導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；維護(hù)與規(guī)范；教學(xué)實(shí)踐

伴隨著信息化時(shí)代的持續(xù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)應(yīng)用的普及程度也更加廣泛，致使計(jì)算機(jī)日益成為了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成內(nèi)容，其中PC端的個(gè)人電腦是當(dāng)前普及程度最高的計(jì)算機(jī)，在各類事業(yè)單位、學(xué)校以及家庭當(dāng)中均會(huì)遇到各種各樣不同程度的問(wèn)題。因此針對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索以及相應(yīng)的思考，在實(shí)踐上有一定指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)內(nèi)容與形式

1.教材內(nèi)容的確立。在教材內(nèi)容的選取方面，首先高職院校應(yīng)當(dāng)選取一些目前計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿的教材內(nèi)容，要具有豐富的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值且內(nèi)容較為典型的教材，其中應(yīng)當(dāng)覆蓋了當(dāng)前計(jì)算機(jī)各類硬件的最新性能、特征、組裝以及維護(hù)的操作規(guī)范要點(diǎn)，選取與學(xué)生接受程度相符合的教材，重點(diǎn)凸顯出其中的技術(shù)性、實(shí)用性內(nèi)容。其次應(yīng)當(dāng)在選取了相應(yīng)的教材之后，還應(yīng)當(dāng)選取一定的電子教材，確保教材內(nèi)容更新的及時(shí)性，互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)其更新速度往往更快，時(shí)效性更為突出，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)上的相應(yīng)計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)制作為電子文檔，將其介紹給學(xué)生，不僅可以起到補(bǔ)充課本教材不足的作用，同時(shí)也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

2.教學(xué)形式的創(chuàng)新。在以往傳統(tǒng)的高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式通常是“課堂教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”方式，而此種教學(xué)方式不能夠很好地凸顯出高職院校對(duì)于學(xué)生技能培養(yǎng)的特色，因而筆者對(duì)此教學(xué)形式進(jìn)行了創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“綜合實(shí)訓(xùn)+模塊教學(xué)”的方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在專門(mén)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程，在課程的初始階段就開(kāi)始對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)組裝綜合能力的培訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)訓(xùn)課程時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由組合分組，以五人為一個(gè)小組，小組數(shù)量不超過(guò)六個(gè)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)，此種分組方式教學(xué)效果最優(yōu)。在課程開(kāi)始后首先由教師進(jìn)行本次課程內(nèi)容的講解，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)要求并進(jìn)行操作示范，進(jìn)而各組學(xué)生在組內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行組織分工，合作完成所有的課程要求，繼而總結(jié)在實(shí)際的操作演練過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，并展開(kāi)相應(yīng)的探討，最后各個(gè)小組派出一名成員陳述本組學(xué)生在本次課程所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及采取的解決措施，最終教師對(duì)于本次課程中每組學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)并歸納存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生仍然存疑的問(wèn)題給予準(zhǔn)確的解答。

二、教學(xué)效果

在日常生活中我們能夠明顯地感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用飛快的發(fā)展速度。因而對(duì)了使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后能夠及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確立至關(guān)重要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性以及先進(jìn)性。同時(shí)對(duì)教學(xué)理念及教學(xué)的方法思路進(jìn)行革新，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使教師針對(duì)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的目的，突出高職教育的特色，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、改進(jìn)措施

1.突出教學(xué)的目的性。本門(mén)課程是各類高職院校中計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，在具有一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。對(duì)此，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之初認(rèn)識(shí)不足，因此教師要在日常教學(xué)中使學(xué)生建立起系統(tǒng)的、規(guī)范的計(jì)算機(jī)維護(hù)觀念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力的累積關(guān)鍵性。

2.倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)?！队?jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力具有較高的要求，因而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方式。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的安排要著重從安裝、維護(hù)、處理故障等幾個(gè)角度來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用不同的且具有針對(duì)性的教學(xué)方法，在實(shí)踐操作過(guò)程中穿插講解，從而使啟發(fā)式的教學(xué)方式始終穿插于整體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.拓展學(xué)習(xí)渠道。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教材難免會(huì)受到時(shí)限的影響，尤其是計(jì)算機(jī)這種每時(shí)每刻都在飛速發(fā)展的技術(shù)。因而學(xué)生要想將所學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐中，就必須積極地參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的能力水平。學(xué)生可以利用周末的休息時(shí)間或各個(gè)節(jié)假日期間，深入各個(gè)電腦商城之中，去同相應(yīng)的計(jì)算機(jī)銷售人員進(jìn)行交流，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐接觸提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要分析了關(guān)于高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程的教學(xué)實(shí)踐及其相關(guān)思考，首先闡述了高職《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》的教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)探討，其中主要包含教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)形式的創(chuàng)新。進(jìn)而針對(duì)教學(xué)效果做出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并提出了一些針對(duì)性的改進(jìn)措施，主要有突出教學(xué)的目的性、倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)渠道等。希望通過(guò)研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)高職院校的《計(jì)算機(jī)維護(hù)與規(guī)范》課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供一些具體的參考、幫助。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)； 雙向拓展式； 人才能力； 培養(yǎng)模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）10-66-04

Abstract： On the basis of a clear definition of "two-way expanding" talent capability training mode， the principle of determining the goal of the ability to develop by the real needs of the enterprise and students is presented. Aiming at the disadvantages of the current higher vocational talents cultivation， the "two-way expanding" talent training mode are proposed， its main contents are construction of "graded， layered" modularized course system， "task， case" core teaching process， "active+cooperative" learning style， "multi-way， multi-level" practical training system and "ability as the core" diversification evaluation system.

Key words： computer applied technology specialty； two-way expanding capability training mode； capability of qualified personnel； structure training mode

0 引言

在國(guó)家大力發(fā)展高職教育、積極推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025的大背景下，“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)能力提出了更高的要求。從企業(yè)具體需求縱向維度觀察，需要適合特定崗位應(yīng)用能力的縱向發(fā)展至專深精透的高度；從具體學(xué)生個(gè)體發(fā)展的橫向維度觀察，需要專業(yè)能力的橫向拓展至廣泛博雜的寬度。縱橫雙向拓展的有機(jī)結(jié)合方能真正滿足企業(yè)和個(gè)人的雙向需求。這就要求高職院校能夠提供符合主流企業(yè)需求的多類型、多層次的專業(yè)能力模塊，來(lái)適應(yīng)和滿足學(xué)生豐富的個(gè)性化需求。在選擇適合一類企業(yè)崗位的特定能力模塊后，縱向依次掌握專業(yè)基本能力、提高型能力和深入型能力。同時(shí)，綜合企業(yè)今后可能的發(fā)展方向和自身興趣及個(gè)體發(fā)展需求，在其他專業(yè)能力模塊中自由橫向選擇和拓展，擴(kuò)大自身專業(yè)能力的范圍和廣度。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）提出要“緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，著眼學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)體發(fā)展，彰顯高職教育特色和學(xué)校專業(yè)特色”，這為高職院校的發(fā)展指明了方向：在深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求、認(rèn)真思考學(xué)生個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，對(duì)人才能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行徹底改革，確定更為合理的能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更為配套的課程體系，選擇更為有效的教學(xué)模式。必須破除傳統(tǒng)高職教學(xué)重理論輕實(shí)踐、重繼承輕創(chuàng)新、重講授輕自學(xué)的三大頑疾，扭轉(zhuǎn)高職人才能力知識(shí)化、能力擴(kuò)大膚淺化和能力培養(yǎng)單一化的三重傾向，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)的“雙向拓展”，取得高職人才能力培養(yǎng)的最佳效果，適應(yīng)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的新需求，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

1 企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的能力需求

計(jì)算機(jī)在企業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)從普及應(yīng)用發(fā)展到了更為深入的專業(yè)應(yīng)用[1]，從一般分散式應(yīng)用提升到了規(guī)?；衫茫热甾k公自動(dòng)化中的遠(yuǎn)程合作辦公、計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的自動(dòng)控制與智能制造、集成動(dòng)漫和三維設(shè)計(jì)的游戲開(kāi)發(fā)等。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的能力需求也從一般使用、拓展應(yīng)用發(fā)展到了更為專業(yè)的綜合應(yīng)用能力，如從平面設(shè)計(jì)到三維制圖、從網(wǎng)站開(kāi)發(fā)到網(wǎng)絡(luò)管理、從電腦維修到數(shù)據(jù)安全等。為了更好地了解當(dāng)下企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的能力需求，我們對(duì)紹興地區(qū)范圍內(nèi)的企業(yè)需求進(jìn)行了調(diào)查。由課題負(fù)責(zé)人、課題組老師共同參與，采用問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、個(gè)別交流、座談會(huì)和實(shí)地考察等方法到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。在對(duì)63家不同類型、不同區(qū)縣的企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，獲得如圖1所示的分析結(jié)果。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們將企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的能力需求劃分為縱向需求和橫向需求兩個(gè)維度?？v向維度是指適應(yīng)某一類企業(yè)特定崗位需求的能力及其今后深入發(fā)展需要的能力，如適應(yīng)本地中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求的能力，可以分為三個(gè)層次依次提高和深入的能力結(jié)構(gòu)：從一般的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，到企業(yè)局域網(wǎng)配置與應(yīng)用，再到網(wǎng)絡(luò)管理與信息安全等更高層次。橫向維度是指在縱向維度的基礎(chǔ)上適應(yīng)其他類型企業(yè)和其他崗位需求的能力或轉(zhuǎn)型拓展所需要的能力，如在縱向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力之外，拓展到辦公自動(dòng)化、設(shè)計(jì)制圖、動(dòng)漫影視等方向的能力，以適應(yīng)今后企業(yè)發(fā)展、工作變動(dòng)、自身轉(zhuǎn)型等實(shí)際需要。而從具體需求比例來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力以超過(guò)30%的企業(yè)需求比例遙遙領(lǐng)先，其他需求較大的有維修維護(hù)能力和設(shè)計(jì)制圖能力等，具體如圖2所示。我們分析這主要是緣于紹興地區(qū)企業(yè)相對(duì)集中在印染、化工、照明、建筑、服裝、傘具等制造業(yè)，相對(duì)缺少信息技術(shù)、高端設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人等高新技術(shù)企業(yè)，所以出現(xiàn)程序軟件能力、設(shè)計(jì)制圖和動(dòng)漫影視等能力需求比例相對(duì)較低的情況。

2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需求

能力培養(yǎng)的主體是學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)體發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇，才可以確保今后擁有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。盡管一定會(huì)存在由于不了解企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求而對(duì)自身特點(diǎn)和真正需求沒(méi)有深入了解等原因造成的錯(cuò)誤選擇，所以，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，在充分了解企業(yè)和自身真實(shí)需求的前提下，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展向符合企業(yè)發(fā)展的方向遷移和轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生確定好符合特定企業(yè)工作崗位的縱向能力發(fā)展方向，然后在此基礎(chǔ)上選擇今后可能的轉(zhuǎn)型、換崗等橫向能力發(fā)展方向。為了更好地了解當(dāng)下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生真實(shí)的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需求，我們對(duì)本院從2007屆到2014屆畢業(yè)生，以及在校學(xué)生和紹興范圍內(nèi)兄弟院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了廣泛調(diào)研，由課題組老師、學(xué)生代表共同參與，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、學(xué)生座談等方法獲得第一手資料。在對(duì)534名學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，獲得如圖3所示的分析結(jié)果。

從上述調(diào)研數(shù)據(jù)看，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需求基本可以按畢業(yè)后希望從事的崗位工作意向劃分為圖3所示的七類，基本對(duì)應(yīng)企業(yè)需求。但從具體比例看，學(xué)生的意向比例與企業(yè)實(shí)際需求比例之間存在著較大差距，學(xué)生對(duì)一般應(yīng)用的計(jì)算機(jī)操作員和程序軟件等意向比例顯著高于企業(yè)需求，而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電腦維修等比例則明顯偏低。更有意思的是，在對(duì)已就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行的轉(zhuǎn)崗意向調(diào)查顯示，有超過(guò)30%的學(xué)生希望轉(zhuǎn)型到電腦設(shè)計(jì)領(lǐng)域，影視動(dòng)畫(huà)方向的選擇率也明顯提高，而計(jì)算機(jī)一般應(yīng)用的比例則大幅縮減至不足2%，具體結(jié)果如圖4所示。

需要說(shuō)明的是，參與調(diào)查的畢業(yè)生大多就業(yè)于紹興地區(qū)之外浙江東南沿海一帶，雖同屬省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但經(jīng)濟(jì)重心和發(fā)展方向還是有相當(dāng)大的區(qū)別，從而造成已就業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)型方向上的較大差別。但同時(shí)也為我們提供了更為廣闊和深遠(yuǎn)的參考。

3 “雙向拓展式”人才能力培養(yǎng)模式

從企業(yè)和學(xué)生雙向調(diào)研的結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才能力的需求和高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和個(gè)性需求本質(zhì)上一致。但從人才能力培養(yǎng)模式的角度看，企業(yè)需求和學(xué)生需要之間存在著不匹配、不對(duì)等、缺失、多余甚至逆方向培養(yǎng)等諸多問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才能力培養(yǎng)的效果，造成了學(xué)生縱向能力不夠深入、橫向能力無(wú)法拓展的結(jié)果，亟需徹底改革現(xiàn)有人才能力培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力雙向拓展的培養(yǎng)模式，提升高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的質(zhì)量，真正適應(yīng)企業(yè)和學(xué)生雙向的實(shí)際需求。

3.1 目前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才能力培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

首要的問(wèn)題是能力目標(biāo)設(shè)置不合理，與其配套的能力模塊無(wú)法滿足企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需求。就某一特定的能力模塊而言，又存在著能力結(jié)構(gòu)固化、教學(xué)方式落后、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、訓(xùn)練模式虛空、評(píng)價(jià)方式單一等諸多問(wèn)題。學(xué)生的能力訓(xùn)練大多處于“練了就忘”、“跟隨模仿、難以動(dòng)手”的尷尬現(xiàn)狀[2]，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)無(wú)法真正落地，職業(yè)能力的訓(xùn)練無(wú)從入手，學(xué)生能力與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，其結(jié)果是學(xué)生就業(yè)能力的嚴(yán)重落后[3]。以計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修能力培養(yǎng)為例，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

⑴ 固化的能力結(jié)構(gòu)：計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修能力始終固化在以臺(tái)式機(jī)為主的等量模塊結(jié)構(gòu)，幾大塊內(nèi)容基本等量并按固定順序呈現(xiàn)。既沒(méi)有根據(jù)實(shí)際兼容機(jī)的組裝及維修需求大幅下降和品牌機(jī)的維護(hù)需求日益提升的實(shí)際情況進(jìn)行量的調(diào)整，也沒(méi)有根據(jù)實(shí)際軟件故障特別是網(wǎng)絡(luò)故障遠(yuǎn)多于硬件故障的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行側(cè)重教學(xué)，當(dāng)然也未能充分考慮服務(wù)器、筆記本、平板電腦等手持設(shè)備的維護(hù)與維修需求量不斷提高的現(xiàn)狀。

⑵ 落后的教學(xué)方式：教學(xué)基本是“媒體展示+黑板講解”和“老師示范+學(xué)生操作”的傳統(tǒng)方式，教學(xué)過(guò)程一般都是“先理論后實(shí)踐”或“理論與實(shí)踐相互穿插”的教學(xué)順序，兩者都是教師主導(dǎo)型甚至是主體型的傳統(tǒng)方式。同時(shí)，理論與實(shí)踐的實(shí)質(zhì)性脫節(jié)也造成了學(xué)生無(wú)法獲得完整體驗(yàn)，知識(shí)和技能無(wú)法融會(huì)貫通，無(wú)法順暢地吸收并轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

⑶ 被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生學(xué)習(xí)停留在“聽(tīng)課、練習(xí)作業(yè)（實(shí)踐）和考試”三步曲中，學(xué)生處在被動(dòng)甚至被迫接受的地位，缺乏主動(dòng)積極的參與和嘗試，無(wú)法成為真正的學(xué)習(xí)主體。同時(shí)，小組合作[4]、自主學(xué)習(xí)等都沒(méi)有得到必要的重視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、拓展能力的嚴(yán)重滯后。

⑷ 虛空的訓(xùn)練模式：一方面，由于計(jì)算機(jī)故障的不確定性以及軟硬件等實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的客觀原因?qū)е掠?jì)算機(jī)維護(hù)與維修真實(shí)案例的相對(duì)缺乏，使得教學(xué)案例不全面、不深入和虛構(gòu)案例泛濫；另一方面，計(jì)算機(jī)軟硬件和相關(guān)理論的高速發(fā)展，使得教材、內(nèi)容、案例、硬件、軟件、方法和手段諸方面都會(huì)出現(xiàn)不同程度的陳舊和脫離實(shí)際。加上電腦、網(wǎng)絡(luò)和維修公司通常因?yàn)橛布踩凸拘蜗蟮仍虿辉笧樾率痔峁┡嘤?xùn)，學(xué)生去這些公司參加實(shí)踐，常常只能做些雜活，接觸不到真正的維修案例和維修現(xiàn)場(chǎng)。這一切造成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)無(wú)法真正落地，動(dòng)手實(shí)踐能力得不到職業(yè)化的檢驗(yàn)和錘煉。

⑸ 單一的評(píng)價(jià)模式：計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修能力的教學(xué)評(píng)價(jià)停留在“課堂+作業(yè)+實(shí)踐+考試”的常規(guī)模式[5-6]。能力的評(píng)價(jià)泛在化，考核流于形式與應(yīng)付，無(wú)法窺見(jiàn)學(xué)生真正的實(shí)踐動(dòng)手能力，也無(wú)法掌握學(xué)生的整體狀況，更難以考核能力鍛煉的過(guò)程，無(wú)法突出高職教學(xué)的實(shí)踐性和過(guò)程性特點(diǎn)，也無(wú)法考核學(xué)生的創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)的不全面、不合理、不準(zhǔn)確會(huì)反過(guò)來(lái)影響能力鍛煉的積極性和最終的能力訓(xùn)練效果。

3.2 “雙向拓展式”高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“雙向拓展”的人才能力培養(yǎng)模式是縱橫兩個(gè)方向有機(jī)結(jié)合的能力培養(yǎng)模式：首先根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)真實(shí)需求，確定縱向維度適應(yīng)某類企業(yè)特定崗位需求的能力及其今后深入發(fā)展需要的能力目標(biāo)，并以此為主線劃分出各個(gè)能力模塊，然后由學(xué)生根據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展需要自主選擇縱向發(fā)展的能力模塊；其次根據(jù)今后可能的企業(yè)發(fā)展、工作變動(dòng)和自身轉(zhuǎn)型等實(shí)際需要確定橫向維度適應(yīng)其他類型企業(yè)和其他崗位轉(zhuǎn)型拓展的能力目標(biāo)，自主選擇個(gè)性化的橫向發(fā)展的能力模塊。縱向深入實(shí)現(xiàn)“1”個(gè)模塊的重點(diǎn)突破，橫向拓展實(shí)現(xiàn)“多”個(gè)模塊的合理組合，真正解決能力目標(biāo)設(shè)置的不合理問(wèn)題[7]。下面以計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修能力培養(yǎng)為例進(jìn)行模式構(gòu)建。

⑴ 打破固化的能力結(jié)構(gòu)、構(gòu)建“分級(jí)、分層”的模塊化課程體系

研究能力模塊的劃分和構(gòu)成，研究與之匹配的相關(guān)課程，確定模塊化課程的具體構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，將課程根據(jù)能力發(fā)展的先后順序和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分級(jí)、分層，最后完成模塊化課程體系的構(gòu)建。規(guī)劃模塊時(shí)，既要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)更要重視實(shí)踐操作，既要重視知識(shí)的傳承更要重視創(chuàng)新探究。安排課程順序既要考慮到模塊之間的兼容問(wèn)題，又要考慮到課程之間的銜接順序，分級(jí)、分層、合理安排，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展和企業(yè)真實(shí)需求的能力結(jié)構(gòu)。比如，在公共平臺(tái)課基礎(chǔ)上融入必要的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育等公共基礎(chǔ)課程，然后，將各模塊發(fā)展需要的公共必修課程納入專業(yè)平臺(tái)課中，最后根據(jù)各模塊各自的需要和特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)方向課程，形成具有學(xué)院專業(yè)能力培養(yǎng)特色的結(jié)構(gòu)體系。

⑵ 改革落后的教學(xué)方式、構(gòu)建“以任務(wù)、案例為核心”的教學(xué)過(guò)程

合理高效的教學(xué)方式需要多種教學(xué)方法相互配合的靈活應(yīng)用，在不同的課程特點(diǎn)、不同的能力要素、不同的教師特色、不同的學(xué)生個(gè)性之間收到最好的效果。比如任務(wù)引導(dǎo)法、自主開(kāi)放法、雙實(shí)驗(yàn)室自由探索法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等，讓學(xué)生參與從任務(wù)確定到方案完成，再到實(shí)踐解決的全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)以“任務(wù)、案例”為核心，采用“任務(wù)+方案+實(shí)踐”的三段化結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)后，通過(guò)學(xué)生的討論分析、操作試驗(yàn)和分工合作做出方案，最后進(jìn)行實(shí)踐操作。讓學(xué)生在獲得清晰明確的理論分析思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。

⑶ 轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)+合作”式學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受式向主動(dòng)探索型、從個(gè)體獨(dú)立型學(xué)習(xí)到小組合作式學(xué)習(xí)、從理論+實(shí)踐分合式學(xué)習(xí)到理實(shí)一體化的學(xué)訓(xùn)式學(xué)習(xí)、從固定內(nèi)容的學(xué)習(xí)到拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)的四大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、小組合作的學(xué)習(xí)能力，鍛煉其實(shí)際動(dòng)手能力。以小組為學(xué)習(xí)單元開(kāi)展分工合作式學(xué)習(xí)為例，從接受任務(wù)、討論交流、提出方案、操作解決，此過(guò)程均由學(xué)生自主進(jìn)行，教師負(fù)責(zé)督查、引導(dǎo)和必要的參與。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在接受任務(wù)后，由小組長(zhǎng)組織討論，負(fù)責(zé)分工與協(xié)調(diào)，各小組獨(dú)立完成方案，進(jìn)行匯報(bào)并接受問(wèn)詢，然后完成操作，直至解決問(wèn)題。小組化的學(xué)習(xí)方式可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入到團(tuán)隊(duì)合作式的工作狀態(tài)，激發(fā)并鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、課內(nèi)外合作支持，既能很好地完成任務(wù)，也為今后參加社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

⑷ 擯棄虛空的訓(xùn)練模式、形成“多途徑、多層次”的實(shí)訓(xùn)體系

積極探索各種形式的實(shí)訓(xùn)模式，開(kāi)拓多層次的實(shí)踐途徑[8]。一方面，通過(guò)建立學(xué)生計(jì)算機(jī)能力指導(dǎo)委員會(huì)，吸收優(yōu)秀畢業(yè)生、企事業(yè)單位管理者、計(jì)算機(jī)能手和校內(nèi)專業(yè)教師、教學(xué)管理者等，定期召開(kāi)學(xué)生職業(yè)能力工作研討會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)能力教學(xué)活動(dòng)。另一方面，聘請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和企事業(yè)單位的計(jì)算機(jī)能手兼職指導(dǎo)，參與到實(shí)踐教學(xué)和技能競(jìng)賽中，提升教學(xué)和活動(dòng)的吸引力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重、能力與素質(zhì)的同步提高。同時(shí)，篩選優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)基地，積極推進(jìn)校企之間的深度合作。

以計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修能力實(shí)訓(xùn)為例，我們建立了四個(gè)層次、多種途徑的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。一層次：在項(xiàng)目化課程體系實(shí)施三段化教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)維修實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是各任務(wù)操作實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)配合成立學(xué)習(xí)小組，相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相督促，保證計(jì)算機(jī)維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)的有效落地。二層次：充分挖掘現(xiàn)有各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、教師辦公電腦、學(xué)生電腦等相關(guān)設(shè)備，將計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地拓展到學(xué)院的各個(gè)角落，構(gòu)建最為廣泛的校內(nèi)準(zhǔn)社會(huì)化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)配合組建“計(jì)算機(jī)維修小組”參與各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、教師辦公電腦、多媒體教室相關(guān)電腦設(shè)備等維護(hù)與維修工作。三層次：利用上虞目前已有的兩處電腦城，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、參與電腦配置、組裝或兼職維護(hù)與維修工作等，同時(shí)配合創(chuàng)立系級(jí)校內(nèi)服務(wù)性的維修公司，為校內(nèi)同學(xué)、教師家庭等電腦提供維護(hù)與維修服務(wù)，全面鍛煉社會(huì)參與和實(shí)際操作能力。四層次：與所在地上虞的電腦（維修）公司、電腦城、網(wǎng)絡(luò)公司等加強(qiáng)合作，建設(shè)有一定規(guī)模且相對(duì)固定的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)配合開(kāi)辦院級(jí)對(duì)外營(yíng)業(yè)性維修公司，通過(guò)商業(yè)化的維修實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野，提升職業(yè)技能，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)、增強(qiáng)就業(yè)能力的目的。

⑸ 改革單一的評(píng)價(jià)模式、實(shí)現(xiàn)“以能力為核心”的多元化考評(píng)機(jī)制

發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的優(yōu)勢(shì)，建立企業(yè)介入、以證代考、競(jìng)賽免考的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[9]。一方面，重視過(guò)程性的能力評(píng)價(jià)，在以任務(wù)為核心的三段化教學(xué)過(guò)程和小組化的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，完整全面地進(jìn)行考核。另一方面，采用小組相互考核與成員個(gè)體考核相結(jié)合的機(jī)制。第三方面，結(jié)合通過(guò)“計(jì)算機(jī)維修小組”、系級(jí)校內(nèi)服務(wù)性的維修公司和院級(jí)對(duì)外營(yíng)業(yè)性維修公司的實(shí)踐，完成真正的社會(huì)化職業(yè)能力考核。同時(shí)，努力發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量并聘請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、校內(nèi)專職電腦維修員、各電腦網(wǎng)絡(luò)維修公司的技術(shù)專家等組成評(píng)委會(huì)，參與到學(xué)生的考核評(píng)價(jià)中，形成真正過(guò)程化的全面考核。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生其他能力的發(fā)展，如人際交往、客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

“雙向拓展式”人才能力培養(yǎng)模式已歷經(jīng)近三年一輪相對(duì)完整的教學(xué)改革和應(yīng)用實(shí)踐，積累了豐富的基礎(chǔ)材料和應(yīng)用數(shù)據(jù)，如培養(yǎng)方案、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)案例、實(shí)施方案、訓(xùn)練體系、網(wǎng)站微課、考試題庫(kù)、評(píng)價(jià)機(jī)制、調(diào)查報(bào)告和各種應(yīng)用反饋資料等，并取得了良好的實(shí)際應(yīng)用效果，提升了學(xué)生專業(yè)技能的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的適合度，助推了學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，為學(xué)生順利就業(yè)和終身發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。下一步將在對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)、提升應(yīng)用水平，不斷根據(jù)高職教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)更新上述模式，并積極推廣到紹興及周邊、省內(nèi)各高職院校的人才能力培養(yǎng)中去，以期更好地發(fā)揮“雙向拓展式”人才能力培養(yǎng)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，使之逐步成為現(xiàn)代高職人才能力培養(yǎng)的新常態(tài)，助推高職教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的更快提升。

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篇3

關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)23-0343-02

1引言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)信息化程度越來(lái)越高,計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大。計(jì)算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)技能已成為高職院校大學(xué)生必備的基本技能之一,《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》也成為當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程,它的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購(gòu)、組裝、維護(hù)保養(yǎng),以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見(jiàn)故障分析及其診斷方法,常用軟件的使用,局域網(wǎng)的搭建等,是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識(shí)更新較快,注重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力培養(yǎng)的課程。根據(jù)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的信息表明:計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)各類工作的基礎(chǔ),不論是從事軟件開(kāi)發(fā)或是從事軟硬件維護(hù)或網(wǎng)絡(luò)管理等,本課程的技術(shù)含量都占很高,尤其是計(jì)算機(jī)硬件維修人員、軟件維護(hù)人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員等,本課程的技術(shù)分量都在80%以上。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練掌握具備從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與日常維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)日常維護(hù)與管理工作的能力,熟練掌握所必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,形成分析和解決具體問(wèn)題的綜合能力,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)并不充分,學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性不夠,而在教學(xué)過(guò)程中,如何通過(guò)理論與實(shí)踐的教學(xué)改革來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)水平與實(shí)際操作能力,培養(yǎng)真正的實(shí)用型、技能型高級(jí)專門(mén)人才成為一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。

2當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

如今,很多大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作很嫻熟,但他們不少人缺乏計(jì)算機(jī)維護(hù)方面知識(shí),不能科學(xué)地使用計(jì)算機(jī)。如:當(dāng)硬盤(pán)正在讀取數(shù)據(jù)時(shí),強(qiáng)行關(guān)機(jī);有些學(xué)生經(jīng)常不使用軟關(guān)機(jī),而像關(guān)電視機(jī)一樣直接關(guān)電源;在機(jī)房上課時(shí),有些學(xué)生常常帶電拔插鼠標(biāo)鍵盤(pán)等設(shè)備,使接口或板卡損壞的事情時(shí)有發(fā)生;很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒沒(méi)有足夠的防范意識(shí);有的學(xué)生也能進(jìn)行簡(jiǎn)單的微機(jī)組裝,但缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和維護(hù)能力,若計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),就無(wú)從下手。

很多高職院校都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程,但在教學(xué)上存在較多缺陷,比如教材陳舊、教學(xué)方法或手段單一、教學(xué)考評(píng)不科學(xué)等。尤其是有的學(xué)校由于受到教學(xué)條件的影響和硬件設(shè)備的限制,《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程較多是紙上談兵。通常是在介紹微機(jī)部件的品牌型號(hào)、技術(shù)指標(biāo)等等以后,再進(jìn)行一些與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)的硬件組裝,且不說(shuō)記住一大堆的理論數(shù)據(jù)困難,就是記住了一大堆的技術(shù)參數(shù)型號(hào),等走上社會(huì)以后也早就過(guò)時(shí)了。那樣學(xué)生缺乏真正實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練,所以等他們走上工作崗位以后,面對(duì)的計(jì)算機(jī)也是局限于有限的課本知識(shí)及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用操作,再加上日新月異的微機(jī)技術(shù),一旦微機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)故障,就無(wú)從下手解決。

3教學(xué)模式分析

3.1教材選擇

在教材的選擇上,并非規(guī)劃教材一定就好,我們應(yīng)選擇適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向,在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性,并能結(jié)合具體操作步驟加以講述,圖文并茂的教材。由于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的知識(shí)更新非?？?教材的編寫(xiě)出版再到征訂的周期又很長(zhǎng),很多這方面的教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重,因此我們應(yīng)盡量選擇最新出版內(nèi)容比較前沿和實(shí)用的教材。如果沒(méi)有合適的教材,也可以組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師自行編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材的編寫(xiě)不能脫離實(shí)際,編寫(xiě)者要深入社會(huì),了解市場(chǎng),調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)行業(yè)具備的核心職業(yè)技能。編寫(xiě)教材時(shí)要以計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù),保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步,注重教材的知識(shí)性與新穎性,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的科學(xué)性。此外教師在教學(xué)過(guò)程中還可以通過(guò)查詢互聯(lián)網(wǎng)搜索文獻(xiàn)等方式整理出最新資料制作成課件或者講義作為補(bǔ)充教材。

3.2課堂教學(xué)

要想學(xué)好這門(mén)課程,學(xué)生首先應(yīng)該具有學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中,要理論聯(lián)系實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要具備多動(dòng)腦,敢動(dòng)手的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生能否學(xué)好的重要因素。如何培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性是教師要解決的重要問(wèn)題。營(yíng)造一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅可以吸引、啟發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,還可以提高學(xué)習(xí)效率。

3.2.2注意理論聯(lián)系實(shí)際

本課程特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣,突出體現(xiàn)了高職院校專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn),即理論來(lái)源于實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先于理論。

3.2.3緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展方向

信息化技術(shù)的突飛猛進(jìn),伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展,如果教師上課總講的是N年前的內(nèi)容,必將使學(xué)生失去興趣。另外這些知識(shí)學(xué)生在以后的工作中會(huì)因?yàn)橹R(shí)更新快而派不上用場(chǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞市場(chǎng)流行的和最新的技術(shù)加以講解。

3.3實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),主要采用校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合,階段性地開(kāi)展教學(xué)的方法。

3.3.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在講述每個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)給出一系列實(shí)訓(xùn)過(guò)程:

(1)設(shè)計(jì)問(wèn)題;

(2)確定問(wèn)題;

(3)自主學(xué)習(xí);

(4)合作學(xué)習(xí);

(5)歸納總結(jié)。

而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,在實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)上主要著重三點(diǎn):①本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,操作步驟;②在安裝調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題,為什么會(huì)出現(xiàn)這類問(wèn)題,并寫(xiě)出解決問(wèn)題的方法;③總結(jié)通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)到了什么。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),從而為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)立了良好的條件。

3.3.2校外實(shí)訓(xùn)

為了讓學(xué)生了解最新技術(shù)、最新產(chǎn)品,就必須走出去。學(xué)?？梢耘c本地的電腦銷售或電腦售后公司建立一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)基地合作計(jì)劃,讓學(xué)生參與電腦公司的業(yè)務(wù),如為客戶列出“配機(jī)清單”、組裝電腦、親自動(dòng)手檢測(cè)維修電腦等一些基本工作。通過(guò)參與這些業(yè)務(wù),學(xué)生可以身臨其境,親自動(dòng)手實(shí)踐,增強(qiáng)了自信心,體會(huì)到了掌握“真正知識(shí)”的樂(lè)趣,充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性。

3.4考核方式

考核是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分,考核應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行。由于本門(mén)課程是以培養(yǎng)實(shí)際操作技能為主要目標(biāo),所以在考核時(shí)應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行考核。課程考核分為理論考核與技能考核兩個(gè)部分:

3.4.1理論考核

由平時(shí)考核與期末考核兩部分組成。平時(shí)考核(占20%):主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際操作和作業(yè)考核以及單元測(cè)試考核,根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝的程序、步驟和技術(shù)要點(diǎn)以及熟練程度,給出平時(shí)成績(jī)。期末考核(占50%):筆試答卷。

3.4.2技能考核

包括兩個(gè)部分:單項(xiàng)技能考核和綜合技能考核。單項(xiàng)技能考核(占15%):與實(shí)訓(xùn)相配套,可以根據(jù)專業(yè)方向的不同和學(xué)校的具體情況而具體實(shí)施考核。綜合技能考核(占15%):在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后,進(jìn)行從組裝連接、系統(tǒng)調(diào)試軟件安裝到故障檢測(cè)定位排除的全過(guò)程的綜合技能考核。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)室調(diào)整

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）18-4261-02

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，我們中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課也是一門(mén)必修課。計(jì)算機(jī)組裝與維修更是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從業(yè)所必須掌握的一項(xiàng)技能，因?yàn)闊o(wú)論我們將來(lái)是選擇軟件工程師，抑或是網(wǎng)絡(luò)管理員，還是直接擔(dān)任計(jì)算機(jī)維護(hù)人員，都必須把這門(mén)基礎(chǔ)課程學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，因?yàn)橹挥辛私饬擞?jì)算機(jī)的各個(gè)部件，我們才能更好的使用它和保護(hù)它。既然這課那么重要，那么如何能讓學(xué)生更好的學(xué)好這些技能呢，這是我作為這個(gè)專業(yè)的教師一直在思考的問(wèn)題。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。其功能為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各部件的認(rèn)知，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、優(yōu)化、病毒防護(hù)和常見(jiàn)故障診斷、排除的職業(yè)技能，并為其后續(xù)專業(yè)崗位課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用作前期準(zhǔn)備。但是，仔細(xì)研究現(xiàn)在的教學(xué)方案和課本，發(fā)現(xiàn)存在著不少的問(wèn)題，其中最主要有兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從實(shí)用角度來(lái)看還有差距，很多實(shí)驗(yàn)只是紙上談兵；另一方面是很多學(xué)校對(duì)組裝課程不了解，以為就是計(jì)算機(jī)課，直接安排在機(jī)房，而實(shí)際上，組裝課應(yīng)該有自己的專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室。這樣兩個(gè)硬傷存在，就直接導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化，教學(xué)方法也不能更好的給學(xué)生實(shí)際的幫助和應(yīng)用能力的提升。這樣的學(xué)生畢業(yè)出校門(mén)，對(duì)于他們就業(yè)上崗就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)如何解決好呢？

首先，要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況開(kāi)開(kāi)設(shè)適合中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)主要分成兩大部分：計(jì)算機(jī)硬件與軟件的安裝以及計(jì)算機(jī)的維護(hù)與維修。而在教科書(shū)中，可能比較側(cè)重硬件軟件的知識(shí)介紹，但是我們知道現(xiàn)在的學(xué)生如果只是死記書(shū)本中的知識(shí)，而不能靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，或者說(shuō)，不能變成自己的技能，那是沒(méi)有用的，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能更是他今后找工作的籌碼。為此，我嘗試著進(jìn)行了一個(gè)新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的劃分。

實(shí)訓(xùn)1：認(rèn)識(shí)硬件。通過(guò)拆裝計(jì)算機(jī)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的主要硬件組成（顯示器、主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存、硬盤(pán)、光驅(qū)、顯示卡、聲卡）有基本的了解，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、性能的查詢，不同品牌硬件的性價(jià)比對(duì)，使學(xué)生從感性上對(duì)計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

實(shí)訓(xùn)2：計(jì)算機(jī)的選配。在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有了基本的了解之后，提出更高的實(shí)訓(xùn)要求，即根據(jù)不同的需求，給出符合要求的配置清單。使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件的功能有更全面的了解。

實(shí)訓(xùn)3：計(jì)算機(jī)組裝。這是真正的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能把一個(gè)個(gè)分散的硬件組裝成一整的計(jì)算機(jī)。同時(shí)也會(huì)將完整的計(jì)算機(jī)，拆分成單獨(dú)的硬件。要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過(guò)程中的注意點(diǎn)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)更清楚，同時(shí)掌握對(duì)硬件的安裝與拆卸。

實(shí)訓(xùn)4：安裝操作系統(tǒng)（WINDOWS XP和WINDOWS 2000 Server）。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握不同類型的操作系統(tǒng)的安裝需求，并了解安裝過(guò)程中如何進(jìn)行系統(tǒng)分區(qū)、硬盤(pán)格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的設(shè)置。

實(shí)訓(xùn)5：實(shí)用軟件的安裝及使用。本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要要求學(xué)生必須掌握一些實(shí)用軟件的下臷、安裝和應(yīng)用。

1） 系統(tǒng)備份（GHOST軟件的安裝與使用，可以介紹本機(jī)備份，網(wǎng)絡(luò)備份等）。

2） 系統(tǒng)優(yōu)化（WINDOWS 優(yōu)化大師的安裝與使用，同時(shí)可以讓學(xué)生了解注冊(cè)表的相關(guān)知識(shí)）。

3） 常用殺毒軟件的安裝與使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基等）。

4）其他應(yīng)用軟件的安裝（OFFICE軟件，播放軟件，修圖軟件等，這類實(shí)用性應(yīng)用軟件主要教學(xué)生可以重哪里下載和更新）。

實(shí)訓(xùn)6：常見(jiàn)故障的分析與維修?，F(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修，主要是板卡級(jí)的，一般都是發(fā)現(xiàn)換了直接更換那個(gè)硬件。我們要讓學(xué)生掌握如何確定是哪個(gè)硬件損壞，那么教學(xué)生的方法是替代法，即先由學(xué)生通過(guò)一些書(shū)本上給出的知識(shí)，如報(bào)警聲。來(lái)大致判斷哪個(gè)硬件損壞，然后用好的硬件來(lái)替換。在本次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生能對(duì)實(shí)訓(xùn)中的常見(jiàn)的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨(dú)立排錯(cuò)，以便解決實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)7：計(jì)算機(jī)導(dǎo)購(gòu)。這一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況專門(mén)增加的。即讓學(xué)生角色扮演，在課堂上運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)推銷計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)銷售員，顧客這些不同的角色，更好的了解計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)，也讓這一學(xué)科真正與日常生活結(jié)合了。

其次，根據(jù)上面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的功能要求也有所增加，不是單單的有幾臺(tái)舊電腦供學(xué)生拆裝就能滿足學(xué)生的這些實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)室的改革也勢(shì)在必行，下面我也來(lái)談?wù)勎覍?duì)實(shí)訓(xùn)室的一些設(shè)置。

1）硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的配置

硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的主要作用是讓學(xué)生讓練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的拆裝與維護(hù)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在之前并沒(méi)有接觸硬件拆裝等方面的操作，因此在實(shí)踐過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的損壞是相當(dāng)嚴(yán)重的，一個(gè)組裝實(shí)訓(xùn)室建立以后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用，甚至在更短的時(shí)間，大部分計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能通過(guò)開(kāi)機(jī)自檢。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)囍鴮⑦@個(gè)實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)分為兩部分。一部分是已經(jīng)不能通過(guò)開(kāi)機(jī)自檢的計(jì)算機(jī)，這部分計(jì)算機(jī)用于初次練習(xí)計(jì)算機(jī)拆裝的學(xué)生使用，讓學(xué)生在這部分計(jì)算機(jī)上能熟練掌握硬件的拆裝。另一部分是能通過(guò)自檢的計(jì)算機(jī)，學(xué)生只有能在第一部分計(jì)算機(jī)上熟練操作了，才能到這部分計(jì)算機(jī)上練習(xí)，學(xué)生在安裝完成后，計(jì)算機(jī)能通過(guò)開(kāi)機(jī)自檢，如不能通過(guò)開(kāi)機(jī)自檢，則要學(xué)生分析原因，并解決計(jì)算機(jī)故障。當(dāng)然這樣的實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)很多都可以使用學(xué)校機(jī)房淘汰的計(jì)算機(jī)，甚至有些已經(jīng)壞了的，因?yàn)檫@些壞的機(jī)器可以供學(xué)生拆裝，還可以用來(lái)嘗試故障分析，所以這樣的實(shí)訓(xùn)室在經(jīng)費(fèi)上并不需要花費(fèi)很多。

2）軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的配置

軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的作用主要有三個(gè)。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)上模擬選購(gòu)；第二，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第三，計(jì)算機(jī)硬件故障的模擬及給出解決方案。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)室要求能連接互聯(lián)網(wǎng)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硬件和配置計(jì)算機(jī)時(shí)能在網(wǎng)上進(jìn)行模擬選配，現(xiàn)在有很多網(wǎng)站是提高實(shí)時(shí)的硬件信息的，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲得最新的硬件動(dòng)態(tài)。

同時(shí)在軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室中，每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝了操作系統(tǒng)模擬安裝軟件和計(jì)算機(jī)故障模擬軟件。操作系統(tǒng)模擬安裝軟件讓學(xué)生模擬安裝操作系統(tǒng)，掌握操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障模擬軟件提供了多種故障產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解故障產(chǎn)生的現(xiàn)狀，提出解決方案，并在軟件中提供了解決故障的參考方案。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的工具。因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展實(shí)在快，書(shū)本的知識(shí)都比較陳舊，我們要讓學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)最便捷的平臺(tái)。如果學(xué)校有條件的話可以專門(mén)提供一個(gè)供計(jì)算機(jī)組裝課程學(xué)習(xí)的機(jī)房，裝上相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件。當(dāng)然，一般也可以和平時(shí)的公共機(jī)房結(jié)合使用的，只要安裝需要的軟件即可。這個(gè)看具體需要。

3）綜合實(shí)訓(xùn)室配置

何為綜合實(shí)訓(xùn)室，其實(shí)我之所以需要這綜合實(shí)訓(xùn)室，主要為了和之前的做區(qū)分，為了突出它的重要性，它主要作用是訓(xùn)練學(xué)生的整體能力。也就是適應(yīng)我前面分析的實(shí)訓(xùn)7。我們知道職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最重要的是要掌握技能，為就業(yè)服務(wù)。經(jīng)過(guò)對(duì)蘇州此專業(yè)人才的需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)銷售，是此專業(yè)中職類學(xué)生不錯(cuò)的選擇。那么在實(shí)訓(xùn)方面除了鍛煉他們?cè)鷮?shí)的基本功之外，還特別要訓(xùn)練他們?nèi)绾芜\(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)提高自己的銷售能力，為就業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力。這一綜合實(shí)訓(xùn)室，里面布置類似于電腦銷售專柜，有品牌整機(jī)，也有各種零散的硬件。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，身臨其境，更容易掌握技能。

在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已廣泛用于各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的組裝、操作及日常維護(hù)顯得越來(lái)越重要，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課程勢(shì)必要得到學(xué)生的喜歡和重視，為了完善這門(mén)課程，使這門(mén)課程取得更好的教學(xué)效果，我們需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展非常的迅速，書(shū)本上的知識(shí)總是滯后，這給我們教師的教學(xué)也帶來(lái)很多不便，這就需要我們通過(guò)各種方法，利用各種資源，使之成為我們教學(xué)的工具。以上，是我在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，給出的一點(diǎn)關(guān)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)室方面的建議，可能還有很多不完善之處，希望大家一起來(lái)探討。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉恒.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)[M].北京：人民郵電出版社，2006.

篇5

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；組裝；維護(hù)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）01-0095-01

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的主干課程，是一門(mén)動(dòng)手能力非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握計(jì)算機(jī)的基本組裝與維護(hù)技能、軟件的安裝與卸載和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)故障分析、處理能力。本課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、教學(xué)內(nèi)容更新快、實(shí)踐性、操作性和應(yīng)用性強(qiáng)。根據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程相關(guān)就業(yè)崗位的信息反饋，其是各個(gè)崗位實(shí)際工作的基礎(chǔ)，無(wú)論是計(jì)算機(jī)維修師、網(wǎng)絡(luò)管理員、軟件開(kāi)發(fā)與軟件維護(hù)人員等，都要求有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但事實(shí)情況是：之前很多同學(xué)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程實(shí)踐性、動(dòng)手能力的重視不夠，或者說(shuō)教師的教學(xué)方式、方法有待改進(jìn)。對(duì)此，我們通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，以新的實(shí)踐性教學(xué)模式為突破口，對(duì)我?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)這三方面進(jìn)行教學(xué)探索。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

除了在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還重視工學(xué)交替，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用周末業(yè)余時(shí)間組織本課程學(xué)生為校內(nèi)其他學(xué)生搞“計(jì)算機(jī)維護(hù)和咨詢”活動(dòng)，推薦學(xué)生到實(shí)訓(xùn)中心做機(jī)房管理員、多媒體教室管理員助理，協(xié)助管理員解決計(jì)算機(jī)的各種故障。暑假期間，鼓勵(lì)學(xué)生到電腦城公司參加實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走向社會(huì)走向市場(chǎng)，了解用戶對(duì)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的需求，了解計(jì)算機(jī)相關(guān)的最新知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的性能和市場(chǎng)行情。能根據(jù)用戶需求合理選擇計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配件，為用戶制定一份計(jì)算機(jī)配置與選購(gòu)方案。采用一體化教室教學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。采用一體化教室進(jìn)行教學(xué)，融“教、學(xué)、練、思”于一體。將課堂教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，教師一邊進(jìn)行課堂理論講授，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)操作演示等形式，學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)實(shí)施

多媒體技術(shù)集文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻影像，擁有圖文并茂、直觀、交互性等優(yōu)點(diǎn)。在本課程的教學(xué)中，我們利用一體化教室通過(guò)投影播放多媒體課件，將課本中的圖片、圖形清晰地展現(xiàn)，教師的操作步驟也能實(shí)時(shí)的體現(xiàn)，一些故障的聲音也能讓學(xué)生聽(tīng)清。有時(shí)還用視頻教學(xué)，例如在講解計(jì)算機(jī)組裝的過(guò)程中，由于教師需邊講解邊操作，同學(xué)們圍在教師的周圍觀看，這時(shí)只有站在離老師近的少部分同學(xué)能夠看清楚老師的具體操作。其他同學(xué)看不清，以至于不愿看，教師也沒(méi)有那么多時(shí)間講解很多遍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)陂_(kāi)課前先拍攝一段關(guān)于計(jì)算機(jī)組裝的教學(xué)視頻，然后通過(guò)投影播放，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)還可以放慢速度或者回放進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)拍攝教學(xué)視頻，老師只要講解一遍，所有同學(xué)都可以看得很仔細(xì)。在一體化教室里，每個(gè)學(xué)生都擁有一臺(tái)可以實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)，教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以按老師講解的步驟一步一步操作，不至于老師講完，學(xué)生就忘了，可以很好的提高學(xué)生的操作能力和教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快，特別是計(jì)算機(jī)硬件，而《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程跟計(jì)算機(jī)知識(shí)密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室中不可能及時(shí)更新當(dāng)前主流設(shè)備，教材內(nèi)容也不可能是最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。這時(shí)我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，查找、搜索主流廠家、主流品牌的最新產(chǎn)品信息，給學(xué)生詳細(xì)講解各類器件的參數(shù)、性能、價(jià)格。

故障設(shè)置法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)置不同的故障，讓學(xué)生把這些故障處理好?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)重點(diǎn)就是要求學(xué)生能夠解決計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。首先由教師人為設(shè)置在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用過(guò)程出現(xiàn)一些常見(jiàn)故障，比如開(kāi)機(jī)時(shí)有連續(xù)的長(zhǎng)報(bào)警聲；開(kāi)機(jī)時(shí)有斷斷續(xù)續(xù)的報(bào)警聲；開(kāi)機(jī)后顯示屏沒(méi)有任何顯示，也沒(méi)有任何聲音；開(kāi)機(jī)后無(wú)法進(jìn)入操作系統(tǒng)；無(wú)法打開(kāi)Word等故障現(xiàn)象。然后由學(xué)生分組進(jìn)行故障分析和處理，在此過(guò)程中教師引導(dǎo)、提醒學(xué)生發(fā)生某種故障可能產(chǎn)生的原因。由于電子設(shè)備本身的復(fù)雜性，同樣的現(xiàn)象可能是由于不同的故障造成的，所以要多實(shí)踐、多思考并善于總結(jié)故障產(chǎn)生的原因。積累處理故障的經(jīng)驗(yàn)。這些內(nèi)容既包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)故障設(shè)置、排查、解決加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生積累處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。在教學(xué)中我們常用這種教學(xué)法，例如：“現(xiàn)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)按下開(kāi)機(jī)鍵后顯示屏沒(méi)有任何顯示，主機(jī)也沒(méi)有發(fā)出任何聲音”，要求學(xué)生把這臺(tái)計(jì)算機(jī)的故障解決，完成這次任務(wù)，并填寫(xiě)故障報(bào)告單。故障報(bào)告單需詳細(xì)說(shuō)明故障現(xiàn)象，可能引起故障的原因，處理故障的步驟，故障是否解決。在這次任務(wù)中學(xué)生常常不易馬上判斷出引起故障的原因，主要是因?yàn)楫a(chǎn)生這種故障現(xiàn)象的原因很多，而同學(xué)們往往沒(méi)有從容易的方法開(kāi)始，以致摸不清問(wèn)題的根本。這就要求學(xué)必須多思考、多鍛煉、多積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)處理中獲得知識(shí)，在任務(wù)處理中訓(xùn)練技能，在任務(wù)處理中產(chǎn)生興趣，在任務(wù)處理中積累經(jīng)驗(yàn)，在任務(wù)處理中獲得自信，在任務(wù)處理中進(jìn)發(fā)學(xué)習(xí)激情，最終達(dá)到課程教學(xué)的目的。

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)實(shí)踐

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門(mén)主干專業(yè)課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購(gòu)方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡(jiǎn)單的維修方法。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的中專生，無(wú)論是從事計(jì)算機(jī)維修還是從事軟件維護(hù)等，該課程所占的技術(shù)份量都非常的高。但相當(dāng)部分學(xué)生并不把其作為主課看待，認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不夠。對(duì)于課程內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視思想，容易滿足于“眼見(jiàn)為實(shí)”，鉆研不深，一知半解。而且《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門(mén)理論性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性相統(tǒng)一的課程，要學(xué)好，需要多方面的理論與技能素質(zhì)的支撐。但由于種種原因，學(xué)生從基本理論素養(yǎng)到動(dòng)手能力都不相適應(yīng)，知識(shí)運(yùn)用能力弱。

因此，如何立足知識(shí)運(yùn)用能力的提高，樹(shù)立“學(xué)教并重”“學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以新的實(shí)踐性教學(xué)模式為突破口，就顯得尤其重要。在這里，結(jié)合本人的一點(diǎn)教學(xué)心得，給出幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、引入多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

從信息論角度看，人的信道特性觸覺(jué)信道帶寬為1，聽(tīng)覺(jué)為100，視覺(jué)為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺(jué)信息。因此，引入多媒體教學(xué)手段，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的信息化教育教學(xué)模式。其優(yōu)點(diǎn)在于：首先能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w可以包含圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在上課的時(shí)候更能集中精力聽(tīng)課，極大地提高了課堂效率。另外老師看著課件，使教學(xué)更加方便，多媒體上的內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)教學(xué)提綱，老師們也不需要在課后花費(fèi)大量的時(shí)間和精力要把需要講授的內(nèi)容記憶下來(lái)。在課間的時(shí)候，老師可以將拷貝的一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生們看，寓教娛樂(lè)為一體，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高大家的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、利用“模塊化項(xiàng)目教學(xué)法”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

針對(duì)中專生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，如何有效地利用好“模塊化項(xiàng)目教學(xué)法”就顯得非常重要。“模塊化項(xiàng)目教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，符合《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程“實(shí)踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點(diǎn)，突出體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“理論先行，技能優(yōu)先”的特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中形成了“項(xiàng)目目標(biāo)-教師演示-指導(dǎo)練習(xí)-引導(dǎo)探索-獨(dú)立實(shí)踐-教師輔助”的多元教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實(shí)踐性顯現(xiàn)出來(lái)，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。如在“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見(jiàn)故障及其排除”這一章節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境——開(kāi)機(jī)啟動(dòng)中常遇到的故障：如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

⑵確定問(wèn)題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的原則，通過(guò)“看一看”（計(jì)算機(jī)顯示的錯(cuò)誤信息判斷致命性的故障）、“聽(tīng)一聽(tīng)”（計(jì)算機(jī)發(fā)出的聲音判斷非致命性故障）的方法來(lái)確定故障的存在。

⑶自主學(xué)習(xí)——由學(xué)生通過(guò)掌握的故障信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料，運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因，與同學(xué)或教師確診并著手解決問(wèn)題。

⑷協(xié)作學(xué)習(xí)——將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法匯總，展開(kāi)討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。

⑸效果評(píng)價(jià)——教師針對(duì)學(xué)生解決故障的方法給予檢測(cè)、評(píng)價(jià)和記錄，然后歸納出最簡(jiǎn)單直接易行的方法，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。 轉(zhuǎn)貼于

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性

該課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只能通過(guò)大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)校必須建立專門(mén)的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室，制定實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計(jì)算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，我們儀征職教中心把計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)作為學(xué)生進(jìn)廠、進(jìn)企業(yè)開(kāi)“工助學(xué)”的主要內(nèi)容，讓學(xué)生代崗實(shí)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，作用十分明顯。

四、組織學(xué)生考工，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性

積極組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝與維修中、高級(jí)考工，在教學(xué)初始就讓學(xué)生明確目標(biāo)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。教師可在教學(xué)過(guò)程中用相應(yīng)考工的要求來(lái)考核學(xué)生，編寫(xiě)一些有針對(duì)性的項(xiàng)目計(jì)劃。這樣可以使學(xué)生適應(yīng)考工的環(huán)節(jié)，熟悉考工的氛圍，有有利于學(xué)生取得職業(yè)資格。

參考文獻(xiàn)

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[2]王坤，王曉宏.計(jì)算機(jī)組裝與維修基礎(chǔ)教程.清華大學(xué)出版社，2003.

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)  系統(tǒng)維護(hù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)  改革

        對(duì)于《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)改革問(wèn)題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，摸索一條改善本門(mén)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程產(chǎn)生興趣，掌握本門(mén)課的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。 使本門(mén)課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對(duì)傳統(tǒng)模式下本門(mén)課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強(qiáng)其動(dòng)手能力的方法，以就教于各位同行。

        一、 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

        《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門(mén)課程的關(guān)鍵在于多做實(shí)驗(yàn)。因此《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時(shí)十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：

        (一) 重理論而輕實(shí)踐

        《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》作為專業(yè)選修課程，課時(shí)比較少，而在這較少的課時(shí)中，理論教學(xué)的課時(shí)比例卻占了總課時(shí)的三分之二還多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)所占比例還不足三分之一。這種嚴(yán)重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實(shí)踐的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)極為不利。

        (二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)本課程的教學(xué)都是從計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計(jì)算機(jī)的主要配件的性能和基本原理。然后對(duì)計(jì)算機(jī)主要部件出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析，進(jìn)而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識(shí)更新都比較慢。另一方面也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門(mén)原本非常生動(dòng)活潑的課程變得枯燥乏味。

        (三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性

        學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的指針通常是偏向?qū)I(yè)重點(diǎn)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實(shí)上，學(xué)好了這門(mén)課程，對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。

        二、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)改革的方法

        教學(xué)改革的方法包括兩個(gè)層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對(duì)教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)多年理論與實(shí)踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：

        (一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對(duì)教師理論與實(shí)踐并重的要求

        對(duì)于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問(wèn)題已經(jīng)有許多教師加以研究過(guò)了，在此我們無(wú)需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一些感受:

        教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對(duì)教師高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹(shù)立起重視專業(yè)選修課程的實(shí)踐課程觀點(diǎn)。在教學(xué)計(jì)劃上，當(dāng)理論課時(shí)與實(shí)踐課的課時(shí)相沖突時(shí)，應(yīng)重實(shí)踐。而且要求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門(mén)理論課程的實(shí)踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

        (二) 提高學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐方法

        這是本文要論述的重點(diǎn)，也是本課題研究的重點(diǎn)之所在，具體可歸納為三種方法：

        方法之一：加強(qiáng)對(duì)硬件知識(shí)（特別是計(jì)算機(jī)的新標(biāo)準(zhǔn)）的講授

        教師要結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上最新硬件發(fā)展情況，以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計(jì)算機(jī)，維護(hù)好計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去感受新的計(jì)算機(jī)硬件的特性，感受新知識(shí)帶來(lái)的好處，而不是局限于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中所要求的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中眼、手、腦并用，通過(guò)學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，使學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實(shí)驗(yàn)課中完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所要求的任務(wù)，切實(shí)讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。

        方法之二：借鑒項(xiàng)目教學(xué)法

        受許建豪先生“高職計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革探索”[1]一文的啟發(fā)，試用其項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

        具體的做法是：1、課程教學(xué)開(kāi)始前，擬定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃時(shí)的工作。2、將該課程分為三大項(xiàng)目板塊, 采用項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

        (1)機(jī)房計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)；

        (a)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)前計(jì)算機(jī)主要配件的品牌、價(jià)格、性能等，每組學(xué)生在任務(wù)完成時(shí)需根據(jù)自己的調(diào)查，為實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需要、價(jià)格在4000元左右的電腦。

        (b)獨(dú)立對(duì)計(jì)算機(jī)整機(jī)進(jìn)行拆裝；

        (c)利用fdisk與pq進(jìn)行硬盤(pán)分區(qū)；

        (d)bios的設(shè)置；

        (e)操作系統(tǒng)安裝及優(yōu)化；

        (f)裝機(jī)必備工具軟件的使用；

        (g)網(wǎng)線制作與網(wǎng)絡(luò)連接以及局域網(wǎng)設(shè)置。

        (2)計(jì)算機(jī)軟硬件常見(jiàn)故障的分析與排除；

        (a硬盤(pán)數(shù)據(jù)的恢復(fù)；

        (b)恢復(fù)惡意代碼對(duì)注冊(cè)表的損壞；注冊(cè)表備份及還原。

        (c)操作系統(tǒng)的備份及還原；

        (d)機(jī)房大量電腦操作系統(tǒng)的還原；

        (e)計(jì)算機(jī)維護(hù)及監(jiān)測(cè)軟件使用；

        (f)主板故障處理（利用檢測(cè)卡分析、排除主板故障）。

        (3)常用辦公設(shè)備的使用及維護(hù)。

        (a)打印機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

        (b)刻錄機(jī)的使用、維護(hù)、故障排除；

      (c)掃描儀的使用、維護(hù)、故障排除；

        (d)數(shù)碼設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等）應(yīng)用。

        方法之三：搭建虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)驗(yàn)

        虛擬機(jī)是一個(gè)想象(邏輯)的計(jì)算機(jī)，是利用軟件方法在實(shí)體(物理)計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)與物理計(jì)算機(jī)功能完全一樣的邏輯計(jì)算機(jī)。由于虛擬機(jī)的功能與物理機(jī)功能完全一致，在虛擬機(jī)上做《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的軟件類實(shí)驗(yàn)是完全可行的，并且不會(huì)破壞原物理機(jī)的系統(tǒng)環(huán)境[3]。

        1、 虛擬機(jī)的安裝程序

        課題組使用的虛擬機(jī)軟件版本為vmware 4．5．2，該軟件是vmware公司為x86平臺(tái)計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)的。

        （1） 虛擬機(jī)軟件安裝進(jìn)入win2000(xp)界面后，打開(kāi)虛擬機(jī)的文件夾，點(diǎn)擊安裝圖標(biāo)后，開(kāi)始安裝，安裝過(guò)程中，通過(guò)提示點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕，完成虛擬機(jī)軟件的安裝。

        （2） 虛擬機(jī)創(chuàng)建點(diǎn)擊桌面vmware(虛擬機(jī))快捷方式后，選擇新建虛擬機(jī)(new virtual machine)，點(diǎn)擊“下一步”，進(jìn)入新建虛擬機(jī)向?qū)?，在?chuàng)建向?qū)У奶崾鞠拢瓿商摂M機(jī)的創(chuàng)建。

        2、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序

        學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目首先創(chuàng)建相應(yīng)的操作系統(tǒng)虛擬機(jī)，如做硬盤(pán)分區(qū)、高級(jí)格式化實(shí)驗(yàn)，首先創(chuàng)建dos操作系統(tǒng)或者windows 98操作系統(tǒng)虛擬機(jī)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        三、在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的收獲

        本課題組在運(yùn)用新教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，有如下收獲與大家分享：

        （一）用虛擬機(jī)完成《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》軟件類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)明顯

        首先， 經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，節(jié)約教學(xué)成本

        由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是共享“軟件實(shí)驗(yàn)室”的硬件資源，這就大大地減少了“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”的經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)橐凇熬S護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室完成”這些實(shí)驗(yàn)，則“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”要配置約30oo一5000元／臺(tái)的物理計(jì)算機(jī)2o臺(tái)及相應(yīng)的配套設(shè)備~hhub等才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，其經(jīng)費(fèi)投入大約在8—12萬(wàn)元人民幣之間。而采用虛擬機(jī)方式，則節(jié)約了這部分經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支[4]。

        其次，實(shí)用性強(qiáng)，易維護(hù)

        表現(xiàn)在兩方面：一是實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利及效率高。由于虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是建立在高性能物理計(jì)算機(jī)上，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中極少出現(xiàn)硬件類故障，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。此外，由于物理機(jī)的性能佳，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程加快，學(xué)生能在一次實(shí)驗(yàn)中對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次驗(yàn)證而提高熟練程度。二是減少了硬件的維護(hù)維修。由于共享了其他實(shí)驗(yàn)室的硬件資源，“維護(hù)維修實(shí)驗(yàn)室”就僅存在微機(jī)組裝及硬件維護(hù)維修兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)硬件要求不高，也不存在過(guò)多的維護(hù)維修。若出現(xiàn)了故障，上實(shí)驗(yàn)課的教師就能帶領(lǐng)學(xué)生予以排除，而不必設(shè)置專職崗位。對(duì)于軟件實(shí)驗(yàn)室，由于虛擬機(jī)是軟件方式，因此也不會(huì)增大該實(shí)驗(yàn)室的硬件維修工作量。

        再次,是專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)

        教師理論與實(shí)踐相結(jié)合,既可指導(dǎo)學(xué)生,還可以為各類計(jì)算機(jī)公司提供相關(guān)咨詢,體現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值。同時(shí)還可以為學(xué)生建立若干教學(xué)實(shí)踐的基地,收到一舉三得的效果。

        （二）項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        首先帶著項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，使學(xué)生能對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)和了解，更好地做到課堂理論教學(xué)與計(jì)算機(jī)市場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓教師輕松地完成了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，效果較好。此外,通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還兼顧和結(jié)合訓(xùn)練了學(xué)生與人合作、與人交流等多種職業(yè)能力。

        其次，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)化分，使學(xué)生從一開(kāi)始就具有極大的好奇心，而迫不急待地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生的動(dòng)手能力在有限的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中得到加強(qiáng)，同時(shí)為其掌握計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修技能積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

        （三）改進(jìn)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》課程的理論教學(xué)方法，及時(shí)將最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在興趣指導(dǎo)下，主動(dòng)吸收新知識(shí)和新信息，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[5]。

        綜上所述，本課題組成員經(jīng)過(guò)近兩年認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究和實(shí)踐工作，終于在理論課程《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)找到了適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和本校教師教學(xué)的新方法，那就是教師要及時(shí)更新自己所掌握的理論知識(shí)，教學(xué)方法要新穎化，教學(xué)理念要具有前瞻性，教學(xué)態(tài)度要端正，掌握過(guò)硬的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐技能，但最終是要與市場(chǎng)接軌，根據(jù)市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)變化來(lái)教育學(xué)生[6]。而學(xué)生則更多是培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，力爭(zhēng)在短暫的學(xué)校課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累豐富的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為自己畢業(yè)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 

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隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，.cn域名數(shù)在不斷增加，而對(duì)這些既懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又懂管理人才的缺口還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。目前以“”標(biāo)識(shí)的各級(jí)政府網(wǎng)站數(shù)量達(dá)28575個(gè)，并呈現(xiàn)繼續(xù)上升的趨勢(shì)。各級(jí)政府網(wǎng)站的建立需要大批專業(yè)人才來(lái)管理。據(jù)文匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國(guó)高校每年為社會(huì)輸送的計(jì)算機(jī)與信息類的畢業(yè)生不足6萬(wàn)名，而政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)上網(wǎng)工程以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才高達(dá)42.5萬(wàn)人。據(jù)保守的估計(jì)，未來(lái)10年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才潛在需求為135萬(wàn)，平均每年需求將不低于13.5萬(wàn)人。電子政務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，牢固掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，既懂得現(xiàn)代管理理論，又掌握先進(jìn)信息技術(shù)，能夠從事電子政務(wù)工作的高等復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才，實(shí)現(xiàn)“一張文憑，多種證書(shū)，一技之長(zhǎng)，一專多能，品學(xué)兼優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下的能力：一是具有熟練的計(jì)算機(jī)維護(hù)能力。能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟練使用通用OA系統(tǒng)，能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)工作，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢、簡(jiǎn)單維護(hù)等。二是電子政務(wù)專業(yè)應(yīng)用能力。利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段進(jìn)行公文寫(xiě)作與處理、辦公室管理、會(huì)議和活動(dòng)安排、例行事務(wù)處理、信息資源獲取、信息資源處理、政府上網(wǎng)有關(guān)事務(wù)運(yùn)作，以及政府內(nèi)、外網(wǎng)維護(hù)與網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，處理各種政府對(duì)企業(yè)和政府對(duì)公民的電子等。三是從事管理工作所需要的能力。主要包括口頭與書(shū)面表達(dá)能力、人際交往與合作能力、自控與應(yīng)變能力、行政事務(wù)管理能力、公共關(guān)系活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力等〔2〕。

電子政務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐

高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。我校作為民族高校，其生源包括56個(gè)民族的學(xué)生，有的文科功底好、善于交際但計(jì)算機(jī)等技術(shù)能力差，有的則計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)但文科稍弱。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)、電子政務(wù)行業(yè)背景、社會(huì)需求和畢業(yè)生的反饋情況，電子政務(wù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍大多可以歸結(jié)為三類性質(zhì)的崗位：一是在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)辦公自動(dòng)化管理開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和文員、秘書(shū)、行政助理、公關(guān)籌劃；二是在一些企事業(yè)單位負(fù)責(zé)電腦的維修與安裝、調(diào)試、銷售等崗位工作；三是從事電子政務(wù)網(wǎng)站和商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、管理及維護(hù)等技術(shù)性工作。

在專業(yè)培養(yǎng)的思路上，我院的電子政務(wù)建設(shè)堅(jiān)持“一條主線、二個(gè)兼顧、三個(gè)層面、四個(gè)結(jié)合、五大模塊、六項(xiàng)能力”的思路進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線：以電子政務(wù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系。二個(gè)兼顧：電子信息技術(shù)與行政管理知識(shí)的兼顧。三個(gè)層面：基本技能操作→專業(yè)技能訓(xùn)練→綜合技術(shù)應(yīng)用。四個(gè)結(jié)合：社會(huì)需求與個(gè)人需求結(jié)合；專業(yè)技能教育與素質(zhì)教育結(jié)合；操作技能與管理知識(shí)的結(jié)合；專業(yè)技術(shù)與創(chuàng)新意識(shí)的結(jié)合〔3〕。五個(gè)模塊：理論基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊、實(shí)訓(xùn)操作課模塊和實(shí)踐技術(shù)課模塊。六項(xiàng)能力：政務(wù)工作能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作能力；行政公文寫(xiě)作能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力；創(chuàng)業(yè)能力。其中，政務(wù)工作能力主要是讓學(xué)生掌握政府工作流程和工作方式，使學(xué)生具備獨(dú)立處理政府各項(xiàng)公務(wù)的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用和處理能力：主要是掌握Windows的基本操作、文字處理系統(tǒng)Word、中文電子表格Excel、中文幻燈片PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的基本常識(shí)等，辦公設(shè)備方面：掌握打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、手寫(xiě)板、掃描儀、視頻電話、數(shù)碼攝像機(jī)等辦公設(shè)備的使用；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力：使學(xué)生掌握各類型網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，以適應(yīng)各行業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求；行政公文寫(xiě)作能力：主要掌握各類型行政公文的寫(xiě)作格式，使學(xué)生具備識(shí)別和獨(dú)立書(shū)寫(xiě)各類型行政公文的能力；政府網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)能力主要包括：電子政務(wù)網(wǎng)站功能、規(guī)劃，運(yùn)行環(huán)境，電子政務(wù)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與，具備綜合運(yùn)用軟件技術(shù)與開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行政府網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)的能力；創(chuàng)業(yè)能力：主要是指讓學(xué)生具有一定的自主創(chuàng)業(yè)能力，有敏銳的市場(chǎng)眼光，能夠根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)找準(zhǔn)市場(chǎng)的定位，并能把創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)〔4〕。

電子政務(wù)教學(xué)體系由課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三模塊構(gòu)成。教學(xué)體系的中心是“理論基礎(chǔ)+專業(yè)技能+專業(yè)特色”的課程體系。理論基礎(chǔ)課程主要打造學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)、管理和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)〔5〕。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課課程主要闡述電子政務(wù)方面的專業(yè)知識(shí)和理論。特色課程則是圍繞著學(xué)生的就業(yè)，安排一些實(shí)用的課程，鍛煉學(xué)生實(shí)際分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)體系的兩側(cè)是實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生更好地了解電子政務(wù)的實(shí)際操作流程，加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和操作技能。而右側(cè)的實(shí)踐教學(xué)則主要是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，我們提出一種“五位一體”的教學(xué)模式。所謂“五位一體”是指采用理論教學(xué)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等多種教學(xué)方式形成一個(gè)立體化的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用〔6〕。

在電子政務(wù)教學(xué)中，我們除了講授行政管理學(xué)和信息科學(xué)的一些基本理論，更加注重電子政務(wù)中出現(xiàn)的新理論、新方法的分析，構(gòu)建完整的電子政務(wù)學(xué)科理論體系，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。案例教學(xué)的實(shí)施案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系。在電子政務(wù)案例教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，去做出決策和選擇，去解決案例中的特定問(wèn)題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，而且要引導(dǎo)學(xué)生探尋特定案例情景復(fù)雜性的過(guò)程。在案例討論后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在案例閱讀、傾聽(tīng)、發(fā)言準(zhǔn)備和案例分析過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及在對(duì)案例理解和適用理論上的收獲，并形成書(shū)面報(bào)告，這有利于學(xué)生掌握思路和方法，增強(qiáng)了實(shí)際工作的能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

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實(shí)習(xí)能透過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的潛力，眼看實(shí)習(xí)工作就要結(jié)束了，你會(huì)怎么總結(jié)自己的工作呢?下面小編為大家收集整理了“2021實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文1一、實(shí)習(xí)目的

理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)任務(wù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝、配置和使用

2、java基礎(chǔ)，java網(wǎng)絡(luò)編程。

3、linu_基礎(chǔ)命令，linu_bashshell編程，linu_服務(wù)器的配置，linu_常用軟件的安裝配置使用。

4、網(wǎng)絡(luò)安全。

5、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)。

四、實(shí)習(xí)過(guò)程

1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實(shí)踐：2020年__月__日，我把電腦從學(xué)校搬回家里。

2020年__月__日，家里的網(wǎng)絡(luò)通了。在這段時(shí)間內(nèi)，我和家人去網(wǎng)通的商那里報(bào)裝了adsl1m包年的套餐。我在商那里觀察了他們的網(wǎng)絡(luò)布線情況。那里有一個(gè)modem和一個(gè)交換機(jī)，上面密密麻麻地布滿了許多網(wǎng)線和一些電話線。2020年__月__日，安裝人員終于來(lái)到我家，幫助我們接通了網(wǎng)絡(luò)。家里電腦的上網(wǎng)方式是虛擬撥號(hào)上網(wǎng)，使用的ppp協(xié)議。線路連接方式是：電話線——modem——電腦網(wǎng)卡的rj45接口。電腦在學(xué)校上網(wǎng)的線路連接方式是：電話線——分離器——電話機(jī)——路由器——電腦主機(jī)的rj45接口。在學(xué)校，提供服務(wù)的運(yùn)營(yíng)商是中國(guó)電信;在家里，提供服務(wù)的運(yùn)營(yíng)商是中國(guó)網(wǎng)通。使用中國(guó)電信的打開(kāi)南方的網(wǎng)頁(yè)快，例如打開(kāi)qq空間;使用中國(guó)網(wǎng)通的打開(kāi)北方的網(wǎng)頁(yè)快，例如看央視的視頻。我的電腦在家里出現(xiàn)的問(wèn)題有：打開(kāi)不了qq空間(在學(xué)?？梢?;linu_上不了網(wǎng)(在學(xué)校可以)。

2、數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)：2020年__月，我開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

數(shù)據(jù)庫(kù)sql200在_p2安裝過(guò)程中失敗。失敗的原因本人至今不知道。大二時(shí)曾經(jīng)安裝過(guò)sql__，后來(lái)使用出現(xiàn)問(wèn)題，我把它卸載掉。本人重裝系統(tǒng)后發(fā)現(xiàn)：原來(lái)重裝前的系統(tǒng)可以安裝sql__，從那一次開(kāi)始，安裝都失敗了。有一次，安裝sql__過(guò)程中出現(xiàn)系統(tǒng)藍(lán)屏。本人得出的結(jié)論是：sql__軟件與_p2系統(tǒng)不兼容。本人是盜版軟件的受害者。因此，本人下決心學(xué)習(xí)mysql。msql是穩(wěn)定的，開(kāi)源的中小型數(shù)據(jù)庫(kù)。在不同系統(tǒng)都可以安裝，使用mysql.。大二學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)是sql__，這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)是mysql。mysql是使用命令行的方式，sql__是圖形界面。他們的語(yǔ)法都是sql語(yǔ)言。所以，學(xué)習(xí)難度不大。他們的語(yǔ)法之間有細(xì)微的差別。

3、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全：從2__年__月至今(在電腦上網(wǎng)期間)，我認(rèn)為微軟自帶的ie瀏覽器的穩(wěn)定性和安全性差。

本人偏愛(ài)firefo_瀏覽器。firefo_的安全性和穩(wěn)定性較強(qiáng)，可以根據(jù)需要安裝插件。不知道為什么，本人用_p2系統(tǒng)安裝光盤(pán)卸載ie失敗，只好用ie修復(fù)專家把ie的部分屏蔽。但是有的網(wǎng)頁(yè)只能ie用打開(kāi)，如在央視在線觀看視頻。在使用系統(tǒng)_p2的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的藍(lán)屏故障頻繁。藍(lán)屏故障的原因有軟件安裝問(wèn)題，有時(shí)候軟件卸載引起的問(wèn)題。所以我決定學(xué)習(xí)linu_，在windows中打游戲，看視頻。

五、實(shí)習(xí)體會(huì)

四年的大學(xué)生活，我對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了初步的了解。通過(guò)在校的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法是一種好的學(xué)習(xí)方法。我把它用在家中的實(shí)習(xí)，它能指導(dǎo)我實(shí)踐，得出的結(jié)論是自己不會(huì)的東西很多，需要不斷地選擇性學(xué)習(xí)。過(guò)去相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科的融合性不斷增強(qiáng)。通過(guò)在家的實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自身的不足：如文檔習(xí)慣，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題等。我會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我對(duì)設(shè)計(jì)，連通網(wǎng)絡(luò)的人表示敬意和感謝。

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文2今年寒假我來(lái)到了上?？釗P(yáng)計(jì)算機(jī)科技有限公司售后服務(wù)部實(shí)習(xí)，短短1個(gè)月的工作過(guò)程使我受益匪淺。不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，最主要是懂得了如何更好的為人處事。當(dāng)今社會(huì)一直處在加速的發(fā)展變化中，所以對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，就要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自我。

師傅說(shuō)作為一名it從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。如果是在單位，那就更需要掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樾〉接?jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成。可以說(shuō)，近1個(gè)月的工作使我成長(zhǎng)了很多，從中有很多感悟，下面就是我的一點(diǎn)體會(huì)：

第一是要真誠(chéng)：你可以偽裝你的面孔你的心，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。第一天去服務(wù)部實(shí)習(xí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道師傅怎么樣，應(yīng)該去怎么做啊，要去干些什么等等!踏進(jìn)公司的辦公室，只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼，尷尬的局面立刻得到了緩解，大家多很友善的微笑歡迎我的到來(lái)。

從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲：“師傅早”，那是我心底真誠(chéng)的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達(dá)了對(duì)老師同事對(duì)朋友的尊重關(guān)心，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和師傅們打成一片，很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí)，我想，應(yīng)該是我的真誠(chéng)，換得了老師的信任。他們把我當(dāng)朋友也愿意指導(dǎo)我，愿意分配給我任務(wù)。

第二是溝通：要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師有很好的溝通，加深彼此的了解，剛到網(wǎng)絡(luò)中心，老師并不了解你的工作學(xué)習(xí)能力，不清楚你會(huì)做哪些工作，不清楚你想了解什么樣的知識(shí)，所以跟老師建立起很好的溝通是很必要的。

同時(shí)我覺(jué)得這也是我們將來(lái)走上社會(huì)的一把不可獲缺的鑰匙。通過(guò)溝通了解，師傅我有了大體的了解，一邊有針對(duì)性的教我一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，一邊根據(jù)我的興趣給予我更多的指導(dǎo)與幫助，例如我對(duì)網(wǎng)絡(luò)布線，電腦硬件安裝，系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)或硬件故障排除，工作原理應(yīng)用等方面比較感興趣，師傅就讓我和他一起完成電腦故障排除工作。在這次的工作中，我真正學(xué)到了計(jì)算機(jī)教科書(shū)上所沒(méi)有的知識(shí)，擁有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這才真正體現(xiàn)了知識(shí)的真正價(jià)值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。在中心時(shí)，老師就跟我說(shuō)，想做電腦維護(hù)這一塊，激情與耐心必不可少，在產(chǎn)品更新方面，這一行業(yè)就像做新聞工作，不斷的在更新，這就需要你有激情去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，而你的耐心就要用到不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平當(dāng)中去。

在一些具體的工作當(dāng)中也是這樣，記得剛來(lái)公司實(shí)習(xí)的時(shí)候老板安排我學(xué)習(xí)安裝win_p操作系統(tǒng)，我本想這應(yīng)該是十分簡(jiǎn)單的事，可沒(méi)想到出現(xiàn)了很多問(wèn)題，還是在師傅一步一步的教導(dǎo)下，直到最后才把系統(tǒng)安裝成功，用了整整兩天的時(shí)。通過(guò)自己的摸索，調(diào)試，自此，我算是真正的弄明白了計(jì)算機(jī)的硬件安裝，維護(hù)和更新。

后來(lái)我又進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的反復(fù)安裝調(diào)試，一遍又一遍的調(diào)試安裝，自然有些煩，但我用我的熱情與耐心克服這些困難，師傅也幫我用書(shū)面的方式整理了很多關(guān)于硬件故障的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)：我們可以在電腦啟動(dòng)的時(shí)候就可以通過(guò)聲音來(lái)判斷故障：1短：?jiǎn)?dòng)正常，2短：非致命錯(cuò)誤，1長(zhǎng)1短：顯示錯(cuò)誤，1長(zhǎng)2短：鍵盤(pán)錯(cuò)誤;計(jì)算機(jī)藍(lán)屏的原因有：一、系統(tǒng)重要文件損壞或丟失引起的(包括病毒所致)，二、內(nèi)存超頻或不穩(wěn)定造成的藍(lán)屏，三、硬件的兼容性不好引起的藍(lán)屏，四、硬件散熱引起的“藍(lán)屏”故障;

計(jì)算機(jī)經(jīng)常死機(jī)的原因有：一、系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件損壞，三、顯卡接觸不良，四、內(nèi)存接觸不良，五、cpu風(fēng)扇散熱不良，六、計(jì)算機(jī)的電源有問(wèn)題，七、硬盤(pán)出現(xiàn)故障等;

計(jì)算機(jī)黑屏的原因：一、顯示器斷電，或顯示器數(shù)據(jù)線接觸不良;二、主板沒(méi)有供電;三、顯卡接觸不良或損壞;四、cpu接觸不良;五、內(nèi)存條接觸不良;六、機(jī)器感染cih病毒，bios被破壞性刷新等等。

因?yàn)槲規(guī)煾凳怯布矫娴墓こ處?，?duì)軟件了解可能比較少吧，所以在軟件方面的故障我接觸的比較少，大多客戶都是中病毒引起的，直接重裝系統(tǒng)就解決問(wèn)題了。但是我覺(jué)得重裝系統(tǒng)實(shí)在是耗費(fèi)太多的時(shí)間了，所以我就自學(xué)了很多軟件方面的知識(shí)以完備自己。

在公司里請(qǐng)教師傅，查資料，一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解，自己在這方面的知識(shí)得到了充實(shí)。這些在平常的書(shū)本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí)，而在這里真的實(shí)踐了，才算是真正的掌握了，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，告誡自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于鉆研。師傅說(shuō)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)都要細(xì)心負(fù)責(zé)，具有基本的專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榧?xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本條件，基本的專業(yè)素養(yǎng)是做好前提。

第四是“主動(dòng)出擊”：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。在公司的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)的打掃衛(wèi)生，主動(dòng)地幫師傅做一些力所能及的事情，并會(huì)積極地尋找合適的時(shí)間，向老師請(qǐng)教問(wèn)題，跟師傅像朋友那樣交流，談生活學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作，通過(guò)這些我就和師傅走的更近，在實(shí)習(xí)當(dāng)中，，師傅就會(huì)更愿意更多的指導(dǎo)我，使我獲得更大的收獲。有時(shí)我就自高奮勇，獨(dú)自去一些地方進(jìn)行檢修等故障排除。我心里感覺(jué)很高興，因?yàn)槲业闹鲃?dòng)，我鞏固了我所學(xué)的知識(shí)，并且得到了師傅的認(rèn)可。

整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程是緊張而愉快的，我的工作態(tài)度和成效也得到了總經(jīng)理和同事們的一致稱贊。作為我在踏出社會(huì)之前的為數(shù)不多的幾次實(shí)踐中，這次的實(shí)踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺(jué)悟，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)踐中更好的運(yùn)用去自己的只是，做一個(gè)合格的大學(xué)生，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文3一、實(shí)習(xí)目的

由于這次實(shí)習(xí)，是我們專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，把原來(lái)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)集中到一起了，所以在實(shí)習(xí)中要：

1、加強(qiáng)和鞏固理論知識(shí)，哦誒樣自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、鍛煉自己的實(shí)習(xí)工作能力，適應(yīng)社會(huì)能力和自我管理的能力。

3、了解實(shí)習(xí)單位的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用情況、需求情況和發(fā)展方向及前景。

4、根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況，選定合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

二、實(shí)習(xí)單位的情況簡(jiǎn)介

我所在的實(shí)習(xí)單位是一家私營(yíng)企業(yè)。

我實(shí)習(xí)所在的部門(mén)是技術(shù)客服部，主要從事鄭州地區(qū)的電腦維修服務(wù)工作。雖然我學(xué)的是動(dòng)漫專業(yè)，但在電腦維修服務(wù)方面的知識(shí)少之又少，所以一切都要從零學(xué)起。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)時(shí)，辦公室的同事給了我一些有關(guān)部門(mén)運(yùn)營(yíng)和計(jì)算機(jī)維護(hù)的公司的規(guī)章制度，讓我對(duì)公司運(yùn)營(yíng)情況和計(jì)算機(jī)維護(hù)--特別是系統(tǒng)維護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到了一個(gè)私營(yíng)企業(yè)單位對(duì)人事的重視，理解了我技術(shù)服務(wù)部的電腦維護(hù)工作雖然是企業(yè)部門(mén)運(yùn)營(yíng)的一個(gè)小側(cè)面，但關(guān)系到企業(yè)在廣大市民心目中的形象，我們中有經(jīng)驗(yàn)的大哥哥大姐姐還給我仔細(xì)講解了計(jì)算機(jī)維護(hù)的每一款注意事項(xiàng)，經(jīng)常領(lǐng)著我去進(jìn)行顧客回訪、產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查;后來(lái)，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開(kāi)立、對(duì)外宣傳以及。在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及全體同事的幫助指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)、工作，我已熟悉整個(gè)電腦維護(hù)服務(wù)的流程，可以獨(dú)立、熟練地比較準(zhǔn)確地報(bào)出各種電腦故障問(wèn)題。

本公司多年來(lái)堅(jiān)持以“科技求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”為方針目標(biāo)，以“服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒(méi)有終點(diǎn)”原則，以“誠(chéng)實(shí)、守信”作為與客戶合作恪守的商業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，以“開(kāi)拓，高效，求實(shí)，創(chuàng)新”為企業(yè)精神，不斷推進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新，以強(qiáng)大的技術(shù)和實(shí)力服務(wù)客戶，全力以赴追求卓越

經(jīng)營(yíng)方針：以市場(chǎng)為先導(dǎo)，以研發(fā)為動(dòng)力，以產(chǎn)品為支點(diǎn)，以管理出效益。人才是公司發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾，在創(chuàng)業(yè)的礪煉中，高達(dá)培養(yǎng)了一批具有誠(chéng)信、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的高科技技術(shù)人才和高素質(zhì)的時(shí)常隊(duì)伍。企業(yè)的合資，使公司具有大批量生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售高度一體化的全面提升，使公司具有長(zhǎng)久的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和蓬勃的生命力。

三、心得體會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我深切地感受到，技術(shù)服務(wù)部是一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、充滿活力的集體。每天大家都是笑臉相迎，即使面臨很大的工作壓力，辦公室里仍然會(huì)聽(tīng)到笑聲;面對(duì)客戶，大家總是熱情真誠(chéng);面對(duì)工作上的困難，大家總是互相幫助，直至解決難題。整個(gè)部門(mén)和睦相處，就像一個(gè)溫馨的大家庭。而部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)家庭中的家長(zhǎng)，給每個(gè)人很大的空間自由發(fā)揮。從他們身上，我真正體會(huì)到了"敬人、敬業(yè)、高效、高水平服務(wù)"的真實(shí)意義，體會(huì)到了服務(wù)部"服務(wù)、奉獻(xiàn)"的意義，體會(huì)到了"創(chuàng)造完美、服務(wù)社會(huì)"的服務(wù)理念，知道了什么是"創(chuàng)新就是生活"。特別令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我遇到困難向大家求助時(shí)，誰(shuí)都會(huì)無(wú)私的告訴我;有一次，一個(gè)技術(shù)人員曾對(duì)我這樣說(shuō)：有個(gè)顧客說(shuō)他的計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)故的黑屏、死機(jī)的故障，當(dāng)他們到那兒的時(shí)候，無(wú)論是誰(shuí)都沒(méi)能查出來(lái)到底是出了什么毛病或哪兒有毛病。他們把主機(jī)帶回來(lái)后我建議說(shuō)看看是不是顧客自己對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行CPU超頻了，大家并沒(méi)有因?yàn)槲沂强头豢紤]我的意見(jiàn)，結(jié)果查明確實(shí)是這么回事，然后他們挑回了CPU的主頻，并對(duì)顧客進(jìn)行了自己絕對(duì)不要隨便超頻計(jì)算機(jī)的教育;后來(lái)大家在當(dāng)天的下班總結(jié)時(shí)當(dāng)場(chǎng)對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我真是太高興了。我對(duì)能到這樣的公司實(shí)習(xí)感到驕傲，感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時(shí)間里，在這么和諧的氣氛中工作、學(xué)習(xí)，和同事們一起分享快樂(lè)，分擔(dān)工作。所以我努力向同事學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和同事交給我的每一項(xiàng)工作。部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和同事也都盡力幫助我，給我講授和維修電腦有關(guān)的知識(shí)。

剛開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)手忙腳亂，不是這邊搞錯(cuò)就是那邊忘了，都是同事幫我糾正。由于后來(lái)心態(tài)的調(diào)整和熟練了，慢慢地學(xué)得差不多了，過(guò)了兩個(gè)星期左右，由于原來(lái)只有我的同事一個(gè)人上白班忙不過(guò)來(lái)，就把我和她安排在一起(本來(lái)我們是兩班倒的)，從晚上八點(diǎn)到第二天八點(diǎn)，中間有停下來(lái)吃夜宵，哦不叫夜宵叫午飯了，這里可是小時(shí)全天工作的哦!剛開(kāi)始真有點(diǎn)受不了，把我的生物鐘都給搞亂了，我是白天睡覺(jué)晚上工作黑白顛倒了，真累啊!沒(méi)辦法，只能撐著。獨(dú)自呆在一個(gè)房間里，有工作就安排給技術(shù)員，沒(méi)有就閑著，忙的時(shí)候一直忙，大部分時(shí)間都閑著。沒(méi)事就對(duì)著天花板發(fā)呆或者看著手表倒計(jì)時(shí)，好無(wú)聊啊!真留戀學(xué)校生活啊!自由啊!

來(lái)這個(gè)公司雖然才短短一個(gè)月，收獲挺多的，由對(duì)一竅不通到現(xiàn)在對(duì)它的原理和生產(chǎn)流程都有所了解，也讓我深深體會(huì)到了客服的重要性，雖然這是一些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的基本操作，但是只要我們的記錄不正確和安排的疏忽都會(huì)影響到公司的聲譽(yù)和給客戶造成不利影響。所以我們每一步都有要集中注意力，爭(zhēng)取把每一步都做好。

剛剛出校門(mén)找實(shí)習(xí)單位的時(shí)候總有這種或那種的想法，要找什么樣什么樣的單位，結(jié)果到頭來(lái)一個(gè)多月過(guò)去了，還沒(méi)有找到實(shí)習(xí)單位，直到月號(hào)，我媽媽介紹我去她已前同事開(kāi)的一家電腦公司實(shí)習(xí)，老總跟我談的一些話讓我感觸深刻，他說(shuō)當(dāng)今社會(huì)你想干的輪不到你干，你不想干的偏要你干，像我這種文聘不高的人，心態(tài)一定要放正，知道自已在什么位置上。在公司的時(shí)候先全面發(fā)展，等過(guò)段再看看自已精于哪個(gè)方面，然后向那個(gè)方向努力發(fā)展。就這樣我進(jìn)入了現(xiàn)在這家電腦公司技術(shù)部，剛開(kāi)始覺(jué)的客服很簡(jiǎn)單，跟同事接過(guò)幾次電話以后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是那么回事，來(lái)到公司有一段時(shí)間了，終于對(duì)客服有點(diǎn)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)了，開(kāi)始接觸到跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的方面了，不然真的是痛苦。月初的一天，公司來(lái)了一個(gè)我個(gè)人感覺(jué)很像土匪的人，老總給我介紹了，差點(diǎn)嚇我一跳，原來(lái)是另一個(gè)經(jīng)理，帶我學(xué)，終于進(jìn)入我感興趣的，可是還沒(méi)學(xué)兩天問(wèn)題就來(lái)了，原來(lái)知道跟很像，但實(shí)際上差別還是有的，以為基礎(chǔ)，這個(gè)還好有學(xué)過(guò)，主要是操作界面是全英的，以前英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好現(xiàn)在痛苦了，進(jìn)展有點(diǎn)慢了。

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文4一、實(shí)習(xí)的目的和要求

實(shí)習(xí)目的：畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，針對(duì)具體應(yīng)用問(wèn)題，進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，練習(xí)和掌握新而實(shí)用的開(kāi)發(fā)技術(shù)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好技術(shù)準(zhǔn)備和課題調(diào)研等工作。按規(guī)范化方法逐步完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

實(shí)習(xí)要求：學(xué)習(xí)日語(yǔ)，并且通過(guò)日語(yǔ)三級(jí)考試深入學(xué)習(xí)java技術(shù)了解軟解開(kāi)發(fā)的過(guò)程綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，分析、設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問(wèn)題

二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

在實(shí)習(xí)階段我接受了四個(gè)月的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，三個(gè)月的技術(shù)強(qiáng)化和三個(gè)月的項(xiàng)目實(shí)踐。通過(guò)四個(gè)月的日語(yǔ)學(xué)習(xí)我通過(guò)了日語(yǔ)j-teste級(jí)的考試，也學(xué)習(xí)了很多java技術(shù)。在這期間我們做了一個(gè)模擬項(xiàng)目：課題是物流倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使用的框架是struts和hibernate，用的技術(shù)是java，開(kāi)發(fā)平臺(tái)是myeclipse，數(shù)據(jù)庫(kù)是mysql。

java語(yǔ)言從它向世人打招呼的那一天開(kāi)始它就把自己定位在了致力于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)的語(yǔ)言，它的跨平臺(tái)、安全性、完全的面向?qū)ο?，使它成為了互連網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)的一個(gè)新的寵兒。java是一種跨平臺(tái)，適合于分布式計(jì)算環(huán)境的面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言。具體來(lái)說(shuō)，它具有如下特性：簡(jiǎn)單性、面向?qū)ο?、分布式、解釋型、可靠、安全、平臺(tái)無(wú)關(guān)、可移植、高性能、多線程、動(dòng)態(tài)性等。

struts有一組相互協(xié)作的類(組件)、serlvet以及jsptaglib組成?；趕truts構(gòu)架的web應(yīng)用程序基本上符合jspmodel2的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是mvc設(shè)計(jì)模式的一種變化類型。struts是一個(gè)webframwork，而不僅僅是一些標(biāo)記庫(kù)的組合。但struts也包含了豐富的標(biāo)記庫(kù)和獨(dú)立于該框架工作的實(shí)用程序類。

struts有其自己的控制器(controller)，同時(shí)整合了其他的一些技術(shù)去實(shí)現(xiàn)模型層(model)和視圖層(view)。在模型層，struts可以很容易的與數(shù)據(jù)訪問(wèn)技術(shù)相結(jié)合，包括ejb，jdbc和objectrelationbridge。

在視圖層，struts能夠與jsp，_sl等等這些表示層組件想結(jié)合。

hibernate是一個(gè)開(kāi)放源代碼的對(duì)象關(guān)系映射框架，它對(duì)jdbc進(jìn)行了非常輕量級(jí)的對(duì)象封裝，使得java程序員可以隨心所欲的使用對(duì)象編程思維來(lái)操縱數(shù)據(jù)庫(kù)。hibernate可以應(yīng)用在任何使用jdbc的場(chǎng)合，既可以在java的客戶端程序使用，也可以在servlet/jsp的web應(yīng)用中使用，革命意義的是，hibernate可以在應(yīng)用ejb的j2ee架構(gòu)中取代cmp，完成數(shù)據(jù)持久化的重任。

hibernate的核心接口一共有5個(gè)，分別為：session、sessionfactory、transaction、query和configuration。這5個(gè)核心接口在任何開(kāi)發(fā)中都會(huì)用到。通過(guò)這些接口，不僅可以對(duì)持久化對(duì)象進(jìn)行存取，還能夠進(jìn)行事務(wù)控制。

由于是對(duì)日軟件外包，所以我們要先學(xué)習(xí)日語(yǔ)。日語(yǔ)是世界三大“美語(yǔ)”之首。學(xué)習(xí)入門(mén)比較容易，學(xué)好很困難，基礎(chǔ)特別重要。每天學(xué)習(xí)一課，大概有四五十個(gè)詞匯，五個(gè)左右語(yǔ)法點(diǎn);抄寫(xiě)單詞，句子;背誦會(huì)話、例文。學(xué)習(xí)日語(yǔ)就是每天的主要任務(wù)，每天早晨六點(diǎn)起床，晨讀，早飯過(guò)后繼續(xù)晨讀，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。每學(xué)完一課，就要檢查詞匯，語(yǔ)法，句型。每周還有日語(yǔ)測(cè)試。

開(kāi)始時(shí)很不適應(yīng)，開(kāi)始連著幾次都沒(méi)有及格，入門(mén)比較忙，學(xué)習(xí)壓力特別大，班上曾經(jīng)有三位同學(xué)中途退出，我曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)，想過(guò)要離開(kāi)，當(dāng)想到尋找工作的不易，還是咬牙堅(jiān)持下來(lái)了。后來(lái)好多了，每次都在九十多分，經(jīng)歷過(guò)這樣困難的處境之后，我會(huì)在以后道路中更加堅(jiān)強(qiáng)走下去。課程安排是上午三節(jié)課，下午三節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)，作息時(shí)間跟高中差不多。日語(yǔ)就是一切，吃飯時(shí)總會(huì)忍不住去看幾眼詞條，睡覺(jué)前也得溫習(xí)一下。這里的壓力遠(yuǎn)比我以前任何時(shí)候所受的要大很多。每周有六天課，每天都在高節(jié)奏高壓中度過(guò)。后來(lái)是日語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)能力。

接著開(kāi)始java基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。java和以前學(xué)過(guò)的c語(yǔ)言是不同的，java是純面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，開(kāi)始的時(shí)候受到c語(yǔ)言的影響，還很不適應(yīng)java的編程思想、慢慢的練習(xí)多了，也就能適應(yīng)了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，java比起c語(yǔ)言容易的多，它摒棄了c中很多功能強(qiáng)大但又很不合理，容易出錯(cuò)的內(nèi)容。java有很多特點(diǎn)：純面向?qū)ο?，分布式，健壯特性，安全性，體系結(jié)構(gòu)中立，可移植，解釋執(zhí)行，高性能，多線程，動(dòng)態(tài)性?，F(xiàn)在java已發(fā)展為一種開(kāi)放性的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

僅僅學(xué)習(xí)java，對(duì)于做項(xiàng)目而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。做項(xiàng)目是從實(shí)際出發(fā)，先對(duì)客戶的需求進(jìn)行分析，這部分很重要，必須把其中的一些細(xì)節(jié)弄清楚，畫(huà)出用例圖，功能圖，確定關(guān)鍵，每一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)權(quán)限進(jìn)行分配，做出相關(guān)的界面。接著編寫(xiě)程序，這部分不應(yīng)浪費(fèi)太多的時(shí)間，因?yàn)樽鲆粋€(gè)項(xiàng)目需求分析占到40%，軟件測(cè)試占到40%，而寫(xiě)代碼只占到20%。這方面有很多不懂的地方，很多功能是想出來(lái)了，但是代碼卻實(shí)現(xiàn)不了。大家在一起討論，老師再進(jìn)行講解。在這期間很鍛煉人，當(dāng)學(xué)會(huì)一個(gè)技術(shù)時(shí)，就會(huì)有很大的成就感。而在其中，對(duì)了sql語(yǔ)言的使用是相當(dāng)?shù)闹匾?，因?yàn)闆](méi)有了sql語(yǔ)言的支持，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)表的操作，是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，對(duì)數(shù)據(jù)的增刪查改，都是一樣的。發(fā)現(xiàn)對(duì)于軟件來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作是至關(guān)重要的，因?yàn)橛泻芏嘬浖际沁@樣的，無(wú)論是什么都要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，統(tǒng)計(jì)、分類、查詢、修改、刪除等。

最后就是軟件測(cè)試了，主要測(cè)試有沒(méi)有漏掉的功能，有沒(méi)有冗余的東西，有沒(méi)有代碼的bug，界面合不合總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，我個(gè)人認(rèn)為是非常重要的，這突破了以前我的思維模式和慣性作法，以前對(duì)于程序來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就制作從來(lái)也不計(jì)劃，如果遇到了與想象中的不一樣的難題，就把這部分刪除掉，最近制作出來(lái)的程序，往往是功能不完善、不明確，沒(méi)有具體的規(guī)劃和文檔，到最后讓別人很難理解，自己也是很難講明白。沒(méi)有一個(gè)良好的程序設(shè)計(jì)思想，當(dāng)然了學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)后，丟掉了那樣壞毛病，建立了良好的設(shè)計(jì)思想和編程過(guò)程。有很多不理解現(xiàn)在變成了現(xiàn)在的理解感謝，因?yàn)橥恍┱_的思想，總是一開(kāi)始不被人接受、

三、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)

在學(xué)校里學(xué)了不少知識(shí)，和計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是對(duì)與我來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么將理論知識(shí)付諸實(shí)踐，所以到了ibm無(wú)錫實(shí)訓(xùn)基地。在這里給我?guī)?lái)了很多很多，最重要的是積累了工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打好了基礎(chǔ)。

通過(guò)實(shí)習(xí)我有不少體會(huì)，做事情要有以下幾點(diǎn)：首先要有好的態(tài)度，態(tài)度決定一切，擺正自己的心態(tài)，不要去依賴別人，依賴網(wǎng)絡(luò)，遇到不會(huì)的，以為什么東西上網(wǎng)搜搜就可以了，一定要有自己動(dòng)手，只有這樣，才能真正提高自己。

實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)模板范文54月08日至4月12日五天的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)結(jié)束了。期間，我們透過(guò)計(jì)算機(jī)上機(jī)的實(shí)踐，熟悉了Word、E_cel、PowerPoint等辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)編程潛力，培養(yǎng)了獨(dú)立自主解決問(wèn)題的技能和交流合作的意識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為信息交流的載體與平臺(tái)，日益發(fā)揮著重要的作用。E_cel是進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作重要辦公軟件，本次實(shí)習(xí)任務(wù)中，我們著重練習(xí)了公式與函數(shù)在E_cel中的運(yùn)用，表格制作和修改技術(shù)，其中我認(rèn)為如何將數(shù)據(jù)與表格聯(lián)系起來(lái)是任務(wù)的難點(diǎn)，透過(guò)多次向同學(xué)老師求教及自我對(duì)操作的摸索，最后成功繪制出“長(zhǎng)春工程學(xué)院的成績(jī)報(bào)告表”。在軟件的應(yīng)用中，我還學(xué)到了不少關(guān)于E_cel的操作小技巧和任務(wù)完善的細(xì)節(jié)操作，這也使我深刻地感受到注重細(xì)節(jié)的重要性并培養(yǎng)了做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

PowerPoint是制作和演示幻燈片的軟件，能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把自我所要表達(dá)的信息組織在一組圖文并茂的畫(huà)面中，廣泛用于介紹、教學(xué)及展示自我的學(xué)術(shù)成果等方面。透過(guò)自我對(duì)“2010年上海世博會(huì)”專題的一組幻燈片的制作，我更深刻、全面地了解了多媒體技術(shù)，掌握并鞏固了幻燈片制作修改方法，個(gè)性是在幻燈片的模板應(yīng)用、修改，設(shè)置超鏈接及幻燈片動(dòng)畫(huà)制作方面，我的潛力都有所提高。在搜集資料方面，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使制作的效率大為提高，這也使我體會(huì)到：作

為當(dāng)代大學(xué)生，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)搜集資料方法是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)、科研、工作必不可少的技能。對(duì)與一名工科大學(xué)生，實(shí)踐和理論相結(jié)合顯得尤為重要。

我們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)編程十分必要。本次實(shí)習(xí)的編程任務(wù)有難有易，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)鍛煉，又是一個(gè)再學(xué)習(xí)再鞏固的過(guò)程。在編程過(guò)程中，我的邏輯推理潛力有了進(jìn)一步提高，認(rèn)識(shí)并掌握了一些經(jīng)典算法，最重要的是學(xué)到了分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案并解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在上機(jī)操作的過(guò)程中，掌握了必須的程序調(diào)試技能，并且透過(guò)查閱資料再學(xué)習(xí)的過(guò)程解決了一開(kāi)始難以下手的編程難題。對(duì)于日后我們的工程專業(yè)計(jì)算機(jī)方面的運(yùn)用有著重要作用，是我們利用現(xiàn)代技術(shù)手段開(kāi)發(fā)軟件解決實(shí)際工程問(wèn)題的基礎(chǔ)，在編程實(shí)習(xí)中我學(xué)到的解決問(wèn)題的方法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度使我受益匪淺。

本次計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)使我收獲的不僅僅僅是經(jīng)驗(yàn)與技巧，更給我以方法的啟示和潛力態(tài)度的培養(yǎng)。在此也感謝學(xué)校為我們帶給的良好實(shí)習(xí)環(huán)境與機(jī)會(huì)，感謝老師在實(shí)習(xí)過(guò)程中給予我的指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課、計(jì)算機(jī)組裝與維修、中職教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2165-04

Research on Teaching Effectively of Computer Courses―Take the Course of Computer Assembly and Maintenance as the Example

SHAO Hai-yan

(Nanjing Xingang Secondary Vocational School, Nanjing 210028, China)

Abstract: Teaching of computer courses in secondary vocational school is an extremely complex activity, how to improve teaching effectively relates to various factors. Take the course of Computer Assembly and Maintenance as the example, this paper explored how to carry out the effective teaching strategy by teachers, and to optimize organization and implementation of teaching, in order to achieve the desired teaching goal.

Key words: effective teaching; computer courses; Computer Assembly and Maintenance; secondary vocational education

在中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專業(yè)是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，其專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)課程有很大差別，但許多教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)出現(xiàn)低效、無(wú)效現(xiàn)象。

以《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程為例，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)完整門(mén)課程之后并不能勝任計(jì)算機(jī)組裝、維修或銷售工作，他們對(duì)于一個(gè)新機(jī)型往往縮手縮腳、束手無(wú)策，這一現(xiàn)象充分說(shuō)明我們?cè)凇队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中出了問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。如何改變現(xiàn)狀，提高《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的教學(xué)效果，培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的技能型人才，恰是我們迫在眉睫需要研究的內(nèi)容。

1有效教學(xué)的基本概念

一般來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)的理念一般應(yīng)包括下列內(nèi)容[1]：（1）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展；（2）關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；（3）有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；（4）有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)；（5）有效教學(xué)也是一套策略。

有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，那么什么樣的教學(xué)是有效的？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，即：（1）有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性；（2）有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；（3）有效益：教學(xué)目標(biāo)要與整個(gè)社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合或者說(shuō)吻合的程度較高。

2課程教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程教學(xué)目標(biāo)

《計(jì)算機(jī)組裝維修》課程教學(xué)目標(biāo)是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重。同時(shí)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的外觀、性能指標(biāo)、選購(gòu)策略；計(jì)算機(jī)組裝的步驟；操作系統(tǒng)的安裝和系統(tǒng)設(shè)置、優(yōu)化；計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障及診斷方法；系統(tǒng)軟件及工具軟件的使用等。要求學(xué)生在了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展的最新技術(shù)和掌握組裝與維修計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)和解決計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)故障。

2.2課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者于2007年6月為期1周在南京6家中等職業(yè)學(xué)校分別對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生作了758份問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際回收721份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷684份，問(wèn)卷回收率95.1%，問(wèn)卷有效率94.9%。通過(guò)這種對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，筆者全面了解了與該課程有效教學(xué)的相關(guān)因素及情況。調(diào)查數(shù)據(jù)凸顯了當(dāng)前該課程以下5個(gè)問(wèn)題：1）教材內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展 速度；2）各校的教學(xué)硬件條件懸差很大；3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異大；4）學(xué)完課程不會(huì)拆裝計(jì)算機(jī)；5）考核方式單一。

3課程有效教學(xué)的策略研究

依據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)現(xiàn)狀，該文認(rèn)為通過(guò)以下幾個(gè)主要策略可以實(shí)現(xiàn)該課程的有效教學(xué)[2]。

3.1有效的教學(xué)內(nèi)容

把握好教學(xué)內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程有效教學(xué)的前提，基于“理論夠用為度”這個(gè)原則，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1）優(yōu)化教學(xué)起點(diǎn)

對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，一般根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異分為A、B兩個(gè)組別，對(duì)A組學(xué)生從基礎(chǔ)講起（計(jì)算機(jī)概述、各種設(shè)備的識(shí)別），而對(duì)B組學(xué)生直接從計(jì)算機(jī)的組裝、軟件的安裝講起。該文認(rèn)為，一開(kāi)始一定要讓學(xué)生多看多摸，“找感覺(jué)”，可以先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生面前給它“開(kāi)膛破肚”，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在講到每一種配件時(shí)，教師也要拿出盡可能多的實(shí)物來(lái)，讓學(xué)生與之“親密接觸”，“見(jiàn)得多”自然就“識(shí)得廣”，有了一定的認(rèn)識(shí)了之后，再講它的性能指標(biāo)等就會(huì)輕松得多。

2）選擇合適專業(yè)教材，自編與之配套的校本教材

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，筆者建議選擇高等教育出版社的《計(jì)算機(jī)組裝與維修（第2版）（計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)）》作為教材。除了選擇專業(yè)教材，筆者還參與所在學(xué)校編寫(xiě)了兩套校本教材。一本是《計(jì)算機(jī)組裝與維修項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》，該教材結(jié)合教材和學(xué)校的硬件、學(xué)生特點(diǎn)，按照項(xiàng)目教學(xué)法，以完全項(xiàng)目任務(wù)的方式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作得到較好的實(shí)踐鍛煉。另一本是《計(jì)算機(jī)組裝與維修英漢速查手冊(cè)》，該教材針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱、在計(jì)算機(jī)組裝與維修的實(shí)際操作中經(jīng)常遇到英文“攔路虎”的情況，特別編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)中的常見(jiàn)英文單詞漢譯、縮略語(yǔ)、硬件標(biāo)識(shí)中英語(yǔ)、常見(jiàn)故障提示英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)、MS-DOS常用命令等。

3）采用實(shí)物教學(xué)配合教學(xué)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程涉及到大量硬件，為了讓學(xué)生在日后工作中能夠盡快適應(yīng)工作崗位，在課堂教學(xué)時(shí)必須采用大量實(shí)物配合教學(xué)內(nèi)容的傳授。例如在講授硬件安裝及硬件參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，老師可以直接使用多種不同類型的CPU、主板、硬盤(pán)、顯卡、內(nèi)存、電源等計(jì)算機(jī)配件，并且通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過(guò)程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣課堂內(nèi)容就會(huì)更生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

4）更新專業(yè)知識(shí)，緊跟時(shí)展

計(jì)算機(jī)老師應(yīng)通過(guò)多種渠道（電子產(chǎn)品市場(chǎng)、計(jì)算機(jī)雜志、網(wǎng)絡(luò)等）關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，針對(duì)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新技術(shù)和新產(chǎn)品，結(jié)合企業(yè)需求的變化情況，有步驟有選擇地更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。

5）重操作，輕理論，加強(qiáng)實(shí)用性

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和中職學(xué)校特色，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐課中多練習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如說(shuō)，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)配件、外設(shè)的安裝的流程、技巧、方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的安裝與調(diào)試，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)的方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的故障排除的常用方法和技巧等等。而對(duì)于計(jì)算機(jī)的純理論性知識(shí)要略講或不講，如硬盤(pán)、打印機(jī)、打描儀的工作原理等。

3.2有效的教學(xué)行為

針對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程，在眾多教學(xué)行為中，該文認(rèn)為有三個(gè)關(guān)鍵教學(xué)行為可以促進(jìn)有效教學(xué)。

3.2.1有效備課

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生兩樣，一是組裝，二是維修，因此教師在備課時(shí)，要盡量多地創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，讓學(xué)生把相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。例如講到與內(nèi)存條相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)案例：“某單位的計(jì)算機(jī)一直工作正常，可是由于沒(méi)有UPS電源保護(hù)，有一次突然停電，計(jì)算機(jī)就直接關(guān)閉了。第二天來(lái)電后，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)啟動(dòng)不了”；再如講到硬盤(pán)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這么一個(gè)案例：“某單位的職工，下班時(shí)計(jì)算機(jī)能正常關(guān)機(jī)，可是第二天上班時(shí)，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，卻發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)顯示器上出現(xiàn)一行英文提示‘DISK BOOT FAILTURE，PLEASE INSERT DISK AND PRESS ANY KEY’，按‘RESET’鍵重新啟動(dòng)多次都是這樣的現(xiàn)象，始終不能進(jìn)行電腦系統(tǒng)?！?/p>

為了使教學(xué)過(guò)渡順利，教師在備課時(shí)就應(yīng)有所考慮，尤其須預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料內(nèi)容。例如，對(duì)于部分學(xué)生提前完成“Windows XP系統(tǒng)安裝”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，教師要考慮到讓這些學(xué)生繼續(xù)做一些擴(kuò)展的實(shí)驗(yàn)，如Windows XP的桌面設(shè)置、操作系統(tǒng)打補(bǔ)丁等，而不是讓學(xué)生坐在那兒等著下課。

3.2.2有效講授

講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，特別要注意吸引學(xué)生的注意力。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之一，是使教師引入話題，是新穎而有趣的。例如，教師在講授CMOS的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)有開(kāi)機(jī)密碼（CMOS密碼）的電腦，正常情況下，沒(méi)有密碼就不能進(jìn)入電腦系統(tǒng)。教師此時(shí)演示只通過(guò)一個(gè)跳線就可以輕而易舉地清除密碼并進(jìn)入系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)CMOS的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之二，是“把目標(biāo)告訴學(xué)生”。例如，在上臺(tái)式機(jī)組裝課前，教師可以告訴學(xué)生“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)電腦主機(jī)的拆御和組裝”，對(duì)于這種學(xué)生容易感興趣的話題，可以極大地提高學(xué)生的注意力。

吸引學(xué)生注意的有用技巧之三，是“讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。例如，在講解主板的使用與維修相關(guān)知識(shí)時(shí)，上課開(kāi)始時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生了解教材和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中的“關(guān)鍵、難點(diǎn)”部分，即“主板的常見(jiàn)故障及維修方法”，這樣學(xué)生不僅可以關(guān)注形式的多樣 熱鬧和參與的開(kāi)心，又能抓住主板知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的核心內(nèi)容。

3.2.3有效提問(wèn)

提問(wèn)作為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的主要形式，什么樣的提問(wèn)是有效的?

第一，使問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性。例如，有教師提問(wèn)“某設(shè)備加載驅(qū)動(dòng)程序后，顯示感嘆號(hào)，是什么原因？”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生都可以回答出“驅(qū)動(dòng)程序加載不正確就會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象”。其實(shí)，可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化為“某設(shè)備加載驅(qū)動(dòng)程序后，設(shè)備無(wú)法使用，現(xiàn)在要正確的安裝驅(qū)動(dòng)程序，解決這個(gè)問(wèn)題有幾種方法”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要想正確回答問(wèn)題，必須進(jìn)行歸納推理、分析綜合等高層次思維活動(dòng)。這種情境中的問(wèn)題就屬于開(kāi)放性問(wèn)題。

第二，使問(wèn)題保持一定的難度。問(wèn)題可分為記憶型的、理解型的和應(yīng)用性的。記憶型問(wèn)題如“CPU的溫度范圍、機(jī)箱中風(fēng)扇的作用、顯卡有哪些生產(chǎn)廠家”這種問(wèn)題對(duì)學(xué)生要求不高，學(xué)生們只要能夠準(zhǔn)確回憶起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。理解型問(wèn)題如“CPU有哪些常見(jiàn)故障，如何處理？”對(duì)這些問(wèn)題的回答應(yīng)該能夠表現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定理解和總結(jié)的能力，學(xué)生要回答這些問(wèn)題，必須在以前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)形式加以變化使用。應(yīng)用型問(wèn)題如“計(jì)算機(jī)如何選配及安裝”和“運(yùn)行計(jì)算機(jī)后，保養(yǎng)時(shí)需要哪些注意事項(xiàng)”就要求學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于不同的問(wèn)題和不同的情境中。比較高級(jí)一些的應(yīng)用型問(wèn)題要求學(xué)生形成一些獨(dú)特和創(chuàng)新的“產(chǎn)品”，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、預(yù)測(cè)一個(gè)組裝計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)可能發(fā)生的故障，此類問(wèn)題能激發(fā)多種多樣的回答。

3.3有效的教學(xué)設(shè)施

再好的課程設(shè)計(jì)也必須有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室[3]和足夠的設(shè)備作保障，才能保證教學(xué)效果。

1）計(jì)算機(jī)一體化教室（機(jī)房）。

計(jì)算機(jī)一體化教室（機(jī)房），是指由學(xué)校配備專門(mén)設(shè)施（包括專用電腦桌、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、攝像機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)和空調(diào)等）、學(xué)生自備計(jì)算機(jī)、供班級(jí)專用的理論課和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課一體化教學(xué)用的教室。教師在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，可以將《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，模擬真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，比如操作系統(tǒng)、工具軟件安裝與使用等都能在學(xué)生機(jī)上完成，可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

2）計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室。

該文認(rèn)為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室使用面積一般按照學(xué)生數(shù)與面積比為1：2.5建設(shè)。筆者所在學(xué)校在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室設(shè)立了工位30個(gè)，平時(shí)使用20個(gè)（每2人一組），每個(gè)工位面積不少于2M2，擁有兩套機(jī)器，其中一套是機(jī)房淘汰下來(lái)的機(jī)器，另一套是設(shè)備完好的機(jī)器。教師在講授完所有的計(jì)算機(jī)部組件后，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)前，我們有一個(gè)計(jì)算機(jī)的模擬拆裝，就是以第一套機(jī)器作為教具給學(xué)生拆裝，在拆裝中學(xué)生認(rèn)識(shí)部件、掌握正確的拆裝方法及流程。第二套完好的機(jī)器中有兩個(gè)硬盤(pán)，一個(gè)小硬盤(pán)（因?yàn)槿萘枯^小從機(jī)房淘汰下來(lái)）一個(gè)大硬盤(pán)，小硬盤(pán)主要用于硬盤(pán)初始化的實(shí)驗(yàn)（Fdisk、Format、PQ），而大硬盤(pán)用于Ghost的使用、Windows XP的安裝、微機(jī)的調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)、應(yīng)用軟件安裝等實(shí)驗(yàn)。

3.4有效的教學(xué)實(shí)踐

3.4.1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)

校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)與課程設(shè)計(jì)可以徹底彌補(bǔ)了平常練習(xí)的局限性，結(jié)合本課程，圍繞表1所示的任務(wù)進(jìn)行校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)及課程的設(shè)計(jì)報(bào)告。

表1校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及課時(shí)安排

3.4.2校外實(shí)習(xí)實(shí)踐

在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程理論學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，需要了解學(xué)生的所學(xué)如何應(yīng)用在實(shí)戰(zhàn)中。依據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，一般建議采用隨崗實(shí)踐和集中組織社會(huì)實(shí)踐的形式。隨崗實(shí)踐根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行，但指導(dǎo)教師要對(duì)其過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行資格審查。集中的社會(huì)實(shí)踐主要是充分利用共建的實(shí)踐基地。

在實(shí)踐流程上，一般按照崗前培訓(xùn)、上崗實(shí)訓(xùn)（跟師傅學(xué)）、頂崗實(shí)習(xí)（單獨(dú)操作）的順序來(lái)安排。一般安排三周左右的時(shí)間，對(duì)于個(gè)別表現(xiàn)較好且有興趣的同學(xué)，我們會(huì)利用寒暑假期讓學(xué)生在企業(yè)能夠達(dá)到2個(gè)月時(shí)間的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

通過(guò)這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生一般都能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修技能，能獨(dú)立頂崗作業(yè)，充分意識(shí)到所學(xué)有所用，提高了他們的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了他們的職業(yè)素養(yǎng)，具有吃苦耐勞的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具備良好的服務(wù)意識(shí)和市場(chǎng)觀念，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力，實(shí)現(xiàn)了校企無(wú)縫對(duì)接，保證了在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

4有效教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐后的多角度評(píng)價(jià)

筆者在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)過(guò)程中，把以上的教學(xué)理念和策略融入到教學(xué)中，應(yīng)用實(shí)踐后得到以下多角度評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1）社會(huì)評(píng)價(jià)。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，一批又一批的畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，得到了企業(yè)用人單位的認(rèn)可和好評(píng)。南京市珠江路百腦匯內(nèi)某電腦公司對(duì)我們的畢業(yè)學(xué)生做出這樣的評(píng)價(jià)：“貴校2010級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在我公司工作近半年的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)，他們工作態(tài)度認(rèn)真，謙虛好學(xué)，計(jì)算機(jī)維修的技能基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠很快地接受新知識(shí)，具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，受到客戶和公司同事的一致好評(píng)”。

2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程后，他們認(rèn)為在專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力增強(qiáng)的同時(shí)，自信心也大大增強(qiáng)，通過(guò)分析和解決問(wèn)題他們嘗到了學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，不少學(xué)生能夠自己修理家庭電腦，至少能夠拆卸、組裝電腦、識(shí)別零部件、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者知道從哪里得到解決問(wèn)題的方法并設(shè)法解決。他們普遍認(rèn)為這門(mén)課程是很實(shí)用的，教學(xué)的成效使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中得到了“實(shí)惠”。

3）競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

我校08級(jí)三名學(xué)生組成的代表隊(duì)在2009年江蘇省教育廳組織的計(jì)算機(jī)組裝與維修比賽中獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)二項(xiàng)。兩名教師在2009年江蘇省教育廳組織的計(jì)算機(jī)組裝與維修大賽中獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。在南京市教學(xué)改革成果評(píng)比中，我校的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程改革效果顯著，獲南京市一等獎(jiǎng)。

以上多個(gè)角度的評(píng)價(jià)證實(shí)了我?！队?jì)算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)是在踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行，并在穩(wěn)定中求發(fā)展，教學(xué)效果得到了社會(huì)、學(xué)生和同行專家的高度認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉萍.關(guān)于教育類課程有效教學(xué)的思考[J] .隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4).