對員工有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用，“珍惜每一天，太陽每天都是新的”， 讓每一個(gè)太陽人都無比驕傲和自豪。華勤集團(tuán)內(nèi)部雜志《倍耐力之音》中提到“眼到、手到、心到，一個(gè)不良也逃不掉”“違章操作等于自殺，違章指揮等于殺人”“正常的加以保持，異常的加以糾正”“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”……企業(yè)文化真可謂內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。

筆者學(xué)校把這些企業(yè)的文化引入校園，多層次、多形式、全方位地借鑒和傳播企業(yè)文化，利用教室、車間、校園里的“文化角”營造企業(yè)文化空間。學(xué)校還邀請企業(yè)高級管理人員來校介紹企業(yè)的用人觀，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀；邀請企業(yè)相關(guān)人員到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行授課講座，內(nèi)容包括管理規(guī)章制度、生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展、產(chǎn)品知識、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)械設(shè)備知識以及技術(shù)指導(dǎo)等等。通過企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)車間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零適應(yīng)”對接。

四、后續(xù)實(shí)施方案

1.進(jìn)一步完善、深化、擴(kuò)展

繼續(xù)貫徹落實(shí)教師參加企業(yè)實(shí)踐的制度并進(jìn)一步完善、深化、擴(kuò)展。學(xué)校通過教師到企業(yè)實(shí)踐，了解了企業(yè)員工技能水平，為其開展專業(yè)理論與技術(shù)的培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目。目前已有多家企業(yè)與學(xué)校簽訂了培訓(xùn)合作協(xié)議。

2.開展調(diào)研活動(dòng)，了解市場需求

在校企合作過程中，開展了兗州市“高技能人才在企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研”活動(dòng)。學(xué)校專門成立了調(diào)研工作小組，制定實(shí)施方案。通過填寫調(diào)查報(bào)表、實(shí)地走訪等形式，全面調(diào)查了解兗州市企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，重點(diǎn)掌握了各有關(guān)企業(yè)的人才現(xiàn)狀、人才項(xiàng)目需求情況、人才隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題及原因，從而有效地指導(dǎo)了學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)所了解的培訓(xùn)對象、內(nèi)容、形式、課時(shí)以及師資等方面的需求情況，制訂了切實(shí)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃、培訓(xùn)方向，并逐步實(shí)施。

3.通過大賽，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、重視技能

學(xué)校成功舉辦了兩屆“兗州市職工職業(yè)技能大賽”，通過展示各行業(yè)能工巧匠的精湛技藝和企業(yè)深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、重視技能、苦練技能，加深對企業(yè)的了解，增強(qiáng)對企業(yè)的適應(yīng)能力。

篇4

關(guān)鍵詞：縣級農(nóng)機(jī)校；農(nóng)業(yè)機(jī)械化；超前教育；必要性；途徑

前言

我國為發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化已經(jīng)做了幾十年的努力。目前，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力保有量指標(biāo)已相當(dāng)可觀，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度仍然很低，造成這種現(xiàn)象的原因固然是多種多樣的，但其中重要的一條是廣大農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機(jī)械化的認(rèn)識不夠，對農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能、應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益缺乏足夠的認(rèn)識和了解，對農(nóng)機(jī)化的要求還不夠迫切。從順應(yīng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的角度看，應(yīng)該從根本上提高農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，尤其是農(nóng)村青壯年的技術(shù)素質(zhì)，做到有計(jì)劃、有目的地對農(nóng)民進(jìn)行超前教育。所謂超前，一是在人員數(shù)量上超前，二要在技術(shù)水平上超前。

一、縣級農(nóng)機(jī)校實(shí)行農(nóng)民超前教育的必要性與可行性

1.1提高認(rèn)識是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的迫切需要

農(nóng)民對農(nóng)機(jī)化的認(rèn)識程度是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的決定因素，任何一種新生產(chǎn)力的發(fā)展都需要有它的物質(zhì)基礎(chǔ)和意識基礎(chǔ)，農(nóng)機(jī)化的發(fā)展同樣也不能例外。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織對農(nóng)機(jī)化的迫切需求是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的最直接動(dòng)力。當(dāng)前，我國實(shí)行或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織進(jìn)行適度地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)方式，是否使用農(nóng)業(yè)機(jī)械涉及到每個(gè)農(nóng)民或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織者，其應(yīng)用科技的意識直接制約著農(nóng)機(jī)化的發(fā)展。但我國農(nóng)民的科技文化水平從整體上看還比較低，科學(xué)知識掌握較少，接受新事物、新技術(shù)的能力還較差。較多的農(nóng)民對各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能不甚了解，對機(jī)械化作業(yè)技術(shù)沒有把握，即使有人向他們推薦使用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，讓他們通過觀看現(xiàn)場農(nóng)機(jī)化作業(yè)表演來了解這些機(jī)具的性能和生產(chǎn)效率，他們也有可能還對所能取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益產(chǎn)生懷疑，這是發(fā)展農(nóng)機(jī)化的不利因素。

一個(gè)人如果掌握了一個(gè)行業(yè)的從業(yè)本領(lǐng)，他就會(huì)對這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生感情和信賴，一談起這方面的事情，他就會(huì)津津樂道，會(huì)隨時(shí)隨地地自覺關(guān)心這方面事情的變化，一有機(jī)會(huì)他就會(huì)努力去從事這項(xiàng)工作，充分運(yùn)用自己的專長去創(chuàng)造財(cái)富，即使有困難，他們也會(huì)千方百計(jì)地去克服。認(rèn)識、了解和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械也是一樣，“我要機(jī)械化”比“要我機(jī)械化”潛力大得多。筆者對白山市76家種糧大戶進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的平均受教育的時(shí)間為7年(包括同等學(xué)歷)，高于一般農(nóng)民的平均水平。其中從事過一定社會(huì)工作(包括從事過鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社干部或、退伍軍人、退職職工等)的有41人，占總調(diào)查人數(shù)的54%；有一定技術(shù)專長的(包括各種農(nóng)機(jī)手、農(nóng)村能工巧匠及從事過其他技術(shù)工作)的有47人，占總調(diào)查人數(shù)的62%(包含重復(fù)統(tǒng)計(jì)人數(shù))。以上2種類型的農(nóng)戶，他們對新事物、新技術(shù)和新機(jī)具感興趣、有熱情，平均每戶耕種4.33hm2土地。從以上的調(diào)查可以看出，人們的思想意識、科學(xué)觀念以及所掌握的技術(shù)對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響十分重要。

1.2提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的關(guān)鍵

提高農(nóng)民的整體素質(zhì)是農(nóng)機(jī)化發(fā)展的關(guān)鍵條件。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化是我國全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容，是全民的事。要讓億萬農(nóng)民都有這個(gè)積極性，就要對所有農(nóng)民普及文化和進(jìn)行技術(shù)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)他們運(yùn)用農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理想和勇氣，所有農(nóng)民迫切要求使用農(nóng)業(yè)機(jī)械之時(shí)，就是我國實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化之日。查閱白山市農(nóng)機(jī)化的發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn)，改革開放前農(nóng)業(yè)機(jī)械全由國家投資，國家雖然進(jìn)行了大量投資，農(nóng)機(jī)化的發(fā)展速度卻不快，1980年全市農(nóng)機(jī)總動(dòng)力為10.8萬kW，改革開放后，實(shí)行國家、集體和個(gè)人一起上，尤其是近幾年國家實(shí)行農(nóng)民和農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織購機(jī)補(bǔ)貼政策，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民購買農(nóng)業(yè)機(jī)械的熱情，農(nóng)機(jī)總動(dòng)力和農(nóng)業(yè)機(jī)械保有量有了迅速地發(fā)展。截至2009年底，白山市農(nóng)機(jī)總動(dòng)力為43萬kW，比1980年翻了近4倍，各類農(nóng)機(jī)具的保有量為3.1萬臺(套)。

現(xiàn)在各地的駕駛員數(shù)量雖然比拖拉機(jī)保有量多，但這不能說明農(nóng)民技術(shù)員數(shù)量較多，實(shí)際上還較缺乏。以白山市為例，目前全市農(nóng)民中具備1種以上農(nóng)業(yè)技術(shù)的人有15680名，僅占全市農(nóng)業(yè)勞力總數(shù)(24萬人)的6.5%。而且，其中絕大部分只能熟練掌握單一操作技術(shù)(多數(shù)為拖拉機(jī)駕駛員)，不懂農(nóng)田作業(yè)等其他技術(shù)，這樣一個(gè)技術(shù)構(gòu)成對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化是極不適應(yīng)的。因此，要加強(qiáng)對農(nóng)民進(jìn)行文化和教育的普及力度，培養(yǎng)熟悉多種農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)的人才，以促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)機(jī)化的發(fā)展。

1.3縣級農(nóng)機(jī)校實(shí)行農(nóng)民超前教育的可行性

我國的教育事業(yè)自建國以來迅猛發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中農(nóng)民中、高級技術(shù)教育仍是空白，各類正規(guī)大中專院校是全民教育的主體，各地縣級農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校，本來就是面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的主要教育基地，其可以向“三農(nóng)”輸送扎根農(nóng)村的技術(shù)實(shí)用人才。因此，應(yīng)盡快將縣級農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校納入全民教育體系中來，以填補(bǔ)我國農(nóng)民中等教育的空白?！拔宕蟆苯鉀Q了在職人員的深造問題；各類崗位培訓(xùn)、技術(shù)人員繼續(xù)教育為在職人員提供了進(jìn)修的機(jī)會(huì)；多層次的教育使國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和民營企業(yè)獲得了各個(gè)層次的人才。但是，在廣大的農(nóng)村情況則不相同，大中專畢業(yè)生不愿來到農(nóng)村，農(nóng)民進(jìn)修的積極性又較小，原因是文憑在農(nóng)村沒有體現(xiàn)出相應(yīng)待遇。因此，農(nóng)民很難得到系統(tǒng)化教育的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致農(nóng)民中間掌握中、高級專業(yè)技術(shù)知識的人才匱乏，由缺乏專業(yè)知識的農(nóng)民去系統(tǒng)有效地運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間對農(nóng)民進(jìn)行中、高級農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)教育。分析現(xiàn)有的教育體系可以看出，縣級農(nóng)機(jī)校是建制較完善、面向農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的中等成人教育學(xué)校之一，從學(xué)校的服務(wù)宗旨到各方面條件都比較吻合，只要落實(shí)一定政策，縣級農(nóng)機(jī)校完全可以承擔(dān)起這樣一個(gè)擔(dān)子，彌補(bǔ)教育體系上的這個(gè)缺口。

二、縣級農(nóng)機(jī)校開展農(nóng)民超前教育的途徑

2.1對農(nóng)民進(jìn)行不同層次的農(nóng)業(yè)技術(shù)普及教育

作為中等成人教育學(xué)校，縣級農(nóng)機(jī)校不能只搞短期培訓(xùn)，只滿足于服務(wù)于當(dāng)前的短期思想，這會(huì)使農(nóng)機(jī)校難以發(fā)揮其作用。應(yīng)從發(fā)展的角度出發(fā)，超前進(jìn)行農(nóng)村人才培訓(xùn)、人才儲備，逐步提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，除在校內(nèi)招生培訓(xùn)以外，還可以走出校門，利用鄉(xiāng)村農(nóng)民夜校的場所，有計(jì)劃、分期分批地在各個(gè)鄉(xiāng)村開展培訓(xùn)，可以較系統(tǒng)地進(jìn)行階段培訓(xùn)，也可以開展單項(xiàng)的技術(shù)培訓(xùn)，還可以運(yùn)用專題講座、利用幻燈、電視錄像或開展網(wǎng)上培訓(xùn)等多種方式來開拓農(nóng)民的視野。

2.2開展農(nóng)民中等技術(shù)教育

隨著農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村亟需較高層次的專業(yè)人才。由縣級農(nóng)機(jī)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)聯(lián)合開展中等專業(yè)農(nóng)民教育可以較好地解決這一問題。從農(nóng)村初中畢業(yè)生中招收學(xué)員，參照中等專業(yè)學(xué)校制定實(shí)用的教學(xué)大綱，教授系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識。畢業(yè)后，戶口不變，仍回農(nóng)村工作，使其不需要遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就地參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用低，群眾樂于接受。例如，吉林省的白山市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校從1996年開始在八道江區(qū)紅土崖鎮(zhèn)開辦了1個(gè)學(xué)制為2年的農(nóng)機(jī)技術(shù)班，除基礎(chǔ)課外，開設(shè)了機(jī)械制圖、拖拉機(jī)、農(nóng)機(jī)修理等專業(yè)課程，這些學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)勁頭大，畢業(yè)合格后拿到了三證(畢業(yè)證、拖拉機(jī)駕駛證、農(nóng)機(jī)修理證)。據(jù)跟蹤調(diào)查，他們到農(nóng)村后很快就成當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)骨干，第1屆23名畢業(yè)生遍布紅土崖鄉(xiāng)的9個(gè)村，1年之后都找到了自己的用武之地，8人辦起了家庭工廠，加工糧米、粉絲和飼料。1個(gè)開辦了農(nóng)機(jī)修理部，第1次實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)具修理不出鄉(xiāng)。1998年春，有些學(xué)員首次在家鄉(xiāng)進(jìn)行機(jī)械鋪膜作業(yè)。這些活躍在家鄉(xiāng)的畢業(yè)生對農(nóng)機(jī)化發(fā)展起到催化劑的作用，加快了該鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展步伐，引起當(dāng)?shù)剞r(nóng)民及各級政府的關(guān)注，鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站的同志認(rèn)為這些畢業(yè)生的技術(shù)全面，回到家鄉(xiāng)后確實(shí)發(fā)揮了很大的作用，為此，市政府專為這個(gè)班撥出3萬元?？钪С洲k學(xué)，由市宣傳部拍攝了名為“一個(gè)辦到農(nóng)民心坎上的學(xué)?！睂ｎ}，并在省電視臺作為典型題材播放。以上情況表明，這種辦學(xué)方式得到了社會(huì)的承認(rèn)。

2.3開展多種技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)前實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化的另一個(gè)較大阻力是人多地少，想要實(shí)現(xiàn)機(jī)械化生產(chǎn)必須有大量農(nóng)村勞動(dòng)力找到新的生產(chǎn)門路，從土地上轉(zhuǎn)移出去。農(nóng)村實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后有一部分人開始往非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面轉(zhuǎn)移，但數(shù)量不夠多。農(nóng)民迫切希望致富，只是苦于一無目標(biāo)，二無技術(shù)，他們尚不具備種田以外的其他技能。針對這種情況，農(nóng)機(jī)校可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件及經(jīng)濟(jì)環(huán)境，開展多種技術(shù)培訓(xùn)，諸如飼養(yǎng)、種植、農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等，用實(shí)用技術(shù)去武裝農(nóng)民，幫助他們尋找適合自己的致富之路。農(nóng)民有了生財(cái)之道，既可以為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)積累資金，又可以加速土地適度集中流轉(zhuǎn)，為農(nóng)機(jī)化發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展水平是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，要廣泛對農(nóng)民進(jìn)行超前教育，使其應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行社會(huì)化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的早日到來。分析對農(nóng)民實(shí)行超前教育的必要性和可能性，意在充分發(fā)揮縣級農(nóng)機(jī)校的作用，填補(bǔ)我國農(nóng)民中等技術(shù)教育的空白，把縣級農(nóng)機(jī)校放到我國教育體系的必要位置上來，加速提高農(nóng)民的素質(zhì)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

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