導語：如何才能寫好一篇數(shù)控車實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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信息技術的迅速發(fā)展，要求中職數(shù)控車實訓教師具有信息技術環(huán)境下，進行實訓教學和科研的能力。為此，學校應注重信息技術在數(shù)控車實訓教學中的應用，消除信息技術難以深入課堂的現(xiàn)象。教師還要掌握多種信息技術；能將信息技術與實訓教學進行深度融合，選擇最實效的教學方法以實現(xiàn)教師“做中教”、學生“做中學”；利用信息技術構建信息化教學環(huán)境，將微課、學習軟件等多種手段與實訓課程相整合，支持學生自主學習，以實現(xiàn)體驗式與翻轉式整合的教學模式。

一、信息化與課程的有機整合

信息技術與實訓課程整合，是將信息技術應用與實訓教學融為一體。將信息技術與數(shù)控車實訓課程整合是一種教育研究與實踐能力，這對數(shù)控實訓教師提出了新的要求，要求他們能夠掌握信息技術與實訓課程整合的相關理論知識、基本原理、基本方法、基本技能。在先進的教育思想、理論的指導下，中職數(shù)控車實訓教師要充分利用各種信息技術設備，加快信息化環(huán)境的建設，以實現(xiàn)學校管理、教師教學、學生學習、技術應用水平的提高。以教研組為單位，用集體備課的方式構建信息化教育教學平臺，通過信息化教學資源管理更新機制不斷更新、補充內容，保證教學資源的準確性和及時性。在實訓操作之前，學生通過信息化手段進行課前學習、課堂學習、模擬操作實訓過程，可實現(xiàn)課堂教學的有效性、高效性，避免教學過程中的安全隱患，也可增強學生的安全意識，避免安全事故。

二、實施案例

以中職數(shù)控專業(yè)數(shù)控車實訓為例，實施信息化教學改革應從以下方面著手。從“認知主義”和“建構主義”學習理論出發(fā)，以體驗式為教學模式，以任務驅動為主線，以信息化技術為支撐，將教學環(huán)節(jié)分為以下幾個環(huán)節(jié)。

1.情境創(chuàng)設

數(shù)控車的指令眾多，且學生基本功差、缺乏感性認識，如果采用傳統(tǒng)的教學方式，學生必定缺少學習興趣，學習效率也很低。恰當?shù)那榫皠?chuàng)設能激發(fā)學生的學習激情。在這里以企業(yè)產(chǎn)品為例，播放微課，讓學生在情景環(huán)境中親身體驗，帶著疑問和興趣進入學習狀態(tài)，是體驗式教學過程的第一步。

2.任務引領

一是知識探究：讓學生進入校園網(wǎng)教學平臺，打開微課等學習資源，自主分析，體驗學習，通過小組協(xié)作深入學習，鞏固知識點。

二是數(shù)控仿真：“建構主義”學習理論主張以學生為中心、教師為主導，通過情境創(chuàng)設、小組協(xié)作等方式，利用仿真軟件進行虛擬操作，強調安全問題，還可以對操作錯誤的地方及時糾正，避免實際操作時的安全事故，也體現(xiàn)了“教學做合一”的理念。

三是實踐操作：利用微課進行示范操作，讓學生充分了解實踐操作的具體流程、操作要點以及安全注意事項。在此過程中，學生以企業(yè)生產(chǎn)模式和小組協(xié)作的方式，完成零件的操作加工，有利于學生今后能快速適應工作崗位；有利于學生把理論知識更有效地轉化成實踐操作技能。

3.總結領會

學生實踐操作結束后，進行自主總結，更好地掌握操作要領，進一步鞏固知識點。教師在學生總結后還可以進行補充概括，填補學生自主總結中的不足。

4.拓展探究

根據(jù)學生掌握的情況，教師布置拓展任務。學生利用學?，F(xiàn)有的資源，進行平臺學習、檢索資料、網(wǎng)絡討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及創(chuàng)新意識。

5.任務評價

在評價過程當中主要采用自評、互評、教師評價三位一體的過程性評價方式。為了實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，可以聘請校企合作的技術人員對學生的實訓進行全面的考核。通過這樣的任務評價，更有利于學生掌握數(shù)控知識以及操作技能。

三、教學改革效果

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摘要：文章首先介紹了普通車床實訓是數(shù)控車床實訓的基礎、接著闡述了中職學校數(shù)控車床理實一體化教學的流程，最后針對如何提高數(shù)控車床操作工考試通過率，給出了切實可行的解決辦法。

關鍵詞：數(shù)控車床 理實一體化 中職

2005年國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略。國家的科技興國戰(zhàn)略使得數(shù)控加工行業(yè)快速發(fā)展，從事數(shù)控加工的工人相對缺乏。迫切要求職業(yè)學校培養(yǎng)出大量的在一線從事數(shù)控加工的技術工人。作為中職學生，學習數(shù)控車工技術的目的是使學生能掌握數(shù)控基本原理、各大模塊的功能、數(shù)控車床的編程知識，熟悉相關的仿真a軟件和自動編程軟件，并通過實訓、實習，提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，達到知識、技能、素質的全面發(fā)展。

1、普通車床實訓是數(shù)控車床實訓的基礎

對于零基礎的學生來說，普通車床實訓是學習車工的第一步。普通車床實訓是以后進行數(shù)控車床實訓的基礎。我們可以把學習普通車床的操作技能比作學走路，把數(shù)控機床的學習比作學跑步，只有走好了才能跑起來。

現(xiàn)在學校中的數(shù)控專業(yè)，大都是在原有的車工專業(yè)的基礎上，又購置了數(shù)控車床和數(shù)控銑床、加工中心而形成的。數(shù)控車床的價格相比于普通車床要貴許多。大多數(shù)學校數(shù)控車床的數(shù)量相比于普通車床也是要少很多的。綜合上述原因，學校在安排數(shù)控車床實訓之前，都要安排一定課時的普通車床實訓。這樣可以使學生在初學階段利用普通車床學習基本操作技能，為以后學習數(shù)控機床打下基礎，利用普通機床進行基本操作技能訓練在目前是不可缺少的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代制造技術是在傳統(tǒng)的技術上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨的加工技術，一個數(shù)控工作人員，如果不懂得刀具角度，切削用量和制造工藝，就不能成為一個合格的數(shù)控人員。我們培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的數(shù)控加工人才就是先要從最基本的知識抓起，要使學生學習好掌握好基本功，要使學生牢固掌握普通車床的基本知識，了解普通車床的基本性能和基本構造，熟練掌握普通車床的正確操作：車外圓、車端面、切斷和車槽、鉆中心孔、車孔、鏜孔、車螺紋、車圓錐面、車成形面、滾花等等。這些基本技能、技巧在現(xiàn)階段，我們不可能在數(shù)控機床上安排大量時間進行練習。反過來，我們可以利用普通車床臺數(shù)比較多這樣的條件，進行這些基本技能操作訓練?；静僮骷寄軐W的好與不好，直接影響到以后在數(shù)控機床實訓的效果。在這個過程中，普通車床實訓起到了一個承上啟下的作用。

2、中職學校數(shù)控車床理實一體化教學的流程

學生學完普通車床以后，開始進入數(shù)控車床的學習?，F(xiàn)在技工院校使用最普遍的是沈陽機床廠生產(chǎn)的FANUC系統(tǒng)的機床。因為涉及到中、高級工的考試，所以在學習數(shù)控實踐操作的時候，還要兼顧到中、高級工理論的學習。綜合以上考慮，教學安排如下：

（1）了解數(shù)控機床的總成、面板（主要包括CRT顯示器、系統(tǒng)操作區(qū)域、機床操作區(qū)域），并掌握操作面板按鈕的功能。

（2）認識數(shù)控機床的坐標系（x軸、z軸）。

（3）三個基本操作：回零操作、MDI操作（轉速及換刀）、手作。

（4）對刀操作、對刀的目的。

（5）掌握基本的編程方法、G指令、M指令，及簡單的編程過程。

（6）G71切削循環(huán)指令。

（7）外螺紋、鏜孔、內螺紋的編程。

（8）中、高級工理論、實踐的模擬練習。

3、提高學生數(shù)控車床操作工的考試通過率

數(shù)控車床中、高技工的鑒定考試都包括理論和實踐操作兩個部分。只有理論和實踐操作都通過，才可以取得相應的數(shù)控車床操作工的等級證書。針對學校數(shù)控車床中、高級工考試通過率不高，提出以下幾點建議：

（1）理論知識

現(xiàn)在數(shù)控車床中、高級工的理論主要涉及機械制圖、機械基礎、公差配合與技術測量、金屬材料與熱處理、車工工藝、數(shù)控技工工藝、機械制造工藝、電力拖動、數(shù)控機床編程與操作、職業(yè)道德、企業(yè)管理等科目。知識比較復雜，除了多讀、多看、多練之外，還要學會總結。比如G71、G72、G73、G90、G92、M21、M22、M23等指令很容易混淆，要對比記憶。

（2）實踐操作

數(shù)控車床的實踐操作技能是衡量數(shù)控車床操作工水平的重要指標，也是數(shù)控車床操作工鑒定的關鍵環(huán)節(jié)?？荚囍?，一定要認真閱讀零件圖紙，注意公差、表面粗糙度、同軸度的要求等，然后再編程。同時，要注意心態(tài)，一定要沉著冷靜。例如，在考試中，某一個尺寸誤差做大了，頭腦一定要冷靜。要相信：只要別的尺寸做對了一樣可以順利通過。要及時調整情緒，在思想上要有個充分的應試心理準備，要相信自己有足夠的能力通過鑒定考試。

（3）考試技巧

在數(shù)控車床中、高級工考試中，理論上要本著先易后難、先主后次的做題原則，不要輕易放棄每一道題，必要時使用排除法、驗證法等技巧。實踐操作考試中，裝夾工件一定要裝夾牢固，工件跳動量越小越好。在編寫程序時，要先寫工藝，然后按照工藝流程的順序來編程及工件的加工操作。在實踐操作考試完畢以后，要進行機床的清理和保養(yǎng)。

隨著社會的發(fā)展，對數(shù)控機床操作工、編程人員的要求也越來越高，同時對數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文從數(shù)控車床實訓與普通車床實訓的關系、中職學校數(shù)控車床理實一體化的教學流程、如何提高數(shù)控車床操作工的考試通過率三個方面提出了一些自己的建議。

參考文獻：

[1]關熊飛.數(shù)控加工工藝與編程.北京：機械工業(yè)出版社，2011.

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關鍵詞：數(shù)控技術 實訓 實訓教學

數(shù)控是機械加工的重要基礎和關鍵技術，也是培養(yǎng)學生主要就業(yè)崗位技能的關鍵課程。隨著數(shù)控機床的廣泛應用，數(shù)控技術成為中職學校的必開課程，該課程在中職學校主要是通過理論學習和職業(yè)技能訓練，提高學生的操作實踐能力，怎樣才能使學生在掌握理論的基礎上提高操作能力，是這門課程的教學難點。為了滿足社會對數(shù)控技術應用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，談談如何在短而集中的時間內提高學生的理論知識和實踐能力。

一般情況下，中職學校數(shù)控應用技術專業(yè)的學生是先進行1-2年的理論學習，包括《機械制圖》、《車工工藝學》、《公差測量與技術》、《數(shù)控加工技術》、《數(shù)控編程與設備》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎課，之后到學校實訓車間操作實踐，最后到企業(yè)頂崗實習。課程的實訓在該課程的整個教學體系中占有舉足輕重的地位，實訓教學要分階段、分層次、循序漸進地進行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學生的實訓分為四個階段：

第一階段：普通車床實習，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實習環(huán)境。

在中職學校，普通車床的實訓高達80%以上，因為數(shù)控機床是在普通機床的基礎上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進行普通機床的實訓，有利于學生較快地學習數(shù)控方面的相關知識。所以，學生在實習期間應在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前進行普通車床加工實訓。具體實訓內容包括普通車床上實習、練習刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用的方法和普通機床對比結合講解，學生沒有進行普車學習和實訓，教學效果明顯降低。只有經(jīng)過這一階段的學習和實訓，才能節(jié)約教師時間，為以后的數(shù)控實習和提高打下堅實的基礎。

第二階段：計算機數(shù)控仿真軟件練習，編制加工程序，激發(fā)學生學習興趣，提高實訓能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結合機械機床廠家實際加工制造經(jīng)驗與職教學校教學訓練一體所開發(fā)的一種機床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學生教學需求。目前大部分中職學校經(jīng)費不足，數(shù)控加工設備價格高，實訓設備不足，在第一階段實訓后可以進行數(shù)控仿真軟件練習。在實習中首先讓學生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，懂得建立工件坐標系的方法，利用仿真軟件進行模擬操作，就可以做到給學生充分的實習機會，同時節(jié)省了操作的時間，縮短了實習的周期，對于機床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準備，在實訓中可實現(xiàn)同步教學。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學方法大多數(shù)學生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學，通過車刀和工件的運動學生就很容易理解，而且還能讓學生親手操作來加深認識。教學內容中涉及數(shù)控編程和操作的內容，如工件坐標和機床坐標、G指令、M指令等都可以實現(xiàn)同步教學，使抽象內容形象化，提高了教學質量，培養(yǎng)了學生實訓能力。對于中職學校的學生來講，由于各方面的基本素質普遍較差，而數(shù)控專業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學過程的枯燥乏味，很容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，教學效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實習時間、提高實習效率、降低成本的一種輔助手段。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個界面，學生短時間內通過仿真軟件熟練操縱機床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實訓，這將不是難題。中職學校數(shù)控實訓過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實訓中的使用比例各不相同。有時為學生安全考慮或在培訓經(jīng)費較少的情況下，很多學校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實際產(chǎn)品多為鋼件，在實訓中我提倡最好還是以鋼件為主。

第四階段：師生共同探討，總結經(jīng)驗，解決實踐中遇到的問題，總結提高。

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關鍵詞 數(shù)字化平臺 數(shù)控加工 實訓模式

中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A

1數(shù)控加工實訓教學之困境

數(shù)控技術加工實訓教學理論抽象、技術要求高、研究性比較強，適合理實一體化教學，教學質量如何，直接取決于實訓環(huán)節(jié)的質量。近年職業(yè)院校通過示范校建設，購進大量先進的數(shù)控設備，增加了實訓場地，對理實一體教學展開全面實踐，取得一定的成效。但是教師在機床操作，學生“圍觀”的教學模式，既不能保證學生都能看得清楚，也不能保障實訓安全，教師更難以兼顧教學和課堂管理，對學生在操作當中的問題無法予以及時發(fā)現(xiàn)和點評，學生因“看不清楚”及問題得不到解答而對該門課程喪失興趣。為破解這個難題，我校于2015年6月開始對基于數(shù)字化平臺的中職數(shù)控加工實訓模式立項調研。在課題研究過程中，選取數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗班，進行數(shù)字化平臺實施數(shù)控機加工實訓項目的硬件建設和教學進行研究，取得了良好的成效。

2數(shù)字化平臺建設情況

國外研究現(xiàn)狀：目前國外數(shù)字化教學建設開始應用VR（虛擬與現(xiàn)實）技術，虛擬現(xiàn)實 VR （ Virtual Reality ） 是一種有效模擬人在自然環(huán)境中視、聽、動等行為的高級人機交互技術，“中國制造2025”對數(shù)控技術人才提出了新的要求，數(shù)控技術教學的數(shù)字化建設也往VR技術方面發(fā)展，對原有的實訓設備進行升級改造，實現(xiàn)數(shù)字化車間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過網(wǎng)絡、手機等終端設備實時監(jiān)控實訓基地的設備運行情況，運用數(shù)控機床（數(shù)控系統(tǒng)）生產(chǎn)廠家提供的去服務功能進行遠程監(jiān)控及在線診斷功能，實現(xiàn)與“中國制造2025”、工業(yè)4.0“的無縫對接。具體建設內容如下：數(shù)控機加工實訓室的主要功能：對照行專項技能實訓項目和技能大賽訓練，包括數(shù)控機床加工實訓，普通機床加工實訓等，培養(yǎng)學生具有利用CAD/CAM軟件完成零件數(shù)控加工程序生成及零件加工能力，解決從關鍵數(shù)控機床的單一通訊到網(wǎng)絡化控制，提高關建設備的綜合利用率，通過應用網(wǎng)絡DNC和視頻采集系統(tǒng)，將機床面板操作視頻及內部加工視頻采集到實訓室，學生可清晰看到教師的操作，解決現(xiàn)場教學“看不清楚”的難題，提高教學質量，保障實訓安全。

3采用先進的教學模式，優(yōu)化實訓過程

以數(shù)控車床典型工作任務：某某教學為例：第一個第二個攝像機安裝在數(shù)控車床加工區(qū)，其中一個裝在操控面板上方，用于拍攝面板操作過程，另一個裝在機床內部，用于拍攝刀具切削過程及主軸與刀架相對運動過程；這兩個攝像頭獲取的視頻信號經(jīng)視頻分配器傳輸?shù)紺AD/CAM實訓室，在教學進行時，實訓指導教師在數(shù)控車床床上進行加工操作演示，授課教師在CAD/CAM實訓室對獲取的視頻進行切換分屏，具體如下：

3.1任務布置

教根據(jù)視頻影像告知學生本課題的學習任務信息，讓學生了解實訓的目的、實訓的內容及要求、考核方式了解加工零件、獲取工作任務信息。

3.2程序編制

利用G00、G01、G02、G03、G71/G70、G73/G70和G76編寫包含圓柱面、圓錐面、圓弧面的外輪廓和螺紋的軸類零件加工程序，學生已經(jīng)掌握一定的編程方法，可通過CAD/CAM師生互動完成。程序編寫完后可傳輸?shù)綌?shù)控機床加工區(qū)，通過在機床旁的觸摸屏完成程序的輸入。

3.3項目實訓

教師通過數(shù)字化平臺操作實訓設備及工量具準備、裝夾項目加工，包括開/關機、手動/手作、錄入、程序輸入與編輯、對刀、自動加工等詳細步驟。學生3～5人為一組根據(jù)所學的數(shù)控車床項目綜合加工方法操作，進行程序輸入、編輯和對刀、自動加工訓練教師巡回指導，解答實訓中存在的問題。

3.4測量與評估

教師通過教師通過數(shù)字化平臺操作實訓設備用千分尺檢驗外圓直徑、用螺紋規(guī)檢驗螺紋尺寸、用類比法檢驗表面粗糙度Ra，教師可以在機算機終端時監(jiān)控學生情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解答學生測量與檢驗中存在的問題，根據(jù)零件圖技術要求檢驗和評估加工完成的零件，小組自評互評。

3.5清理和保養(yǎng)機床

教師對車床的清理和保養(yǎng)方法與步驟進行操作演示。學生可通過每人的電腦清晰看到，每組安排一個學生負責清掃干凈車床上的切屑，擦干切削液，并涂防銹油，以防止導軌生銹。拆卸工件毛坯和刀具清掃及保養(yǎng)車床。

3.6總結提高

對本課題的總結、歸納。教師播放監(jiān)控視頻，對同學們在項目綜合實訓操作中存在的問題進行分析、總結、歸納，教師布置課后思考題。

依托基于數(shù)字化平臺的數(shù)控加工實訓模式研究，通過對數(shù)控13班、數(shù)控14班作為教改試驗班的實踐顯示，解決了現(xiàn)場教學“看不清楚”的難題，提高教學質量，保障實訓安全，有效培養(yǎng)學生的規(guī)范意識，學生動手能力、學習能力都有了長足的進步，積極參加省市數(shù)控技能大賽，連續(xù)兩年獲得省、市數(shù)控車銑項目一等獎。全部畢業(yè)生都能在合作企業(yè)中就業(yè)，九成以上得到企業(yè)好評。另主動承擔對兄弟院校職業(yè)學校數(shù)控技術專業(yè)的帶動責任，與其他學校數(shù)控技術專業(yè)簽訂對流，在專業(yè)建設、實訓條件建設，師資隊伍建設、規(guī)范化教學管理等方面給予幫助和支持。

基金項目：2015年度廣西中等職業(yè)教育教學改革立項項目。桂教職成〔2015〕號，級立項項目序號。

參考文獻

[1] 熊立榮，郭慧英，夏曉雨.數(shù)字化實訓模式：數(shù)字化社會公安實訓教學的必然選擇[J].湖南警察學院學報，2015.10.

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關鍵詞：中職學生 理實一體化教學法 數(shù)控車教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0183-01

臺州是制造業(yè)較為發(fā)達的地區(qū)之一，隨著制造業(yè)的迅速發(fā)展，機械專業(yè)人才更是供不應求，近年來企業(yè)在擴大規(guī)模的同時，更加迫切地需要大量機械操作與維護的技術人才，根據(jù)我校調研，很多企業(yè)表示自身生產(chǎn)能力不足，缺乏操作人員、工藝人員成為企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸，以致不能迅速擴大企業(yè)規(guī)模。我們職業(yè)學校就是培養(yǎng)具有實際操作能力的應用型人才。因此，我校在教學中堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為本位，對數(shù)控車的教學進行重新分析和定位，采用更有效的理實一體化教學法。

1 當前數(shù)控車教學存在的弊端

由于目前中職學校的生源素質普遍不高，學生對學習不感興趣，缺乏刻苦鉆研的精神，在學習專業(yè)理論課時，普遍感到對理論知識提不起興趣。而數(shù)控車實訓教學直觀性較強，較容易被學生接受，也容易調動學生的學習積極性，大部分學生在一開始都對實訓課表現(xiàn)出較濃的興趣，但由于學習理論知識與實訓知識的不同步，在實訓時又缺少必要的專業(yè)理論指導，往往只是簡單的操作模仿，難以實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)高技能應用型人才的目標。

2 理實一體化教學法的實踐過程

理實一體化教學法是通過小組之間相互討論及在教師的幫助下，獲取專業(yè)知識?，F(xiàn)在以數(shù)控車為例探索理實一體化的教學法的應用。

2.1 項目的選取

將理論教師和實訓教師組成同一備課組，一起探討教材處理、學情分析、教學方法、安排課時及具體分工，共同編寫教案，形成校本教材，共同處理和協(xié)調在教學方面遇到的問題，項目選取上一定要結合學情，精心選擇，從淺入深，從易到難的，從入門到精通的原則，并結合學生的實際情況進行選題。既不能太簡單也不能太難，太簡單學生會認為沒有挑戰(zhàn)性，會降低學生的學習熱情，太難了學生無法完成，也打擊了學生的學習積極性。

2.2 項目的推進

2.2.1 理論教學

在推進這個項目之前，通過引導學生自學、討論、質疑、分組競賽等方式掌握教學的重點和難點。學生根據(jù)所學過的相關知識，完成工藝卡，先學生個人單獨完成，然后小組內討論分析，接著組內推選一位學生上臺交流設計思路，臺下學生認真聽講，發(fā)表自己不同的看法。把課堂返還給學生，學生的學習積極性得到空前的發(fā)揮。幾乎所有的同學都在認真探討和學習，不停有同學舉手提出不同的看法。最后教師進行歸納總結、工藝卡的審核。只有通過理論教師審核的學生才能進實訓車間參加實訓。

2.2.2 實訓教學

實訓教師首先強調著裝和安全注意事項，然后用規(guī)范的動作進行演示，邊做邊強調技術要領和注意事項，解釋可能會出現(xiàn)各種不良現(xiàn)象的原因。接著學生按照工藝卡的步驟及要求獨立操作，實訓教師做好技術指導，對不規(guī)范的操作進行糾正，最后實訓教師檢測并分析尺寸精度、粗糙度等達不到要求的原因，肯定學生好的方面。通過這種方式，學生對實訓的興趣很高，出現(xiàn)你爭我趕的好現(xiàn)象。改變了以前實訓時大部分學生在聊天、玩手機的情況。

2.3 項目的評價

在學生完成項目以后，結果要及時公布，并且點評學生存在的不足，并加以改正，在點評中得到提高。對于學習能力較好的同學，鼓勵他們參加學校的技能興趣小組，在課外時間進行理論和實訓的輔導，提升他們的技能水平，對于學習能力較差的同學，利用組內討論的時間，對其進行基礎知識的輔導，使他們在盡量短的時間內跟上教學進程，還要關注每位學生的進步，要經(jīng)常給與鼓勵，激勵他們取得更大的進步。另一方面教師也可以檢驗自己在教學中存在的問題。

3 理實一體化教學法發(fā)揮的積極作用

3.1 編寫校本教材，增強學習內容的實用性

由于目前中職學生的素質普遍不高，對學習提不起興趣，而市場上的教材重理論輕實踐，不適應中職學校的教學。因此，我們備課組根據(jù)學校的實際情況，結合制造企業(yè)的需求，編寫數(shù)控車的校本教材，在編寫數(shù)控車的校本教材時，將《零件測量與質量控制技術》《機械制造工藝基礎》《數(shù)控車床編程與加工技術》等獨立的課程進行了有機的整合，突出實用性，突出理論與實踐相結合，增強教學內容的有效性。

3.2 “雙師”教學，增強教學的有效性

由于當今社會的發(fā)展，知識的更新也是日新月異，這對教師提出了更高的要求，雖然最近一直在提倡加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，但是大部分教師還是不能完全滿足理實一體化的教學，所以我校采用理論教師和實訓教師組成一個“雙師”備課組，以前由于理論和實訓兩種教學方法和環(huán)境的不同，教師知識能力不同，講解的角度也不同，對同一問題的講解就會出現(xiàn)偏差，使學生學習內容對不上號，容易使教學目標、教學內容和教學方法等很難有機協(xié)調，通過這種組成同一備課組的形式能很好的解決上述問題。

4 實施理實一體化教學法的效果

理實一體化教學法實施之前，學生學習態(tài)度不夠端正，在實訓操作中大部分學生都不夠認真，在市區(qū)技能競賽中我校很難獲獎，通過實施理實一體化教學法學生學習積極性得到空前的提高，很多學生自愿利用周末和休息時間參加技能訓練，技能水平比前幾屆有較大的提高，去年有一位學生具有參加市技能大賽的資格。

參考文獻

[1]苗玲玉，鮑風雨.“雙閉環(huán)控制”教學質量保障體系在機電技術應用專業(yè)的實施[J].機械職業(yè)教育，2010（10）：17-19.

篇6

關鍵詞：數(shù)控技術；教學方法；實踐

中圖分類號：C42

數(shù)控技術是現(xiàn)代制造系統(tǒng)的核心，對國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)——制造業(yè)的技術水平具有決定性的作用，所以在各個高校中，機械專業(yè)都開有數(shù)控技術等相關課程，對培養(yǎng)和造就掌握數(shù)控相關知識、具有數(shù)字化制造能力和創(chuàng)新精神的工程應用型人才，對提升制造能力、打造制造強國都具有極其重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

民辦高校與公辦重點院校的學生在學習能力和學習適應性方面有著顯著的差別，所以在教學模式上也要因材施教，不能一概而論。本人在民辦高校從事數(shù)控教學多年，現(xiàn)總結出以下經(jīng)驗僅供參考。

一、 培養(yǎng)學生興趣是首要條件

如果要使學生能夠產(chǎn)生主動學習的動機，而不是被動吸收知識，這就必須想方設法讓學生對所教授的課程產(chǎn)生足夠的興趣。在教授第一堂課時就要多花點時間闡述學習這門課的重要性，對以后的工作有著多大的影響，相比其它相關課程有些什么區(qū)別，講述時要聲情并茂，引入一些例子，采用新穎的概念，詼諧的語言進行講解，這樣學生才會感同深受，記憶深刻，有一種迫切學習這門課程的愿望。

在進行理論教學時，要善于利用多媒體教學，PPT上盡量少用枯燥的文字表達，多采用色彩鮮艷的圖片、動畫等，形象地描繪出數(shù)控機床是如何運作的，這樣也容易與學生產(chǎn)生良好的互動，課堂氣氛也活躍很多，無形之中就增強了學生主動學習的積極性。在課堂教學時，教師要能夠利用種種方法來刺激學生的學習欲望，學生在學習一個新知識時會本能有畏難情緒，如在數(shù)控教學中，復雜零件的編程指令繁多，同時還涉及到數(shù)學、工藝等方面的知識，所以單純地講解此部分內容學生很不容易理解和接受，這時可結合學生已有的普車實習基礎和對加工工藝路線、刀具的選擇與安裝、切削參數(shù)等的基本認識，將其與數(shù)控機床編程的內容結合起來，通過分析工藝過程，把具體代碼與加工動作對應起來，這樣學生就更容易理解，再通過一些實例的仿真操作或機床加工，進一步鞏固正確的方法和操作技巧。

二、 理論與實踐一體化教學是關鍵問題

實踐以理論為基礎，理論以實踐為目的。采用理論與實踐相結合的教學方法，符合學生的學習心理與認知特點，也是數(shù)控教學的一般規(guī)律。理論教學與實踐要完美統(tǒng)一，不要理論教學時講FUNUC系統(tǒng)，而在實踐時卻用的華中數(shù)控的系統(tǒng)，如果講授不一致，學生就會糊里糊涂，導致實際操作時運用FUNUC系統(tǒng)的編程指令而頻頻出錯。一般來說，在教學安排上都是先上理論課再上實訓課，而我校教學安排有所不同，先實訓后理論，理論后再實訓，在實訓中講解理論，理論中又融入實訓，將理論與實訓有效地融為一體。民辦高校的學生可能沒有公辦重點院校的學生專業(yè)基礎知識扎實，但他們的動手能力相當不錯，也有著強烈的求知欲望，所以在實訓課上他們每個人都很認真，一絲不茍地編程，規(guī)規(guī)矩矩地操作，事半功倍地掌握了數(shù)控編程語言和操作技巧。

在人多數(shù)控設備少的情況下，運用數(shù)控仿真軟件來模擬實際操作進行教學也是很有效的一種方法。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)軟件是一個應用虛擬現(xiàn)實技術于數(shù)控加工操作技能實訓的仿真軟件，具備對機床操作全過程和加工運行全環(huán)境的仿真功能，可以進行數(shù)控編程教學，加工操作過程教學，使需要在數(shù)控設備上才能完成的大部分教學功能在此虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)數(shù)控教學的不足。

三、 以賽促學是數(shù)控水平提升重要因素

隨著國家對數(shù)控制造業(yè)的不斷重視，社會也加強了對數(shù)控專業(yè)方向的關注，特別是數(shù)控專業(yè)，勞動部門和企業(yè)部門經(jīng)常舉辦數(shù)控大賽，無疑對學生提高數(shù)控理論知識的學習和操作水平起著明顯的促進作用。在全國性大賽中，竟賽包括理論和實操兩部分內容，理論考試占總成績的30%，這就要求學生不僅具有過硬的操作技能，還要求他們具有扎實的專業(yè)理論基礎知識和靈活運用理論知識的能力。鼓勵學生積極參加大賽不僅可以激發(fā)學生學習理論知識的積極性，而且能更有效地利用理論知識投入到實踐中去。在具體實踐中，因為有大賽的巨大壓力，也能更加謹慎小心地去具體操作，更能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，選擇最佳的切削參數(shù)進行加工，提高效率。

四、 數(shù)控教學改革是必然趨勢

對于不同專業(yè)方向的學生，數(shù)控教學要采取不同的培養(yǎng)方案，在具體理論教學時也應該采取不同的教學內容，如機械設計制造及自動化專業(yè)的數(shù)控課程是培養(yǎng)學生具有數(shù)控機床整體認知能力和一定的編程的能力，所以教學上就要偏重于數(shù)控車床、銑床等機床的整體結構和編程能力的培養(yǎng)；對于機電一體化的學生，除了要求學生具有一定的編程能力外，還要使學生掌握維護和保養(yǎng)設備的能力，所以教學的內容重點就是要進行數(shù)控機床各部分功能的講解，以及設備結構詳細解讀，對于數(shù)控專業(yè)的學生，教學內容更應該細化，從機床整體構造，到各組成部件如何通信，從數(shù)控車床到復雜的加工中心，其編程語言和編程方法都要詳細介紹。當然，教學內容也不是一成不變的，要隨著時代的步伐及時地對教學內容進行更新，不斷地加入新的知識內容，這樣的教學內容不僅使學生及時地掌握新的知識，也讓學生感受到了掌握新知識的重要性，從而使學生的學習興趣增加，使教學內容更加的豐富。

以上就是本人在民辦高校中從事數(shù)控教學中的一點粗略見解，僅供參考。不同的學校，針對不同的教學環(huán)節(jié)，都有不同的教學方法。只要能合理地運用教學手段，提高教學質量，有效地提升學生的理論知識和技能水平，那么學生進入社會后就更具有競爭力，學校的辦學水平才會更高。

參考文獻：

[1]韓幸，數(shù)控實訓課程教學改革的探索[J]，黃石理工學院學報，2006，（5）；92—94

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下面就本人幾年來在數(shù)控車方面的教學體會進行總結，與大家一起分享。

第一階段：打好普車基礎

數(shù)控車床雖然適應性強，適合加工復雜型面的零件，加工精度高，加工質量穩(wěn)定，自動化程度高，加工生產(chǎn)率高，但是，操作和使用的基礎仍然是普通車床，這一階段是學習數(shù)控車床不能逾越的過程。學生應在普通車床上實習、練習刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面、外圓、內孔、切槽開始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計算和加工以及特型面的加工；練習使用各種測量器具，并且能熟練掌握，在這一過程中深刻理解刀具幾何角度對切削加工精度和表面粗糙度的影響，進一步認識切削三要素在加工中的相互關系及其對工件質量的影響，掌握車床的調整方法，掌握切削的有關計算；了解常用工具、夾具的結構，熟悉掌握其使用方法。合理地選擇工件的定位基準和加工工藝過程。同時還須讓學生知道只有完成這一階段的實訓任務，將來才有可能在數(shù)控車床上所編制的加工程序更為合理和實用。

第二階段：數(shù)控車初級操作

在普通車床的操作熟練掌握以后，再到數(shù)控車床上進行操作訓練。首先進行開關機的訓練，因為數(shù)控車床比普通車床多了一個數(shù)控裝置，開關機要有一定的順序。除此之外還要檢查油路是否暢通，數(shù)控裝置控制柜的風扇運轉是否正常，如有異常要立即檢修。在數(shù)控車的操作中首先要回機械零點，這一點非常重要，只有這樣，在數(shù)控機床里的坐標系才能建立起來。接下來要使學生掌握數(shù)控車的手動操作，例如數(shù)控車的正反轉、大溜板和中溜板的快進快退、手搖脈沖發(fā)生器控制大溜板和中溜板的快進快退，和大溜板中溜板快速移動的倍率轉換。通過學習使學生對數(shù)控車床有了初步的認識，為進一步熟練操作數(shù)控車床打好了基礎。

第三階段：仿真實訓

第二階段實訓后，要對學生進行技能考試，操作達到要求的學生到計算機上進行數(shù)控仿真軟件的練習。這樣也能促進未選中的學生努力練習，激發(fā)他們的學習興趣和競爭意識。首先要讓學生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板，明確每個按鍵的功能，掌握建立工件坐標系的方法，以及如何選擇刀具幾何角度設置刀偏、刀補，詳細地講解每個過程。第一步進行G00、G01的編程訓練，因為它是編制其他復雜程序的基礎。能夠比較熟練地掌握G00、G01編程方法以后，把對刀點、換刀點、刀位點、編程坐標系與編程原點的概念給同學們講清楚。接下來講解簡單固定循環(huán)指令（G90指令），在前面用G00、G01編制程序時，同學們都感覺非常麻煩，這時推出G90指令，使同學們更加有興趣。等同學們把G90指令掌握以后，把編程更為方便簡潔的復合固定循環(huán)指令G71/G70、G73/G70介紹給學生。使用這兩個循環(huán)指令一定要注意，首先要選定一個循環(huán)點，把粗車和精車的轉速、背吃刀量、進給速度選好，對G71、G73、G70指令格式中的每一項都要搞清楚。同時要清楚G71指令適合尺寸單調變化的零件。用G73指令加工零件時，刀尖角度一定要選合適，否則刀具的副切削刃會發(fā)生干涉，造成零件報廢。在循環(huán)開始接近工件和結束后離開工件時刀具在Z軸方向不能有移動，否則機床會報警。螺紋切削循環(huán)指令G92也需要學生重點掌握。

第四階段：數(shù)控加工

通過前面幾個階段的學習，我們掌握了普車的操作，對數(shù)控車有了初步的了解，在計算機仿真上對幾個常用程序也進行了仿真練習。我們要知道仿真練習練得再好也只是一個模擬練習，它是一個理想化的操作，實際操作中的好多問題在這里面不會遇到。首先要學會端面和外圓對刀，將測量的數(shù)值輸入到刀補，將刀尖半徑補償也一并輸入，準確快速地輸入程序。運行程序的前幾段一定要用單段，以防意外事故的發(fā)生。程序執(zhí)行完后，要對零件進行仔細測量，如有誤差，進行尺寸修正，再重新執(zhí)行程序，直到加工出合格零件為止。如此，學生全面了解了數(shù)控加工的全過程，深刻理解了加工原理、機床工作過程、編程方法及制定工藝的原則，確實理解了數(shù)控車與普通車在加工工藝上的不同。通過學習，同學們對數(shù)控加工產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性也越來越高，幾年學習下來，能夠熟練地操作機床，踏上工作崗位后受到了用人單位的一致好評。

第五階段，細致分析，查缺補漏，提高零件精度要求

如果說編程完成零件形狀的加工的是數(shù)控車削的核心和關鍵，那么保證零件的精度則是數(shù)控加工的最終目的。因此學生在對零件形狀的加工掌握后，下一步的任務就是怎樣提高零件的精度。

1、刀尖圓弧半徑補償

零件加工程序一般是以刀具的某一點（理想刀尖）按零件圖紙進行編制的，但實際加工中的車刀，由于工藝或其他要求，刀尖往往不是理想點，而是一段圓弧，切削加工時，實際切削點與理想狀態(tài)下的切削點之間的位置有偏差，會造成過切或少切，影響零件的精度，因此在加工中進行刀尖圓弧半徑補償以提高零件精度。

2、對刀對刀也是關系零件精度的一個重要因素，筆者指導學生用的是試切對刀，因為此對刀方法既簡單又好理解，但也存在著弊端，就是當需要多把刀加工零件時，在對第二把刀、第三把刀和第四把刀時，都要試切端面，那么坐標原點就要改變。如果刀具偏置仍然輸入Z0的話，加工的零件長度上就有誤差，因此，筆者要求學生在對其他幾把刀時，不要再切端面，只需貼緊就行。

篇8

關鍵詞：數(shù)控專業(yè) 數(shù)控車床 仿真軟件 項目實訓法

《數(shù)控車削加工工藝與編程》是一門實踐性很強的專業(yè)課程，它的每個教學環(huán)節(jié)都必須有相應的實習教學來加深理論教學效果。學生也只有通過實踐，才能切實提高自己的動手能力、創(chuàng)新能力及分析解決問題的能力。作者通過參加省級培訓，經(jīng)與同行們商榷總結了幾點看法，望能給教授本門課程的專業(yè)教師以借鑒。

一、實踐教學可滿足學情及用人單位需求

1、高職院校的學生學習基礎相對差，對于專業(yè)課的學習更感到抽象，教師在授課時有些費力，因此，利用先進的教學方法、教學手段來提高學生的學習興趣顯得尤為重要。開課前，應結合學科特點，介紹數(shù)控編程知識的實用價值，有意識地讓學生了解數(shù)控編程與今后工作的密切關系，了解所學專業(yè)和數(shù)控編程及操作的聯(lián)系。從學生的好奇中挖掘能激發(fā)學習動機、學習熱情和學習興趣的問題和實際工作典型實例，充分展現(xiàn)數(shù)控編程及操作的價值，使更多的學生對數(shù)控編程產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、在人才使用方面，企業(yè)需要專業(yè)知識扎實、實際經(jīng)驗和動手能力強的學生，工作實習期后，能夠從事創(chuàng)新、技術管理等工作。高職教育在教學機制、辦學理念、課程設置、就業(yè)指導、實踐教學模式、教材建設等方面應該與企業(yè)溝通、合作，按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。

二、實踐教學可輕松突破本課程重難點

《數(shù)控車削加工工藝與編程》實踐教學可以突破學生專業(yè)基礎的限制，

如圖一所示軸類零件，數(shù)控車加工的大體過程。首先要讀懂圖紙（形狀、尺寸），制定加工工藝流程，編制程序（手工或自動）。通過加工過程分析，用到的專業(yè)課有《機械制圖與計算機繪圖》、《公差配合與測量》、《機械制造技術》、《數(shù)控車削加工工藝與編程》、《CAXA數(shù)控車》、《數(shù)控加工仿真系統(tǒng)》。這些專業(yè)課程較簡單，易掌握。因此學生基礎差的也能通過實踐學懂。

對于沒有加工經(jīng)驗的初學者而言，學習的重難點主要有：程序編制的合理性、對刀的理解、切削三要素的合理確定、加工精度、坐標點的求出、加工工藝的確定、宏程序的編制等。

通過上述專業(yè)課程的學習，這些重難點都能解決。如圖一所示，1、手工編程必須先求出坐標點，R10、R8、15o斜線之間相切的坐標點的求出是個難點，需用到三角函數(shù)、相似三角形、勾股定理等幾何知識，部分同學已忘了，計算起來麻煩，用計算機繪圖軟件，把圖形繪制出來，進行標注便可解決。2、加工橢圓弧、拋物線、正弦和余弦曲線的軸類零件，需用到宏程序，大部分同學掌握不了，用CAXA數(shù)控車進行自動生成程序來解決（比手工編制的程序加工起來效率低）。其它重難點只要多練習、多實踐、多思考便可解決。

三、實踐教學可輕松掌握本課程抽象理論知識

實踐是檢驗真理的唯一標準。在授課過程中，發(fā)現(xiàn)部分理論問題用實踐更容易講清楚、弄明白。如：

1、圓弧的順、逆判斷。理論課講，對圓弧順逆方向的判斷按右手坐標系確定：沿圓弧所在平面（XOZ平面）的垂直坐標軸的負方向（-Y）看去，順時針方向為G02，逆時針方向為G03；實踐得出，“凹弧用G02，凸弧用G03”。亦可按“后置刀編程，前置刀加工”的原則判斷，從圓弧的起點看，順弧為G02，逆弧為G03。

2、左、右補償。理論課講，順著刀具運動方向看，零件在刀具的左邊稱左補償用G41，零件在刀具的右邊稱右補償用G42；實踐得出，外圓右補償（G42），內孔左補償（G41）。

3、刀偏值與公差尺寸。如圖一所示（假如圖紙中的上偏差都為+0.01，下偏差都為-0.03），編程時，經(jīng)常遇到公差問題，每個尺寸都要進行計算太麻煩，特別是在技能比賽中，浪費時間，理論課中，如： ；實踐課中，把（0.01-0.03）/2=-0.01，直接輸入機床的刀偏值里面，編程時按圖紙的基本尺寸。

4、對刀。數(shù)控機床是如何按照編程者的程序加工零件，理論課講，機床坐標系與工件坐標系的關系，很難理解；實踐課中，借助仿真軟件進行對刀講解，很清楚。

另外，課本中編的一些程序及指令的講解部分存在不合理，通過實踐舉例講解更清楚、合理。（如：用循環(huán)指令加工時，循環(huán)點的選定、過多的空行程、程序段中多余的重復、切削用量的確定等）

四、仿真軟件成為實踐教學與理論教學的橋梁

數(shù)控車編程只在“紙上談兵”，太抽象、難理解，如果不借助仿真軟件進行程序的講解、演示，就無法驗證所編的程序是否合理與對錯，教學效果不理想。通過在課堂中引入仿真軟件，使抽象的編程等理論知識得以實踐，從而搭建起實踐教學與課堂教學的橋梁。借助仿真軟件可以有以下作用：

1、改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生的學習興趣；2、方便了教師授課；3、學生易掌握理論知識，教學效果好；4、便于學生操作，為實際操作打下基礎。

五、實踐教學中采用項目實訓法

項目教學本質上就是任務驅動教學，是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。下面以圖4所示車削一組合件為項目案例做簡單加工工藝分析。

組合件有三個零件裝配而成，既有外圓加工又有內孔加工，首先要確定每個零件的加工工序。

1、應根據(jù)形狀、尺寸，確定加工順序。如：件1，應先加工左端（考慮裝夾、定位精度）。

2、應根據(jù)組合情況，確定零件的加工順序。如：圖4，應先加工件3，再加工件2（把件2的右端加工好，然后與件3裝配，再進行件2左端的加工）。

3、應根據(jù)配合情況，確定合理拆卸。如：件1與件2的配合，先加工件1，再加工件2，件2的內螺紋加工完，進行件1與件2的內外螺紋配合，看能否配合，如果尺寸過小，再進行加工。

4、應根據(jù)結構，確定加工方案。如：件2，應先加工外圓，再加工內孔，反之，若尺寸不合理，容易產(chǎn)生變形。

通過實踐多個實訓項目，使學生掌握理論知識的同時，能提高學生的實踐能力，并在實訓中培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)能力，為走入企業(yè)、走入社會打下良好的基礎。

六、實踐教學中應注意的問題

目前數(shù)控車加工所用系統(tǒng)占市場份額最大的有FANUC（法那科）、SIEMENS（西門子）系統(tǒng)和華中系統(tǒng)。不同系統(tǒng)的指令格式、功用都有差異。因此在實踐教學中應注意以下幾點：

1、根據(jù)實訓實習條件和市場需求，有針對性地進行理論知識授課。教學過程中，應根據(jù)學生將來實習所用設備、系統(tǒng)，選擇對應的課本，并對課本內容做好增刪處理，授課內容的難易程度要根據(jù)學情，多聯(lián)系生產(chǎn)實例，進行理論與實踐相結合的講解、練習。

2、根據(jù)實訓實習條件，編寫實訓實習教材

數(shù)控車床種類繁多，結構、操作系統(tǒng)以及主要性能都不一樣，特別是不同的車床、不同的系統(tǒng)，控制面板的操作、G代碼和輔助功能的M代碼的含義也不完全相同，甚至完全不同。應根據(jù)理論知識所講內容，有針對性的編寫實訓教材，通過實訓練習，掌握所學理論知識。

參考文獻

1、張建鋼，胡大澤，數(shù)控技術，華中科技大學出版社，2004，6

2、高楓， 肖衛(wèi)寧， 數(shù)控車削編程與操作訓練[J]， 高等教育出版社，2005.6

3、劉萬菊.數(shù)控加工工藝及編程[J]，機械工業(yè)出版社，2006，10

4、張兆隆，數(shù)控加工工藝與編程[J]，機械工業(yè)出版社，2008，3

5、譚永剛，胡紹平. 數(shù)控加工與編程[J]. 機械工業(yè)出版社 ， 2009，1

篇9

關鍵詞：數(shù)控技術；實訓；整合

作者簡介：張欣波（1970-），男，遼寧遼陽人，廈門理工學院機械與汽車工程學院機電實驗中心主任，高級工程師；常雪峰（1975-），男，湖北荊州人，廈門理工學院機械與汽車工程學院，副教授。（福建 廈門 351024）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0156-02

數(shù)控技術專業(yè)人才是我國目前“十”緊缺專業(yè)技術人才之一，然而通過對相關企業(yè)和對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度不高，認為技術、技能優(yōu)勢不明顯，實際工作能力不足，不太適應企業(yè)的要求。目前，針對數(shù)控技術人才的培養(yǎng)主要集中在職業(yè)技術學院，受訓人員學歷普遍較低，經(jīng)過短期培訓后即上崗，這樣只重操作，難以對數(shù)控技術的發(fā)展起到顯著的推動作用；其次對CAD/CAM軟件、自主產(chǎn)權的數(shù)控系統(tǒng)等數(shù)控技術核心進行研發(fā)的部門很少，目前國內只有少數(shù)公司在從事此領域的研究。這都導致數(shù)控技術和數(shù)控裝備成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，要培養(yǎng)出集機械、電子、電氣控制、計算機技術等于一身的復合性數(shù)控技術人才，還需要從高校做起。

廈門理工學院（以下簡稱“我?！保┍帧懊骼砭?，與時偕行”的校訓，緊密結合時代要求和地方發(fā)展，在大陸第一個鮮明提出了“創(chuàng)建特色、精致、具有較強競爭力的開放式、應用型、地方性、國際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學”的宏偉目標。因此，整合數(shù)控技術課程教學與實訓內容，對于學生深入了解數(shù)控技術，響應學校培養(yǎng)“應用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。以下是我校在“數(shù)控技術”課程改革的一些做法。

一、數(shù)控理論課程整合

學校原課程設置存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：以學科為中心，“數(shù)控技術”課程與社會對數(shù)控人才的需要脫節(jié)；原有體系中，過分強調數(shù)控機床的加工與工藝編程。而對數(shù)控控制原理的涉及內容不多，尤其體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)中。

我校根據(jù)學生原有的知識基礎結合學校的實際情況，針對“數(shù)控技術”課程的實用性特點，以理論知識的應用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，對相關課程進行整合、更新、刪減了部分教學內容，構建新的課程體系和教學內容。新的課程體系中既注重了傳統(tǒng)制造工種的學習，又增加了數(shù)控控制原理的應用、數(shù)控機床安裝調試及維修維護的內容，形成從“傳統(tǒng)工藝工裝傳統(tǒng)制造（車、銑、鉆等）數(shù)控設備編程數(shù)控加工數(shù)控設備維修維護數(shù)控設備改造（再制造）”一條龍培養(yǎng)體系，課程體系見圖1。

二、建設數(shù)控技術試驗室

本次教學改革的主要內容之一就是在傳統(tǒng)的數(shù)控技術課程體系中增加數(shù)控機床調試與維修維護的相關內容。目前我校機械工程系也建有數(shù)控實驗室，主要裝備只有VMC-2002B數(shù)控加工中心、TH-DNC-Ⅲ型多功能數(shù)控教學機床和模擬編程器等設備，可供學生進行數(shù)控編程及上機操作時訓。而在現(xiàn)代工程訓練中心的數(shù)控機床主要針對學生進行“金工實習”也做一些“數(shù)控技術”實訓而用，學生通過這些機床完成“加工程序”的編制，并在機床上進行實訓，主要培養(yǎng)目的集中在機械制造方面。而對數(shù)控機床本身的控制在理論課、實踐課上幾乎沒有相關的教學內容，這和市場上對“數(shù)控技術”人才的需求有較大差距。

利用我校目前現(xiàn)有的數(shù)控機床進行數(shù)控技術的實驗教育課程存在以下一些問題：以加工中心為代表的成型的數(shù)控設備其數(shù)控系統(tǒng)的硬件及軟件相對固定，不能進行隨機的系統(tǒng)參數(shù)的改變，從而影響學生對于深入了解數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、伺服電機及測量反饋等模型的理解；另外由于數(shù)控實驗室配備的數(shù)控教學機配置的數(shù)控系統(tǒng)在實際大中型企業(yè)中所占份額極少，不是市場主流，也影響到學生在今后的實際工作中對數(shù)控技術的掌握?，F(xiàn)有的設備已經(jīng)逐漸難以滿足機制、機電等相關專業(yè)學生在數(shù)控方面課程的實驗及培訓需求。因此，建立一個以當前市場占有率高的數(shù)控系統(tǒng)為基礎的數(shù)控技術實驗室，對于學生深入了解數(shù)控技術，全面掌握所需的技能，以及響應學校培養(yǎng)“應用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。

在進行充分的市場調研后，我校建設了FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、SINUMERIK 840d數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、華中世紀星21M數(shù)控系統(tǒng)實驗臺。這些數(shù)控系統(tǒng)多為當今市場流行數(shù)控品牌，每個實驗臺均采用開放式、工業(yè)級配置。見圖2。

三、改革實訓內容體系，開發(fā)校本教材

根據(jù)企業(yè)對“數(shù)控技術”人才的需要，認真處理教材，做到深入淺出，教為所用，學以致用。在課程內容方面，一方面強化數(shù)控實訓中的機械加工工藝與編程，另一方面增加數(shù)控維修維護內容。在數(shù)控技術實訓體系中十分注重教材的開發(fā)，努力加強教材建設。

1.在實驗機房中增加了數(shù)控機床維修仿真的實際內容

根據(jù)最前沿的專業(yè)原理，采用先進的計算機仿真技術，對數(shù)控機床的裝配、調試、排故等過程進行模擬，是一種經(jīng)濟、可靠、有效的工具。利用仿真軟件對各類故障現(xiàn)象進行設置，使學生可以針對出現(xiàn)的故障現(xiàn)象利用仿真軟件模塊查找故障原因，通過反復練習，熟練掌握各種常見故障的維修方法，盡快地掌握和提高數(shù)控機床的維修技術，鞏固所學的專業(yè)知識，鍛煉邏輯思維的能力。

2.編寫《數(shù)控機床常見故障診斷與維修技術》教材

由于廈門理工學院非常注重具有企業(yè)實踐背景人才的引進，所以在“數(shù)控技術”人才方面既有重點大學的博士也有從一線企業(yè)招聘來的具有多年實踐背景的人才。編著者在企業(yè)常年從事數(shù)控機床的維修工作，并多次負責或參與數(shù)控機床的改造工作，所以對數(shù)控機床經(jīng)常出現(xiàn)的故障以及排除辦法比較了解，總結了大量的維修實例并加以歸類。

3.編寫輔助教材

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標結合數(shù)控技術實驗室的建設，編寫了適合學校的的實際教材，例如編寫了《FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)連接調試》、《SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)連接調試》、《華中世紀星21M數(shù)控系統(tǒng)連接調試》等多項實訓教材。

四、充分利用校內外資源，進行數(shù)控項目實訓

實踐性教學是培養(yǎng)數(shù)控技術應用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占重要地位。數(shù)控機床的再制造和維修維護需要大量的實踐來保證教學質量的提高。廈門理工學院一方面廣泛和企業(yè)進行深入交流，為企業(yè)數(shù)控設備進行維修維護，帶動興趣小組參與維修實際活動；另一方面在校內針對過去的老式機床進行數(shù)控化再制造，將所學為所用。例如，我校XK713型數(shù)控銑床采用華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。該數(shù)控系統(tǒng)是由華中理工大學、華中數(shù)控有限公司研制開發(fā)的，其結構是在個人PC計算機（286以上）安裝控制軟件，通過并口與數(shù)控控制板相連接，并由控制板向步進電機的脈沖電源方向及脈沖指令來驅動步進電機帶動機械傳動鏈完成機床的進給運動。主軸采用普通交流異步電動機控制，機械換擋，滿足不同加工需要。但由于此機床本身的機械傳動鏈符合數(shù)控機床的基本要求，具有機床改造的先決條件，故可對機床進行數(shù)控化升級改造。根據(jù)機床的具體情況和性價比選擇了采用武漢華中世紀星HNC-21MD數(shù)控單元進行升級改造，更換原來的華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有步進電機控制接口，可直接與原有機床的步進電機驅動電源相連接，即不更換驅動系統(tǒng)及步進電機。圖3分別為改造前后的數(shù)控機床對比。

通過對教學鏜銑床XK713型鏜銑床的數(shù)控化升級改造，帶領學生完全做到了從硬件連接到軟件調試過程，使學生掌握數(shù)控機床構成的幾大部分的關系。在此基礎上分析傳動鏈的數(shù)學模型，鞏固必要的基礎知識，例如電機拖動原理、工廠電氣控制、自動控制原理、直流控制系統(tǒng)和交流控制系統(tǒng)、PLC的編程技術及技巧、測量反饋的原理等，徹底達到高等學?！皵?shù)控技術”人才培養(yǎng)的目的。

五、總結與反思

數(shù)控技術應用專業(yè)工學結合課程的實踐研究，課題組進行了積極的探索。在專業(yè)核心課程中構建了學習領域的課程模式，重點是針對高等學校的“數(shù)控技術”課程加入了大量的數(shù)控機床安裝調試和維修維護內容，力爭在實踐體系內，加強學生的學習興趣，并以此為突破口，強化機電一體化人才的課程培養(yǎng)體系。通過改革可以看出，學生的學習積極性和主動性明顯加強，學生的學習潛能被充分發(fā)揮出來，學習成績明顯提高。由于強化了技能訓練，增加實訓項目和時間，學生的動手能力、職業(yè)技能得到了很大提高，特別是機電類數(shù)控技術方向的本科類學生以“數(shù)控機床”為核心，全面理清了課程體系。

但是，也應該清晰地看到，在我國盡管“工學結合”在高等教育體系中取得了一定的進展，可是在全局范圍內，由于制度、法律對企業(yè)的優(yōu)惠政策不明顯，影響了企業(yè)參與高等教育的積極性。如果只靠學校單方面加強實踐能力培養(yǎng)，終究會因為能力有限而難以展開。為此，如何開展“校企合作”，實現(xiàn)“工學結合”從制度上得到保障是以后人才培養(yǎng)模式的研究方向。

參考文獻：

[1]孫新國，劉宏偉.仿真軟件在數(shù)控機床維修中的應用[J].機床與液壓，2013，（13）.

[2]齊文全.數(shù)控技術應用專業(yè)課程教學改革的探討[J].廣西輕工業(yè)，2010，（8）.

篇10

關鍵詞： 數(shù)控課程教學 教學方法 教學改革

一、 大力培養(yǎng)數(shù)控人才是職業(yè)院校當務之急

隨著機械制造業(yè)的飛速發(fā)展，數(shù)控機床加工技術的應用也越來越廣泛，并有了更高的要求和標準。然而目前我國緊缺熟練掌握這項技能的專業(yè)人才，滿足不了市場需求，這一現(xiàn)狀嚴重影響并阻礙了我國制造業(yè)的深層次發(fā)展，因此大力培養(yǎng)數(shù)控人才迫在眉睫。

職業(yè)院校是培養(yǎng)和造就數(shù)控人才的搖籃，隨著市場競爭的加強和需求的擴大，我們必須進一步明確培養(yǎng)目標，將學生的專業(yè)能力訓練和職業(yè)能力培養(yǎng)結合起來，理清思路，找準方法，培養(yǎng)大批動手能力強、思想素質高的優(yōu)秀數(shù)控人才，以順應社會發(fā)展，滿足市場需求[1]。

二、應用仿真軟件是教學改革的重要舉措

教師在數(shù)控理論課程中使用仿真教學，使課堂教學更加生動、具體，教學效果也得到更顯著的強化。目前我國有上?！坝铨垺?、“數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”、武漢“宇航數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”等軟件。仿真系統(tǒng)內容豐富、品種齊全，有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割、數(shù)控加工中心等機床操作，其中囊括了國外產(chǎn)品、中外合資產(chǎn)品，以及我國自主開發(fā)的較為先進的數(shù)控機床操作系統(tǒng)。數(shù)控機床的門類品種繁多，各種機床操作面板和軟件系統(tǒng)各異，遍布我國大大小小的工礦企業(yè)。要把這門課程教好，要求各院校購買各類機床供學生實訓和實際操作，這一問題是不容易實現(xiàn)的，所以積極研究和開發(fā)數(shù)控加工計算機電腦仿真系統(tǒng)，用于教學和培訓就成了當務之急。

三、完善教學方法與教學模式

（一）在學生中組成科研小組，將理論與實踐聯(lián)系，激發(fā)學生求知欲。

我們把各班動手能力較強的優(yōu)秀學生組織起來，分成若干攻關小組，由數(shù)控專業(yè)老師帶隊進行常規(guī)指導，并給每組下達進行數(shù)控研究課題開發(fā)的任務，及時總結研究成果，有計劃地制成VCD教學光碟，以多媒體教學方式供大家學習，并將之裝入數(shù)控實訓中心的計算機，供學生自主學習，給他們創(chuàng)造了更廣泛的學習空間及更便利的學習條件，學生可以戴上耳機，邊看、邊聽，同步學習制圖、編程和仿真加工。目前我們刻錄了CAxA制造工程師數(shù)控車自動編程教學片，CAxA數(shù)控銑鼠標加工數(shù)控自動編程教學片，Master CAM數(shù)控加工中心自動編程教學片，武漢世紀星數(shù)控車操作加工產(chǎn)品教學片，西門子數(shù)控車操作VCD教學片等[2]。以上課題的錄制和安裝，以學生為主體，讓他們參與其中，使數(shù)控教學收到了事半功倍的效果。

（二）課堂內外結合，營造學習數(shù)控技術的良好氛圍。

在保證正常課堂教學的前提下，為了拓寬學生的視野，我們將課堂教學和課外訓練結合，實現(xiàn)了課堂內外的統(tǒng)一與協(xié)調。

1.學校免費為有電腦的學生安裝數(shù)控仿真軟件，供他們在業(yè)余時間學習、復習和研究。數(shù)控仿真電腦室業(yè)余時間免費向學生開放，供無電腦的學生課余學習和做作業(yè)。

2.有計劃地組織學生參與技能競賽，給學習扎實、操作能力強的學生一個展示自我的平臺，達到以點帶面、全員提高的目的。

（三）成立學會組織，提高學生學習熱情。

對相關專業(yè)的新生進行數(shù)控機械基礎知識的學前教育，由各班選拔，經(jīng)專業(yè)教師審核，每班選出2～3名數(shù)控學習積極性高的學生進入學會的“初級班”學習、訓練。進入高年級、操作技能熟練的老會員可轉入“提高班”繼續(xù)學習。初級班主要學習數(shù)控初級技術，以提高興趣，擴大影響。為學生升入二年級時學習數(shù)控知識打下基礎，并力爭將其培養(yǎng)成班上的骨干力量。“提高班”主要是引導學生超前學習，強化技能，并組織他們研究開發(fā)新內容，出效果、出成績，培養(yǎng)他們的人生自信和探索精神。在學院領導和全體師生的支持、配合下，數(shù)控研究學會一屆傳一屆，成果不斷，這是啟發(fā)式教學成果的體現(xiàn)。

（四）以點帶面，提高學生對其他科目的學習興趣。

我院“機電設備維修與管理”、“機電模具”等專業(yè)的相關班級都開設了“數(shù)控機床編程與操作技術”專業(yè)課。數(shù)控技術屬于當代機械制造業(yè)的熱門工種，數(shù)控高技能人才被列為國家四大緊缺人才之一，加速培養(yǎng)中、高級數(shù)控技術人才已刻不容緩[3]。數(shù)控技術是機電一體化課程范疇，這一課程的學習不是單一的，學生必須把其他機電類專業(yè)課程學好，打下良好基礎，如機械加工工藝基礎，車、銑加工工藝學等。只有學好了機電類基礎知識才能更快、更好地學好數(shù)控課程，才能掌握由手工數(shù)控編程轉入Master CAM數(shù)控自動編程、由數(shù)控車轉入數(shù)控銑及數(shù)控加工中心等操作技能。要促使學生充分認識到各專業(yè)課的重要性，及各課程間的聯(lián)系，讓他們迅速進入學習狀態(tài)，適應學習環(huán)境，積極主動地制訂學習計劃，規(guī)劃學習目標。

總而言之，本院深入貫徹教育部對高職高?！氨匦?、夠用”的理論要求，以提高學生的技能水平為目標。學院積極采取諸多有效措施，完善數(shù)控課程教學方法與教學模式，帶領學生進行更多實踐活動，等等，取得了一定教學進展。但由于各種原因，在實際運行中仍存在個別問題，這是有待進一步改進和探索的。每位教育工作者都要積極探索，尋求更加有效的措施，提高教學質量，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀數(shù)控人才。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)兵.數(shù)控編程實用教程[J].清華大學出版社，2012（05）：45-49.