導語：如何才能寫好一篇普通話實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、廣大教職員工認識到了講普通話，運用普通話的重要性。

在培訓期間，教職員工能自覺的參加各種培訓活動，并放棄業(yè)余時間，苦學苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習慣。

二、通過一段時期的練習，大家對講普通話有了共識，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達能力大大加強，對教學質量的提高有了明顯的促進作用。

篇2

如今，普通話不僅是中國的行政、貿易與教育的主要用語，而且在全世界得到高度認可與廣泛應用，因此，推廣民族共同語普通話，促進漢語正確規(guī)范的使用顯得前所未有的迫切與緊急。普通話水平測試正是在這樣的大背景下應運而生，它是推普工作在新形勢下的繼續(xù)，是國家推普新方針的具體體現。這項工作的開展，加大了推普工作的力度，使推普工作有了重要抓手，促進了測試對象普通話水平的提高，促進了普通話教學及應用語言學學科建設，促進了科研和學術交流，支持和促進了國家語言文字工作的開展，為漢語國際推廣做出很大貢獻，是國家實施語言工程的一項重要舉措。由于對普通話水平測試工作有高境界、大視野的到位認識，在思想上引起高度重視，我們的這項工作在行動上周密安排，踏實作為。

分層級，齊上陣，抓好普通話水平測試綜合管理

(一)構建校、院、班三級管理工作模式我校的語言文字工作委員會于1984年成立，主管教學的副校長擔任主任委員，校黨委宣傳部部長和教務處處長擔任副主任委員，校內各單位的分管領導兼任校語委委員，語委下設語委辦公室，語委辦公室主任兼任語委常務副主任，配備專職干部一人，具體負責語委日常工作，校學生會設語工部，各教學院(部)設有語工專職干事，各班級有語工委員，形成校、院、班的語言文字三級管理工作模式。校語委自成立以來，以切實認真的態(tài)度和嚴謹求實的作風，積極推進學校語言文字規(guī)范化工作，為推動素質教育，促進學校精神文明建設，提升師生員工語言文字水平能力發(fā)揮了重要作用。(二)測試站機構健全，人員齊整，設備到位2003年，湖北省普通話培訓測試中心授權我校成立普通話培訓測試站，測試站掛靠語委辦。語委每年至少聽取一次普通話水平測試工作匯報，測試行政管理工作列入語委辦主要工作職責，普通話水平測試工作列入語委工作計劃。普通話測試站有專門的辦公場所和滿足工作需要的辦公條件，經過多年有計劃的培訓，現有國家級測試員4名，省級測試員26名，其中湖北省骨干測試員4名。測試機構在同級語委辦領導下運轉協(xié)調。去年我們向省語委辦和測試中心申請成為機輔測試試點單位，已經獲得批準。在學校有關部門的協(xié)調下，我們已與教師技能自主訓練中心開展合作，計劃在該中心建機輔測試專用機房和候考室等，把普通話培訓、測試與教師技能訓練相結合，為“以測促訓，以訓保測”拓寬路徑。(三)注重綜合管理，提升管理效應1．語言文字工作列入學校議事日程和精神文明創(chuàng)建內容我校將語言文字工作列入學校議事日程，教學委員會和語委每年召開一次語言文字專門會議，聽取語言文字工作匯報。學校每年工作計劃和工作總結中都對語言文字工作提出要求，認真總結。在《咸寧學院文明單位(職能部門)考核細則(草案)》“環(huán)境建設”之“人文環(huán)境”中有明確規(guī)定:“說好普通話，用好規(guī)范字”。語言文字工作納入學校精神文明創(chuàng)建活動內容，要求明確。在創(chuàng)建活動中，由黨委宣傳部和校語委辦認真檢查落實。2．語言文字工作納入教學管理學校出臺了《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發(fā)【2006】7號)文件，在《咸寧學院教學工作規(guī)范》(咸學院教【2007】30號)、《咸寧學院教師行為規(guī)范》(咸學院教【2006】51號)等文件中都明確提出語言文字水平能力的要求;2010年版培養(yǎng)方案構建的教師教育師范技能全程培訓體系中，教師口語、三筆字成為教師教育技能培訓的重要內容;學校對與語言表達關系密切的專業(yè)開設了普通話課或口才訓練課，課時、教材、師資等落實。在人文學院開設了《現代漢語》專業(yè)必修課，《演講與口才》、《文字學》、《漢字與文化》、《應用寫作》、《基礎寫作》、《硬筆書法》、《朗誦與演講訓練》等選修課;在教師教育專業(yè)開設了《教師口語》課程。面向全校學生開設了《大學語文》、《朗誦與演講》、《口才訓練》等課程，學生學習普通話，鍛煉口才能力的興趣非常濃厚。與此同時，語言文字工作還被納入了學生畢業(yè)設計選題和師生科研工作中。3．語言文字工作納入師資管理學校人事處在《關于做好高等學校教師資格認定工作的通知》、《教師資格申請人員教育教學能力測試內容及評分標準(現場有學生的試講)》等文件中明確將普通話合格列入教師資格認定條件，將普通話合格列入教師上崗條件。在《咸寧學院教師教學業(yè)務考核實施辦法(試行)》(咸學院教【2004】21號)、《咸寧學院校內試講環(huán)節(jié)質量標準及評價方案》(咸學院教【2007】40號)、《咸寧學院青年教師教學優(yōu)秀獎評選辦法(試行)》(咸學院教【2004】10號)等文件中將普通話合格列入教師業(yè)務考核內容，列入評估教育教學質量、評選先進的條件。同時我們還將普通話列入教師繼續(xù)教育內容，發(fā)出了《關于開展教職工普通話水平等級測試的通知》(咸學院辦發(fā)【2009】24號)等文件。4．語言文字工作納入學生管理學校將學習使用普通話列入《學生日常行為規(guī)范》，在《咸寧學院關于加強語言文字工作的實施意見》(咸學院發(fā)【2006】7號)文件中，明確提出:“師范專業(yè)學生達不到二級乙等以上水平的，非師范專業(yè)畢業(yè)生沒有參加普通話測試的，均緩發(fā)畢業(yè)證書?！蔽倚煼秾I(yè)學生100%參加普通話測試，非師范專業(yè)學生也積極參加普通話培訓和測試，參加培訓和測試也達到80%以上。

強隊伍，重過程，做好普通話水平測試工作

(一)不斷加強測試隊伍建設測試站有測試員隊伍建設培養(yǎng)規(guī)劃，積極選派人員參加省普通話測試中心舉辦的省級普通話測試員資格考核培訓班學習，選派人員參加省級普通話測試員培訓班學習，考核合格率達到100%。測試員數量能夠滿足本站測試工作的需要，推薦選拔的骨干測試員能夠按時參加省測試中心舉行的培訓考核，并且每年考核都全部合格，能夠勝任測試組長或復審員的工作。我校測試員積極承擔測試任務，除少數因外派出國任教或外出進修學習的測試員，其他測試員每年的測試工作量不少于6個工作日。我們建立本站測試員業(yè)務檔案和測試組長、復審員工作記錄，定期對測試員進行后續(xù)培訓與考核，有獎懲制度，考核不合格的不準參加普通話水平測試。嚴格執(zhí)行評聘分開制度，未聘測試員不得承擔測試任務。測試組長或復審員認真履行《測試組長、復審員工作職責》，對本站測試員積極開展業(yè)務培訓，嚴把測試質量關，測試員嚴格按照《測試員工作規(guī)程》進行測試，無違紀事件發(fā)生。測試站有計劃地組織測試員進行語言文字或測試工作研究，每年不定期開展研討活動，有科研成果。近年來，我校語言文字應用研究工作頗有成效，就科研課題來說，涉及到現代漢語規(guī)范研究和方言調查的科研立項，有國家語委一項，有湖北省教育廳人文社會科學課題兩項，有校級重點及一般科研教研課題多項。(二)嚴格測試過程管理我校成立測試站之初，同時兼顧咸寧市相關人員的測試，后來咸寧市也成立測試站，地方人員需要測評普通話則通過咸寧市普通話水平測試站，我校學生普通話水平測試工作就由我校測試站統(tǒng)一組織，獨立完成測試任務。測試站嚴格按照《湖北省實施＜普通話水平測試規(guī)程＞細則》組織測試，對測試過程進行監(jiān)控的措施主要是安排復審員到考場跟從測評和聽取錄音等辦法。有完整、規(guī)范的測試檔案，包括測試計劃、測試錄音、測試成績、測試工作總結、測試員工作量記錄等。測試站堅持“先培訓后測試，不培訓不測試”的原則，按照國家頒布的《測試大綱》，對應試人員進行測前培訓，因地制宜，分校區(qū)、分時段，切實把測前培訓抓落實，抓到位。普通話水平測試過程中，我們嚴格執(zhí)行《湖北省普通話水平測試管理規(guī)定》及《湖北省實施＜普通話水平測試規(guī)程＞細則》，每年制定培訓測試工作規(guī)劃和年度計劃并備案。按時向省測試中心上報年度工作計劃和工作總結。在財務管理方面，嚴格按照省物價局批準的收費項目收取費用，沒有超標準、超項目收費。按照《關于調整普通話水平測試費上交比例的通知》(鄂語測【2005】005號)的有關規(guī)定，及時上交測試費，測試經費獨立核算，遵守國家財務制度并接受審計，無違反財經紀律的現象發(fā)生。(三)按時按量完成任務，工作效果好我校測試站根據上報省測試中心的測試計劃，測試完成率達到100%，二級、三級測試成績經省測試中心抽查，年度總合格率達到95%以上，上報的一級乙等測試成績，經省測試中心復審，年度總通過率達到100%，90%以上應試人員對培訓測試過程和結果滿意，測試的作用和效果得到絕大多數被測單位認可。

多途徑，顯亮色，開展提高普通話水平的各項活動

(一)學校將普通話學習與測試納入教育教學體系2009年4月，學校出臺了《咸寧學院關于進一步加強專業(yè)建設的若干意見》，該意見要求以“三字兩話(畫)”(毛筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫)等教師教育專業(yè)學生基本技能為核心，搭建培訓平臺，構建教師教育全程實踐教學體系。2010年7月，出臺《關于構建本科專業(yè)全程實踐教學體系的意見》、《咸寧學院教師教育專業(yè)學生師范技能全程訓練實施方案》兩個文件，就如何培養(yǎng)教師教育專業(yè)學生“三字兩話(畫)”等技能提出了具體可行的實施細則和辦法。在上述文件的要求和指導下，2010年春季學期，教務處組織教師對教師教育專業(yè)2007級本科、2008級專業(yè)學生進行了“三字兩話(畫)”等技能培訓和測試，培訓、測試工作扎實有序，收到實效。(二)依托測試站，開展豐富多彩的活動學校每年精心組織“推普宣傳周”活動，語委辦和普通話培訓測試站聯(lián)合制定活動方案、活動形式和活動內容，活動開展得豐富多彩。近年來，我們依托推普宣傳周，延伸開展了“推普月”系列活動。學校組織部分師生積極參加社會實踐，上街散發(fā)推普宣傳資料，糾查不規(guī)范漢字;舉辦了規(guī)范漢字書寫大賽、“中華誦”朗誦比賽、“中華贊”征文活動、語言文字基本功大賽等，宣傳活動有特色，有成效。(三)服務地方，獲得好評我校普通話測試站大力支持咸寧市測試站工作，積極組織和協(xié)調我校測試員參加咸寧市組織的普通話水平測試工作。同時應咸寧市語委和測試站的請求，學校語委辦和測試站多次選派尤翠云、孫和平、謝文芳三位國家級測試員、副教授和李愛國(省級骨干測試員、武漢大學博士)、王玉(省級普通話測試員、講師)五位教師為咸寧市各單位講授普通話與規(guī)范漢字培訓課程。另外，我們還多次為咸寧市地方各種語言類比賽提供輔導，擔任地方各種有關語言文字方面比賽的評委。

篇3

【關鍵詞】教學改革；敢說；敢想；敢做

根據廣東省教育廳文件《關于全面推進廣東省高校應用型本科人才培養(yǎng)模式改革的若干意見》（粵教高〔2012〕5號）要求，改進教學方法是全面推進應用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要措施，各校要改變原有學科型教學方式方法，突出技術規(guī)范教學法、項目教學法、案例教學法，重點是實施任務驅動、項目導向、模塊教學、工學結合等多種形式教學改革。我院作為應用型本科院校之一，結合上述文件精神，在省級課題《市場營銷專業(yè)公共基礎課程教學改革研究與實踐》的研究推動下，已開展了兩月的大學語文教學改革實踐，整個過程儼然是對傳統(tǒng)教學的極大挑戰(zhàn)。驀然回首，挑戰(zhàn)的過程充滿新鮮性與迷茫感。本人作為市場營銷專業(yè)大學語文課程改革組成員，將何去何從，如何走出第一步――進行市場營銷專業(yè)特色語文的教學改革，遂略作總結。

一、教學內容的革新

傳統(tǒng)的大學語文課依然走中小學路線，教學內容僅是白話文與古文的拼湊，這無形中導致許多大學生在接觸教材的瞬間對語文課失去興趣與新鮮感。眾多學生心中的大學語文課還是停留在中小學的記憶與背誦層面，甚至一些學生在訪談中指出心中的大學語文課應是如此，若非如此就不叫語文課了。嗚呼，看來我們的大學生們深受傳統(tǒng)教育“毒害”，想來令人黯然神傷。與此同時，新教育觀要求大學語文教師在提高學生審美能力之時，亦不忘其專業(yè)應用能力的提升，將語文教學與專業(yè)培養(yǎng)目標相對接，走出一條新的語文課發(fā)展道路。鑒于此，教學內容的改革是迫在眉睫，勢在必行。

根據我院本科市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，大學語文課教學的重點應是培養(yǎng)學生良好的語言文字表達能力和較高的情商。于是乎，我院中文組教師經過反復探討，最終將該專業(yè)的語文教學內容確定如下：第一、實用文體寫作（本專業(yè)學生必需掌握的文種）；第二、實用口才訓練；第三、文學經典賞析（選文突出本專業(yè)所要具備的人文素養(yǎng)）。上述教學內容詳見拙文《淺談應用型本科市場營銷專業(yè)大學語文課程改革》，不再贅述。

二、教學方法的改進

教學方法的改進是萬里的第二步。誠如郎先生所言：“教學成效的強弱不僅取決于教學內容，也取決于組織教學的方式，實踐證明，市場營銷專業(yè)課程的教學，不能墨守講演式的課堂教授，而應通過多種教學方式和環(huán)節(jié)，使學生參與多種活動來擴大其知識視野，培養(yǎng)其經營道德、經營觀念、思維能力和操作能力。” [1]汲取前輩的思想精華，我在教學中廣泛采用各類教學法，其中的案例教學法與啟發(fā)式教學法尤為多用，從而試圖在敢說、敢想與敢做方面引導學生走上更高的臺階。

1、敢于開口說：口頭表達能力訓練

作為一名未來的市場營銷人員，會說一口流利、標準的普通話，才有可能與天南地北的客戶順利地開展交流、洽談，這是專業(yè)基本功，但又不是專業(yè)課所能傳授的?；仡檶W生們的中小學階段，他們的語文教師多為廣東本地人，教師本身學習普通話時間有限，其普通話中多夾雜著方言音，這使得學生們的普通話基礎存在先天不足的一面。因此，大學語文課身負重托，義不容辭，要努力培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生說普通話的能力，使其敢于開口說。

根據我院市場營銷專業(yè)學生實情，該專業(yè)學生在考證方面除報考專業(yè)內職業(yè)資格證書外，歷來也有考普通話證書的傳統(tǒng)，學生學習普通話的積極性較高，課余時常有學生問教師普通話的學習問題。于是，我嘗試著以繞口令訓練作為學生敢于開口說的突破口。舉例來說，我在13級市場營銷專業(yè)各班相繼進行了《打棗歌》訓練：“出東門過大橋，大橋底下一樹棗，青的多，紅的少，拿著竿子去打棗，一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗，這是一個繞口令，一口氣說完才算好！”不難發(fā)現，此繞口令被我刪除了部分內容，我主要考慮到學生不敢說的現狀，同時這極大程度上考驗了學生平時所積累的練聲與練氣的基本功，為此我降低了難度。在我的指引與鼓勵下，學生們在課堂上積極參與了本次實訓，盡管發(fā)音有洪亮與低沉之分，或緊張讀錯，或從容不迫，最后都贏得了陣陣掌聲。好的開始是成功的一半，此方法反響較好，寓教于樂，頗受學生歡迎。

2、敢于來挑刺：創(chuàng)新思維能力訓練

回首中小學語文課教學，學生在學習中相繼認識了各類權威，也懷著尊重與敬仰之意不敢越權威半步，即使權威之作有瑕疵亦是如此。鑒于此，怎樣幫助學生打破對權威的定式思維與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這成為我接下來思考的難題。

記得有一次課我講授的知識點是求職簡歷，借此開展了“敢于來挑刺”的實訓環(huán)節(jié)，整個過程是如此安排的：第一，我在課前收集了大量真實的求職簡歷，這些簡歷都是來我校找工作的高材生所寫，其中不乏博士所寫的高含金量簡歷，滿足了學生們內心對權威的認可度；第二，我在上課之初將簡歷發(fā)到學生手中，使其對陌生的簡歷有大致印象，從而激起學生的好奇心；第三，我具體講解寫作簡歷的幾大步驟，并結合親身經歷指出寫作中的弊端；第四，講授完畢，我緊接著開展實訓環(huán)節(jié)，這次實訓頗有新意，非寫非讀，而是挑刺，分析學生們手中簡歷的得與失，頓時教室里一片寂靜，我馬上帶頭分析了一位名校博士簡歷中的不足之處，讓大家知道學歷高并不代表簡歷就寫得完美，要敢于質疑權威。之后有同學舉手發(fā)言，再接著挑刺的浪潮此起彼伏，同學們作為大眾評審對手中簡歷各抒己見，甚至下課鈴敲響時有學生因沒機會“挑刺”而面露惋惜之情。這次實訓激起的學習熱情之高，讓我始料不及，挑刺環(huán)節(jié)中頻頻出現的創(chuàng)意使得學生們的思維活躍了起來。

3、敢于動手做：書面表達能力訓練

紙上得來終覺淺，市場營銷人員需具備一定的專業(yè)寫作能力，只有反復的動手實踐才能鞏固所學理論，增強業(yè)務技能，寫好市場調查報告、廣告文案策劃等專業(yè)文書。在講授廣告文案的寫作時，我先是采用案例教學法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解廣告文案的構思與寫作方法，然后故作神秘地告訴大家今天的特殊任務，即是請大家扮演廣告策劃師，策劃“盒裝鮮橙多”的廣告詞，在新任務的驅動下很快有學生爭著去黑板上寫出自己富有創(chuàng)意的廣告詞，我隨后作了點評，甚至還有同學因為黑板空間有限不能施展才華而有些遺憾?？梢姡袌鰻I銷專業(yè)學生在課堂上比較活躍，應給予其更多動手的鍛煉機會。

三、結語

“高校教師應轉變教學觀念， 由授課型教師轉向助學型教師， 并努力改革教學方法， 充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性， 鍛煉學生分析問題、解決問題、組織協(xié)調、團隊合作的能力。”[2]教學改革任重而道遠，回顧教學中點滴可喜的案例，希望能使深入改革起航，乘風破浪，直濟滄海。

【參考文獻】

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1、明確教學目標，降低學習難度

美國教育家布盧姆說過：“目標是預期的教學效果?！敝贫ê痛_立明確的教學目標，有利于明確教學方向，落實教學大綱或課程標準的規(guī)定和要求；有利于選擇適當的教學內容和教學策略；有利于合理有序的組織教學過程；有利于開展有效的教學評價；從而有效地保證了教學效果?！坝行У慕逃加跍蚀_的知道希望達到的目標是什么？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學，肩負著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務，制定中職語文教學目標，一方面要依據學生語文學習要求的階段性特點；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術性和實用性出發(fā)，使學生學有所得，學有所用。同時，要從中職生的實際語文基礎、語文能力出發(fā)，針對他們語文學習基礎差、興趣低的實情，降低學習的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點和學習基礎的教學目標。

2、借鑒普高教法，融入職教特點

教無定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學者研究、探討、總結出許多行之有效的教學方法，尤其是我國《普通高中語文課程標準》提出的提倡個性化閱讀教學；倡導自主、合作、探究式學習等教學理念、教學原則，為語文教學法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據，使普通高中語文課程改革、教法學法的研究蓬勃開展起來?！八街?，可以攻玉”，中職語文教學應該積極、認真學習借鑒普通高中語文教學研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學生的學習程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學方法。

3、注重聽說訓練，突出專業(yè)知識

由于許多中職生初中語文的基礎不好，致使語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現是：（1）在公開場合不能也不敢大膽、有序、有理的表達清楚自己的觀點或看法；（2）不能認真、專注的傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。

面對這種狀況，簡單介紹聽說的基本知識，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進一步提高學生適應實際需要的口語交際能力。中職語文教學必須對學生加強以專業(yè)知識為內容的聽說能力訓練：（1）全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，平時用普通話交流；（2）認真傾聽是美德，培養(yǎng)學生認真、專注的傾聽別人的講話的習慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學生上課認真聽講，專心學習，全面提高學習成績；（3）以學生的專業(yè)知識為內容，結合專業(yè)設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時又對學生的專業(yè)學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。

4、開設寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應該開設寫字、書法等課程，讓每個都學生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

5、強化應用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓練為主業(yè)，語文等文化課教學是副業(yè)，副業(yè)應該為主業(yè)服務。在培養(yǎng)學生的寫作能力的時候，中職語文教學不能夠簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法。而首先應該弄清主業(yè)與副業(yè)的關系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學生的專業(yè)課程的角度，開設相近的應用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設公文寫作課程；商務專業(yè)開設商務文書寫作課程等等，以強化培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。

6、提倡開卷有益，引導課外閱讀

書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內涵，我國《普通高中語文課程標準》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)?！雹谀敲?，在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導學生積極開展課外閱讀。“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物。”③學生在緊張的專業(yè)技能訓練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現。

在推薦課外讀物的時候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補，共同發(fā)展的效用。

7、改革教學評價，促進學生發(fā)展

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隨著電子技術的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對電子類職業(yè)技術人才的需求日益增大。電子技術職業(yè)技術教育的發(fā)展對電子技術師范性人才提出了新的要求。本文從課程設置、教材選用、教師隊伍建設和實訓基地等方面探討了應用電子技術職師專業(yè)的教學改革。

關鍵詞:

應用電子技術;職師教育;教學改革

職業(yè)教育，在我國教育體系中占據著重要地位。目前，我國不缺高學歷的人才，卻缺乏技藝精湛的高級技工。職業(yè)教育師資(簡稱職師)正是為職業(yè)學校培養(yǎng)專業(yè)人才的師資力量。職業(yè)教育的特點決定了職師是“雙師型”人才，即是教師，又是工程師。隨著電子技術的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對電子類職業(yè)技術人才的需求也越來越大，這就要求職業(yè)學校開設更多的電子類職業(yè)培訓。因此，培養(yǎng)專業(yè)的職師人才已迫在眉睫。然而，目前普通的本科電子專業(yè)教育培養(yǎng)的人才理論強實踐能力弱，而職業(yè)教育培養(yǎng)的人才實踐能力強理論弱，并且兩者培養(yǎng)的人才都不是師范人才，不滿足職師的要求。

一、目前職師專業(yè)教學存在的問題

職師的培養(yǎng)目標要求學生既具有工程實踐能力，又會教學。目前，應用電子技術職師專業(yè)培養(yǎng)的人才與培養(yǎng)目標還存在一定距離。究其原因，存在以下問題:

(一)課程體系設置不合理公共課、專業(yè)課、師范教育以及實踐課在應用電子職師專業(yè)設置上都占據重要地位，如何合理分配四者之前的比例至關重要?，F有的課程體系中，重理論輕實踐，重專業(yè)輕教學，課程設置不合理。目前的課程體系中，實踐環(huán)節(jié)多流于形式，教學法沒有得到充分的重視，學生在工程實踐、課堂設計和多媒體課件制作等方面都缺乏實戰(zhàn)經驗。此外，市面上的教材多是針對普通大學本科和職業(yè)教育的電子專業(yè)教材，針對職師專業(yè)的電子類教材很少，這為職師專業(yè)的教學增加了難度。

(二)教師的教學能力有待于加強應用型電子技術職師專業(yè)教師主要有兩個來源，一是高校畢業(yè)的電子專業(yè)人才，二是職業(yè)技術學校培養(yǎng)的人才或企業(yè)工程師。前者實踐能力欠缺，后者理論知識和教學能力欠缺，都不滿足“教師，工程師”雙師型人才的要求，這就導致培養(yǎng)出來的學生和職業(yè)學校的用人需求嚴重脫節(jié)，嚴重影響學生的就業(yè)。

(三)缺乏實訓基地知行合一，貴在實踐。職業(yè)教育與大學本科最重要的區(qū)別就是學生的實踐能力特別強。受學校場地和經費的限制，目前很多職師專業(yè)苦于沒有實訓平臺，對學生實踐能力的培養(yǎng)流于形式，未達到預想的效果。

二、應用電子技術職師專業(yè)教學改革思路及方案

應用電子技術職師專業(yè)應緊緊圍繞“職業(yè)技能+教學技能”開展教學改革，以培養(yǎng)“教師型+工程師型”人才為目標，深化職師專業(yè)教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量。我校應用電子技術職師專業(yè)不斷探索學習，總結教學經驗，在教材、課程體系、教師隊伍和實習基地等方面都進行了改革，取得了一定的成效。

(一)優(yōu)化課程體系鼓勵有豐富教學經驗的教師根據學生的接受能力和實際教學情況編寫教材，調整公共課、專業(yè)課、師范教育課以及實踐課在整個教學體系的比例，增加實踐課和師范教育課所占的比例。實踐課細分為課堂實踐，課程設計，畢業(yè)設計和校外實習等環(huán)節(jié)。確保在每個環(huán)節(jié)學生的電子設計能力能得到有效鍛煉。同時，學校扶持優(yōu)秀社團例如電科協(xié)會的發(fā)展。近年來，電科協(xié)會每年都會開展一系列活動，比如電子設計活動周和義務維修活動等，為電子專業(yè)學生將理論應用于實踐提供了平臺。此外，學校每年組織學生參加各種電子設計大賽，以賽促學。在校外實習環(huán)節(jié)，與富士康等企業(yè)開展合作，讓學生真正參與到企業(yè)的實際工作中，提高對電子專業(yè)的理解和實踐操作能力，為將來在職業(yè)學校授課打下良好的基礎。教學能力是應用電子技術職師專業(yè)學生需具備的能力之一。為了不斷提升學生的教學能力，近年來學校每年都開展師范生教學能力大賽、普通話培訓、普通話等級考試和教師資格證考試等等一系列教學活動。

(二)加強教師隊伍的建設教師隊伍的優(yōu)劣直接影響了教學效果。要培養(yǎng)雙師型學生，教師首先是雙師型教師。為了培養(yǎng)教師的實踐能力，我校組織電子專業(yè)的專業(yè)教師到廣西機電職業(yè)技術學校參加實踐培訓，并且每位專業(yè)教師都取得了中級電工證書。同時，鼓勵應用電子技術職師專業(yè)到企業(yè)掛職鍛煉，將企業(yè)的項目變?yōu)榻虒W案例。此外，邀請優(yōu)秀的企業(yè)工程師和職業(yè)學校的老師走進實訓課堂，讓學生知道企業(yè)和職業(yè)學校的用人需求。

(三)拓展實訓基地職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)合適的技工人才，而職師專業(yè)培養(yǎng)的正是技工們的領路人。實訓基地是培養(yǎng)實踐能力的重要平臺。近年來，我校加大資金投入，先后建立了電工、PLC、嵌入式和通信等實訓實驗室，在校內為學生實踐搭建了良好的實訓平臺。同時，在校外與富士康等企業(yè)合作，和廣西技工職業(yè)學校和南寧市第一職業(yè)學校等職業(yè)學校開展交流合作，為應用電子技術職師專業(yè)進一步拓展實訓平臺。尤其是隨著中國電子北海產業(yè)園的日漸繁榮，應用電子技術職師專業(yè)更需走出去，和企業(yè)加強合作，建立更多的校企合作的平臺。

總之，隨著電子技術的發(fā)展，職業(yè)學校對職師人才的要求將不斷提高。目前，我校正籌建廣西職業(yè)發(fā)展研究中心。在此契機下，我們將進一步深化教學改革，以培養(yǎng)雙師型職師人才為目標，培養(yǎng)更多更好的電子類職師專業(yè)人才。

參考文獻:

［1］職業(yè)高師電子信息工程專業(yè)實驗教學體系改革研究．吉林工程技術師范學院學報，2006(7):49－51．

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關鍵詞：高職教育；教學基本功；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0038-02

青年教師教學基本功競賽近年來已經逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項重要舉措，這項舉措對于高職課程教學改革以及今后教師發(fā)展是一個重要的方向標。到2014年底，全國已經有北京、遼寧等超過8個省市的高職院校將舉辦青年教師教學基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項重要內容。高職院校舉辦青年教師教學基本功大賽，首先，是對教師個人職業(yè)能力提升的考驗；其次，成功舉辦青年教師教學基本功大賽對于高職院校的意義非常重大而深遠，因為青年教師是高職院校未來的希望，只有注重青年教師的教學能力，為他們提供良好的展示平臺，才有可能提升高職院校整體的教學改革質量，進而提高全國高職院校整體教學水平。

大連職業(yè)技術學院分別在2010年、2014年舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競賽中互相交換教學方法、揚長避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學中存在的不足以及促進各學院教師無學院的涇渭分明的前提下互相學習起到了舉足輕重的作用。

青年教師教學基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識和內容的基礎上，采用合理、生動的教學方法和手段，以進行教學的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學經歷，教學方法不足。那么，舉辦青年教師教學基本功競賽，目的在于檢驗青年教師的教學水平，促進教師隊伍的高素質建設。

為進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質量，經研究，學校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學基本功比賽。比賽擬分為兩個階段進行。

第一階段是選拔。各教學單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競賽。競賽分預賽和決賽兩部分進行。大賽歷時5個月時間，終于圓滿結束。

闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實訓室和公共機房進行了精彩的教學演示。以校領導為組長的25位評委，從教學基本素質、教學內容、教學方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學內容和教學方法設計精細、教學風格突出，深厚的教學基本功贏得觀摩領導、評委和觀摩教師的一致好評。

本次基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是我?！昂笫痉丁苯ㄔO中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，推動了我校教育教學改革。

筆者作為陪伴選手全程比賽的教務處工作人員，對大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。

一、推動教學改革

青年教師教學基本功大賽是按照高職院校教學大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關比賽內容，目的是為了推動高職院校教學改革進而提高學校的整體教學水平。

（一）青年教師教學基本功大賽更新了教學理念

由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學校畢業(yè)進入高職院校的時候，人事處會讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓，然而一般的崗前培訓都只是利用一個月中的4個周末，由專家照本宣科地念讀教育學、心理學等有關內容，最后的考試也是由專家通過書本的知識來劃定重點，考試的時候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長處，最后99.9%的教師都會以優(yōu)異的成績通過崗前培訓進入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓對于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學基本功競賽，既可為青年教師互相認識、相處、交流經驗的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽感的橋梁，更新了高職教學理念。

（二）青年教師教學基本功大賽推進了教學方法的改革

青年教師教學基本功大賽是老師教學方法之間交流、提高的平臺，高手云集，教師通過這個平臺展示自己的教學教改成果，在青年教師教學基本功大賽中，各位參賽教師都積極向專家和同行教師們展示自己的教學特點，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學新秀的表現讓人眼前一亮。教學基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是“后示范”建設中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，改變教學方法，推動了我校教育教學改革。

二、青年教師課堂教學中存在的問題

青年教師的教學基本功，對于教學質量和教學效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質，通過大連職業(yè)技術學院此次成功舉辦的青年教師教學基本功大賽的結果可以看出，平時注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會非常出色地完成比賽，但是即使他們表現得出色，仍然會出現一些教學方法的問題，總結如下。

（一）教學姿態(tài)

教學姿態(tài)是一種無聲的語言，對于學生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會分散學生的注意力，再加上如果教師平時不注重克服自己的小動作，習慣成自然地懶散，導致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現為：全身不間斷地晃動，普通話吐字不清，眼神不跟學生進行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現這些問題的青年教師上課的時候，必須努力克服這些小動作和缺點，努力為人師表。

（二）書面語普通話和口語的表達

語言是重要的交際工具，也是教學工作的主要表達方式，普通話表達清晰，語言柔和、語速適中會使教學更加生動。反觀本次的教學基本功大賽，一些青年教師普通話表達不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復、鄉(xiāng)音濃重、語音語調缺乏投入的激情，整堂課都是一個語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動的表達方式是運用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細、努力地嚴謹斟酌。自己說出去的每一句話都要對自己和學生負責。

（三）忽略學生的興趣

在高職院校的課堂教學中，相關督導室和教務處的教學管理人員檢查課堂教學秩序的時候竟然看見學生在玩手機、吃便當、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認真和教師互動的，導致課堂秩序一片散漫，甚至還出現混亂的狀態(tài)，高職院校的學生本身的基本素質比照其他本科院校的學生就會有一些差距，想要集中學生的注意力對于教師來講更加困難，學生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場一般了無生氣，學生也會不愿意學習。

三、青年教師教學基本功大賽的思考和建議

（一）發(fā)揮教學基本功大賽對教學改革的帶動作用

在大連職業(yè)技術學院此次舉辦的青年教師教學基本功大賽中，不僅展示了教師教學教改成果和技能水平，還推進了教育改革，推進了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進入決賽的教學基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。

從表中可以看出，這些課程占學?？傉n程的極少部分，對課程改革的推動面積不大，今后的課堂教學基本功大賽應該讓更多的課程參與進來，使得比賽對于整體的課程教學有全面的推動作用。

（二）青年教師教學基本功大賽對高職院校教師積極性的帶動作用

此次青年教師教學基本功大賽對于獲獎的選手學校都給予了一定的獎勵，而且不論是否進入決賽都給予了一定的表揚或是獎勵，從一個側面反映了學校對于青年教師教學基本功大賽和激發(fā)教師教學熱情的重視。

參考文獻：

[1]熊志勇.講課比賽對提升青年教師教學能力的作用[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011，（3）：170-172.

篇7

一、課題研究的背景

口語交際是一種新型課，它是以訓練學生口語表達能力，培養(yǎng)學生與人交往意識和習慣。提高交際能力為目的。義務教育小學語文教學新大綱中明確指出：“語文是最重要的交際工具?！吧鐣浑H工具性是語文學科最顯著的特點，而口語交際能力則是學好語文的基礎，也是現代人必須具備的素質。新大綱指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境?！币虼?，提高口語交際能力，是我們當前語文教學的主要任務之一。

二、課題研究的目的和意義

《語文新課程標準》指出：“語文交際能力是現代公民的必備能力；應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的能力；語文是重要交際工具，是人類文化的重要組成部分，也是工具性與人文的統(tǒng)一；語言課程應致力于學生學習運用語言文字能力的形成與發(fā)展?！边@一語文課程的基本特點，充分地說明了加強口語交際能力的培養(yǎng)是十分重要的，也是適應新課程改革目標的需要。小學階段是發(fā)展語言的最佳時期，特別是小學三年級學生對于發(fā)展語言，培養(yǎng)口語交際的能力顯得尤為重要。因此，如何上好一節(jié)扎實、高效、完整的口語交際課，是每一位語文老師應當積極思考與實踐的問題。所以，從小培養(yǎng)，尤其是從三年級培養(yǎng)學生的口語交際能力顯得非常重要。

三、小課題研究成員

組長：

副組長：

成員：

四、課題研究責任分工

**：制定實施方案

各班語文教師：開展課題研究、收集活動資料、活動展示

**：統(tǒng)一收集各班資料并制作美篇

**：完成研究報告

**：全年級集中展示成果

五、課題研究的目標

1.情感交流目標：在一定的情境下，通過情感交流，營造平等、

和諧、民主的課堂氛圍，從而使學生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。

2.語言發(fā)展目標：提高學生傾聽、交流和應對的能力。在語言閱讀課上，在一定的情境中，學生雙向互動、無拘無束地交流。在這些活動中，讓學生學會“傾聽”，學會“交際與交流”把話說完整、交際清楚。同時，還要訓練學生說普通話，規(guī)范日常語言，克服方言語病，為學生日后與他人流暢地交談和寫出通順的文章打下堅實基礎。

3.能力培養(yǎng)目標：提高學生的口語交際能力，發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生想說、敢說、會說的興趣，提高語文交際的能力，使其一步一步走向成熟，成為有知識、會思考、適應社會的人。

4.教師專業(yè)發(fā)展目標：通過課題研究，提高教師對口語交際能力教學的認識，提高教師的教學水平，促進教學的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)一批事業(yè)型、科研型，具有高素質的教師。

六、課題研究的基本內容

1.研究三年級學生能認真傾聽別人說話，掌握口語交際的技巧。如何培養(yǎng)學生傾聽能力、應對能力、表達能力、溝通能力等交際素養(yǎng)。

2.研究三年級學生如何激發(fā)和參與口語交際的興趣，如何創(chuàng)設豐富多彩的口語交際情境、拓寬口語交際渠道、增強學生口語交際能力自信心和具有良好的心理素質。

3.研究三年級學生如何針對教材口語交際訓練，根據各種不同類型題材的口語交際特點和要求，進行有的放失的訓練，從而提高學生的口語交際能力。

4.研究三年級學生如何進行精彩的口語表達與文明交際的整合、

綜合性訓練策略。

七、課題研究的方法

1.調查研究法。對本校三年級學生口語交際能力的現狀作全面的了解，從而為研究的深入打下基礎。

2.文獻研究法。主要通過查閱、搜集、積累文獻資料，了解跟課程研究相關的資料，掌握有關三年級學生口語交際能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的各種新鮮事實、觀點和見解，并作為我們研究的參考和借鑒。

3.經驗總結法。及時對實施過程進行總結反思，以有利于本課題的順利開展。

4.教學實踐法。在教學實踐過程中，針對各種假說，運用必要的合乎教育理念的方法，探索出提高三年級學生語言感悟、交際、運用等方面能力的有效途徑。

八、課題研究的過程

1.第一階段： 準備階段（（5月1日--5月7日）

(1)確定課題，制定計劃，研究方案。

(2)理論學習。首先，學習《語文課程標準》，深入領會《標準》對口語交際要求。通過反復實踐——同伴互助——專業(yè)引領三個環(huán)節(jié)互相促進。然后制定課題實施方案。

2.第二階段：實施階段（5月26日--9月19日）實驗、探索。

(1)調查課堂教學現狀，精心指導，抓實訓練，積極開展培養(yǎng)口語交際能力教學研究。

(2)以課堂為實驗基地，以生活和課外活動為輔助，進一步探索研究，通過形式不一，靈活多樣的方法與實踐，有目的、有步驟地

進行實驗研究，并收集，整理形成相應的總結材料。

3、第三階段：總結階段（9月20日--10月20日）

(1)搜集整理研究資料，申請結題。

(2)撰寫結題報告，研究論文。

九、課題研究的預期成果形式

1.創(chuàng)建了和諧的師生關系。通過課題研究轉變了教師觀念，教師認識到學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人。在課堂教學中要多鼓勵、表揚，把“相信人人能成功”這種口語交際的期望傳達給每個學生。

2.有效的激發(fā)了學生的口語表達興趣。通過課題研究，教師充分認識到每一位學生身上存在的發(fā)展?jié)摿Γl(fā)現了學生在表達過程中閃光之處，在學生說話后要有鼓勵性地評價，發(fā)現學生有微小的進步，也要給予表揚，讓學生獲得成功的體驗，增強學生當眾說話的勇氣和信心。

3.規(guī)范了師生交際語言和得體的舉止談吐。通過課題研究，培養(yǎng)了師生良好的口語交際習慣和得體的舉止談吐。學生不僅養(yǎng)成說普通話的習慣，還要樹立“動口即是練說”的觀念，從而自覺地隨時隨地培養(yǎng)自己的口語交際能力。

篇8

簡歷是求職者應聘活動的起點，也是招聘者招聘工作的開端。對求職或招聘的任一方而言，簡歷都具有著重要的現實意義。以下是小編整理的個人簡歷非表格模板，以供大家參考。

個人簡歷非表格模板一：姓名： 楊花花

性別： 女

民族： 漢族

專業(yè)： 電子商務

畢業(yè)學校： 武漢商業(yè)服務學院

學歷： 大專

戶籍： 湖北武漢

工作年限： 應屆生

現所在地： 湖北武漢

希望地區(qū)： 湖北武漢　江蘇江蘇　浙江浙江

希望崗位： 電子商務/客戶服務/咨詢/電子商務師

待遇要求： ￥800-1500元/月

最快到崗： 隨時到崗

教育/培訓

2006-09 ~2009-06 武漢商業(yè)服務學院 電子商務 大專

2008-09 ~2010-06 中南財經政法大學 工商企業(yè)管理 本科

2007-05 ~2007-06 阿里巴巴武漢商業(yè)服務學院培訓點 阿里巴巴電子商務初級　獲證書：阿里巴巴初級認證

2008-01 ~2008-03 自學 教育學、心理學　獲證書：中學教師資格證

主修課程

電子商務概論、電子商務物流、電子商務網站建設與維護、電子商務法規(guī)網絡營銷、網絡經濟、多媒體技術與運用、電子商務實驗實訓、網業(yè)設計與制作網上支付與結算、會計學、管理學、c語言等

獲得獎勵

1.在2006——2007學年被評為“優(yōu)秀三好學生”的稱號;

2.在2006——2007學年獲得學校獎學金;

3.在2007--2008學年被評為“優(yōu)秀團員”的稱號;

4.在2007——2008學年被評為“鄧研會積極份子”;

5.在學期間參加“六城會”開幕式集體演出中，表現出當代大學生的精神風貌;

社會實踐

.2006年10月 嘉音公司做促銷員;

.2007年5月 新動態(tài)英語市場調查;

.2008年暑假 話務員、新生接待員;

.2008年9月 白金公館發(fā)單員; 在校期間做過雅芳產品的直銷，有一定的銷售經驗

技能/專長

語言能力： 英語 4

計算機能力： 高校非計算機專業(yè)二級

計算機詳細技能： 能熟練掌握辦公軟件的應用,對圖片處理軟件photoshop比較熟悉，對authorware,premiere，網業(yè)三劍客有一定的了解

其它技能： 1、普通話標準，表達邏輯流利通暢，善于與各類客戶交流;

2、有兩年的銷售工作經驗(在校期間做雅芳產品的直銷);

3、暑假期間做過話務員，對電話營銷有一定的經驗和技巧;

自我評價

1、普通話標準，表達邏輯流利通暢，善于與各類客戶交流;

2、有一定的銷售工作經驗(在校期間做過雅芳產品的直銷);

3、對電子商務、網絡營銷非常感興趣，并能掌握電子商務及網絡發(fā)展的各種理念

4、熟悉網絡、網絡營銷和辦公軟件

5、學習能力強，能承受工作壓力，上進心強

6、環(huán)境適應能力強，具備良好的抗壓性和處理問題的應變性;

7、服務意識強，做事認真塌實

個人簡歷非表格模板二：姓名：

兩年以上工作經驗 |男| 25歲(1986年1月1日)

居住地：上海

電　話：138********(手機)

E-mail：

最近工作

公　司：XX汽車制造有限公司

行　業(yè)：汽車及零配件

職　位：銷售顧問最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：市場營銷

學　校：武漢大學

自我評價

熱愛銷售工作，具備嫻熟的銷售技能以及談判技巧，熟悉各汽車品牌旗下的車款特性，能夠為客戶提供專業(yè)的介紹和服務。能夠與同事和客戶進行良好的溝通，做事講究團隊合作。秉承著誠信，自信的人生態(tài)度，相信自己一定能夠在較短的時間內適應新工作并且創(chuàng)造高價值!

求職意向

到崗時間： 一周以內

工作性質： 全職

希望行業(yè)： 汽車及零配件

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能： 銷售顧問

工作經驗

20xx /2—至今：XX汽車制造有限公司 [ 1年4個月]

所屬行業(yè)：汽車及零配件

銷售部 銷售顧問

1、負責完成公司的銷售任務，配合實施市場推廣計劃;

2、負責為客戶講解汽車型號、性能、發(fā)動機優(yōu)勢等，并組織客戶進行試駕;

3、負責為客戶提供優(yōu)質的服務，提高二次合作的機會;

4、負責跟蹤和回訪客戶，提升公司服務品質;

5、負責培訓新人，提高公司整體銷售業(yè)績。

2009 /5--2011 /1：XX計算機網絡有限公司[ 1年9個月]

所屬行業(yè)：計算機硬件

銷售部 銷售顧問

1、主要負責銷售品牌筆記本，根據客戶需求，為客戶選擇合適的款式;

2、負責協(xié)助店長處理店面中的日常經營管理事務;

3、負責為客戶進行機器的安裝和調試;

4、負責為顧客進行詳細解答;

5、負責解決客戶投訴，為客戶解決售后問題。

2008 /7--2009 /4：XX批發(fā)有限公司 [ 10個月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

營銷部 銷售顧問

1、負責根據顧客的需求，為客戶提供合適的電子產品以及相關介紹;

2、負責維護店面形象，完成每日銷售任務;

3、負責為來店顧客提供與所購產品相關的介紹和服務;

4、負責為購買的顧客提供售后服務相關的幫助;

5、負責每月做好銷售報告，總結每月銷售過程中遇到的問題。

教育經歷

20xx /9--20xx/7武漢大學市場營銷本科

語言能力

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)

個人簡歷非表格模板三：姓名：

性別：男

年齡：28歲

E-mail：XXXXXXXXXX

聯(lián)系電話：XXXXXXX

地址：中山市XXXX區(qū)XXXX街XXX號

郵編：XXXXXX

工作經驗

1997年10月——現在

XXXX律師事務所

律師

職責：

獨立處理訴訟業(yè)、非訴訟業(yè)法律事務，二十多起合同糾紛，金融糾紛和勞動糾紛案件;

負責五家公司日常法律事務工作;

精通各種法律文書的寫作，熟知整個法律訴訟的動作程序，并具有相當強的庭辯能力和經驗;

法律理論功底深厚，精通談判技巧;

教育背景

1993年9月——1997年7月

中國青年政治學院

法學本科

職業(yè)特長和技能

具有律師資格證書;

悟性高，文字功底強，作風嚴謹，頭腦冷靜，思維縝密，應變能力靈活，敬業(yè);

專業(yè)知識深厚，尤其精通民商法，合同法(擔保法)，經濟法，勞動法，訴訟法，保險法，刑法等法律法規(guī)，熟悉按揭原理及程序;

能夠獨立起草各種法律文書;

能熟練使用計算機;

具有良好的英語口語及書面表達能力;

自我評價

多年從事法律顧問工作，知識面廣，具備扎實的法學知識，業(yè)務全面，實際應用能力很強，實踐經驗豐富，有較多的成功案例。

職業(yè)目標

篇9

關鍵詞：教學與改革；語言；基礎知識；實驗教學；內容

項目支持：本論文受到自治區(qū)高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點項目（生態(tài)學）和教師實戰(zhàn)實訓項目共同資助

中圖分類號：Q945-41文獻標識碼：A文章編號：1674-0432（2014）-01-90-1

1加強普通話水平，消除交流障礙

由于我國邊疆地區(qū)多為少數民族聚集區(qū)，語言是師生溝通的第一橋梁。教師的語言素養(yǎng)的高低會影響課堂教學過程中學生的學習興趣、學習方法、思維發(fā)展和學習效果，從而導致整個課堂教學的效率較低?？鬃釉疲骸把灾疅o文，行而不遠?！庇捎谡Z言是教師的主要勞動手段，因此教師的語言表達能力，在很大程度上影響著教師教學水平的發(fā)揮。教師的語言表達如果達不到要求，教師普通話不標準，對知識的闡釋不清晰，或者僅僅圍著教材教參講述枯燥的語句，不能把抽象問題具體化，由淺入深地闡述科學問題，就會對學生的理解造成困難，那就更談不上對知識的理解和消化吸收了。

2.注重對基礎知識的掌握

植物生理學作為一門獨立的學科，經過200多年的發(fā)展，取得了基礎理論和應用技術上的重大突破，形成了完整的學科理論知識體系?；A理論是植物生理學課程知識體系的核心，在教學過程中教師必須認真探究教學大綱的基本要求，突出基本知識、把重點和難點闡述清楚，使學生對植物生理學的基礎知識有更加深刻的認識和理解。另外，植物生理學的發(fā)展已經于許多相關學科形成了交叉，必須增加相關學科的內容，并以此為輔助對植物生理學基礎知識的掌握。例如，在講述植物的生理代謝與其生長發(fā)育時，可以適當增加生態(tài)學方面的知識，簡單植物在生理代謝過程中所表現出的特定生態(tài)適應功能，不但能豐富教學內容，而且能更好的幫助學生理解課堂知識。

3.強化實驗教學環(huán)節(jié)

實驗課是強化實踐教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過實驗教學不但可以訓練學生動手能力，而且能提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。但是，以往由于邊疆地區(qū)農業(yè)院校實驗教學環(huán)節(jié)相對滯后，導致部分植物生理學實驗課不能順利開展。近年來，隨著國家和地方對建設現代體系的逐步推進，使得現代農業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新型農業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實踐都提出了更高的要求，亟需改變過去重理論輕實踐、重知識輕技能的現象，提高對技能型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為大家的共識。

實驗教學環(huán)節(jié)關鍵是抓好實驗內容、實驗操作和結果分析環(huán)節(jié)。植物生理學不僅實驗數量多，而且內容極其豐富，根本不可能在有限的課時安排內完成所有的實驗。因此，這就需要教師根據教學大綱對實驗教學內容重新進行優(yōu)化組合，其重點是對實驗內容、技術方法重新進行調整，精心挑選實驗項目，從而提高實驗水平和教學效率。實驗操作是考察和鍛煉學生動手能力和應用知識的重要環(huán)節(jié)。實驗過程中，教師一定要仔細觀察學生的實驗操作，一旦發(fā)現問題及時糾正。學生通過對整個實驗的操作、觀察和思考后，最后得出結論，這既是對實驗結果的總結，又是對學生分析問題和解決問題的能力的鍛煉，甚至于有的學生還會對覺得有問題的環(huán)節(jié)與老師或者同學共同分析探討，然后提出自己的想法或觀點。這就進一步強化了學生對理論知識的理解和深化。

4課堂內容需與科學研究相結合

植物生理學的快速發(fā)展，課程需要講授的內容也越來越多，但學時卻沒有增加，甚至有一定的縮減，這就要求教師必須對課堂教學內容進行調整或刪減。在教學課時少、教學內容多和課程知識更新快的情況下，如何處理好打基礎與緊跟學科知識體系發(fā)展之間的關系，成為制訂科學計劃和教學大綱的中心和難點。這就要求教師做好以下兩點：一是整合教學內容，課堂講授必須少而精。合理選擇和設計課題教學內容，對重點、難點內容講透徹，強化學生對基本知識點的理解和掌握，而在節(jié)省的時間里把學科前沿的研究熱點與動態(tài)、最新的科研成果介紹給學生，達到講授內容精、廣、新，提高課堂教學的新穎性和趣味性。二是要重視教學內容與科學研究的接軌，充分體現教學內容的研究性、前沿性特點，以促進課程內容不斷更新。因此，鼓勵開展研究性教學，使科研成果與課堂教學相結合，通過豐富教學內容和加大信息量，來開闊學生的思路，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和解決實際問題的能力。

5理論課程與實驗環(huán)節(jié)分別考核

以往針對該課程的考核形式是將理論課與實驗作為一門課，卷面中加入一些與實驗內容相關的題目，結果學生認為考核就是背理論知識，從而忽視的知識的實踐性。為了改變這種狀況，除理論考試外，我們將實驗課單獨考核。其主要內容包括實驗原理、步驟設計、實驗操作和實驗結果的分析，其成績的獲取主要根據平時的實驗報告獲得。最終把理論考試和實驗成績綜合得到學生的最終課程成績。

篇10

一、當前中職語文教學中常見的問題

1.中職學校生源質量不斷下降

隨著社會的發(fā)展進步，當前到中職院校接收教育的學生不再是那些學習成績優(yōu)秀的學生，大多數的中職院校學生都是那些在小學、初中階段學習成績一般的學生，而這些同學由于語文基礎知識較為薄弱，在進入中專后，上課更是不知所云，厭學情緒高漲，上課遲到、早退、曠課等現象較為普遍。很多同學認為中專學生只要上好了專業(yè)課就可以了，基礎課根本沒有必要太在意，這種思想直接導致了中職學生對語文學習提不起任何興趣，語文教學效果也就可想而知了。

2.缺少適合中職語文教學的教學材料

從當前我國中職院校所使用的語文教學材料來看，教材的種類繁多，單單就《中等職業(yè)學校語文教材大綱》中就包含了高等教育出版社出版的基礎版、提高版的中職語文教材、有人民教育出版社出版的中職學校基礎版、提高版的語文教材等，但是從這些教材的內容中來看，無論是哪一種教材，相對于中職學生來說難度都較大，而那些時代感較強、對語文語法要求不高、能夠鍛煉學生基本聽說讀寫能力的內容更是鳳毛麟角。

3.一味注重語文的工具性

在當前很多的職業(yè)院校中，對語文這一學科的工具性這一特點重視程度遠遠高于語文教學質量，認為中職院校應該以就業(yè)為首要目標，語文教學只要教會了學生如何書寫簡單的應用文以及說好普通話就可以了，于是在教學過程中不斷壓縮語文教學時間和教學內容，只是簡單的保留了應用文教學和口語教學兩個部分。

二、當前中職語文教學中應該采取的對策

1.化單一語文課程為多門課程并行

語文綜合教學改變了過去單一的教學內容和模式，完成了學生從中學到中職，從應試教育到職業(yè)教育的轉變。學生培養(yǎng)目標從小學到中學一直處在應試教育的環(huán)境下，課本都是一脈相承的基礎知識，課堂是一貫的老師講學生聽，衡量學生能力的標準是考試的成績和考上了什么樣的學校。中職學校的培養(yǎng)目標是一專多能的復合型人才，使學生畢業(yè)后直接走向社會，參與社會競爭，實現自身價值；衡量學生能力的標準是不僅要看他是否有扎實的基礎知識，而且要看他走向社會后是否有解決和參與競爭的能力；同時開設應用文、演講、書法、普通話語文欣賞課等課程，不僅使學生習得知識，而且貫徹素質教育的宗旨，體現職業(yè)教育的特點。

2.圍繞中職實際，科學選用教學方法

教學方法多種多樣，因材施教是重點。在新課改視野下，行為導向教學法是一種值得借鑒和選用的方法。行為導向教學又稱實踐導向教學，是一種以行為或工作任務為導向的職業(yè)教育指導思想與策略，是由一系列的、以學生為主體的教學方式和方法所構成的。

（1）模擬教學，即以人為創(chuàng)造某種與社會交往仿真的情境作為實踐教學場所或組織形式的教學方法，學生在實訓基地或人造情境的模擬實踐中，學習職業(yè)所需的知識、技能和能力。

（2）案例教學，即借助某個具體情境或特殊問題的描述來引導學生進行分析與討論。學生通過對特殊情境或問題的思考。分析和研究，發(fā)現或抓住問題，并結合個人自身的經驗和知識，尋找出解決問題的途徑與手段，從而誘發(fā)其創(chuàng)造潛能，并培養(yǎng)其獨立處理問題的能力和學習能力。

（3）項目教學，通過師生共同實施一個完整的項目工作來提高職業(yè)認知水平和職業(yè)能力。學生通過一個個相對完整獨立的項目實施過程，學習和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識，并逐步培養(yǎng)出實施該項目所需的各種關鍵能力。

（4）角色扮演，即通過對某個社會情境中的角色扮演來培養(yǎng)學生的關鍵能力。角色扮演有利于幫助學生了解和熟悉所處的社會環(huán)境與社會群體，強化相關專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素質。行為導向教學在應用時要視教學對象、教學內容、教學環(huán)境等具體情況而定，任何一種教學方式都不是獨立的、單一的，而是多種教學方法的綜合，必須圍繞教學目標選用教學方式。

3.培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力