導語：如何才能寫好一篇計算機組維實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學研合作

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，建立健全高等職業(yè)教育體系已成為培養(yǎng)急劇變化的市場所需要的多樣化人才的必然趨勢。我院機電系“計算機輔助設(shè)計與制造”專業(yè)多年來一直致力于產(chǎn)學研合作教育的探索，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)應用型人才。經(jīng)過深入的市場調(diào)研，我院對該專業(yè)進行了定位，將核心能力與基本能力的培養(yǎng)明確地分為兩個方向，即CAD與CAM，每個方向均有適當?shù)氖袌龆ㄎ?，以專業(yè)綜合改革為中心，以實訓環(huán)節(jié)為重點，以有機滲透為特征，通過產(chǎn)學研合作途徑，優(yōu)化教學過程，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，調(diào)整課程體系，構(gòu)建與完善新的育人環(huán)境。

在“計算機輔助設(shè)計與制造”專業(yè)建立固定的校外實訓基地并完成實訓很不容易，因此發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，構(gòu)建適當?shù)膶I(yè)教學內(nèi)容，使之適應社會對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面的要求就成為本專業(yè)教學改革的中心。我院與首鋼型材軋鋼廠進行的產(chǎn)學研合作教育項目推動了CAD方向教學內(nèi)容的改革，校內(nèi)CAM實訓基地的建設(shè)及與相關(guān)單位的合作推動了CAM方向的建設(shè)。

明確的專業(yè)定位

高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)必須適應市場需求，專業(yè)方向的定位十分重要。我院“計算機輔助設(shè)計與制造”專業(yè)的建立及以后的發(fā)展均得益于廣泛的市場調(diào)研及專業(yè)委員會的指導，得益于教師的“雙師型”素質(zhì)，得益于開展產(chǎn)學合作教育及技術(shù)服務(wù)。

2001年3月，我院與首鋼第一型材廠簽訂了研制首鋼第一型材廠圖紙管理軟件的協(xié)議書，為該廠的全部圖紙建立了數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，并對50噸剪頭曲柄飛剪機組的圖紙（藍圖）進行了AutoCAD格式的轉(zhuǎn)化。在此階段性成果的基礎(chǔ)上，2001年7月，我院又進一步與首鋼第一型材廠簽訂了對該廠其他圖紙進行轉(zhuǎn)化的第二階段協(xié)議。2002、2003年，我院分別在計輔001、002、003班畢業(yè)實訓中，結(jié)合此科研項目進行了《圖紙轉(zhuǎn)化及數(shù)據(jù)管理》課題的實訓，同時將相關(guān)內(nèi)容納入課堂教學中。

我們的目的就是通過科研項目使學生在實際工程中得到鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗，同時完成《高職CAD專業(yè)“圖紙轉(zhuǎn)化與管理” 教學中產(chǎn)學合作實踐》教研題目，通過教研題目的完成，明確專業(yè)的CAD方向及相關(guān)課程的主要內(nèi)容。

2005年，我院成功地建設(shè)了數(shù)控加工實訓基地，有力地促進了專業(yè)CAM方向的發(fā)展。

我院明確地將“計算機輔助設(shè)計與制造”專業(yè)分為兩個方向：（1）CAD方向。核心能力：二維繪圖、三維實體造型、CAD技術(shù)應用與開發(fā)等，要求能熟練地使用相應軟件進行繪圖、造型并能進行圖紙的數(shù)據(jù)管理。專項能力：CAD技術(shù)的應用開發(fā)與圖紙數(shù)據(jù)管理。（2）CAM方向。核心能力：三維實體造型、液壓與氣動技術(shù)、機械制造技術(shù)、數(shù)控加工與編程等，要求能熟練地使用相關(guān)軟件進行實體造型，掌握機械加工的基本技術(shù)，能在數(shù)控機床上進行操作，有進行數(shù)控編程的能力。專項能力：三維實體造型及數(shù)控加工。

結(jié)合實際的課程內(nèi)容

高等職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高等技術(shù)應用型人才，需要學生不但要具備綜合職業(yè)能力，還要在動手能力方面有突出的表現(xiàn)。通過廣泛的市場調(diào)研及開展產(chǎn)學合作教育與技術(shù)服務(wù)，逐步使專業(yè)方向得到了明確，實現(xiàn)了專業(yè)教學計劃及主要課程的內(nèi)容與生產(chǎn)實際的密切結(jié)合。

專業(yè)能力（1）機械設(shè)計與制造基本能力。（2）計算機輔助設(shè)計與制造基本能力。（3）進行數(shù)控編程與操作的基本能力。（4）熟練使用計算機，具有一定的文字錄入速度。（5）具有良好的人際交往能力和外語能力。（6）對材料、熱處理工藝、各種標準的基礎(chǔ)知識有一定的了解。（7）對于CAD方向，應能針對不同部門、不同專業(yè)的需求進行相應軟件的二次開發(fā)；對于CAM方向，應能熟練掌握數(shù)控機床的操作與編程技術(shù)。

主干課程工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、計算機繪圖、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、程序設(shè)計、三維實體造型設(shè)計、機械制造技術(shù)、CAD應用與開發(fā)、數(shù)控編程與仿真加工等，主干課程的設(shè)置圍繞專業(yè)的核心能力。

主要課程的內(nèi)容以“CAD應用與開發(fā)”課程為例，要求密切地聯(lián)系工程實際設(shè)置課程內(nèi)容，例如“圖紙轉(zhuǎn)化與管理”項目涉及如下問題：（1）讀圖：讀標題欄及明細表、名稱、圖號、裝配圖號、件號、材料、比例、重量等，了解本圖與其他圖的關(guān)系，能對材料進行轉(zhuǎn)化；能基本讀懂圖形的形狀、尺寸、公差、粗糙度及技術(shù)要求等；能對公差、粗糙度、技術(shù)要求等進行轉(zhuǎn)化。（2）轉(zhuǎn)化中的技術(shù)問題：掌握材料、技術(shù)要求、公差與配合、粗糙度、螺紋的新舊畫法。（3）圖紙數(shù)據(jù)的管理：自定義標題欄、明細表、附加欄及樣板文件。定制“表格”，產(chǎn)生BOM，產(chǎn)生“設(shè)備清單”、“標準件清單”，合成為一個項目（機組）的管理系統(tǒng)?！癈AD應用與開發(fā)”課程的主要內(nèi)容如下：CAD基本知識（CAD/CAM原理及應用、CIMS基本知識、PDM基本知識）；自編圖紙管理軟件（使用Access自編多媒體數(shù)據(jù)庫）；AutoCAD應用與開發(fā)、CAXA EB開發(fā)（AutoCAD應用、基本定制、自定義命令、菜單的定制與開發(fā)等）；圖紙管理（CAXA、PCCAD〈MCAD&PDM〉的圖紙管理）；圖紙?zhí)幚硐到y(tǒng)（Vpstudio 6.75、UnisCAD軟件使用）。

實踐環(huán)節(jié)服務(wù)于專業(yè)方向

高等職業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的安排應服務(wù)于專業(yè)方向，培養(yǎng)適應市場需求的專項能力?！坝嬎銠C輔助設(shè)計與制造”專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在專門的實訓課程和課堂教學中。

主干職業(yè)技能訓練（1）金工實訓：使學生了解金屬的主要成型原理與加工方法。（2）機械CAD：使用CAD軟件進行簡單的機械裝配圖與零件圖設(shè)計，使用Word等軟件編寫設(shè)計計算說明書，使CAD應用水平得到提高。（3）數(shù)控編程與操作實訓：掌握數(shù)控編程的方法及調(diào)試手段，掌握常見數(shù)控機床的操作方法，了解零件加工程序的編制與輸入方法及加工零件的工藝過程，熟悉并嚴格遵守安全操作規(guī)程。（4）專業(yè)實踐：針對學生的職業(yè)技能課、職業(yè)技能選修課進行與本專業(yè)方向相關(guān)的社會實踐。（5）畢業(yè)實訓：培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課與專業(yè)課知識分析解決工程技術(shù)問題的工作能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

課程教學中的實踐性環(huán)節(jié)工程制圖、計算機繪圖、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、三維實體造型、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、機械檢測技術(shù)、機械制造技術(shù)、計算機輔助工藝設(shè)計、數(shù)控編程與仿真加工、CAD應用軟件、液壓與氣動技術(shù)、CAD應用與開發(fā)等，所有課程均安排實驗及作業(yè)并多數(shù)在計算機房上課，采取邊講邊練習的方式。

畢業(yè)實訓（1）實訓的目的：以理論知識為依據(jù)，以掌握的機械CAD/CAM技術(shù)、三維造型與數(shù)控加工技術(shù)為工具，進行與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)實踐與實習；培養(yǎng)學生獨立分析與解決工程實際問題的能力；在實訓過程中，使學生掌握相應的技能，在實際工作崗位中得到鍛煉。以就業(yè)為中心，鼓勵自主選擇實習單位，由指導教師準備實訓題目及指導在外實訓。（2）實訓的效果：專業(yè)教學計劃要求的基本能力得到了相應的鍛煉；學生根據(jù)興趣所找的實訓單位與所選的多數(shù)題目與本專業(yè)相關(guān)，CAD技術(shù)應用（圖紙轉(zhuǎn)化繪圖、圖紙管理與圖庫、機械設(shè)計等）題目占47.33%、三維實體設(shè)計題目占5.33%、數(shù)控加工與應用題目占20.66%,其他題目占26.68%；學生在實訓單位的表現(xiàn)多數(shù)是較好的。

幾點思考

實訓分題方式結(jié)合就業(yè)聯(lián)系實訓單位，畢業(yè)實訓的題目較分散。按名單學號順序?qū)W生進行分組，各組中的題目也較分散。因此，我們對03級學生進行了相對集中的管理與指導。

論文從論文質(zhì)量上看，有與實訓內(nèi)容不附及“克隆”的現(xiàn)象?？煽紤]改為“實訓總結(jié)”，取消外文翻譯。論文與實際相差太大，談實際的內(nèi)容應該多些，改為“實訓總結(jié)”可以做到這一點。對論文頁數(shù)的要求也不應太多，10頁左右即可。

實訓指導因為題目分散，導致實訓單位的題目不能使學生得到系統(tǒng)訓練，因此可要求指導教師有針對性地增加相應的內(nèi)容。

實訓與就業(yè)的關(guān)系以就業(yè)為主，要處理好實訓與就業(yè)的關(guān)系，應盡可能地使學生在實際崗位上得到系統(tǒng)訓練。

能力培養(yǎng)實訓集中反映出學生的設(shè)計能力與加工基本知識的欠缺。對土建圖應有適當?shù)囊?。要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

產(chǎn)學研合作教育的模式有多種，就“計算機輔助設(shè)計與制造”專業(yè)而言，進行現(xiàn)場實訓有一定的困難，理想的方式應該是CAD方向去設(shè)計院跟隨工程師學習畫圖，CAM方向去機械廠跟隨技術(shù)人員學習操作。如果能與某設(shè)計院、機械廠長期合作則比較理想。

教師的“雙師型”素質(zhì)應鼓勵教師參加科研或技術(shù)服務(wù)，參加畢業(yè)實訓指導，廣泛地接觸社會，接觸生產(chǎn)實際，了解社會對專業(yè)的需求，及時調(diào)整專業(yè)方向及教學內(nèi)容，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地的作用，使教學內(nèi)容緊密地聯(lián)系生產(chǎn)實際。

以加強科研與技術(shù)服務(wù)推動教學內(nèi)容的改革，使之服務(wù)于生產(chǎn)實際，可使培養(yǎng)的學生就業(yè)后“上手快”，實現(xiàn)教學內(nèi)容與市場需求的“零距離”，這樣的專業(yè)改革才能有生命力。我院自03級后實行的學分制給學生的學習提供了一定的自主性，體現(xiàn)了專業(yè)分方向教學的優(yōu)越性。

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關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；職業(yè)化教育特點；教學實踐

中圖分類號：TP305-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

計算機組裝與維護課程主要以臺式機的“組裝”和計算機系統(tǒng)的“維護”為兩大主題，講解計算機的簡要發(fā)展歷史、計算機的組成結(jié)構(gòu)、計算機中各配件的作用、工作原理、性能參數(shù)和選購技巧、臺式機的配置方法、臺式機的硬件組裝與軟件系統(tǒng)安裝、計算機系統(tǒng)的日常維護以及計算機簡單故障的處理方法等。課程內(nèi)容的豐富、實用性以及學生作為計算機用戶對課程所涉及知識的依賴性決定了大部分學生對該門課程有著濃厚的興趣，學習過程中帶有一種強烈的求知欲，這是課程教學的基礎(chǔ)，它對于提高課程的教學質(zhì)量有一定的促進作用。

然而，計算機組裝與維護課程在部分高職院校中開設(shè)的情況和教學效果并不太理想。教師在教學過程中，由于受到實踐條件的限制（沒有專門的實訓機房、實驗用計算機的檔次太低、課程實驗的風險性比較高等），長期沿用“以講為主、以練為輔”的傳統(tǒng)教育教學模式，所講授的知識與市場嚴重脫節(jié)，讓學生普遍感到所學知識不夠新、不實用，學生由主動學習模式變?yōu)楸粍訉W習模式，學生對課堂的參與度也大大降低，學生的學習興趣變淡，教學質(zhì)量不高，教學效果不太理想。

針對以上情況，本人結(jié)合自身的教學工作實踐，對教學過程中出現(xiàn)的常見問題進行了分析和研究，找到了一些有助于解決以上問題的方法，并提出相關(guān)改革措施，希望能夠推動該課程高職院校的教學改革，提高課程教學質(zhì)量和效果。

2 教學建議與改革思路

2.1 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定教學目標

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，其實踐環(huán)節(jié)在教學中占了相當大的比例。在確定課程的教學目標時，應該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將課程與“硬件技術(shù)工程師”、“桌面運維工程師”等具體的職業(yè)崗位相結(jié)合，同時要兼顧學生認證考證的需求，在制定課程標準時，參考工信部電子教育與考試中心推出的硬件工程師系列認證的考試大綱，確定課程的教學內(nèi)容。另外，為了保證教學質(zhì)量和效果，建議采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學法，教學過程中要充分體現(xiàn)“教、學、做”一體化的特點。

通過廣泛的市場調(diào)研，我們對“硬件技術(shù)工程師”、“硬件維護工程師”、“桌面運維工程師”等工作崗位的職業(yè)能力進行了分析，確定了課程的教學目標：

（1）熟悉最新的市場行情和最新的技術(shù)應用；（2）能根據(jù)用戶具體需求制定計算機的配置；（3）能獨立完成計算機的購置、硬件系統(tǒng)的組裝和調(diào)試過程；（4）能獨立完成各種操作系統(tǒng)的安裝與配置；（5）能對計算機系統(tǒng)進行性能檢測以及優(yōu)化；（6）能進行計算機系統(tǒng)的基本維護；（7）能進行常見軟、硬件故障的診斷與排除。

2.2 考慮學生的需求，選擇合適的開課時機

計算機組裝與維護課程適合在第一學年開設(shè)，主要原因是大多數(shù)新生都希望在入學后的第一年購買一臺屬于自己的學習用計算機，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的學習效率。為了達到學以致用的目的，我們有理由將該課程安排在第一學年，甚至是第1學期，以通過課程的開設(shè)實現(xiàn)學生獨立購機的愿望，讓學生有一種學習的成就感。這樣一來，學生會帶著一種目的去學，并將在課程中所學的知識應用于自身購買學習用計算機的實踐，這對于提高課程的教學質(zhì)量大有好處。

2.3 根據(jù)“購機裝機”過程，序化教學內(nèi)容

課程以“配置、購買、安裝和維護計算機”工作任務(wù)為中心，設(shè)置不同的學習情境，合理的組織和實施教學。將“配置、購買、安裝和維護計算機”工作任務(wù)按邏輯細分為以下幾個過程：（1）了解計算機的系統(tǒng)組成；（2）掌握計算機硬件相關(guān)知識；（3）熟悉市場主流產(chǎn)品和最新技術(shù)；（4）掌握購置計算機的原則；（5）作好購機前的需求分析；（6）初步確定計算機的配置；（7）選擇合適的商家和購機時機；（8）最終確定計算機的配置；（9）獨立完成計算機配件的購置；（10）完成計算機的硬件組裝；（11）進行必要的CMOS設(shè)置；（12）完成硬盤的初始化；（13）進行計算機的軟件安裝（含殺毒軟件和防火墻）；（14）計算機系統(tǒng)的性能檢測與優(yōu)化；（15）計算機系統(tǒng)的備份；（16）系統(tǒng)的日常維護；（17）計算機簡單故障的處理等。

將完成以上過程所需的知識和技能，融合到不同的章節(jié)中，然后根據(jù)“教、學、做”一體化的要求設(shè)計理論與實踐教學進度，保證學生學習的過程就是完成配置、購買、安裝和維護計算機的過程，融“學”于“做”。

2.4 選用一本最新出版的優(yōu)秀教材為教學參考

計算機類教材與其他學科教材相比，有其自身的特點，即隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展變化，教材的版本也應做到及時更新。否則，教材的內(nèi)容與跟不上市場變化的節(jié)奏和新技術(shù)的發(fā)展步伐，知識顯得過于陳舊，教師和學生使用起來很不方便。

當然，每一本教材的編寫、出版都會有一定的周期，這個周期至少是半年以上，教材中的內(nèi)容無法完全做到與市場同步。另外，一本教材涵蓋不了教師所需講授內(nèi)容的全部。這就要求任課教師在備課時需要用教材中沒有的新知識、新技術(shù)作適當補充，保證知識的前沿性、實用性。這樣，學生學習時會有一種新鮮感，不會造成所學知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。所以在選用教材時，盡可能選擇那些新近出版的、項目化的優(yōu)秀教材。

2.5 充分利用資源，創(chuàng)造理實一體化實踐條件

計算機組裝與維護課程的操作性和實踐性都很強，如果實踐性環(huán)節(jié)教學設(shè)計合理、教學活動組織得好，對提高學生的實踐動手能力將會有很大的促進，讓學生在“做”中體會到“學”的樂趣，使學生真正的融入到各種學習情境中，并在一次次的成功操作中有一種成就感。

計算機組裝與維護課程實踐環(huán)節(jié)主要涉及臺式機的配置與購買、計算機的硬件組裝、硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作等四種類型的實踐活動，為了很好地解決部分學校計算機組裝與維護課程實踐條件的不足，本人提出以下建議，希望對實踐條件的改善有所幫助。

2.5.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成臺式機的配置與購買

組織學生參與臺式機的配置與購買這一實踐活動這對于一些學校來講實施起來的確很困難，尤其是遠離大城市的偏遠地區(qū)，沒有相對集中的電腦市場，市場信息和電腦配件的行情都把握不準，完成臺式機的配置與購買這些實踐活動條件不足。對于這一點，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問一些權(quán)威的網(wǎng)站，例如中關(guān)村在線，了解最新的市場信息和電腦配件的行情，而且該類型網(wǎng)站一般都提供模擬攢機功能，可以使學生在做好需求分析的基礎(chǔ)上順利地完成計算機的配置過程，且各配件的單價和整機價格與市場基本保持一致。

2.5.2利用學校的淘汰機器完成硬件組裝過程體驗

至于計算機硬件的組裝這一實踐活動，我們不可能紙上談兵，一定要創(chuàng)造基本的實踐條件，但是考慮到該實踐活動所帶來的必然風險，我們又不可能拿新機器來做實驗。所以建議各個學校將辦公和教學用的淘汰電腦集中起來，提供給學生做計算機硬件組裝的實驗。當然，對這些計算機的基本要求是配件齊全（最好是獨立的聲、顯、網(wǎng)卡），并且組裝完成后通電能夠點亮，否則無法驗證裝機過程成功與否。

有的同學在實驗過程中可能會認為實驗用電腦與市場主流機型相差甚遠，配置上有很大的不同，似乎與市場脫節(jié)，無法達到實驗預期的效果。對于這一點，任課老師可以強調(diào)一下實驗的目的，即掌握計算機硬件組裝的流程，體驗計算機裝機的全過程。新、老計算機在硬件組裝過程中區(qū)別并不大，主要的不同點任課老師上課時交代清楚即可。

2.5.3 硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作用虛擬機完成

除了上述計算機硬件的組裝存在風險外，硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作同樣存在風險，尤其是同樣一個實驗項目多個班級分批次輪流完成時，對機器硬件的損害尤為明顯。所以這一實踐活動的實施，我們建議使用虛擬機完成，即使用VMware Workstation軟件在物理機上創(chuàng)建實驗用虛擬機，在虛擬機中完成硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作。該軟件已經(jīng)有不少任課教師在教學實踐中使用過，其具體功能和使用方法，我們在此不再詳細介紹。

2.5.4 要建立為廣大師生提供免費技術(shù)服務(wù)的窗口

在學校領(lǐng)導的支持下，利用極其有限的資金，由優(yōu)秀任課教師牽頭、學生為主體組成技術(shù)服務(wù)團隊，成立計算機裝機與維修服務(wù)中心，免費為校內(nèi)師生提供計算機的配置、裝機、維護與維修服務(wù)，讓學生擁有更多的實踐機會，讓學生在實踐中接觸最新配置的機型，獲得與市場同步的信息，在實踐活動中鍛煉、成長。

2.5.5 根據(jù)學生自身配機需求，真正做到學以致用

如前所述，大部分學生都是帶著一種目的來學習這門課程的，也說是說，他們要買一臺屬于自己的學習用計算機。他們希望通過學習這門課程，能夠最終實現(xiàn)獨立完成“愛機”的購置與裝機全過程，并能夠做好計算機的后期維護與簡單故障的處理等工作。那么，既然是這樣，任課老師應該充分利用好這一點，將學生自己購機、裝機的過程放在課程實踐的后期，并安排在課外進行，學生能否獨立完成購機和裝機任務(wù)，這是對教學效果最直接的檢驗過程。

2.5.6 組織計算機裝機技能大賽，提高學習積極性

為了提高學生的學習積極性和廣泛參與競爭的意識，滿足部分優(yōu)秀學生的表現(xiàn)欲望，我們可以在課程開課前成立由學院領(lǐng)導、企業(yè)技術(shù)人員和任課老師等共同組成的“計算機裝機技能大賽”組委會，并邀請合作企業(yè)贊助此項賽事，并為大賽提供競賽用計算機配件，由組委員擬定一個詳細的競賽計劃和競賽方案，確定競賽流程、競賽規(guī)則和評分獎勵辦法等。激勵學生在課程結(jié)束后，踴躍報名參與此項賽事，以便檢驗學生的學習成果，充分調(diào)動廣大學生的學習積極性，營造良好的學習和競爭的氛圍。

2.6 采用具有職業(yè)化教育特點的考核辦法

高等職業(yè)教育重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此一門課程結(jié)束后，如何評價其教學質(zhì)量和效果，如何對學生掌握的職業(yè)技能進行考核，這是值得探討的問題。

對于計算機組裝與維護課程的考核方法，我們充分吸納了合作企業(yè)技術(shù)骨干的建議，擺脫傳統(tǒng)的以理論考試為主的考核方法，采用具有職業(yè)化教育特點的考核方式，學生的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識和職業(yè)技能在課程成績中占了相當大的比重。具體做法是：在考核過程中，為每個學生設(shè)置一個具體的工作任務(wù)，讓學生獨立的完成，根據(jù)學生對該任務(wù)的完成情況，參考相應的職業(yè)標準和規(guī)范，給予學生客觀的評價，再結(jié)合平時上課和作業(yè)完成情況，確定學生本課程的學習成績。

3 總結(jié)

以上是本人根據(jù)自身從事計算機組裝與維護課程的教學工作實踐提出的一些教學建議和課改思路，目的是同廣大讀者交流與分享，希望對兄弟院校計算機組裝與維護課程教學改革有所促進。其中一些出自本人的個性化的觀點難免會與同行專家或其他任課教師的觀點相沖突，在此懇請各位同行專家批評指正！

參考文獻：

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[2]姜慶偉.微機組裝與維護課程理實一體化教學的實踐與思考[J].電腦學習，2010，2.

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關(guān)鍵詞：應用型人才；系統(tǒng)運維；校企合作

1專業(yè)教育教學和課程教學中存在的問題

當前，計算機科學與技術(shù)專業(yè)已成為絕大部分院校都開設(shè)的第一大工科專業(yè)，“人才”幾乎是按相同或相近的模式進行培養(yǎng)。各個院校非均衡發(fā)展，每年幾十萬畢業(yè)生的求職歷程、競爭的激烈程度便可想而知。就學生的應用能力而言，“眼高手低”的現(xiàn)象普遍存在。從數(shù)據(jù)庫課程教學來看，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計原理和方法、數(shù)據(jù)操作語言、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的工作機制講解較多，但卻沒有設(shè)置與數(shù)據(jù)庫設(shè)計、開發(fā)、系統(tǒng)運維相關(guān)的實訓環(huán)節(jié)，也沒有現(xiàn)成的設(shè)計規(guī)范可循，而數(shù)據(jù)庫和應用系統(tǒng)開發(fā)和運維是數(shù)據(jù)庫工作者主要工作之一。這些問題的解決需要調(diào)整專業(yè)課程體系和教學模式，也需要教師有豐富的實踐經(jīng)驗并進行總結(jié)和提升。

2教學體系與課程教學模式改革思路

2.1明確培養(yǎng)目標，完善教學體系

計算機應用型人才的培養(yǎng)，必須以市場需求為導向，確定人才培養(yǎng)方案。同時積極進行教學改革，研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)穩(wěn)定的實踐教學基地，完善教學質(zhì)量控制過程，以達到課內(nèi)課外教學實踐相結(jié)合，提升學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力。為此我們將專業(yè)課程分群組、能力培養(yǎng)分方向來優(yōu)化課程體系。

2.1.1構(gòu)建模塊化的知識體系。計算機專業(yè)學生的知識體系主要分為以下幾個模塊：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、程序設(shè)計課程群、計算機硬件課程群、操作系統(tǒng)課程群、數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)課程群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊、軟件工程與開發(fā)技術(shù)模塊等。其中公共基礎(chǔ)課程應強化學生的數(shù)學基礎(chǔ)和英語能力；專業(yè)基礎(chǔ)課程中，離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是重點建設(shè)課程；程序設(shè)計課程群建設(shè)以C/C++程序設(shè)計語言為主線，以C語言程序設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計為必修課程，以Java語言程序開發(fā)和.Net程序開發(fā)為兩個選修方向。計算機硬件技術(shù)模塊以數(shù)字邏輯、匯編語言與計算機組成原理為核心，接口技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等為選修并以嵌入式程序開發(fā)為方向。操作系統(tǒng)課程群重點講解操作系統(tǒng)原理，并以Linux/Unix操作系統(tǒng)為選修方向。數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)模塊以數(shù)據(jù)庫原理為主體，以提升主流數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的管理與應用能力為具體實踐訓練目標，并與相關(guān)課程的實踐相結(jié)合，提升學生應用系統(tǒng)開發(fā)的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊除網(wǎng)絡(luò)原理外，實踐操作內(nèi)容以華為網(wǎng)絡(luò)體系和思科網(wǎng)絡(luò)體系為主。軟件工程與開發(fā)技術(shù)模塊以軟件工程為核心，綜合所學的計算機軟硬件理論，利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)原理、程序設(shè)計語言及方法等計算機專業(yè)知識開發(fā)某一領(lǐng)域的應用系統(tǒng)軟件。

2.1.2強化實踐技能訓練。以上課程群除課程包含的實驗/上機之外，至少都單獨設(shè)置一門相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，詳見表1。

表1 課程獨立設(shè)置實踐環(huán)節(jié)

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2.2課程教學模式改革

數(shù)據(jù)庫課程教學改革應以應用能力培養(yǎng)為導向，嚴格質(zhì)量控制過程管理，增加實踐性教學環(huán)節(jié)，廣泛開展校企合作，實現(xiàn)專業(yè)化的技能培養(yǎng)，以提高學生適應社會需求的能力。

2.2.1明確課程教學目標。數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)是軟件開發(fā)人員必備的一項技能。設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫容易，設(shè)計一個好的數(shù)據(jù)庫難。數(shù)據(jù)庫原理課程以當前主流數(shù)據(jù)庫技術(shù)和應用為背景，以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)為核心，以數(shù)據(jù)模型為線索，重點講授關(guān)系數(shù)據(jù)庫的理論與應用，使學生了解數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域的知識體系，熟悉數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念與原理，掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計步驟和常用方法，能熟練地運用數(shù)據(jù)庫SQL語言進行數(shù)據(jù)操縱，有效地維護數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的運行，保證數(shù)據(jù)的正確性、一致性、完整性和安全性，具有開發(fā)實用的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力。

2.2.2理論實踐相結(jié)合，注重實際需求。數(shù)據(jù)庫技術(shù)既有堅實的理論基礎(chǔ)，又是實踐性非常強的一門技術(shù)。數(shù)據(jù)庫原理課程必須以關(guān)系數(shù)據(jù)模型及其理論為重點，以數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)操縱語言及數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計為難點，同時應注意分析實際應用系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、運維管理過程中出現(xiàn)的常見問題。如數(shù)據(jù)庫設(shè)計常用的規(guī)范、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的各項指標的設(shè)定、數(shù)據(jù)庫備份的常規(guī)策略、數(shù)據(jù)庫監(jiān)控的主要對象等。這部分內(nèi)容在教材中很難見到，但實際工作中卻極為常見，因此教師必須做必要的講解。

2.2.3案例教學，強化實踐能力。數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設(shè)計既有數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計，又有應用系統(tǒng)程序設(shè)計，一個好的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)是應用系統(tǒng)的基礎(chǔ)。為了強化學生設(shè)計、開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的能力，我增加了數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計實踐課。課程以實際應用系統(tǒng)需求為案例，運用常用的CASE工具（如PowerDesigner），從系統(tǒng)需求分析的數(shù)據(jù)流圖、業(yè)務(wù)流圖、數(shù)據(jù)字典的繪制，到概念模型、邏輯模型、物理模型的建立，嚴格按照給定的數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計，并撰寫系統(tǒng)需求分析和系統(tǒng)設(shè)計文檔。同時以某種程序設(shè)計語言為工具進行系統(tǒng)功能開發(fā)，實現(xiàn)一個實用的應用系統(tǒng)。

2.2.4優(yōu)秀的師資隊伍。數(shù)據(jù)庫類課程由有實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)中的開發(fā)人員講授，提倡校企合作。在系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)過程中，學生深刻地認識到數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性，能更深入地理解數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、方法和經(jīng)驗，同時學生程序設(shè)計能力也進一步提升，這門課程是保證學生在校四年程序設(shè)計不斷線的重要環(huán)節(jié)。

3結(jié)束語

針對目前計算機專業(yè)畢業(yè)生多、就業(yè)難的現(xiàn)狀，作者分析了實踐工作中數(shù)據(jù)庫人員的技能需求，結(jié)合多年計算機專業(yè)教育教學的經(jīng)驗和教學中存在的問題，并以培養(yǎng)應用型人才為目的，提出改革教學體系與課程教學模式、提倡開展校企合作、加強師資隊伍建設(shè)的建議。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 高職 動漫 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.026

Research on Vocational College Animation Design

and Production Teaching Reform

KANG Shuqin

（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Animation industry is regarded as the the most promising sunrise industry in creative economy in the 21st century. In vocational education as a relatively new art and design professional direction-- animation design and production professional， out of a development path in line with vocational education and market requirements and the demand for talent is a priority. Progressive and innovative teaching mode and direction of three students from the four ability of this article， the curriculum， started research and development of vocational animation design and production of teaching reform program.

Key words vocational college; animation; teaching reform

動漫的創(chuàng)造者是日本漫畫界的小林光一郎，他首創(chuàng)“使畫面在平面上展現(xiàn)動態(tài)效果”的技術(shù)，將“動態(tài)漫畫”的概念與數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學材料結(jié)合，在四維空間技術(shù)所產(chǎn)生的中，融入生活細節(jié)和運動魅力。所以動漫設(shè)計師是將職業(yè)和愛好完美結(jié)合，一個間雜了音樂、美術(shù)、雕塑、文學、攝影、計算機的職業(yè)，也是最具創(chuàng)意的職業(yè)。可以說，一個好的動漫設(shè)計師絕對是一個藝術(shù)的全才。綜上所述，各大高校要培養(yǎng)出合格的動漫人才，是非常具有難度和挑戰(zhàn)性的。

高等職業(yè)教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的專業(yè)知識、技能并獲得國家承認學歷的畢業(yè)證書的高等教育。高等職業(yè)教育具有針對性強、企業(yè)認知度高、緊跟市場需求、培養(yǎng)目標明確等特點。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實施的。

根據(jù)目前普遍高職院校的人才培養(yǎng)方案，動漫設(shè)計與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實的動漫設(shè)計與制作理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，能勝任動畫設(shè)計與制作的專門技術(shù)人才。畢業(yè)生應能熟練掌握動漫設(shè)計與制作的知識和技能，熟悉動漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)行業(yè)標準;成為既具有較強的動漫設(shè)計和繪制、計算機動畫設(shè)計、計算機圖形圖像處理、計算機二維與三維動畫制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的技術(shù)技能型人才。這些方案針對性強，緊跟市場要求、培養(yǎng)目標明確。但是如何在實際的培養(yǎng)過程中通過課程和各種培養(yǎng)手段去體現(xiàn)，是各大高職院需要不斷研究和改進的。

時代的發(fā)展是迅速的，動漫專業(yè)是在緊跟時代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時代的變遷而改進。針對高職院校的現(xiàn)有特點，“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，需要從下面三個方面去研究和制定：

1 學生四大能力的培養(yǎng)

1.1 繪畫和造型能力

繪畫沒有好與壞的絕對標準，但是有水平高低之分。學習“藝術(shù)”的人才必須具有基本的繪畫功底和能力。動漫設(shè)計人員從事的是“動“的設(shè)計，它需要從基本的人的“動”去著手。繪畫人物是繪畫中高的階段，所以在學生繪畫能力的培養(yǎng)中要著重于準確的造型能力的培養(yǎng)。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個頭”比例關(guān)系等等，從這些常規(guī)的準確的造型中發(fā)展到創(chuàng)造性的角色形態(tài)變形進而達到角色設(shè)計的最終目的。所以高職教育中的“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)第一步需要培養(yǎng)的就是學生更加準確的繪畫和造型能力，這些需要從科學的教學方法入手，必要時需要引入人體解剖學的學習和實踐學習。

1.2 動畫軟件制作能力

社會的發(fā)展與時俱進，動漫設(shè)計與制作的最終目的是要把動的畫面呈現(xiàn)給消費群體，如果有必要最終達到“產(chǎn)業(yè)化”的目的。

“動漫”如何呈現(xiàn)？以什么樣的形式呈現(xiàn)？成為市場需求要考慮的一個重要部分。不管是二維的平面動畫，還是三維的立體動畫，還是后期的影視動畫，無紙化作業(yè)已經(jīng)成為市場主流。所謂“無紙化”設(shè)計指的是利用計算機這種現(xiàn)代化媒介，實現(xiàn)不用紙張和筆進行各種設(shè)計的過程。所以動畫軟件課的開設(shè)和學習成為了高職教學的一個重要部分，也成為了學生能力培養(yǎng)的一個重點。

二維平面動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。

三維動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。

后期影視動畫需要學習的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。

從上面動漫設(shè)計與制作需要的主流軟件列舉的情況來看，要學習的軟件就有六款。高職院校應該從解決專業(yè)機房的基礎(chǔ)點著手，從各個軟件難易程度和相互聯(lián)系出發(fā)，安排專業(yè)軟件課的開設(shè)時間前后進而實現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的學習。

動畫軟件制作能力的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是設(shè)計能力和工作能力的培養(yǎng)。人們都說“知識是相通的”，其實動畫軟件也是相通的。這個“通”包括很多快捷鍵的運用，還包括制作流程、制作方法等等。一門軟件學習好了，學習其它的軟件時就會事半功倍。

1.3 行業(yè)創(chuàng)新能力

動漫行業(yè)的發(fā)展與時俱進，高職院校要培養(yǎng)動漫人才必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力從設(shè)計基礎(chǔ)來說，需要從角色造型創(chuàng)新、角色品牌創(chuàng)新、角色產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新三個方面著手，并且將三者有機結(jié)合起來，相互影響相互推進。

從動漫涵蓋的范圍來說，需要從美術(shù)、文學、音樂、雕塑、攝影和計算機等方面進行綜合培養(yǎng)和熏陶。

所以動漫行業(yè)的多樣性決定了從業(yè)人員的多樣性，他們必須要有創(chuàng)新能力。高職院校需要從多個方面各個角度去培養(yǎng)動漫設(shè)計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。

1.4 廣闊的知識面和豐富的思維模式

商業(yè)動畫片的創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：（1）廣泛的閱讀文學作品;（2）欣賞各種風格的繪畫、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動畫片;（4）學習心理學。

藝術(shù)動畫片創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：需要多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫、音樂、戲劇、文學、建筑、雕塑、宗教、風格、政治、經(jīng)濟、哲學、科學等各種背景的思維模式，以及獨特、豐富的生活歷練。

2 課程設(shè)定的漸進性和方向性

高職院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)定必須按照循序漸進的方式，按照先基礎(chǔ)后專業(yè)再拓展和實踐的環(huán)節(jié)，進行推進教學。

2.1 職業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)定

根據(jù)本專業(yè)基礎(chǔ)課重繪畫，重造型，寬了解等特點，需開設(shè)動畫設(shè)計素描和色彩、動畫人體結(jié)構(gòu)素描和速寫、動畫設(shè)計概論、動畫設(shè)計構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，從動漫基礎(chǔ)繪畫到專業(yè)繪畫，進而進入到動畫設(shè)計思維的了解和學習。

2.2 職業(yè)技能課的設(shè)定

動漫設(shè)計與制作專業(yè)的職業(yè)技能課需要從“二維動畫”、“三維動畫”、“影視動畫”三個主流方向著手去開設(shè)相關(guān)課程，并且同時遵循先易后難、先基礎(chǔ)后專業(yè)的循序漸進的方式開設(shè)，包括：“二維動畫” 、原畫（動畫角色造型）、動畫中間畫、動畫劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫場景設(shè)計、動畫設(shè)計平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flas制作;“三維動畫”中三維角色動畫（MAYA）、3D動畫基礎(chǔ)、3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計;“影視動畫”中動畫影視剪輯（短片創(chuàng)意與設(shè)計）、動畫影視后期特效創(chuàng)意與設(shè)計。

每門課程都專門針對動畫的不同方向?qū)ｉT開設(shè)。

2.3 職業(yè)拓展課的設(shè)定

動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一門多樣性的專業(yè)，它包括的門類很廣泛，職業(yè)拓展課程應作為職業(yè)技能課的補充，以市場需要為導向的目標去開設(shè)，包括：動畫視聽語言、動畫攝影藝術(shù)表現(xiàn)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、商業(yè)插畫繪制。它們既為職業(yè)技能課作了良好的補充，又能有針對性地發(fā)展學生的獨特技能。

2.4 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)定

實踐環(huán)節(jié)是高職教育非常重要的一個部分，為“學有所用”奠定了基礎(chǔ)和發(fā)展方向。就動漫設(shè)計與制作專業(yè)方向開設(shè)的實踐課程包括：3D角色動畫創(chuàng)意與設(shè)計實習、影視動畫專項實習、專業(yè)寫生實習和求職面試技巧實訓。這些課程的設(shè)置為職業(yè)技能課的學習進行了檢驗的同時，也幫助學生把所學習的內(nèi)容進行了一個縱向的貫穿，利于學生走向社會后能更好地勝任相應的工作。

3 教學模式的創(chuàng)新

3.1 項目引進式教學

高職教育的動漫設(shè)計與制作專業(yè)必須與動畫公司、游戲公司、各級電視臺動漫與游戲制作公司等企業(yè)高度融合，以動漫設(shè)計與制作、動漫插畫繪制、三維動畫設(shè)計和多媒體制作等崗位技能要求為重點，以真實工作任務(wù)為載體，形成課堂教學與項目實訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標構(gòu)建專業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學執(zhí)行”理念，以“項目驅(qū)動”的方法將傳統(tǒng)的專門化課程進行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。

3.2 頂崗實習

頂崗實習是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教育過渡到社會工作的一個中間軸，起到承上啟下的作用。

學生必須根據(jù)自己的專業(yè)選擇頂崗實習的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學習的知識綜合運用到實踐操作中。遇到問題可以和同事和老師溝通共同解決。學生在頂崗實習期間要做好實習周志的寫作和總結(jié)，積極努力地和學校老師聯(lián)系，報告近況，做到與社會和學校都不脫節(jié)。

3.3 項目比賽

指導學生參加各項比賽，也是教學環(huán)節(jié)中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗學生學習的程度，還可以激發(fā)學生的學習興趣，甚至可以檢驗學習的內(nèi)容和設(shè)計的成品在社會中的實用價值。

學校各藝術(shù)專業(yè)應該根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀，記錄一些長期可以參加和協(xié)作的比賽，也可以機動地參加一些特殊的設(shè)計比賽。讓比賽成為教學環(huán)節(jié)中的一個有機組成部分，把比賽內(nèi)容納入到教學環(huán)節(jié)中，既可以增強教學的互動性，也可以增加老師對新知識的攝入和傳播。

高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)是一個新型的快速發(fā)展的專業(yè)門類，教育工作者們要順應時代潮流，找準方向和方法，才能培養(yǎng)出符合社會需求的動漫設(shè)計與制作人才。

參考文獻

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篇5

論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實的自然科學基礎(chǔ)、較好的人文社會科學基礎(chǔ)和外語綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識；更要培養(yǎng)師生獲得計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。

一、前言

如今社會快速發(fā)展，計算機的應用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計算機網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計算機領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才

了解計算機領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應用于科學計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。

在業(yè)余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理、微型計算機技術(shù)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。

近年來，教育管理對人才的要求有：

1. 掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；

2. 掌握計算機應用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；

3. 具有熟練地進行程序設(shè)計和開發(fā)計算機應用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計算機科學與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計算機專業(yè)方向，培養(yǎng)復合型人才

計算機科學與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個學科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡(luò)工程

網(wǎng)絡(luò)工程就是以計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和維護有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標準、行業(yè)標準或是地方標準等等。

學習網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關(guān)實際問題和進一步學習網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計等等。

網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。

數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細化、全球擴張。

數(shù)字媒體技術(shù)學科方向要求學生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計、計算機圖形學、計算機動畫基礎(chǔ)、計算機游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才

未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結(jié)束語

新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學生。

參考文獻

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[2]楊振山，龔沛曾.大學計算機基礎(chǔ)（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004

[3]張堯?qū)W等.計算機操作系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學出版社，2002

篇6

在嵌入式、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等熱門技術(shù)日益普及的今天，嵌入式系統(tǒng)產(chǎn)品正不斷滲透進各個行業(yè)，作為包含在這些硬件產(chǎn)品中的特殊軟件形態(tài)，其產(chǎn)業(yè)增幅不斷加大，而且在整個軟件產(chǎn)業(yè)中所占的比重日趨提高。嵌入式產(chǎn)業(yè)不僅是一個技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，而且還是一個技術(shù)快速革新的產(chǎn)業(yè)。這決定了對人才的要求不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且需要根據(jù)技術(shù)的變革迅速進行知識更新和技能提升。當前，計算機應用技術(shù)日新月異，通信設(shè)備、終端、軟件等產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，這就對從業(yè)人員提出了更高要求。嵌入式行業(yè)經(jīng)過近年來的快速發(fā)展，已經(jīng)進入一個穩(wěn)定的高速發(fā)展和成長期，企業(yè)人才需求現(xiàn)狀依然保持供不應求的整體狀態(tài)，雖然已經(jīng)有越來越多的核心技術(shù)人員加入到嵌入式專業(yè)領(lǐng)域，但依然無法滿足企業(yè)高速發(fā)展對人才的旺盛需求。同嵌入式技術(shù)的快速發(fā)展相比，我國教育機構(gòu)技術(shù)和培養(yǎng)則相對滯后，一方面有些學生畢業(yè)就面臨失業(yè)；另一方面一些嵌入式企業(yè)卻有項目需求找不到合適的人才來實現(xiàn)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是，部分學校的高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對脫節(jié)[1]，目前國內(nèi)的高校教育中不是偏向硬件，就是偏向軟件，硬件設(shè)計人員通常比較缺乏系統(tǒng)全面整合設(shè)計，而軟件開發(fā)人員則相對缺乏硬件觀念；企業(yè)真正需要的有動手能力的嵌入式軟件人才，還需要經(jīng)過一段時間的培訓才能上崗。

嵌入式系統(tǒng)人才的匱乏還表現(xiàn)在軟件業(yè)呈現(xiàn)中低端人才過剩、高端人才缺乏的不合理布局。近年來，盡管隨著國家政策的重視、市場的整體推動及多渠道的嵌入式人才培養(yǎng)體系的不斷完善，嵌入式開發(fā)人才需求瓶頸的問題，在逐步得到緩解，但是整個嵌入式專業(yè)人才市場的供求關(guān)系還是不匹配，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，我國目前嵌入式軟件人才缺口每年仍為50萬人左右，我省目前嵌入式軟件人才缺口也在2萬人左右[2]。因此編制高職和本科嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學標準，促進高職、本科嵌入式專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得非常迫切。

二、嵌入式技術(shù)應用專業(yè)專本科銜接專業(yè)教學標準研制的步驟

1.準備階段

（1）成立課題領(lǐng)導機構(gòu)，組建課題組，聘請專家。

（2）收集資料與理論研修，加強國內(nèi)外嵌入式專業(yè)教學資料和學科建設(shè)資料收集，加強課程理論、教學設(shè)計理論、教學科學研究方面理論方面資料的收集。

（3）調(diào)研準備。召開由課題組負責人和課題組成員參加的開題會議，根據(jù)教研院的要求寫出調(diào)研方案，明確調(diào)研目的、調(diào)研對象以及調(diào)研主要內(nèi)容，落實調(diào)研工作任務(wù)分工。

2.實施階段

（1）制定方案。制定整體標準研制方案，設(shè)計調(diào)查問卷，制定具體調(diào)研工作計劃，具體到調(diào)研的企業(yè)、學校和行業(yè)協(xié)會以及人員安排。在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上，對工作計劃進行修改、完善、充實并最終完成調(diào)研工作計劃和問卷設(shè)計。

（2）開展調(diào)研。在廣東省范圍內(nèi)對高校嵌入式教學活動的情況和嵌入式行業(yè)企業(yè)開展專題調(diào)研，摸清情況。通過調(diào)研相關(guān)企業(yè)、高職院校、應用型本科院校及不同年限的畢業(yè)生等，了解嵌入式行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢；明確本專業(yè)典型的目標工作崗位及相應知識、技能要求，分析不同層次畢業(yè)生就業(yè)崗位群和職業(yè)生涯路徑[3]；比較各院校的人才培養(yǎng)方案，分析構(gòu)建高本一體化人才培養(yǎng)方案在銜接中存在的問題，從而得出相應的解決方案，為嵌入式專業(yè)的專業(yè)教學標準編制提供依據(jù)。

通過調(diào)研，查明了已存在的專業(yè)方案和課程設(shè)置是否合理，是否過時，了解可以改進的地方，并針對發(fā)展趨勢進行課程的合理增刪調(diào)整。通過調(diào)研，找出了課程設(shè)置重疊和不合理的地方。通過調(diào)研資料推論出課程設(shè)置的合理學期，解決專本教學方案中課程重疊和進階的問題，找到嵌入式專業(yè)高職教育和應用型本科教育銜接的辦法。

（3）最后對調(diào)研資料進行匯總分析，調(diào)研資料包括訪談錄音記錄，回收的紙質(zhì)版、電子版問卷，通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)訪談記錄等等，得出高本銜接計算機應用技術(shù)專業(yè)（嵌入式技術(shù)應用）相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展狀況及專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展情況，以及企業(yè)崗位群，崗位專業(yè)能力要求、從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展路徑等結(jié)論。

（4）開展企業(yè)崗位工作流程研討會。

3.總結(jié)階段

（1）在理論與實踐研究的基礎(chǔ)上，分析各類調(diào)研數(shù)據(jù)，收集、整理、匯總研討研究成果。

（2）撰寫研究報告和教學標準研制論文，結(jié)集出版研究成果。

（3）結(jié)題報告會。組織專題對課題進行評審，聘請有關(guān)專家、課題負責人及有關(guān)行政領(lǐng)導出席，對標準研制進行評審，鑒定和驗收。

三、嵌入式技術(shù)應用專本銜接調(diào)研的結(jié)論和對課程標準建設(shè)的指導意義

通過嚴格設(shè)計調(diào)研問卷，對問卷主題進行篩選以及反復修正，分別從行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展、企業(yè)基本情況、企業(yè)對嵌入式人才的需求、嵌入式崗位能力要求、職業(yè)技術(shù)標準、畢業(yè)生就業(yè)情況等方面進行問卷主題分類設(shè)計[4]，并考慮到近年來嵌入式技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域更加深入的應用和發(fā)展，專門在本次調(diào)研中增加了相關(guān)的題目，在此基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計和分析得出調(diào)研結(jié)論[5]。通過這些調(diào)研活動和結(jié)論對教學標準研制產(chǎn)生指導意義。

企業(yè)調(diào)研主要結(jié)論和高校對嵌入式專業(yè)建設(shè)的意義如下：

（1）通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)應用領(lǐng)域和行業(yè)中，中小規(guī)模公司占多數(shù)，這體現(xiàn)了嵌入式系統(tǒng)和通用計算機系統(tǒng)的區(qū)別。一般而言，通用計算機行業(yè)的技術(shù)常常集中在大中型企業(yè)，技術(shù)密集，對人才和資金要求比較高，而嵌入式系統(tǒng)的應用領(lǐng)域則分散在各個行業(yè)中，不同應用領(lǐng)域的產(chǎn)品需要結(jié)合不同的硬件平臺和技術(shù)，專業(yè)性較強，企業(yè)專注度更高，充滿了競爭、機遇與創(chuàng)新，因此，中小規(guī)模的公司能夠在某個領(lǐng)域完成特定的嵌入式產(chǎn)品創(chuàng)新，滿足市場需求，基于這個原因，催生出一批中小規(guī)模的嵌入式領(lǐng)域的企業(yè)。因此高校在嵌入式專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位時，可以定位在培養(yǎng)能滿足中小企業(yè)需求的嵌入式畢業(yè)生上。

調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對嵌入式產(chǎn)品研發(fā)人才需求量較大，這表明對企業(yè)而言，企業(yè)急需的是嵌入式開發(fā)和嵌入式設(shè)計人才。這一調(diào)查為高職和應用型本科一體化專業(yè)培養(yǎng)方案的研制提供了目標，要求在人才培養(yǎng)方案制定時應考慮更高標準，以嵌入式研發(fā)人才的培養(yǎng)為目標，而不是滿足于培養(yǎng)能在嵌入式行業(yè)就業(yè)的技術(shù)支持人才和相關(guān)行業(yè)銷售人才。

（2）企業(yè)比較看重畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和所學專業(yè)的學習能力。其中協(xié)同能力主要指的是：要求培養(yǎng)的學生，應對計算機技術(shù)有較為全面的了解，以便在企業(yè)從事嵌入式研發(fā)時，能夠具備對項目的全局把握能力，能夠在團隊開發(fā)的過程中有效的協(xié)調(diào)和溝通。尤其在嵌入式項目的研發(fā)過程中，技術(shù)層面較多，分工和專業(yè)化程度高，如果從事軟件開發(fā)的對硬件完全不了解，或者從事底層開發(fā)的人員對上層應用不明情況，這樣在協(xié)同開發(fā)時會產(chǎn)生很多低效的現(xiàn)象。因此在開展課程教學時，高職/本科階段都應以這些能力的培養(yǎng)為目標開展有針對性的培養(yǎng)。這方面能力的培養(yǎng)主要應在項目綜合實訓課程中完成。另外，學科競賽對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，高校應多為專業(yè)大賽提供相應條件，專業(yè)技能大賽應在校內(nèi)、校外、行業(yè)、教育主管部門、企業(yè)等多級別多層次范圍上開展競賽，以便為更多學生提供訓練和培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的機會。

（3）企業(yè)對高校計算機類嵌入式技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求較高，這需要高校緊密結(jié)合行業(yè)需求和技術(shù)進步的方向，不斷改進課程體系，增加最新最能體現(xiàn)社會熱點需求與人才培養(yǎng)要求的課程，以使學生畢業(yè)就能上崗，充分滿足企業(yè)對創(chuàng)新型人才的要求。這也要求學校在嵌入式專業(yè)上增加投入不斷提高師資水平，培養(yǎng)人才，并采用多種形式深化開展校企合作，以使得高職教育能夠與社會需求同步，始終站在滿足社會需要的嵌入式專業(yè)最新技能人才培養(yǎng)的前沿。

企業(yè)對畢業(yè)生動手能力的要求較高。企業(yè)對動手能力的要求主要理解為實踐能力，包括焊接、測試，對軟硬件設(shè)備的使用能力以及實際的開發(fā)經(jīng)驗等。

企業(yè)對人才處理人際關(guān)系的能力也有要求。處理人際關(guān)系的能力主要是指：（1）對嵌入式系統(tǒng)的全局理解，以便研發(fā)團隊內(nèi)不同技術(shù)背景的人員協(xié)同從事產(chǎn)品開發(fā)工作時能夠互相協(xié)助。（2）溝通能力，主要是與人交往和默契配合能力，能夠提高工作效率和工作熱情度。

企業(yè)對學生嵌入式專業(yè)知識要求較高，專業(yè)知識的能力培養(yǎng)主要集中在以下幾個方面：編程能力，對嵌入式體系結(jié)構(gòu)和嵌入式接口知識的掌握，電路分析能力，代碼調(diào)試能力，文檔撰寫與閱讀能力等。

因此，高校在教學培養(yǎng)方案和課程設(shè)置時應該以能滿足以上企業(yè)需求的知識和能力培養(yǎng)為目標，各項知識技能的培養(yǎng)應在課程中得到體現(xiàn)。

建議在課程設(shè)置時注意：在專/本階段主要課程設(shè)置中以某項編程語言（對嵌入式專業(yè)一般而言是c語言）的掌握和編程能力培養(yǎng)為綱，并在某些具體課程中應有針對性的傳授嵌入式硬件知識和技能，如焊接調(diào)試技巧，識圖畫圖能力和軟硬件編程調(diào)試方法。在項目實訓課程中培養(yǎng)綜合運用知識的能力和團隊協(xié)同、溝通能力。

為了彌補現(xiàn)有教學方案的不足，根據(jù)調(diào)研的數(shù)據(jù)，按照企業(yè)對人才能力的要求，我們對原有課程設(shè)置進行了調(diào)整，調(diào)整后的專業(yè)教學方案在多門課程中著重按照企業(yè)對學生能力的要求非常有針對性地進行人才培養(yǎng)：

在嵌入式接口技術(shù)中采用ARM Cortex M3芯片講述接口技術(shù)課程，培養(yǎng)學生掌握接口知識，相對于51單片機而言，這樣調(diào)整后課程難度加大很多，但對學生學習能力的提高大有裨益，而且能滿足當前企業(yè)對畢業(yè)生的要求，縮短了學生畢業(yè)后到企業(yè)就業(yè)后再培訓和重新學習的時間。

在嵌入式項目設(shè)計綜合實訓等多門實訓課程中培養(yǎng)項目實踐經(jīng)驗和協(xié)同能力。

在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等語言相關(guān)的多門課程中重點培養(yǎng)c語言編程技巧和能力。

在電子電路課程中培養(yǎng)焊接技能、使用儀器技能和電路分析調(diào)試能力。

在接口技術(shù)等多門課程中都要有針對性的培養(yǎng)專業(yè)英語文檔閱讀能力和技術(shù)文檔撰寫能力。英語水平的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對嵌入式研發(fā)和設(shè)計而言，芯片手冊（Datasheet&Reference Manual）是最權(quán)威的文檔，對技術(shù)問題的理解常常要落實到英文手冊上；提高英語專業(yè)閱讀能力有助于借助于網(wǎng)絡(luò)查找疑難問題，找出答案；高職和應用型本科一體化人才培養(yǎng)過程中，學生在升入本科以后有繼續(xù)深造的可能，英語能力的培養(yǎng)使得學生能夠選擇更好的職業(yè)發(fā)展通道。因此，在高職階段應該打好英語基礎(chǔ)，適應專本一體化人才培養(yǎng)的要求。建議在某些課程中開展閱讀英文芯片手冊的教學過程，逐步使得學生技術(shù)文檔閱讀能力得到提高。

通過對嵌入式教學標準的布局和課程的設(shè)計，將企業(yè)對人才能力需求分布到各門課程中去，以便培養(yǎng)的畢業(yè)生適應用人單位的需要。

（4）企業(yè)對嵌入式專業(yè)人才知識面“寬”和“精”的要求。雖然企業(yè)對編程語言有多種要求，但對于某一個人才的要求常常是專而不是多。因此，作為計算機科學與技術(shù)專業(yè)大類中的一個非常有針對性的分支，嵌入式技術(shù)專業(yè)教學標準的設(shè)置中應該將某一門語言的“?！弊鳛槿瞬排囵B(yǎng)的考慮因素。所以在高職嵌入式技術(shù)專業(yè)教學標準的編制和課程設(shè)置中，我們考慮以c語言能力培養(yǎng)為主線，課程中對和c語言相關(guān)聯(lián)的課程安排的多一些，略有兼顧其它語言，以便學生在每個學期都能夠以c語言為工具進行嵌入式知識和技能的訓練，使得高職階段有5個學期能夠使用c語言進行編程和能力培養(yǎng)，使得學生具備扎實的c語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強的嵌入式編程和實踐能力，以便更好的接軌企業(yè)和更高一級院校對編程語言熟練程度的要求。

如何把一門編程語言嵌入到5個學期當中？既滿足大部分學生對課堂教學內(nèi)容新鮮感的渴求，不會有太多重復，又能漸進式的推進學生在編程語言的使用上能力的提高和發(fā)展？這對教師水平和教學內(nèi)容提出了要求。建議高校尤其是高職院校在嵌入式專業(yè)上增加投入不斷提高師資水平，培養(yǎng)教師人才，并采用多種形式深化開展校企合作，將企業(yè)的實際項目引入課程作為教學內(nèi)容，完成課程共建，以使得高職教育能夠與社會需求同步，始終站在滿足社會需要的嵌入式專業(yè)最新技能人才培養(yǎng)的前沿。通過調(diào)研，產(chǎn)生如下建議：

一是多讓企業(yè)在學校開辦講座進行交流。二是需要校企深度合作。目前有些學校校企合作仍處于摸索階段，對課程教學內(nèi)容沒有深度開發(fā)，也沒有形成長效機制。有必要在淺層合作的基礎(chǔ)上開展進一步的校企共建，在課程共同開發(fā)，校企互聘等方面開展深入合作。

四、嵌入式專業(yè)教學標準研制和推廣的一些建議

嵌入式系統(tǒng)是信息產(chǎn)業(yè)走向二十一世紀知識經(jīng)濟時代最重要的經(jīng)濟增長點之一，由于高校剛剛開始專門針對嵌入式工程人才培養(yǎng)的學科設(shè)置，從事該行業(yè)的師資來自不同專業(yè)背景，比如電子工程、軟件工程、通信工程、自動控制等，不同學科背景缺乏有機整合，嵌入式知識體系系統(tǒng)性和針對性較差，知識較為陳舊，畢業(yè)生缺乏工程實踐能力，無法適應企業(yè)的實際需要。因此嵌入式方向應重點培養(yǎng)學生嵌入式系統(tǒng)工程實踐能力，包括軟硬件工程及各種嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，調(diào)試和測試工具使用能力。目前廣東省高校的軟件教育普遍以應用軟件為主，學生接觸比較多的是.net，java，安卓開發(fā)之類應用層面的東西，作為嵌入式開發(fā)需要的幾個技術(shù)支柱：計算機組成原理和體系結(jié)構(gòu)，計算機操作系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò)的教學內(nèi)容比較老化，不能跟上最新技術(shù)的發(fā)展。師資力量的理論基礎(chǔ)扎實但實踐經(jīng)驗不夠，這需要經(jīng)常性的對師資進行重點專題技術(shù)培訓（比如網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動技術(shù)），以便更新教師知識體系，跟隨最新技術(shù)的發(fā)展步伐。

在標準研制過程中我們發(fā)現(xiàn)，嵌入式系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展迅速，知識復雜，跨學科。由于各高校嵌入式專業(yè)培養(yǎng)目標的廣泛性，研制廣東省高職嵌入式教學標準，既要有參考意義又不能限定各高校該專業(yè)的培養(yǎng)目標在一個單一的范圍內(nèi)。因此，各學?？筛鶕?jù)自己學校的生源，師資力量和實驗實踐條件來開設(shè)嵌入式課程，由于嵌入式技術(shù)具有起點高、復雜性的特點，對高職起點學科建設(shè)而言，建議設(shè)定好學科建設(shè)和人才培養(yǎng)主要方向，以使學生在有限的求學生涯中能夠在主要方向上得到扎實的訓練，建立堅實的基礎(chǔ)，對主要方向所包含的技術(shù)更加深入和精通，技能能夠更加熟練掌握，以便更容易滿足嵌入式研發(fā)企業(yè)用人需求和升入本科繼續(xù)發(fā)展?？紤]不同師資和實驗條件，可以選擇較為主流的STM32+UCOSIII平臺，或者ARM Cortex-A11+Linux平臺中的一種作為學科建設(shè)的主要方向，各門課程都圍繞人才培養(yǎng)主要方向來開設(shè)和進行課程內(nèi)容設(shè)計。不同專業(yè)也可以結(jié)合自己的傳統(tǒng)特色，如電子專業(yè)可以在電子電路和嵌入式EDA（FPGA、CPLD）技術(shù)等方向上發(fā)揮各自優(yōu)勢，不同高校的嵌入式專業(yè)培養(yǎng)從事嵌入式領(lǐng)域內(nèi)不同崗位的學生，提高專業(yè)就業(yè)率。

五、結(jié)語

本文討論了嵌入式專業(yè)專本銜接專業(yè)教學標準研制的過程。重點討論了嵌入式技術(shù)專業(yè)教學標準調(diào)研過程得到的行業(yè)現(xiàn)狀和結(jié)論，以及這些結(jié)論對高校嵌入式專業(yè)課程標準建設(shè)的指導意義。并給出了高職院校嵌入式專業(yè)學科建設(shè)、課程設(shè)置與規(guī)劃、課程內(nèi)容教學，專本銜接以及校企合作的一些建議。

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篇7

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色

作者簡介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學電氣工程學院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學電氣工程學院，教授。（新疆烏魯木齊830047）

基金項目：本文系新疆大學“21世紀教育教學改革工程”二期項目（XJU2008JGZ15）、新疆大學《電力系統(tǒng)繼電保護》校級精品課程的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0060-02

電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、通訊、綜合自動化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點和難點問題是實踐教學[2]，其目的是：通過實踐教學各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學生的動手能力，促使學生綜合應用專業(yè)知識，優(yōu)化學生的知識智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應市場需求的應用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學為例，介紹電氣工程及自動化專業(yè)教學改革思路、成果、經(jīng)驗，為今后進一步進行更有成效的教學模式改革提供借鑒和幫助。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)教育部關(guān)于實施大學生創(chuàng)新性實驗計劃的精神，圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識弱點，結(jié)合學生在學習專業(yè)知識時所遇到的困難，認真研究分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實踐教學為試點，突出學生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實踐教學模式創(chuàng)新，主要從以下幾個方面進行了嘗試。

（1）將電氣行業(yè)先進設(shè)備應用到實踐教學中，完善實踐教學內(nèi)容，提高實踐教學的現(xiàn)代化程度。

（2）精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實踐教學環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應用。通過改革創(chuàng)新，加強各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實踐教學體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護實踐教學為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機保護實驗室在完成繼電保護實踐教學內(nèi)容的同時，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多個課程的知識應用在繼電保護的實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)，使學生對這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認識。

（3）將實踐教學與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學內(nèi)容，也鍛煉學生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機保護實踐教學環(huán)節(jié)中，在教師指導下，學生以新疆實際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對象，對繼電保護問題進行分析計算。

（4）鼓勵學生參與教學實驗設(shè)備的開發(fā)和實踐教學改革，學生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學很多其它知識，因此吸收學生參與實踐教學改革，有助于提高學生的自學和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學生的實踐動手能力又激發(fā)學生的求知興趣，促使學生綜合應用所學知識，優(yōu)化學生知識智能結(jié)構(gòu)。同時，參與設(shè)備開發(fā)的學生分別負責不同內(nèi)容，而整體功能的實現(xiàn)需要團結(jié)協(xié)作；實踐教學過程的實施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計。因此通過實踐教學內(nèi)容及教學模式的改革有助于培養(yǎng)學生的團隊精神。

實踐教學改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設(shè)備的應用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學任務(wù)，還可用于科學研究?？杀苊庠O(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟效益。

（5）通過教學改革創(chuàng)新，加強師資隊伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊伍的教學科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學團隊。在實踐教學模式改革中，項目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學習，取長補短，拓寬各自知識面。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)方法和具體措施

1.電氣工程及其自動化畢業(yè)學生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施

通過對新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進行了分析，全疆電力系統(tǒng)預計近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預計每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長期在疆工作，目前新疆大學的招生量并未達到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學電氣工程學院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革

有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時參加了全國電氣專業(yè)教改年會，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風電兩個方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學院又專門組織專家和負責人進行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對民漢學生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。

3.大學生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際取得良好效果

在各屆學生中進行了大學生創(chuàng)新實踐活動，獲得多項國家大學生實驗創(chuàng)新項目和校級科研實訓項目。從新疆多個涉電企業(yè)外聘導師，聯(lián)合進行了認識實習、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習，并取得了較好的效果，社會用人單位對各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評價良好。

4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實驗室相結(jié)合實踐創(chuàng)新

主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對應的10個專業(yè)實驗室，如：微機繼電保護實驗室、電力系統(tǒng)運行與控制實驗室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實驗室、變電站自動化實驗室等。實驗室建設(shè)與運用的效果與特色非常明顯，可進行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗證性實驗和設(shè)計型實驗及創(chuàng)新型實驗，也可進行本科畢業(yè)設(shè)計及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗證，還可進行教師科研項目研發(fā)。大部分實驗設(shè)備與電力現(xiàn)場一致，縮短理論教學與行業(yè)實際差別，還可進行與現(xiàn)場完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動態(tài)模擬試驗，也可進行二次設(shè)計開發(fā)。實驗軟件采用動畫實景三維實現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟、實用。目前這些設(shè)備使用率高，實驗組數(shù)多，實驗效率和效果好，可提高學生分析問題的能力。

5.精品課程、課件、題庫、教材、教學大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

“電力系統(tǒng)繼電保護”獲得校級精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級精品課程。編制電氣專業(yè)教學大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護”和“電力系統(tǒng)分析”題庫2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學出版社出版國家“十一五”規(guī)劃教材《自動控制原理》、《發(fā)電機組基礎(chǔ)》；機械出版社出版《風電場運行與維護》、《風電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學出版社出版《單片機原理及應用》。

6.外聘現(xiàn)場專家和工程技術(shù)人員進行現(xiàn)場教學

與新疆電力公司多個變電站和發(fā)電廠以及風電場、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實習協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級工程技術(shù)人員進行電氣設(shè)計指導和現(xiàn)場教學，收到良好效果。

三、主要改革創(chuàng)新成果、實踐效果和特色

（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點和實際情況，改造和更新實踐教學平臺，通過軟、硬件購置和開發(fā)，把實驗室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場，使實驗過程接近實際工作環(huán)境，縮短學校教育與行業(yè)實際的距離，為畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新制作提供一個良好的實踐場所，節(jié)省設(shè)備投資。

（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對實踐能力要求，改革了實踐教學模式，精心設(shè)計教學內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實踐教學中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識，打破從單個課程進行實踐教學的界限，實現(xiàn)一體化實踐教學體系，并增加了風電方向課程，提高了就業(yè)率。

（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場的具有代表性的生產(chǎn)實踐問題作為教學案例，實現(xiàn)實踐教學與工業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，鍛煉學生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，同時為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。

（4）對學生的自學能力、獨立思考能力、實踐動手能力及對所學知識的綜合應用能力等方面進行綜合訓練，提高學生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學生發(fā)表了多篇學術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學生在研究生的學習過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢，在研究生學習階段比同屆學生提前發(fā)表學術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評。可見，通過實踐教學激發(fā)了學生求知欲，拓寬學生知識面，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，提高了學生的就業(yè)率。

（5）課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、短學期教學、科研實訓多個環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實短學期的教學內(nèi)容，提高短學期的教學效果及本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學團隊。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導教師，在開發(fā)的實踐平臺上完成了各自科研項目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級電氣工程及其自動化專業(yè)教學團隊，多人獲自治區(qū)級教學名師。

四、成果水平和實際推廣應用價值

通過對實踐教學內(nèi)容和教學模式的改革，使得教學內(nèi)容更加完善，教學方式多樣化，既可以進行常規(guī)和理論實驗驗證，又可以設(shè)計和創(chuàng)新，而且由于多項實驗采用計算機可視化界面，使實驗過程更形象更容易理解。促進了理論教學，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實踐動手和科技創(chuàng)新能力，縮短學校與市場差距，全方位提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實際推廣應用價值。

五、進一步實施方案和完善措施

采取多種措施嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學、課件使用、實驗室及設(shè)備管理，加強對理論教學、實踐實習的執(zhí)行，進行有效的過程監(jiān)控。

建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學體系文檔資料，積累教學經(jīng)驗，進行質(zhì)量反饋，切實提高教學質(zhì)量。

完善實驗指導書的編制，提高實用性。

完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動態(tài)效果。

充實網(wǎng)絡(luò)教學資源，使學生更易于獨立實現(xiàn)預習復習和鞏固提高專業(yè)知識的技能。

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