導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線路實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)基本情況

（一）培訓(xùn)班級(jí)、培訓(xùn)內(nèi)容及授課教師

培訓(xùn)班級(jí)

授課時(shí)間

授課內(nèi)容及教師

上午

下午

小學(xué)科學(xué)教師

7月4日

如何上好小學(xué)科學(xué)課

李學(xué)戰(zhàn)

新課改理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

湯華

思品教師

7月5日

迎難而上

王全剛

課改新理念

湯青松

心理健康教師

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

學(xué)校心理健康教育與心理咨詢室的建設(shè)

蘇玲

7月7日

中小學(xué)教師心理問題與自我調(diào)適

彭香萍

學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)介紹

韓桂蓮

中小學(xué)校長(zhǎng)

7月20日

開班儀式

為將為帥馳騁人生

周章榮

教師的幸福生活與專業(yè)發(fā)展

肖川

7月21日

校園文化建設(shè)

省

課改新理念

黃萍

初中班主任

7月22日

開班儀式

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

謝艷，馬富榮，沈忠蓮

7月23日

愛的智慧

王伯珍

學(xué)校常見法律問題及其應(yīng)對(duì)

易康

小學(xué)班主任

7月25日

開班儀式

學(xué)校常用法律問題及其應(yīng)對(duì)

易康

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

袁紹萍，溫蓉

7月26日

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

王維

以心靈贏得心靈

李鎮(zhèn)西

小學(xué)英語教師

7月27日

開班儀式

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

黃瓊等

英語語音

成文輝

7月28日

常用小英教學(xué)方法與手段

黃瓊

PEP教材解讀

成文輝

英語教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)

成文輝

7月29日

小英閱讀教學(xué)策略

成文輝

英語語音

成文輝

小學(xué)語法教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

7月30日

英語教學(xué)設(shè)計(jì)與說課

成文輝

小學(xué)口語教學(xué)特點(diǎn)

成文輝

中小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)銜接

黎艷

7月31日

英語課標(biāo)解讀

黃萍

小英教學(xué)技能展示

成文輝

（二）教師到訓(xùn)情況

暑期培訓(xùn)各班級(jí)指標(biāo)分配與到訓(xùn)人數(shù)對(duì)比表

小學(xué)自然

思品

心理健康

校長(zhǎng)

初中班主任

小學(xué)班主任

小學(xué)英語

到訓(xùn)合計(jì)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

指標(biāo)

到訓(xùn)

蘆溪鎮(zhèn)中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

蘆溪鎮(zhèn)二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行學(xué)校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

蘆外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

6

篇2

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過程中的人際交流能力。這種思想來源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(group projects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會(huì)責(zé)任。通過新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

在2009級(jí)機(jī)電一體化五年制高級(jí)班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和問卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會(huì)等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。

（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評(píng)分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評(píng)，對(duì)材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長(zhǎng)組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過程及方法。各組員談收獲，講體會(huì)，說心得，臺(tái)下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長(zhǎng)組成的“評(píng)委團(tuán)”對(duì)該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績(jī)給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況、存在的問題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評(píng)議以問卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評(píng)議表，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

篇3

關(guān)鍵詞：電拖實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施步驟；注意問題

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動(dòng)》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”，這會(huì)使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)參與意識(shí)越來越淡薄，在解決實(shí)際問題時(shí)仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，其實(shí)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時(shí)記憶，演變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序

項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個(gè)步驟進(jìn)行

1、確定項(xiàng)目任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

4、檢查評(píng)估、總結(jié)

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使資源共享。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

在近年來的《電力拖動(dòng)》實(shí)訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，下面介紹一個(gè)比較典型的控制線路——某車床的一臺(tái)主軸電動(dòng)機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。

1、綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求

綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動(dòng)》所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。

綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級(jí)維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測(cè)電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測(cè)量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測(cè)元件。⑤掌握電工的基本技能知識(shí)和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個(gè)元件認(rèn)識(shí)、選擇、裝接、拆卸等，以及萬用表工作原理，電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計(jì)與裝接的必要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實(shí)習(xí)所用器材（多用于實(shí)際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

表1　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2）在實(shí)訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個(gè)組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動(dòng)機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動(dòng)機(jī)的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅(jiān)韌的皿芯橡皮線或塑料護(hù)套線進(jìn)行臨時(shí)通電檢驗(yàn)。

（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時(shí)間內(nèi)完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時(shí)內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個(gè)組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個(gè)時(shí)間段里完成，該項(xiàng)目時(shí)間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告

（4）總結(jié)評(píng)比

綜合評(píng)定采用三方考核，抓住“設(shè)計(jì)　接線試車　實(shí)習(xí)報(bào)告”幾個(gè)環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實(shí)訓(xùn)開始時(shí)學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會(huì)記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時(shí)，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

5、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定及成果展示

實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個(gè)體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)間，以及每個(gè)小組個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況作為測(cè)評(píng)依據(jù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實(shí)行三級(jí)考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測(cè)自評(píng)，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，綜合三個(gè)評(píng)定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)?0分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項(xiàng)目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對(duì)部分學(xué)生給予表彰，同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)）來確立最合適的項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生　，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

6、此法教師不減壓

項(xiàng)目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。對(duì)本專業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

篇4

【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)；施工；設(shè)備安裝；評(píng)價(jià)

2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級(jí)“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級(jí)部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號(hào)內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。

參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場(chǎng)使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:

一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段

1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。

2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。

3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。

4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。

二、第一施工階段

1、完成了圖紙的會(huì)審和變更

室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。

室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。

室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。

2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備

三、第二施工階段

1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋

配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。

2、給水、排水管的下料

（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。

3、采暖設(shè)備的下料

（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。

（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。

（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。

4、電氣下料

（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。

（2）配電箱內(nèi)部配置。

四、第三施工階段

土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。

1、室內(nèi)給排水的安裝

給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。

（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。

（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。

（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。

（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。

（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。

（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。

（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。

2、采暖管道的安裝

（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。

（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。

（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。

（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。

（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。

3、室內(nèi)電氣的配線工程

（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。

（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。

（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測(cè)。

（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)合格。

（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。

五、第四工作階段

1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫。

2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

3、完成小組總結(jié)評(píng)定。

篇5

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；電子線路；教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）26-0013-02

[作者簡(jiǎn)介]王琴（1976―），女，江蘇泰州人，高港中等專業(yè)學(xué)校講師。

電子線路是中職學(xué)校電子類專業(yè)的一門必修課程，也是電子技術(shù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他電子類學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。但由于其理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性都比較強(qiáng)，再加上中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高等原因，學(xué)生不愿學(xué)這門課、教師不愿教這門課。因此要想解決這一教學(xué)難題，就需要教師從優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而提高教學(xué)的效率。

一、以學(xué)習(xí)任務(wù)為指導(dǎo)，大力推進(jìn)模塊化教學(xué)

電子線路課程強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本原理和基本分析方法，具體要求學(xué)生掌握電子技術(shù)中的各種基本電路的組成、工作原理、性能特征，熟悉電子技術(shù)中的術(shù)語、工藝技能及電子儀表、儀器的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確使用電子元器件的能力，讀懂常見電子線路圖的能力，測(cè)試常用電路功能的能力和排除故障的能力?？偟膩碚f，電子線路這門課內(nèi)容繁雜，原理較多且抽象，只有針對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行教材的整合開發(fā)，形成模塊，合理增刪，才能使學(xué)生更好地掌握。

高港中等專業(yè)學(xué)校選用的教材是由高等教育出版社出版，陳其純所著的《電子線路》。在對(duì)教材進(jìn)行梳理、歸納后，把教材內(nèi)容整合為模擬和數(shù)字兩大部分，再細(xì)分為元器件和各種單元電路。其中模擬電路主要是學(xué)極管、三極管的特征，以及由二極管、三極管組成各種功能的單元電路。這部分內(nèi)容是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果的好壞會(huì)直接影響到后面所有課程的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)時(shí)要慢一些，讓學(xué)生能夠深入理解和掌握，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。后面的內(nèi)容主要是以二極管、三極管為核心的單元線路，如整流電路、穩(wěn)壓電路、放大電路、振蕩電路等，其中放大器是重點(diǎn)。數(shù)字電路則主要學(xué)習(xí)以二極管、三極管為核心的開關(guān)元器件，如門電路、觸發(fā)器及由門電路觸發(fā)器構(gòu)成的各種單元電路，如計(jì)數(shù)器、譯碼器、寄存器等。在整合教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，對(duì)每一模塊進(jìn)行嚴(yán)格考核，確保人人過關(guān)，從而保證下一步學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

二、理論實(shí)踐相融合，采用理實(shí)結(jié)合教學(xué)法

電子線路是中職電子專業(yè)中最基礎(chǔ)也是最重要的一門學(xué)科，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。教學(xué)時(shí)如果只注重理論的講授，學(xué)生就會(huì)被這些枯燥的理論所困擾，失去學(xué)習(xí)的興趣。如果只注重實(shí)踐教學(xué)的話，又會(huì)使實(shí)踐失去理論的支撐而得不到提高與發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)可以采用理實(shí)結(jié)合教學(xué)法，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來用實(shí)踐來強(qiáng)化理論，做到相互促進(jìn)，共同提升。

（一）通過演示教具體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合

在教學(xué)電子線路時(shí)，過多的口頭講授無法讓學(xué)生很好地明白理論知識(shí)，長(zhǎng)此以往就容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而通過教具的演示，則會(huì)使所學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，方便學(xué)生理解和記憶，自然也就提高教學(xué)的效果。

如在學(xué)習(xí)第一章《二極管的伏安特性》時(shí)，筆者先向?qū)W生展示了一個(gè)測(cè)試二極管伏安特性的曲線電路，用電子儀表測(cè)量演示線路板中的有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出二極管的伏安特性曲線圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出二極管的單向?qū)щ娦?。然后調(diào)節(jié)觸頭，使加于二極管兩端的電壓發(fā)生變化，由此讓學(xué)生不斷觀察總結(jié)得出二極管電流隨二極管電壓的變化關(guān)系，順理成章地得出二極管的伏安特性：正向時(shí)，電阻小，導(dǎo)通；反向時(shí)，電阻大，截止。學(xué)生在教師的演示下觀察和總結(jié)，通過教具的演示很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，很好地掌握了相關(guān)知識(shí)。

（二）通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

電子線路的實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)如果能結(jié)合實(shí)訓(xùn)，效果會(huì)更好。針對(duì)中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作這一特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生能更好地理解和掌握知識(shí)，積極性也能得到很大提高，學(xué)習(xí)的效果也就顯而易見了。

如在學(xué)習(xí)第七章《低頻功率放大器》時(shí)，筆者讓學(xué)生先舉例說出生活中一些放大的現(xiàn)象，如擴(kuò)音器等，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生講解了放大電路的幾種形式，然后在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生嘗試安裝調(diào)試超外差式調(diào)幅收音機(jī)。這雖然是第十章的內(nèi)容，但是通過知識(shí)的整合，完全可以將其調(diào)整在此處。學(xué)生在安裝調(diào)試并收聽到廣播節(jié)目時(shí)的那份成功的喜悅不言而喻，學(xué)習(xí)的積極性也就更高了。

（三）利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)室深化理實(shí)結(jié)合

受教學(xué)條件的影響，并不是所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都可以通過教具演示或者實(shí)訓(xùn)來完成。但是電子線路中的好多知識(shí)又是很難理解的，僅憑口頭講解根本無法達(dá)到教學(xué)效果，因此當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)成為教學(xué)的一種重要輔助手段。在教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行操作，以彌補(bǔ)不能在實(shí)訓(xùn)室動(dòng)手操作的缺陷。如在學(xué)習(xí)第一章《二極管橋式單相全波整流電路》時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過電子電路仿真軟件來觀察它的波形變化，從而了解二極管橋式整流的工作原理，這樣也就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、以激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)學(xué)生跨越式發(fā)展

中職生普遍存在知識(shí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，并且電子線路課程理論性較強(qiáng)，知識(shí)難度較大，如果教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)措施來進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也就實(shí)現(xiàn)不了既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們逐步掌握電子線路方面的知識(shí)和技能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要注重結(jié)果的評(píng)定，又要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更強(qiáng)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí)還要注意學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，因?yàn)橹新毶乱徊骄鸵M(jìn)入社會(huì)，具備良好的職業(yè)道德是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必備的，只有技術(shù)過硬、道德高尚才是最適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

總之，在教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和電子線路的課程特點(diǎn)，大力推進(jìn)模塊化教學(xué)，將其內(nèi)容分為大小不同的若干個(gè)模塊，從而形成一定的體系，便于學(xué)生理清思路，掌握好理論知識(shí)。同時(shí)，由于這門課理論性、實(shí)踐性比較強(qiáng)，可以采用理實(shí)結(jié)合教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互助共進(jìn)。另外，在教學(xué)時(shí)，我們要以鼓勵(lì)為主，肯定他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，也才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]章洛霞.中職“電子線路”學(xué)科“理實(shí)結(jié)合”教學(xué)法探析[J].知識(shí)窗：教師版，2010（1）.

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【關(guān)鍵詞】企業(yè)電工；技能；培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長(zhǎng)，其中尤以中青年電工居多，他們急需學(xué)習(xí)實(shí)用電工技術(shù)。技工荒，特別是高級(jí)技師荒已經(jīng)有幾年了，有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴(yán)重事實(shí)已經(jīng)危及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展，我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班，下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考。

1、開發(fā)實(shí)用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。

1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標(biāo)，專業(yè)知識(shí)要同生產(chǎn)相結(jié)合。（2）針對(duì)性原則。教材要從企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)出發(fā)，具有職業(yè)崗位的定向性，以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（3）實(shí)用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo)，多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的諺語口訣編入教材，真正做到學(xué)以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范，具有可操作性、可檢測(cè)性。（5）綜合性原則。教材要對(duì)本工作崗位中的知識(shí)和技能具有高度的綜合性。（6）時(shí)效性、先進(jìn)性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容

（1）電工常識(shí)。包括常用電工設(shè)備圖形符號(hào)、計(jì)算公式、安全用電常識(shí)、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結(jié)構(gòu)，各種變壓器的用途及維護(hù)。（3）三相異步電動(dòng)機(jī)。內(nèi)容有電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品型號(hào)，技術(shù)數(shù)據(jù)，電動(dòng)機(jī)的維護(hù)、常見故障及處理方法。（4）電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號(hào)、用途、常見故障及修理。（5）常用機(jī)械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié)，常用機(jī)械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動(dòng)力配電線路。包括廠房車間動(dòng)力配線的技術(shù)要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護(hù)。（9）電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識(shí)別與測(cè)試，焊接工藝及技術(shù)，電子線路識(shí)圖。

2、合格的電工技能師資隊(duì)伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。

教師肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、實(shí)用型人才的重任，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向，成為應(yīng)用先進(jìn)科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實(shí)際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)短缺，使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進(jìn)行。針對(duì)技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀，一是要對(duì)現(xiàn)任教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，組織教師下現(xiàn)場(chǎng)、下實(shí)習(xí)工廠、下實(shí)驗(yàn)室鍛煉，提高教師的實(shí)際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員任教，發(fā)揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。

3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段

學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文，指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求，學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進(jìn)行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計(jì)劃，交給指導(dǎo)教師審核，最終決定出合理可行的實(shí)施方案。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式，用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。

工作任務(wù)引導(dǎo)文：思考設(shè)計(jì)出三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計(jì)劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評(píng)估所完成的工作。

教師根據(jù)以上要求分幾個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

(1)據(jù)工作任務(wù)的要求，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對(duì)學(xué)員進(jìn)行分組，分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路在機(jī)床電路中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)員對(duì)工作任務(wù)的興趣，使學(xué)員在開始工作前對(duì)工作任務(wù)有一個(gè)直觀生動(dòng)的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨(dú)立收集所需的信息，如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖，選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表，(4)進(jìn)行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學(xué)員共同討論，對(duì)原方案進(jìn)一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實(shí)施階段。小組成員根據(jù)決策方案進(jìn)一步分工，要求每個(gè)學(xué)員能夠獨(dú)立或共同完成所分配的工作任務(wù)，并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后，小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對(duì)工作過程和結(jié)果進(jìn)行檢查，總結(jié)評(píng)估，合理填寫評(píng)估表。(9)向教師展示評(píng)估的結(jié)果，聽取教師的反饋意見。

在此項(xiàng)培訓(xùn)中，教師在現(xiàn)場(chǎng)親自操作演示，讓學(xué)員了解實(shí)際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動(dòng)作規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍，操作程序有條有理，重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安全常識(shí)及時(shí)提醒?！苯處熢诂F(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)觀察，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng)，最終達(dá)到一定的操作水平。

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，可以提高學(xué)員幾個(gè)方面的能力，一是專業(yè)能力，即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，二是提高學(xué)員的方法能力，即能根據(jù)工作任務(wù)擬定工作計(jì)劃、實(shí)施步驟，在工作過程中進(jìn)行記錄、反思、檢查，把自己的成果向別人展示，并進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)。三是提高學(xué)員的社會(huì)能力，即培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)參與工作的意識(shí)和承擔(dān)工作責(zé)任的意識(shí)，具有良好的職業(yè)道德，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四是提高學(xué)員的個(gè)人發(fā)展能力，即對(duì)工作中涉及的知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)工作過程，積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而更好地分析問題和解決問題，提高知識(shí)和技能的遷移能力。

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關(guān)鍵字：項(xiàng)目 任務(wù) 目標(biāo) 模式 能力 素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術(shù)與PLC技術(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校電氣及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一般存在以下幾個(gè)問題：一是先理論后實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)往往與理論教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生缺乏知識(shí)的有效應(yīng)用能力。二是過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，缺少在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。三是教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)資源利用不夠，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。四是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，不能全面客觀地反映學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握及運(yùn)用程，特別是不能很好地反映其動(dòng)手應(yīng)用能力。在此次教學(xué)改革過程中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)并重、學(xué)用一致、"教-學(xué)-做"的一體化，通過師生互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

要進(jìn)行教學(xué)改革必須先要明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)主要包含知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設(shè)備的控制電路分析及維修；PLC指令系統(tǒng)、PLC的配置；梯形圖程序編制及應(yīng)用設(shè)計(jì)、PLC編程軟件和組態(tài)軟件的使用。

1.2 能力目標(biāo)

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機(jī)床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運(yùn)行和PLC接線的方法。掌握PLC的工程應(yīng)用、維護(hù)和使用以及PLC在機(jī)床電氣控制線路的應(yīng)用。

1.3 素養(yǎng)目標(biāo)

了解自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，樹立積極的人生觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神、形成科學(xué)的世界觀。良好的語言表達(dá)能力，有條理地表達(dá)自己的思想、態(tài)度和觀點(diǎn)在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生信息交流及合作、學(xué)習(xí)及工作能力、獨(dú)立性的責(zé)任感、毅力、適應(yīng)社會(huì)能力。

2 改革教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式是以理論和實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行，學(xué)生在理論課上由于沒有實(shí)物對(duì)照，不容易理解。為加強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，采用基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教學(xué)過程改革：（1）明確目標(biāo)、適當(dāng)分組；（2）選擇內(nèi)容、搜尋資源；（3）項(xiàng)目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習(xí)；（5）項(xiàng)目實(shí)施、操作加工；（6）項(xiàng)目答辯、評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)過程也應(yīng)融入對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”，積極探索“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，使機(jī)床電器控制與PLC這門課的教學(xué)過程與實(shí)際相結(jié)合，通過具體的電氣控制實(shí)例的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實(shí)例，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

經(jīng)過近兩年的企業(yè)崗位需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)基本都需要電氣控制線路安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的技能型人才。在內(nèi)容上跟據(jù)企業(yè)崗位所需，把個(gè)各知識(shí)點(diǎn)都融合成了一個(gè)個(gè)具體的操作項(xiàng)目，項(xiàng)目下會(huì)有子項(xiàng)目和完成項(xiàng)目的不同任務(wù)。

我們所設(shè)計(jì)的《電氣控制與PLC》教學(xué)內(nèi)容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調(diào)試PLC改造、機(jī)床繼電接觸器控制線路的安裝與調(diào)試、工業(yè)PLC控制編程應(yīng)用一、工業(yè)PLC控制編程二四個(gè)大項(xiàng)目組成。四個(gè)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)為200學(xué)時(shí)。

其中項(xiàng)目一是基本控制線路的安裝、調(diào)試和PLC改造，由電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制及PLC改造四個(gè)子項(xiàng)目組成，主要讓學(xué)生掌握基本機(jī)電接觸器控制線路的安裝、接線與調(diào)試，認(rèn)識(shí)PLC、了解PLC編程、掌握其接線和控制運(yùn)行方法。 占用課時(shí)70學(xué)時(shí)。

項(xiàng)目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調(diào)試及PLC改造由三個(gè)子項(xiàng)目組成，使學(xué)生掌握基本繼電接觸器控制的一個(gè)綜合應(yīng)用。占用課時(shí)80學(xué)時(shí)

項(xiàng)目三和項(xiàng)目四是工業(yè)PLC控制編程的應(yīng)用，由十字路通燈的PLC控制、電鍍生產(chǎn)線的PLC控制、自動(dòng)送料裝車系統(tǒng)的PLC控制、PLC實(shí)現(xiàn)恒壓供水的控制、以及步進(jìn)電機(jī)的PLC控制五各子項(xiàng)目組成，使學(xué)生了解來自工業(yè)和交通方面的PLC控制應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣。占用課時(shí)50學(xué)時(shí)。

4 改革考核方式

考核突出對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、綜合能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核，充分體現(xiàn)全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內(nèi)容的透明度，使教師更加明確教學(xué)的針對(duì)性。

“電氣控制與PLC”課程考核評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評(píng)價(jià)體系中，學(xué)習(xí)態(tài)度考核占20%，實(shí)踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項(xiàng)成績(jī)之和即為學(xué)生該門課程的總評(píng)成績(jī)。

學(xué)習(xí)態(tài)度考核考核指標(biāo)包括學(xué)生平時(shí)上課出勤和作業(yè)完成的情況。平時(shí)出勤主要由授課教師每次上課點(diǎn)名考核，占課程總評(píng)成績(jī)10%，學(xué)生無故曠課一節(jié)扣一分，直至10分扣完為止。作業(yè)占課程總評(píng)成績(jī)的10%。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，由10個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成，學(xué)習(xí)時(shí)間一周?？己酥笜?biāo)主要考核實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)際操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，由課程組老師綜合評(píng)定每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。課程設(shè)計(jì)考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%學(xué)，分組（4～6名學(xué)生為一組）進(jìn)行。

期末綜合考核期末綜合考核于學(xué)期末采用筆試閉卷的形式進(jìn)行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識(shí)。

總之，為使學(xué)生的理論知識(shí)能真正與實(shí)際操作相結(jié)合，為以后從事專業(yè)型工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，項(xiàng)目式教學(xué)的確是一種很好的教學(xué)方法。項(xiàng)目是教學(xué)方法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作水平是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望教師們多參加培訓(xùn)多下企業(yè)鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國(guó)家培養(yǎng)出更好更實(shí)用性技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王兆明.電氣控制與PLC技術(shù)[M].4版.北京：清華大學(xué)出版社.

篇8

關(guān)鍵詞 職高 電子線路 教學(xué) 能力培養(yǎng)

電子線路是學(xué)習(xí)電類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師一定要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。如果教師還采用以往的教學(xué)方式——以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽，會(huì)使不少學(xué)生把剛開始的學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避，甚至和老師對(duì)立、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與會(huì)越來越差，學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程后，在解決實(shí)際問題仍然無從著手。

那么，怎樣才能改變這些問題呢？在教學(xué)中可采用項(xiàng)目教學(xué)法，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)能力與方法能力的要求。

一、確立目標(biāo)，樹立信心

職校教師在教學(xué)過程中要把動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。在專業(yè)課的教學(xué)中不僅從專業(yè)課的產(chǎn)生、前景、發(fā)展、當(dāng)前在生產(chǎn)、科研應(yīng)用等方面入手，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性，然后明白其所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容。在《電子線路》教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與多種技能培訓(xùn)和考取技能合格證書，并結(jié)合課程的特點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如為社區(qū)修理電子產(chǎn)品，組織多種模擬實(shí)踐等，通過實(shí)踐，學(xué)生掌握了技術(shù)，反過來會(huì)鼓勵(lì)他們把理論知識(shí)掌握的更好。

二、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析實(shí)踐能力“黑板加粉筆，是培養(yǎng)不出技能人才的。”職業(yè)教育的最大特點(diǎn)與根本優(yōu)勢(shì)就在于培養(yǎng)學(xué)生有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，比較過硬的操作能力。單單靠理論教學(xué)，是無法形成職高類學(xué)生有利的就業(yè)能力的。

因此在電子線路教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的銜接與配合，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，對(duì)于提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力尤為重要。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y建設(shè)

目前我校的實(shí)驗(yàn)室狀況是：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備工作，而真正帶學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的卻只是一線教師。筆者不僅要完成平均一周14 課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，又要做好繁瑣的班主任工作。有限的時(shí)間與個(gè)人精力，讓本人很難對(duì)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容精益求精。

此外各班級(jí)學(xué)生人數(shù)一般在30 人上下，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)的工作量很大，加上實(shí)驗(yàn)元器件易受環(huán)境濕度、溫度等因素影響導(dǎo)致調(diào)試問題較多，很難得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，導(dǎo)致筆者在實(shí)驗(yàn)課上往往疲于為學(xué)生解決調(diào)試問題，而無法顧及平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核。

針對(duì)這一現(xiàn)象，如果讓實(shí)驗(yàn)室管理人員適當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課的管理與指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，不僅有利于實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)水平和技術(shù)的提高，也能讓一線任課老師騰出更多時(shí)間和精力致力于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果本著“實(shí)驗(yàn)聯(lián)系理論，實(shí)驗(yàn)鞏固理論”的目的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊扣理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況，筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在開展第一次實(shí)驗(yàn)《單管放大器實(shí)驗(yàn)》前，先安排一次有關(guān)示波器使用的預(yù)備實(shí)驗(yàn)，使得后續(xù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌_展。為培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，筆者還精心設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每次實(shí)驗(yàn)課先簡(jiǎn)要講解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等，便于學(xué)生順利開展自主實(shí)驗(yàn)。

三、將汽車電子線路的實(shí)際問題引入教學(xué)之中（一）提出實(shí)際存在的問題在教學(xué)的過程中教師課以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生在試驗(yàn)的過程中所遇到的問題來總結(jié)出在日常生活中汽車的電子線路會(huì)存在哪些問題，對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，再由學(xué)生進(jìn)行思考與討論。在實(shí)際生活中汽車電子線路所存在的問題可以劃分為以下幾個(gè)方面：a. 元件擊穿。擊穿包括過電壓擊穿或過流、過熱引起的熱擊穿等。擊穿有時(shí)表現(xiàn)為短路形式，有時(shí)表現(xiàn)為斷路形式。由于電路故障引起的過壓、過流擊穿常常是不可恢復(fù)的。b. 元件老化或性能退化。這包括許多方面，如電容器的容量減小、絕緣電阻下降、晶體管的漏電增加、電阻的阻值變化、可調(diào)電阻的阻值不能連續(xù)變化、繼電器觸點(diǎn)燒蝕等。像繼電器這類元件，往往還存在由于絕緣老化、線圈燒斷、匝間短路、觸點(diǎn)抖動(dòng)，甚至無法調(diào)整初始動(dòng)作電流的故障。c. 線路故障。這類故障包括接線松脫、接觸不良、潮濕、腐蝕等導(dǎo)致的絕緣不良、短路、旁路等。這類故障一般與元器件無關(guān)。

這些問題的提出更有利于學(xué)生對(duì)電子線路的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的思考，怎么樣才能解決這些問題呢？（二）教師引導(dǎo)解決問題實(shí)際上這樣的教學(xué)是對(duì)實(shí)際問題的討論，在教學(xué)的過程中可以先由學(xué)生之間進(jìn)行討論，每一個(gè)小組結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)汽車電子線路故障進(jìn)行探究并提出解決的方案，最后由教師來補(bǔ)充可能會(huì)被學(xué)生所遺漏的方式。

現(xiàn)在我們可以針對(duì)上面的問題來提出科學(xué)的檢修方法以及需要注意的細(xì)節(jié)問題。

a. 要分析電路原理、弄清總體電路及聯(lián)系。一旦碰到不熟悉的車型和線路，常常要自己動(dòng)手，分析電路原理，甚至測(cè)繪必要的電路圖。b. 先外后內(nèi)逐一排除，最后確定其技術(shù)狀況。汽車上許多電子電路，出于性能要求和技術(shù)保護(hù)等多種原因，往往采用不可拆卸封裝，如厚膜封裝調(diào)節(jié)器、固封點(diǎn)火電路等。c. 注意元件替代的可行性。

如一些進(jìn)口汽車上的電子電路，雖然可以拆卸，但往往缺少同型號(hào)分立元件代換，故往往需要設(shè)法以國(guó)產(chǎn)或其它進(jìn)口元件替代。這涉及到元件替換的可行性問題。d. 不允許采用“試火”的辦法判明故障部位與原因。在檢修方法上，傳統(tǒng)汽車電器故障，往往可用“試火”的辦法逐一判明故障部位與原因。盡管這種方法并不是十分的安全可靠，且對(duì)蓄電池有一定的危害，但在傳統(tǒng)檢修方法還是可行的。在裝有電子線路的進(jìn)口汽車上，則不允許使用這種方法。e. 防止電流過載。不允許使用歐姆表及萬用表的Rx100 以下低阻歐姆檔檢測(cè)小功率晶體管，以免使之電流過載而損壞。

f. 當(dāng)心靜電擊穿三極管。更換三極管時(shí)，應(yīng)首先接入基極；拆卸時(shí)，則應(yīng)最后拆卸基極。

對(duì)于金屬氧化物半導(dǎo)體管，則應(yīng)當(dāng)心靜電擊穿。焊接時(shí)，應(yīng)從電源上拔下烙鐵插頭。防止烙鐵燙壞元件。拆卸和安裝元件時(shí)，應(yīng)切斷電源。如無特殊說明，元件引腳距焊點(diǎn)應(yīng)在10mm 以上，以免烙鐵燙壞元件，應(yīng)使用恒溫或功率小于75W 的電烙鐵。

相信以這樣的方式所開展的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的知識(shí)的積累會(huì)更有幫助，同時(shí)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果會(huì)得到同步的提高。

總結(jié)

對(duì)職高學(xué)生的能力培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用能力、操作能力，課程內(nèi)容要突出實(shí)用性、技能性和應(yīng)用性，討論的汽車電子線路教學(xué)改革正是基于這一思路。在我校汽車電子線路教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過一段時(shí)間的嘗試，獲得了較好的反饋，學(xué)生對(duì)汽車電子線路知識(shí)的理解與掌握有了一定的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程

維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織過程一般分為兩個(gè)階段：一是維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，二是院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)。

（一）維修電工實(shí)訓(xùn)室教學(xué)

這是學(xué)生練習(xí)基本操作的階段，是維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最初形式，是學(xué)生從文化理論課堂教學(xué)走向?qū)嵱?xùn)的第一步。在與理論課堂教學(xué)近似的環(huán)境下，教師直接指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生練好獨(dú)立操作的基本功。在這一教學(xué)階段，應(yīng)做好四個(gè)環(huán)節(jié)：備課、授課、作業(yè)和考核。

1、備課

備課是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵：首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定教學(xué)目的，然后，在教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上編寫教案。教案編寫中應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。備課時(shí)要注意：（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的要求，教師對(duì)課題內(nèi)容有關(guān)的材料、資料、線路圖等進(jìn)行分析、研究，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，層次分明。（2）依據(jù)課題內(nèi)容，購買、挑選合格的電工材料，以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，確保設(shè)備和學(xué)生的安全。（3）需要教師做演示操作時(shí)，一定要按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行演示。（4）依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)和對(duì)象。

2、授課

授課是教師面對(duì)學(xué)生傳授技能的過程。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)這一階段為學(xué)生入門階段，教師在向全體學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)，應(yīng)詳細(xì)、耐心地分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)、線路圖、結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)條件和故障檢測(cè)方法等。如果一個(gè)課題包括幾個(gè)內(nèi)容，比較復(fù)雜，一般應(yīng)做到邊講解邊做示范操作，直到學(xué)生聽明白，看明白為止。為了讓學(xué)生能及時(shí)掌握操作要領(lǐng)，教師示范操作后，可以找學(xué)生試做一下。學(xué)生試做時(shí)，教師在旁邊邊講解，邊指出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分應(yīng)注意的問題。在學(xué)生進(jìn)行操作的過程中，要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果發(fā)現(xiàn)的問題是全體學(xué)生的共性問題，教師應(yīng)記錄下來，進(jìn)行集體指導(dǎo)，分析問題產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法?？傊處熢谶M(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。

3、作業(yè)

課題實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生完成作業(yè)，是對(duì)實(shí)訓(xùn)再認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的作業(yè)以布置閱讀有關(guān)的書籍或章節(jié)，寫出課題實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，以總結(jié)的方式，寫出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工藝要求、實(shí)訓(xùn)步驟和注意事項(xiàng)等。也可將下一步的實(shí)訓(xùn)課題提交學(xué)生思考，要求學(xué)生把實(shí)訓(xùn)有關(guān)的技術(shù)問題，用文字形式寫出。使學(xué)生加深理解技術(shù)理論知識(shí)，熟練操作技能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神。

4、考核

考核是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。它主要是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和技巧的情況，然后，根據(jù)學(xué)生存在的問題，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

考核主要包括應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩個(gè)方面。應(yīng)知考核主要是檢驗(yàn)實(shí)際技能操作工藝的基本知識(shí)，可以通過口試和筆試的方法考核。應(yīng)會(huì)考核主要是檢驗(yàn)操作技能、技巧的熟練程度?？己嗽囶}要緊密結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生的操作技能、技巧達(dá)到一定技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

(二)院校實(shí)習(xí)工廠教學(xué)

這是完成典型設(shè)備的安裝、調(diào)試及維修階段，是學(xué)生走向?qū)嶋H生產(chǎn)環(huán)境的開始。為了順利完成這一過程應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)行安全教育

實(shí)習(xí)工廠教學(xué)不同于實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，各種設(shè)備幾乎都在帶電工作。如果學(xué)生亂摸亂動(dòng)可能造成設(shè)備事故或人身事故。因此，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行必要的安全教育。

2、組織管理要嚴(yán)密

由于生產(chǎn)場(chǎng)地的限制，不可能每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)工位，每個(gè)學(xué)生的崗位也在不斷變化，要使學(xué)生得到全面的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)，教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求將學(xué)生分成幾個(gè)小組，實(shí)行定期輪換。

3、組織教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)

這一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是從典型設(shè)備簡(jiǎn)單的維修開始。教師首先在典型設(shè)備上設(shè)置人為故障。讓學(xué)生觀察故障現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何判斷故障范圍和怎樣排除故障、更換元件或線路導(dǎo)線，并監(jiān)護(hù)學(xué)生的人身安全和設(shè)備安全。當(dāng)學(xué)生的技能熟練到一定程度后，可讓學(xué)生對(duì)這些典型設(shè)備進(jìn)行線路的安裝與調(diào)試。最后，把學(xué)生分配到學(xué)院實(shí)習(xí)工廠的維修部門，讓學(xué)生上維修崗位與工人師傅一起親身參加實(shí)際維修，進(jìn)一步鍛煉技能、技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所決定的，它又為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法有以下幾種： 　 (一)示范操作法

指導(dǎo)初學(xué)者或?qū)嵱?xùn)中帶有共性問題的時(shí)候，采用此法。教師進(jìn)行示范操作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、適當(dāng)放慢操作速度。教師一般操作都比較熟練，用通常的速度演示，學(xué)生看不清楚演示的內(nèi)容。因此．要適當(dāng)放慢示范速度，才能收到效果。

2、分解演示。就是將操作過程分為幾個(gè)步驟分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。

3、重復(fù)演示。一次演示不一定能使學(xué)生理解，要作重復(fù)演示。

4、重點(diǎn)演示。對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)演示。

5、邊演示邊講解。在演示時(shí)，要講清楚操作的意義、特點(diǎn)、步驟和注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生觀察示范過程。講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。

6、教師應(yīng)按國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確演示，指導(dǎo)學(xué)生防止和矯正不正確的操作。

7、教師演示完后，可選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來演示，并檢查學(xué)生演示是否合乎要求，學(xué)生是否基本掌握示范內(nèi)容。

8、盡可能采用實(shí)物演示，采用模型或教具演示可能會(huì)帶來失真，與實(shí)際操作有差別。

(二)練習(xí)操作法

根據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，學(xué)生對(duì)基本操作、基本線路要進(jìn)行多次、反復(fù)、自覺地練習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并達(dá)到一定的熟練程度。這一方法可分為：

1、 部分練習(xí)。將主要的操作預(yù)先抽出一部分或劃分為幾個(gè)部分練習(xí)。

2、工序練習(xí)。是由各種操作配合而形成，目的是使學(xué)生掌握一個(gè)完整的電器或線路。

3、復(fù)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣維修工必備的較復(fù)雜的技能。它包括：熟悉電氣元件及線路的技術(shù)要求；根據(jù)所控制的電動(dòng)機(jī)選擇電器；選用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的控制線路；根據(jù)原理圖，安裝由電源、控制電路到控制對(duì)象的完整裝置等。

4、獨(dú)立練習(xí)。在以上幾種練習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能單獨(dú)操作，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作任務(wù)，學(xué)會(huì)防止和消除故障，做到節(jié)約材料(如線材)，善于克服操作中遇到的難題，這樣能提高勞動(dòng)效率，保證工作質(zhì)量。

(三)參觀法

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容要求組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，從而獲得新知識(shí)或鞏固已學(xué)過的知識(shí)的一種教學(xué)方法，可以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教室或?qū)W院實(shí)習(xí)工廠設(shè)備不足的缺陷。

(四)討論法

討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，或者是實(shí)訓(xùn)過程遇到的疑難問題，相互交換意見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，弄清問題實(shí)質(zhì)，找到解決問題的方法。它的作用在于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。通過討論，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運(yùn)用討論法應(yīng)注意兩點(diǎn)：

1、教師在實(shí)訓(xùn)過程中，針對(duì)出現(xiàn)的典型事例，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析討論，找出癥結(jié)所在，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以利于操作技術(shù)的提高。

2、實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師加以指導(dǎo)，進(jìn)行小結(jié)討論，組織學(xué)生自己綜合、分析、討論和評(píng)定操作情況及結(jié)果。

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國(guó)家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場(chǎng)地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時(shí)近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。

1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的意義

高職專科院校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時(shí)，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。

2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能

本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才實(shí)際崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的要求。邀請(qǐng)電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場(chǎng)地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成

2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地

微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場(chǎng)地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國(guó)內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國(guó)電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。

2.1.2 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)基地

擬建設(shè)一個(gè)面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個(gè)工位，能夠達(dá)到《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國(guó)網(wǎng)自動(dòng)化競(jìng)賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動(dòng)化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競(jìng)賽比武等要求。同時(shí)，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測(cè)控及監(jiān)控系統(tǒng)。

2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案

按照國(guó)網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動(dòng)化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國(guó)內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國(guó)電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測(cè)控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測(cè)控裝置，包括220kV線路測(cè)控，主變高、低壓測(cè)控，220kV母聯(lián)及公用測(cè)控各一臺(tái)；第二面為遠(yuǎn)動(dòng)屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動(dòng)雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對(duì)應(yīng)間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)配置方案

智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個(gè)220kV線路間隔、一個(gè)220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對(duì)應(yīng)的保護(hù)及測(cè)控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動(dòng)及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動(dòng)化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測(cè)控、主變保護(hù)及測(cè)控、母線保護(hù)及測(cè)控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。

2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時(shí)配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺(tái)室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。

7.2實(shí)訓(xùn)基地功能

2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報(bào)告和保護(hù)裝置事故報(bào)告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測(cè)試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡(jiǎn)單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。

2.2.4 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測(cè)控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時(shí)間同步系統(tǒng)調(diào)試等。

2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。

3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析

3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計(jì)上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對(duì)基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計(jì)劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，可以獲得繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。

3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國(guó)家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計(jì)31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競(jìng)賽。

3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請(qǐng)的繼電保護(hù)或自動(dòng)化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動(dòng)化專業(yè)技師的技能等級(jí)證書，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

4 結(jié)束語

該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺(tái)的作用。

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