導(dǎo)語：如何才能寫好一篇審計固定資產(chǎn)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文一：

20xx年，財務(wù)審計科全體人員必須認真履行工作職責，嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，努力增收節(jié)支，強化服務(wù)意識，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。具體工作中，我們應(yīng)該重點做好了以下幾點：

一、完善財務(wù)制度，規(guī)范會計基礎(chǔ)。

進一步完善健全工作職責和財務(wù)管理制度，明確會計機構(gòu)、會計人員的設(shè)置，規(guī)定收支范圍、審批權(quán)限和審批程序，使我單位的財務(wù)審計工作真正做到了有規(guī)可依，有章可循。努力協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)盡可能向上爭取資金。在對原始簽證的審核、裝訂和記賬憑證的制作及會計檔案的整理等方面，嚴格按照上級規(guī)定操作，確保會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范完整。

二、狠抓增收節(jié)支，搞好資金監(jiān)管。

從預(yù)算上看我單位基礎(chǔ)較差，底子較薄，債務(wù)比較重，因此收支矛盾十分突出。為此，我們一是加大增收節(jié)支力度。保證營收則收，努力節(jié)約開支，力爭收支平衡;二是嚴格控制開支。在去年與辦公室配合，制定出臺了考勤費、水費、電費、電話費、修車、加油及招待等方面的管理辦法的基礎(chǔ)上，在進行細化，并在具體工作中嚴格執(zhí)行，節(jié)省非生產(chǎn)性開支，杜絕了鋪張浪費現(xiàn)象，做到了把有限的資金用在刀刃上。

三、確保重點支出，努力化解債務(wù)。

在支出安排上，按照預(yù)算進度，統(tǒng)籌兼顧。按照保工資、保醫(yī)療金、保養(yǎng)老金、保正常運轉(zhuǎn)、再盡最大能力化解債務(wù)的順序，確保全年重點支出的需要。

四、正視困難局面，積極爭取資金。

我單位，經(jīng)濟效益差，無其他創(chuàng)收途徑，再有包袱較重，致使我單位資金壓力非常大，要想徹底扭轉(zhuǎn)這種困難的局面，我們需要多措并舉，要努力發(fā)展經(jīng)營，搞自主創(chuàng)收，但這需要幾年的努力，不可能立竿見影，因此，當務(wù)之急是積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)向上爭取資金，拓寬扶持資金來源渠道。為我單位的正常運轉(zhuǎn)提供資金上的保證。

五、切實搞好服務(wù)，樹立良好形象

財務(wù)審計科是我單位的一個窗口，服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到我單位的形象，我們做到了既嚴格按照制度辦事，又熱情周到服務(wù)。無論是誰到財務(wù)審計科辦理業(yè)務(wù)或咨詢有關(guān)事宜，我們都做到微笑服務(wù)，熱情接待，盡最大可能為他們排憂解難，讓他們高興而來，滿意而歸，樹立了良好的財務(wù)人員形象。

20xx年的工作，對于我單位的持續(xù)長期發(fā)展、繁榮穩(wěn)定具有非常重要的意義，財務(wù)審計科人員一定會緊緊圍繞單位里的中心工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)協(xié)作，恪守職責，踏踏實實，不遺余力地完成各項任務(wù)，為我單位的健康快速發(fā)展而努力工作。

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文二：

目的：通過實踐操作，進一步理解、掌握、鞏固所學(xué)風險導(dǎo)向?qū)徲嬂碚撝R，了解財務(wù)審計業(yè)務(wù)，熟悉審計程序和方法。

要求：

1、在實訓(xùn)之前應(yīng)熟悉模擬實訓(xùn)資料，了解被審計單位——安琪兒食品有限責任公司的基本情況以及會計報表審計的要求并準備好實訓(xùn)所需工具。

2、實訓(xùn)正式開始后必須仔細閱讀、討論模擬材料，認真判斷模擬材料中提供的信息，按照中國注冊會計師《審計準則》、《對小型被審計單位審計的特殊考慮》指南的要求完成初步審計活動、審計計劃、風險評估、控制測試和實質(zhì)性測試、評價證據(jù)和發(fā)表審計意見等工作。

3、通過學(xué)習(xí)，我們能運用現(xiàn)代風險導(dǎo)向理論，選擇審計程序，掌握各種審計方法的應(yīng)用，掌握銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金審計工作底稿的編寫與審計報告的撰寫，從而提高我們理論聯(lián)系實際、分析與解決實際問題的能力，并具備審計實務(wù)的初步操作能力。

地點：學(xué)校***教室

方式：計算機資料與手工操作相結(jié)合

實驗內(nèi)容：

【實驗過程及結(jié)論】

第一天：

上午老師給我們講解初步業(yè)務(wù)活動底稿，初步業(yè)務(wù)活動程序表讓我們了解初步業(yè)務(wù)活動程序：從小型單位的確認開始，再到可審性評估，以及能考慮到的其他程序。如何填列，如何開展業(yè)務(wù)。小型被審計單位確認表，可審性評估表都須認真填列。如果被審計單位通過考核我們就可以根據(jù)這幾張表簽訂審計業(yè)務(wù)約定書。以及一些注意相關(guān)事項，老師講解的很耐心和清晰。

下午老師講解風險評估工作底稿(不包括內(nèi)部控制)，了解被審計單位行業(yè)狀況、法律環(huán)境與監(jiān)管環(huán)境以及其他外部因素。被審計單位性質(zhì)，所有權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營范圍，投資籌資活動。被審計單位對會計政策的選擇和運用。被審計單位的目標、戰(zhàn)略以及相關(guān)經(jīng)營風險。被審計單位財務(wù)業(yè)績的衡量和評價。從這幾個方面了解被審計單位及其環(huán)境，評估出存在的重大錯報風險。

第二天：

我們開始了解被審計單位整體層面的內(nèi)部控制，查看被審計單位整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計。針對其整體層面內(nèi)部控制的控制目標，記錄相關(guān)的控制活動。執(zhí)行詢問、觀察和檢查程序，評價控制的執(zhí)行情況。記錄在了解整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計和執(zhí)行過程中存在的缺陷以及采取的措施。當然我們也需要填寫相關(guān)的內(nèi)部控制匯總表。

采購與付款循環(huán)的內(nèi)部控制。我們首先要了解被審計單位本次循環(huán)和財務(wù)報告的內(nèi)控設(shè)計。針對控制目標，記錄相關(guān)控制活動，以及受該控制活動影響的交易和賬戶余額及其認定。執(zhí)行穿行測試，證實對交易流程和相關(guān)控制的了解，并確定相關(guān)控制是否得到執(zhí)行。記錄識別出來的風險，以及擬采取的應(yīng)對措施。

進一步審計程序工作底稿，我們針對的是銷售預(yù)收款循環(huán)控制的測試，了解本循環(huán)控制的設(shè)計并評估其執(zhí)行情況所獲取的審計證據(jù)，控制測試程序包括詢問、觀察、檢查以及從新執(zhí)行，但若要詢問的話，我們還需要與其他審計程序結(jié)合使用，已獲得更有效的審計證據(jù)。

實質(zhì)性測試工作底稿，首先老師給我們分析了審計目標與認定對應(yīng)的關(guān)系，庫存現(xiàn)金、銀行存款的監(jiān)盤，余額調(diào)節(jié)表，對銀行存款余額的函證并編制匯總表。老師要求我們自己填庫存現(xiàn)金監(jiān)盤表，具體操作是查詢相關(guān)的會計資料，庫存現(xiàn)金明細表等原始憑證，觀察能否發(fā)現(xiàn)什么問題。銀行存款明細表是與總賬、余額調(diào)節(jié)表核對，每一個賬戶都需要檢查清楚，還要結(jié)合庫存現(xiàn)金、其他資金和報表。函證銀行存款確認是否有差額。根據(jù)對銀行存款的檢查、函證，我們還要填寫相應(yīng)的銀行詢證函。

第三天：

對貨幣資金收支的檢查，如果發(fā)現(xiàn)被審計單位記錄有誤的，我們要指出來并作相應(yīng)的分錄調(diào)整。然后是應(yīng)收賬款，先查看明細賬看有什么漏記的或錯記的，審計說明中要說明原因，作出調(diào)整。根據(jù)應(yīng)收賬款函證結(jié)果匯總表，填寫調(diào)節(jié)表并在審計說明中具體闡述。最后根據(jù)往來憑證抽查應(yīng)收賬款總賬。

存貨的認定和審計程序，存貨類別明細賬是根據(jù)領(lǐng)料單、發(fā)料單等原始憑證填列的，最后的期末余額要與報表存貨核對，查看是否存在差異，若存在，則作出相應(yīng)的調(diào)整。存貨入庫截止測試，要分清楚是20xx年前還是20xx年前，這樣好區(qū)分存貨是否正確的存在會計期間，原始憑證到明細賬，抽取樣本與明細賬的借方發(fā)生額核對。對于出庫也是同樣的方法，這樣做的目的是對存貨的盤點，出庫入庫有很好的保證，便于以后對存貨的清點，記錄等。監(jiān)盤結(jié)果匯總表是根據(jù)教材一一填寫的，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)成品經(jīng)營盤虧，我們就應(yīng)該重點盤查該項目。產(chǎn)成品——純凈水的計價測試中，我們采用月末一次加權(quán)平均法，其期末結(jié)存與賬面有差異，分析出現(xiàn)這樣情況的原因，同時做出調(diào)整分錄。

第四天：

繼續(xù)填寫審計工作底稿，包括直接人工成本檢查情況表，制造費用明細表，制造費用檢查情況表，核算其內(nèi)容及范圍，并對其進行審計說明。然后根據(jù)認定、審計目標和審計程序?qū)?yīng)關(guān)系，進行固定資產(chǎn)的計劃實施的實質(zhì)性程序，包括固定資產(chǎn)、累計折舊及減值準備明細表，固定資產(chǎn)盤點檢查情況表，固定資產(chǎn)增加檢查表，固定資產(chǎn)減少檢查表，折舊計算檢查表，并對審計工作進行說明并編制調(diào)整分錄，提出整改意見。之后進行短期借款認定、審計目標和審計程序?qū)?yīng)關(guān)系，填寫短期借款明細表，與之相對應(yīng)的利息分配檢查情況表。老師用屏幕廣播先在電腦上講解各種審計工作需要審計的原始憑證，記賬憑證和賬簿以及需要填寫的底稿的填法，然后自己再根據(jù)老師的講解以及理論課上學(xué)到的知識獨立完成今天的審計工作。

第五天：

應(yīng)付賬款的檢查中，明細賬與憑證內(nèi)容、原始憑證都相符，賬務(wù)處理都正確，與入庫單、購貨發(fā)票核對均正常。抽查應(yīng)付賬款中，通過原始憑證、記賬憑證、財務(wù)處理、會計期間的檢查，與總賬報表一致。長期借款中，在原始資料中查出利率，計算出本期利息，復(fù)核加計正確，與總賬余額報表核對一致。但在利息分配檢查中發(fā)現(xiàn)，在建工程純凈水車間有一部利息支出應(yīng)費用化，但賬務(wù)處理全歸結(jié)于資本化，所以我們應(yīng)計算專項借款和非專項借款的具體費用化得余額，雖然短期借款和長期借款的賬務(wù)處理都比較簡單，但我們需要注意的是其利息的具體分配流程，正確的計算方法，明確在建工程的支出是資本化還是費用化，這是很重要的部分，對財務(wù)報表有一定的影響。

接下來是對營業(yè)收入的審查，明細表重點是查金額較大的項目或者月份，產(chǎn)品銷售的分析表。我們需要做的根據(jù)收入和成本是計算毛利率，與銷售總賬、報表核對是否一致，發(fā)現(xiàn)有四個月的銷售數(shù)量和成本數(shù)量不一致，且十二月份的毛利率變動異常，應(yīng)著重檢查該月份的銷售交易。

第六天：

根據(jù)發(fā)貨單和明細賬填寫主營業(yè)務(wù)收入截至測試表，檢查是否跨期，進行審計說明。根據(jù)主營業(yè)收入總賬和其他營業(yè)收入總賬，登記營業(yè)收入檢查情況表，核對原始憑證是否齊全，記賬憑證與原始憑證是否核對一致，賬務(wù)處理是否正確，是否記錄于恰當?shù)臅嬈陂g，并進行抽查。接著做營業(yè)成本與認定的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)主營業(yè)務(wù)成本總賬與明細賬登記主營業(yè)務(wù)成本明細表，并據(jù)此進行審計說明。然后分析安琪兒食品有限責任公司主要生產(chǎn)的奶油蘇打餅干、雞蛋桃酥餅干、塑料瓶、易拉罐這幾種產(chǎn)品，填寫主要產(chǎn)品單位主營業(yè)務(wù)成本分析表。根據(jù)材料，核對出庫數(shù)量與銷售數(shù)量是否匹配，計價/計算方法是否正確，計價/計算方法前后期是否一致，提出差額調(diào)整意見。填寫主營業(yè)務(wù)成本重大調(diào)整事項核查表，核查被審計單位賬務(wù)處理中存在的重大主營業(yè)務(wù)成本調(diào)整事項的合理性。根據(jù)營業(yè)成本登記其他業(yè)務(wù)成本明細表、主營業(yè)務(wù)成本倒軋表和營業(yè)成本檢查情況表，并據(jù)此填寫業(yè)務(wù)內(nèi)容、科目名稱、核對內(nèi)容等。做完之后老師講解一遍，對于出現(xiàn)問題的部分著重分析。最后審計項目為營業(yè)稅金及附加，登記相關(guān)的明細表和營業(yè)稅金及附加檢查表，根據(jù)抽查結(jié)果登記表格。對營業(yè)稅金及附加進行審計分配調(diào)整，還登記了以前的調(diào)整分錄，根據(jù)賬項調(diào)整分錄匯總表進行有關(guān)登記。填寫有關(guān)管理費用的相關(guān)表格，完成管理費用的審計工作。

第七天：

我們跳過營業(yè)稅金及附加先做管理費用認定、明細表以及截至測試等。雖然其業(yè)務(wù)涉及的比較繁瑣，但我們必須認真檢查。我們發(fā)現(xiàn)飲料車間的設(shè)備折舊本應(yīng)計入制造費用或成本卻被被審計單位記錄到管理費用中，因此會計處理不正確，并且在最后四個月都計提了相同的折舊計入管理費用，所以我們應(yīng)指出，并調(diào)整計算這一筆管理費用，并轉(zhuǎn)入營業(yè)成本。倒過來我們分析營業(yè)稅金及附加，每個月都按照一定比列計提金額，在我們抽取年末的檢查發(fā)現(xiàn)后幾個月的計提的金額不正確，在這幾個月中累計調(diào)減了增值稅，所以我們相應(yīng)的也要調(diào)減營業(yè)稅金及附加還有城建教育稅。

第八天：

應(yīng)付賬款的壞賬準備的檢查，我們要結(jié)合應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款，還有和核銷了的壞賬準備計算壞賬，其中轉(zhuǎn)銷的壞賬在會計處理上是錯誤的，我們應(yīng)將其調(diào)到營業(yè)外支出。并與賬面的壞賬準備作比較，發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)調(diào)減，在這一環(huán)節(jié)我們用時相當?shù)木茫饕菈馁~準備需要把相關(guān)的業(yè)務(wù)都一一列出，逐一的檢查和計算，調(diào)減賬面余額。后面就是做盈余公積和未分配利潤的檢查，首先獲取或編制盈余公積明細表和未分配利潤明細表，復(fù)核加計是否正確，并與報表數(shù)、總賬數(shù)及明細表合計數(shù)核對是否相符，對法定盈余公積和任意盈余公積的發(fā)生額逐項審查至原始憑證，檢查盈余公積的列報是否已按企業(yè)會計準則的規(guī)定在報表中作出恰當列報。未分配利潤要和上年審定數(shù)核對是否相符，最后檢查資產(chǎn)負債表日中對股東擬分配的股利是否在財務(wù)報表附注中披露。

第九天：

今天的主要任務(wù)是填寫業(yè)務(wù)完成階段工作底稿。先填寫每個審計項目的的審定表，然后根據(jù)審定表編寫資產(chǎn)負債平衡表，利潤試算平衡表?；蛘呤歉鶕?jù)明細賬或總賬計算出正確的金額，通過賬項調(diào)整分錄匯總表與被審計單位溝通，再出具無保留的審計意見。審計最后就是填寫管理層聲明書、審計工作完成情況核對表、業(yè)務(wù)復(fù)核核對表和出具審計報告。復(fù)核表是和同學(xué)交叉復(fù)核的。下課時我們把審計工作底稿全部交給老師。這次的企業(yè)的財務(wù)審計模擬實習(xí)就算是完成了。

【實驗總結(jié)】

為期九天的企業(yè)財務(wù)審計模擬實習(xí)圓滿結(jié)束了。本次實習(xí)我模擬的是誠業(yè)會計師事務(wù)所的一名注冊會計師、負責安琪兒食品有限責任公司的財務(wù)審計。看著那本厚厚的審計工作底稿，心中無限感慨。剛接觸審計工作底稿的時候我都懷疑自己是否能在規(guī)定的時間內(nèi)完成安琪兒公司的審計。在老師和周圍同學(xué)的耐心指導(dǎo)下，我圓滿的做好了此次審計工作。翻閱這些滿滿的表格，深深的明白了財務(wù)審計的艱難。在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業(yè)務(wù)流程，還讓我把專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合。更重要的是自己的努力讓我這次實習(xí)有了顯著的成果。

首先，通過這次實訓(xùn)，讓我把之前學(xué)習(xí)的理論知識和實踐相結(jié)合。之前學(xué)習(xí)理論的時候總是覺得一知半解。作為大學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)中并沒有機會系統(tǒng)具體的去了解企業(yè)財務(wù)審計，所以在學(xué)習(xí)時感覺審計很是抽象的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)的理論知識時總是覺得很迷茫，不知道什么是重點。并且覺得審計就是查賬的，就是運用會計的方法將賬簿和報表再核對一遍，沒什么技術(shù)含量。然而，在這次實訓(xùn)中，我真實的感覺到了財務(wù)審計的作用，知道了財務(wù)審計是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理當中不可缺少的一部分，它為企業(yè)的重大決策提供了依據(jù)。

其次，通過這次實訓(xùn)，鍛煉了手工與計算機相結(jié)合的操作能力，在實踐中鞏固了專業(yè)知識。填寫對初步業(yè)務(wù)活動工作底稿，要填寫被審計單位確認表和評估表，并作出判斷是否接受審計，并發(fā)出業(yè)務(wù)約定書。風險評估中，我們要學(xué)會考慮、了解被審計單位及環(huán)境，內(nèi)部控制不僅要從整體層面了解和評價，也要從業(yè)務(wù)流程層面上了解。討論風險評估并填寫風險評估結(jié)果匯總表，然后針對總體提出審計策略。在實習(xí)中，我們仿真的審計了安琪兒公司的內(nèi)部控制設(shè)計，知道了該怎么評價其內(nèi)部控制設(shè)計是否合理，怎么審計公司財務(wù)賬簿財務(wù)報告，怎么填寫銀行詢證函、企業(yè)詢證函。怎么對應(yīng)收賬款，管理費用，長期借款短期借款，利息費用分配進行審計，并填寫各明細表與檢查情況表。還學(xué)會了怎么編寫檢查測試表。學(xué)會了對營業(yè)收入，未分配利潤進行審計并填寫審定表。

再次，我們還對固定資產(chǎn)進行了監(jiān)盤，檢查了安琪兒的固定資產(chǎn)折舊，審計出了固定資產(chǎn)累計折舊中存在的過期計提折舊的現(xiàn)象。對存貨監(jiān)盤時，發(fā)現(xiàn)了存貨單價計價不正確，導(dǎo)致了營業(yè)收入少計，還有，以存貨進行債務(wù)重組的時候，沒有視同銷售，也導(dǎo)致了部分入賬不正確，我們對此審計之后還要編寫調(diào)整分錄，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題就行修改，并提出審計意見。

最后，是審計業(yè)務(wù)完成階段，我們需要做的是編寫資產(chǎn)負債表，利潤表試算平衡表，其中有很多都需要根據(jù)以前做的審定表計算填列，也遇到了一些問題。因為報表中很多數(shù)字都有問題，所以我們需要自己計算并結(jié)合以前做過的各種表得出正確的數(shù)字，工作起來相當麻煩。但是我們?nèi)詫⒈M自己最大的努力將每一個審定表和報表都完成。就是完成的質(zhì)量不怎么盡人意，只要自己盡力完成就可以了，不能過分要求自己。

通過本次企業(yè)財務(wù)審計模擬實習(xí)，我對整個審計流程有了初步的認識，審計項目分為幾大板塊，初步業(yè)務(wù)活動、計劃審計工作、控制測試、實質(zhì)性測試和最后的出具審計報告。財務(wù)審計并不是簡單的查賬，它把財務(wù)管理知識與會計知識緊密相連，為企業(yè)財務(wù)決策提供保障。這次實訓(xùn)，為我們提供了一個實際操作的平臺，強化了理論知識和實際動手能力，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為我們將來從事會計工作或者審計工作打下了良好的基礎(chǔ)。作為一個專業(yè)的審計人員審計人員必須要有強烈的責任感，敢于執(zhí)法，做國家資產(chǎn)和人民利益的忠誠衛(wèi)士。其次要具備一定的業(yè)務(wù)知識和能力，不僅要熟悉會計制度和會計準則，具備審計專業(yè)技術(shù)知識，而且要有一定水平的理解能力、分析能力、判斷能力。準確理解法律法規(guī)的基本精神，處理法規(guī)條文與事實的適用，對審計對象做出客觀公正、實事求是的審計評價。所以今后我對自己的要求也會更加嚴格，希望可以逐步改進自己，爭取早日成為一個合格的審計人員。

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文三：

一、 實習(xí)時間

xx年x月x日——xx年x月x日

二、 實習(xí)地點

校內(nèi)：案例討論室、管理學(xué)院機房

三、 實習(xí)內(nèi)容

在一周的實習(xí)里，我們首先了解審計的整個基本流程，主要完成實質(zhì)性測試中的貨幣資金審計、應(yīng)收賬款審計、存貨審計、固定資產(chǎn)的審計、應(yīng)付賬款審計、管理費用審計、主營業(yè)務(wù)收入審計、主營業(yè)務(wù)成本審計、營業(yè)稅金及附加審計、所得稅審計這幾個內(nèi)容。 這些審計的程序中第一件要做的事情是取得或者編制相應(yīng)的項目明細表或明細帳，而最后一件事都是確定該項目是否已在報表中做出合理的披露。但是不同的審計內(nèi)容，審計過程也有所不同。

貨幣資金的審計過程除了以上所說的那兩個程序之外主要有

1、對庫存現(xiàn)金還有盤點庫存現(xiàn)金、抽查大額現(xiàn)金收支、檢查外幣現(xiàn)金的折算是否正確;

2、對銀行存款余額的函證，對銀行存款余額的調(diào)節(jié)、檢查一年以上定期存款或限定用途存款、抽查大額銀行存款的收支、檢查外幣銀行存款的折算是否正確;

3、其他貨幣資金過程銀行存款的過程相同。

應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款的審計過程類似，應(yīng)收賬款獲取明細賬后，需要分析應(yīng)收賬款的賬齡，然后函證應(yīng)收賬款、檢查未函證的應(yīng)收賬款、檢查壞賬的確認和處理、檢查外幣應(yīng)收賬款的的折算、分析應(yīng)收賬款明細賬余額。而應(yīng)付賬款除了函證之外，還要對應(yīng)付賬款的借方余額進行重分類調(diào)整，并根據(jù)預(yù)付賬款的明細賬的余額進行分析歸類，檢查應(yīng)付賬款長期掛賬的原因。

存貨的審計過程，由于存貨的內(nèi)容比較多，有委托代銷商品、分期收款發(fā)出商品等，因此在審計的時候，除了先核對明細賬之外，還要對不同的類別的存貨進行進行檢查。然后根據(jù)原材料明細賬復(fù)核計算材料成本差異率、檢查存貨的跌價準備，對存貨的盤盈、盤虧、報廢情況進行檢查，最后完成存貨的審定表。 固定資產(chǎn)的審計則跟存貨的審計過程相類似，先對固定資產(chǎn)的減值準備進行檢查，然后檢查固定資產(chǎn)的盤盈、盤虧、報廢情況，根據(jù)之前的兩個步驟以及相關(guān)的明細賬填列固定資產(chǎn)及累計折舊審定表，最后完成固定資產(chǎn)審計程序表。 管理費用的審定過程比較簡單，但是管理費用所涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此審計的過程也比較麻煩，容易出現(xiàn)很多小問題。在審計過程中，需要先根據(jù)管理費用的明細賬和憑證完成管理費用檢查情況表，然后完成審定表。

主營業(yè)務(wù)收入的審定要根據(jù)主營業(yè)務(wù)收入的明細賬填列主營業(yè)務(wù)收入檢查情況表，并檢查相應(yīng)的原始憑證以及是否過入總賬，還有收入的確認時間是否正確。最后完成主營業(yè)務(wù)收入的審定表，調(diào)整金額并列出調(diào)整分錄，完成主營業(yè)務(wù)收入審計程序表。

主營業(yè)務(wù)成本的審計過程基本與主營業(yè)務(wù)收入的審計程序相同，需要檢查的原始憑證也都幾乎一致。要根據(jù)銷售合同等確認主營業(yè)務(wù)成本的確認時間，對錯誤的處理進行調(diào)整，并完成相應(yīng)的審定表，再根據(jù)實際檢查的情況完成主營業(yè)務(wù)成本審計程序表。 營業(yè)稅金及附加的審計與所得稅的審計，主要根據(jù)之前所做的營業(yè)收入等科目的審定結(jié)果進行調(diào)整，需要聯(lián)系之前所做的審計過程，進行相應(yīng)的調(diào)整，如:對虛增的銷售業(yè)務(wù)的調(diào)整，對退貨有關(guān)的稅金的調(diào)整，對于補提折舊造成所得稅差異的調(diào)整等。最后根據(jù)實際檢查審定的情況完成所得稅審定表。

四、 實習(xí)心得

經(jīng)過一周的實習(xí)實訓(xùn)，讓我真正體會到審計是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，可以說，審計是對一個人的耐力與細心的高度考驗，從報表中審出問題，在對問題進行調(diào)整分析，最后寫寫出審計報告，每一個過程都是那么的復(fù)雜與繁瑣，讓我認識到審計工作的重要性和謹慎性。 從大一到現(xiàn)在做了很多的上機實習(xí)課，每一次都有不一樣的體會，不僅因為實習(xí)的課程不同了，也因為隨著年歲的增長，看到的東西也有所不同了，通過這次審計的上機實習(xí)課我也學(xué)到了不少的東西。

首先，我了解到自學(xué)能力和自我的領(lǐng)悟能力很重要。審計的理論課更側(cè)重于講授整體的理論體系，對于實踐方面會碰到的問題基本不提及，因此我們在做審計的上機實習(xí)課的時候幾乎是先看答案，再自己摸索著尋找答案應(yīng)該從哪里去得出，以及各賬審定表處理的先后順序。在學(xué)校里，老師可以教會我們很多的理論知識，但是一旦出了學(xué)校，擁有較強的自學(xué)能力就必不可少。自學(xué)能力是指一個人獨立學(xué)習(xí)的能力，也是一個人獲取知識的能力。它是一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機制參與的綜合性能力。自學(xué)能力也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要要素。在大學(xué)期間我們不僅要學(xué)會很多的專業(yè)和課外知識，更要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，這也是一個人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。然而要有良好的自學(xué)能力，就要不斷的鍛煉自己的感知能力和領(lǐng)悟能力

其次，要加強實踐能力，改變自己的思維方式。由于之前一直學(xué)習(xí)的是會計的知識，在很多方面，我們會過分的強調(diào)會計分錄的重要性，然而在不同的環(huán)境下，所注重的重點必將有所不同。從這次上機實習(xí)課中，我看到了自己定式思維模式的嚴重性，不懂得變通，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，希望在以后的實踐中自己的思維方式能更加的活躍、變通。正所謂“窮則變，變則通，通則達”，很多時候我們是被自己的思維方式所禁錮的，而不是環(huán)境禁錮了我們的行動。

第三，做事之前要先了解“游戲規(guī)則”，磨刀不誤砍柴工。第一節(jié)課的時候老師有要求我們先看看企業(yè)的會計制度和審計約定書的內(nèi)容，但是我們太急功近利了，直接就開始做練習(xí)。然而在做到后面的折舊的計提、壞賬準備的提取時，對于一些數(shù)字的出現(xiàn)就不懂得是怎么來的，但是這一些在企業(yè)的會計制度中都有涉及到。其實每一件事情都有它自己的運行規(guī)則，只有我們了解了它的運行規(guī)則才會事半功倍，處理起來也更加得心應(yīng)手。

篇2

采購部門作為職校使用財政撥款的最大輸出口，其科學(xué)化、規(guī)范化管理是職校良性運行的必要屏障。本文以內(nèi)部審計為視角，研究了職校采購過程中存在的問題以及如何規(guī)范化管理職校采購工作，以期為職校相關(guān)采購工作提供參考。

關(guān)鍵詞：

采購管理；內(nèi)部審計；職校

三年來，僅從政府公開招標評審專家審查投標人財務(wù)狀況真實性，由原來審查投標人的財務(wù)報告到現(xiàn)在審查投標人的財務(wù)審計報告可以看出，職校內(nèi)部審計要點之一是對固定資產(chǎn)投資項目實行“采購—資金支付”循環(huán)審計，加強對采購工作的事前、事中、事后的過程審計。筆者以內(nèi)部審計為視角，就職校采購過程中存在的問題及采購管理辦法進行研究，期望給職校采購?fù)室恍﹨⒖肌?/p>

一、職校采購過程中存在的問題

1.政府采購預(yù)算編制不規(guī)范

政府采購預(yù)算審批的特點要求學(xué)校提前一年準確而詳盡地制定下一年度財務(wù)預(yù)算，并根據(jù)預(yù)算編制完整、詳細的年度采購計劃，這對職校來說操作難度較大。一方面職校采購的品種多，很多技術(shù)更新發(fā)展非常快，很難提前一年提供技術(shù)參數(shù)、金額等完全準確的采購計劃。另一方面政府采購預(yù)算編制時間較短，經(jīng)常出現(xiàn)資金的支出不明確、預(yù)算編制不夠精細化等問題。職校對資金是否合理科學(xué)地使用關(guān)注度不高，對政府采購項目科學(xué)認證、市場調(diào)研較少，存在重復(fù)申報、預(yù)算方案執(zhí)行過程中批復(fù)資金嚴重不足或者富余等兩極分化現(xiàn)象。

2.對實訓(xùn)耗材采購程度不夠重視

隨著世界技能大賽以及各類項目的國賽、省賽層出不窮，職校參賽熱度有增無減，耗材的采購份額在職校采購工作中占據(jù)著重要的地位。實訓(xùn)耗材采購的方式?jīng)Q定了耗材的品質(zhì)，實訓(xùn)耗材供貨時間的緊湊性影響了參賽選手的實操次數(shù)，間接影響參賽成績，實訓(xùn)耗材采購所節(jié)約的資金可直接降低實訓(xùn)參賽成本。目前職校實訓(xùn)耗材采購還存在著耗材選購依據(jù)不充分、價格控制措施不到位、資質(zhì)審驗不嚴格、貨物配送服務(wù)不滿意等問題，成為降低實訓(xùn)耗材采購合理性、行業(yè)競爭不透明、資源效能低下等諸多問題的根源。

3.采購人員專業(yè)性不強

采購工作在職校起步較晚，很多職校沒有獨立的采購部門或者采購部門成立較晚，采購管理人員往往都是兼職或臨時調(diào)用，對人員專業(yè)素質(zhì)考慮甚少，擁有專業(yè)采購技術(shù)和能力、熟悉法律法規(guī)、了解職校管理模式而且熟悉市場各種產(chǎn)品性能和價格等的現(xiàn)代采購人才非常緊缺，與職業(yè)學(xué)校的實際需求存在較大差距。

二、職校采購管理辦法及監(jiān)督工作的對策

1.規(guī)范職校采購制度，合理選擇采購方式

以廣東省為例，2014～2016年，財政部、粵財廳等頻繁下發(fā)了各類管理制度改革意見、暫行辦法等政策文件。職校采購應(yīng)切合政策導(dǎo)向，及時修訂本單位的采購制度，合理選擇采購方式，明確公開招標、邀請招標等采購方式適用的范圍。在采購方式的選擇上，職校采購應(yīng)以公開招標、網(wǎng)上競價、電商直購等采購方式為主導(dǎo)；規(guī)范使用邀請招標方式、詢價采購；對于需求時間急、采購預(yù)算達到公開招標采購限額標準的要靈活處理，嘗試使用競爭性談判和競爭性磋商；嚴格把關(guān)單一來源采購方式需求，組織專家論證并上報上級主管部門批復(fù)。

2.強化招標文件的論證審核工作

2016年，教學(xué)設(shè)備采購預(yù)算金額達到50萬以上需選用政府公開招標。招標文件中設(shè)備的技術(shù)參數(shù)成為關(guān)注的焦點，技術(shù)參數(shù)是投標人所投產(chǎn)品的參考依據(jù)，指向性的技術(shù)參數(shù)具有排他性，招標過程中容易受到投標人的質(zhì)疑投訴，嚴重者可能會導(dǎo)致流標。強化招標文件的論證審核工作，組織專業(yè)審核小組嚴格審核設(shè)備技術(shù)參數(shù)，以使用部門實際使用需求為落腳點，以確保采購不超預(yù)算為前提，以公允性為目標，著重審查內(nèi)容的合法性和合理性。如：招標文件是否符合相關(guān)法律、法規(guī)，是否體現(xiàn)公平、公開、公正的基本原則，有無歧視性內(nèi)容，招標評分標準的合理性，設(shè)備購買后的質(zhì)保和維修情況等。通過嚴格的審核，使招標到的設(shè)備在購買價格、技術(shù)特點、售后服務(wù)等方面得到保障。

3.學(xué)校內(nèi)部審計監(jiān)督貫穿采購、資金支付始終

依法依規(guī)合理采購，保證管理與服務(wù)公權(quán)力的正確行使，強化紀檢監(jiān)察審計貫徹采購流程、資金支付始終，從招標文件編寫論證、采購結(jié)果公允性、合同條款的完整、公正性到資金支付程序的合法性，進行整個項目事前、事中、事后審計，如下圖所示。招標文件論證審核內(nèi)部審計事前審計公開招標中標結(jié)果確認招標公示結(jié)果公示事中審計簽訂合同備案驗收資金支付校內(nèi)邀請招標或詢價采購50萬元以上50萬元以下事后審計圖要審計是否按照事前確定的標準進行投標人的資格審查，防止投標人提供虛假資料。監(jiān)督開評、評標、定標的程序合法性，從專家人數(shù)合理性、專業(yè)對口性，過程是否全程記錄，是否有專家發(fā)表具有導(dǎo)向性的言論等方面入手，充分發(fā)揮審計人員功效，降低腐敗滋生點。近年來，職校內(nèi)部審計及上級監(jiān)管部門對實訓(xùn)耗材采購風險防控意識增強，實訓(xùn)耗材的監(jiān)管將成為采購領(lǐng)域懲防體系的重點之一。

4.提高采購過程的公開透明度

職校采購管理工作要重視輿情導(dǎo)向，通過政府采購網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站做好采購項目事前、事中、事后的信息公開工作，提高采購過程透明度，接受社會的監(jiān)督。

5.建立供應(yīng)商誠信體系

建立職校供應(yīng)商誠信體系，明確管理、準入、獎懲、淘汰等制度。嚴把供應(yīng)商準入制度關(guān)，審查經(jīng)營資質(zhì)、年度審計報告、工作業(yè)績、有無行賄記錄證明等資料。與合格供應(yīng)商簽訂誠信承諾書，并建立供應(yīng)商誠信檔案，管理過程中以保障學(xué)校的合法權(quán)益為前提，強化供應(yīng)商誠信監(jiān)控，提高供應(yīng)商的廉潔、守法、自律意識，對刻意隱瞞不良記錄、肆意妄為、不服從學(xué)校管理的供應(yīng)商，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)列入黑名單，三年內(nèi)不允許參加學(xué)校項目采購?fù)稑斯ぷ鳌?/p>

6.加強采購管理人員素質(zhì)培養(yǎng)

職校應(yīng)注重采購管理人才的培養(yǎng)，提升采購管理人員的專業(yè)采購技術(shù)和溝通協(xié)調(diào)能力。采購管理人員的能力影響著采購質(zhì)量與效率、風險防控等諸多方面?？啥嘧咴L同類院校，探討采購管理經(jīng)驗，互相取長補短；組織采購人員參與采購管理系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高思想政治素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，增強談判、溝通等能力，掌握新型采購方式。

三、小結(jié)

強化職校采購管理制度，提高采購人員素質(zhì)，切實做好職校采購工作。從內(nèi)部審計視角下職校采購管理研究總結(jié)為以下幾個方面：規(guī)范職校采購制度，合理選擇采購方式；強化招標文件的論證審核工作；學(xué)校內(nèi)部審計監(jiān)督貫穿采購、資金支付始終；增強采購過程的公開透明度；建立供應(yīng)商誠信體系；加強采購管理人員素質(zhì)培養(yǎng)。

作者：王增娣 單位：廣東省技師學(xué)院

參考文獻：

[1]張恩科,李帥帥,王鳳等.醫(yī)用耗材采購管理體系建立的探究[J].中國醫(yī)療設(shè)備,2016(31).

[2]邢昊昱.醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備采購的規(guī)范化流程管理的探索[J].重慶醫(yī)學(xué),2016(12).

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[4]陸美蓮.職校政府采購管理中存在的問題及對策[J].求知導(dǎo)刊,2016(3).

篇3

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 財務(wù)管理 決策支持

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，在教學(xué)和管理方面與普通高校有著本質(zhì)區(qū)別。在高職院校規(guī)模不斷擴大但資源有限的情況下，唯有科學(xué)管理，合理確定教育成本，有效統(tǒng)籌辦學(xué)經(jīng)費，才能確保學(xué)校發(fā)展目標的實現(xiàn)。如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進一步提高學(xué)校財務(wù)管理水平，使之更好地為學(xué)校又好又快地發(fā)展服務(wù)，是高職院校財務(wù)管理工作者必須思考的重要課題。

一、高職院校財務(wù)管理存在的問題

1　預(yù)算管理理念偏差。如今，高職院校財務(wù)預(yù)算管理依然沒有得到管理者的足夠重視，成為學(xué)校管理的一個薄弱環(huán)節(jié)。作為高職院校各類發(fā)展事業(yè)計劃制定過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，預(yù)算是面向未來的財務(wù)計劃，它確定了學(xué)校各項事業(yè)目標及實現(xiàn)這些目標應(yīng)采取的行動。學(xué)校各部門都要制訂戰(zhàn)略計劃，這些戰(zhàn)略就構(gòu)成了學(xué)校財務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)。值得注意的是，預(yù)算與戰(zhàn)略計劃之間應(yīng)該具有緊密的聯(lián)系。然而，不少高職院校存在著輕視預(yù)算管理、執(zhí)行力度薄弱的現(xiàn)象。高職院校編制內(nèi)部的部門預(yù)算后，沒有及時跟蹤、分析預(yù)算執(zhí)行情況，經(jīng)常導(dǎo)致預(yù)算執(zhí)行實際情況和預(yù)算不相符合，無法有效發(fā)揮預(yù)算管理在財務(wù)管理中的作用。

2　責任會計功能缺失。高職院校在推行二級管理過程中，形成了若干個責任區(qū)域，即“責任中心”，由系部領(lǐng)導(dǎo)進行日常管理。責任會計是根據(jù)院系和部分職能部門的負責人管理責任中心所必需的有關(guān)信息來考核每個責任中心業(yè)績的一個系統(tǒng)。目前，大多數(shù)高職院校沒有對內(nèi)部各崗位的經(jīng)濟責任進行規(guī)定，也就無法追究和約束管理者的責任。例如，對教學(xué)、實驗、實訓(xùn)設(shè)備的投人，一旦出現(xiàn)投資失誤或資金流失后，無從追究誰是第一責任人、誰是決策責任人、誰是操作失誤責任人等，集體負責也就成為無人負責。

3　成本會計控制不嚴。成本是高職院校為提供人才培養(yǎng)服務(wù)而付出的現(xiàn)金或現(xiàn)金等價物。對于管理者而言，更多地應(yīng)該考慮辦學(xué)的機會成本，也即當選定某一方案而放棄其他方案時放棄或犧牲的利益。然而，在教育經(jīng)費緊張的同時，在多數(shù)高職院校沒有形成教育成本的控制意識。尤其是很多高職院校近年來都經(jīng)歷了兼并、擴張和新校區(qū)建設(shè)等階段，在進入內(nèi)涵建設(shè)時期后高職院校面臨教學(xué)經(jīng)費、實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)基地建設(shè)的配套投入。對于什么是教育成本、如何核算教育成本、哪些項目應(yīng)該計人教育成本等問題，高職院校沒有進行過系統(tǒng)的思考和實踐。

二、提升高職院校財務(wù)管理水平的途徑

高職院校經(jīng)歷了規(guī)模擴張和辦學(xué)層次提升后，已經(jīng)進入到內(nèi)涵建設(shè)的新時期。在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、機制、運轉(zhuǎn)模式的同時，也要切實提高管理效率。強化學(xué)校財務(wù)管理成為促進高職學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要工作。對此，高職院校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的財務(wù)管理理念，逐步建立適應(yīng)市場發(fā)展趨勢的財務(wù)管理新模式。

1　完善財務(wù)部門的決策支持職能。健全的財務(wù)部門應(yīng)包含財務(wù)會計和管理會計兩大功能。財務(wù)會計負責日常會計核算，管理會計負責為管理決策提供科學(xué)有用的信息。高職院校要盡快提升財務(wù)管理水平，盡快實現(xiàn)對接，必須配備高學(xué)歷、高層次、有豐富管理經(jīng)驗的財務(wù)專業(yè)人員，加強財務(wù)機構(gòu)建設(shè)，使部分會計人員能從傳統(tǒng)的報賬核算中解放出來，專門從事財務(wù)管理工作，對學(xué)校的會計信息進行搜集、分析和評價，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供咨詢和合理化建議，為提高資金使用效益、降低辦學(xué)成本、防范資金浪費和風險發(fā)揮作用。

2　建立有效的內(nèi)部控制體系和制度。在建立規(guī)范制度的基礎(chǔ)上，還要建立健全各項經(jīng)濟責任制，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各部門、單位負責人，學(xué)校經(jīng)營單位負責人，都要嚴格履行職責制，校內(nèi)審計監(jiān)察部門在財務(wù)部門日常性會計核算的基礎(chǔ)上，要對各部門、單位各項經(jīng)費收支活動進行審查和考核，通過內(nèi)部審計、離任審計、落實舉報、監(jiān)督審查等方式，對校內(nèi)各部門、單位實施內(nèi)部控制，建立以查堵為主的內(nèi)部控制體系。在控制過程中，特別要注意責、權(quán)、利三者的有效結(jié)合，做到獎罰分明，注重制度的嚴肅性。 轉(zhuǎn)貼于

3　多渠道籌集辦學(xué)資金。高職院校要加強內(nèi)涵建設(shè)，使教學(xué)科研工作得到快速發(fā)展，就必須要加強財務(wù)管理，強化財務(wù)的籌資功能，俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有資金保障，新校區(qū)建設(shè)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)等都是空談。所以，必須重視將多渠道籌集辦學(xué)資金作為財務(wù)管理的一項核心工作。

高職院校的收入按來源不同，分為財政補助收入、教育事業(yè)收入、科研事業(yè)收入、經(jīng)營收入等，依法多渠道籌措資金，要求高職校財務(wù)工作從原來的“理財”向“生財”轉(zhuǎn)變，通過開辦特色專業(yè)、擴大生源、提高就業(yè)率、加強校企合作、擴展科研合作、提高經(jīng)營單位的創(chuàng)收能力等多種方式，通過銀行借貸，利用財務(wù)杠桿作用，增加各種收入，保障學(xué)校教學(xué)科研事業(yè)的順利進行，提高教職工收入待遇，吸引和留住人才，促進學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4　提高資金使用效率。高職院校在財務(wù)管理上要以預(yù)算管理和成本控制為抓手，加強經(jīng)費使用的計劃性和科學(xué)性，把有限的資金用在刀刃上。一是要強化預(yù)算管理。預(yù)算的科學(xué)編制和有效控制是高職院校財務(wù)的一項重點工作，年度經(jīng)費預(yù)算的制定要體現(xiàn)“量人為出、收支平衡、保證重點”的原則，收入預(yù)算要“積極穩(wěn)妥、客觀準確”，支出預(yù)算要“統(tǒng)籌兼顧、勤儉節(jié)約”，優(yōu)化經(jīng)費使用的支出結(jié)構(gòu)，避免浪費。在預(yù)算編制過程中，對人員經(jīng)費支出要充分保證，日常公用支出要適度從緊，設(shè)備支出、建設(shè)性支出要量力而行。校內(nèi)各部門、單位要嚴格按照學(xué)院下達的預(yù)算執(zhí)行，杜絕無預(yù)算和超支預(yù)算，財務(wù)部要做好預(yù)算過程中的跟蹤、監(jiān)控和調(diào)整，要定期對預(yù)算的完成情況、支出的合理l生、合法性及使用效益進行檢查分析，查找偏差原因，不斷改進和完善預(yù)算管理。二是要加強成本控制。一方面，學(xué)校應(yīng)成立專門的成本研究小組對學(xué)校運營各項成本開支進行調(diào)查、研究和分析，提出有效的方法和手段控制成本開支，優(yōu)化資源配置，清除不科學(xué)、不合理的開支現(xiàn)象，提倡節(jié)約，有效遏制浪費；另一方面，要進一步測算辦學(xué)成本，提高成本控制能力，提高辦學(xué)經(jīng)費的利用效率，將有限資金節(jié)省出來重點投入到人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、改善辦學(xué)條件和提高教職工的待遇上，切實落實以人為本的科學(xué)發(fā)展內(nèi)涵。

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1.院校與企業(yè)間緊密合作難。企業(yè)與院校合作培養(yǎng)人才可以達到雙贏，不過企業(yè)與院校間合作存在功利層面，需求旺盛時顯示出其“積極”的一面，而需求減弱時又表現(xiàn)出其“被動”的一面。院校與企業(yè)間尚未形成教學(xué)“雙主體”格局。2.理論教學(xué)與實踐教學(xué)銜接難。園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校外基地所進行的實訓(xùn)，以田間作業(yè)為主，多是簡單的體力勞動，按照實踐性教學(xué)計劃所進行的實訓(xùn)難以落實。企業(yè)很少從全面提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)和素質(zhì)方面安排實訓(xùn)內(nèi)容，甚至有時把實訓(xùn)學(xué)生當作了企業(yè)的臨時勞動力，降低了學(xué)生從事實訓(xùn)的積極性，使實訓(xùn)流于形式。3.組織實施難。園藝專業(yè)實訓(xùn)的項目受天氣等不確定因素影響大，實訓(xùn)的課程計劃不同于實際生產(chǎn)，近期效益差，時間也很難吻合；而企業(yè)是按照生產(chǎn)實際要求進行的，考慮到企業(yè)的實際需求，有時不得不放棄一些必要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

二、探究突破難點的思路

懂技術(shù)、能操作、會管理、服務(wù)一線的復(fù)合型的技術(shù)應(yīng)用型人才是園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標。校外實訓(xùn)教學(xué)要始終秉持這一目標，從實訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計到校企合作協(xié)議書簽定，都要體現(xiàn)這一目標，并為實現(xiàn)這一目標制定翔實的、切實可行的工作措施，在提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平同時，培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)能力、職業(yè)技能和素質(zhì)。

三、校外實訓(xùn)模式

1.實踐教學(xué)“2+2+2”模式。（1）技能實訓(xùn)。第1、2學(xué)期在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，實踐主要是演示性、驗證性實驗，外出到企業(yè)進行認知性實習(xí)及園藝植物栽培關(guān)鍵技術(shù)實訓(xùn)。（2）輪崗綜合實訓(xùn)。第3、4學(xué)期，參加企業(yè)園藝生產(chǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，劃分“果、菜、花”三個方向生產(chǎn)小組，利用企業(yè)的條件，進行階段性的生產(chǎn)管理，把握園藝植物產(chǎn)供銷關(guān)鍵技術(shù)。（3）頂崗實習(xí)。第5、6學(xué)期，學(xué)生頂崗實習(xí)，直接與工作崗位對接。同時進行設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性試驗，并在產(chǎn)、學(xué)、研生產(chǎn)實踐過程中完成畢業(yè)論文。根據(jù)園藝作物生長季節(jié)，學(xué)生在校三年分別實施專業(yè)認知、季節(jié)單項實訓(xùn)、季節(jié)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等不同層次、不同目標的實訓(xùn)項目，實現(xiàn)學(xué)生能力由“一般能力專業(yè)認知基本技能綜合能力職業(yè)能力”的階梯上升，實現(xiàn)教育教學(xué)與職業(yè)崗位能力的有機統(tǒng)一。2.實踐教學(xué)“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實訓(xùn)。第1、2、3、4學(xué)期+兩學(xué)年的4個假期（寒暑），學(xué)生直接參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地的生產(chǎn)管理，時間和內(nèi)容先由實訓(xùn)基地提出方案，教師授課計劃圍繞生產(chǎn)實訓(xùn)進行制定，實施時還可根據(jù)生產(chǎn)需要進行調(diào)整。（2）頂崗實習(xí)。最后2個學(xué)期，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的意向及前兩年考核情況，安排學(xué)生進行頂崗實訓(xùn)。實訓(xùn)期間完成工作報告或畢業(yè)論文。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標對不同崗位職業(yè)能力的要求，校企共同制訂實訓(xùn)計劃，與“2+2+2”模式不同的是，學(xué)生直接全程參加生產(chǎn)實踐。3“.訂單培養(yǎng)”模式。“訂單式”人才培養(yǎng)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備和場地、部分或者全部學(xué)費以及獎、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)。“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施途徑是：確定“訂單”合作企業(yè)，簽訂“訂單”協(xié)議，組織和實施“訂單”人才培養(yǎng)。協(xié)議簽訂后，各方必須認真履行職責，如若違約，就要追究相關(guān)的法律責任。

四、校外實訓(xùn)教學(xué)組織和管理

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關(guān)鍵詞：高職高專　會計專業(yè)　“2+1”人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09-134-02

用人單位要求高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生有很強的動手能力和實踐經(jīng)驗，而目前高職院校畢業(yè)生的專業(yè)實踐時間較少、實際動手能力較弱，沒有能夠較好地滿足社會的需求。針對這種情況。我院實施的“2+1”人才培養(yǎng)模式改革，即在三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，用兩年時間進行校內(nèi)教學(xué)，一年時間用來進行社會實踐，可以有效地解決這個問題。這種改革是在研究總結(jié)國際國內(nèi)先進的高職教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合目前社會對高職畢業(yè)生的特定要求而提出的一種先進的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)計劃作為人才培養(yǎng)模式改革的一部分，也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

一、目前我院校會計專業(yè)課程安排

目前我院的會計與審計專業(yè)教學(xué)計劃如表l所示。

通過目前的實施的教學(xué)計劃可以看出，課程的設(shè)置及課時數(shù)達到甚至超過教育主管部門對會計專業(yè)高職高專人才培養(yǎng)的課時要求，但是從“2+1”人才培養(yǎng)模式的角度分析，仍存在以下問題：

1.課程設(shè)置中的高職特色不明顯。我校同其他高職院校一樣，在進行會計專業(yè)課程設(shè)置時，參照本科院校制定高職院校的教學(xué)計劃，把高職高專會計專業(yè)的課程設(shè)置同本科院?；疽恢?，選用的教材往往是本科教材的壓縮版，沒有按照高職的特點來做應(yīng)有的調(diào)整，這從根本上違背了國家發(fā)展高職教育的初衷。

2.學(xué)生的負擔偏重。由于把原來兩年半的課程壓縮到兩年的時間里，課程又沒有做相應(yīng)的調(diào)整，這樣就使學(xué)生的負擔較重，影響了學(xué)生其他能力發(fā)展。根據(jù)教育主管部門的要求，在校生每周的課時應(yīng)該在24節(jié)左右，而我校會計與審計專業(yè)的學(xué)生在校期間每周達30節(jié)課，比國家教育部門要求的每周多出6節(jié)課。學(xué)生在校期間多學(xué)幾門功課固然是好事，同時高職教育也應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)的提高，留給學(xué)生多一點思考的時間，讓學(xué)生多用一點時間來提高自身的綜合能力，這比匆忙學(xué)習(xí)幾門課程要重要的多。

3.課時結(jié)構(gòu)不盡合理。公共課576學(xué)時，占總課時近30％；實訓(xùn)課108課時，僅占專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課的8％左右。作為數(shù)學(xué)、英語這樣的公共課應(yīng)適當降低課時數(shù)或分班教學(xué)。因為有的同學(xué)自中學(xué)時期對英語就不感興趣，有的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這種狀況不是短時間內(nèi)能夠改變的。如果不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)來開設(shè)這些課程，他們只能在課堂上坐暈車，這樣會浪費很多的時間和資源。另外，實訓(xùn)課時安排太少，不能適應(yīng)高職教育的要求，應(yīng)該擴大實訓(xùn)課的范圍并增加課時數(shù)。

二、會計專業(yè)的教學(xué)計劃改革思路

1.加大基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計的教學(xué)力度。作為高職院校會計專業(yè)的學(xué)生，一定要把財務(wù)會計學(xué)習(xí)扎實。并且。目前由于有兩套不同的會計制度(企業(yè)會計準則和小企業(yè)會計制度)并存，要想讓學(xué)生將來有較寬的就業(yè)面，就要讓他們掌握這兩套不同的會計制度。為了達到理想的效果，我們可以作如下的嘗試：(1)可以重新設(shè)計基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容，增加課時量，把基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標定位為：通過本課程的學(xué)習(xí)，加上必要的實訓(xùn)，可以滿足小型企業(yè)的會計工作的需要。把原來中級財務(wù)會計中一般難度的內(nèi)容放到基礎(chǔ)會計課程里來，比如，貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)、流動負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤和財務(wù)報表等部分，同時要控制好難度。(2)加強中級財務(wù)會計的教學(xué)?？梢赃x用財政部會計中級職稱考試的教材，這本教材體系完整，內(nèi)容充實，每年都按照最新的會計制度進行編寫，與大中型企業(yè)的會計實際工作基本同步。使用這套教材，同時有利于學(xué)生將來報考會計職稱，以保證學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。當然，在使用該教材時教師要認真?zhèn)湔n，把有關(guān)內(nèi)容講細、講透。

2.把財務(wù)管理、管理會計和財務(wù)報表分析合并成一門。這三門課均是對資金運動的過程的分析與管理，并且在較多方面有所交叉，所以這三門課可以結(jié)合起來，組成一個教學(xué)模塊。同時，學(xué)生畢業(yè)后的第一步是記賬、做賬，而不是從事財務(wù)管理或管理會計方面的工作。所以，可將這三門課程合并講授，重點講授基本理論和基礎(chǔ)知識。

3.將經(jīng)濟法、稅法兩門課程合并。將經(jīng)濟法、稅法兩門合并，并重點講授稅法。很多教材是將兩門課程合并在一起編寫的。對于高職教育來說，讓同學(xué)們能對目前的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟主體及經(jīng)濟運行有一個總體掌握即可。對于稅法的內(nèi)容，則需要重點講授，因為在將來的會計實踐工作中需要具備扎實的稅法知識。

4.增加《經(jīng)濟管理概論》這門課程。編寫《經(jīng)濟管理概論》教材，涵蓋與會計實踐工作相關(guān)的經(jīng)濟基礎(chǔ)知識和企業(yè)管理知識，把市場經(jīng)濟、金融和企業(yè)經(jīng)營管理等相關(guān)知識整合起來，以較少的學(xué)時幫助學(xué)生掌握從事會計工作所必須的相關(guān)知識，不但拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)具體情況處理有關(guān)會計業(yè)務(wù)的能力，而且也能節(jié)約較多的時間來加強實踐課的教學(xué)。

5.增加珠算和會計英語課程。我院的會計專業(yè)開設(shè)了《會計電算化》課程，沒有開設(shè)珠算課。其實，雖然在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，珠算仍然有較強的實用性。作為我國的會計人員，不懂得如何使用算盤是不能讓人理解的。且不說算盤有可以讓人動手、動腦的好處，單從便利方面來講，算盤有時比計算器還要方便、快捷。銀行現(xiàn)在都使用電腦，但他們沒’有丟掉算盤，這就說明了算盤有它特有的優(yōu)勢。另外，隨著外資企業(yè)的逐步增多，學(xué)生到外資企業(yè)從事會計工作的機會也會愈來愈多。掌握會計英語，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

6.進一步加強會計實踐課教學(xué)。除財務(wù)會計實訓(xùn)以外，還應(yīng)進一步增加實訓(xùn)的內(nèi)容，比如基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)等。此外，還可以在我院附設(shè)財務(wù)會計公司來加強會計專業(yè)的實踐教學(xué)。成立會計公司的目的不是為了盈利。而是為了讓學(xué)生能有更多的機會參與會計實踐。目前的會計實訓(xùn)，只是在模擬，在紙上談兵。如果成立了會計公司，學(xué)生就能接觸到不同行業(yè)的會計業(yè)務(wù)。為了做好這項工作，學(xué)?？梢灾概蓵嫻ぷ鹘?jīng)驗豐富的教師負責指導(dǎo)，先由學(xué)生作賬，最后由老師檢查確定，并定期輪換不同業(yè)務(wù)類型的公司，這樣能進一步增強學(xué)生的動手能力，并且還會使學(xué)生熟悉納稅申報的有關(guān)流程。

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一、我國高校經(jīng)費使用績效評價體系存在的問題

（一）在人事方面，全日制普通高等院校的審計職員一般為5到8人，根據(jù)不同崗位需要審計人員同時要兼職紀檢監(jiān)察工作，這使得審計人員無法專心從事審計工作，而高校在審計工作上的資金投入相對于其他崗位比較少，由于審計工作過程中對硬件的要求較高，且員工的積極性很大程度上取決于工作環(huán)境，因此這對于審計人員開展審計工作也產(chǎn)生了消極影響。不同職員的認知水平、經(jīng)驗、知識儲備相互區(qū)別；每個人各自有其執(zhí)業(yè)特點，有的員工善于分析數(shù)據(jù)，喜歡從細節(jié)入手，但缺乏大局的概括，有的員工則正好相反。在安排審計工作時，應(yīng)根據(jù)不同崗位不同要求合理安排審計人員，使其最大效率發(fā)揮作用，達到優(yōu)勢互補，劣勢相抵。往往領(lǐng)導(dǎo)由于忽視這一點，審計工作才在主觀上無法很好開展。（二）缺乏合理的經(jīng)費使用績效評價標準由于名目繁多，經(jīng)費在使用過程中產(chǎn)生的成果（如專著、專利、科研成果等）難以準確分類，這給借此作出評價帶來了巨大的障礙，且這些成果實際的價值難以估計，在轉(zhuǎn)化成貨幣時也困難重重。因此這不光給實際的審計人員帶來困難，對于理論研究人員也是一個挑戰(zhàn)。缺乏統(tǒng)一標準，則不同人有不同的判斷，績效審計也就失去其應(yīng)有的權(quán)威性。（三）難以靈活運用績效考評指標由于高等學(xué)校特殊的身份，其往往在績效考評中以上級主管單位的“學(xué)科建設(shè)經(jīng)費績效評估表”作為主要依據(jù)，這種表是由專家們經(jīng)過仔細研究后設(shè)計的，上面列明了標準的考核指標，各項指標具體考察的對象及判斷范圍也都明示。因為很明確，所以從某種意義上來說減輕了審計人員的負擔。且白紙黑字的指標更加具有說服性，尤其對于上級主管部門，如果將不同學(xué)校進行比較，那么這種沒有偏差的同一性指標能很好地給出答案。但從學(xué)校自身的角度來看，因為資金使用是否有效關(guān)系到學(xué)校未來發(fā)展，因此即使按表上的指標進行了績效考評也還是要結(jié)合學(xué)校的實際情況通過其他指標展開二次考評。這樣才可以全面、系統(tǒng)的將整體的資金使用情況反映出來。

二、完善高校經(jīng)費使用績效審計評價體系

（一）結(jié)構(gòu)分析1.收入結(jié)構(gòu)分析在了解高等學(xué)校經(jīng)費來源及金額等基本情況后，應(yīng)該將這些信息以更加立體的方式表達出來，將各項經(jīng)費與總的經(jīng)費收入相對比，從而了解高校在獲得經(jīng)費的過程中更依賴哪種渠道，由此判斷高校自身的經(jīng)濟狀況。其中比較有代表性的指標如自籌經(jīng)費占總收入比。這一指標旨在反映高等學(xué)校對政府投入的經(jīng)費是否依賴，依賴的程度是多少。由此可以判斷高校對于經(jīng)濟風險的承受力，以及應(yīng)該采取何種方式規(guī)避風險。2.支出結(jié)構(gòu)分析（1）人工勞務(wù)支出占總支出的比重。在學(xué)校運營中不可避免的要發(fā)生各式各樣的人員支出，這些支出占到總支出的比例越大，說明學(xué)校的的機構(gòu)就越過于冗雜，辦事效率不高，人員流動性也就較差，同時在公共支出上也不可能有太多投入。因此在保持合理的人員配置下將該指標控制到較低水平。（2）教育性支出占總體支出的比重。學(xué)校的本職工作應(yīng)該是教書搞研究，但不可避免的是在維護各個校內(nèi)機構(gòu)的情況下也要產(chǎn)生一定的支出，這個支出不應(yīng)該在整個支出中占比過高，否則說明學(xué)校重行政輕教育，這不利于高校發(fā)展，易造成人才流失，學(xué)校應(yīng)保持對教育事業(yè)的重視，不脫離教書育人的本質(zhì)，不斷提高教育性支出。3.投入產(chǎn)出總體水平分析（1）學(xué)校年度收支比：績效審計最為關(guān)注的一個重要指標就是投入與產(chǎn)出是否相稱，是否在一定的投入下得到了更多的產(chǎn)出。通過總結(jié)高校在一年內(nèi)的投入產(chǎn)出比可以有效證明其經(jīng)費使用的績效情況。各項支出計算時不僅要考慮實際的數(shù)額，還要聯(lián)系學(xué)校每一年度開始前制定的資金預(yù)算額。應(yīng)該不超過預(yù)算，各種教育資源得到了有效配置。（2）資產(chǎn)收入率：是指年經(jīng)費收入總額與年平均資產(chǎn)總額的比例。該指標從資產(chǎn)利用效益和資產(chǎn)規(guī)模效益的角度反映利用資產(chǎn)獲取經(jīng)濟收入的水平。指標越高表明資產(chǎn)運營效能越強，獲益水平越高。（二）比率分析1.人力資源利用率（1）老師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的匹配度。這一指標計算方法是全部在編專業(yè)教師人數(shù)與全部在校生人數(shù)折合平均本科生人數(shù)的比例。由于各類學(xué)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式各不相同，導(dǎo)致工作量的差別，因而需將碩博士研究生、本科生、?？粕匆欢ㄏ禂?shù)折合為本科生，以增加學(xué)校之間的可比性。這一指標反映了高校的人力資源的利用效率和辦學(xué)效率。匹配度越高，說明學(xué)校有著全面的師資力量，能夠帶來更高的效益。（2）教師實際分攤經(jīng)費數(shù)。將學(xué)校收入之和除以基本教師數(shù)可以得到。該指標說明每個教師身上能夠?qū)崿F(xiàn)的經(jīng)費收入。這一指標能從平均量上說明教師實際在教學(xué)過程中掌握的教育資源，教師擁有足夠的教育資源，則能夠創(chuàng)造出更大的價值。（3）教師人均科研經(jīng)費。是指科研活動收入總額與教學(xué)、科研人員人數(shù)的比例。該指標反映教師的科研能力，與之類似的指標還有論文（專著）發(fā)表率等。2.專項資金利用率（1）科研成果效益。是科研成果收益額與投入科研總經(jīng)費的比例。反映高校投入科研經(jīng)費，最終轉(zhuǎn)化為科研成果而創(chuàng)收的水平。數(shù)值越大，經(jīng)濟效益和社會效益越好。（2）專項資金成功率。是專項成功數(shù)與計劃項目數(shù)的比例，反映投入專項資金取得的相應(yīng)的成果，如：特色專業(yè)、精品課程、精品教材數(shù)、科研獲獎數(shù)等。數(shù)值越大，專項完成較好，資金使用效率越高。3.資產(chǎn)設(shè)備的利用率（1）學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)投資中教學(xué)設(shè)施所占比例。這一數(shù)值就是教學(xué)硬件與固定資產(chǎn)價值之比。（2）教學(xué)科研設(shè)備使用率。是設(shè)備實際利用時數(shù)除以校歷計劃時數(shù)。在保有固定數(shù)量的教學(xué)科研設(shè)備的情況下，應(yīng)該以高效率來使用這些設(shè)備，降低其閑置率。4.教學(xué)以外投資回報率反映高校對金融市場投資活動的回報率以及校辦產(chǎn)業(yè)的投資回報率。它是高校積極盤活金融資金，利用現(xiàn)有人力物力資源，努力組織投資活動的成果。本指標值越高，說明學(xué)校的投資收益越好。（三）發(fā)展?jié)摿吧鐣б娣治?.發(fā)展?jié)摿Ψ治隽己玫娜瞬沤Y(jié)構(gòu)，組織結(jié)構(gòu)，管理機制，設(shè)備投入是高校未來取得良好績效的基礎(chǔ)。反映高校核心競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ闹饕笜擞校翰┦繉W(xué)歷以上、高級職稱以上教師比例、專職教師所占比例、教職工保持率、參加國際會議及舉行學(xué)術(shù)報告次數(shù)、生均占地面積、圖書館藏書量、實驗中心與實訓(xùn)基地數(shù)、教學(xué)科研儀器設(shè)備等。2.社會效益分析專項資金項目所受益的師生數(shù)量，該指標反映專項經(jīng)費實施后對師生的教學(xué)和科研方面的服務(wù)程度。這個指標越大說明項目經(jīng)費的績效越好。成果應(yīng)用率=成果推廣數(shù)/教學(xué)或科研成果總數(shù)×100%。該指標使用專項經(jīng)費產(chǎn)生的科研成果獲得推廣應(yīng)用的比率，也是科技成果產(chǎn)品化的比率。資源共享程度，這一指標反映項目實施過程中和項目結(jié)束后可以向相關(guān)對象提供資源共享的程度。這些資源包括大型儀器設(shè)備、多媒體教室、實驗室、圖書館等等。以大型儀器設(shè)備為例，許多大型儀器設(shè)備購置價格昂貴，日常維護成本高昂。如果這些大型儀器僅供本校甚至個別項目團隊使用，那么專項資金的使用效率根本無法得到充分發(fā)揮。將這些稀缺的大型儀器設(shè)備面對其他高校和社會共享，不僅可以提高專項經(jīng)費的使用效率更解決了日常高額的維護費用的負擔問題。

作者：王彥東單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院

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關(guān)鍵詞：模塊化教學(xué)；高職會計；專業(yè)技能；實踐教學(xué)

隨著高等職業(yè)教育的興起，國際職業(yè)教育思想觀念和教學(xué)模式也逐漸引入，只注重教材內(nèi)容的“學(xué)科化”引起的問題逐步為人們所認識，發(fā)達國家在職業(yè)教育中提出“非學(xué)科化”，高等職業(yè)教育會計專業(yè)同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置“學(xué)科化”束縛，重建新的課程體系已迫在眉睫。“模塊化教學(xué)”是近幾年教學(xué)實踐中的一個熱門而流行的教學(xué)改革話題，隨著對教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新，越來越受到教育工作者及各類學(xué)校的關(guān)注。

一、模塊化教學(xué)理論

模塊化教學(xué)理論是一種注重現(xiàn)場教學(xué)實訓(xùn)和核心技能培訓(xùn)的科學(xué)教學(xué)模式。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，我們一般把相關(guān)職業(yè)技能學(xué)習(xí)參照其活動順序和性質(zhì)劃分成幾個活動板塊，劃分后的學(xué)習(xí)活動板塊存在內(nèi)部聯(lián)系的同時又互相獨立，任何一項學(xué)習(xí)活動成果只是完成其中某一項任務(wù)。模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標，按職業(yè)崗位群，將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求劃分成各項技能，依此建立若干個教學(xué)分模塊或子模塊，從而使每個模塊對應(yīng)有目標能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，同時，每一個板塊都是職業(yè)技能的有機組成部分，學(xué)習(xí)完相應(yīng)板塊才能擁有相應(yīng)的職業(yè)技能，如果某一板塊成績不佳，只要專攻該模塊即可。如此設(shè)計，有助于學(xué)生有重點地進行靈活學(xué)習(xí)。

怎樣使學(xué)生改變被動的學(xué)習(xí)方式，怎樣讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生掌握不同層次的技能，怎樣在短期內(nèi)高效率地培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人

才，增加就業(yè)率，模塊化教學(xué)模式值得探討?，F(xiàn)在，我國不少的高職院校已經(jīng)在進行這方面的研究，如湖南邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出的

會計專業(yè)“六模塊”教學(xué)模式，衡陽技師學(xué)院提出的“模塊式教學(xué)與一體化教學(xué)”模式等。

二、模塊化教學(xué)理論在高職會計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)會計專業(yè)核算崗位化的特點，我國的高職學(xué)校應(yīng)大膽地借鑒國外職教廣泛推行的模塊化教學(xué)模式，專業(yè)教材的編寫實現(xiàn)模塊式結(jié)構(gòu)，教學(xué)與實踐深層次地緊密結(jié)合。同時，應(yīng)注意理順專業(yè)課程之間、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系與層次，以模塊式的教學(xué)基本要求與教材作為構(gòu)建模塊式教學(xué)的重點。

模塊化教學(xué)理論在高職會計專業(yè)實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，可以體現(xiàn)在兩個方面。一方面是實踐內(nèi)容方面的模塊化。實踐活動不要求必須與課程教學(xué)一一對應(yīng)，我們根據(jù)實際情況將理論不同的課程的教學(xué)實踐活動部分搭配，組合成相互補充的教學(xué)實踐模塊，當然還可以將相同理論的教學(xué)實踐活動分解成幾個教學(xué)實踐模塊。另一方面是實踐崗位模塊化分工。就是在會計教學(xué)實踐中，我們參照企業(yè)會計崗位的實際工作情景和崗位職能特點來設(shè)計教學(xué)活動，并據(jù)此安排學(xué)生實訓(xùn)中試著交替扮演各種角色的財會人員，讓學(xué)生通過扮演相關(guān)角色，熟悉相關(guān)的財會崗位對從業(yè)人員工作能力的要求。

三、構(gòu)建高職會計專業(yè)模塊化實踐教學(xué)體系

要想建構(gòu)高職會計模塊化教學(xué)實踐體系，我們就要打破固有的狹隘的課程理論導(dǎo)向，就要注意突出實訓(xùn)內(nèi)容模塊化和崗位分工模塊化的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作及其應(yīng)用能力，注重課程的情景性，將所學(xué)知識應(yīng)用在工作過程之中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)模擬演練和日后的工作實際操作相統(tǒng)一，實現(xiàn)對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)。

（一）模塊化構(gòu)建程序

1.參照高職會計專業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)方案，明確對學(xué)生實踐能力的要求。

2.根據(jù)高職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求，構(gòu)建課程實踐

模塊。

3.專業(yè)實習(xí)模塊（包括畢業(yè)實習(xí)）。

（二）高職會計專業(yè)模塊化實踐課程體系的構(gòu)建設(shè)想

就目前的教學(xué)實踐情況和模塊化教學(xué)理念分析，我們可以將高職會計專業(yè)課程實踐劃分為以下幾個模塊。

1.專業(yè)基礎(chǔ)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)習(xí)專業(yè)模塊的基礎(chǔ)，分為會計專業(yè)教育和專業(yè)基本技能兩大模塊。

2.專業(yè)技能應(yīng)用模塊。首先學(xué)生要掌握會計電算化操作技能，具備一定的計算機應(yīng)用知識；其次要具備最基礎(chǔ)的核算技能；第三，具備稅額計算和納稅申報的能力，每個企業(yè)都要面對納稅申報工作，如果能有與稅務(wù)機關(guān)良好的協(xié)調(diào)和溝通能力，那么就能為企業(yè)贏得優(yōu)越的納稅環(huán)境。另外，投融資知識、審計知識、財管能力等對高職會計人才也很重要。

3.專業(yè)實習(xí)模塊。專業(yè)實習(xí)模塊以讓學(xué)生熟悉企業(yè)會計知識為目的，培養(yǎng)能勝任企業(yè)各種會計崗位工作相關(guān)能力。專業(yè)實訓(xùn)課程涵蓋工資核算崗位模擬實習(xí)、出納崗位模擬實習(xí)、往來核算崗位模擬實習(xí)、收入核算崗位模擬實習(xí)、固定資產(chǎn)核算崗位模擬實習(xí)、利潤核算崗位模擬實習(xí)、稅務(wù)會計崗位模擬實習(xí)、成本費用核算崗位模擬實習(xí)、報表編制模擬實習(xí)、總賬會計崗位模擬實習(xí)、會計電算化模擬實習(xí)等。

4.畢業(yè)實習(xí)模塊。畢業(yè)實習(xí)是對實踐教學(xué)的總結(jié)和提高，同時也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段，可采用畢業(yè)論文的方式來進行。

上述四個模塊構(gòu)成了會計專業(yè)新課程的教學(xué)體系，它對學(xué)生專業(yè)技能和崗位職業(yè)能力的形成意義重大，更踐行高等職業(yè)教育以就業(yè)為目的的培養(yǎng)宗旨。課程改革是教育改革的核心，課程改革又以教材革新為中心，它將是一項復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要會計理論的學(xué)者、會計職業(yè)的專家、會計教學(xué)的教師共同參與并組織實施，而由此引起的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革、考核評價體系建立等都需要在實踐中得到研究和解決。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：Excel軟件；會計專業(yè)教學(xué)；教學(xué)方法；課程開發(fā)；課程設(shè)計

中圖分類號：TP391.13 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）08-1859-03

在“會計電算化”課程的的教學(xué)中，普遍重視實踐教學(xué)，增加了不少學(xué)生動手操作的時間。但是這些操作很多都是處于驗證性實驗這一層次。學(xué)生所做的學(xué)習(xí)，主要是根據(jù)實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書把預(yù)先設(shè)計好的數(shù)據(jù)輸入軟件中，進行驗證，方法較單一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道了軟件可以做些什么，也會一些基本的操作，對企業(yè)的正常業(yè)務(wù)處理基本能勝任。但只要企業(yè)環(huán)境變化，需要主動進行設(shè)置，大多數(shù)畢業(yè)生便無從下手，不知所措了。因此，有必要在會計電算化課程的學(xué)習(xí)中增加設(shè)計性、綜合性的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，而選擇綜合的案例就是一個比較好的辦法。Excel在會計財務(wù)管理中的應(yīng)用中致力于組合綜合性的案例，這對于突破原有教學(xué)手段，探索如何縮短學(xué)校與社會、理論與實際、實習(xí)和現(xiàn)實的差距、培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才等方面，都具有非常重要的意義。

1 課程的性質(zhì)與作用

“Excel軟件應(yīng)用”是一門融理論與實踐操作為一體并以實踐操作為主的子課程，以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“初級會計電算化”兩門主干課程的分解和綜合的子課程，可以融合在這兩門主干課程中講授，也可以開設(shè)專門的選修課供會計類專業(yè)的學(xué)生選修。通過學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力和動手操作能力，并用計算機技術(shù)解決復(fù)雜會計的問題，為今后學(xué)習(xí)及從事實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程是利用EXCEL解決會計工作中的實際問題，要求學(xué)生把Excel的知識和會計的專業(yè)知識緊密融合起來，因此在學(xué)習(xí)本課程前應(yīng)先掌握會計、計算機基礎(chǔ)等知識。

“Excel軟件應(yīng)用”是以會計職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，利用EXCEL各項基本功能來解決會計日常工作中的技術(shù)性問題，提高其應(yīng)用計算機解決實際問題的能力和動手操作能力，提高職業(yè)崗位技能和專業(yè)拓展能力。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練將Excel強大的表格功能、數(shù)據(jù)處理功能、繪圖功能、函數(shù)功能等應(yīng)用于繁瑣而復(fù)雜的會計日常工作，掌握利用EXCEL進行財務(wù)管理決策的技巧，解決實際工作中的一些技術(shù)性問題，要求學(xué)生有較強的理論聯(lián)系實際的能力，進一步加深對計算機財務(wù)管理信息系統(tǒng)的認識，使日常會計工作復(fù)雜的問題能夠處理起來更方便簡單和快捷，從而培養(yǎng)既精通財務(wù)管理專業(yè)知識又精通計算機及數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復(fù)合型人才。

Excel作為一個功能強大的數(shù)據(jù)處理軟件，在數(shù)據(jù)處理與分析方面具有其他應(yīng)用軟件所沒有的優(yōu)勢，它不僅提供了數(shù)據(jù)輸入、輸出等一般的數(shù)據(jù)處理功能，還提供了強大的數(shù)據(jù)計算、分析功能，利用Excel VBA還能開發(fā)用戶界面，使應(yīng)用程序界面更加人性化。本課程試圖通過對Excel在會計實務(wù)中的應(yīng)用技巧和方法的指導(dǎo)，為學(xué)習(xí)者能夠高效率、高質(zhì)量地完成會計工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程開發(fā)的基本理念

以職業(yè)教育的特點出發(fā)，結(jié)合本學(xué)科的特點，基于工作過程的主導(dǎo)思想，以知識的實用性作為教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用EXCEL解決實際問題的能力。從EXCEL的基本操作出發(fā)，以常用的財務(wù)管理決策內(nèi)容為主，重新整合教學(xué)內(nèi)容，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。通過教學(xué)和實踐操作，學(xué)生掌握利用EXCEL進行財務(wù)管理決策的基本操作技能。

3 課程的設(shè)計思路

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標，以EXCEL概論、EXCEL圖形圖標操作、EXCEL公式與函數(shù)的使用、EXCEL數(shù)據(jù)清單操作、EXCEL在財務(wù)報表分析中的應(yīng)用、EXCEL在財務(wù)估價中的應(yīng)用、EXCEL在投資決策中的應(yīng)用、EXCEL在籌資決策中的應(yīng)用及EXCEL在營運資本管理決策中的應(yīng)用為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，總共分為九個學(xué)習(xí)項目。以EXCEL的基本操作為主線。在教學(xué)過程中以能力目標實現(xiàn)為核心，采用項目化教學(xué)，強調(diào)學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，注重理論聯(lián)系實踐，教學(xué)做一體化。

4 課程的內(nèi)容

Excel是Office系列軟件中創(chuàng)建和維護電子表格的應(yīng)用軟件，不僅具有強大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學(xué)、財務(wù)、統(tǒng)計和工程等多種函數(shù)，同時 也提供了數(shù)據(jù)管理與分析等多種方法和工具。它可以進行各種數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，廣泛地運用于會計核算、財務(wù)管理、審計、統(tǒng)計、單位經(jīng)營決策、工程概預(yù)算等多個方面。課程內(nèi)容要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，按照必須、夠用的原則確定理論深度，在內(nèi)容的選擇上依照簡練和實用的原則，技能訓(xùn)練的目的性很強。

本課程采用模塊化教學(xué)內(nèi)容，分為四大模塊。模塊一介紹Excel在現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬管理中的應(yīng)用；模塊二介紹Excel在會計憑證制作、日記賬和分類賬創(chuàng)建及會計報表編制這三大會計處理流程中的運用；模塊三和模塊四主要選取工資管理和固定資產(chǎn)管理等范例介紹Excel的應(yīng)用。課程以會計實務(wù)中的常見工作任務(wù)為例，詳細介紹利用Excel解決會計實務(wù)中一些實際問題的方法和步驟。例如：使用Excel快捷鍵和單元格設(shè)定來快速錄入財務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)現(xiàn)行財務(wù)賬目建立電子版的賬目，利用公式或操作技巧高效地匯總和核對財務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)系統(tǒng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)匯總報表，根據(jù)系統(tǒng)要求建立符合導(dǎo)入要求的數(shù)據(jù)列表，根據(jù)財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立現(xiàn)金流量表、負債表等系列報表。學(xué)習(xí)者可以按照教學(xué)內(nèi)容中的操作步驟，對照范例文件進行實際操作，迅速掌握利用Excel解決會計實務(wù)問題的方法和訣竅，最終開發(fā)、建立自己的會計管理系統(tǒng)。

模塊化教學(xué)內(nèi)容下設(shè)計多個教學(xué)案例和任務(wù)，例如：應(yīng)收應(yīng)付賬款管理表、產(chǎn)品進銷存表、現(xiàn)金流量表、用Excel來進行憑證管理、收款收據(jù)套打、固定資產(chǎn)和折舊明細表、資產(chǎn)負債表、人事資薪數(shù)據(jù)制作、固定資產(chǎn)管理功能、存貨的ABC分類管理、現(xiàn)金流量表的自動生成、應(yīng)收/應(yīng)付票據(jù)管理、銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與預(yù)測、營銷銷售業(yè)績的因素分析、價格和銷量的相關(guān)分析、月份/廣告投入等因素對銷量的影響分析、不同促銷方式對銷量的影響分析、人事資薪數(shù)據(jù)的循環(huán)使用等。內(nèi)容采用“情境再現(xiàn)提出任務(wù)任務(wù)分析解決方案操作步驟效果展示”的案例教學(xué)式來編寫，針對以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生正確高效使用Excel的基本理念和思路，在課程改革中注重Excel在管理中的實際應(yīng)用，充分體現(xiàn)Excel在財經(jīng)實務(wù)工作中的重要性，兼顧Excel使用方法技巧介紹和應(yīng)用思路啟發(fā)，設(shè)計多種活動案例，注重點面結(jié)合，以落實課程的目標。

Excel軟件的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)案例考慮到不同崗位和不同應(yīng)用能力的需要，分為課內(nèi)實驗和拓展實訓(xùn)兩部分。拓展實訓(xùn)的案例主要考慮到將來學(xué)生就業(yè)面對的行業(yè)、崗位、具體工作任務(wù)來設(shè)計，比如：報表分析、成本會計、出納工作等方面需要用到Excel軟件的實訓(xùn)內(nèi)容，還可以根據(jù)需要開發(fā)人力資源管理、小企業(yè)會計等方面的拓展實訓(xùn)。

5 課程的教學(xué)方法

5.1 案例式教學(xué)方法

在教學(xué)中通過對項目案例進行詳細的分析、解剖、總結(jié)，然后由學(xué)生仿照案例的解決方法去解決問題。在教學(xué)的各階段，通過展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對知識點的應(yīng)用和會計管理功能的理解，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相應(yīng)崗位技能。

5.2 課堂演示的方法

教師為每一案例內(nèi)容精心制作了電子教案、幻燈片等教學(xué)課件，以及便于對理論知識理解的實例公式、函數(shù)、模型，隨堂演示，條理清晰，并在Excel開發(fā)環(huán)境中演示實例作品的運行效果。在上新課前，對上節(jié)課的案例知識要點進行回顧、講述本節(jié)課的案例目標及重點、難點，知識點講解過程中，通過將案例的知識點和問題逐一引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。

5.3 互動式教學(xué)法

師生之間的良好互動，營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師將學(xué)生視為等待老師去點燃的炭火，而不是讓老師去填充的容器。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各案例任務(wù)里精心設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、 發(fā)言，表達自己的設(shè)計思路，并請學(xué)生到教師機上編寫和演示操作，指出系統(tǒng)給出錯誤的原因，幫助排錯，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5.4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

利用各模塊分解的項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。教師授課首先給出本項目任務(wù)，針對任務(wù)講授相關(guān)知識點，然后利用這些知識點來解決問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多層次、寬范圍獲取和應(yīng)用知識的能力。

5.5 現(xiàn)場教學(xué)的方法

依托企業(yè)，強化實訓(xùn)。讓具有豐富項目開發(fā)經(jīng)驗的雙師型教師在真實的職業(yè)環(huán)境中現(xiàn)場教學(xué)。授課內(nèi)容包括對某些知識點擴展，新技術(shù)的應(yīng)用，當前模型開發(fā)的重點等。在現(xiàn)在的職業(yè)教育中也許有一定的難度，但通過對真實環(huán)境和真實情節(jié)的模擬，讓學(xué)生體驗到現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境的氛圍，可以組織學(xué)生自主開發(fā)許多具有實用價值的Excel計算軟件，比如：員工預(yù)測系統(tǒng)、員工工作量績分軟件、員工綜合素質(zhì)測評軟件、員工獎金及榮譽獎勵評審系統(tǒng)、產(chǎn)品出入庫及結(jié)算軟件、督導(dǎo)評優(yōu)及管理軟件等，體會在工作崗位上的所學(xué)知識的運用。

6 過程評價為主導(dǎo)的課程評價方式

課程評價體系是課程目標與任務(wù)能否落實的重要保證，評價手段和評價指標的設(shè)計都應(yīng)該圍繞著課程的目標而展開，既要評價學(xué)生所學(xué)的知識與技能，也要評價學(xué)生逐漸形成的能力和養(yǎng)成的素質(zhì)。本課程采用“過程性評價”為主導(dǎo)的評價方式，這一評價方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力和自我發(fā)展能力。以過程性評價為主導(dǎo)，形成多種評價方式。在案例式教學(xué)中需要學(xué)生積極的參與各種活動，因此注意對日常教學(xué)工作中學(xué)生學(xué)習(xí)“過程”的監(jiān)控，加大過程性評價在整個教學(xué)成績中的比重。

本課程各項目任務(wù)的完成具有連續(xù)性的特點，即上次任務(wù)完成的內(nèi)容下次任務(wù)要用，所以學(xué)生每個項目的成績教師要有及時的評分和評價，促進了學(xué)生的動手積極性和學(xué)習(xí)興趣。

7 結(jié)束語

“Excel軟件應(yīng)用”課程的內(nèi)容以企業(yè)的實際工作過程為依據(jù)，充分考慮了企業(yè)對高技能會計人才的需要。課程的建設(shè)思路非常清晰，重視項目案例在教學(xué)中的運用，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)手段先進，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。同時能使學(xué)生充分認識到不同的財務(wù)崗位所必須掌握的不同類型的Excel技能，在財務(wù)報表中綜合運用各種函數(shù)，互相配合，大大提升工作效率，而且準確性更高。案例教學(xué)效果十分良好，能讓學(xué)生學(xué)到實實在在的東西，特別是通過設(shè)計出有實用價值的Excel會計模型軟件，使學(xué)生感覺到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的工作技能水平。

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；會計實踐性教學(xué)

會計學(xué)是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用型學(xué)科，具有較強的實踐性。但由于受傳統(tǒng)教育思想和學(xué)校具體條件的限制，會計實踐性教學(xué)一直沒能在中職學(xué)校得到很好實施。有的學(xué)校因為教學(xué)上的簡便，一直沿用著“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，T字型帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，有的學(xué)校雖然開展了一些實踐性教學(xué)活動，但缺乏系統(tǒng)性、完整性，致使中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在面對復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、多變的會計核算程序和方法時，根本不知道從何著手，更談不上獨擋一面了，對中職學(xué)校畢業(yè)生而言，在走上工作崗位后有一個較長的適應(yīng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程。加之會計人才資源的逐漸飽和，中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力已日趨上升。因此，如何進行會計專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)技能水平過硬，能適應(yīng)社會需求的會計人才，成了中職學(xué)校會計教師迫切需要解決的問題。

1中職學(xué)校會計實踐性教學(xué)存在的問題

許多中職學(xué)校在會計教學(xué)中也逐漸意識到了實踐性教學(xué)的重要性，建立了模擬實驗室、營造了社會實習(xí)基地等。但縱觀大多數(shù)中職學(xué)校的會計實踐性教學(xué)，在整體上尚沒有形成一個完整的體系。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1課堂教學(xué)仍然以理論授課為主?，F(xiàn)有會計專業(yè)教學(xué)計劃中雖然明確了會計實訓(xùn)的課時量比例，但是對每門課程的實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)效果沒有很好的落實和監(jiān)督。有關(guān)專家曾做過一項調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的比例不到30%，遠沒有達到專業(yè)課程理論與實踐1∶1的標準，致使會計教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，實踐性教學(xué)大綱和教學(xué)計劃只是為了應(yīng)付各項教學(xué)檢查和學(xué)校驗收。專業(yè)授課教師仍采用傳統(tǒng)的教課方法，嚴格按照教材內(nèi)容傳授理論知識，強調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，用理論考試考核成績作為學(xué)生的綜合成績。這樣做的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生依然以拿到中專畢業(yè)證為根本目的，只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，忽視了實踐操作，限制了實際動手能力的提高。

1.2師資隊伍不夠健全，教師實踐能力較差：中職學(xué)校的會計專業(yè)教師，多數(shù)都是從大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校，進入學(xué)校就忙于完成教學(xué)任務(wù)或搞一些科學(xué)研究，很少有機會去接觸實際業(yè)務(wù)。所以，雖然他們具有豐富的理論知識和教學(xué)水平，但實踐技能始終較為薄弱。況且，會計政策、法規(guī)等也在不斷更新和變化，如果不能到基層親身體驗，單靠通過報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是非常膚淺的。鑒于上述原因，許多中職學(xué)校會計專業(yè)的老師在指導(dǎo)實踐性教學(xué)時往往會感到力不從心，不能很好地把理論知識與實踐有機地結(jié)合起來，只能浮于形式，不能起到實質(zhì)性的作用。

1.3校內(nèi)模擬實習(xí)缺乏實踐性。目前中職學(xué)校已基本配備會計模擬實驗室，并且硬件設(shè)施完備，但是校內(nèi)綜合模擬實習(xí)也存在許多問題。一是會計模擬實習(xí)指導(dǎo)教師多數(shù)都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經(jīng)驗不足；二是會計模擬實習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及實習(xí)資料所涉及各行業(yè)的多樣性仍然不足；三是模擬實習(xí)的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務(wù)有效銜接。

1.4校外實訓(xùn)基地建設(shè)難度較大。前往企事業(yè)單位開展會計實習(xí)是學(xué)生提高動手操作能力，理論聯(lián)系實際非常好的機會。但是會計專業(yè)不同于化工、汽車維修等專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生進入企業(yè)后進行頂崗實習(xí)，企業(yè)不僅可以利用廉價的勞動力降低生產(chǎn)成本，帶來直接經(jīng)濟利益，還能夠為企業(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。會計專業(yè)由于受工作單位財務(wù)部門崗位的具體要求、單位商業(yè)機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素制約，實習(xí)單位一般不愿接受會計專業(yè)學(xué)生，或者即使接受也只是安排學(xué)生做一些簡單的、象征性的會計工作，往往達不到的實習(xí)的目的。

2改進中職學(xué)校會計實踐性教學(xué)的幾點建議

2.1全面創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強師資隊伍建設(shè)

2.1.1創(chuàng)造有利條件，提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平：會計實踐性教學(xué)要求教師具有扎實的專業(yè)理論知識和實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結(jié)合?，F(xiàn)有的教師大部分具有一定的理論知識，但普遍缺乏實踐經(jīng)驗。為了提高專業(yè)教師的實踐能力可以考慮建立教師實踐基地。學(xué)校在條件允許的情況下，可以每學(xué)期安排教學(xué)輪空，選派專業(yè)教師到企業(yè)、財務(wù)公司、會計師事務(wù)所等實踐基地進行實踐鍛煉。通過教師的頂崗實習(xí)、理論指導(dǎo)，加強與各單位的溝通和聯(lián)系，深入了解會計實務(wù)操作的流程、方法，在提高教師實踐能力的同時，改變多年來會計教育落后于實際經(jīng)濟發(fā)展的被動局面，及時傳授學(xué)生最新的知識與信息，滿足學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.1.2加強雙師型隊伍的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量：為進一步提高中職學(xué)校會計教師的實踐技能，應(yīng)高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵本校會計教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，提高教師的專業(yè)理論知識。與此同時，向企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請有實踐經(jīng)驗的財務(wù)人員、審計人員擔任客座教師，讓他們幫助指導(dǎo)學(xué)校的會計教學(xué)工作，直接參與會計課程教學(xué)，促進與專業(yè)教師溝通交流，從而有效彌補學(xué)校實踐性教學(xué)的不足。

2.2分階段、分層次開展實踐性教學(xué)。

2.2.1課堂實訓(xùn)。課堂實訓(xùn)是指在課堂中接觸到的實踐內(nèi)容，是教師將技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過程，它融合在日常課堂中，較為分散，其目的是使學(xué)生認識和了解技能。如在《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)過程中，可分別進行原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，會計賬簿的開設(shè)和登記、試算平衡表的編制，會計報表的編制和審核等。.

2.2.2課程實訓(xùn)。課程實訓(xùn)包括了與會計專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實訓(xùn)，如《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》等。在《基礎(chǔ)會計》課程組織簡單的過程實訓(xùn)，實訓(xùn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計核算，從填制原始憑證到編制會計報表全過程，加強學(xué)生對會計工作過程的感性認識，掌握會計工作的基本規(guī)范。

2.2.3單項模擬實訓(xùn)。比如成本核算、辦稅、銀行業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收應(yīng)付款等。這些模擬實訓(xùn)可以單獨進行，也可分解到各課程中進行。

2.2.4綜合模擬實訓(xùn)。綜合模擬實訓(xùn)是把一個企業(yè)某一會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計與加工，形成完整系統(tǒng)的原始資料，由學(xué)生充當企業(yè)財會人員，按照會計實務(wù)處理的規(guī)范進行仿真操作演練。綜合模擬實訓(xùn)是會計專業(yè)理論教學(xué)效果的總結(jié)，是會計專業(yè)畢業(yè)生走上會計工作崗位前的“大演練”，實際操作能力的鞏固與提高，絕大部分在此階段已經(jīng)得到體現(xiàn)和檢驗，在會計專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)尤其重視。

2.3實驗室及實習(xí)基地的建設(shè)。許多學(xué)校已建立起實驗實訓(xùn)所需的校內(nèi)實驗室，而且也具有一定的規(guī)模和檔次。因此，對校內(nèi)實驗室主要是完善實驗設(shè)施和提高利用效率。要配備會計、稅務(wù)、工商、財務(wù)管理等所需的配套設(shè)備，及分組、流水線實訓(xùn)所需的場所。并引導(dǎo)學(xué)生、教師、實驗指導(dǎo)老師對實踐性教學(xué)的重視，盡可能地利用現(xiàn)有的實驗設(shè)施。

校外實習(xí)基地的建設(shè)在實踐性教學(xué)中也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，要滿足會計實踐性教學(xué)的需要，必須在校外建成幾個相對固定的實習(xí)基地。較行之有效的方法是進行校企合作，校方派資資質(zhì)深厚的教師下企業(yè)進行理論培訓(xùn)，技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們解決財務(wù)決策上的實際問題；聘請企業(yè)會計人員到校作會計專業(yè)知識講座，進行實踐指導(dǎo)，建立長期合作關(guān)系，也便于安排學(xué)生到企業(yè)參加實習(xí)實訓(xùn)。

總之，中職學(xué)校會計實踐性教學(xué)已受到學(xué)校及社會各界的重視，也有了不少改進和提高，存在的不足和問題也正通過各種不同的途徑朝著逐漸完善的方向發(fā)展。相信不久的將來，會計實踐性教學(xué)定會得到實質(zhì)性的發(fā)展，會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生也定會受到社會用人單位的認可和歡迎。

參考文獻

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總體思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建富裕和諧莊浪為目標，以實施重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)集中突破年活動為契機，搶抓國家擴大內(nèi)需、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的機遇，按照“保增長、強基礎(chǔ)、調(diào)結(jié)構(gòu)、抓民生、促和諧”的要求，集中人力、財力、物力，認真抓好重點項目的謀劃、爭取和實施工作，著力在交通、水利、生態(tài)、公共設(shè)施和社會事業(yè)發(fā)展方面集中突破，為莊浪經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。

奮斗目標：二零零九年，力爭完成固定資產(chǎn)投資12億元，同比增長20%；76個重點建設(shè)項目完成投資7.3億元，其中國家投資力爭突破3億元；年內(nèi)完成前期項目可研46項，立項60項。提前啟動“十二五”規(guī)劃，力爭“十一五”末全社會固定資產(chǎn)投資突破15億元，到“十二五”末，交通道路建設(shè)實現(xiàn)對外通道全面改造升級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路實現(xiàn)柏油化，村社水泥路和柏油路達到70%以上，形成貫通內(nèi)外、連接城鄉(xiāng)、方便快捷的交通網(wǎng)絡(luò)；水利建設(shè)實現(xiàn)農(nóng)村人飲自來水化、川地水利化、河道治理化和梯田節(jié)水化，農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水得到有效保障；生態(tài)環(huán)境建設(shè)實現(xiàn)荒山、荒坡、面山全面綠化、重點流域壩系化和耕地梯田化，全縣森林覆蓋率達到25%以上，建成全國生態(tài)文明示范縣；城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施全面改善，縣城供水普及率達到100%，供熱普及率達到80%，城區(qū)居民生活垃圾無害化處理率達到75%；社會事業(yè)全面發(fā)展，中小學(xué)入學(xué)率達到99.8%以上，新農(nóng)合參合率達到98%以上，失業(yè)率控制在4%以內(nèi)，群眾“入學(xué)難、看病難、就業(yè)難”的問題得到有效解決。

二、重點工作

（一）交通道路建設(shè)要在對外暢通、鄉(xiāng)際通油和村道硬化工作上集中突破

二零零九年實施交通道路建設(shè)項目5項，完成投資14337萬元。一是全力配合實施莊蓮二級公路改擴建工程，力爭10月底建成通車。二是積極爭取莊靜公路改擴建項目，做好水洛至通化至峽山公路項目的前期工作，爭取年底開建一條；積極爭取天平高速過境莊浪，配合設(shè)計單位做好項目前期論證工作。三是通鄉(xiāng)油路完成大莊至陽川至臥龍公路改造鋪油工程，做好臥龍至岳堡、菜子灣至水洛、朱店至良邑至楊河3條通鄉(xiāng)油路前期項目的銜接，力爭年內(nèi)開建一條。四是通暢工程圍繞新農(nóng)村建設(shè)和產(chǎn)業(yè)開發(fā)，重點在水洛、朱店、萬泉、南湖等川區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成通村硬化路、油路100公里。五是通達工程年內(nèi)建成村社道路100公里。

“十二五”期間，完成莊靜、蘇莊2條二級公路改擴建工程，暢通全縣的對外通道；改造鋪油鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間公路320公里，鋪油硬化村社道路600公里，打通鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社之間的斷頭路；建成18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)客運站，全面改善全縣交通運輸條件。

（二）水利建設(shè)要在實現(xiàn)農(nóng)村自來水化、川地水利化、河道治理化、梯田節(jié)水化目標上集中突破

二零零九年實施重點水利項目5項，總投資3547萬元。一是開建漳麻河調(diào)水人飲工程，解決臥龍鄉(xiāng)1萬人的飲水困難；二是實施雨水集蓄利用項目，建成水窖1500眼，增加節(jié)水補灌面積3000畝；三是治理水洛河萬泉段河堤3公里，保護耕地650畝，恢復(fù)耕地110畝；四是完成賈門水庫除險加固工程。

“十二五”期間，圍繞實現(xiàn)全縣自來水化，建成漳麻河調(diào)水、莊浪河川和水洛河川人飲工程，解決11.6萬人的飲水困難；圍繞實現(xiàn)川地水利化，爭取實施埂塄水庫除險加固、竹林寺水庫水資源利用、莊浪河川灌區(qū)維修改造、水洛河川中型灌區(qū)改造和陽川渠首攔河閘項目，在萬泉田坪、崔坪、馬川、西坪，水洛徐碾、李碾建成一批節(jié)水灌溉工程；圍繞實現(xiàn)河道治理化，爭取實施韓店段、水洛至通化段河堤治理工程，完成水洛河、葫蘆河和莊浪河全段治理；圍繞實現(xiàn)梯田節(jié)水化，在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)條件較好的大莊、陽川、臥龍、水洛、萬泉、朱店、南湖、岳堡、盤安、南坪、趙墩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)修建水窖12000眼，發(fā)展梯田灌溉面積2.4萬畝。

（三）生態(tài)環(huán)境建設(shè)要在治理水土流失、加大耕地梯田化改造和提高林草覆蓋率上集中突破

二零零九年實施生態(tài)環(huán)境建設(shè)項目16項，完成投資5360萬元。一是全力抓好縣城北面山1200畝的生態(tài)綠化示范區(qū)、二郎山生態(tài)公園二期工程和華莊、平莊、莊靜公路行道樹栽植；二是完成所有退耕還林區(qū)域的補植補造，高標準綠化鄉(xiāng)村道路，全縣完成三荒造林2萬畝，天然林保護5000畝，建成林果產(chǎn)品基地5.3萬畝；三是實施三北四期隴東丘陵水土保持林建設(shè)和重點公益林建設(shè)項目，完成鞏固退耕還林成果項目年度任務(wù)；四是實施水洛河耕地整理、水土保持生態(tài)工程葫蘆河流域莊靜大示范區(qū)項目，加快廟龍溝流域綜合治理步伐，年內(nèi)新建淤地壩7座，治理水土流失28.5平方公里；五是全力抓好農(nóng)村沼氣項目建設(shè)，年內(nèi)建成沼氣池6500口，改造節(jié)柴灶2749個，建太陽灶2545個。

“十二五”期間，圍繞實現(xiàn)荒山、荒坡、面山全面綠化，爭取實施炭匯林建設(shè)、黃土高原水土流失治理、河道護岸林和綠色通道工程；圍繞實現(xiàn)重點流域壩系化，組織實施樂正川流域壩系建設(shè)工程，爭取實施國家水土保持重點工程莊浪縣民樂河流域綜合治理工程建設(shè)項目和莊靜大示范區(qū)淤地壩配套工程；圍繞實現(xiàn)耕地梯田化，爭取實施葫蘆河水毀耕地整理和莊浪縣水土保持生態(tài)工程岳堡溝小流域綜合治理工程。

（四）公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)要在改善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、保障城鄉(xiāng)低收入人群住房、提高電力通訊服務(wù)能力上集中突破

二零零九年實施城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)項目13項，完成投資26728萬元。一是全面落實災(zāi)后重建的各項政策，完成農(nóng)村居民住房重建2034戶5174間77610平方米，改造維修3245戶8061間12.1萬平方米；二是在良邑、盤安、岳堡、南湖、楊河等5鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施易地扶貧搬遷工程，當年建成住宅小區(qū)7個，搬遷貧困群眾446戶2600人；三是實施好城鎮(zhèn)居民廉租住房建設(shè)，當年建成廉租住房300套1.98萬平方米；四是實施棚戶區(qū)改造項目，開工建設(shè)農(nóng)村危舊房改造項目，年內(nèi)完成23萬平方米的改造任務(wù)，使5126戶農(nóng)村貧困人口的住房環(huán)境得到改善；五是在東城區(qū)開建住宅樓8.8萬平方米、經(jīng)濟適用房1萬平方米，建成占地52畝的東城區(qū)綠地公園；六是全面建成城區(qū)生活垃圾處理工程、人力資源開發(fā)中心綜合大樓、供電公司客服營業(yè)綜合樓和社會福利院；七是改造鋪油城區(qū)道路6公里，新建橡膠壩2座，全面建成2.5公里洛河風情線；八是新建柳梁、楊河、通化三個供電所，架設(shè)35千伏線路2條22公里，完成通化變電站增容改造；鋪設(shè)城鄉(xiāng)通信管道1000米，建成通信基站50個。

“十二五”期間，重點組織實施好易地扶貧搬遷、農(nóng)村危舊房改造、城市廉租住房、棚戶區(qū)改造、城區(qū)污水處理、供水管網(wǎng)改造和集中供熱管網(wǎng)改造七大工程，全面完成災(zāi)后重建任務(wù)；完善城鄉(xiāng)電網(wǎng)和通訊網(wǎng)絡(luò)，爭取開工建設(shè)華能莊浪電廠。

（五）社會事業(yè)建設(shè)要在改善中小學(xué)辦學(xué)條件和醫(yī)療衛(wèi)生條件，提高群眾文化生活水平上集中突破

二零零九年實施社會事業(yè)建設(shè)項目15項，完成投資8036萬元。一是教育事業(yè)，排除中小學(xué)危房1萬平方米，全面建成南湖中學(xué)教學(xué)實驗樓；新建莊浪縣特殊教育學(xué)校，建成職教中心實訓(xùn)基地，促進特殊教育和職業(yè)教育快速發(fā)展；把水洛鎮(zhèn)小學(xué)改建為縣第三小學(xué)，秋季開學(xué)投入使用。二是衛(wèi)生事業(yè)，開建縣醫(yī)院住院綜合樓和衛(wèi)生監(jiān)督所業(yè)務(wù)用房，全面建成縣中醫(yī)院綜合門診樓，完成南湖、朱店、臥龍、陽川、岳堡5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改擴建，新建1個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和2個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。三是計生事業(yè)，全面建成南湖、朱店、韓店、臥龍、通化5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務(wù)站并配齊服務(wù)設(shè)備，建成2個市級計劃生育先進示范村，爭創(chuàng)國家級計劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣。四是文化體育事業(yè)，開建縣博物館、文化館和圖書館，年內(nèi)建成6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、86個“農(nóng)家書屋”和*寺文物管理所。五是廣播電視事業(yè)，實施有線電視數(shù)字化改造和農(nóng)村有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋工程，繼續(xù)實施景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)，提高旅游檔次，促進全縣社會事業(yè)快速發(fā)展。

“十二五”期間，在改善辦學(xué)條件方面，組織實施農(nóng)村小學(xué)危房改造工程，改造農(nóng)村中小學(xué)危房1.8萬平方米；爭取實施20所中學(xué)教學(xué)樓和生活用房建設(shè)工程、職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)工程和信息化教育工程；在改善醫(yī)療衛(wèi)生條件方面，組織實施社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)、標準化村衛(wèi)生所建設(shè)、莊浪縣婦幼保健院建設(shè)和莊浪縣疾控服務(wù)設(shè)施建設(shè)項目；在改善計生基礎(chǔ)條件方面，組織實施莊浪縣計生服務(wù)站裝備項目、縣計生服務(wù)站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)計生服務(wù)所設(shè)備配備項目、村級計生服務(wù)室建設(shè)工程；在旅游、文體基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，組織實施*寺國家森林公園旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、*寺-*文物保護工程、農(nóng)民體育健身工程和農(nóng)家書屋建設(shè)；在廣電基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，組織實施20戶以上自然村“村村通”工程和農(nóng)村電影放影工程。

（六）項目建設(shè)要在項目前期工作和項目資金爭取上集中突破

二零零九年完成前期項目106個，其中完成可研46個，對城區(qū)污水處理、垃圾無害化處理、城區(qū)供水管網(wǎng)改造、廉租住房、農(nóng)村小學(xué)危房改造、標準化衛(wèi)生所建設(shè)、婦幼保健院、計生服務(wù)站裝備項目、農(nóng)家書屋建設(shè)、農(nóng)民體育健身工程、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心敬老院、孔溝至韓川公路改造、通村公路硬化、民樂河流域綜合治理項目、莊靜大示范區(qū)淤地壩配套工程、田家坪節(jié)水灌溉工程、農(nóng)村飲水安全項目、黃土高原水土流失治理、葫蘆河水毀耕地治理項目、易地扶貧搬遷工程、整村推進、農(nóng)村沼氣等60個前期項目爭取在省上立項。對投資基本確定的項目要提前著手，能開工的力爭年內(nèi)開工，不能開工的要認真做好各項準備工作，待投資計劃下達后立即開工建設(shè)。

“十二五”期間，要把項目前期工作擺在項目建設(shè)的重要位

置，緊緊抓住國家擴大內(nèi)需的政策機遇，進一步加大項目前期經(jīng)費投入，精心論證儲備一批能促進產(chǎn)業(yè)深度開發(fā)、拉動經(jīng)濟社會快速發(fā)展的大項目、好項目，并積極向上爭取，使國家和省上出臺的投資政策計劃，我縣都有對應(yīng)的實施項目，確保固定資產(chǎn)投資穩(wěn)定增長。

三、保證措施

（一）靠實工作責任。全縣重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的主要負責同志和主管領(lǐng)導(dǎo)要切實負起第一責任人和直接責任人的職責，認真找準各自工作的著力點和突破口，細化工作任務(wù)，推行目標管理，落實工作責任，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、一級抓一級、層層抓落實的工作局面。特別是領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要盡快制定完善各項工作制度，細化分解工作任務(wù)，靠實各成員單位的工作責任，督促項目實施單位認真執(zhí)行項目標準，抓好任務(wù)落實。

（二）加強協(xié)調(diào)配合。在項目前期工作中，發(fā)改部門要及時收集國家和省上關(guān)于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的各類投資政策信息，精心指導(dǎo)項目單位提前做好項目可研設(shè)計；財政部門要加大項目前期工作經(jīng)費的支持力度，逐年增加項目前期經(jīng)費預(yù)算。在項目實施過程中，項目主管單位要切實加強與各配合單位的銜接與聯(lián)絡(luò)，及時協(xié)調(diào)解決各種問題，督促施工單位加快建設(shè)進度；國土部門要按照有關(guān)規(guī)定及時辦理征地手續(xù)，為工程提供合法的建設(shè)用地；水務(wù)、電力、電信、移動、聯(lián)通、石油等部門要及時做好施工區(qū)域內(nèi)水利灌溉設(shè)施、人飲管道、光纜和電力、通訊等桿線的遷移工作；安監(jiān)、公安、交警等部門要確定專人，負責做好施工路段、施工現(xiàn)場周圍的安監(jiān)巡查和交通疏導(dǎo)工作；各相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要及時協(xié)調(diào)解決好工程建設(shè)所需料場和便道，積極穩(wěn)妥地做好征地拆遷補償和群眾安置等工作；宣傳和廣電部門要開辦廣播電視專題欄目，組織開展全方位的宣傳報道活動，營造良好的社會輿論氛圍。