導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)提高了財(cái)經(jīng)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的投資理財(cái)意識(shí)和能力，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)展的需要。作為一門特別重視理論和實(shí)際緊密結(jié)合的課程，要讓學(xué)生掌握好這門功課的核心知識(shí)和技能，能夠?qū)W以致用，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。因此，按照培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)要求，我們?cè)凇蹲C券投資實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革方面做了深入的探索與實(shí)踐，教學(xué)改革的重點(diǎn)主要包括案例教學(xué)和證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)纱蟛糠帧?/p>

一、證券投資實(shí)務(wù)案例教學(xué)

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將傳統(tǒng)教學(xué)的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)方式。

1.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的必要性

《證券投資實(shí)務(wù)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生綜合運(yùn)用證券投資的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。而傳統(tǒng)的課堂理論講授下抽象和過(guò)度概括化的理論知識(shí)，難以幫助學(xué)生完整的理解和吸收，案例教學(xué)在一個(gè)真實(shí)的背景環(huán)境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強(qiáng)教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地全面理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去解決處理類似的證券投資問(wèn)題，具備傳統(tǒng)的理論教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.代表性案例的選擇

要想充分發(fā)揮案例教學(xué)的效用，就需要任課教師優(yōu)選有代表性的案例，并對(duì)選用案例進(jìn)行科學(xué)、合理的深加工。比如在系統(tǒng)講解證券投資基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以對(duì)上交所和深交所的上市證券種類進(jìn)行分析和比較，從而讓學(xué)生對(duì)各種證券的特點(diǎn)有更加直觀的認(rèn)識(shí)。案例材料應(yīng)主要包括如下內(nèi)容：理論知識(shí)點(diǎn)講解，主要簡(jiǎn)明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預(yù)先掌握的背景知識(shí)和技能；案例基本材料；分析問(wèn)題及分析引導(dǎo)材料；應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。

3.《證券投資實(shí)務(wù)》案例教學(xué)的實(shí)施

教師在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要重點(diǎn)把握以下兩點(diǎn)：

（1）案例教學(xué)與理論傳授的關(guān)系

案例教學(xué)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)目的應(yīng)當(dāng)一致。在案例教學(xué)之后應(yīng)通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。案例教學(xué)與理論傳授的進(jìn)度要相同。應(yīng)該根據(jù)《證券投資實(shí)務(wù)》課程的理論學(xué)習(xí)順序來(lái)編寫案例，并有針對(duì)性地開(kāi)展案例訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)大綱，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行案例教學(xué)。

（2）案例教學(xué)的課堂組織

教師要處理好案例教學(xué)與其它教學(xué)手段的關(guān)系，要注意由傳授者到引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段提高案例教學(xué)效果，以保障案例教學(xué)的實(shí)施。從“案例準(zhǔn)備、案例分析與討論、案例總結(jié)評(píng)述、撰寫案例分析報(bào)告"這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)課堂管理，維護(hù)好課堂紀(jì)律，營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，為案例教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，并取得良好的案例教學(xué)效果。

二、證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)想

我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的投資理財(cái)模擬實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)展多年，取得了一定效果，但對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高仍不夠理想。為了進(jìn)一步提高我校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的投資理財(cái)能力，解決真實(shí)生產(chǎn)性投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)難于開(kāi)展這一難題，我們構(gòu)想通過(guò)設(shè)立證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)型投資理財(cái)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

1.證券投資理財(cái)真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目意義

依托央財(cái)基地建設(shè)的投資理財(cái)與股份交易中心為財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生提供了良好的軟硬件實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，讓大家在真實(shí)的證券市場(chǎng)上累積投資經(jīng)驗(yàn)和提高操作水平，我們構(gòu)想開(kāi)發(fā)基于真實(shí)證券市場(chǎng)的投資理財(cái)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，。

2.項(xiàng)目實(shí)施方案

（1）實(shí)訓(xùn)對(duì)象：經(jīng)濟(jì)系證券專業(yè)和財(cái)管專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組參照基金公司架構(gòu)設(shè)置基金經(jīng)理（小組長(zhǎng)），研究員，交易員，風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控等崗位，團(tuán)隊(duì)合作，審慎投資。

（2）資金來(lái)源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學(xué)生出資資金進(jìn)入本人所在小組的賬戶。

（3）賬戶開(kāi)立：積極聯(lián)系有合作關(guān)系的證券公司營(yíng)業(yè)部，每個(gè)小組以小組長(zhǎng)的身份開(kāi)立證券賬戶和資金，組員自愿開(kāi)戶，爭(zhēng)取證券公司設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和提供一些便利條件。

（4）投資范圍：投資標(biāo)的限定于國(guó)內(nèi)A股市場(chǎng)、債券和貨幣式基金。

（5）操作要求：各小組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，由小組長(zhǎng)組織大家研究分析證券市場(chǎng)的走勢(shì)和具體的上市公司，撰寫針對(duì)上市公司的研究報(bào)告，建立自選的股票池，跟蹤分析，買入某只股票前必須列出買入的理由和可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)立止損位。要求做好倉(cāng)位管理，穩(wěn)健投資，資金受到嚴(yán)格監(jiān)管，不得擅自挪作他用。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；財(cái)商；財(cái)商教育

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-01

財(cái)商作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，最早是由美國(guó)的作家兼企業(yè)家羅伯特.T.清崎（Robert T. Kiyosaki ）在《富爸爸窮爸爸》一書提出。財(cái)商的本意是“金融智商”，傳入我國(guó)后，被轉(zhuǎn)譯為“財(cái)商”；涉及的范圍也從“一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力”擴(kuò)大到“一個(gè)人對(duì)所有財(cái)富（泛指所有資產(chǎn)，包括品牌、人脈、時(shí)間、技術(shù)、固定資產(chǎn)、流動(dòng)資產(chǎn)……）的認(rèn)知、獲取、運(yùn)用的能力”。它包括兩方面的能力：一是正確認(rèn)識(shí)財(cái)富及財(cái)富倍增規(guī)律的能力（所謂的“價(jià)值觀”）；二是正確應(yīng)用財(cái)富及財(cái)富倍增規(guī)律的能力。

財(cái)商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會(huì)能力三大不可或缺的素質(zhì)?？梢赃@樣理解，智商反映的是人作為一般生物的生存能力；情商反映的是人作為社會(huì)生物的生存能力；而財(cái)商反應(yīng)的則是人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的生存能力。財(cái)商是一個(gè)人判斷財(cái)富的敏銳性，以及對(duì)怎樣才能形成財(cái)富的了解。它被越來(lái)越多的人認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)成功人生的關(guān)鍵。財(cái)商和智商、情商一起被教育學(xué)家們列入了青少年的“三商”教育。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，使得人們手中掌握的財(cái)富也越來(lái)越多，如何能通過(guò)合理的投資理財(cái)渠道使自己的財(cái)富保值增值，成為當(dāng)今人們普遍關(guān)注的一個(gè)課題，財(cái)商也因此顯得尤其，重要。而理財(cái)在我國(guó)的教育實(shí)踐中幾乎還是一片空白，特別是針對(duì)民辦本科高校大學(xué)生這一特殊的消費(fèi)群體而言，如何培養(yǎng)其財(cái)商，引導(dǎo)其健康合理地消費(fèi)，顯得尤為重要。

一、高校開(kāi)展財(cái)商教育的必要性分析

（一）按照理財(cái)?shù)陌l(fā)展階段，可以把理財(cái)方式和內(nèi)容分為五個(gè)層次：第一層次是生活費(fèi)用的打理；第二層次是保險(xiǎn)、住房等；第三層次是婚假、養(yǎng)老等；第四層次是低風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)；第五層次也是最高層次，是風(fēng)險(xiǎn)投資。可見(jiàn)，針對(duì)民辦高校大學(xué)生所進(jìn)行的財(cái)商教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)財(cái)商教育，能夠幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)良好的心態(tài)和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高亟需財(cái)商教育。

1.有利于提高大學(xué)生的綜合能力

大學(xué)生的財(cái)商教育涉及到職業(yè)生涯的規(guī)劃、生活消費(fèi)的安排、金融資產(chǎn)的投資、房地產(chǎn)投資等等，這就要求理財(cái)者具備一定的管理能力、溝通能力、決策能力等綜合能力。因此，財(cái)商教育實(shí)際上是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教育活動(dòng)。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力。

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生都呈上升趨勢(shì)，“畢業(yè)即失業(yè)”仿佛成為了一個(gè)定律。通過(guò)財(cái)商教育，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠更多地了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練，使其具備職業(yè)人的基本素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生能夠更好地設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，為自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)秀財(cái)富品質(zhì)

胡潤(rùn)財(cái)富團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)我國(guó)的企業(yè)家進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，總結(jié)出了十大財(cái)富品質(zhì)，分別是執(zhí)著、領(lǐng)導(dǎo)才能、冒險(xiǎn)、把握機(jī)遇、創(chuàng)新、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、直覺(jué)、勤奮和終身學(xué)習(xí)。通過(guò)財(cái)商教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生這些良好的財(cái)富品質(zhì)，使其更加適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)行業(yè)的需要，適應(yīng)崗位的需要。

二、高校財(cái)商教育存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)高校的財(cái)商教育相對(duì)滯后

在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，高校往往都不重視對(duì)學(xué)生財(cái)商的培養(yǎng)，大部分高校的財(cái)商教育都是一個(gè)盲點(diǎn)，即使有些高校退出了一些財(cái)商教育的課程，也缺乏專業(yè)的課程設(shè)置和專業(yè)教師，各類財(cái)商課程沒(méi)能充分展開(kāi)，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)和技能比較單一，財(cái)商水平普遍偏低。

（二）大學(xué)生缺乏基本的理財(cái)技能

當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)，主要分為基本生活消費(fèi)（衣、食、住、行）、學(xué)習(xí)消費(fèi)（學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、考證、電腦等）、休閑及娛樂(lè)消費(fèi)（休閑、旅游、娛樂(lè)）、人際交往消費(fèi)（人情、戀愛(ài)）等幾個(gè)方面。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大眾化階段，大學(xué)生的消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平發(fā)生了新的變化。首先，在基本生活消費(fèi)方面，開(kāi)始向營(yíng)養(yǎng)型、質(zhì)量型方向發(fā)展。其次，在學(xué)習(xí)消費(fèi)方面的比值大幅度上升。最后，人際交往消費(fèi)越來(lái)越成為大學(xué)生一個(gè)很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從朋友間的相互宴請(qǐng)到戀人間的甜蜜約會(huì)，消費(fèi)不斷升級(jí)。加上手機(jī)的普及，人情溝通中的信息消費(fèi)從買手機(jī)、換手機(jī)以及每個(gè)月的通話費(fèi)、短信費(fèi)等等，迫使越來(lái)越多的大學(xué)生需要面對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)理財(cái)問(wèn)題。特別是民辦高校的學(xué)生，家里條件又很優(yōu)越，如何理財(cái)培養(yǎng)財(cái)商素質(zhì)，對(duì)于在大學(xué)畢業(yè)后，能夠順利地、成功地步入社會(huì)是非常重要的。

三、如何培養(yǎng)民辦本科高校大學(xué)生的財(cái)商

（一）開(kāi)設(shè)理財(cái)課程，傳授相應(yīng)的理財(cái)知識(shí)

高校應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的理財(cái)課程，由淺入深、由易到難，避免教育內(nèi)容同質(zhì)化?；A(chǔ)理論學(xué)扎實(shí)了，還可以通過(guò)情景模擬等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手段，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生形成良好的消費(fèi)觀念。

（二）加強(qiáng)校園理財(cái)文化的建設(shè)，將財(cái)商教育滲透到豐富多彩的活動(dòng)中

目前，民辦本科高校都有很多學(xué)生社團(tuán)，可以充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，組織與投資理財(cái)想過(guò)的專題講座、舉辦財(cái)商競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)理財(cái)知識(shí)的理解，獲取投資理財(cái)?shù)男乃季S新觀念。

（三）注重財(cái)商教育的評(píng)價(jià)

篇3

【關(guān)鍵詞】商品模擬交易會(huì) 專業(yè)群建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0091-03

“商品模擬交易會(huì)”是由經(jīng)貿(mào)管理類多個(gè)不同專業(yè)組合在一起的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要是組織學(xué)生仿真模擬公司的經(jīng)營(yíng)模式組建商業(yè)企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、公司（收購(gòu)商）和銀行機(jī)構(gòu)開(kāi)展商品交易活動(dòng)。由學(xué)生扮演公司不同的崗位角色參與商品洽談、交易、開(kāi)單、款項(xiàng)結(jié)算、運(yùn)輸業(yè)務(wù)辦理、倉(cāng)庫(kù)存貨的收發(fā)管理等業(yè)務(wù)，并最終完成整個(gè)公司的會(huì)計(jì)核算，生成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)信息。從2010年開(kāi)始，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展以會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生和老師為主的，其他專業(yè)共同參與的大型跨專業(yè)、跨行業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目――商品模擬交易會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，效果非常顯著。

一、以“商品模擬交易會(huì)”實(shí)現(xiàn)多專業(yè)共同參與高仿真實(shí)踐教學(xué)的目的

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年開(kāi)始組織2008級(jí)經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生開(kāi)展該大型跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，至2014年，每年開(kāi)展1次，每次持續(xù)時(shí)間1～2周，參與的專業(yè)有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷策劃專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)、物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)等。該項(xiàng)目開(kāi)展5年來(lái)，參與此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)3200多人，這些學(xué)生通過(guò)扮演會(huì)計(jì)、出納、開(kāi)票員、廣告策劃員、營(yíng)銷業(yè)務(wù)員、倉(cāng)管員、配送員、銀行信貸員、銀行柜臺(tái)工作人員等不同崗位參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，了解業(yè)務(wù)發(fā)生票據(jù)的產(chǎn)生及傳遞路線，了解各崗位的工作職責(zé)和業(yè)務(wù)辦理程序；通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生充分把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，找到今后的努力方向。

二、以“商品模擬交易會(huì)”解決專業(yè)群共同進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的難題

有市場(chǎng)供求就會(huì)有買賣交易，有買賣交易就會(huì)有商品流通，有商品流通就會(huì)需要物流，而商品買賣和物流勢(shì)必產(chǎn)生相應(yīng)的款項(xiàng)結(jié)算，而公司經(jīng)營(yíng)的好壞需要進(jìn)行財(cái)務(wù)核算提供財(cái)務(wù)信息。經(jīng)貿(mào)系專業(yè)群建設(shè)基本上涵蓋了上述所有教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及的行業(yè)需要，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置了商業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、銀行等不同的行業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們把會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷策劃專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、投資與理財(cái)專業(yè)、物流管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)等按工作性質(zhì)關(guān)系組合在一起，組成一個(gè)企業(yè)（單位），擔(dān)任不同的崗位角色，完成不同的崗位工作。為了能更好完成該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮各專業(yè)同學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我們?cè)瓌t上選擇專業(yè)對(duì)口安排學(xué)生的工作崗位。大致崗位設(shè)置和分工如表1所示。

三、以“商品模擬交易會(huì)”為載體構(gòu)建專業(yè)群核心課程體系

（一）會(huì)計(jì)電算化專業(yè)完成“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)信息化”兩門核心課程建設(shè)。根據(jù)我們多年開(kāi)展的跨專業(yè)大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幾年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目中所需實(shí)踐技能得以不斷提高，2012年會(huì)計(jì)電算化專業(yè)獲得自治區(qū)“特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”立項(xiàng)建設(shè)，該項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，和我們多年舉辦大型“商品模擬交易會(huì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目密切相關(guān)。在項(xiàng)目建設(shè)中確定了兩門會(huì)計(jì)核心課程“會(huì)計(jì)信息化”和“企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，“會(huì)計(jì)信息化”課程包括用友和金碟兩個(gè)軟件內(nèi)容。根據(jù)新形勢(shì)發(fā)展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺(tái)，進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使之用于整個(gè)教學(xué)中?！捌髽I(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，包羅各崗位的會(huì)計(jì)核算工作，是會(huì)計(jì)電算化學(xué)生畢業(yè)前的一次專業(yè)技能綜合大練兵，融合了前面4個(gè)學(xué)期多門專業(yè)課程的綜合運(yùn)用。目前，我們充分利用校企合作的平臺(tái)，與廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司和廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司合作共同編寫了《企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》和《會(huì)計(jì)信息化》教材，兩本校企合作教材已于2015年1月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)完成“銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”一門核心課程建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”中所需營(yíng)銷知識(shí)與技能，完成了核心課程“銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)”課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)材料、慕課等的建設(shè)。我們與南寧百貨股份有限公司、華潤(rùn)集團(tuán)南寧營(yíng)銷公司、統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、中國(guó)聯(lián)通廣西分公司、銀邦集團(tuán)、一葉連鎖店有限責(zé)任公司、東翼今天連鎖有限責(zé)任有限公司等合作企業(yè)共同完成了校企業(yè)合作教材《銷售業(yè)務(wù)原理與實(shí)務(wù)》的編寫。該教材于2014年4月公開(kāi)出版發(fā)行并已正式投入使用。

（三）電子商務(wù)專業(yè)完成“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”一門核心課程建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)參加大型跨專業(yè)“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)后，為了使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在國(guó)家大力推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展、廣西大力實(shí)施“電商廣西、電商?hào)|盟”的背景下，我們和企業(yè)合作完成了“淘寶創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”工學(xué)結(jié)合核心課程建設(shè)，并把這門核心課程建設(shè)成為超星慕課。

四、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)模式改革

（一）探索形成會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)2010年以前實(shí)施的是“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，從2010年舉辦第一屆大型跨專業(yè)“商品模擬交易會(huì)”后，通過(guò)學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中在技能方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐技能方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，從2010年起，三個(gè)專業(yè)正式實(shí)施“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式。即學(xué)生前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后一年在企業(yè)進(jìn)行一至兩個(gè)月的準(zhǔn)員工教育（準(zhǔn)員工教育是指學(xué)生在入崗前接受的企業(yè)文化、公司制度與勞動(dòng)紀(jì)律要求、崗位知識(shí)等內(nèi)容的培訓(xùn)教育，還有入崗后的進(jìn)一步接受的員工相關(guān)專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)的培訓(xùn)教育），然后正式上崗，按員工標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行管理，享受薪金等員工待遇。學(xué)生就業(yè)從原先的好就業(yè)變成現(xiàn)在的就好業(yè)，畢業(yè)生更受用人企業(yè)的歡迎，同時(shí)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量顯著提高。我們和廣西南寧才金會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司、廣西南寧安諾財(cái)務(wù)公司和杭州贏動(dòng)商務(wù)有限公司深度合作，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，在校企雙方的共同努力下，制定出培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展人才要求的教學(xué)改革方案，探索出了一條工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)之路。

（二）優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、投資與理財(cái)、客服管理人才培養(yǎng)方案。自2010年專業(yè)群開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，我們根據(jù)實(shí)踐中各專業(yè)所需技能要求，進(jìn)一步優(yōu)化了市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷與策劃、投資與理財(cái)、客服管理四個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，上述每個(gè)專業(yè)在第四個(gè)學(xué)期都到企業(yè)開(kāi)展為期1個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，并將頂崗實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中，我們與統(tǒng)一集團(tuán)廣西分公司、廣西住朋購(gòu)友文化傳媒有限公司、國(guó)海良時(shí)期貨有限公司廣西分公司、南京證券股份有限公司、廣西合創(chuàng)盈豐投資管理中心、中國(guó)電信廣西分公司等企業(yè)密切合作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了這些學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中的實(shí)踐技能。

五、以“商品模擬交易會(huì)”為載體推進(jìn)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)“商品模擬交易會(huì)”教學(xué)實(shí)踐技能要求，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與廣西南寧才金公司合作共建了會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室，與金蝶（中國(guó)）軟件公司合作共建了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室；投資與理財(cái)專業(yè)與深圳國(guó)泰安股份有限公司合作共建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室；電子商務(wù)專業(yè)與奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司共同建設(shè)了移動(dòng)商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。

2012年，由專業(yè)群各實(shí)訓(xùn)室聯(lián)合建設(shè)的“經(jīng)濟(jì)貿(mào)易”實(shí)訓(xùn)基地獲自治區(qū)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

六、“商品模擬交易會(huì)”實(shí)踐教學(xué)成效

（一）課堂與商場(chǎng)、理論與實(shí)踐高度融合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生比較直觀地親身體會(huì)到組建成立公司應(yīng)辦理的工商注冊(cè)登記應(yīng)準(zhǔn)備的材料和到銀行開(kāi)戶應(yīng)完成的相應(yīng)手續(xù)，真正感受到作為出納到銀行辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)的基本流程，也認(rèn)識(shí)到辦理支票結(jié)算應(yīng)加蓋的“銀行印鑒”是什么概念。而作為運(yùn)輸公司在接收運(yùn)輸業(yè)務(wù)時(shí)該填寫的托運(yùn)單和運(yùn)費(fèi)計(jì)算、開(kāi)發(fā)票，以及運(yùn)送貨物應(yīng)注意的事項(xiàng)等，通過(guò)實(shí)地操作后讓物流管理專業(yè)的同學(xué)更深刻地理解和掌握作為運(yùn)輸企業(yè)在貨物配送上該注意的細(xì)節(jié)。而作為擔(dān)任銀行工作人員的投資理財(cái)專業(yè)同學(xué)也更深刻理解作為信貸員該如何審核資料控制放貸額度，作為柜臺(tái)工作人員如何辦理客戶的轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)。

（二）過(guò)程與結(jié)果、成本與利潤(rùn)高度融合。以“目標(biāo)利潤(rùn)”等工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向開(kāi)展的營(yíng)銷活動(dòng)，促使學(xué)生明白價(jià)格決策的重要性，業(yè)務(wù)部的學(xué)生和財(cái)務(wù)部的學(xué)生共同完成采購(gòu)價(jià)格和銷售價(jià)格的決策，大家在工作過(guò)程中能形成一個(gè)凝聚力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，共同完成相應(yīng)的工作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)參與市場(chǎng)詢價(jià)、業(yè)務(wù)洽談、簽訂買賣合同、商品成交開(kāi)具發(fā)票等市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)獲取利潤(rùn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)氣氛活躍。特別是營(yíng)銷、策劃、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，寫廣告、策劃、談判等。有的學(xué)生直言參與這個(gè)活動(dòng)讓他們掌握到了很多原來(lái)不曾了解和接觸到的東西，懂得了其實(shí)做營(yíng)銷不是簡(jiǎn)單的跑業(yè)務(wù)，還要了解法律、政策、管理和財(cái)務(wù)知識(shí)才行，電子商務(wù)的學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)更是激起了創(chuàng)業(yè)的想法，他們紛紛表示要自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦公司。

（三）理性與感性、實(shí)踐與技能相互結(jié)合。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)辦理流程有了感性認(rèn)識(shí)，也掌握了在每個(gè)工作環(huán)節(jié)有關(guān)原始單據(jù)的填寫方法和填寫要求，并對(duì)各聯(lián)單據(jù)的用途和傳遞有了深刻的了解，彌補(bǔ)了以前在上專業(yè)理論課程上只看單據(jù)，而沒(méi)有真正動(dòng)手操作的不足，通過(guò)自身的填寫和傳遞，對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和掌握。特別是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，通過(guò)完成發(fā)票的開(kāi)具，支票的簽發(fā)，出庫(kù)單、入庫(kù)單的填寫、傳遞和審核，進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，讓他們領(lǐng)悟到作為財(cái)務(wù)人員在工作過(guò)程中需要更加嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，不能馬虎大意。

（四）崗位與團(tuán)隊(duì)、個(gè)人與社會(huì)高度融合。該綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是由多專業(yè)的同學(xué)共同完成的，同一家公司也是由不同專業(yè)的同學(xué)組成，商業(yè)公司開(kāi)展的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)必須跟運(yùn)輸公司、銀行、公司等產(chǎn)生聯(lián)系，因此單位跟單位之間、不同部門、崗位之間的交流溝通是不可避免的，特別是因經(jīng)濟(jì)往來(lái)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)糾紛該如何引導(dǎo)學(xué)生去協(xié)商解決，部門之間產(chǎn)生的矛盾，如何引導(dǎo)學(xué)生處理好社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系也是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)工作任務(wù)。

七、實(shí)踐成果的應(yīng)用與推廣

自廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“商品模擬交易會(huì)”以來(lái)，取得下列推廣應(yīng)用效果：

第一，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)水平。本成果主要是在本院經(jīng)管類專業(yè)推廣和應(yīng)用，直接受益的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)達(dá)14000多人，間接受益的管理類專業(yè)學(xué)生10000多人，整體提高了經(jīng)貿(mào)管理類專業(yè)教育教學(xué)水平。專業(yè)群中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2013年獲自治區(qū)特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為國(guó)家骨干示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)――物流管理專業(yè)群建設(shè)專業(yè)。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確認(rèn)為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)群建設(shè)完成院級(jí)精品課程3門，超星慕課2門。教師教學(xué)水平得到提高，教師參加第四屆、第五屆全國(guó)商科教育實(shí)踐教學(xué)大賽獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加院級(jí)信息化比賽獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，參加區(qū)級(jí)信息化比賽獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生的技能水平得到提升，從2010年至今，教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽等賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

第二，推進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)模式改革。校內(nèi)新建了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室、淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室和移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。校外新建了3個(gè)緊密型實(shí)訓(xùn)基地。探索和實(shí)踐的“準(zhǔn)員工式2+1”人才培養(yǎng)模式受益學(xué)生人數(shù)達(dá)2000人，電子商務(wù)專業(yè)的“杭州贏動(dòng)訂單班”、會(huì)計(jì)專業(yè)的“南寧才金訂單班”相繼成立，這種良好的校企合作共同育人模式在全院的經(jīng)管類專業(yè)中迅速推廣，帶動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的發(fā)展。

第三，通過(guò)校際交流與互動(dòng)擴(kuò)寬了成果的影響力。近年來(lái)，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西城市職業(yè)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西物資學(xué)校、廣西銀行學(xué)校等區(qū)內(nèi)多所高中職院校到廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀“商品模擬交易會(huì)”并與相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流，較好地促進(jìn)了專業(yè)群各專業(yè)教學(xué)水平的提高。

八、體會(huì)與設(shè)想

（一）體會(huì)。經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐，專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)改革取得了顯著的成效，學(xué)生在“商品模擬交易會(huì)”中開(kāi)展專業(yè)工作的能力得到了明顯提升。專業(yè)群各專業(yè)的畢業(yè)生在廣西的南寧、防城港、北海、欽州具有較大的影響力。近年來(lái)，各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率平均保持在93%以上，就業(yè)質(zhì)量得到改善和提升，成為服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的一支生力軍。

（二）設(shè)想。高職院校實(shí)踐教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)，盡管我們以“商品模擬交易會(huì)”為載體，進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，但還存在很多不完善的地方，如“商品模擬交易會(huì)”中信息化技術(shù)應(yīng)用還不夠，我們計(jì)劃購(gòu)買跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)充實(shí)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。又如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、營(yíng)銷與策劃專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)還沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，也沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)軟件，還有各專業(yè)的師資不足，今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為專業(yè)群建設(shè)尤其是實(shí)踐教學(xué)改革鋪好路、搭好橋。

篇4

首先，高校職業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。職業(yè)指導(dǎo)是工業(yè)化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，隨著勞動(dòng)力人口正在從第一、第二產(chǎn)業(yè)向三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，服務(wù)業(yè)和信息業(yè)的興起，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引起了社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從而導(dǎo)致職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，客觀上出現(xiàn)了對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的要求。其次，高校教育需要職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)推動(dòng)高校教育的發(fā)展。再次，高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義在于，通過(guò)幫助學(xué)生分析自我、分析市場(chǎng)需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自我、提高職業(yè)技能、提高社會(huì)適應(yīng)性；通過(guò)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以解決學(xué)生就業(yè)的盲目性、非理性，提高就業(yè)質(zhì)量。

二、廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年被教育部評(píng)為“全國(guó)高校畢業(yè)生”就業(yè)工作50強(qiáng)，成為廣東省唯一獲此殊榮的省屬高校。學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作處于全省先進(jìn)水平，具體表現(xiàn)在：1、建立了較好的職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)。我院為促進(jìn)本校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，搭建了職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。有專門的機(jī)構(gòu)、人員、工作場(chǎng)所，師生可以借助就業(yè)指導(dǎo)中心的硬件設(shè)施、互聯(lián)網(wǎng)、測(cè)評(píng)工具等開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心還提供職業(yè)信息、招聘單位信息等。2、職業(yè)指導(dǎo)校園文化逐漸形成。職業(yè)指導(dǎo)融入精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)中。例如，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，是全國(guó)首家解決職業(yè)指導(dǎo)教師職稱待遇問(wèn)題的高校。3、職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)納入人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)置《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)業(yè)教育》課程。該校財(cái)經(jīng)系經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)下設(shè)“投資理財(cái)”和“金融保險(xiǎn)”兩個(gè)專業(yè)方向。

從目前情況看，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，仍然存在一些問(wèn)題：1、職業(yè)指導(dǎo)觀念尚未深入人心，沒(méi)有形成全員參與的氛圍。2、職業(yè)指導(dǎo)形式單一，以《職業(yè)生涯規(guī)劃教育》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)教育》課程和崗位認(rèn)知課程為主，理論多、實(shí)踐少，大范圍大課堂多，個(gè)性輔導(dǎo)少。3、教師職業(yè)指導(dǎo)水平有待提高。4、教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)欠缺。

三、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是滴水穿石、耳濡目染的系統(tǒng)工程。以經(jīng)濟(jì)管理（金融保險(xiǎn)）專業(yè)為例，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策有：

（一）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）開(kāi)展預(yù)防性、全程化、多元化的職業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)初期，就要開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，喚起學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；對(duì)于不喜歡、不認(rèn)同專業(yè)的同學(xué)，且性格特質(zhì)不適合專業(yè)發(fā)展的，允許轉(zhuǎn)換專業(yè)。系部輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)課教師，在各自工作中要有職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。在校園文化渲染、大課堂的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、政策宣講、信息提供、求職技巧指導(dǎo)的背景條件下，通過(guò)開(kāi)展各種專題比賽活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、校園招聘會(huì)，通過(guò)專業(yè)課教學(xué)、校企合作等等，在各環(huán)節(jié)具體落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，切實(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹立職業(yè)理想，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值最大化。

（三）加強(qiáng)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程建設(shè)。

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)講授，而不是采用全校統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，要結(jié)合與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)。

（四）科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

要在科學(xué)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和職業(yè)崗位目標(biāo)；與之相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)置、學(xué)時(shí)總量、理論和實(shí)踐課程的比例、階段任務(wù)和職業(yè)資格證書要求。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的職業(yè)資格證包括：會(huì)計(jì)證、證券類職業(yè)從業(yè)資格證、保險(xiǎn)類職業(yè)從業(yè)資格證、投資理財(cái)規(guī)劃師資格證等等。要鼓勵(lì)學(xué)生積極考取職業(yè)資格證。要加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。以經(jīng)濟(jì)管理（金融保險(xiǎn)）專業(yè)為例，在專業(yè)課中開(kāi)展全程化職業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容和思路如表1：

（五）開(kāi)展多種形式的校企合作

1、企業(yè)進(jìn)校模式。

也就是將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)同步，完成教學(xué)任務(wù)就等于完成了企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，即生產(chǎn)了成品或半成品。學(xué)生畢業(yè)后就成為合格的員工，可直接到相應(yīng)的企業(yè)上班。

2、工學(xué)交替模式。

與企業(yè)合作，采取的方式有：讓學(xué)生課余時(shí)間到企業(yè)上班，或?qū)W生到企業(yè)上班課余時(shí)間學(xué)習(xí)，或上班和上課交替進(jìn)行等方式。例如，我們與友邦保險(xiǎn)公司建立的校企合作模式是：讓經(jīng)濟(jì)管理（金融保險(xiǎn)）專業(yè)的學(xué)生到保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)，采用上班和上課交替進(jìn)行的方式，保險(xiǎn)公司每天按照經(jīng)營(yíng)管理流程，安排上午進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享，下午實(shí)踐，學(xué)生邊學(xué)邊做，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)和能力同步提升。

3、行業(yè)專家互動(dòng)模式。

實(shí)訓(xùn)課程邀請(qǐng)行業(yè)專家親臨指導(dǎo)，學(xué)生模擬實(shí)操，專家總結(jié)點(diǎn)評(píng)，完成教學(xué)任務(wù)。例如經(jīng)濟(jì)管理（金融保險(xiǎn)）專業(yè)實(shí)務(wù)操作課程，采取行業(yè)專家互動(dòng)模式，讓實(shí)訓(xùn)課程更加貼近實(shí)際、貼近市場(chǎng)。

4、訂單合作模式。

招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，入學(xué)與就業(yè)同步；企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才。定向培養(yǎng)，這是最理想的模式。

5、開(kāi)展與粵、港、澳企業(yè)的交流與合作。

篇5

作為高端服務(wù)業(yè)，金融業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。該行業(yè)涉及領(lǐng)域較多，一般可包括銀行、 保險(xiǎn)、 證券、 信托等多個(gè)領(lǐng)域。基于這些領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)人才的需求，高職院校設(shè)置了金融類專業(yè)。在設(shè)置的金融類專業(yè)中，包括多項(xiàng)內(nèi)容，具體有金融管理實(shí)務(wù)、 保險(xiǎn)、 證券、 投資理財(cái)?shù)葍?nèi)容，這些課程內(nèi)容需要金融專業(yè)學(xué)生掌握。從金融業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、 程序性工作的應(yīng)用型人才。為此，高職院校有必要完善實(shí)踐教學(xué)體系，確保該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力與市場(chǎng)需求相符。

完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義

隨著我國(guó)金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才?；诖朔N形勢(shì)，對(duì)金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢(shì)。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施，就要將目標(biāo)明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀(jì)人管理暫行規(guī)定》正式施行以來(lái)，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀(jì)人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀(jì)人證書[1]。但是，實(shí)際上，達(dá)到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀(jì)人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實(shí)施過(guò)程中，校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，雖然市場(chǎng)對(duì)金融人才的需求量較多，但是，其對(duì)于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才[2]。

高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施過(guò)程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 是綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，集實(shí)踐性、 綜合性、 探索性、 應(yīng)用性為一體[3]。這是檢測(cè)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識(shí)綜合地運(yùn)用到實(shí)際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言，構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行。以下將作以具體分析。

以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言，需要考慮兩個(gè)方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)；二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達(dá)標(biāo)情況。基于這兩點(diǎn)考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實(shí)施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生，其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中，課程設(shè)置一定要合理。可以結(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力要求，進(jìn)而設(shè)置課程。簡(jiǎn)而言之，該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié)，針對(duì)高職金融類專業(yè)能力要求有三點(diǎn)，一是通用能力，具體包括英語(yǔ)應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)操作能力，應(yīng)用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險(xiǎn)和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識(shí)和業(yè)務(wù)流程，具有獨(dú)立搜集、處理信息、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會(huì)交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力，金融產(chǎn)品營(yíng)銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細(xì)安排。

選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和崗位（群）人員的需求。細(xì)致分析后，了解專業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個(gè)需求進(jìn)行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時(shí)，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識(shí)和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營(yíng)銷、客戶理財(cái)、銀行信貸管理，針對(duì)這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀；商業(yè)金融服務(wù)營(yíng)銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融；理財(cái)策劃、風(fēng)險(xiǎn)管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀(jì)，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險(xiǎn)類方向，其崗位有保險(xiǎn)銷售，可安排保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)營(yíng)銷、壽險(xiǎn)實(shí)務(wù)等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時(shí)間段內(nèi)，應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應(yīng)市場(chǎng)。

實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。目前，高職院校所實(shí)行“雙證制”是主流趨勢(shì)。具體而言，即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個(gè)證書，一個(gè)證書是學(xué)歷證書，證明自己學(xué)習(xí)的知識(shí)符合校方教育要求；另一個(gè)證書是職業(yè)資格證書，證明自己達(dá)到從事該行業(yè)的要求。現(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險(xiǎn)行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對(duì)從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢(shì)下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。為此，從業(yè)資格考試對(duì)于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要，它是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實(shí)施教學(xué)，針對(duì)“雙證制”進(jìn)行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時(shí)，需要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險(xiǎn)人資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對(duì)接，減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力，進(jìn)而培養(yǎng)出行業(yè)認(rèn)可的高素質(zhì)技能型人才。

采用多樣化教學(xué)方式，提升實(shí)踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重?？砷_(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。為了讓實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。譬如，第一學(xué)年，安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項(xiàng)技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，安排一半理論課程和一半實(shí)踐課程；第三學(xué)年，理論課程占少部分，實(shí)踐課程占大部分。同時(shí)，調(diào)出部分時(shí)間讓學(xué)生有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，靈活運(yùn)用各個(gè)系統(tǒng)對(duì)證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際結(jié)算、保險(xiǎn)精算技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[6]。同時(shí)，還要建設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建模擬場(chǎng)景和項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)于校外實(shí)踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以創(chuàng)建出真實(shí)的工作環(huán)境供學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。接觸到金融機(jī)構(gòu)、金融業(yè)務(wù)，便于他們以后走上工作崗位。

關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)期），校方應(yīng)聯(lián)合金融機(jī)構(gòu)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)際工作崗位上的訓(xùn)練，盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，更快更好地適應(yīng)工作。

建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實(shí)施可行性，有必要建立實(shí)踐教學(xué)管理體系。其中，最關(guān)鍵的是完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。這一評(píng)價(jià)體系也是最難完成的一項(xiàng)內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以看出，它的綜合性非常強(qiáng)，因此，金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要確定專門的指標(biāo)，以確保衡量標(biāo)準(zhǔn)的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程中，還要針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的控制和操作進(jìn)行全面的考慮，以確保評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成的合理性。通常情況下，針對(duì)金融類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該綜合校內(nèi)實(shí)踐 、校外實(shí)踐評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)致評(píng)價(jià)。

第一部分是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分的評(píng)價(jià)主要針對(duì)上述提到的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)和其他課程實(shí)訓(xùn)。針對(duì)實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià) ， 其評(píng)價(jià)指標(biāo)可設(shè)置三個(gè)，一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，具體指實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可具體針對(duì)實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過(guò)程，具體指實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可具體針對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)材料準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀(jì)律、學(xué)生紀(jì)律等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果，具體指實(shí)訓(xùn)成果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實(shí)訓(xùn)總結(jié) （ 含分析或投資報(bào)告）進(jìn)行評(píng)價(jià)[7]。在一定階段內(nèi)，按照上述評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，以完善高職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。

第二部分是校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分評(píng)價(jià)主要是針對(duì)課程之外的專業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)實(shí)習(xí) 、畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)調(diào)查等進(jìn)行評(píng)價(jià)。與校內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)相同，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，涵蓋實(shí)踐教學(xué)條件（基地建設(shè)、教師配置等）、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織管理（實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律等）、實(shí)習(xí)成果（實(shí)結(jié)等）三個(gè)方面。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定，制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式。

篇6

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力；教學(xué)改革；證券投資學(xué)

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出高職教育應(yīng)該“強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性”。它為高職教育提出了明確的目標(biāo)，指明了高職教育改革的方向?！白C券投資學(xué)”是國(guó)家教委規(guī)定的高等院校財(cái)經(jīng)類核心課程。它對(duì)高職學(xué)生提高投資理財(cái)技能具有重要作用，也直接服務(wù)于證券及相關(guān)崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。如何有效提高高職“證券投資學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高職教育的目的，培養(yǎng)具有較強(qiáng)證券投資實(shí)踐技能的從業(yè)人員并廣泛提高高職學(xué)生的投資理財(cái)能力，就成為高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革現(xiàn)狀和不足

“證券投資學(xué)”具有理論綜合性強(qiáng)、高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)。該課程的學(xué)習(xí)效果以學(xué)生所掌握的證券投資實(shí)踐技能能否指導(dǎo)國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)投資實(shí)踐作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為此，高職院校廣泛開(kāi)展了以提高實(shí)踐技能為目的的教學(xué)改革。

11偏重教學(xué)方法改革

高職院校已經(jīng)高度意識(shí)到實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并在教學(xué)中引入了多種教學(xué)方法和手段。綜合國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)踐來(lái)看，教學(xué)方法的改革主要體現(xiàn)在以下方面：引入案例教學(xué)提高對(duì)理論的運(yùn)用能力、通過(guò)財(cái)經(jīng)新聞的討論增強(qiáng)信息搜集及分析能力、以模擬交易和模擬比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立校外實(shí)踐基地以了解證券機(jī)構(gòu)的運(yùn)作、安排企業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)以彌補(bǔ)學(xué)校師資在實(shí)際技能上的不足。

12少有提及教學(xué)內(nèi)容的改革

相對(duì)于教學(xué)方法，高職院校在“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容方面的改進(jìn)卻不多。從教材內(nèi)容來(lái)看，高校“證券投資學(xué)”教材主要包括以下幾個(gè)方面：證券及證券投資概述、證券投資分析方法、證券投資理論、證券投資風(fēng)險(xiǎn)等。高職“證券投資學(xué)”在內(nèi)容安排上也囿于上述范圍，并在難度上有所降低。雖然為了適應(yīng)項(xiàng)目化教學(xué)的需要，高職“證券投資學(xué)”教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新編排，但沒(méi)有改變以理論闡述為主的安排方式，尤其是缺乏和中國(guó)證券市場(chǎng)的緊密結(jié)合。這就造成了教材內(nèi)容無(wú)法滿足證券投資實(shí)踐技能訓(xùn)練的目的。

教學(xué)方法是手段、服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不能滿足于實(shí)踐技能的培養(yǎng)時(shí)，教學(xué)方法的改進(jìn)并不能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高職“證券投資學(xué)”必須首先解決好教什么的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容改革已經(jīng)成為高職“證券投資學(xué)”的當(dāng)務(wù)之急。

2基于職業(yè)能力的培養(yǎng)開(kāi)展高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革

早在2006年，教育部便在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到，高職教育應(yīng)該“根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容”。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置取決于高職學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求。在這一原則的指導(dǎo)下，高職“證券投資學(xué)”積極開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革。

21高職證券類專業(yè)就業(yè)崗位

證券行業(yè)對(duì)人才的起點(diǎn)要求普遍較高，在招聘條件上多以本科為主。這在一定程度上限制了高職學(xué)生可以從事的證券行業(yè)崗位的可選擇性。一般來(lái)說(shuō)，證券行業(yè)對(duì)高職學(xué)生的需求主要定位于市場(chǎng)開(kāi)拓。以證券公司為例，它們?yōu)楦呗殞W(xué)生提供的工作崗位主要是客戶經(jīng)理和證券經(jīng)紀(jì)人。匯總證券公司在51job網(wǎng)站列出的招聘要求，證券經(jīng)紀(jì)人和客戶經(jīng)理的崗位職責(zé)主要有以下幾個(gè)方面：開(kāi)發(fā)新客戶、負(fù)責(zé)客戶日常投資咨詢服務(wù)、幫助投資者了解證券或投資市場(chǎng)運(yùn)行、向投資者提供投資建議。

22高職就業(yè)崗位的職能能力要求

與其他崗位相比，開(kāi)發(fā)和服務(wù)客戶的工作性質(zhì)對(duì)證券投資理論的要求有其特殊性。在和客戶的溝通過(guò)程中，他們不需要向客戶講解精深的證券投資理論，不需要構(gòu)建復(fù)雜的模型對(duì)股票進(jìn)行估值。他們需要的是和客戶進(jìn)行良好的溝通，增強(qiáng)客戶對(duì)公司的信任度，進(jìn)而成為公司的客戶。對(duì)于證券投資經(jīng)驗(yàn)不足的客戶，他們應(yīng)展現(xiàn)出一定的專業(yè)能力，能夠以淺顯易懂的方式和客戶交流市場(chǎng)熱點(diǎn)及成因，解釋新聞事件對(duì)市場(chǎng)的影響。對(duì)于有一定證券投資經(jīng)驗(yàn)的客戶，他們應(yīng)具有和客戶產(chǎn)生共鳴的能力。當(dāng)客戶談起曾經(jīng)操作過(guò)的股票時(shí)，如果能夠說(shuō)出該股票的歷史表現(xiàn)以及同時(shí)期市場(chǎng)主流熱點(diǎn)，就很容易和客戶建立起聯(lián)結(jié)，獲得客戶的信任，為進(jìn)一步深入接觸創(chuàng)造條件。

3高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施

高職學(xué)生就職于行業(yè)第一線。他們不僅需要一定的理論功底，更要了解中國(guó)證券市場(chǎng)，具備一定的實(shí)踐能力。

31根據(jù)崗位職業(yè)技能的要求重設(shè)理論模塊

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，在理論模塊的安排上要符合崗位職業(yè)技能的需要。從崗位職業(yè)技能的需要出發(fā)選擇適用的理論，是高職“證券投資學(xué)”教學(xué)改革的第一步。

（1）證券及證券市場(chǎng)。該部分主要介紹證券和證券市場(chǎng)的概念、種類、特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得證券和證券市場(chǎng)的基本認(rèn)知。本環(huán)節(jié)是高職“證券投資學(xué)”的基礎(chǔ)模塊。

（2）證券投資分析方法。證券投資分析方法是“證券投資學(xué)”的核心模塊。它從基本分析和技術(shù)分析兩個(gè)維度展開(kāi)。這部分內(nèi)容在理論層面已經(jīng)相當(dāng)成熟，對(duì)其沿用即可。

（3）投資組合理論。傳統(tǒng)教材在講授投資組合時(shí)，大量使用數(shù)學(xué)公式，理解難度大，與就業(yè)崗位職業(yè)技能的關(guān)系不大。正確的做法是跳出公式的推導(dǎo)，說(shuō)明不同類型證券在“收益—風(fēng)險(xiǎn)”匹配關(guān)系上的差別，告訴學(xué)生穩(wěn)健型投資者可以多配置債券少配置股票，多配置大盤藍(lán)籌股少配置小盤股。激進(jìn)型投資者應(yīng)更多地配置中小盤股、創(chuàng)業(yè)板股票。

（4）行為金融。行為金融對(duì)于理解投資者行為，正確看待中國(guó)證券市場(chǎng)的各種現(xiàn)象具有重要作用。高職“證券投資學(xué)”教材應(yīng)及時(shí)增加這部分內(nèi)容，向?qū)W生介紹過(guò)度自信、心理賬戶、羊群行為、損失厭惡、后悔厭惡、熟悉偏好、錨定效應(yīng)等行為金融理論，以便于學(xué)生理解各種投資者行為及其在中國(guó)證券市場(chǎng)的表現(xiàn)。

（5）證券投資風(fēng)險(xiǎn)及防范。在講授證券投資風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，一定要結(jié)合中國(guó)證券市場(chǎng)案例，才能讓學(xué)生在認(rèn)知上更為深刻。否則，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知就會(huì)流于形式，難以培養(yǎng)真正的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)事件來(lái)臨時(shí)將難以及時(shí)做出反應(yīng)。

（6）中國(guó)證券市場(chǎng)歷史。高職學(xué)生的就業(yè)崗位定位于國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)，工作于第一線，直接面向客戶。他們的職業(yè)能力必須以適應(yīng)國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)為準(zhǔn)。高職“證券投資學(xué)”不僅要向高職學(xué)生講授證券投資理論，更要讓他們理解證券投資理論如何運(yùn)用于中國(guó)證券市場(chǎng)的投資實(shí)踐。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解歷史是最好的彌補(bǔ)閱歷、提升經(jīng)驗(yàn)之法。高職“證券投資學(xué)”必須從投資實(shí)踐的角度介紹“中國(guó)證券市場(chǎng)歷史”。

32構(gòu)建以中國(guó)證券市場(chǎng)案例為主體的案例體系

雖然案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法已經(jīng)受到普遍重視，但它主要還是作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充。高職“證券投資學(xué)”應(yīng)賦予案例更高的地位，將案例作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。高職“證券投資學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革的重要任務(wù)就是補(bǔ)充完善案例的數(shù)量，形成與理論模塊相呼應(yīng)的案例體系，確保每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)都可以在歷史中找到與之對(duì)應(yīng)的案例。通過(guò)這樣的安排，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候便能不斷地結(jié)合案例進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)和反思，最終提高理論的運(yùn)用能力。一套完整的案例體系能夠形成從理論到實(shí)踐、再?gòu)膶?shí)踐回到理論的學(xué)習(xí)模式。

33從投資實(shí)踐的角度闡述中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史

中國(guó)證券市場(chǎng)經(jīng)歷了多次的牛熊轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)了大量的投資機(jī)會(huì)，也讓投資者遭受了巨大的虧損。每一個(gè)投資者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)在證券市場(chǎng)實(shí)踐中的摸爬滾打。案例教學(xué)雖然有助于理解理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，但真實(shí)的證券投資實(shí)踐總是在現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)中尋找投資機(jī)會(huì)。它需要投資者具備綜合運(yùn)用各種理論的能力，并勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。這種能力是單靠案例教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。

高職“證券投資學(xué)”應(yīng)該向?qū)W生講解中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史，分析每一輪牛、熊市產(chǎn)生的背景，剖析歷史上出現(xiàn)過(guò)大幅上漲和下跌的典型案例，幫助學(xué)生形成對(duì)于中國(guó)證券市場(chǎng)演變的整體認(rèn)知。高職“證券投資學(xué)”還應(yīng)從歷史中挖掘出投資機(jī)會(huì)的共性，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“悟”的跨越。

34將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分

無(wú)論案例還是歷史，它們都屬于既成事實(shí)。真實(shí)的證券投資活動(dòng)必定是基于未來(lái)的抉擇。證券投資技能的培養(yǎng)離不開(kāi)真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境中的訓(xùn)練。時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞對(duì)證券市場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響力。對(duì)它的解讀是每一位證券投資者都必須掌握的技能，也是證券從業(yè)者投資實(shí)踐能力的體現(xiàn)。高職“證券投資學(xué)”必須將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為課程內(nèi)容的重要組成部分，并以此指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)模擬交易，培養(yǎng)證券投資技能。

（1）時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞解讀對(duì)培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。通過(guò)時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞的解讀并判斷相應(yīng)的投資機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生理解價(jià)格的波動(dòng)、體會(huì)理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)投資敏感性具有重要作用。它是證券投資技能最好的檢驗(yàn)者。解讀時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞也就成了最有效的理論應(yīng)用能力的訓(xùn)練方式。

（2）基于時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞的模擬交易確保了證券投資實(shí)踐訓(xùn)練的頻率。雖然模擬交易作為一種教學(xué)方法已經(jīng)在高職“證券投資學(xué)”中廣泛使用并取得了一些成效，但也存在一些負(fù)面現(xiàn)象，如標(biāo)的選擇的隨意性，虧損后長(zhǎng)期持股不動(dòng)等。對(duì)于初涉證券投資的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始的模擬交易必然是毫無(wú)章法、隨心所欲的。面對(duì)幾千只股票，他們常常感到無(wú)從下手。即使學(xué)生有心按照某一理論展開(kāi)操作，市場(chǎng)的復(fù)雜性也決定了基于單一理論的決策很容易遭受虧損。行為金融的“處置效應(yīng)”解釋了投資者在虧損時(shí)舍不得賣出股票的現(xiàn)象。它同樣會(huì)在模擬交易中得到體現(xiàn)。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樘潛p而選擇持股不動(dòng)。這就會(huì)大大地減少模擬交易的次數(shù)，影響模擬交易鍛煉實(shí)踐技能的效果。

4結(jié)論

根據(jù)崗位職業(yè)技能重設(shè)理論模塊，構(gòu)建以中國(guó)證券市場(chǎng)案例為主體的案例體系，從投資實(shí)踐的角度闡述中國(guó)證券市場(chǎng)的歷史、將時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分并以此開(kāi)展模擬交易，這四點(diǎn)構(gòu)成了高職“證券投資學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容改革的全部?jī)?nèi)容。通過(guò)這樣的安排，高職“證券投資學(xué)”能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)在理論教學(xué)的同時(shí)便能不斷地進(jìn)行證券投資實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇7

關(guān)鍵詞：金融；實(shí)訓(xùn)基地；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

本文為2016年度河南省教育廳河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“金融實(shí)訓(xùn)基地體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJC6100）結(jié)項(xiàng)論文

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月6日

金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)包括了相關(guān)的硬件和軟件設(shè)施的配備，且金融學(xué)科具有時(shí)代的特點(diǎn)，隨著技術(shù)更新與金融相關(guān)的軟件設(shè)備更新也就較快，如何進(jìn)行金融實(shí)訓(xùn)基地體系構(gòu)建和管理對(duì)高職院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，高職院校的金融實(shí)訓(xùn)基地體系建設(shè)參差不齊，有些院校甚至沒(méi)有金融實(shí)訓(xùn)基地。高職院?？赏ㄟ^(guò)以下措施加快金融實(shí)訓(xùn)基地體系構(gòu)建：

一、加大政府對(duì)高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的支持力度

高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要加大政府的支持力度，加強(qiáng)政府的重視程度才能從根本上使高校的金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)起來(lái)。金融實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府的政策支持與資金扶持。

（一）加大政府對(duì)金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策支持。政府可出臺(tái)相關(guān)的扶持高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策，支持高職院校的金融實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融人才，為鄭州的區(qū)域金融中心城市的建設(shè)提供金融人才支持。

（二）加大政府對(duì)金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金支持。高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量資金，需要政府的資金支持。政府可通過(guò)專項(xiàng)建立金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基金或給予高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的補(bǔ)貼進(jìn)行資金支持。政府專項(xiàng)基金的建立是建立金融實(shí)訓(xùn)基地的重要資金支持，是保證金融實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的重要保證。

（三）政府牽頭提供第三方資金支持。政府可對(duì)金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)提供一些資金支持，使金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)和高職院校進(jìn)行合作。一方面使金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)愿意對(duì)高職院校的金融實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行投資（資金支持）；另一方面高職院校利用金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)出資建立的金融實(shí)訓(xùn)基地，為其培養(yǎng)所需要的金融人才。金融企業(yè)不同于其他行業(yè)的企業(yè)，單純由高職院校進(jìn)行聯(lián)系建設(shè)金融實(shí)訓(xùn)基地的可能性比較小，由政府出面或出臺(tái)相關(guān)的政策，使金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)與高職院校合作，更容易實(shí)現(xiàn)金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)與高職院校的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)二者的共贏。

總之，從加強(qiáng)政府對(duì)金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的政策支持、資金支持及政府牽頭提供第三方的資金支持，有利于高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

二、調(diào)動(dòng)金融行業(yè)或企業(yè)對(duì)建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)性

金融行業(yè)或企業(yè)對(duì)建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)性不足，主要是金融企業(yè)或機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校沒(méi)有找到利益的“共贏點(diǎn)”。調(diào)動(dòng)金融行業(yè)或企業(yè)對(duì)建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)性，要從以下三個(gè)方面著手：

（一）政府要對(duì)金融行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，對(duì)金融行業(yè)或企業(yè)的參與高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中貢獻(xiàn)比較突出的，可以進(jìn)行減稅或?qū)嵤┮欢ǖ呢?cái)政補(bǔ)貼，使金融行業(yè)或企業(yè)得到實(shí)際的好處，提高金融行業(yè)或企業(yè)積極性與主動(dòng)性。

（二）以“訂單培養(yǎng)班”為契機(jī)，吸引金融企業(yè)對(duì)高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地的投資。鼓勵(lì)高職院校與金融企業(yè)簽訂“訂單培養(yǎng)班”?！坝唵闻囵B(yǎng)班”即以金融企業(yè)的實(shí)際要求去培養(yǎng)學(xué)生，包括金融理論知識(shí)和委托培養(yǎng)金融企業(yè)的特定工作技能培養(yǎng)。通過(guò)“訂單培養(yǎng)”，使金融學(xué)生一畢業(yè)就具備到委托的金融企業(yè)去工作的能力，節(jié)約金融企業(yè)招聘的人力資源成本，提高金融企業(yè)的積極性。這些理論與實(shí)際工作技能的培養(yǎng)需要金融實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)金融企業(yè)對(duì)高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投資熱情。

（三）與金融企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為金融企業(yè)培養(yǎng)金融人才，建設(shè)金融專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校校內(nèi)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的重要補(bǔ)充。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能進(jìn)一步鞏固與完善原有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)功能，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。與多家金融單位簽訂校企合作協(xié)議，滿足學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)交替項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)施。通過(guò)與金融企業(yè)校企合作協(xié)議，把金融學(xué)生送到校企合作的金融企業(yè)去實(shí)習(xí)。一方面解決了金融企業(yè)的人力資源緊張的問(wèn)題，節(jié)約金融企業(yè)的人力資源成本，提高其建設(shè)金融校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性；另一方面金融企業(yè)提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)空間，增強(qiáng)金融學(xué)生的實(shí)際工作能力。例如：金融企業(yè)可以通過(guò)提供一些大量非核心又不可或缺的低端業(yè)務(wù)品種給金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如收集市場(chǎng)信息、資料整理、計(jì)算比較、服務(wù)銷售、客戶聯(lián)系、后臺(tái)電話營(yíng)銷服務(wù)等等，專門針對(duì)高校學(xué)生具備一定的專業(yè)技能、專業(yè)意識(shí)敏感、具備投資理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉投資運(yùn)作流程、理解金融服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)性質(zhì)、工作熱情高等特點(diǎn)，企業(yè)提供一般工作，既可以緩解企業(yè)基礎(chǔ)人力資源不足的現(xiàn)狀，又有利于實(shí)訓(xùn)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)今后的就業(yè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)政府支持、“訂單培養(yǎng)”、與金融單位簽訂校企合作協(xié)議，建設(shè)金融專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，調(diào)動(dòng)金融行業(yè)或企業(yè)對(duì)建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主動(dòng)性，加快高職院校金融實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

三、金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一

針對(duì)目前金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在的以“教、學(xué)”為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，要把這種金融實(shí)訓(xùn)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、學(xué)、做”的統(tǒng)一，即在金融實(shí)訓(xùn)中形成“在教中學(xué)，在學(xué)中做”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式?！敖獭W(xué)、做”的統(tǒng)一指的是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上首先由實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的“教”，之后由學(xué)生根據(jù)教的內(nèi)容進(jìn)行“學(xué)”，之后再進(jìn)行“做”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加上教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與操作能力，最終提高學(xué)生“做”的能力?！敖獭W(xué)、做”的統(tǒng)一有效解決了學(xué)生未墾習(xí)理論的枯燥性，把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與實(shí)際動(dòng)手能力。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，三者缺一不可。其中金融教師的“教”是基礎(chǔ)，金融學(xué)生的“學(xué)”是金融理論與實(shí)訓(xùn)知識(shí)的運(yùn)用，金融學(xué)生的“做”是金融理論與實(shí)訓(xùn)知識(shí)效果的體現(xiàn)。在整個(gè)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中：第一，要注重金融基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，即“教”。金融基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授直接決定金融實(shí)訓(xùn)的效果，金融基礎(chǔ)理論知識(shí)為金融實(shí)訓(xùn)提供理論的支持；第二，“學(xué)”體現(xiàn)了金融學(xué)生的金融基礎(chǔ)理論知識(shí)的運(yùn)用能力?！皩W(xué)”就是金融學(xué)生根據(jù)金融教師教授的金融理論知識(shí)及金融實(shí)訓(xùn)知識(shí)進(jìn)行操作，“學(xué)”是金融理論與金融實(shí)訓(xùn)知識(shí)的運(yùn)用的過(guò)程；第三，“做”是要體現(xiàn)金融學(xué)生的金融實(shí)訓(xùn)效果，是金融學(xué)生學(xué)習(xí)完金融知識(shí)的升華，也是檢驗(yàn)金融實(shí)訓(xùn)效果的重要一環(huán)。金融學(xué)生“做”的怎么樣，要由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和及時(shí)的修正。金融實(shí)訓(xùn)結(jié)果反映金融理論的“教”和“學(xué)”的效果。教師通過(guò)了解金融學(xué)生的金融實(shí)訓(xùn)結(jié)果，掌握金融學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的真實(shí)情況和學(xué)生在金融實(shí)訓(xùn)中存在薄弱的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，并找到對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)給予強(qiáng)化，才能保證實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)效果，使金融學(xué)生在金融實(shí)訓(xùn)中掌握理論知識(shí)，達(dá)到金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義。

金融實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，既保證了金融的理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)知識(shí)的訓(xùn)練，提高了金融學(xué)生的動(dòng)手能力和金融實(shí)訓(xùn)效果，發(fā)揮了金融實(shí)訓(xùn)基地的作用。

四、高職院校加大對(duì)在校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全程跟蹤

目前，大多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)室多以校內(nèi)的金融實(shí)訓(xùn)為主，而金融教師在校內(nèi)的時(shí)間較多，能對(duì)校內(nèi)的金融實(shí)訓(xùn)給予全程跟蹤。但金融學(xué)生校外的金融實(shí)訓(xùn)過(guò)程卻缺乏有效全程的跟蹤，金融學(xué)生校外的金融實(shí)訓(xùn)過(guò)程是金融學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的有利補(bǔ)充，是提高金融學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及操作能力的重要組成部分。所以，高職院校要加大對(duì)在校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全程跟蹤。高職院校的金融培養(yǎng)模式多為“2.5+0.5”培養(yǎng)模式和 “2+1”培養(yǎng)模式。在“2.5+0.5”培養(yǎng)模式下，金融專業(yè)學(xué)生的最后半學(xué)年為校外金融實(shí)訓(xùn)的頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間，而“2+1”模式下，金融專業(yè)學(xué)生的最后一學(xué)年為校外金融實(shí)訓(xùn)的頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間。大多數(shù)高職院校的培養(yǎng)模式從“2.5+0.5”模式過(guò)渡到了“2+1”培養(yǎng)模式，校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間的加大也充分說(shuō)明高職院校對(duì)校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的重視。

加大校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，能及時(shí)鞏固高職院校校內(nèi)金融實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)在校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤，能及時(shí)掌握學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的真實(shí)情況。金融學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)頂崗過(guò)程中，遇到理論上或?qū)嵱?xùn)上的金融“難題”，可以及時(shí)與學(xué)校的專業(yè)金融教師進(jìn)行溝通。金融專業(yè)教師一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融理論上或?qū)嵱?xùn)上的指導(dǎo)，充實(shí)學(xué)生的金融理論上或?qū)嵱?xùn)上的知識(shí)，使學(xué)生更好地參與校外的金融實(shí)訓(xùn)；另一方面通過(guò)金融學(xué)生的反饋可以體現(xiàn)學(xué)校在金融理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)的教學(xué)中有無(wú)缺失，反映金融教育教學(xué)過(guò)程中的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)是否完整，為學(xué)院的金融理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供指導(dǎo)，為金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂提供一定的借鑒和修改方向，最終使學(xué)院培養(yǎng)出高質(zhì)量的金融人才。

總之，高職院校從原來(lái)的簡(jiǎn)單收取金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)總結(jié)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，忽視金融校外實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，到現(xiàn)在的加大對(duì)在校外金融實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程的全程跟蹤，有利于金融實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。

五、建立科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系是提高金融實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量的重要保證。建立科學(xué)有效的實(shí)訓(xùn)基地評(píng)價(jià)體系主要通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)建設(shè)：第一，完整評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能反映出金融實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足與優(yōu)點(diǎn)，為提高金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平提供依據(jù)，為金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)方案提供修訂的方向；第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系動(dòng)態(tài)化。金融市場(chǎng)的發(fā)展是千變?nèi)f化的，而金融人才的需求也是千變?nèi)f化的。金融實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)要根據(jù)金融市場(chǎng)與國(guó)家的相關(guān)金融政策而變化，通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系動(dòng)態(tài)地對(duì)金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使培養(yǎng)出來(lái)的金融人才適應(yīng)金融市場(chǎng)需求與國(guó)家的金融行業(yè)要求。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系動(dòng)態(tài)化保證高職院校金融人才的與時(shí)俱進(jìn)、保證金融實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念與教育內(nèi)容始終處于領(lǐng)先水平。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]寇玲，張茜琳，秦夢(mèng)瑩.職教集團(tuán)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016.11.

[2]劉嵐，劉冰冰.校企合作共建高職農(nóng)村金融專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地研究――以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院與合肥德善小貸公司合作為例[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016.2.

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[4]田光偉.面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校金融實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].黑龍江高教研究，2016.1.

篇8

關(guān)鍵詞：“三明治”；培養(yǎng)模式；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）11-0259-02

一、法律職業(yè)教育呼喚實(shí)踐教學(xué)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式以概念法學(xué)的課堂講授為主，主要注重向?qū)W生傳授法學(xué)基礎(chǔ)理論及對(duì)于現(xiàn)行法律規(guī)定的注釋，重視書本知識(shí)的傳授。注重學(xué)識(shí)的高層次，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)；重視間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重視教師的講授，輕視學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，輕視整體素質(zhì)的提高等。其結(jié)果是具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的人才越來(lái)越少，致使學(xué)生畢業(yè)后從事法律專業(yè)實(shí)務(wù)時(shí)不能很快適應(yīng)執(zhí)業(yè)環(huán)境。之所以出現(xiàn)這種局面，根源就在于缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)的意識(shí)。

職業(yè)能力包括掌握法律職業(yè)思維、職業(yè)語(yǔ)言、法律知識(shí)、法律方法、職業(yè)技術(shù)等方面的法律職業(yè)從業(yè)技能，能綜合運(yùn)用法律和其他專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事法律職業(yè)實(shí)務(wù)工作的能力。具體主要表現(xiàn)為：能夠運(yùn)用職業(yè)思維和法律原理來(lái)觀察、分析、判斷和解決；較熟練地運(yùn)用法律術(shù)語(yǔ)；較全面地掌握基本的法律知識(shí)與法學(xué)知識(shí)；較熟練地掌握和運(yùn)用基本的法律解釋方法，能夠在個(gè)案中進(jìn)行法律推理；較熟練地把握各類訴訟程序，能夠主持訴訟程序，進(jìn)行調(diào)查與取證；較熟練地從事與辯護(hù)業(yè)務(wù)，從事非訴訟法律事務(wù)(如法律咨詢、談判、起草合同)以及法律事務(wù)的組織與管理；有起草規(guī)范性法律文件的一般經(jīng)驗(yàn)[1]。

為了改變職業(yè)能力培養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，近年來(lái)在法學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)始普遍提倡實(shí)踐教學(xué)。

二、“三明治”培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的突破

霍姆斯大法官曾說(shuō)：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)?！卑呀?jīng)驗(yàn)定位為法律的生命，說(shuō)明關(guān)注法律的目光應(yīng)更多地投向法律的社會(huì)實(shí)效，而不是法律本身的邏輯自洽和周延。法學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法律專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)不可或缺。目前較為普遍的實(shí)踐教學(xué)形式包括模擬法庭、審判觀摩、診所式教學(xué)、事務(wù)部門實(shí)習(xí)等。其中實(shí)習(xí)是直接接觸法律事務(wù)工作的實(shí)踐教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的畢業(yè)班實(shí)習(xí)計(jì)劃是考慮到法學(xué)理論教學(xué)已經(jīng)全部完成，學(xué)生有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，理所當(dāng)然進(jìn)入實(shí)踐階段。然而，正是因?yàn)槔碚摻虒W(xué)已經(jīng)結(jié)束，才使集中的實(shí)習(xí)很難與理論教學(xué)相關(guān)聯(lián)，使實(shí)習(xí)缺乏針對(duì)性。況且此時(shí)的學(xué)生正面臨就業(yè)、考研等壓力，沒(méi)有精力全身心投入到實(shí)踐工作中。另外，學(xué)生數(shù)量過(guò)多也導(dǎo)致實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)及法庭觀摩無(wú)法集中安排，實(shí)習(xí)效果難以令人滿意。為此，有學(xué)者提出延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，將大四的兩個(gè)學(xué)期設(shè)為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間[2]。但即使這樣也不能根本解決問(wèn)題，因?yàn)槿匀淮嬖诖笏膶W(xué)生找工作，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)脫離理論教學(xué)等客觀情況。

“三明治”培養(yǎng)模式是立足職業(yè)教育目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)需要和創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，以多種教育教學(xué)方式為手段的培養(yǎng)模式。在學(xué)習(xí)專業(yè)課期間——兩年至兩年半，每周安排學(xué)生一定的學(xué)時(shí)深入到實(shí)務(wù)部門（律師事務(wù)所和司法機(jī)關(guān)）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，是一種理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐訓(xùn)練—再理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)模式，即在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在實(shí)務(wù)部門實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用，再回到理論課堂進(jìn)行總結(jié)和提升。這改變了畢業(yè)班集中實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)模式，把校企合作融入平常的教學(xué)計(jì)劃中，使得實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐的內(nèi)容基本針對(duì)該學(xué)期的專業(yè)理論教學(xué)范圍。另外，從實(shí)際情況出發(fā)，不再集中安排整個(gè)班級(jí)同時(shí)實(shí)踐，而是分成兩批或三批分別進(jìn)行，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的可行性。

實(shí)施“三明治”培養(yǎng)模式也要防止走向另一個(gè)極端，那就是忽視理論教學(xué)，將法學(xué)教育變成完全的職業(yè)培訓(xùn)，甚至采用學(xué)徒的方式在實(shí)務(wù)部門邊干邊學(xué)。法學(xué)教育的任務(wù)，不僅需要培養(yǎng)法官、檢察官、警官和律師，更需要培養(yǎng)法學(xué)家，培養(yǎng)社會(huì)的良心、良知。如果社會(huì)都人云亦云，立法機(jī)關(guān)制定了什么法律，就執(zhí)行什么法律，不知道法中之“法”為何物，法學(xué)就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)展。宣揚(yáng)法中有“法”，不僅僅是法理學(xué)的課題，也是法律教育的晶核[3]。

三、在刑事法教學(xué)中引入“三明治”培養(yǎng)模式的效果

培養(yǎng)處理法律事務(wù)的能力，需要在與人交往之中去體驗(yàn)和感受，這種體驗(yàn)和感受無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)獲得。也就是說(shuō)，課堂的知識(shí)講授替代不了實(shí)踐體驗(yàn)，而實(shí)踐體驗(yàn)也替代不了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。刑事法關(guān)涉當(dāng)事人的重大權(quán)益，更需要執(zhí)業(yè)者具有良好的職業(yè)素養(yǎng)?！叭髦巍迸囵B(yǎng)模式在刑法、刑事訴訟法等課程中進(jìn)行了應(yīng)用，均取得了滿意的效果。

例如，在一個(gè)傷害案件之中有一個(gè)情節(jié)，就是張某在酒席上要求李某與自己劃拳，李某拒絕，于是張某手持水果刀將李某刺成重傷。這樣簡(jiǎn)單的案情在教科書中隨處可見(jiàn)。但是當(dāng)學(xué)生到了實(shí)踐部門，在案件的審理過(guò)程中，會(huì)了解一些文字上沒(méi)有體現(xiàn)的信息。在案卷中，只是出現(xiàn)被害人拒絕劃拳因而導(dǎo)致傷害的陳述，但是在審理中卻發(fā)現(xiàn)拒絕方式上的細(xì)節(jié)需作為量刑情節(jié)考慮。實(shí)際上，被害人采用激烈并侮辱的方式拒絕，隨后引發(fā)雙方的口角，而后才產(chǎn)生動(dòng)手傷害。這樣，傷害的結(jié)果已經(jīng)包含了由被害人的過(guò)錯(cuò)而引起的成分，對(duì)于判決將產(chǎn)生重大的影響。被害人過(guò)錯(cuò)是刑法理論中的復(fù)雜問(wèn)題，在單純的理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)理解怎么樣才算是過(guò)錯(cuò)，哪種類型的過(guò)錯(cuò)才影響到判決，這需要在具體的案件中去體會(huì)和感受，訓(xùn)練可行性的思維方式。再如，刑事和解是指在刑事訴訟中，行為人(被告人或犯罪嫌疑人)以認(rèn)罪、賠償、道歉等方式與被害人及其親屬達(dá)成和解協(xié)議以后，國(guó)家專門機(jī)關(guān)不再追究其刑事責(zé)任或者對(duì)其從輕處罰的一種案件處理方式。在課堂上從理論的角度，重罪乃至死刑案件的和解備受爭(zhēng)議。這種和解的性質(zhì)是否屬于花錢買刑是永遠(yuǎn)都論證不清楚的，而當(dāng)事人的態(tài)度左右判決是對(duì)由國(guó)家壟斷刑罰權(quán)的一種挑戰(zhàn)，這在理論上還不能形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。只有在具體的案情中才能歸納出哪種情況適合于和解，才能形成直觀的認(rèn)識(shí)。在一個(gè)傷害案中，王某和趙某是高三的前后桌同學(xué)，考試時(shí)前者要求后者傳遞試卷被拒絕，于是放學(xué)時(shí)王某糾集多人對(duì)趙某毆打報(bào)復(fù)，趙某被打后取出隨身攜帶的水果刀將王某刺成重傷。事后趙某及其家長(zhǎng)真誠(chéng)道歉并積極賠償被害人，并且被害人家長(zhǎng)也承認(rèn)自己孩子存在過(guò)錯(cuò)，請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)不追究趙某，最終該案以刑事和解終結(jié)。參加實(shí)踐小組的同學(xué)在自己的實(shí)踐報(bào)告中都一致認(rèn)為，對(duì)于該重傷害案，如果按照傳統(tǒng)理論而禁止和解并追究趙某的刑事責(zé)任，將造成實(shí)質(zhì)的不公平。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中了解到，即使是鄰里糾紛引起的傷害案也不是都適于和解，也理解了同為鄰里之間，為什么李昌奎案不適于刑事和解。

我們通過(guò)問(wèn)卷了解到，學(xué)生普遍接受這種實(shí)訓(xùn)方式，增強(qiáng)了對(duì)法學(xué)理論的興趣，在課堂教學(xué)中不再是盲目跟著老師的思路，而是帶有更強(qiáng)的思考主動(dòng)性和問(wèn)題意識(shí)去參與教學(xué)。另外，在理論教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，參加“三明治”培養(yǎng)模式的同學(xué)在分析案例時(shí)與其他同學(xué)相比，明顯更多地考慮到實(shí)際可能存在的情況，思考問(wèn)題更加全面。

總之，通過(guò)校企合作，實(shí)踐“三明治”培養(yǎng)模式是一個(gè)很好的嘗試，其中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是大學(xué)生獲得感性的實(shí)踐知識(shí)、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，例如，深入律師事務(wù)所協(xié)助或獨(dú)立完成部分律師業(yè)務(wù)；為企、事業(yè)單位提供法律咨詢服務(wù)，審查合同，調(diào)解糾紛等；審判觀摩使學(xué)生親身感受法庭氛圍，了解庭審進(jìn)程等，學(xué)生加深了自我認(rèn)識(shí)，提高了交際和適應(yīng)能力，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也有更理性的規(guī)劃[4]。

四、“三明治”培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用

“三明治”培養(yǎng)模式只是在探索職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中總結(jié)出的一種方式，但不是唯一的方式。選擇哪種培養(yǎng)模式，關(guān)鍵要適合自身的情況，包括招生規(guī)模、人際關(guān)系、地緣環(huán)境、硬件配套設(shè)施等情況。在這個(gè)前提下，該模式可以向其他人文社會(huì)科學(xué)，如會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理、投資理財(cái)、市場(chǎng)營(yíng)銷等諸多專業(yè)的教學(xué)中推廣，甚至理工科課程也不例外。為了培養(yǎng)職業(yè)能力，應(yīng)參考學(xué)生本人的意向，在理論教學(xué)的周期內(nèi)安排學(xué)生到相關(guān)部門實(shí)踐，期末以報(bào)告或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)等形式作為考核評(píng)價(jià)的根據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢大軍.新建還是復(fù)制——我國(guó)法學(xué)職業(yè)教育改革的困境與前景[J].當(dāng)代法學(xué)，2011，（6）.

[2] 楊曉靜.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的新路徑——兼論法學(xué)職業(yè)教育模式特色[J].繼續(xù)教育研究，2011，（1）.

篇9

一、高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要存在創(chuàng)業(yè)思想缺失、創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺、創(chuàng)業(yè)能力欠缺和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等四個(gè)方面。

（一）創(chuàng)業(yè)思想缺失。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)思想的缺失主要表現(xiàn)為在校大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)仍將就業(yè)作為第一選擇，將創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問(wèn)題的最后一根救命稻草，創(chuàng)業(yè)只是一種迫不得已的選擇，缺乏冒險(xiǎn)精神。對(duì)于已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)業(yè)思想的缺失則體現(xiàn)為在創(chuàng)業(yè)類型的選擇上往往以生存為主，機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為輔，缺乏創(chuàng)新精神。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)思想的缺失表現(xiàn)為或是好高騖遠(yuǎn)或是不善于抓住機(jī)遇和不敢承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或是不能承受各種挫折和失敗。

（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺。創(chuàng)業(yè)知識(shí)欠缺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的"軟肋"所在。大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)只限于本專業(yè)知識(shí)，缺乏財(cái)務(wù)、稅法和市場(chǎng)等相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，影響創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）創(chuàng)業(yè)能力欠缺。盡管隨著現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的增多，其組織能力、溝通能力確實(shí)有所提高，但是根據(jù)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來(lái)看，這種外顯的能力在創(chuàng)業(yè)一切順利時(shí)能夠起主導(dǎo)作用；在出現(xiàn)困難或問(wèn)題時(shí)，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等內(nèi)在能力顯的比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂、遇難則止、知難而退的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（四）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。主要表現(xiàn)為市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。他們或者是在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)不了解市場(chǎng)需求，或者是主觀臆斷市場(chǎng)需求，更有甚者根本就不管市場(chǎng)需求而一味盲目搞技術(shù)開(kāi)發(fā)。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足還表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)熱情虛高，僅限于"紙上談兵"，缺乏從職業(yè)角度整合資源的能力，從而難以得到第一手的市場(chǎng)信息，以致錯(cuò)過(guò)商機(jī)，市場(chǎng)開(kāi)拓受阻。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建途徑

（一）構(gòu)建并完善課程體系，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

一是構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透于專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，結(jié)合課改，在專業(yè)課教學(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。改革教學(xué)方法，突出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的情感，積極主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

二是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，完善課程教學(xué)體系。將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》列為必修課，落實(shí)教育部關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程“面向全體大學(xué)生，納入教學(xué)主渠道”的要求。明確創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位，對(duì)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，置于與思想品德教育、文化素質(zhì)教育同等重要的地位。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開(kāi)展精英式創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)立KAB、SYB、GYB等創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)班，同時(shí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、企業(yè)家精神、商務(wù)禮儀、投資理財(cái)?shù)裙策x修課。

三是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐銜接，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。鼓勵(lì)院系進(jìn)行積極的課程創(chuàng)新，課程帶頭人、專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員和職業(yè)咨詢師，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)技能的相關(guān)性。加強(qiáng)教材創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施精品課程建設(shè)。加強(qiáng)教學(xué)研究，積極推進(jìn)教學(xué)改革，努力改善教學(xué)條件，引入互動(dòng)教學(xué)、情景仿真、角色扮演、典型案例分析、情境模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法。組織學(xué)生到工廠企業(yè)、基地參觀，讓學(xué)生一開(kāi)始就了解將來(lái)所從事的職業(yè)、工作崗位及崗位群的要求，幫助他們根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從而主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求。

（二）深化創(chuàng)業(yè)教育研究，提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平

高職院校在注重學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育、與企業(yè)家的聯(lián)誼活動(dòng)的同時(shí)，還要關(guān)注創(chuàng)業(yè)研究。應(yīng)當(dāng)秉持“創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開(kāi)發(fā)要先行”的理念，整合相關(guān)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)中心等專業(yè)研究隊(duì)伍，集中攻關(guān)，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育研究和創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，推出適合專業(yè)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的高質(zhì)量研究系列成果。鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育研究，積極申報(bào)各級(jí)課題，發(fā)表研究論文。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力實(shí)訓(xùn)專家

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求比較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，也要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高職院校要整合各種資源，實(shí)施 “校企互通、專兼結(jié)合”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程，加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支能夠致力于探索的不同層次、不同類別的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)師資隊(duì)伍。

一是對(duì)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師持有“KAB創(chuàng)業(yè)講師”證書、“職業(yè)指導(dǎo)師”、“職業(yè)規(guī)劃師”、“心理咨詢師”等證書。選派骨干和優(yōu)秀教師進(jìn)行外出交流，爭(zhēng)取培養(yǎng)和選拔出有一定影響的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科帶頭人。二是建立和不同部門創(chuàng)業(yè)者的密切聯(lián)系，有效解決“課程設(shè)計(jì)和企業(yè)需求”之間的脫節(jié)問(wèn)題。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、青年創(chuàng)業(yè)英才、創(chuàng)業(yè)成功的校友等作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課堂教學(xué)的師資，或者是實(shí)踐教授。三是組織專業(yè)課教師到工廠企業(yè)、農(nóng)村基地等相應(yīng)的專業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研和鍛煉，讓他們能熟練掌握與自己所教專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手能力，而且還要結(jié)合教學(xué)，深入開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的理論研究和對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論教育體系，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。四是組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程的教學(xué)方法和組織教學(xué)的知識(shí)技能培訓(xùn)，定期參加創(chuàng)業(yè)組織、協(xié)會(huì)的活動(dòng)和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，獲取創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)的新材料和新信息，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教師的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)出一批既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導(dǎo)教師。五是選擇一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師赴國(guó)內(nèi)外友好學(xué)校短期考察和交流，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)理論、方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，使創(chuàng)業(yè)教育教師固定化、職業(yè)化和專家化。六是通過(guò)校、企、行之間的人員交流，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的工作機(jī)會(huì)，以及用于案例研究的公司項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一是要切實(shí)加強(qiáng)校企合作，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以更好地提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。二是充分利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生了解學(xué)科前沿、最新生產(chǎn)設(shè)備、科研成果，同時(shí)接納一部分學(xué)生參加課題研究。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)中心，規(guī)范創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審程序，選擇優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入中心經(jīng)營(yíng)，并為學(xué)生提供資金資助以及咨詢服務(wù)。有條件的高校與地方政府共建大學(xué)科技園，引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。三是在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)一條街等，組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，成立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的科技服務(wù)公司、學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家教部等實(shí)體，讓學(xué)生在實(shí)體中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，發(fā)揮著重要的示范和輻射作用，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練提供了強(qiáng)大平臺(tái)。

篇10

“十一五”以來(lái)，東寶城鎮(zhèn)化率由43%上升到56.76%，高于全國(guó)（51.27%）、全?。?1.83%）、全市（47%）平均水平。農(nóng)民工年人均勞務(wù)純收入1.5萬(wàn)元，工資性收入占農(nóng)民工年均總收入的60%以上；勞務(wù)品牌年人均純收入3.5萬(wàn)元，比普通勞務(wù)輸出高出133.3%。

加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)

東寶區(qū)成立了由區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，區(qū)人社、財(cái)政、司法等相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)明確一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)主抓轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，同時(shí)在各行政村在職干部中選聘1名勞務(wù)信息員。從而形成了組織健全、責(zé)任明確、領(lǐng)導(dǎo)有力、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、服務(wù)協(xié)調(diào)、保障到位、合力推進(jìn)、齊抓共管的區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一體化工作機(jī)制，確保農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作順利開(kāi)展。同時(shí)，全區(qū)自上而下建立起了培訓(xùn)、就業(yè)、維權(quán)“三位一體”工作模式和“一條龍”服務(wù)體系，狠抓職業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，完善維權(quán)機(jī)制。

此外，東寶區(qū)還建立了監(jiān)督考核機(jī)制。區(qū)政府與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，下達(dá)年度工作目標(biāo)，將就業(yè)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)層層分解落實(shí)，納入對(duì)各責(zé)任主體的考核指標(biāo)，對(duì)各地各部門貫徹實(shí)施工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促和檢查，及時(shí)總結(jié)、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，建立健全舉報(bào)制度和常態(tài)監(jiān)管工作制度，及時(shí)受理和查處群眾舉報(bào)投訴案件。建立了宣傳動(dòng)員機(jī)制，積極宣傳引導(dǎo)轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，并發(fā)動(dòng)基層勞動(dòng)保障工作人員深入村組農(nóng)戶開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力資源調(diào)查摸底，全面掌握農(nóng)村勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、技能水平、就業(yè)狀況、轉(zhuǎn)移去向等基本情況，完善基礎(chǔ)臺(tái)賬，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，為有針對(duì)性地組織轉(zhuǎn)移就業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

“四化”并舉，全力促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力規(guī)模轉(zhuǎn)移

一是以新型城鎮(zhèn)化帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。近年來(lái)，東寶大力實(shí)施新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略，新型工業(yè)重鎮(zhèn)保持良好發(fā)展勢(shì)頭。隨著城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力不斷增強(qiáng)。一些地區(qū)由“村”變“社區(qū)”，帶動(dòng) “農(nóng)民”變“市民”。城鎮(zhèn)化率由2006年的43%上升到2011年的56.76%，帶動(dòng)3.6萬(wàn)名農(nóng)民變?yōu)槭忻瘛?/p>

二是以新型工業(yè)化帶動(dòng)農(nóng)民收入提高。企業(yè)的快速發(fā)展，不僅為地方經(jīng)濟(jì)的騰飛注入了強(qiáng)大動(dòng)力，而且為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)局圍繞企業(yè)用工需求，有針對(duì)性地組織農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)務(wù)工人員實(shí)現(xiàn)就近就地就業(yè)。務(wù)工人員的平均工資明顯提高，農(nóng)民工年人均勞務(wù)純收入1.5萬(wàn)元，工資性收入比重達(dá)60%以上。

三是以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)。東寶下大力氣推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，用市場(chǎng)牽龍頭，龍頭帶基地，基地連農(nóng)戶。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)深入推進(jìn)，農(nóng)民專業(yè)合作社快速發(fā)展，“公司+基地+農(nóng)戶+協(xié)會(huì)”的發(fā)展模式不斷鞏固，帶動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng)。以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為基礎(chǔ)，配套發(fā)展相關(guān)生產(chǎn)、加工和服務(wù)業(yè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)村勞動(dòng)者，特別是返鄉(xiāng)務(wù)工人員自主創(chuàng)業(yè)，有力促進(jìn)了農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也增加了農(nóng)民收入。

四是以勞務(wù)品牌化帶動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出。東寶各鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多地處山區(qū)，地少人多。為解決人地矛盾，政府部門大力推進(jìn)勞務(wù)輸出工作，培育了一批以“東寶香菇”、“東寶縫紉”、“東寶礦工”為特色的勞務(wù)品牌，帶動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力就近就地就業(yè)、異地轉(zhuǎn)移就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。另外，東寶在上海、東莞、深圳等地建有穩(wěn)定的勞務(wù)輸出基地，與省內(nèi)外一批大中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期的勞務(wù)對(duì)接關(guān)系，為勞務(wù)品牌化輸出鋪平了道路。

優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，大力完善轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)機(jī)制

首先，大力強(qiáng)化基層平臺(tái)建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級(jí)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施信息網(wǎng)絡(luò)化到村工程。農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)形成了區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村三級(jí)完整的公共就業(yè)服務(wù)體系，為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供“零距離”服務(wù)。

其次，通過(guò)認(rèn)真抓好勞務(wù)集市活動(dòng)，加強(qiáng)日常就業(yè)服務(wù)工作，開(kāi)展“送政策、送崗位、送培訓(xùn)、送信息”下鄉(xiāng)入戶活動(dòng)，爭(zhēng)取著力保障本地企業(yè)用工促進(jìn)就業(yè)等舉措，優(yōu)化公共就業(yè)服務(wù)增加就業(yè)。

第三，加大就業(yè)崗位開(kāi)發(fā)力度，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，以中小企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，充分挖掘就業(yè)崗位，廣辟門路促進(jìn)農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)。同時(shí)，大力引導(dǎo)支持農(nóng)民發(fā)展高效農(nóng)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工、流通、儲(chǔ)運(yùn)，大力拓展農(nóng)業(yè)內(nèi)部就業(yè)空間。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用工需求，廣泛收集空缺崗位，促進(jìn)勞動(dòng)力就近就地就業(yè)。

第四，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作中，實(shí)行“三個(gè)百分百”服務(wù)，即對(duì)有培訓(xùn)意愿的100%培訓(xùn)、對(duì)就業(yè)困難人員100%援助、對(duì)零轉(zhuǎn)移農(nóng)戶100%消除，切實(shí)落實(shí)就業(yè)援助幫扶就業(yè)。

狠抓技能培訓(xùn)，著力提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)質(zhì)量

東寶區(qū)針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力文化程度、技能程度和就業(yè)意愿的實(shí)際情況，結(jié)合市場(chǎng)用工需求，精心打造了縫紉、電腦、家政和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)四大品牌，經(jīng)品牌培訓(xùn)的農(nóng)民工受到了省內(nèi)外用工單位的歡迎和好評(píng)。

同時(shí)，東寶區(qū)還扎實(shí)開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：認(rèn)真組織就業(yè)前引導(dǎo)性培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的年齡、文化、技能結(jié)構(gòu)的調(diào)查摸底，有針對(duì)性地開(kāi)展政策法規(guī)、安全常識(shí)、權(quán)益維護(hù)、求職技巧、投資理財(cái)?shù)确矫娴囊龑?dǎo)性培訓(xùn)；大力推行訂單定向培訓(xùn)，積極開(kāi)展以實(shí)用技術(shù)為主的職業(yè)技能培訓(xùn)，使有參培意愿的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)率達(dá)到100%，并與用工單位有效合作對(duì)接，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，確保培訓(xùn)一人、就業(yè)一人；扎實(shí)開(kāi)展特色培訓(xùn)，區(qū)就業(yè)訓(xùn)練中心從水產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等部門聘請(qǐng)相關(guān)專家，聯(lián)合舉辦水產(chǎn)養(yǎng)殖、食用菌生產(chǎn)和蔬菜種植等當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的培訓(xùn)班，有效提高了參訓(xùn)學(xué)員的技能水平，為他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)，合力推進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

一是強(qiáng)化政策扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)。大力推進(jìn)“陽(yáng)光政務(wù)工程”，規(guī)范涉及農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的行政審批事項(xiàng)，簡(jiǎn)化立項(xiàng)、審批和辦證手續(xù)，放寬創(chuàng)業(yè)條件，開(kāi)辟農(nóng)民創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。 以落實(shí)小額擔(dān)保貸款為重點(diǎn)，全面落實(shí)稅費(fèi)減免優(yōu)惠政策，通過(guò)政策扶持、招商引資等措施，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)村勞動(dòng)力特別是外出務(wù)工積累了一定資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資源的返鄉(xiāng)人員自主創(chuàng)業(yè)。

二是加快推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化。以培育創(chuàng)業(yè)主體、拓展創(chuàng)業(yè)空間、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神為重點(diǎn)，形成了政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、工作考核“四位一體”的工作機(jī)制。大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，特別是加快農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園建設(shè)步伐，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者提供更優(yōu)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。充分利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、工業(yè)園區(qū)、小商品市場(chǎng)等創(chuàng)業(yè)載體優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者優(yōu)先安排項(xiàng)目計(jì)劃，優(yōu)先審批用地手續(xù)，并按規(guī)定減免各項(xiàng)稅費(fèi)。

三是大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。以區(qū)就業(yè)訓(xùn)練中心為依托，組織專業(yè)教師免費(fèi)開(kāi)展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，采用案例教學(xué)、創(chuàng)業(yè)成功人士現(xiàn)身說(shuō)法、創(chuàng)業(yè)典型帶動(dòng)示范和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等方式，探索適合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者需求的培訓(xùn)模式。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與項(xiàng)目推薦、技術(shù)支持、人才服務(wù)、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，提高培訓(xùn)效果。

四是提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效率。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心面向社會(huì)公開(kāi)征集了一批投資少、效益好、見(jiàn)效快，適合抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱的農(nóng)村勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民選擇適合自己的項(xiàng)目。并邀請(qǐng)由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者組建的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍，通過(guò)門診、上門、電話、集中、一幫一等方式，為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)提供有針對(duì)性的跟蹤服務(wù)，有效提高了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)成功率。

完善維權(quán)機(jī)制，努力保障農(nóng)民工合法權(quán)益

一方面，東寶區(qū)成立了區(qū)人社、司法、工商、工會(huì)等部門通力合作的農(nóng)民工維權(quán)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作小組。相關(guān)部門聯(lián)合行動(dòng)，從源頭上預(yù)防和減少侵害勞動(dòng)者權(quán)益的違法行為，構(gòu)建起維護(hù)進(jìn)城務(wù)工人員權(quán)益的防護(hù)墻。并加大勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法力度，嚴(yán)厲查處危害農(nóng)民工合法權(quán)益的行為，嚴(yán)厲打擊惡意拖欠和克扣農(nóng)民工工資的違法行為，定期開(kāi)展農(nóng)民工工資支付、清理整頓人力資源市場(chǎng)秩序、勞動(dòng)保障年檢等專項(xiàng)執(zhí)法檢查。