導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三支一扶調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；民族高校；價(jià)值觀；需求；層次

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀有所改變，當(dāng)代大學(xué)學(xué)生的價(jià)值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內(nèi)容、教育手段和教育方法。

一、對(duì)象與抽樣

通過調(diào)查民族高校大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀，從三類對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查。第一類對(duì)象新生和老生，以大二為分界點(diǎn)，大一新生經(jīng)歷了高中到大學(xué)的過渡區(qū)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)于就業(yè)觀沒有形成深刻的認(rèn)識(shí)。大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)大學(xué)生活基本熟悉，思想相對(duì)穩(wěn)定。對(duì)11個(gè)學(xué)院417名不同民族的學(xué)生調(diào)查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對(duì)象），延邊大學(xué)是具有民族特色的綜合性大學(xué)，主要少數(shù)民族是朝鮮族，所以對(duì)朝鮮族學(xué)生以及其他民族學(xué)生調(diào)查抽樣。從民族文化和地域特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，分為朝鮮族、其他民族兩個(gè)抽樣對(duì)象。對(duì)11個(gè)學(xué)院926名學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)生調(diào)查抽樣（以文理、科為例）。學(xué)習(xí)理科與文科學(xué)生，思維方式各不相同，文科思維的特點(diǎn)是：相對(duì)文學(xué)素養(yǎng)較高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。

二、分析與綜合

從以上調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)分析，當(dāng)代大學(xué)生在不同時(shí)間段就業(yè)觀的各異，得出低年級(jí)學(xué)生在就業(yè)觀偏向于社會(huì)需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進(jìn)學(xué)校面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新起點(diǎn)，向往探索愛情的甜蜜、友情的關(guān)懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對(duì)衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時(shí)間是影響生理需求的決定性因素，大學(xué)生是社會(huì)群體中能夠自主掌控時(shí)間的主體力量，除了上課，其他課余時(shí)間可以自行安排，對(duì)新鮮事物的向往以及求知欲極強(qiáng)，促使低年級(jí)同學(xué)對(duì)社會(huì)交往的需要。[1]問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在延邊大學(xué)朝鮮族民族為例與漢族就業(yè)觀進(jìn)行抽樣調(diào)查。朝鮮族同學(xué)向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風(fēng)情決定了對(duì)待交往的態(tài)度。漢族學(xué)生在對(duì)就業(yè)觀的安全需要與社會(huì)需要上表現(xiàn)出的態(tài)度基本相近，許多學(xué)生認(rèn)為今后的工作一定要建立在工作穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上才能具有對(duì)其有吸引力。

三、調(diào)查與比較

調(diào)查問卷中對(duì)職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)影響進(jìn)行了調(diào)查。其中職業(yè)方向中選擇商貿(mào)類型較多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代影響顯而易見，不僅僅是高年級(jí)的學(xué)生、低年級(jí)剛?cè)氲膶W(xué)生、文理科學(xué)生，看待職業(yè)方向的眼光也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。商貿(mào)類是近幾年就業(yè)類型中熱門選擇。職業(yè)規(guī)劃中學(xué)生們?cè)跐撘庾R(shí)里與畢業(yè)相互影響，調(diào)查結(jié)果中普遍學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，職業(yè)概念模糊，規(guī)劃期較長(zhǎng)。[2]在職業(yè)理想中學(xué)生普遍對(duì)隱性職業(yè)的關(guān)注度較低，對(duì)熱門公職單位期望值較高。職業(yè)影響中，較多學(xué)生受學(xué)校影響較大，所以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)具有明顯效果。當(dāng)代民族高校大學(xué)生就業(yè)層次需求（以延邊大學(xué)為例）主要分為基本五個(gè)方向：①考研是很多學(xué)生選擇的繼續(xù)深造的學(xué)習(xí)方向。針對(duì)考研就的人數(shù)比例業(yè)女生超過男生。②報(bào)考企事業(yè)單位以及公務(wù)員方向，到機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作。相對(duì)來說這種就業(yè)意向在調(diào)查報(bào)告中也有所體現(xiàn)，就業(yè)觀中選擇尊重需要的學(xué)生們往往是需要具有社會(huì)認(rèn)同感的社會(huì)地位。③延邊大學(xué)的朝鮮族學(xué)生一部分同學(xué)會(huì)選擇到外資企業(yè)工作，韓資企業(yè)中可以發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)，并且可以學(xué)習(xí)了解國(guó)外相關(guān)專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。④出國(guó)留學(xué)也是一部分學(xué)生的選擇，出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造可以了解國(guó)外的文化。⑤很少部分學(xué)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難，學(xué)生懼怕甚至是抵觸自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了相關(guān)扶持政策。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)國(guó)家政策與規(guī)定根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與特征，向?qū)W生宣傳。

四、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀形成原因

以需要層次理論的角度看。①自我認(rèn)知能力差，過度關(guān)注擇業(yè)就業(yè)條件、就業(yè)價(jià)值，沒有達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)需求與自身就業(yè)能力給予形成平衡。大學(xué)生忽視在工作中應(yīng)有的基礎(chǔ)能力，表達(dá)能力、適應(yīng)能力、基礎(chǔ)操作能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，進(jìn)而擇業(yè)就業(yè)。②依賴性強(qiáng)，上學(xué)期間經(jīng)濟(jì)由父母為學(xué)生提供物質(zhì)支持，很多大學(xué)生沒有離開過父母，依賴性強(qiáng)，自主意識(shí)差；③缺乏對(duì)社會(huì)認(rèn)知，當(dāng)代大學(xué)生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業(yè)脫離實(shí)際意義，享樂主義。社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大學(xué)生們從入學(xué)開始就沒有感覺到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，缺乏長(zhǎng)期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確；④擇業(yè)就業(yè)觀念的淡薄，其中家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、主管能動(dòng)性等都是影響擇業(yè)就業(yè)觀的主要原因。家庭因素為學(xué)生們提供了最為基礎(chǔ)的解決問題和思考問題的基本出發(fā)點(diǎn)，家庭教育是大學(xué)生的物質(zhì)與精神來源。[3]

五、大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)代大學(xué)生缺乏就業(yè)規(guī)劃，調(diào)查中顯示67%的沒有做過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，只有9%在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。[4]一部分人從來沒有想過對(duì)自己的氣質(zhì)、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣等進(jìn)行各管全面的分析和評(píng)價(jià)，對(duì)于未來的發(fā)展方向缺乏清醒的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃。隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，學(xué)校根據(jù)就業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)招生逐漸形成。大學(xué)生就業(yè)問題一直是國(guó)家十三五規(guī)劃中的重中之重，希望能對(duì)廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。相應(yīng)出臺(tái)了“大學(xué)生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗計(jì)劃”等一系列的國(guó)家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。今年畢業(yè)生數(shù)超700百萬創(chuàng)歷史新高。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生們到基層去工作，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。各高校有專屬心理輔導(dǎo)站中根據(jù)心理學(xué)進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)測(cè)試，形成心理就業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，打破傳統(tǒng)就業(yè)價(jià)值觀觀，樹立準(zhǔn)確就業(yè)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳清.大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].思想教育研究,2007,(12).

[2]饒瑩心,顧勝賢.金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)觀念與思考[J].職業(yè)時(shí)空,2012,(3).

[3]蘇禮和.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的偏差及其糾正[J].臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2012,(3).

篇2

課題題目：濱州市未就業(yè)畢業(yè)生3、關(guān)于高校未就業(yè)畢業(yè)生基層團(tuán)支部的成立，40%同學(xué)希望它能提供考研信息咨詢，35%的同學(xué)希望它能提供推薦考研學(xué)校的幫助，20%的人希望它能提供住宿等生活幫助和心理壓力疏導(dǎo)。此外，同學(xué)們建議基層團(tuán)支部應(yīng)分布在大中城市的人才交流中心附近，并加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生的信息管理，隨時(shí)了解未就業(yè)畢業(yè)生存在的困難，能夠及時(shí)和提供良好的工作機(jī)會(huì)。

4、大部分未就業(yè)畢業(yè)生面對(duì)未來能夠保持良好的心態(tài)，通過找朋友傾訴和記日記、網(wǎng)絡(luò)日志的方式緩解未就業(yè)帶來的壓力，相信通過自己的努力可以找到自己傾心的工作。

5、經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，自己的性格和興趣、薪酬與福利、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)是畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)考慮的前三位因素。對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)，被采訪者普遍認(rèn)為最大的困難是財(cái)力不夠和缺乏經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于造成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因，一方面是高校擴(kuò)招造成的應(yīng)屆畢業(yè)生供給過多的客觀因素，另一方面是畢業(yè)生自身的主觀因素，如50%的同學(xué)認(rèn)為是自身專業(yè)專業(yè)知識(shí)不足，另外各有35%同學(xué)認(rèn)為工作經(jīng)驗(yàn)欠缺和無社會(huì)背景造成自身就業(yè)困難。

6、大部分未就業(yè)畢業(yè)生的生活水平處于中等，月消費(fèi)在500元左右，由家里供給，主要作為基本生活費(fèi)。

(二)面對(duì)面采訪部分：

下面將逐個(gè)分析了解到的濱州醫(yī)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、濱州學(xué)院和濱州技師學(xué)院的就業(yè)情況及未就業(yè)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。

通過與這些大五的學(xué)生進(jìn)行交談，我們了解到，醫(yī)學(xué)類院校中普遍存在著應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題(原因已經(jīng)在前文中分析過了)，大部分人選擇考研。如該校一個(gè)70人的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的班級(jí)會(huì)有50-60人選擇考研，最終大約能考上20-30人，除此之外，還會(huì)有4-5人選擇從事醫(yī)藥代表的行業(yè)，2-3人選擇與公立醫(yī)院簽訂五年工作合同的合同工(每月工資800-1000元)，4-5人在個(gè)人診所等地臨時(shí)就業(yè)以及3-5人其它選擇，也就是說未就業(yè)畢業(yè)生大約占45%的比率。這些未就業(yè)畢業(yè)生還會(huì)有一半選擇繼續(xù)考研，另外一半的同學(xué)通過降低對(duì)工作環(huán)境、薪水的要求(如選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院就業(yè)等)臨時(shí)就業(yè)。據(jù)了解，私立醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)的同學(xué)需求量還是比較大的，但考慮到其不穩(wěn)定性且沒有五險(xiǎn)一費(fèi)的勞動(dòng)保障，因此，幾乎沒有同學(xué)選擇去私立醫(yī)院工作。擇業(yè)時(shí)大部分人選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)。就該校來說，影像專業(yè)和護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率高，能達(dá)到50%-60%?？偟膩碚f，與其他幾所學(xué)校相比，濱州醫(yī)學(xué)院的同學(xué)承受的就業(yè)壓力最大。

談到未就業(yè)畢業(yè)生，歷史與社會(huì)學(xué)系的一名輔導(dǎo)員老師這樣說：就業(yè)目標(biāo)偏高是造成畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)的一個(gè)重要因素，如通過與濱州交運(yùn)集團(tuán)的積極溝通，起初社會(huì)學(xué)專業(yè)的九名同學(xué)與此單位簽訂了有養(yǎng)老保險(xiǎn)等就業(yè)保障的正式的就業(yè)合同，后來一名同學(xué)專升本成功，還有一名同學(xué)覺得在大廳工作比較底層也比較累就放棄了。還有幾名在魯濱金店工作的同學(xué)也是因?yàn)橛X得工作不能達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)而離開。另外，畢業(yè)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高，進(jìn)入工作單位后不能盡快適應(yīng)工作環(huán)境、進(jìn)入工作角色慢也是制約畢業(yè)生就業(yè)的一大因素。還有一名英語系的輔導(dǎo)員老師說：?？茖W(xué)生的就業(yè)要求低，反而比本科的同學(xué)更好就業(yè)。該系中分為商務(wù)英語(?？?和英語師范類(本科)兩部分，據(jù)該老師說，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都在本地普通的外貿(mào)出口企業(yè)工作，就業(yè)率能達(dá)到95%，而英語師范類畢業(yè)生未就業(yè)率超過50%，這些同學(xué)大都因?yàn)楸究茖W(xué)歷對(duì)自己定位偏高，對(duì)一些普通的外貿(mào)公司看不上眼，中小學(xué)教師編制又基本處于飽和，少數(shù)同學(xué)因此選擇在一些不知名的私立學(xué)校任教。

3、濱州職業(yè)學(xué)院和濱州技師學(xué)院：很遺憾沒能聯(lián)系到這兩所學(xué)校的輔導(dǎo)員老師和未就業(yè)畢業(yè)生，我們僅通過該校就業(yè)處的老師了解到一些畢業(yè)生就業(yè)情況。作為技術(shù)類和高職類院校，這兩所學(xué)校的就業(yè)率在這四所高校中位于前列，特別是濱州技師學(xué)院，未就業(yè)率最低，僅為4%-5%。主要原因，一方面是學(xué)校進(jìn)行定向培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)，專門面向有招工需求的企業(yè)工廠培養(yǎng)所需數(shù)量的技術(shù)人才且專門培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)，基本做到畢業(yè)即就業(yè);另一方面，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，上崗后很快能適應(yīng)環(huán)境完成相關(guān)工作，且這些畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)要求較低，基本符合社會(huì)的實(shí)際需要。如濱職的家紡專業(yè)、濱州技師學(xué)院的電氣專業(yè)等。

二、反映出的問題及提出的建議

1、未就業(yè)畢業(yè)生普遍反映自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)。因此建議學(xué)?；蛘呋鶎訄F(tuán)支部與各地區(qū)人才服務(wù)中心或大型企業(yè)單位聯(lián)合成立就業(yè)見習(xí)基地。如濱州學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系就與北京神州數(shù)碼科技有限公司等公司建立了就業(yè)實(shí)踐基地，讓畢業(yè)生就業(yè)前有機(jī)會(huì)根據(jù)需要提高自己的動(dòng)手能力和工作素養(yǎng)，以達(dá)到上手快的目的。

2、若要減少未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量特別是解決應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題，學(xué)校的教育機(jī)制也有待于進(jìn)一步改善。第一是學(xué)校開設(shè)的課程、專業(yè)與社會(huì)需求差別大，許多交叉學(xué)科師資不夠，如據(jù)濱州學(xué)院計(jì)算機(jī)系的一名輔導(dǎo)員介紹說，工科類專業(yè)大都只是按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式畢業(yè)生數(shù)量夠質(zhì)量不夠。去年中卡通公司來我校招聘同時(shí)具有卡通繪畫基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件操作能力的畢業(yè)生，結(jié)果沒能招到。這也是需要學(xué)校思考和改進(jìn)的地方。二是不同學(xué)校間重復(fù)設(shè)置相同的專業(yè)，比如說山大和濱州學(xué)院都設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)系，那相比較來說當(dāng)然是山大的同學(xué)更容易就業(yè)。因此學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)面向社會(huì)需求多設(shè)置一些特色專業(yè)提高就業(yè)率，如濱州學(xué)院設(shè)置的航空專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生未畢業(yè)就被一搶而光，就業(yè)率高達(dá)100%。三是學(xué)校只是單純的講述理論知識(shí)，同學(xué)們?nèi)鄙賹?shí)踐機(jī)會(huì)，到工作單位后上手慢，因此學(xué)校應(yīng)該爭(zhēng)取讓教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

3、對(duì)于未就業(yè)畢業(yè)生來說，他們最關(guān)心的是各地的就業(yè)招聘信息，因此基層團(tuán)支部不僅要對(duì)本區(qū)域內(nèi)的未就業(yè)團(tuán)員進(jìn)行檔案化管理，跟蹤了解他們的就業(yè)情況，還要在網(wǎng)上及時(shí)提供各類有價(jià)值的招聘信息，還可以多舉辦幾場(chǎng)可操作性強(qiáng)的招聘會(huì)。

4、未就業(yè)畢業(yè)生中幾乎沒有人選擇自主創(chuàng)業(yè)，除沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)外，資金不夠也是一個(gè)很重要的原因?；鶎訄F(tuán)支部可以加強(qiáng)對(duì)未就業(yè)團(tuán)員的政策扶持，如提供小額貸款擔(dān)保等，鼓勵(lì)同學(xué)們通過自主創(chuàng)業(yè)的方式解決就業(yè)問題。

5、基層團(tuán)支部要加大對(duì)三支一扶計(jì)劃、一村一名大學(xué)生、入伍預(yù)征、招考士官、支援西部等工作的號(hào)召力度，引導(dǎo)未就業(yè)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

篇3

關(guān)鍵詞： 金融危機(jī) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢(shì)

始于2007年4月美國(guó)的次貸危機(jī)在僅僅一年的時(shí)間里，就完成了次貸危機(jī)到金融危機(jī)并最終演變?yōu)閷?shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)的蛻變。不僅如此，次貸危機(jī)從美國(guó)波動(dòng)全球，引發(fā)了全球發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰退，并導(dǎo)致了全球就業(yè)市場(chǎng)萎縮，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)也同樣受到?jīng)_擊。但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻并不能簡(jiǎn)單歸咎于金融危機(jī)，它是各個(gè)因素共同作用的結(jié)果。

1.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因分析

1.1從高校擴(kuò)招使大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加。

從1999年開始的高校擴(kuò)招，使我國(guó)高等教育進(jìn)入了全新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)以每年60―70萬的速度增加，2001年畢業(yè)生人數(shù)為115萬人，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年為338萬人，2006年為413萬人，2007年為495萬人，2008年達(dá)到559萬人。但從2001年到2007年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年是79萬人，2006年是124萬人，2007年是144萬人，2008年亦超過140萬人。高校擴(kuò)招使近幾年的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。

1.2金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)本已嚴(yán)峻的形勢(shì)愈趨復(fù)雜。

金融危機(jī)使大學(xué)生就業(yè)本已嚴(yán)峻的形勢(shì)愈趨復(fù)雜，其結(jié)果無異于雪上加霜。作為國(guó)際金融體系的組成部分，中國(guó)金融行業(yè)處于全球金融危機(jī)的最前沿，所受到的就業(yè)沖擊最直接也最嚴(yán)重，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)也會(huì)受到巨大的沖擊。

大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)其影響很大。這場(chǎng)全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。

1.3畢業(yè)生個(gè)人因素對(duì)就業(yè)的影響。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位的擇才理念也在發(fā)生著變化。由團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為環(huán)境適應(yīng)能力，占65.9%；人際交往能力，占56.8%；自我表達(dá)能力，占54.5%；專業(yè)能力占，47.7%；外語能力，占47.7%。能力因素成為大學(xué)生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。除了專業(yè)能力之外，用人單位還提出了明確的非專業(yè)能力要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。影響大學(xué)生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多，如學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學(xué)習(xí)能力，已成為現(xiàn)代用人單位考察的一個(gè)重點(diǎn)因素。

1.4高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不合拍。

近幾年的高校擴(kuò)招確實(shí)使大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大，但高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不合拍也是我們不可忽視的問題。據(jù)2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查顯示，全國(guó)具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的人僅占總?cè)丝诘?.18%，而發(fā)達(dá)國(guó)家占20%以上。到2020年，我國(guó)人均GDP達(dá)到3800美元左右時(shí)，需要10%左右的大專以上人才，絕對(duì)數(shù)是1.4億人。現(xiàn)在我們這個(gè)數(shù)字是6300多萬，2020年要比現(xiàn)在增加7000多萬。也就是說，從現(xiàn)在到2020年，我們年均需要增加600萬左右大專以上的畢業(yè)生才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。另外，《2005年中國(guó)人才報(bào)告》顯示，2010年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才缺口2000萬人。這個(gè)數(shù)據(jù)分析反映出我國(guó)的大學(xué)生不是多了，而是高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不合理導(dǎo)致某些專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生多了。

2.鑒于以上對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的分析，提出以下幾點(diǎn)建議

2.1高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，大學(xué)生也是一種特殊的產(chǎn)品。與其它產(chǎn)品一樣，高校培養(yǎng)大學(xué)生也存在著“產(chǎn)銷”是否對(duì)路、供求是否平衡的問題。高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)不能被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子走，要認(rèn)真研究、善于把握就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)比市場(chǎng)變化快一拍，只有增設(shè)一些新興的、前瞻性的專業(yè)，才能充分掌握就業(yè)市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)政府也應(yīng)盡快建立完善預(yù)警機(jī)制，向高校隨時(shí)社會(huì)對(duì)各類人才需求的變化情況，對(duì)于可能出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置供求不平衡給高校以警告。

2.2高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

2.2.1重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專業(yè)人才。其中，對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要，這是大學(xué)生的立身之本，所以高校應(yīng)搞好專業(yè)技能教育。

2.2.2不能忽略非專業(yè)能力的培養(yǎng)。

除了具備專業(yè)能力之外，非專業(yè)能力也會(huì)直接影響到大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。正如前文所提到的，除了專業(yè)能力之外，用人單位提出了明確的非專業(yè)能力要求，包括大學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。所以對(duì)大學(xué)生非專業(yè)能力的培養(yǎng)也尤為重要。

2.3大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。

大學(xué)生要將就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，傳統(tǒng)的擇業(yè)觀必須改變。大學(xué)生應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)科學(xué)定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該明白職業(yè)選擇是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的，在高等教育大眾化的進(jìn)程中，大學(xué)生的擇業(yè)觀必須作出相應(yīng)的調(diào)整。

2.4高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)。

在危機(jī)影響下，眾多大學(xué)生能否順利就業(yè)，一個(gè)關(guān)鍵問題，是看教育部門能不能提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。作為溝通畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)部門不僅要承擔(dān)起面向畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)和管理職能，而且要承擔(dān)起向用人單位“推銷”畢業(yè)生的職能。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持將“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方針，重點(diǎn)放在“請(qǐng)進(jìn)來”，辦好校園招聘會(huì)。同時(shí)還要建立和完善“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)”網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬用人單位和畢業(yè)生之間的溝通渠道。

2.5政府應(yīng)加大就業(yè)政策扶持力度。

2.5.1政府應(yīng)發(fā)揮政策效應(yīng)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

2009年初，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。與此同時(shí)，各地千方百計(jì)幫助大學(xué)生就業(yè)，一些地方還通過“政府購(gòu)崗”，促進(jìn)大學(xué)生到基層就業(yè)。據(jù)教育部介紹，為吸納高校畢業(yè)生到城市社區(qū)和農(nóng)村基層工作，遼寧省開發(fā)了1萬個(gè)基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位，優(yōu)先安置困難家庭畢業(yè)生和就業(yè)困難畢業(yè)生，由省財(cái)政提供工資補(bǔ)貼。同時(shí)，各地方擴(kuò)大了“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)遼西北計(jì)劃和‘三支一扶’計(jì)劃”、“縣以下農(nóng)村中小學(xué)一校一名師范類本科生計(jì)劃”等項(xiàng)目規(guī)模，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生在項(xiàng)目結(jié)束后留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

2.5.2政府應(yīng)大力推進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

政府要加大支持創(chuàng)業(yè)工作力度，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)明顯增加。要加大對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、政策、項(xiàng)目的支持；為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生開展有針對(duì)性的項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等幫助和服務(wù)。

3.結(jié)語

雖然就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，但國(guó)家及各高校各地區(qū)已對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)作出了積極反應(yīng)。國(guó)家已經(jīng)投入大量資金擴(kuò)大內(nèi)需，并加強(qiáng)對(duì)交通等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，特別是十七屆三中全會(huì)將改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村，這些都為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，許多畢業(yè)生已經(jīng)在調(diào)整就業(yè)觀念與定位，開始考慮到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)。此外，各高校、各地區(qū)也在積極應(yīng)對(duì)和解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，這更加堅(jiān)定了我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)的信心。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是過去、現(xiàn)在、未來較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在的矛盾，而金融風(fēng)暴僅在該矛盾中起了激化作用。我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，認(rèn)真分析探討，以正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，并提出積極的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉東菊.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)［J］.東北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（04）.

［2］劉清亮，黃.大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)能力研究［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（S1）.

篇4

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

我國(guó)高校自1999年擴(kuò)招以來,在校學(xué)生人數(shù)不斷增加,2000年到2009年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、410萬、495萬、559萬、611萬,2010年畢業(yè)生達(dá)630余萬人,再加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年等待就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)超過700萬,加之受全球金融危機(jī)的影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而農(nóng)村女大學(xué)生由于自身生理等原因,用人單位出于自身利益的考慮,以及受社會(huì)觀念的影響,就業(yè)難問題更為突出。

一、當(dāng)前農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難問題突出

統(tǒng)計(jì)資料表明,1998年普通高校女大學(xué)生占總數(shù)的39.75%,2000年占到41.07%,2005年占到44%。而與此不對(duì)稱的是,女大學(xué)生在就業(yè)過程中受到性別歧視的現(xiàn)象越來越突出。根據(jù)北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對(duì)女大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查表明:女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的占90.8%。江蘇省的一份調(diào)查表明,有80%的女大學(xué)生在求職過程中遭遇性別歧視,有34.3%的女大學(xué)生有過多次被拒經(jīng)歷。當(dāng)前,由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響,再加之2010年高校畢業(yè)生總數(shù)比2009年又增加了19萬,因此農(nóng)村女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著比以往更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

(一)自身的生理特點(diǎn)影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

男女兩性在生理上存在差異,大多數(shù)女性在體力和精力上往往不如男性。傳統(tǒng)的社會(huì)分工機(jī)制決定了帶有濃重體力色彩的工作一般由男性承擔(dān),因此造成了女性在選擇職業(yè)時(shí)處于這種性別分工的邊緣地帶。此外,男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔(dān)著生育的任務(wù),由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷,單位還得按國(guó)家福利制度擔(dān)負(fù)補(bǔ)償費(fèi)用較高的成本,加上女性比男性提前5―10年退休,女性職工比男性領(lǐng)取更多的退休金。這種生理上的差異,以及由此導(dǎo)致的生命周期的不同,與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結(jié)合,造成了女大學(xué)生在就業(yè)中的不利地位。

(二)就業(yè)觀念滯后影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

農(nóng)村女大學(xué)生常有不同程度的自卑,自信心不足,表現(xiàn)為畏首畏尾,缺乏自我推銷的勇氣,求職時(shí)常要同伴相陪,作決定時(shí)優(yōu)柔寡斷,難以讓用人單位信任。還有的擇業(yè)期望值過高,向往大城市和高薪水,好高騖遠(yuǎn)。一些女生存在跳出“農(nóng)門”改變身份的想法,畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿意回到農(nóng)村,人為地窄化了就業(yè)空間。有的女生求職擇業(yè)缺少主動(dòng)性,對(duì)家庭對(duì)社會(huì)依賴心理強(qiáng),存在等、靠、要心理,就業(yè)準(zhǔn)備不充分,從而耽誤了盡早就業(yè);還有部分女生認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”,把未來寄托在婚姻而非事業(yè)上。

(三)個(gè)人綜合素質(zhì)不高影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

雖然農(nóng)村女大學(xué)生在校期間一般學(xué)習(xí)都比較刻苦,成績(jī)也較為突出,但一些女生過于注重學(xué)習(xí)成績(jī),不愿參加更多的第二課堂活動(dòng),忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,造成了實(shí)際操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力等方面遜于男生,與男生相比往往知識(shí)面窄,心理素質(zhì)較差。而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的事業(yè)心、實(shí)際動(dòng)手能力等綜合素質(zhì),更加青睞復(fù)合型人才。還有的女生過于注重對(duì)自己外表的包裝,期望以青春和外貌為籌碼,而忽略了自身修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)的提高,這種不良意識(shí)同樣影響著就業(yè)。

(四)就業(yè)渠道缺乏、選擇面單一影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生由于缺乏相關(guān)的社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景,再加上人際交往等能力也較弱,因此在找工作時(shí)獲取就業(yè)信息的渠道比起城市女大學(xué)生處于劣勢(shì)。此外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,大多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生都選擇畢業(yè)后就擇業(yè)、就業(yè),而選擇繼續(xù)深造、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的少之又少,這些都導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

(一)社會(huì)方面的原因。

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾尖銳。目前,我國(guó)社會(huì)可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈不對(duì)稱增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求,供求矛盾尖銳。隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加?！笆晃濉逼陂g,我國(guó)高校畢業(yè)生2006年為413萬,到2010年為630萬,每年增加約60萬,總計(jì)約2700萬大學(xué)畢業(yè)生(比“十五”期間凈增1500多萬人)將融入到全國(guó)的就業(yè)大軍之中。而按照我國(guó)年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持在7%―8%推算,每年新增就業(yè)崗位在800―1000萬之間,形成巨大的就業(yè)壓力。在這樣的大背景下,女大學(xué)生就業(yè)尤為艱難,更不用說農(nóng)村女大學(xué)生了。

2.法律法規(guī)不完善,社會(huì)保障機(jī)制不健全。針對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的問題,現(xiàn)在沒有形成一套完整的社會(huì)規(guī)章制度,來切實(shí)保障和維護(hù)女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。盡管我國(guó)《憲法》、《婦女法》和《勞動(dòng)法》等法律都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇職業(yè)的權(quán)利,但在現(xiàn)實(shí)生活中,這些法律條文原則性太強(qiáng),缺乏可操作性和具體的法律責(zé)任,缺乏對(duì)性別歧視內(nèi)涵和范圍的明確界定,缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和管理。據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)62個(gè)城市的調(diào)查顯示,有67%的用人單位存在性別歧視,或規(guī)定女性在聘期不得懷孕生育。

(二)學(xué)校方面的原因。

1.專業(yè)設(shè)置不合理。一方面,部分高校專業(yè)設(shè)置不能與市場(chǎng)需求接軌,整體就業(yè)困難,農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)就更加困難。另一方面,有些高校課程設(shè)置不合理,實(shí)踐操作課程所占比例較少,部分畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的需求,使得原本動(dòng)手能力就不強(qiáng)的女生就業(yè)更為困難。

2.對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位。針對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí),為了保證學(xué)生就業(yè)率,許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)中心在大學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用,但由于人員數(shù)量少等原因,就業(yè)指導(dǎo)中心通常只為大學(xué)生提供就業(yè)信息,而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)技巧、心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)不夠,沒有幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念。

(三)用人單位方面的原因。

1.追求利益最大化。生理、婚姻和生育保險(xiǎn)費(fèi)用等原因,使得女性勞動(dòng)力的“性價(jià)比”低于男性勞動(dòng)力,用人單位或多或少存在性別歧視,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2.用人觀念不科學(xué)。一些用人單位在招聘員工時(shí),期望過高,希望新招的員工能夠獨(dú)擋一面,要求要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。但許多大學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),甚至參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)障礙。

(四)家庭方面的原因。

家庭對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的影響也不可忽視。家庭投入了大量的教育成本,家長(zhǎng)希望孩子大學(xué)畢業(yè)后能夠找到體面的工作,期望較高。同時(shí)受農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為女孩子應(yīng)該從事文秘、教師、公務(wù)員等相對(duì)穩(wěn)定的工作,因此會(huì)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)提供參考意見。

四、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策分析

(一)大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,增加就業(yè)崗位。

解決就業(yè)難的根本途徑是大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,擴(kuò)大勞動(dòng)力需求,從總量上緩解勞動(dòng)力供大于求的矛盾,為農(nóng)村女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。各級(jí)政府要充分發(fā)揮職能,切實(shí)采取有效措施,挖掘就業(yè)潛力,擴(kuò)大有效崗位供給,以此提高農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

(二)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,建立健全法規(guī),完善保障體制。

首先,在全社會(huì)提倡民主、文明、公正的性別文化,以此消除對(duì)女性的偏見和歧視,特別是用人單位應(yīng)認(rèn)識(shí)女性的生育也屬于社會(huì)責(zé)任,應(yīng)該給予關(guān)心和支持。其次,用人單位在選拔人才時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村女大學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì):做事細(xì)心認(rèn)真、工作踏實(shí)、能吃苦耐勞等,應(yīng)根據(jù)崗位的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)目紤],不能為了降低成本而全盤否定。最后,國(guó)家要盡快形成一套完整的社會(huì)規(guī)章制度,制定各種鼓勵(lì)政策,切實(shí)保障農(nóng)村女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。

(三)高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向來設(shè)置專業(yè)和課程規(guī)劃,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要,增加選修課程的比重,因材施教,使課程開設(shè)更有彈性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外各高校要盡快構(gòu)建完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,成立專門的女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,對(duì)她們的就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo),使她們?cè)谶M(jìn)入市場(chǎng)前就了解有關(guān)政策,熟悉行情,從容應(yīng)對(duì)。

(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高個(gè)人綜合素質(zhì),提升就業(yè)能力。

1.樹立正確的就業(yè)觀念。根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),農(nóng)村女大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)展的要求,面對(duì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力摒棄那些只顧眼前利益、講實(shí)惠、圖安逸的功利化的擇業(yè)價(jià)值取向,到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.全面提高自身綜合素質(zhì)。在校期間,農(nóng)村女大學(xué)生要注重全面發(fā)展,提高自身的整體素質(zhì),在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,做到“博學(xué)多才”;積極參加第二課堂活動(dòng),以多種方式接觸社會(huì),拓寬視野,鍛煉自己的膽識(shí)和能力,形成良好的心理素質(zhì),從而全面發(fā)展自己,以滿足用人單位的要求,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

3.鼓勵(lì)農(nóng)村女大學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前,黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生也不例外。各高校應(yīng)繼續(xù)實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等國(guó)家和地方項(xiàng)目,使現(xiàn)有項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。要進(jìn)行支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)吸納更多畢業(yè)生就業(yè),大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。各高校也要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入就業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃,開展適合畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

總之,了解我國(guó)農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因,采取有效對(duì)策,解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問題,使高層次人力資源得以合理配置和利用,對(duì)于維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益、促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)公正和公平正義、促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步和諧發(fā)展都具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇華.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生就業(yè)難的原因探析及對(duì)策研究.西南師范大學(xué),2002.

[2]大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報(bào)告./,2006-04-03.

[3]廖克玲.淺析女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀的原因及對(duì)策.教育與職業(yè),2006,(3).

[4]敬海波.女大學(xué)生就業(yè)難問題成因透析.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(6).