導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校；電工電子實(shí)訓(xùn)；校企合作

作者簡(jiǎn)介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業(yè)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。（河南?鄭州?450042）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育廳職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G714?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在高職教育和中職教育協(xié)調(diào)發(fā)展過(guò)程中，取得了有目共睹的成就。高等職業(yè)教育是一種高端職業(yè)教育和高等教育的結(jié)合，重點(diǎn)是培養(yǎng)高端技能型人才，同時(shí)注重培養(yǎng)人才的可持續(xù)發(fā)展能力。高端技能的培養(yǎng)主要來(lái)源于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革已進(jìn)行了一些卓有成效的探索和實(shí)踐，但隨著生源質(zhì)量的變化、社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的變化，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高端的技能型人才，才能實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的零距離對(duì)接。

通過(guò)參與河南省教育廳項(xiàng)目《“實(shí)踐教學(xué)改革與培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”——電工電子課程實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)施》的開(kāi)發(fā)、研究、實(shí)施、總結(jié)以及后期反饋等環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)其他院校進(jìn)行調(diào)研后，總結(jié)出一些高職院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幾年的實(shí)施和對(duì)目前高職教育發(fā)展?fàn)顩r的分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要面臨的新挑戰(zhàn)，提出了突破的方法。

一、實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)教學(xué)改革

1.培養(yǎng)學(xué)生建立自信心，提高電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣

目前，高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)專業(yè)課有些自信心不足。通過(guò)展示往屆學(xué)生DIY作品，如：收音機(jī)、門鈴、助聽(tīng)器、電子鐘等，在他們分享其他同學(xué)實(shí)訓(xùn)成果的同時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)電工電子課程也充滿信心。同時(shí)展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動(dòng)機(jī)、穩(wěn)壓電源、手機(jī)、計(jì)算機(jī)主機(jī)等等，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣。

面對(duì)就業(yè)，也要培養(yǎng)高職學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，電工電子知識(shí)滲透于各行各業(yè)，機(jī)電一體化產(chǎn)品如在數(shù)控機(jī)加工行業(yè)、電梯行業(yè)、制冷行業(yè)、化工行業(yè)的自動(dòng)生產(chǎn)線上等，以及電子產(chǎn)品如手機(jī)、電腦、電視等等，電工電子科技無(wú)處不在。面對(duì)廣泛的就業(yè)前景，讓學(xué)生懂得學(xué)有所用，用有所長(zhǎng)。同時(shí)，面臨整個(gè)用人市場(chǎng)出現(xiàn)的越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，相對(duì)于本科畢業(yè)生高不成低不就的求職心態(tài)，高職院校作為培養(yǎng)高端技能型人才的基地，一些畢業(yè)生尚未畢業(yè)，就被用人單位提前預(yù)訂，與本科教育培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生在校期間注重加強(qiáng)技能和操作能力培養(yǎng)，使得畢業(yè)后能與企業(yè)需求零距離對(duì)接，從而使得高職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。這些優(yōu)勢(shì)又進(jìn)一步增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，為他們的可繼續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.貫徹“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革

本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。既不能停留在理論課上作推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)課上作驗(yàn)證的教學(xué)方法，也不能一概而論全部以工作過(guò)程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，要針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)課的重難點(diǎn)，要采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

在河南化工職業(yè)學(xué)院（我院）電工電子實(shí)訓(xùn)課程改革過(guò)程中，不但保留了語(yǔ)言傳遞為主的傳統(tǒng)講授法，更重要的是采用了學(xué)生主體參與型與合作學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，同時(shí)穿插采用了項(xiàng)目教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，針對(duì)某些專業(yè)把整個(gè)電工電子教學(xué)課堂放在實(shí)訓(xùn)室，教師需更多地參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的指導(dǎo)管理，現(xiàn)場(chǎng)答疑，從而提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。電工電子實(shí)訓(xùn)改革的內(nèi)容主要有日光燈、電度表的安裝調(diào)試、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)、自鎖、延時(shí)電路的布線與調(diào)試、超聲波控制電路的安裝測(cè)試、收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試、印制電路板的制作、數(shù)字顯示電子秒表的安裝與測(cè)試等等。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，這些教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生技能和操作以及整體素質(zhì)起到了有效地促進(jìn)作用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學(xué)效果。

3.及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，科學(xué)合理地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在課程改革過(guò)程中，針對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和高職學(xué)生特點(diǎn)，采用了形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，穿插靈活運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)以及個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生交流，生生交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解并全面鍛煉學(xué)生的操作能力。例如在收音機(jī)的焊接安裝測(cè)試項(xiàng)目教學(xué)中，我們把實(shí)訓(xùn)課程考核分解為幾個(gè)過(guò)程：（1）元件檢測(cè)能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數(shù)據(jù)檢測(cè)能力占20%分；（4）整機(jī)安裝調(diào)試能力占20%分；（5）實(shí)訓(xùn)總結(jié)能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀(jì)律以及值日情況占10%分。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的分步評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的完成效果達(dá)到了全方位的客觀的評(píng)價(jià)。其中在焊接操作能力中的焊點(diǎn)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，穿插了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，以此來(lái)找差距，激勵(lì)督促自己加強(qiáng)焊接技能的訓(xùn)練和焊接水平的提高。

實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的改革，不拘泥于某種特定的評(píng)價(jià)方式，既要給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，也要看到學(xué)生每一處的成績(jī)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)提前完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和自主性；更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系不但是對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而且提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)課堂外教學(xué)創(chuàng)新

篇2

Abstract: With the rapid development of modern science and technology, there are many kinds of electrical products and more advanced electronic products. In face of such a market, the electrical professional skill talent from higher vocational colleges should have comprehensive professional skill and high operational level. This article describes how to teach students in the electronics well, train e-skills and ability of vocational students, and grasp the teaching link of e-training courses.

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過(guò)硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。

1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)

先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無(wú)成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學(xué)生分幾步來(lái)掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來(lái)合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測(cè)判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過(guò)程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。

第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測(cè)元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬(wàn)用表不同檔位檢測(cè)電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來(lái)掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過(guò)程要清楚。

第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來(lái)調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來(lái)通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無(wú)線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題，也就是利用萬(wàn)用表檢測(cè)線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測(cè)靜態(tài)值，第二步測(cè)動(dòng)態(tài)值。以兩步測(cè)試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測(cè)靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無(wú)數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無(wú)靜態(tài)值，不用說(shuō)此部分肯定有故障，繼續(xù)測(cè)試電壓值，發(fā)現(xiàn)測(cè)到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無(wú)電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問(wèn)題判斷為線路內(nèi)部，拆下測(cè)試，線圈斷開(kāi)，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來(lái)越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無(wú)法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問(wèn)題上對(duì)技能幫助明顯要好些。

4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場(chǎng)電子產(chǎn)品種類繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問(wèn)題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。

4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問(wèn)題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過(guò)硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童詩(shī)白.《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，2008.

篇3

關(guān)鍵詞：電子工藝;實(shí)訓(xùn)教學(xué);電子;工藝

科技日新月異的今天，電子技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新電子器件、新工藝、新技術(shù)，還有大規(guī)模的集成電路和無(wú)引線元件，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，與此同時(shí)，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)由傳統(tǒng)的手工裝備方式向自動(dòng)化裝備方式轉(zhuǎn)變，SMT技術(shù)也已經(jīng)在大量的電子產(chǎn)品裝配上廣泛應(yīng)用。以培養(yǎng)和提高學(xué)生電子技能為主的電子工藝實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該要滿足時(shí)代的要求，優(yōu)化教學(xué)方法，更換舊的教學(xué)項(xiàng)目，按照工廠生產(chǎn)工藝對(duì)教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，只有這樣，才能為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出滿足社會(huì)生產(chǎn)力要求、高技能的現(xiàn)代電子技能人才，作者認(rèn)真總結(jié)了本校電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革情況，并結(jié)合電子工廠進(jìn)行的考察與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，深入分析和思考，提出了5個(gè)電子技術(shù)基本技能項(xiàng)目，使學(xué)生在電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，能夠真正感受和提前體驗(yàn)今后電子工廠的要求，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1 確定電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，由此，為適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代對(duì)電子技術(shù)人才的需要，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，既要有電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容，也要包含有先進(jìn)的電子工藝技術(shù)內(nèi)容如SMT技術(shù)和計(jì)算機(jī)制作印刷電路板等工藝，參照當(dāng)前社會(huì)上主流電子工電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，最終確定了電子元器件檢測(cè)、電子元器件裝配、電子元器件焊接、電子產(chǎn)品檢查與調(diào)試、電子產(chǎn)品維修五個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練，讓學(xué)生們了解電子工藝生產(chǎn)的真正流程。

2 確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是有保證讓學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，二是有讓學(xué)生了解和掌握先進(jìn)生產(chǎn)工藝和技能。電子技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，主要通過(guò)講解和大量操作來(lái)進(jìn)行，而對(duì)了解和掌握現(xiàn)行的先進(jìn)工藝進(jìn)行訓(xùn)練主要通過(guò)對(duì)先進(jìn)設(shè)備的認(rèn)識(shí)和操作來(lái)進(jìn)行。無(wú)論是哪個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，都要注重技能技巧的訓(xùn)練，只有掌握了技能技巧，才能使真正掌握技術(shù)的人，比如手工焊接訓(xùn)練，就專門設(shè)立了金屬板上焊導(dǎo)線的技巧訓(xùn)練，對(duì)鑄塑原件和彈簧片類元件的錫焊技巧訓(xùn)練。

3 技能訓(xùn)練方法的確定

技能訓(xùn)練最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不僅訓(xùn)練學(xué)生完成任務(wù)，而且要考慮完成項(xiàng)目的速度，這就需要有好的技能訓(xùn)練方法，并且不同的項(xiàng)目要采用不同的訓(xùn)練方法，比如對(duì)電子元器件檢測(cè)項(xiàng)目，可以通過(guò)反復(fù)使用萬(wàn)用表對(duì)大量元件進(jìn)行測(cè)量，掌握測(cè)量方法和判斷元件好壞的目的;對(duì)電子元器件裝配項(xiàng)目，主要是通過(guò)對(duì)不同的電子產(chǎn)品進(jìn)行裝配，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)電子元件和按照?qǐng)D紙正確安裝的目的。

4 按照工位實(shí)行工藝卡操作訓(xùn)練

工廠行話說(shuō)得好，“工藝就是法律”，工廠的每個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須嚴(yán)格按照工廠的工序去生產(chǎn)，有這樣才能保證生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，學(xué)生在校學(xué)校期間，如果能夠嚴(yán)格按照工藝卡進(jìn)行操作和訓(xùn)練，為今后的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。要按照工藝卡操作訓(xùn)練，充分考慮電子元件裝配上所涉及的數(shù)量和種類，焊接方面所涉及到的數(shù)量、檢測(cè)儀器的名稱和連接方法、調(diào)試內(nèi)容和檢測(cè)點(diǎn)等都在卡上有詳細(xì)而明確的記載，這樣一來(lái)，教師才能真正了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所完成任務(wù)，也就為教師更好的了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果，從而為針對(duì)性的提高教學(xué)質(zhì)量，找到了可靠的依據(jù)。

5 科學(xué)合理、有效的實(shí)訓(xùn)考核

按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額實(shí)訓(xùn)成績(jī)，嚴(yán)格進(jìn)行考核。要實(shí)行分類量化考核，也就是每個(gè)不同的項(xiàng)目，制定具體的、有針對(duì)性的考核方案，要具體考核到每道工序，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看學(xué)生在這道工序的操作水平，還要看學(xué)生在每個(gè)工序中的熟練程度，主要涉及學(xué)生的操作水平和操作速度。

本文作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和總結(jié)，最后可以明確：如果按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝確定電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工序確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核，使學(xué)生在完全模擬工廠的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練，有效地提高了電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

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篇4

關(guān)鍵詞： 中專 電子技能訓(xùn)練 原則

引言

由于我國(guó)民眾傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的局限，家長(zhǎng)們會(huì)優(yōu)先考慮把自己的孩子送往普通高中就讀，除非學(xué)習(xí)成績(jī)太差否則肯定

不選擇中專。近年來(lái)，多數(shù)中專的招生門檻越來(lái)越低。進(jìn)入中專的學(xué)生，其素質(zhì)之差可想而知。在進(jìn)入中專以前，許多學(xué)生就已經(jīng)成為“雙差生”了（學(xué)習(xí)成績(jī)差、品行差）。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多新生缺乏自信心，沒(méi)有上進(jìn)心，自控能力差，紀(jì)律觀念淡薄，具有較強(qiáng)的逆反心理。實(shí)際表現(xiàn)是養(yǎng)成了抽煙、上網(wǎng)、亂花錢、打架、敲詐勒索、拉幫結(jié)伙、夜不歸宿等習(xí)慣，至于遲到、曠課、曠操、上課睡覺(jué)、做小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象更是家常便飯了。

鑒于以上情況，若想把中專的教學(xué)工作搞好，應(yīng)試教育的路子顯然是走不通的。我校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索出這樣一條辦學(xué)思路：加大班主任工作力度，做好組織、管理和思想教育工作，使學(xué)生“先成人”；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所長(zhǎng)，“后成才”。在這種教育理念的引領(lǐng)下，我校大力加強(qiáng)電子技能訓(xùn)練課，學(xué)生一改過(guò)去理論課上睡覺(jué)、看課外書、玩手機(jī)等毛病，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改觀。但是，一些年輕教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課卻望而生畏。作為一名有著十幾年電子技能訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，我想在此探討一下技能訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)把握的一些原則。

1.安全第一原則

在進(jìn)行電子技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們必須時(shí)刻注意人身安全。因?yàn)樵陔娮蛹寄苡?xùn)練中我們經(jīng)常要用到工頻交流電和電烙鐵、手電鉆、刀子、鉗子、螺絲刀等工具。如果使用不慎，就會(huì)造成觸電事故，也會(huì)出現(xiàn)工具傷人事故。例如：焊接訓(xùn)練時(shí)，會(huì)出現(xiàn)被電烙鐵燙傷事故；用手電鉆給電路板鉆孔時(shí)，如果使用不當(dāng)會(huì)側(cè)滑傷手；電烙鐵和手電鉆等電源線絕緣不良可能會(huì)導(dǎo)致使用者觸電；組裝好的電子設(shè)備，如不進(jìn)行認(rèn)真的檢查就貿(mào)然通電，往往會(huì)由于電解電容引腳焊反而爆炸，或者因?yàn)槎搪范鵁龤ПｋU(xiǎn)管或燒毀電路上許多元件，等等。

在進(jìn)行技能訓(xùn)練前，教師首先要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，并且在每次訓(xùn)練之前都要針對(duì)本次訓(xùn)練項(xiàng)目容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題提醒學(xué)生注意。訓(xùn)練過(guò)程中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要嚴(yán)密監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)違章作業(yè)，立即查處，不可大意。因?yàn)椤吧赜谔┥?，安全在于防范”?/p>

例如，在進(jìn)行“串聯(lián)穩(wěn)壓電源裝配與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)時(shí)，通電前教師一定要檢查每一個(gè)學(xué)生組裝的電路板，看電解電容是否裝錯(cuò)，讓學(xué)生清楚交流電輸入端和直流電輸出端，千萬(wàn)不能把輸入端和輸出端弄顛倒。

在“焊接技能訓(xùn)練”時(shí)，為了防止?fàn)C傷手、燙壞衣服、觸電等情況的發(fā)生，教師要在訓(xùn)練開(kāi)始前講清楚實(shí)訓(xùn)時(shí)可能出現(xiàn)的安全事故，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律:不得隨意走動(dòng)，防止身體觸碰他人手臂導(dǎo)致電烙鐵晃動(dòng)傷人；絕對(duì)禁止拿著通電的電烙鐵打鬧戲耍；千萬(wàn)別讓電源線纏繞在電烙鐵的發(fā)熱部分以免電源線絕緣損壞。

2.趣味性原則

讓學(xué)生感覺(jué)技能訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目都很有意思，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手做的欲望。譬如，在進(jìn)行了焊接技能訓(xùn)練之后，我讓學(xué)生焊接“音樂(lè)集成電路”，當(dāng)他們手中的電路發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，所有的學(xué)生都異常激動(dòng)：有的聚過(guò)去看原件如何插裝焊接，有的埋頭加快了焊接速度，有的拿著自己的產(chǎn)品向我請(qǐng)教。一節(jié)課下來(lái)，裝配成功的學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈。

3.由淺入深的原則

在剛開(kāi)始的技能訓(xùn)練中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度不能太高。如果難度過(guò)高，多數(shù)學(xué)生就會(huì)“知難而退”。所以我們必須先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓所有學(xué)生能夠在初次的訓(xùn)練中得到成功，一次次小成功的逐漸累積會(huì)增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而敢于面對(duì)有一定難度的項(xiàng)目。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”就是這個(gè)道理。一般我會(huì)把焊接技能訓(xùn)練、萬(wàn)用表的使用、電阻器電容器的識(shí)別放在前面；音樂(lè)集成電路焊接、三五集成電路插接訓(xùn)練、穩(wěn)壓電源焊接與調(diào)試、音頻放大電路放在中間；示波器使用、表面貼裝元件焊接、PCB設(shè)計(jì)放在最后。循序漸進(jìn)的教學(xué)，可以使學(xué)生逐步掌握各項(xiàng)電子技能。

4.注意財(cái)產(chǎn)安全原則

盡管學(xué)生都知道偷偷拿別人的錢物是不對(duì)的，但在電子實(shí)驗(yàn)室里，電子元器件、工具、收音機(jī)、聲控電源等丟失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。每次分發(fā)電子產(chǎn)品套件時(shí)，雖然教師都要帶著學(xué)生核對(duì)一下元件是否齊全，但在焊接過(guò)程中，總有一些學(xué)生找要元件，理由往往是：發(fā)套件時(shí)就沒(méi)有這個(gè)元件；剛才還有，一轉(zhuǎn)眼就丟了；焊接時(shí)不小心損壞了，等等。更可氣的是整個(gè)產(chǎn)品丟失了，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生把自己的收音機(jī)焊接、調(diào)試好后放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上后就出去了，一會(huì)兒回來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)自己的收音機(jī)不見(jiàn)了，實(shí)驗(yàn)臺(tái)上扔了一個(gè)不知誰(shuí)的壞收音機(jī)。

究其原因，是一些學(xué)生不注意保管自己的財(cái)物，隨意放在公共場(chǎng)合就離開(kāi)了，等到丟失后才后悔。一些學(xué)生拿別人的東西不打招呼，用了之后又不注意及時(shí)歸還。還有些學(xué)生自己的產(chǎn)品做得一塌糊涂，瞅著別人的好，趁機(jī)調(diào)包。因此在實(shí)驗(yàn)室教師要讓學(xué)生注意財(cái)物安全，學(xué)會(huì)保管自己的東西。譬如：在離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室前，小物品要隨身攜帶，大的物品要委托同桌照看一下。

5.理論聯(lián)系實(shí)際原則

許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就像小孩子不愿吃胡蘿卜。但如果把胡蘿卜剁碎拌了肉餡包成餃子，小孩子還是非常愛(ài)吃的。所以在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，我們一定要不失時(shí)機(jī)地揉進(jìn)一些理論知識(shí)，使學(xué)生的理論水平和技能水平同步得到提高。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，要想把理論不露痕跡地參雜進(jìn)去，需要很多辦法。譬如：在調(diào)試、維修“串聯(lián)穩(wěn)壓電源”時(shí)，許多學(xué)生急于知道如何維修不能正常工作的穩(wěn)壓電源，我趁機(jī)給他們講了穩(wěn)壓電源的工作原理、反饋的概念、維修的思路等，學(xué)生再去維修時(shí)就很容易了。

6.巡回指導(dǎo)原則

在學(xué)生積極訓(xùn)練時(shí)，教師要注意巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、做示范，讓他們盡快跟上來(lái)。這樣可以及時(shí)糾正他們實(shí)習(xí)中的錯(cuò)誤，使教學(xué)得到及時(shí)反饋，達(dá)到講評(píng)客觀全面的目的。

在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師還可以發(fā)現(xiàn)一些開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生。有些學(xué)生并不完成教師布置的任務(wù)，而是玩手機(jī)、看課外書等。有些學(xué)生甚至搞破壞，如在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上亂涂亂畫，拿著電烙鐵燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái)，用螺絲刀卸掉實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的東西，把實(shí)驗(yàn)臺(tái)柜子里的器材拿出來(lái)玩耍，等等。及時(shí)地糾正這些孩子的不良行為，有利于所有學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)課上獲益。中專生的心理很微妙，一節(jié)課跟不上，他們就會(huì)灰心喪氣，甚至干脆不學(xué)。

7.充分準(zhǔn)備原則

電子技能訓(xùn)練需要使用許多器材，因此在實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始以前，教師要把工具準(zhǔn)備齊全，設(shè)備維護(hù)完好，原材料滿足課題要求。防止實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始后才發(fā)現(xiàn)缺這少那，教師為了找元件、修設(shè)備、拿工具而東奔西走，學(xué)生坐等器材。

8.教師的各項(xiàng)操作要規(guī)范、熟練

電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要注意技能水平提高。在學(xué)生訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師往往要做幾次示范。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的操作示范要準(zhǔn)確規(guī)范，分解動(dòng)作合理，連續(xù)動(dòng)作熟練。有條件的學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，播放有關(guān)技術(shù)規(guī)范演示光盤（如焊接工藝光盤、雙蹤示波器使用光盤等、PCB板制作流程光盤等），加強(qiáng)演示的直觀性。

9.強(qiáng)化訓(xùn)練原則

教師把基本要領(lǐng)教給學(xué)生后，學(xué)生可以進(jìn)行多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到由生到熟、熟能生巧的境界。譬如說(shuō)焊接訓(xùn)練，要求每個(gè)學(xué)生一次課焊接200個(gè)焊點(diǎn)。提前完成的學(xué)生可以利用廢棄的元件引腳繼續(xù)焊接。再譬如萬(wàn)能插件版試驗(yàn)，插接成功的學(xué)生可以把元件拔下來(lái)重新插裝。

篇5

關(guān)鍵字：電子實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)法 中職

職業(yè)學(xué)校為了體現(xiàn)本身的職業(yè)性質(zhì)，應(yīng)模擬企業(yè)的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，注重實(shí)際應(yīng)用，著重培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電子實(shí)訓(xùn)課的目標(biāo)包括學(xué)生要掌握電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的配置和調(diào)試。從實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和專業(yè)素養(yǎng)。

1、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用科學(xué)實(shí)踐和研究的方法，以學(xué)生自主性和探索性為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索。在教師的指導(dǎo)下，按照老師的分組，組成幾個(gè)小組，學(xué)生按照自己的具體工作計(jì)劃，分工合作，共同完成老師指定的任務(wù)或者項(xiàng)目。保證人人都參加實(shí)際動(dòng)手過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際動(dòng)手能力，形成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。并且讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，以便在以后工作中更好的融入工作團(tuán)隊(duì)中去。

2、電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定

要想使實(shí)訓(xùn)效果更加高效，對(duì)電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定就要做出一定的要求，把項(xiàng)目的選擇作為工作之中的重中之重。

首先，所選項(xiàng)目應(yīng)該以專業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，同時(shí)也要符合相關(guān)職業(yè)道德要求。電子行業(yè)要求工作人員具備熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化處理信息的能力和收集處理相關(guān)本專業(yè)信息的能力；對(duì)于常用的電子設(shè)備儀表能夠熟練的使用；對(duì)于電子產(chǎn)品的整修、配置、調(diào)試以及產(chǎn)品檢測(cè)能得心應(yīng)手。但只具有那些專業(yè)技能也是不夠的，教師要在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中把基本的專業(yè)道德灌輸?shù)狡渲校⒅貙W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

其次，所選項(xiàng)目應(yīng)該能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，擴(kuò)寬學(xué)生視野。單純地給出一個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生去做，使得學(xué)生感覺(jué)項(xiàng)目很枯燥，只是為了完成任務(wù)而去做，并不會(huì)認(rèn)真進(jìn)行研究，這樣就達(dá)不到進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的。所以，在確定項(xiàng)目的時(shí)候，首先應(yīng)以“有聲有色”為原則，采用顯示電路，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程可以觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也方便調(diào)試。然后就是注重選擇一些新興的項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)元素，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行研究。讓學(xué)生多多接觸新工藝技術(shù)，多采用先進(jìn)的電子設(shè)備配合實(shí)訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生和科技保持同步的發(fā)展。

最后，所選項(xiàng)目應(yīng)該接近生活，并且也專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生所具備的理論知識(shí)主要包括：放大電路（其中有單放、多放、整流放大器、集成運(yùn)放、功率放大器）；數(shù)電模電轉(zhuǎn)換電路；門電路（與門、或門、非門、與非門、異或門等）知識(shí)；各類觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器電路的知識(shí)。所選項(xiàng)目應(yīng)以這些理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和融匯貫通，從而形成一個(gè)完整地知識(shí)體系。但有些項(xiàng)目可能偏難，是學(xué)生很難做出結(jié)果，可以選擇實(shí)際生活中一些簡(jiǎn)易的設(shè)備，如收音機(jī)、話筒、門鈴和彩燈等常見(jiàn)設(shè)備。不僅可以將理論知識(shí)得到實(shí)踐，更能提高學(xué)生的探究興趣。

3、項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施步驟主要包括一下幾個(gè)過(guò)程：首先要制定具體的計(jì)劃，結(jié)合特定的任務(wù)來(lái)確定工作的詳細(xì)步驟，經(jīng)分析討論后，做出最終計(jì)劃；然后就是要根據(jù)制定的計(jì)劃進(jìn)行切實(shí)的行動(dòng)，在組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，爭(zhēng)取在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共同完成計(jì)劃目標(biāo)；在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真做好問(wèn)題的分析以及相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作，計(jì)劃完成后做出總結(jié)報(bào)告，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的成果及心得做出詳細(xì)分析；最后，將有教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，給出最終成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

下面介紹幾種可實(shí)施的項(xiàng)目：

（1）超外差式收音機(jī)的制作

在這個(gè)項(xiàng)目中，首先要了解收音機(jī)的基本組成，要有原理圖來(lái)做指導(dǎo)。超外差式收音機(jī)安裝調(diào)試簡(jiǎn)單，工作穩(wěn)定且靈敏度高。其基本組成包括輸入調(diào)諧電路、混頻電路、本機(jī)振蕩電路、中放、檢波電路、自動(dòng)增益控制電路、前置低放電路和功率放大器。按照電路圖焊接好各個(gè)元器件之后，利用相關(guān)電子設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，使收音機(jī)能夠正常工作。

（2）無(wú)線調(diào)頻話筒的制作

個(gè)人制作的話筒比較低級(jí)，但一般能做到十米以上距離的信號(hào)發(fā)送。它的電路包括一級(jí)音頻放大器和一級(jí)RF放大器。采用電容三點(diǎn)式振蕩器，起振容易。它先通過(guò)聲電轉(zhuǎn)換電路把從外界接受的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，然后通過(guò)一級(jí)放大器把電信號(hào)放大，再經(jīng)過(guò)載波信號(hào)進(jìn)行調(diào)制，之后還不能直接發(fā)送出去，所以還要在進(jìn)行一次功率放大，才能從天線輸出。

（3）直流穩(wěn)壓電源的制作

它的基本功能是把交流電轉(zhuǎn)換成直流電，為其他電子產(chǎn)品提供合適的穩(wěn)定電壓，即作為一個(gè)直流電源。它主要包括降壓變壓器、整流器、濾波器、穩(wěn)壓器和保護(hù)電路。制作過(guò)程中，要熟悉直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)技術(shù)性能指標(biāo)，根據(jù)要求作相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

（4）搶答器電路設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)安裝八路搶答器需要首先做好觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器、時(shí)序邏輯電路和組合電路的基本了解。它包括搶答按鈕、主持人開(kāi)關(guān)、有限譯碼器、控制電路、鎖存器和顯示器。通過(guò)焊接與調(diào)試，使制作的電路能夠模擬搶答并用對(duì)應(yīng)數(shù)碼管顯示序號(hào)，同時(shí)要有開(kāi)關(guān)控制搶答器和數(shù)據(jù)清零的功能。

（5）鍵號(hào)識(shí)別與顯示電路設(shè)計(jì)

篇6

【關(guān)鍵詞】串聯(lián)型穩(wěn)壓電源;實(shí)習(xí)教學(xué);理論教學(xué)

隨著職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的要求在專業(yè)設(shè)置上正從單一型的專業(yè)向復(fù)合型專業(yè)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)概念上的單一專長(zhǎng)已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的需要，而一專多能的復(fù)合型技術(shù)工人正受到用人單位的普遍歡迎，而且要求越來(lái)越高，為此對(duì)我們?nèi)绾芜m應(yīng)市場(chǎng)的需求，合理設(shè)置專業(yè)課程、實(shí)習(xí)課程，突出理論聯(lián)系實(shí)際提出了更高的要求。在現(xiàn)階段的復(fù)合型專業(yè)中，電子專業(yè)又是一個(gè)相當(dāng)普遍的專業(yè)，如維修電工與電子技術(shù)、電腦與電子技術(shù)、機(jī)械與電子技術(shù)、自動(dòng)化控制與電子技術(shù)等。在電子專業(yè)考工中，包括維修電工考工中，串聯(lián)型穩(wěn)壓電源又是近幾年來(lái)常用的考題，而該內(nèi)容在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論教學(xué)中又是重點(diǎn)內(nèi)容，因此該內(nèi)容的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)之間的聯(lián)系就顯得特別緊密，同時(shí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的課時(shí)、課題、內(nèi)容等都提出了更高的要求，為此我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中要加以重視。

學(xué)生在熟練掌握了串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的理論知識(shí)后，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要針對(duì)實(shí)際電路和裝配圖進(jìn)行安裝、調(diào)試、測(cè)量，并能根據(jù)不同的故障現(xiàn)象排除一般的故障，而其中由于安裝錯(cuò)誤、元器件損壞所引起的故障現(xiàn)象的排除是實(shí)習(xí)教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)考工的要求，包括元器件的檢測(cè)、篩選、焊接質(zhì)量、調(diào)試、測(cè)量等進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

一、元器件檢測(cè)

此項(xiàng)內(nèi)容在電子裝配課程及理論教學(xué)中已向?qū)W生重點(diǎn)介紹過(guò)，并做了一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生基本上在理性和感性上都有了一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較薄弱的，這其中不僅是對(duì)元器件的識(shí)別，還包括儀器、儀表的測(cè)量方法，因此在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)格的訓(xùn)練。例如在對(duì)晶體管的測(cè)量中，好、壞的判斷一般同學(xué)都能掌握，但對(duì)極性的判斷則相對(duì)講比較薄弱，這不僅暴露出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，一知半解，而且對(duì)儀表的特點(diǎn)不理解，往往忽略了萬(wàn)用表的紅表棒“+”與黑表棒“-”與表內(nèi)電源的極性正好相反這一區(qū)別（指針式萬(wàn)用表），故在測(cè)量中經(jīng)常搞錯(cuò)。又如在判斷電解電容好壞時(shí)特別是大容量電解電容時(shí)，指針尚未復(fù)位，就輕易地判斷電容漏電，這些問(wèn)題還有許多，在此不一一舉例。

因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)將元器件的檢測(cè)單獨(dú)作為一個(gè)課題，教師應(yīng)不厭其煩地反復(fù)講解、示范、指導(dǎo)，務(wù)必使每一個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握各種元器件的檢測(cè)。

二、安裝、調(diào)試與測(cè)量

安裝包括元件引線的成形、裝插、焊接等，主要有如下幾點(diǎn)應(yīng)引起重視，以便學(xué)生熟練掌握。

1.對(duì)元器件的成形要求

（1）引線彎折處距離引線根部尺寸應(yīng)大于1.5mm，以防止引線折斷或被拉出。

（2）引線彎曲半徑R應(yīng)大于兩倍引線直徑d，以減少?gòu)澱厶幍臋C(jī)械應(yīng)力。

（3）元器件引線成形后，其標(biāo)稱值的方向應(yīng)處在產(chǎn)看方便的位置。

（4）兩引線左右彎折要對(duì)稱，引出線要平行，其間的距離應(yīng)與印刷電路板兩焊盤的距離相同以便于插裝。

2.元器件裝插原則

元器件的裝插應(yīng)遵循先小后大、先輕后重、先低后高、先里后外的原則，這樣有利于裝插的順利進(jìn)行。

3.焊接

焊接質(zhì)量的好壞在考工中非常重要，它對(duì)整個(gè)電路的正常工作影響極大，產(chǎn)生故障的原因除元器件質(zhì)量及損壞外，大多都是由于焊接質(zhì)量低而造成的。因此在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，只有多練多體會(huì)，嚴(yán)格按照手工烙鐵焊接的基本步驟，才能獲得較好的焊接質(zhì)量。焊接時(shí)，宜采用以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）準(zhǔn)備

將焊錫絲向經(jīng)過(guò)預(yù)上錫的烙鐵頭靠近，處于隨時(shí)可焊接的狀態(tài)。

（2）同時(shí)加熱被焊件和焊料

在被焊件的焊接處的兩側(cè)，同時(shí)分別觸及烙鐵頭和焊錫絲，并等待熔化矢量適量的焊料。

（3）同時(shí)移開(kāi)電烙鐵和焊錫絲

當(dāng)焊料的擴(kuò)散范圍達(dá)到要求后，迅速移開(kāi)烙鐵頭和焊錫絲，移開(kāi)焊錫絲的時(shí)間不得遲于移開(kāi)烙鐵頭的時(shí)間。

4.調(diào)試

安裝完畢后，對(duì)穩(wěn)壓電路的通電調(diào)試比較簡(jiǎn)單，主要是測(cè)量電壓可調(diào)的范圍是否符合要求，然后根據(jù)要求調(diào)整在一個(gè)固定的輸出電壓上，以及對(duì)晶體三極管各極對(duì)地電位的測(cè)量。這里主要是針對(duì)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中量程的選擇及讀數(shù)誤差上應(yīng)多加注意，同樣只有多測(cè)多練，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的熟練程度。

5.排故

對(duì)于由焊接、安裝、測(cè)試所引起故障的排除，則是實(shí)習(xí)中的難點(diǎn)，這涉及到學(xué)生掌握知識(shí)的全面性以及排故的經(jīng)驗(yàn)，因此在這方面的訓(xùn)練需特別加強(qiáng)。有的同學(xué)對(duì)于故障現(xiàn)象無(wú)從著手，不會(huì)分析，只是盲目地拆換元器件，往往原本簡(jiǎn)單的故障會(huì)擴(kuò)大，在考工過(guò)程中這種現(xiàn)象特別容易出現(xiàn)。在這方面應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在熟悉、理解整個(gè)電路的工作原理及元器件在電路中的作用基礎(chǔ)上分析故障現(xiàn)象及排除故障的方法，對(duì)典型的故障及學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)的故障進(jìn)行細(xì)致的講解分析，并且在保證安全的前提下進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)，加深同學(xué)們的理解。例如單相橋式整流電路中二極管接反、斷開(kāi)、短路對(duì)輸出有何影響，基準(zhǔn)電壓電路中穩(wěn)壓二極管接反，三極管基極、發(fā)射極、集電極接錯(cuò)，濾波電解電容極性接錯(cuò)等對(duì)電路的影響。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行排故，才能達(dá)到目的。

三、考工

隨著考工對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高以及在考工中學(xué)生暴露出的對(duì)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)只求一知半解以及在實(shí)訓(xùn)中存在的動(dòng)手能力的差異、心理因素等，我們認(rèn)為考工是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，學(xué)生成績(jī)的好壞反映了平時(shí)掌握知識(shí)的程度，通過(guò)這幾年來(lái)考工中出現(xiàn)的問(wèn)題，有如下幾點(diǎn)應(yīng)引起我們的重視。

1.心理因素

心理因素的好壞對(duì)考工中取得好成績(jī)相當(dāng)重要。一般而言學(xué)生第一次接觸考工這種形式的考試，心里難免緊張，而有的學(xué)生由于心理素質(zhì)較差，在考試中緊張過(guò)度，不能正常發(fā)揮平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)，往往考不好。例如有一屆學(xué)生中，某同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)中成績(jī)相當(dāng)好，在考工中應(yīng)該能考出好成績(jī)，但是由于過(guò)度緊張，心慌、手抖，在考試中甚至無(wú)法進(jìn)行正常的焊接、安裝，此種情況的出現(xiàn)固然有心理素質(zhì)的因素，但也反映出我們平時(shí)在這方面工作的忽視。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)多進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生多經(jīng)歷此種場(chǎng)合，增強(qiáng)他們的自信心。

2.考工中成績(jī)的分析

我們經(jīng)常將學(xué)習(xí)好的、較好的、一般的學(xué)生分成上、中、下三檔，這有利于我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢，對(duì)下檔的這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是往往經(jīng)過(guò)同學(xué)自己的努力，教師的精心輔導(dǎo)，處于下檔的學(xué)生在考工中基本上都能取得比較理想的成績(jī)，而處于中檔學(xué)習(xí)較好的學(xué)生之中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別發(fā)揮失常，考試成績(jī)不夠理想，甚至沒(méi)有通過(guò)考工。這其中固然有包括自己的努力、心理因素、對(duì)考試的重視程度等因素，但同時(shí)也暴露出我們工作中的不完善。因?yàn)樘幱谥袡n的這部分學(xué)生人數(shù)最多，而作為教師花在他們身上的功夫比花在下檔學(xué)生身上的功夫要少得多，總以為只要正常發(fā)揮，不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，而往往考得不好的學(xué)生多數(shù)都處于中檔那一層次上。這就提醒我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做到面面俱到，精心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，將可能出現(xiàn)的問(wèn)題考慮得全面點(diǎn)，只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方面的思考和改進(jìn)

通過(guò)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在理論教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及考工對(duì)這部分內(nèi)容的要求，宜采用靈活多變的教學(xué)方式，利用方框圖、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物等手段，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)，特別加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高理論教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，結(jié)合考工對(duì)理論教學(xué)的要求，突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)及考工打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該提倡多練、多考，抓住增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力這一關(guān)鍵，加強(qiáng)焊接、安裝、儀器儀表的測(cè)量這些重點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，增加模擬考試，另外可在實(shí)訓(xùn)中增加一些小制作，如電子門鈴、閃光燈電路、電子定時(shí)器等，與問(wèn)好呀電源進(jìn)行配套使用，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的興趣，同時(shí)也加深了對(duì)穩(wěn)壓電源應(yīng)用的理解。

四、小結(jié)

以上是對(duì)串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路在實(shí)踐教學(xué)中針對(duì)考工要求所必須重視的幾個(gè)問(wèn)題，總之理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考工之間是相互聯(lián)系的，只有扎扎實(shí)實(shí)地將教學(xué)搞好，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的技術(shù)工人，也是我們職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)盡的責(zé)任。

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篇7

《電力電子技術(shù)》是自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的內(nèi)容繁雜抽象，但是實(shí)用性強(qiáng)，技工電氣高職班的學(xué)生要很好地學(xué)習(xí)它還不是件易事，這使得教學(xué)工作進(jìn)行起來(lái)比較棘手。經(jīng)過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們摸索出了以項(xiàng)目教學(xué)法為核心，分步驟，對(duì)該課程的知識(shí)由淺入深，化繁為簡(jiǎn)進(jìn)行教學(xué)，取得較為明顯的教學(xué)效果。

1學(xué)情分析

首先，我們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)該課程的對(duì)象進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，有的放矢，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，這為取得良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程是面對(duì)技工高職電氣相關(guān)專業(yè)學(xué)生所設(shè)的，這樣的班級(jí)在目前的技工教育中，人數(shù)一般為35～45人之間，其中有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)較為積極主動(dòng)，1/3的學(xué)生需要在教師和同學(xué)的帶領(lǐng)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，還有1/3是無(wú)心向?qū)W的“差生”。針對(duì)這種情況，我們對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)以強(qiáng)帶弱，以積極帶被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。技工學(xué)校電氣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生還是普遍存在動(dòng)手能力強(qiáng)，理論分析能力差的情況。針對(duì)這樣的學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意將難懂復(fù)雜的理論知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)典型制作電路當(dāng)中去。另外，因?yàn)樗麄兪请姎庀嚓P(guān)專業(yè)的學(xué)生，有一定電工電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，為接受繁雜的電力電子知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)。

2制定教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)學(xué)情分析，我們幾位一起任教該門課程的教師進(jìn)行集體備課，這里要特別感謝陳琨韶老師和陳國(guó)榮老師，他們?yōu)槲覀兩虾眠@門課想出了很多好辦法，他們結(jié)合深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，將整門電力電子課程轉(zhuǎn)化成幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)方法是將零散難懂的知識(shí)融入到每個(gè)具有代表性的項(xiàng)目上，這里是尋找合適的典型工作電路，再自制合理的工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，一向被公認(rèn)難上的一門課，經(jīng)過(guò)我們的努力將其變得更容易教，更容易讓學(xué)生接受和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好教學(xué)效果的一門課。

3確定典型工作電路

該門課程主要使用的工具有:示波器，萬(wàn)用表，電烙鐵，變壓器等。本課程結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)、查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出學(xué)生易學(xué)易懂的工作電路，主要用了兩個(gè)電路作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。它們分別是調(diào)光燈電路———包含單相整流電路和單結(jié)晶體管觸發(fā)電路兩大部分;555PWM脈寬調(diào)制電路。調(diào)光燈電路。在實(shí)訓(xùn)室中為了方便學(xué)生實(shí)訓(xùn)并安全完成任務(wù)，我們將該電路的交流電源220V經(jīng)過(guò)變壓器把電壓將為16～18V交流電，同時(shí)所用燈泡也更換為額定電壓為8V的小燈泡。另外，為了適應(yīng)以上改變，電路中的R1和R4兩個(gè)電阻應(yīng)被短接，這樣才能出現(xiàn)既定實(shí)訓(xùn)效果。也就是當(dāng)調(diào)節(jié)電位器Rp時(shí)，燈泡的亮度會(huì)隨之改變。555PWM脈寬調(diào)制電路，該電路應(yīng)用555芯片驅(qū)動(dòng)整個(gè)電路，以起到控制直流電機(jī)速度和燈泡亮度的作用。學(xué)生可以通過(guò)示波器檢測(cè)555芯片6腳和2腳連接處的波形，如果電路連接正確，檢測(cè)出來(lái)的波形是鋸齒波。如果不能出現(xiàn)該波形，應(yīng)提醒學(xué)生檢查電路的焊接是否出錯(cuò)。另外，學(xué)生可以通過(guò)檢測(cè)NPN三極管的b極，測(cè)出正確波形為方波。

4制作有針對(duì)性的工作頁(yè)

任務(wù)的實(shí)施通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們編寫了幾個(gè)典型工作頁(yè)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。第一個(gè)階段的工作頁(yè)是以復(fù)習(xí)電工電子知識(shí)為主，新學(xué)的電力電子元件知識(shí)為輔。從而引導(dǎo)學(xué)生回憶、鞏固已學(xué)知識(shí)，對(duì)比、聯(lián)系地來(lái)學(xué)新知識(shí)。第二個(gè)階段的工作頁(yè)一共有兩個(gè)，是圍繞圖1、2—兩個(gè)典型工作電路，展開(kāi)一系列知識(shí)點(diǎn)編制的。該工作頁(yè)的主要內(nèi)容是設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，這些題目主要體現(xiàn)了在學(xué)生制作該電路時(shí)所需要的電力電子技術(shù)方面的理論知識(shí)。通過(guò)工作頁(yè)可以讓學(xué)生邊做題邊從課本、網(wǎng)絡(luò)中查找需要的知識(shí)。這樣就有效地化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)查找知識(shí)，教師在一旁加以點(diǎn)撥和提醒，協(xié)助學(xué)生完成。教師結(jié)合每次講解的內(nèi)容布置相應(yīng)題目，并作為作業(yè)要求學(xué)生完成。

5項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施分為幾大部分，分別是查找資料填寫工作頁(yè)、列出元件清單、繪制電路原理圖、繪制電路實(shí)物圖、焊接電路和調(diào)試電路。

1)查找資料填寫工作頁(yè)。學(xué)生根據(jù)教師提供的工作頁(yè)，通過(guò)上網(wǎng)查找資料或者課本完成相關(guān)題目，為順利完成該項(xiàng)目奠定理論基礎(chǔ)。

2)繪制電路原理圖。學(xué)生根據(jù)教師提供的原理圖，自己動(dòng)手繪制出來(lái)，一來(lái)鍛煉學(xué)生繪圖的能力，二來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原理圖的理解。

3)列出元件清單。學(xué)生根據(jù)原理圖和教師分發(fā)的元件實(shí)物列出元件清單，該清單包括元件的型號(hào)、參數(shù)、圖形符號(hào)、文字符號(hào)等。

4)繪制電路實(shí)物連接圖。學(xué)生以電路原理圖為依據(jù)，根據(jù)元件引腳實(shí)際封裝的位置匯出最合理的布線圖，避免元件與元件之間的連接線路錯(cuò)亂，要求符合電路布線原則。

5)焊接電路，電路的焊接要求學(xué)生掌握熟練的焊接技術(shù)，不能出現(xiàn)虛焊、假焊、空焊和冷焊等。

6)調(diào)試電路。教師要求高職的學(xué)生應(yīng)自己調(diào)試電路板。首先應(yīng)該對(duì)照實(shí)物接線圖檢查成品電路板的連接有無(wú)錯(cuò)漏，其次利用示波器測(cè)試電路板相應(yīng)位置的電路波形以檢測(cè)所焊接的電路板是否能出現(xiàn)正確電路的波形圖，如果波形吻合說(shuō)明電路板制作成功，反之亦然。最后學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)分析成功電路板出現(xiàn)對(duì)應(yīng)波形的原理。

6師生小結(jié)

每制作完成一個(gè)典型工作電路后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)和解答。學(xué)生則以小組為單位，上講臺(tái)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果以及提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。最后教師要求每位學(xué)生應(yīng)自行完成該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，以此作為作業(yè)。

7結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：家電維修；專業(yè)技術(shù)人才；實(shí)訓(xùn)課；學(xué)生；探索能力

目前，各類教育院校的家電維修專業(yè)都應(yīng)該加大對(duì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的力度。實(shí)踐出真知，只有理論與實(shí)際相結(jié)合，才能提高專業(yè)人才的技術(shù)含量及操作能力，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與探索能力。為此，增加實(shí)訓(xùn)課是學(xué)校教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量是學(xué)校與教師更應(yīng)關(guān)注的首要任務(wù)。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)家電維修專業(yè)技術(shù)人才。

一、掌握理論知識(shí)

書本上的理論知識(shí)是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的精華，是被實(shí)際所證實(shí)的，所以學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，掌握與鞏固理論知識(shí)是其必要前提。《電子基礎(chǔ)》與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是了解基本電路與基本元件組成原理所必須掌握的兩門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)習(xí)《家電維修》課程必須要重點(diǎn)掌握電流與電壓概念、歐姆定律、電路連接與晶體管特點(diǎn)、基本電路組成部件等，其余學(xué)科可以作為選修，但多少都需要了解和認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我抓住重點(diǎn)。電子課件是《家電維修》的核心課程，首先要分析故障，其次是運(yùn)用適合的方法進(jìn)行維修，進(jìn)而對(duì)電子元器件進(jìn)行檢測(cè)，最后完成工作。當(dāng)不夠了解不夠熟悉電子元器件的用途、參數(shù)和質(zhì)量時(shí)，就會(huì)影響檢測(cè)效果。所以，理論的掌握是做好實(shí)踐的前提。

二、注重技能實(shí)訓(xùn)

教師們要把提高實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量放在首要位置，了解很多的理論卻不實(shí)踐無(wú)疑是紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)際鍛煉，方能讓學(xué)生真正學(xué)到本事。在實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常碰到一些普遍現(xiàn)象。因此，本文分析學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的普遍現(xiàn)象并加以分析，以便找出解決的方法。

（1）計(jì)算色環(huán)電阻值。對(duì)色環(huán)電阻的計(jì)算，必須先要了解電阻上各種顏色所代表的數(shù)值以及計(jì)算方法，而不能通過(guò)采取表面的直接標(biāo)志法來(lái)計(jì)算。色環(huán)電阻最關(guān)鍵的在于辨別誤差色環(huán)，確保色環(huán)的順序，以便計(jì)算電阻值。因此，要教學(xué)生如何識(shí)別五色環(huán)電阻的從頭至尾。例如四環(huán)電阻要找出金銀兩色，五環(huán)色組要找出棕、紅、綠、黃及紫色環(huán)，這些都是誤差的標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生們掌握此方法時(shí)，計(jì)算電阻值也變得簡(jiǎn)易起來(lái)。

（2）辨別電源變壓器初級(jí)和次級(jí)。在此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課中，由于學(xué)生對(duì)電源的初級(jí)和次級(jí)辨別的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致因接錯(cuò)被燒毀的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。故此，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何識(shí)別?？梢酝ㄟ^(guò)萬(wàn)用表測(cè)量電源變壓器初、次級(jí)繞組的阻值來(lái)進(jìn)行辨別，學(xué)生掌握了這種方法就會(huì)辨別了，實(shí)踐能力也隨之提高。

（3）對(duì)晶體管極性的認(rèn)識(shí)。目前，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生判別三極管極性外觀而發(fā)生燒毀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師們不能刻板地因材施教，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，運(yùn)用高科技，用直觀的、通俗的、易學(xué)易記的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)圖形剖析模式演示，讓學(xué)生心、腦、手相結(jié)合，真正做到學(xué)會(huì)辨別。

三、注重技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

要注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技能實(shí)訓(xùn)，例如電子元器件檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、案例電子實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在掌握辨別元器件和極性晶體管的方法以后，必須要求他們用所掌握的知識(shí)，對(duì)儀器和儀表進(jìn)行實(shí)踐性檢測(cè)，讓學(xué)生們辨別元器件的優(yōu)劣，并在此環(huán)節(jié)提出問(wèn)題。教師們通過(guò)引導(dǎo)和解釋，讓學(xué)生嘗試，最終讓學(xué)生感受到不同元器件型號(hào)對(duì)應(yīng)不同的檢測(cè)方法，在實(shí)踐中做到真正的辨別。此外，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性操作能力，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)識(shí)別電路圖。只有熟練讀懂了電路圖，才能充分把握焊接的時(shí)間與溫度。所以，教師們要抓住核心的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓每節(jié)課的教學(xué)都變得有意義。

四、選擇先進(jìn)的維修設(shè)備

正所謂工欲善其事必先利其器，先進(jìn)的維修工具與儀表有利于提升維修過(guò)程中的工作質(zhì)量，大大降低精力的損耗。如果條件允許的話，建議選用名牌維修產(chǎn)品，使用質(zhì)量能夠得到保證的維修工具。此外，不但要學(xué)會(huì)使用工具，而且要學(xué)會(huì)保養(yǎng)工具，以便減少故障的發(fā)生。

五、重點(diǎn)培養(yǎng)基本功

書本上的維修基本功對(duì)于初入維修課的學(xué)生們，理解并運(yùn)用不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以，要選擇先易后難，選擇常見(jiàn)的方法，例如直觀的檢查方法、用電壓進(jìn)行檢查法、代換法等等。要不斷在實(shí)際中進(jìn)行推演，重視培養(yǎng)焊接技術(shù)，牢記操作步驟，不斷進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在操作過(guò)程中也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最重要的是，要讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

六、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課的意義

紙上談兵終覺(jué)淺，投身實(shí)踐出真知。實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展就是讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際操作，在實(shí)際中把所掌握的理論全部運(yùn)用上來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，掌握技術(shù)，不斷挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不斷探索其中的奧秘，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)校資金有限，實(shí)訓(xùn)課與實(shí)際生活中家電維修所遇到的問(wèn)題還有一定距離，只是更大程度上模擬實(shí)際性，讓學(xué)生們感受到操作的樂(lè)趣，不至于讓學(xué)生陷入枯燥的理論學(xué)習(xí)中去。學(xué)校要想培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，更應(yīng)該努力開(kāi)好實(shí)訓(xùn)課，提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，加大力度，重視實(shí)訓(xùn)課，真正為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。所以，學(xué)校開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)課是家電維修專業(yè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，必須實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。

總而言之，家電維修實(shí)訓(xùn)課就是由教師引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程。要重視學(xué)生的實(shí)際操作能力與綜合分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)理論專業(yè)課時(shí)遇到的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的探索能力，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)家電維修專業(yè)技術(shù)人才。

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實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用

對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開(kāi)支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。四結(jié)論本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。

本文作者：李靜工作單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院

篇10

關(guān)鍵詞：仿真； 實(shí)訓(xùn)； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-123-002

虛擬仿真技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，給課程改革注入了新鮮的血液，逐漸被越來(lái)越多的專家、學(xué)者所接受。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室采用軟硬件結(jié)合、功能模塊重組配置的方式是增加教學(xué)平臺(tái)適用性和實(shí)驗(yàn)技術(shù)可擴(kuò)展性的有效手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神;虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能有助于革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。作為一項(xiàng)未來(lái)普及化近幾年在國(guó)內(nèi)新興的技術(shù)，研究構(gòu)建適合虛擬仿真技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，顯得尤為重要。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與經(jīng)驗(yàn)，以《電子線路》課程為例，從學(xué)時(shí)安排、教學(xué)流程、課題整合三方面探索總結(jié)引入虛擬仿真技術(shù)后實(shí)踐教學(xué)模式的變化。

一、教學(xué)學(xué)時(shí)的重新分配

1．傳統(tǒng)的學(xué)科本位課程模式，以學(xué)科為中心，以傳授知識(shí)為主要目的，具有嚴(yán)密有序的教學(xué)程序

其課時(shí)分配參考表如下：（《電子線路》陳其純主編高等教育出版社2006年4月第2版）

內(nèi)容 理論 實(shí)驗(yàn) 機(jī)動(dòng) 總計(jì)

課時(shí)數(shù) 138 34 14 186

從表中觀察，理論與實(shí)踐結(jié)合明顯失衡，課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，偏重于知識(shí)內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)，不利于學(xué)生關(guān)鍵能力和職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到熟練的技能。

2.《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》規(guī)定，探索構(gòu)建以為能力本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系

新課改提出后，學(xué)校電子專業(yè)中專班采用《新編電子技術(shù)項(xiàng)目教程》（李傳珊主編電子工業(yè)出版社2007年8月）教材，其課時(shí)參考表如下：

內(nèi)容 理論 實(shí)踐 機(jī)動(dòng) 總計(jì)

課時(shí)數(shù) 92 86 4 182

從表中可看出，課程中實(shí)踐與理論設(shè)制平分秋色，突出能力為本位，體現(xiàn)實(shí)踐主線，通過(guò)項(xiàng)目化、模塊化的課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體，項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和專業(yè)能力。但學(xué)校的實(shí)際情況是電子實(shí)訓(xùn)室嚴(yán)重不足，以及實(shí)踐操作中會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)測(cè)的故障浪費(fèi)了大量的時(shí)間，難以按質(zhì)按量地完成既定的教學(xué)任務(wù)。

3．教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用……

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)……”基于以上觀點(diǎn)，虛擬仿真等信息技術(shù)在電子專業(yè)課程中得以充分應(yīng)用，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)融入課程的各個(gè)項(xiàng)目和小節(jié)，難以分割。其課時(shí)如下：（參考《電子技術(shù)仿真與實(shí)訓(xùn)》趙玉菊主編電子工業(yè)出版社2009年6月）

內(nèi)容 仿真實(shí)踐與理論 機(jī)動(dòng) 總計(jì)

課時(shí)數(shù) 100 10 110

教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分別是時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn)，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真，大大地縮短了學(xué)時(shí)，有效地體現(xiàn)了以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)流程的重新設(shè)計(jì)

1．傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段落后、方法單一，常常采用的都是“三步法”，一是集中上課，二是教師示范，三是學(xué)生模仿制作

學(xué)生非常機(jī)械地焊接、插件、調(diào)試，能認(rèn)知一些元器件，掌握一些焊接技能，但缺乏對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為電子工藝實(shí)習(xí)太容易或者太枯燥乏味，因此對(duì)實(shí)習(xí)興趣索然。而且由于自身能力水平的差異和實(shí)踐場(chǎng)地時(shí)間的限制，遇到電路調(diào)試或故障，很多學(xué)生都不愿意動(dòng)腦思考，所以實(shí)踐效果并不盡如人意。

2．針對(duì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)效果，需要教師轉(zhuǎn)變思想，引入新鮮的科學(xué)的教學(xué)方法，合理地重新規(guī)劃教學(xué)流程

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的流程，勢(shì)必要求制定出新的教學(xué)模式以適應(yīng)發(fā)展的需要。課程內(nèi)容排序要堅(jiān)決遵循工作過(guò)程，要著眼于蘊(yùn)含在動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中的隱性實(shí)踐知識(shí)的生成與構(gòu)建，要符合人的認(rèn)知心理順序。根據(jù)建構(gòu)主義理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的有關(guān)知識(shí)，虛擬仿真技術(shù)可建立以下兩個(gè)教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（先做1~2次實(shí)物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了形象體驗(yàn)后再做虛擬實(shí)驗(yàn)）和虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（先進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)再做實(shí)物實(shí)驗(yàn)）。

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用研究型課程的模式，摒棄了先前那種在固定線路板上跟著老師做的呆板形式，采用“虛實(shí)結(jié)合式”教學(xué)流程，按“認(rèn)識(shí)實(shí)物虛擬仿真實(shí)驗(yàn)總結(jié)現(xiàn)象學(xué)習(xí)理論實(shí)物制作調(diào)制電路評(píng)價(jià)反饋”組織課堂活動(dòng)。僅以《簡(jiǎn)單直流穩(wěn)壓電源的制作與檢測(cè)》為例，筆者先讓學(xué)生觀察二極管實(shí)物，認(rèn)識(shí)二極管。設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)《二極管單向?qū)щ娦浴?，根?jù)現(xiàn)象學(xué)生自己就能總出二極管的單向?qū)щ娦?。設(shè)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)《整流電路》《濾波電路》《硅二極管穩(wěn)壓電路》，讓學(xué)生對(duì)比虛擬示波器輸入輸出波形總結(jié)整流、濾波、穩(wěn)壓電路的作用，并設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的各種故障，觀察結(jié)果，使抽象的理論變得一目了然。當(dāng)原理都條理清晰，再焊接制作簡(jiǎn)單的直流穩(wěn)壓電源，就顯得很簡(jiǎn)單了。

眾所周知，心理學(xué)赤瑞特拉研究表明，采用不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)之時(shí)，其效果的差異是很大的，對(duì)不同感官進(jìn)行刺激，所達(dá)到的記憶效果不同。利用虛擬仿真技術(shù)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)方式，訓(xùn)練分步進(jìn)行，先接觸簡(jiǎn)單的任務(wù)，然后是復(fù)雜的任務(wù)，直到形成合適的行為系統(tǒng)。循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

三、基于仿真技術(shù)的課程整合

1．整合的必要性

傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)訓(xùn)存在嚴(yán)重的實(shí)訓(xùn)工位不足、實(shí)訓(xùn)教師不足、實(shí)訓(xùn)器材不足等現(xiàn)象。在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的環(huán)境污染，與現(xiàn)在提倡的低碳環(huán)保有一定的偏差。由于生源素質(zhì)的差異，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中易損壞儀器儀表等器件，造成巨大的資源浪費(fèi)。儀器設(shè)備磨損厲害老化嚴(yán)重，常常跟不上課程的更新。實(shí)物器件離散性大，參數(shù)易受溫度影響造成誤差。鑒于上述種種現(xiàn)象，電子專業(yè)課在迫切地呼喚仿真技術(shù)與課程的整合。

2．整合的途徑

在新課程背景下，學(xué)科教學(xué)與虛擬技術(shù)的整合實(shí)際上就是在學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，在先進(jìn)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，把虛擬仿真技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信知工具、激勵(lì)工具與教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)【6】整合要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)為本，以虛擬仿真技術(shù)克服學(xué)生認(rèn)知困難為目標(biāo)，要以教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)為本，以運(yùn)用虛擬仿真實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化為目標(biāo)，要以虛擬仿真技術(shù)的開(kāi)發(fā)，應(yīng)用為本，以運(yùn)用多種溝通機(jī)制促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)改革與發(fā)展為目標(biāo)。要達(dá)到以上目標(biāo)，首先學(xué)校要提供滿足教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的硬件環(huán)境：多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，以及相應(yīng)的軟件資源。再次教師要提高教育理論修養(yǎng)水平，具有新的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握虛擬技術(shù)的教學(xué)功能特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，并充分利用可共享的資源，開(kāi)發(fā)創(chuàng)作將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和虛擬仿真技術(shù)有機(jī)地融合在一起，讓仿真技術(shù)不再僅是輔助教學(xué)的手段，而成為學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，從而達(dá)到和諧統(tǒng)一。

3．整合的意義

整合豐富了課程資源，促進(jìn)了教材的現(xiàn)代化和多樣化，將學(xué)習(xí)者帶入自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境中，給予每個(gè)學(xué)生平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自操作，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、不斷探索的創(chuàng)新精神和科學(xué)的研究方法及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。尊重和支持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的選擇，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生智能水平和信息素養(yǎng)的提高。

整合促使教師信息能力水平增強(qiáng)，備課方式發(fā)生變化。教師可以突破課堂教學(xué)的封閉性，將教材的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇和重組，制訂出適合不同水平學(xué)生的各層次的教學(xué)目標(biāo)和要求。把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的理論、行為、方法策略繼承下來(lái)，在新課改理論下以虛擬技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以便更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。

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