導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三支一扶培訓(xùn)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下，“三支一扶”計(jì)劃很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問(wèn)題和困難。本文就當(dāng)前就業(yè)困境下的“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 三支一扶 就業(yè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。加之2008 年全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除，就使高校畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力，國(guó)家也相應(yīng)的為大學(xué)生出臺(tái)了一些就業(yè)扶持政策。2006年2月，原國(guó)家人事部等8部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于組織開(kāi)展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱“三支一扶”計(jì)劃），同時(shí)啟動(dòng)了《2006年高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施方案》。所謂“三支一扶”計(jì)劃，是指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。其目的在于為高校畢業(yè)生向基層單位落實(shí)就業(yè)問(wèn)題提供具體的指導(dǎo)和保障。工作時(shí)間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補(bǔ)貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的政策優(yōu)惠。

一、“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀

“三支一扶”計(jì)劃一經(jīng)推出便引發(fā)熱烈反響，很好地發(fā)揮了引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的示范作用，有效緩解了當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。“三支一扶”計(jì)劃經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)施，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，為鄉(xiāng)村開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)工作和推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)正發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，對(duì)扶貧大學(xué)生自身鍛煉成長(zhǎng)也創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。但是，“三支一扶”計(jì)劃在積極推進(jìn)的同時(shí)，也面臨著諸多亟待解決的問(wèn)題和困難。這些問(wèn)題，既有來(lái)自地方各級(jí)政府層面的，也有來(lái)自大學(xué)生本人的。因此，理性分析當(dāng)前就業(yè)困境下“三支一扶”計(jì)劃的現(xiàn)狀，并及時(shí)找出存在的弊端就成為了當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

二、“三支一扶”計(jì)劃存在的問(wèn)題

（一）扎根基層人數(shù)不多，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)作用不明顯

從當(dāng)前服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)狀況來(lái)看，大學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層自謀職業(yè)的人數(shù)并不多，而真正扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的更是寥寥無(wú)幾。目前，對(duì)于“三支一扶”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在多數(shù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)自主創(chuàng)業(yè)條件尚不充分，“三支一扶”大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)道路上仍舊面臨無(wú)項(xiàng)目、少資金、沒(méi)土地、缺扶持等問(wèn)題，因此，以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)更多大學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的輻射作用還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

（二）工作中存在一定的問(wèn)題

大部分的“三支一扶”大學(xué)生都希望通過(guò)2到3年的“三支一扶”工作后能夠在服務(wù)單位順利“轉(zhuǎn)正”。但是，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加之黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對(duì)于新進(jìn)人員的有限的吸納能力，不可能讓這些“三支一扶”大學(xué)生都順利的“轉(zhuǎn)正”，這就造成了很多的“三支一扶”大學(xué)生在工作崗位上不能積極認(rèn)真的工作，而是整日對(duì)2或3年后的就業(yè)問(wèn)題憂慮重重。另外，書(shū)本知識(shí)與農(nóng)村實(shí)踐存在著一定的脫節(jié)，“三支一扶”大學(xué)生很難很快的進(jìn)入自己的職位角色。

（三）輿論環(huán)境尚未形成，就業(yè)市場(chǎng)困難重重

隨著“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目的深入開(kāi)展，被越來(lái)越多的在校大學(xué)生所熟悉，報(bào)考人數(shù)也呈逐年上升趨勢(shì)。但是擴(kuò)大到全社會(huì)的范圍來(lái)看，“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目并不被就業(yè)市場(chǎng)所熟悉，很多的企事業(yè)單位并不了解“三支一扶”計(jì)劃，招聘中對(duì)在農(nóng)村奉獻(xiàn)青春的“三支一扶”大學(xué)生并不被用人單位格外青睞，由于促進(jìn)“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論環(huán)境尚未形成，導(dǎo)致“三支一扶”大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上困難重重。與此同時(shí)，部分“三支一扶”大學(xué)生更因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)知識(shí)更新問(wèn)題，不如應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)容易，另外，不同類別大學(xué)生就業(yè)情況苦樂(lè)不均，支教大學(xué)生就業(yè)情況總體較好，支醫(yī)、支農(nóng)大學(xué)生在本行業(yè)就業(yè)相對(duì)困難。

（四）政策執(zhí)行流程籠統(tǒng)，服務(wù)水平還需提高

目前國(guó)家、省、市已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了促進(jìn)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，總體效果很好。但從工作實(shí)踐來(lái)看，首先，一些政策還過(guò)于籠統(tǒng)，部分承辦單位職責(zé)不清，執(zhí)行性不強(qiáng)，承辦單位也沒(méi)有相應(yīng)公開(kāi)辦事流程。在工作中，經(jīng)常遇到服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生對(duì)于享受的優(yōu)惠政策不清楚要去哪里辦，或者應(yīng)該怎么辦的情況。其次，在落實(shí)優(yōu)惠政策的服務(wù)中有關(guān)單位對(duì)服務(wù)期滿“三支一扶”大學(xué)生所需提交材料標(biāo)準(zhǔn)不一，同時(shí)部分承辦政策單位也沒(méi)有及時(shí)做好工作人員培訓(xùn)，出現(xiàn)了工作人員既不清楚“三支一扶”的優(yōu)惠政策，也不熟悉落實(shí)政策的辦理流程的情況，并且，部分工作人員官本位意識(shí)嚴(yán)重，服務(wù)態(tài)度不佳。最后，部分承辦政策的職能單位和各地區(qū)“三支一扶”辦公室之間在落實(shí)相關(guān)政策及工作配合中，還沒(méi)有建立起完善、順暢的溝通機(jī)制。

三、“三支一扶”計(jì)劃的對(duì)策研究

“三支一扶”計(jì)劃既是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程，也是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，僅靠政策引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該從大學(xué)生自身、政府及服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校三方面進(jìn)行努力。

（一）高校大學(xué)生方面

1．走出就業(yè)觀念“誤區(qū)”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響著畢業(yè)生到基層和農(nóng)村就業(yè)。一些畢業(yè)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)到農(nóng)村就業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為到農(nóng)村就業(yè)，對(duì)崗位的選擇視野會(huì)比較狹窄。大部分人仍存在“終生一次就業(yè)”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“唯城市論”、“唯專業(yè)論”、“唯薪酬論”等陳舊觀念，缺乏參與競(jìng)爭(zhēng)、參與市場(chǎng)和扎根農(nóng)村的意識(shí)。因此，面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力的大學(xué)生要盡快走出就業(yè)觀念誤區(qū)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。面對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要高素質(zhì)鄉(xiāng)村干部和大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，“三支一扶”計(jì)劃無(wú)疑是一項(xiàng)雙贏的偉大創(chuàng)舉?；鶎雍娃r(nóng)村是當(dāng)代青年人重要的成才之路，作為一種新的就業(yè)理念應(yīng)該被越來(lái)越多的青年學(xué)生接受和選擇。

2．樹(shù)立全新學(xué)習(xí)理念

要樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)理念，即使離開(kāi)大學(xué)校園，也不會(huì)放棄對(duì)知識(shí)的索求。同時(shí)，要樹(shù)立全面學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)應(yīng)該是全面的，不僅要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，而且要學(xué)好農(nóng)村實(shí)用科技知識(shí)和實(shí)務(wù)。學(xué)習(xí)不僅是掌握課堂知識(shí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向基層同志學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)，并且要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人交往，與人協(xié)作。通過(guò)全面而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后的就業(yè)積蓄能量。

3．扎根基層的理念

作為大學(xué)生，應(yīng)該有扎根于基層的理念，那么對(duì)于“三支一扶”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要懷著一種重任在肩的使命感，始終對(duì)工作充滿激情、對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民群眾充滿感情；要勇于到黨和人民最需要的地方去，在平凡崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)；要立足崗位，甘于奉獻(xiàn)，努力在服務(wù)人民、報(bào)效祖國(guó)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；要勇于接受實(shí)踐的鍛煉和考驗(yàn)，磨煉意志、砥礪品格；最重要的是要從思想和行動(dòng)都能真正做到一心為民，以更大的熱情為農(nóng)民辦實(shí)事、謀利益，以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得群眾的尊重和支持。只有更多扎根于基層的大學(xué)生的存在，才能更好的帶動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展。

（二）政府、服務(wù)機(jī)構(gòu)方面

1．加強(qiáng)對(duì)“三支一扶”大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)。首先，要組織召開(kāi)好“三支一扶”扶貧大學(xué)生分配派遣會(huì)，向扶貧大學(xué)生介紹本部門業(yè)務(wù)職能、縣情、鄉(xiāng)情、本地資源優(yōu)勢(shì)，使“三支一扶”扶貧大學(xué)生熟悉縣情、鄉(xiāng)土人情，進(jìn)入工作角色。其次是組織召開(kāi)好“三支一扶”扶貧大學(xué)生座談會(huì)，交流工作經(jīng)驗(yàn)，談心得體會(huì)，起到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。最后，要組織召開(kāi)好“三支一扶”扶貧大學(xué)生聯(lián)誼會(huì)，聯(lián)誼會(huì)的開(kāi)展不僅能增進(jìn)大學(xué)生與大學(xué)生之間、大學(xué)生與相關(guān)部門和服務(wù)單位人員之間的溝通、了解，而且還能在一定程度上緩解扶貧大學(xué)生緊張的心理壓力和不必要的顧慮。

2．強(qiáng)化對(duì)“三支一扶”大學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要落實(shí)幫帶責(zé)任。首先，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部中選擇1到2名工作能力強(qiáng)，農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的干部作為導(dǎo)師配備給扶貧大學(xué)生。其次，對(duì)幫帶人和被幫帶人建立“幫、傳、帶”考核機(jī)制，制定嚴(yán)格的幫帶制度、用制度保障幫帶工作出成效。第二，掌握幫帶方法。在思想方面，要求被幫帶人定期和不定期匯報(bào)思想、工作、生活等情況；在具體操作上，幫帶人逐步放權(quán)、放手、放心，通過(guò)逐步放手讓扶貧大學(xué)生獨(dú)立完成工作，并且采用一系列的激勵(lì)方法，對(duì)做的好的要表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正。第三，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任。對(duì)于到任的“三支一扶”大學(xué)生，應(yīng)針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的工作和業(yè)務(wù)主管部門業(yè)務(wù)范圍為扶貧大學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，以彌補(bǔ)扶貧大學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)的情況。同時(shí)要豐富培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)扶貧大學(xué)生的思想道德、農(nóng)村政策法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓扶貧大學(xué)生學(xué)會(huì)處理農(nóng)村復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)和農(nóng)民打交道，增強(qiáng)為農(nóng)民服務(wù)的本領(lǐng)。

3．完善激勵(lì)保障政策，建立競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制。在充分發(fā)揮人才智能作用上，要引導(dǎo)和保護(hù)扶貧大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的激情，給他們壓擔(dān)子、分任務(wù)，讓他們有事干，幫助他們干成事，鼓勵(lì)和支持他們做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的帶頭人，真正感受到農(nóng)村是施展抱負(fù)、增長(zhǎng)才干的廣闊舞臺(tái)。既要完善激勵(lì)保障政策，又要建立競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)機(jī)制，使扶貧大學(xué)生隊(duì)伍充滿生機(jī)活力，源源不斷地為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展輸送來(lái)自工農(nóng)一線的后備人才。

4．努力營(yíng)造“三支一扶”大學(xué)生就業(yè)的積極輿論氛圍。大力宣傳高校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡；通過(guò)召開(kāi)巡回報(bào)告會(huì)等形式邀請(qǐng)各面向基層就業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)兵或典型人物獻(xiàn)身說(shuō)法，使“三支一扶”計(jì)劃項(xiàng)目被就業(yè)市場(chǎng)所熟悉，使“三支一扶”計(jì)劃被更多的企事業(yè)單位所了解，以此來(lái)形成積極的輿論氛圍，那么，“三支一扶”大學(xué)生在就業(yè)時(shí)就存在一定的優(yōu)勢(shì)，不必面臨重重的困難。

（三）高校方面

在探索建立高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制時(shí)，必須充分發(fā)揮高校的“促成、引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)、和動(dòng)”五大引領(lǐng)作用，才能形成高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的良好局面。就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)始人弗蘭克•帕森斯曾在1909年出版的《選擇職業(yè)》一書(shū)中提出：高校的大學(xué)生通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠很客觀的評(píng)價(jià)自己，從社會(huì)需求的實(shí)際出發(fā)擇業(yè)，不盲目地選擇高薪和大城市就業(yè)，大學(xué)生要想取得進(jìn)步就要下基層社區(qū)鍛煉。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。與此同時(shí)，也要制定相關(guān)改革及獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。高?？梢酝ㄟ^(guò)制定《關(guān)于鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，設(shè)立大學(xué)畢業(yè)生面向基層就業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，授予“赴基層就業(yè)畢業(yè)生先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)到基層就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

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