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篇1

關(guān)鍵詞：地域文化資源；綜合實踐活動；思考

隨著歷史的發(fā)展和時代的變遷，地域文化留下了許多極具地方特色的積淀。那么，在高中教學(xué)的過程當(dāng)中，將這些優(yōu)秀的文化資源融入綜合性實踐教學(xué)活動課程中，不僅可以減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，強化實踐性教學(xué)課程，而且可以有效提升學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的了解以及對祖國的熱愛，增強學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感。

一、完善管理制度

要想使綜合實踐活動課程的有效性得到提升，學(xué)校必須完善管理制度，建立行之有效的反饋機制和考核機制，確保綜合實踐活動課程的開展能夠得到教師、學(xué)生的共同監(jiān)督，確保其教學(xué)成果能夠得到大家的檢驗和考核。只有這樣，才能夠使綜合實踐活動課程得到更加深入的開展，才能夠使學(xué)生在完成綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的過程中，使自身能力得到發(fā)展和提升，使自己成為具備多學(xué)科理論知識和實際應(yīng)用能力的高水平人才。在確定管理制度時，學(xué)校也要考慮到制度的可行性，保證學(xué)生的自由發(fā)展和教師在授課過程中的自主性，使教師能夠在一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境下，給學(xué)生帶來幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在較為舒適的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行課程實踐，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、確立整合化運行機制

通過多年的教育實踐，學(xué)校逐漸形成了“與研學(xué)旅行融合、與學(xué)科課程整合、與高校院所聯(lián)合、與家校社企匯合”的基于綜合實踐活動的生涯教育“四合”運行機制。通過研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展，發(fā)揮基于綜合實踐活動的生涯教育的體驗性與探究性作用。通過學(xué)科課程的整合，充分挖掘各類學(xué)科課程中的生涯教育價值，整合各類活動課程，在現(xiàn)有的各類課程資源中充分滲透生涯教育的理念，從而讓基于綜合實踐活動的生涯教育融入課堂，融入每一門學(xué)科知識中，實現(xiàn)全息育人。通過與高校院所聯(lián)合，建立互動式的培養(yǎng)模式，利用高校的優(yōu)勢資源促進(jìn)學(xué)校教師科研、課程開發(fā)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生初步了解專業(yè)、職業(yè)的作用與功能。通過與家校社企匯合，重視指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會中打開視界，了解職場中的社會角色、社會分工，認(rèn)識社會政治、經(jīng)濟及文化之間外顯及內(nèi)隱的關(guān)系，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)與學(xué)科、專業(yè)與職業(yè)、個人與社會之間的二元關(guān)系?！八暮稀边\行機制相輔相成，成為一個穩(wěn)固、完整、高效的基于綜合實踐活動的生涯教育模式。

三、開展多樣化的教學(xué)活動

在教學(xué)過程中，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)，使他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中，帶著高漲的求知欲望，掌握理論的實際運用方法，提升自己的實踐能力，增加對生活常識的理解和認(rèn)識。

四、挖掘地域文化資源開展綜合實踐活動，有效落實審美教育

教師要在教學(xué)的過程當(dāng)中，提高高中生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中產(chǎn)生對事物的審美體驗及評價，形成正確的審美意識，讓學(xué)生可以在高中學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的方式。教師可以通過綜合實踐性的教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的自然景物、紀(jì)念館等，幫助他們開闊視野，提高審美水平，樹立審美標(biāo)準(zhǔn)。讓其在活動教學(xué)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)其美的內(nèi)涵，提升審美的能力和文化自信感，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生繼承和發(fā)揚中國的革命精神，及社會主義先進(jìn)文化，提升高中學(xué)生的文化自信，推動創(chuàng)新性的發(fā)展。呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方式，高效地豐富其地域文化資源，開展綜合實踐活動的重要教學(xué)意義。

五、利用科學(xué)信息化技術(shù)優(yōu)化實踐活動的過程

高中綜合實踐活動能夠鍛煉學(xué)生各方面的能力，信息搜集與整合能力、思考問題與分析問題能力、歸納總結(jié)問題能力等等，綜合實踐活動是一門開放性高、實踐性強的綜合課程，課程內(nèi)容的整合性、目標(biāo)的開放性和實施過程的動態(tài)性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源，具有信息量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化課程資源的開發(fā)與利用已勢在必行。信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教與學(xué)的“雙重革命”，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會，好的綜合實踐活動課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會利用各種科學(xué)信息化技術(shù)和實用工具來輔助實踐活動順利開展，幫助學(xué)生用最便捷的方式在最短的時間讓活動結(jié)果最優(yōu)化。比如在選題前，學(xué)生可以先在互聯(lián)網(wǎng)上做攻略，大量查閱參考資料，分析和篩選資料時可以使用各種技術(shù)軟件或者程序，幫助理解自己的選題，對接下來的活動執(zhí)行做到胸有成竹。在活動最后總結(jié)階段，需要撰寫活動成果報告時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用辦公軟件，讓自己提前接觸辦公軟件，同時也讓自己的活動總結(jié)更簡潔、正規(guī)。除此之外，我們身處微時代社會，微信、微博、微視頻等微產(chǎn)物正迅速崛起，影響我們生活的方方面面，學(xué)生在綜合實踐活動過程中還可以緊跟時展步伐，將自己的活動過程制作成微視頻，借助微博、微信、抖音等平臺進(jìn)行傳播等等。

結(jié)束語

總而言之，在學(xué)科教學(xué)過程中，挖掘地域性文化資源，以科學(xué)的形式整合課程資源規(guī)劃管理教學(xué)內(nèi)容，可以更有效提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的探究思維和合作性的探究能力，有效落實審美教育，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)

[1]游愛嬌，陳金海，易駿.文化視角下綜合實踐活動的建構(gòu)與實施[J].教學(xué)與管理，2020(27):90-92.