導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇德育實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教師自身提高德育教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)校的德育教育，他并不是有些人認(rèn)為的只是班主任、德育處、或者德育課老師的事情，他需要我們?nèi)w老師的共同參與，無(wú)論你是文化課老師也好，還是專業(yè)課老師、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課老師也好，都責(zé)無(wú)旁貸。因?yàn)槲覀兝蠋煹幕韭氊?zé)就是教書育人，這就說(shuō)明我們不但要教好書，教給學(xué)生文化和專業(yè)知識(shí)，還要培育學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。作為科任老師，我們都應(yīng)該結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透。作為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教師，我們可以在平時(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)作教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、愛(ài)崗敬業(yè)、集體主義、遵章守紀(jì)和創(chuàng)業(yè)精神等方面的滲透教育。

二、實(shí)習(xí)實(shí)作開(kāi)始進(jìn)行紀(jì)律教育

數(shù)控車床的操作是一門要求非常嚴(yán)格的技術(shù)，它不但要求操作人員必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行操作，還要求具有很強(qiáng)的紀(jì)律觀念。否則就容易發(fā)生嚴(yán)重的安全事故，為了保障實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的安全和車間設(shè)備的安全，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律要求，在每一輪實(shí)作課開(kāi)始之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)操作規(guī)程和要求，要求必須穿工作服，女同學(xué)必須將長(zhǎng)發(fā)盤在帽內(nèi)，在實(shí)作過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)只能在自己的工位上，不允許在車間內(nèi)隨意走動(dòng)，更不允許在車間內(nèi)嘻戲打鬧等。并將安全操作規(guī)程和紀(jì)律要求制成 掛在車間醒目位置，隨時(shí)提醒學(xué)生。

另外，在每節(jié)實(shí)作課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集合整隊(duì)，強(qiáng)調(diào)要求和檢查學(xué)生的穿戴。在每天實(shí)作結(jié)束后，要求學(xué)生必須將機(jī)床打掃干凈，工件和工具擺放整齊，這些都將作為學(xué)生實(shí)作成績(jī)考核的內(nèi)容，以此來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

三、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中滲透集體主義教育

在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在《車工實(shí)訓(xùn)》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。如對(duì)車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認(rèn)識(shí)，既要看到它給我們帶來(lái)有利的一面：積屑瘤保護(hù)刀尖，增加刀尖強(qiáng)度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對(duì)精加工是不利的；介紹車削外圓時(shí)，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應(yīng)的背吃刀量應(yīng)適當(dāng)減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點(diǎn)；從子課題的訓(xùn)練方法和技巧到綜合技能的訓(xùn)練方法和技巧，說(shuō)明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時(shí)外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說(shuō)明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊(yùn)含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)滲透德育提供了較好的素材。這樣，學(xué)生能感受到課堂中蘊(yùn)含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認(rèn)識(shí)升華。這些將為學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學(xué)世界觀打下良好的基礎(chǔ)。在數(shù)控操作技術(shù)實(shí)作教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)掘德育滲透教育的因素。比如，在零件的加工訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)作條件，有意識(shí)地根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行有機(jī)的搭配組合，每四個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，操作一臺(tái)數(shù)控車床，共同完成一個(gè)零件的加工，在加工零件的過(guò)程中，有的安排加工工藝，有的編寫加工程序，有的修磨車刀等，共同參與，分工合作。為了把自己小組的零件加工得最好，每個(gè)人都盡力去發(fā)揮自己的才能，把自己分擔(dān)的工作做得更好。同時(shí)也從中體會(huì)到了集體給他們所帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

其次，在零件的加工實(shí)訓(xùn)中，參照企業(yè)的生產(chǎn)模式，將一個(gè)零件分成幾道工序來(lái)完成，由一臺(tái)車床完成一道工序，幾臺(tái)車床團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同來(lái)完成一個(gè)零件的加工，如果某一道工序沒(méi)做好，那么整個(gè)零件都將是不合格產(chǎn)品，讓同學(xué)們從中體會(huì)到強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透愛(ài)崗敬業(yè)教育

以《數(shù)控車床》實(shí)訓(xùn)課為例，這種用于應(yīng)對(duì)日新月異的數(shù)控技術(shù)的操作實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著挑戰(zhàn)。針對(duì)當(dāng)今學(xué)生存在的比較浮躁的缺點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生加工的工件，按小組進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生都有好勝心理，會(huì)對(duì)對(duì)方的工件一絲不茍地檢查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。接著教師可以請(qǐng)獲勝的組談?wù)勊麄兊姆椒ǎ詈蠼處煾鶕?jù)實(shí)際情況給出綜合性的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品。在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生明白技能實(shí)訓(xùn)，一定要有團(tuán)隊(duì)精神，否則，你爭(zhēng)我搶，不互相配合，實(shí)驗(yàn)是不可能成功的。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。數(shù)控車床具有加工精度高、加工效率高、操作者勞動(dòng)強(qiáng)度低、能夠加工比較復(fù)雜的零件等優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)零件加工全過(guò)程的演示操作，讓同學(xué)們感受到數(shù)控車床加工的優(yōu)勢(shì)和魅力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己所選擇的專業(yè)，熱愛(ài)自己將來(lái)所從事的工作崗位。

篇2

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè) 德育教育 職校生 應(yīng)對(duì)方法

中職學(xué)校德育教育的緊迫性已不容忽視，許多中職學(xué)生都存在這樣、那樣的問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)能力、行為標(biāo)準(zhǔn)等都普遍低于一般高中生。因此，在中職學(xué)校不難看到學(xué)生無(wú)故曠課、逃課、隨地扔垃圾、打架等違紀(jì)行為。所以，中職學(xué)校必須重視開(kāi)展德育教育工作，有針對(duì)性地、有重點(diǎn)地展開(kāi)德育教育。

本人結(jié)合十余年的機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勅绾卧跈C(jī)械加工專業(yè)課教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

1.結(jié)合機(jī)械加工專業(yè)教材特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，如果僅圍繞課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，很難體現(xiàn)出思想性。我們可以利用教材內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如在《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》緒論中，結(jié)合中國(guó)機(jī)械發(fā)展史講解，滲透愛(ài)國(guó)主義教育；如：公元前1059年周公在文獻(xiàn)《尚書》中的建筑區(qū)域平面圖、宋代李誡于1100年完成的《營(yíng)造法式》的附圖六卷、夏朝發(fā)明的車子、周朝人制作的轆轤、漢武帝時(shí)的筒車、明朝宋應(yīng)星寫成的《天工開(kāi)物》等等。一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)古老而輝煌的機(jī)械史有所了解，使他們看到中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著豐富的歷史遺產(chǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，為祖國(guó)的美好明天而努力奮斗；另一方面，讓學(xué)生了解目前中國(guó)機(jī)械工業(yè)水平在世界中的地位以及與國(guó)外先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，從而培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳?guó)而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的積極性，提高自己的理論水平和增強(qiáng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力。

2.充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂專業(yè)理論課，老師必須提早做好大量的準(zhǔn)備，多讀相關(guān)的專業(yè)書籍。正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“惟有教師善于讀書，深有所得，才能教好書”。只教學(xué)生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的。

3.教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

4.利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和感恩之心

思想品德教育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程。其中“行”即行為習(xí)慣。在《機(jī)械加工》實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，要求學(xué)生在工作場(chǎng)地操作時(shí)，毛坯和工件以及工具、量具、刀具等的放置與收藏要整齊合理，輕拿輕放，珍惜愛(ài)護(hù)；工作完畢后，所有的工裝設(shè)備應(yīng)按要求進(jìn)行清理、擦油、保養(yǎng)，并放回原來(lái)的位置。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中按要求嚴(yán)格執(zhí)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)和形成熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的德育工作必須貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)的全過(guò)程，不僅要在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“職業(yè)道德教育”，塑造“艱苦創(chuàng)業(yè)” 的精神，樹(shù)立“服務(wù)大眾”、“崗位成才”的人生觀、價(jià)值觀，而且要本著為學(xué)生服務(wù)的思想，切實(shí)地為學(xué)生當(dāng)好參謀，替學(xué)生排憂解難，使學(xué)生真切地感受到學(xué)校、老師對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)心與幫助，才能使學(xué)生“親其師”而“信其道”，才能使德育產(chǎn)生實(shí)際效果，并且在學(xué)生的未來(lái)人生中得以延伸，從而在平凡的崗位上成為二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

5.充分利用教材挖掘德育素材

專業(yè)課程中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。要在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就須深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透到方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于課堂教學(xué)中。在機(jī)械專業(yè)課程中可寓德育教育的內(nèi)容很多，如：在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中滲透遵紀(jì)守法教育；在公差配合的互換性內(nèi)容中滲透遵紀(jì)守法教育；在選擇工程材料內(nèi)容中滲透節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)教育；在尺寸公差中的極限偏差內(nèi)容中滲透遵守校規(guī)校紀(jì)教育；在零件檢測(cè)中的實(shí)體尺寸內(nèi)容中滲透行政處罰教育；在參數(shù)選用中的優(yōu)先數(shù)內(nèi)容中滲透畢業(yè)推薦教育；在零件尺寸是否合格的判斷內(nèi)容中滲透德育量化考核教育等等，均可在專業(yè)課堂教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育。

經(jīng)過(guò)對(duì)職校生中存在的一些德育問(wèn)題的探索和研究，學(xué)校建立了全員德育工作者制，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為、健康心理。并將專業(yè)課教學(xué)和德育教育結(jié)合起來(lái)，在多個(gè)層面開(kāi)展德育教育活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在和諧的氛圍中自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己，完善自我，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為今后進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。這不僅體現(xiàn)了德育教育的實(shí)效性，同時(shí)也體現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春輝等編著.《中國(guó)機(jī)械工程發(fā)明史》（第2編），出版社：清華大學(xué)出版社

[2]黃希庭.《心理健康教育》，出版社：高等教育出版社

篇3

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 德育工作 創(chuàng)新 實(shí)踐

中職學(xué)生思想道德?tīng)顩r關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合工作實(shí)際和自身特點(diǎn)，擴(kuò)展德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育途徑，重視誠(chéng)信、敬業(yè)，積極探索德育工作的有效途徑。

一、中職學(xué)校德育工作目前存在的問(wèn)題

1.注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作的教育

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，機(jī)械加工、電子產(chǎn)品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求急劇增長(zhǎng)，很多企業(yè)在人才招聘時(shí)，過(guò)于看重技能水平，卻忽視了對(duì)員工道德素質(zhì)的考核，這種錯(cuò)誤比重直接影響了職業(yè)院校人才的培養(yǎng)方案的設(shè)定。為了追求學(xué)生的就業(yè)率，一些學(xué)校重技能，輕德育，甚至把專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校教育工作的主要依據(jù)，德育工作卻流于形式，這種做法，勢(shì)必?zé)o法適應(yīng)當(dāng)前中職生思想的發(fā)展變化。

2.學(xué)校德育機(jī)構(gòu)不完善，德育方式單調(diào)、陳舊、落后

德育是一項(xiàng)潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，短期內(nèi)很難看到效果。而目前許多職業(yè)學(xué)校招生形式嚴(yán)峻，受自身發(fā)展限制，在招生、學(xué)生技能發(fā)展、就業(yè)安置等方面的投入較大，而德育建設(shè)方面的整體規(guī)劃、工作思路、規(guī)章制度等均不完善，德育方式上單調(diào)、落后，教育方法上缺乏創(chuàng)新。有人將職業(yè)學(xué)校目前的德育工作總結(jié)為“四多四少”：空泛大道理講得多，行為養(yǎng)成訓(xùn)練少；單向知識(shí)灌輸多，雙向情感互動(dòng)少；沿襲普通教育德育標(biāo)準(zhǔn)和方式多，針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生自身特點(diǎn)的德育活動(dòng)少；德育目標(biāo)制定適合社會(huì)發(fā)展的要求過(guò)多，體現(xiàn)受教育者人格成長(zhǎng)需要的偏少。德育目標(biāo)“高、大、全”，偏離了人的真實(shí)發(fā)展，也就失去了它的適應(yīng)性。

3.德育內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，給教育者帶來(lái)了一定的困惑

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校德育工作有明確要求，德育內(nèi)容包括：民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法、心理健康等，內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，如何突破原有的德育工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢(shì)的要求，成為很多教育者思考和困惑的問(wèn)題，也成為擺在中職院校面前亟待解決的問(wèn)題。

4.高素質(zhì)的德育工作師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

筆者認(rèn)為，德育工作是否能順利開(kāi)展，其基礎(chǔ)和保障是一支強(qiáng)有力的德育師資隊(duì)。我們常說(shuō)，“德”有三個(gè)含義，即社會(huì)公德、職業(yè)道德、思想品德，教師要以“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，提高自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。而目前中職學(xué)校德育工作師資隊(duì)伍不容樂(lè)觀，以我校為例，德育隊(duì)伍存在兩個(gè)失衡：一是年齡失衡，以新教師、年輕教師居多，德育教齡長(zhǎng)的少；二是專業(yè)背景結(jié)構(gòu)失衡，即有德育專業(yè)背景的老師偏少，影響學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。面對(duì)德育工作的新形勢(shì)及學(xué)校德育隊(duì)伍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該調(diào)整師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)、職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育隊(duì)伍。

二、中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施

2012年，第三屆世界職教大會(huì)的主題是：“為工作和生活培養(yǎng)技能”。與會(huì)專家觀點(diǎn)是：“職業(yè)教育所承載的責(zé)任，不僅使無(wú)業(yè)者有業(yè)，還要促進(jìn)有業(yè)者不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身技能的升級(jí)換代，最終提升人的工作能力與生活品質(zhì)”。大會(huì)通過(guò)的《上海決議書》，要求學(xué)生：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)生存。在為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力而進(jìn)行的教育過(guò)程中，怎樣使德育工作適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，并有所創(chuàng)新，從而真正做到有的放矢，這一系列問(wèn)題都需我們認(rèn)真研究，積極思索。

1.注重學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心，職業(yè)院校的德育工作應(yīng)注重并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，在創(chuàng)新精神教育方面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于質(zhì)疑，積極探索解決問(wèn)題的新途徑、新思路。其次，在創(chuàng)新能力教育方面，努力營(yíng)造全校性的比、學(xué)、趕、幫、超的創(chuàng)優(yōu)氛圍，為學(xué)生搭設(shè)施展才華、鍛煉能力的舞臺(tái)，保障學(xué)生創(chuàng)新精神得以實(shí)踐與應(yīng)用。

2.推進(jìn)職業(yè)院校德育課程化建設(shè)

“以人為本”是新課程改革的核心，以學(xué)生為主體，構(gòu)建多元化的德育課程體系，注重養(yǎng)成教育，使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展，從而增加學(xué)校德育工作的實(shí)效性。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，職業(yè)院校德育工作應(yīng)在注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代人格的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，我們特別明確，在進(jìn)行德育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在傳授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)為了推進(jìn)職業(yè)院校的德育課改工作，乃至從整體上推進(jìn)德育課程化工作，指標(biāo)體系應(yīng)關(guān)注在實(shí)踐中進(jìn)一步提升德育工作的課程理念，將學(xué)校德育的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行有機(jī)整合，納入課程化序列，以此整體推進(jìn)學(xué)校德育工作。

3.重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的學(xué)生德育工作

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的重要途徑。職業(yè)院校有三分之一以上的學(xué)時(shí)用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，要有一年的時(shí)間用于頂崗實(shí)習(xí)。要求學(xué)校結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際和一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，進(jìn)行職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育，增強(qiáng)學(xué)生講安全、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段，特別是頂崗實(shí)習(xí)階段的德育和學(xué)生管理容易被忽視，院校要高度重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段，特別是頂崗實(shí)習(xí)階段的德育與學(xué)生管理工作。要關(guān)注實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間學(xué)校德育工作機(jī)構(gòu)、開(kāi)展職業(yè)道德育的主要內(nèi)容、重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)德育滲透等，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想道德教育工作的考核及評(píng)價(jià)。

4.切實(shí)推進(jìn)中職校學(xué)生心理健康教育工作

心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)德育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要載體。國(guó)家已制定了中等職業(yè)學(xué)校德育課必修課程和部分選修課程的教學(xué)大綱，組織編寫了教材及相應(yīng)的教學(xué)參考書，心理健康作為選修課已納入了德育課課程體系。因此，要特別關(guān)注心理健康教育，對(duì)院校心理輔導(dǎo)室的配備情況，院校專職心理健康教育工作教師數(shù)量及從事心理健康教育的專業(yè)資格等進(jìn)行考量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)全體教師的心理健康普及教育，并將心理健康教育作為學(xué)生工作部門人員、班主任職務(wù)培訓(xùn)納入其中。

5.關(guān)注中等職業(yè)學(xué)校德育工作途徑的創(chuàng)新

德育工作的時(shí)代性，體現(xiàn)在德育工作應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，影響著學(xué)生的思想、價(jià)值觀、擇友、學(xué)習(xí)和生活方式。網(wǎng)絡(luò)能為職業(yè)院校德育工作提供豐富的教育資源，延伸了德育工作的時(shí)空概念。職業(yè)院校德育工作應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，德育工作評(píng)估也應(yīng)把院校在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育途徑創(chuàng)新的實(shí)踐作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。院校要利用信息技術(shù)手段，將德育內(nèi)容設(shè)計(jì)成吸引人、教育人、易為學(xué)生接受的信息，供學(xué)生使用，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將教育內(nèi)容隱含在歷史文化知識(shí)和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對(duì)象在潛移默化中受到熏陶感染。利用網(wǎng)絡(luò)的超信息量特點(diǎn)使德育的內(nèi)容變得豐富而全面，具有可觀性和可選擇性，把職業(yè)院校德育工作從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)走向超時(shí)空。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理教育，幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)和提高他們對(duì)有害信息自覺(jué)抵制的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇信息。

德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的曲折的過(guò)程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性和隱形性。我們只有充分認(rèn)識(shí)德育的這種特點(diǎn)，有充分的信心、耐心、愛(ài)心和恒心，結(jié)合不同形勢(shì)下的不同德育現(xiàn)狀，常抓不懈，講求實(shí)效，才能真正闖出一條中職德育工作的新路子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱[S].2004.

[3]崔景貴.職校德育工作理論創(chuàng)新與范式改革[J].職教論壇，2011.

[4]何國(guó)清.論高校德育創(chuàng)新的思考與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，2（03）.

篇4

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，合理滲透德育教育

成功的示范效應(yīng)屬于“無(wú)字的教科書”，教師的教育態(tài)度既有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，一定程度上影響課堂教學(xué)效果。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：一所學(xué)校恰似一件精致的樂(lè)器，能奏出輕松和諧的樂(lè)曲，每個(gè)學(xué)生的心靈受到震撼;但要達(dá)到這個(gè)效果，務(wù)必把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，而這樂(lè)器是靠廣大教師的人格來(lái)調(diào)音的?？梢?jiàn)，“為人師表”的教師形象對(duì)于鑄就學(xué)生高尚的人格起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該讓全校教師具有以下三方面的素質(zhì)：人文主義素養(yǎng)。中職教師的人文主義素養(yǎng)主要來(lái)源于自身所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，在秉承人文主義素養(yǎng)的前提下，一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，充分凸顯“為人師表”的作用;學(xué)科文化素養(yǎng)。一般而言學(xué)科文化素質(zhì)高的教師將德育寓于課堂教學(xué)之中，能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探究新知識(shí)，掌握新技能，陶冶情操。諸如在平時(shí)合理滲透時(shí)事政教育、國(guó)情教育和相關(guān)專題教育。其中，在時(shí)事政治教育中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，讓正能量成為學(xué)生心中的“主流”。各科教師一定結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)、達(dá)成德育教育任務(wù)。教學(xué)教務(wù)處、政教處還要經(jīng)常到教室聽(tīng)課，指導(dǎo)教師在實(shí)踐中不擇不扣地有機(jī)滲透學(xué)科德育。教育素養(yǎng)。所謂教育素養(yǎng)就是指是師人生價(jià)值觀在自身行為中的聚合，具備此種素質(zhì)的教師必須銳意進(jìn)取，大膽踐行別具一格的趣味化教學(xué)模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到“親其師，信其道”的美妙境界，從而逐步形成活潑開(kāi)朗、奮發(fā)向上的性格。

二、結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，構(gòu)建思想道德體系

“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”是《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確提出的德育教育原則，強(qiáng)化中職德育教育工作不僅是上級(jí)主管部門制定和頒布《大綱》的初衷，而且是中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)特別關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。作為一名普通校長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)特色，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，不斷深化職業(yè)道德教育改革。諸如我校通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，一旦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)回來(lái)后，就要求每個(gè)他們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，采取書面匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的最深刻的感想是什么，實(shí)習(xí)中你最棘手的問(wèn)題是什么，實(shí)習(xí)中你怎樣處理人際關(guān)系的。同時(shí)，還要求專職德育和專業(yè)教師緊密配合，對(duì)學(xué)生予以針對(duì)性的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理念，逐步解除困惑，不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)然，我校還把就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)秀的企業(yè)文化和學(xué)生的理想滲透其中，讓每一個(gè)學(xué)生把“遵紀(jì)守法”與“遵守規(guī)程”“團(tuán)隊(duì)合作”與“流水生產(chǎn)”“履行義務(wù)”與“完成工序”“工資報(bào)酬”與“勞動(dòng)光榮”等一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能的實(shí)習(xí)過(guò)程中中，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德。因此，我們務(wù)必以某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入口，首先在專業(yè)課程的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求;其次，不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境的氛圍中受到思想品德的教育，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

三、堅(jiān)持以生為本原則，營(yíng)造德育教育氛圍

隨著中職教育改革浪潮的滾滾推進(jìn)，德育教育革新也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，許多中職學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的課外業(yè)余活動(dòng)，把德育教育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，諸如通過(guò)新生教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)實(shí)例展示、學(xué)生技能大賽等系列途徑，有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念和專業(yè)意識(shí)。我校順應(yīng)時(shí)代改革潮流，堅(jiān)持樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)新理念，積極營(yíng)造德育教育氛圍，具體從以下幾方面著手：通過(guò)“七一”“八一”和“十一”等系列慶祝活動(dòng)，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育;推出家庭美德周、尊師周、環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中受到情感上的凈化;③尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛(ài)好，相應(yīng)成立營(yíng)銷、護(hù)理、廣告等興趣小組，不定期開(kāi)展攝影、美術(shù)、聲樂(lè)舞蹈等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍之中;每學(xué)年適度舉辦“詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦比賽”活動(dòng)和“五月的鮮花”為主題的野外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲得美的享受，而且使學(xué)生受到優(yōu)秀民族文化精神的熏陶;通過(guò)衛(wèi)生包干、值周勞動(dòng)等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，還組織學(xué)生走向街道、社區(qū)，組織學(xué)他們參觀訪問(wèn)、調(diào)查以及參加力所能及的公益勞動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素的意志品質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

篇5

文/通訊員　周大勇

為深入貫徹國(guó)家、省市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件要求，荊門技師學(xué)院堅(jiān)持育人為本、德育為先，把德育作為每位教師的“必修專業(yè)”，新學(xué)期伊始，學(xué)院就專門舉辦了2015年春季師資培訓(xùn)班。

培訓(xùn)班上，學(xué)院專門邀請(qǐng)全國(guó)技工院校優(yōu)秀班主任、全國(guó)技工院校班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)講師于吉會(huì)做了《技工院校學(xué)生管理常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略》的專題講座。于吉會(huì)老師結(jié)合自己十余年一線教師和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐的角度介紹技了工院校學(xué)生的特點(diǎn)與溝通藝術(shù)、班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生健康價(jià)值觀的形成、潛能生的轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)，并以《班主任之歌》為題，用記錄她學(xué)生管理工作的真實(shí)視頻和圖片，分享了她班主任工作經(jīng)歷中的酸甜苦辣。講座結(jié)束后，于吉會(huì)老師與教師和班主任代表進(jìn)行了互動(dòng)交流。

培訓(xùn)期間，學(xué)院安排分組研討，解讀人力資源社會(huì)保障部《關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件，學(xué)習(xí)2015年荊門市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，交流對(duì)人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民的《加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)億萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者》講話的學(xué)習(xí)體會(huì)。此外，學(xué)院還專門組織全院教學(xué)人員赴學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地――湖北航特裝備制造股份有限公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)崗位需求，參觀生產(chǎn)工藝流程，學(xué)習(xí)6S現(xiàn)場(chǎng)管理，彌補(bǔ)學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不足的問(wèn)題。

此次師資培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育立德樹(shù)人的重要職責(zé)，增強(qiáng)了廣大教師的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，特別是提升全院教師在一體化課程教學(xué)改革背景下的學(xué)生及班級(jí)管理工作和科學(xué)育人水平，為建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍打下良好基礎(chǔ)。

唐山勞動(dòng)技師學(xué)院：

全力推進(jìn)河北唐山職業(yè)技能

公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

文/通訊員　王俊亮

日前，在河北省人力資源和社會(huì)保障廳、唐山市人力資源和社會(huì)保障局的大力支持下，經(jīng)河北省政府、唐山市政府批準(zhǔn)，河北唐山職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心落戶唐山勞動(dòng)技師學(xué)院。

河北唐山職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心被確定為2015年唐山市政府為群眾辦的10件實(shí)事之一，確立了“需求導(dǎo)向、高端定位、訓(xùn)為企用、校企共享、公共服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)”的建設(shè)思路，將依托唐山勞動(dòng)技師學(xué)院進(jìn)行高端設(shè)備投入3.2億元。經(jīng)過(guò)多方深入調(diào)研，多形式展開(kāi)探討、論證，確定了公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的八個(gè)行業(yè)領(lǐng)域：電氣工程、機(jī)械維修、汽車維修、機(jī)床加工、材料成型、化工工程、現(xiàn)代信息和綜合服務(wù)。該項(xiàng)目計(jì)劃2015年實(shí)現(xiàn)基本正常運(yùn)行。目前，項(xiàng)目的前期調(diào)研及各項(xiàng)籌備工作進(jìn)展順利，公共實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)正全力推進(jìn)。

據(jù)悉，河北唐山職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心是河北省第一家職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心，建成后，中心將突出職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等核心功能，以高技能人才培養(yǎng)為宗旨，以在職員工技能提升培訓(xùn)為主線，以大專院校學(xué)生技能培訓(xùn)為補(bǔ)充，開(kāi)展京津冀地區(qū)技能人才培訓(xùn)和評(píng)價(jià)服務(wù)。同時(shí)開(kāi)展企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)，對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，對(duì)技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)師資開(kāi)展培訓(xùn)，為各類技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供技能實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備，為各類技能大賽提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺(tái)，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，最終建設(shè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)基地、高技能人才孵化基地和來(lái)料加工生產(chǎn)基地，將在唐山乃至河北省調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化生產(chǎn)力布局、提升城市價(jià)值、提高自主創(chuàng)新能力、保障和改善民生等方面發(fā)揮積極的作用。

天津機(jī)電工藝學(xué)院：

研制成功紅酒橡木桶自動(dòng)清洗機(jī)

文/通訊員　李津軍

天津機(jī)電工藝學(xué)院產(chǎn)學(xué)研中心經(jīng)過(guò)一年的努力，成功研制出一種為干紅葡萄酒生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)提供橡木桶周期性清洗的自動(dòng)裝置，并獲得了國(guó)家專利。

2014年初，該中心從天津知名紅酒企業(yè)了解到盛裝紅酒的橡木桶要按周期清洗，由于在小批量清洗時(shí)開(kāi)啟自動(dòng)清洗生產(chǎn)線成本太高，為此，中心領(lǐng)導(dǎo)萌生了開(kāi)發(fā)一款小型橡木桶清洗設(shè)備為企業(yè)提供服務(wù)的念頭。

隨后中心領(lǐng)導(dǎo)組織技術(shù)人員深入企業(yè)了解橡木桶清洗設(shè)備的使用場(chǎng)地、空氣、水質(zhì)、溫度、濕度、清洗效果等綜合要求，經(jīng)過(guò)半年多的時(shí)間，研制出了首臺(tái)樣機(jī)，并在此基礎(chǔ)上逐步完善，日前一臺(tái)具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)、方便實(shí)用的自動(dòng)清洗機(jī)已經(jīng)定型。

該機(jī)采用PLC控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)加熱、水溫可控、自動(dòng)切換冷熱水、清洗時(shí)間可調(diào)等多項(xiàng)自動(dòng)功能。經(jīng)實(shí)地測(cè)試，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了技術(shù)要求。此項(xiàng)產(chǎn)品的研發(fā)成功，節(jié)約了大量的人力、物力，改變了傳統(tǒng)手動(dòng)清洗方式，其技術(shù)在同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平，獲得了國(guó)家專利。

據(jù)介紹，這臺(tái)自動(dòng)清洗裝置的設(shè)計(jì)十分精細(xì)，就拿關(guān)鍵部件噴槍的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于工作時(shí)的壓力要達(dá)到80MP，流量可達(dá)每分鐘14L，噴槍依靠出水壓力和流量的動(dòng)能進(jìn)行行量傳動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無(wú)死角全覆蓋。經(jīng)過(guò)多種設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，教師們采用不同材質(zhì)和結(jié)構(gòu)的密封元件，確保技術(shù)指標(biāo)達(dá)到要求。同時(shí)，他們還攻克了噴槍在85℃和常溫水頻繁轉(zhuǎn)換中熱脹冷縮引起的泄漏這一技術(shù)難題。

牡丹江技師學(xué)院：

注重強(qiáng)化師資素養(yǎng)提升

文/通訊員　劉　新剛過(guò)去的寒假，牡丹江技師學(xué)院結(jié)合示范校建設(shè)工作的全力推進(jìn)，選派了28名一線教師到天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川旅游學(xué)院，對(duì)數(shù)控加工專業(yè)、電子技術(shù)專業(yè)及烹飪、面點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行了為期15天的骨干教師培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)是示范校建設(shè)期間師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。教師通過(guò)在示范校建設(shè)期間對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新等內(nèi)容的探索與實(shí)踐，對(duì)如何實(shí)施先進(jìn)辦學(xué)理念的示范、改革創(chuàng)新的示范、一流培養(yǎng)質(zhì)量的示范、鮮明辦學(xué)特色的示范更加渴望和向往。走進(jìn)這兩所學(xué)院，教師們仿佛走進(jìn)了夢(mèng)中桃花源，紛紛被眼前豐富的文化底蘊(yùn)、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法、洋溢著現(xiàn)代化的職教與職業(yè)氣息所震撼。

此次培訓(xùn)令教師們感悟深刻：一是對(duì)于一線教師，要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，走出去看看科技發(fā)展的前沿，感知新的教學(xué)理念和方向。二是優(yōu)秀的職業(yè)院校教師，應(yīng)有追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，不斷加深對(duì)教育真諦的理解、了解職校生發(fā)展規(guī)律、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，更加充分地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討專業(yè)技能。三是教學(xué)中常感知識(shí)貧瘠、教學(xué)時(shí)沒(méi)有更好應(yīng)對(duì)策略的老師，要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)情景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，吸引學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，既有效地提升了教師的綜合素質(zhì)，也極大的激發(fā)了教師參與示范校在學(xué)習(xí)中建設(shè)、在建設(shè)中學(xué)習(xí)的工作熱情。

承德技師學(xué)院：

新學(xué)期開(kāi)展教師系列培訓(xùn)活動(dòng)

文/通訊員　張麗麗新學(xué)期伊始，承德技師學(xué)院針對(duì)全體教師開(kāi)展了系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為期六天的培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)講師，圍繞“信息化教學(xué)”“職業(yè)禮儀規(guī)范”“心理健康”三大主題，通過(guò)“專家講座、集中學(xué)習(xí)、分組實(shí)踐、匯報(bào)總結(jié)”四種形式進(jìn)行，獲得良好的培訓(xùn)效果。

此次培訓(xùn)請(qǐng)到的專家有：教育部信息化教學(xué)培訓(xùn)專家魏民教授，人力資源和社會(huì)保障部“高級(jí)禮儀培訓(xùn)師”、北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校蔡少惠副校長(zhǎng)，全國(guó)專業(yè)人才教育委員會(huì)禮儀師資培訓(xùn)師、教育部核心能力認(rèn)證禮儀訓(xùn)練教師王旭，教育部國(guó)培專家?guī)烊霂?kù)心理專家、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院心理顧問(wèn)張渝虹教授。

此次培訓(xùn)過(guò)程中，魏教授以翔實(shí)的資料結(jié)合大量案例闡述了微課的概念、類型、制作及評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，為教師微課的制作信息化手段應(yīng)用明確了方向；蔡校長(zhǎng)的《中職學(xué)校教師職業(yè)禮儀規(guī)范》內(nèi)容豐富，講練結(jié)合，非常實(shí)用；王老師的《中職學(xué)校班主任應(yīng)怎樣做好學(xué)生文明禮儀教育》幽默風(fēng)趣，案例豐富，影響深遠(yuǎn)；張教授的《陽(yáng)光心態(tài)與壓力管理》《心理咨詢技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用》形式新穎，寓教于樂(lè)，令老師們回味無(wú)窮。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們一方面增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)理論知識(shí)和應(yīng)用能力，提高信息化的教學(xué)技能，一方面明白了要從自身做起，調(diào)整心態(tài)，正確踐行教師禮儀。本次培訓(xùn)為新學(xué)期做好教學(xué)、科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為深入實(shí)施“全員德育”戰(zhàn)略，創(chuàng)設(shè)更加規(guī)范的“大德育環(huán)境”奠定了良好的基礎(chǔ)。

珠海市技師學(xué)院：

在“省長(zhǎng)杯”服裝設(shè)計(jì)中奪魁

文/通訊員　印德超

近日，珠海市技師學(xué)院參加廣東第七屆“省長(zhǎng)杯”服裝設(shè)計(jì)專項(xiàng)賽珠海分賽區(qū)總決賽，以第一名的優(yōu)異成績(jī)榮獲一等獎(jiǎng)。

本次大賽以“創(chuàng)新、融合、提升”為主題，由珠海市科工信局主辦，珠海市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、珠海市服裝服飾行業(yè)協(xié)會(huì)承辦。珠海作為第七屆“省長(zhǎng)杯”服裝設(shè)計(jì)專項(xiàng)賽九大分賽區(qū)之一，吸引了全市各企業(yè)、高校及服裝設(shè)計(jì)服務(wù)公司踴躍報(bào)名參賽，分賽區(qū)大賽組委會(huì)共收到790件參賽作品。經(jīng)過(guò)珠海工業(yè)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域14位權(quán)威專家組成的大賽評(píng)委會(huì)對(duì)參評(píng)作品的評(píng)審，珠海市技師學(xué)院年輕教師吳卓老師的作品《涅槃》脫穎而出，以第一名的優(yōu)異成績(jī)榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)由該校雷蕾等3位老師和3名學(xué)生創(chuàng)作的《海精靈》等6件作品分別獲得三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

西安商貿(mào)旅游技師學(xué)院：

利用寒假組織開(kāi)展學(xué)生家訪活動(dòng)

文/通訊員　肖海成

篇6

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 校企合作 職業(yè)道德教育 途徑

[作者簡(jiǎn)介]王小紅（1966- ），女，陜西咸陽(yáng)人，廣東技術(shù)師范學(xué)院社科部，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（廣東 廣州 510665）

[課題項(xiàng)目]本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“構(gòu)建中職學(xué)校職業(yè)道德教育體系研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：GJA104003）

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）18-0051-02

職業(yè)學(xué)校是實(shí)施職業(yè)道德教育的主陣地，其教學(xué)理論來(lái)源于行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，而行業(yè)、企業(yè)的合格人才來(lái)自于學(xué)校教育，二者同生共存。校企合作的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，既可以深化教學(xué)理論內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)中職學(xué)校德育工作的實(shí)效性，又能擴(kuò)大企業(yè)的影響力和塑造企業(yè)形象，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方的共贏局面。近年來(lái)，校企合作的教育模式已在全國(guó)各地的職業(yè)院校展開(kāi)，但因各種因素的制約，我國(guó)中職學(xué)校的校企合作機(jī)制還不健全，合作資源未得到充分的利用。因此，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的騰飛期，政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)全方位配合，探索一條科學(xué)的校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法是中職教育的當(dāng)務(wù)之急，也是推動(dòng)職業(yè)道德教育理論和實(shí)踐不斷發(fā)展的必然選擇。

一、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性分析

中職學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”已成為我國(guó)中職學(xué)校的普遍教育模式，校企合作中進(jìn)行職業(yè)道德教育也成為高職教育的重要內(nèi)容之一?？偨Y(jié)來(lái)看，校企合作中進(jìn)行職業(yè)道德教育的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，能有效提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平和能力。首先，通過(guò)校企合作能重樹(shù)學(xué)生的自信心和立業(yè)意識(shí)。其次，校企合作的職業(yè)道德教育模式有利于教師隊(duì)伍的提高，有利于教學(xué)方式的改進(jìn)，提升教學(xué)層次。通過(guò)校企合作開(kāi)展職業(yè)道德教育，中職學(xué)校的師資隊(duì)伍在合作過(guò)程中得到鍛煉和提高，與此同時(shí)，有利于提升學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)校和學(xué)生得到企業(yè)和社會(huì)的普遍認(rèn)可，學(xué)校因而獲得高就業(yè)率、高入學(xué)率的回報(bào)，最終使學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)之中。

第二，能提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展?jié)摿?。通過(guò)校企合作開(kāi)展職業(yè)道德教育，企業(yè)不僅為自己做了免費(fèi)的廣告，與此同時(shí)還增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，學(xué)校的畢業(yè)生、科研成果、技術(shù)合作可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，使企業(yè)獲得實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益。校企合作的長(zhǎng)期職業(yè)道德教育合作機(jī)制的建立，使企業(yè)在無(wú)形中獲得了不竭的勞動(dòng)力資源和品牌效應(yīng)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大。

第三，有利于我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的需要。通過(guò)校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又學(xué)有所用，滿足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到了職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才的目的。

二、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法

近年校企合作模式在中職教育中普通推廣，但更多集中在技術(shù)和專業(yè)層面的合作上，對(duì)職業(yè)道德方面的合作教育有所欠缺。為了給企業(yè)培養(yǎng)合格人才，探索校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑和方法是學(xué)術(shù)界面臨的重大課題，我們可以從以下幾個(gè)方面探討校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的主要途徑：

（一）建立校企合作的有效機(jī)制

1.政府通過(guò)法律、法規(guī)、政策，約束、鼓勵(lì)和引導(dǎo)校企合作法律化、制度化和常規(guī)化。目前，校企合作因缺乏完整有效的法規(guī)體系支持，缺乏足夠的政府財(cái)政和政策支持，以及出自校企各自利益的考慮，沒(méi)有形成有效機(jī)制。在政策法規(guī)上缺乏對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的有效制約，也沒(méi)有具體的、可操作的對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和實(shí)施規(guī)則。政府、學(xué)校、企業(yè)對(duì)培養(yǎng)人才的權(quán)利和義務(wù)不明確，以致校企雙方對(duì)諸如學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生的安全事故、企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)稅收優(yōu)惠政策的落實(shí)等方面出現(xiàn)疑惑。①

為了使校企合作的育人模式落到實(shí)處，需要政府出臺(tái)校企合作方面的法規(guī)和政策，明確雙方合作的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé)、培養(yǎng)目標(biāo)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利的保護(hù)，稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)管理人員的崗位責(zé)任、獎(jiǎng)懲制度，學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)踐基地，學(xué)校的科研成果和畢業(yè)生企業(yè)優(yōu)先選用等。最終以法律、法規(guī)和政策的形式使校企合作關(guān)系法律化、制度化、常規(guī)化。

2.校企雙方制定相應(yīng)的合作規(guī)章和管理制度。在政府制定、完善雙方合作教育的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，校企雙方應(yīng)該制定出具體的合作規(guī)章和管理制度。其中既要包含專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，也要包含職業(yè)道德教育的單項(xiàng)計(jì)劃，如學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、工作要求、崗位職責(zé)、社會(huì)實(shí)踐要求、頂崗實(shí)習(xí)要求、課程標(biāo)準(zhǔn)等，使專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育的目標(biāo)更加明確。

3.實(shí)施職業(yè)資格證書制，提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，一方面使學(xué)生要獲得畢業(yè)證書，另一方面要通過(guò)培訓(xùn)鑒定獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。學(xué)生要獲得職業(yè)資格證書，除了職業(yè)技能鑒定外，還要通過(guò)職業(yè)道德考試。開(kāi)展校企合作，在職業(yè)資格認(rèn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善德育工作，讓學(xué)生在實(shí)際參與、實(shí)踐體驗(yàn)中理解和認(rèn)同道德規(guī)范，在學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際中確立正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)理想，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，做到高技能和高素質(zhì)共同促進(jìn)，努力把中職畢業(yè)生培養(yǎng)成為先進(jìn)生產(chǎn)力的直接推動(dòng)者、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的直接轉(zhuǎn)化者、國(guó)家財(cái)富的直接創(chuàng)造者、精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的推動(dòng)者。②

4.在相關(guān)企業(yè)建立不同層次的德育教育實(shí)踐基地。建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作的重要保障和直接載體。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)合作交流，讓師生以小組、班級(jí)或年級(jí)為單位分批分期地走出去，深入校外德育基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)道德教育活動(dòng)，如加強(qiáng)廠紀(jì)、廠規(guī)教育，加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感、誠(chéng)信和道德等教育，讓學(xué)生直接感受到企業(yè)、社會(huì)對(duì)他們的責(zé)任和要求。

5.建立對(duì)學(xué)生的綜合德育評(píng)估機(jī)制，全面考核教育效果。在校企合作模式下開(kāi)展好中職學(xué)校職業(yè)道德教育工作，就需要建立一套包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在內(nèi)的綜合評(píng)估機(jī)制，使德育評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性和多元性，以服務(wù)中職學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)于就業(yè)。

對(duì)于學(xué)生在中職學(xué)習(xí)期間的德育成績(jī)?cè)u(píng)定，應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)共同決定。把學(xué)生在校和在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作、生活等活動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出的全方位表現(xiàn)都納入評(píng)價(jià)范圍，而不僅局限在紀(jì)律、行為表現(xiàn)等片面的評(píng)價(jià)。確立學(xué)生在評(píng)價(jià)中的自主性，讓學(xué)生參與德育評(píng)價(jià)工作，培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)會(huì)自覺(jué)按職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生具有明確的目的和規(guī)范的行為，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德育工作中自我參與、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我教育和自我提高的目的。

（二）學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行職業(yè)道德教育的對(duì)接

1.積極推行職業(yè)道德課教學(xué)改革，有針對(duì)性地把相關(guān)企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)精神引入教學(xué)內(nèi)容中。在擬定招生和培養(yǎng)計(jì)劃前，中職學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行廣泛接觸，深入了解企業(yè)在道德培養(yǎng)方面的具體要求，將企業(yè)合理的需求融入職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)中。學(xué)校定期輪派德育教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，以獲得企業(yè)發(fā)展的即時(shí)的感性知識(shí)，把企業(yè)的最新職業(yè)道德理念和要求貫穿到自己的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作編排教材，從企業(yè)生產(chǎn)、生活中尋找素材，讓學(xué)生能及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，能按企業(yè)的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)元素與中職德育教育的有機(jī)融合。

2.充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)環(huán)境挖掘德育資源。中職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的機(jī)器設(shè)備更新慢，但通過(guò)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化的操作和嚴(yán)格遵守工作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、紀(jì)律觀念；在教室、走廊、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，張貼企業(yè)文化的管理理念、操作規(guī)范、安全守則、生活紀(jì)律、規(guī)章制度，營(yíng)造企業(yè)氛圍，使學(xué)生得到潛移默化的熏陶，在環(huán)境上實(shí)現(xiàn)校企對(duì)接。

3.企業(yè)文化進(jìn)校園。通過(guò)校企合作，可在校園舉辦合作企業(yè)推介會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)家報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀企業(yè)捐資助學(xué)、勞動(dòng)模范報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等，用優(yōu)秀的企業(yè)文化教育學(xué)生立志成才；也可通過(guò)校企聯(lián)合開(kāi)展文體活動(dòng)、技能競(jìng)賽、科技講座、產(chǎn)品設(shè)計(jì)或建模比賽活動(dòng)等，增進(jìn)彼此交流，拉進(jìn)學(xué)生與企業(yè)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生道德培育和社會(huì)責(zé)任感的形成，為盡早融入企業(yè)和社會(huì)打下良好的專業(yè)和人文素質(zhì)。

4.中職學(xué)校的各項(xiàng)成果優(yōu)先滿足合作企業(yè)的需要，以促進(jìn)雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。中職學(xué)校的成果主要包括人才、技術(shù)和科研三個(gè)方面。優(yōu)秀的畢業(yè)生、先進(jìn)的技術(shù)和發(fā)明專利等都可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)在合作中享受到學(xué)校給予的畢業(yè)生優(yōu)先、科研成果優(yōu)惠，就會(huì)促使和鼓勵(lì)企業(yè)繼續(xù)加強(qiáng)和學(xué)校合作的深入進(jìn)行。

（三）企業(yè)以主人翁的身份參與學(xué)校職業(yè)道德教育

企業(yè)也是校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的主體之一，在德育教育過(guò)程中起著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校開(kāi)始在企業(yè)半工半讀或者實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)便負(fù)有了進(jìn)行職業(yè)道德教育的義務(wù)。企業(yè)按照國(guó)家的法律法規(guī)和政策要求接受和培訓(xùn)學(xué)生，以主人翁的身份積極參與到學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中。

1.欣然接受學(xué)生到企業(yè)鍛煉。把學(xué)生當(dāng)成自己的員工一樣放手信任，讓學(xué)生參與企業(yè)的全方位工作，在工作中對(duì)學(xué)校和學(xué)生包容、耐心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題循循善誘地解決，避免責(zé)備和訓(xùn)斥，以免學(xué)生產(chǎn)生挫折感和恐懼心理。善意的鼓勵(lì)和引導(dǎo)一方面使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了提升，另一方面使學(xué)生對(duì)企業(yè)寄予過(guò)高的期望值，熱愛(ài)企業(yè)，愿意為企業(yè)奉獻(xiàn)，為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展預(yù)備了不竭的后備力量。

2.企業(yè)充分利用實(shí)踐基地做好育人工作。在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，協(xié)調(diào)帶學(xué)生實(shí)習(xí)的德育老師的相關(guān)工作，營(yíng)造校企共同參與德育工作的氛圍；及時(shí)反饋學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，尤其對(duì)一些消極現(xiàn)象及早發(fā)現(xiàn)并結(jié)合學(xué)校、家長(zhǎng)予以解決；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層、先進(jìn)員工、對(duì)口部門等為企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生作報(bào)告，進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育；聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技工、關(guān)鍵工序的師傅等人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。在校企合作中，校企雙方根據(jù)崗位職責(zé)履行情況、崗位適應(yīng)能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德、勞動(dòng)紀(jì)律、工作能力、創(chuàng)新精神等對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的品德和技能進(jìn)行全面考察，并在工作現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、技能育人的目標(biāo)。

3.企業(yè)為學(xué)校積極主動(dòng)提供職業(yè)道德教育資源。企業(yè)為學(xué)校提供有關(guān)企業(yè)的文化建設(shè)、德育建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)、用人標(biāo)準(zhǔn)等各方面內(nèi)容的案例、視頻、圖書等德育資料素材，并安排相關(guān)人員定期在校園中進(jìn)行職業(yè)道德教育。如以講座的形式講授企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等，也可以深入學(xué)生中開(kāi)展談心活動(dòng)，面對(duì)面解答學(xué)生就業(yè)方面的各種疑惑，促使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)職業(yè)環(huán)境融合過(guò)程中真正領(lǐng)悟、調(diào)整、樹(shù)立自己做人做事的準(zhǔn)則。

4.在校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育中，企業(yè)要發(fā)揮主動(dòng)作用。職業(yè)教育不同于普通高中等教育，它是為了給企業(yè)輸送有用人才而專門設(shè)立的一種教育形式。因此，教育質(zhì)量的高低直接影響企業(yè)未來(lái)的勞動(dòng)力素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。企業(yè)不能單純依賴學(xué)校，而是應(yīng)該協(xié)助和承擔(dān)部分教育任務(wù)。校企合作的結(jié)果不但可以節(jié)約企業(yè)自行培養(yǎng)人才的成本，還可以保障企業(yè)用人需要。所以，企業(yè)還應(yīng)該走出工廠，在一定行業(yè)和地域中有針對(duì)性地選擇一些對(duì)口學(xué)校建立起聯(lián)合教育的人才培養(yǎng)機(jī)制。

綜上所述，校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育的長(zhǎng)效機(jī)制的建立，需要依靠政府、學(xué)校和企業(yè)的共同努力，在社會(huì)各界的共同參與支持下，在社會(huì)上營(yíng)造出良好的校企合作氛圍，使校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的有效手段。

三、校企合作進(jìn)行職業(yè)道德教育中應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題

校企合作進(jìn)行德育教育的方式途徑多種多樣，許多措施和方法仍然在不斷的探索之中。在職業(yè)道德教育的改革過(guò)程中，需要注意以下兩方面的問(wèn)題。

第一，堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中職學(xué)校職業(yè)道德教育的目的是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，但企業(yè)由于領(lǐng)導(dǎo)者和管理體制的不同，很可能形成不同標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)文化，有的積極健康向上，胸懷天下；有的則可能消極應(yīng)對(duì)，僅滿足于眼前或一己私利。因此，教育者應(yīng)當(dāng)善于鑒別，而不能一味迎合企業(yè)。職業(yè)道德教育要維護(hù)和教育的對(duì)象是學(xué)生本身，學(xué)生成才與否才是最值得關(guān)注的。馬克思指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等?！雹蹮o(wú)論多么崇高的職業(yè)教育目標(biāo)都不能離開(kāi)人的生存這一基點(diǎn)，因此，職業(yè)道德教育要始終堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生負(fù)責(zé)，努力用良好的教育內(nèi)容和方式培養(yǎng)學(xué)生積極向上的職業(yè)觀和道德觀。這樣才能更有利于人才的求職擇業(yè)，才能更有利于鞏固職業(yè)道德教育成果，才能更有利于促進(jìn)人才的全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，職業(yè)道德教育應(yīng)延續(xù)到后學(xué)校教育。在學(xué)生畢業(yè)后，并不意味著職業(yè)道德教育的終止，從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)換需要有一個(gè)過(guò)渡期，這期間仍需要學(xué)校、企業(yè)的共同努力。企業(yè)的責(zé)任是接納、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生盡快融入企業(yè)文化中來(lái)；學(xué)校的責(zé)任則是回訪、排解學(xué)生剛剛走上社會(huì)的不適及各種問(wèn)題。只有在雙方的進(jìn)一步合作下，才能使職業(yè)道德教育的成果更加鞏固。

[注釋]

①樊穎.從校企合作現(xiàn)狀看我國(guó)職業(yè)教育中企業(yè)的主體地位――基于現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作法規(guī)體系構(gòu)建[J].中國(guó)證券期貨，2012（2）：175.

②楊國(guó)富.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，拓寬德育工作途徑[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（6）：90.

③中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995：776.

[參考文獻(xiàn)]

[1]孔玉英.校企合作模式下沈陽(yáng)市中職學(xué)校德育工作方法初探[J].現(xiàn)代閱讀，2011（12）.

[2]黃繼鋒.工學(xué)結(jié)合模式下中職德育機(jī)制創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇，2011（12）.

[3]雷敏.中職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下德育改革芻議[J].大眾科技，2009（8）.

篇7

關(guān) 鍵 詞：職業(yè)學(xué)校；中專生；德育

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，信息的廣泛傳播，能夠影響人們道德觀念和價(jià)值取向的因素越來(lái)越多。處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中專生，面對(duì)道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)生活的一些沖突時(shí)，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中職德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)中專學(xué)校德育教育，與時(shí)俱進(jìn)，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位從事中專德育工作的教師面前的當(dāng)務(wù)之急。

目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡在15-18周歲階段，其中有相當(dāng)部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸，吃苦耐勞，有理想目標(biāo)，求知愿望迫切，自理能力較強(qiáng)，生活儉樸，遵紀(jì)守法。但與此同時(shí)，由于他們正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，辨別是非能力不強(qiáng)，心理承受力比較脆弱，容易受社會(huì)不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到不是光憑自己的勞動(dòng)就能達(dá)到所期望的目標(biāo)，于是容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢(shì)下學(xué)生思想道德素質(zhì)教育工作面臨的新情況、新問(wèn)題，要切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，改進(jìn)思想教育工作，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以課堂德育為渠道，突出德育教育主體作用。

教育部門下達(dá)的各種文件中，都明確提出要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，基于這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校德育實(shí)踐中，應(yīng)該集中人力、物力、財(cái)力于課堂教學(xué)，配齊配好德育教師，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好課程。各科教材中有著豐富的德育因素，以教材為載體，結(jié)合教學(xué)過(guò)程使其有機(jī)有序地滲透到學(xué)生中去，其教育效果是其它任何德育活動(dòng)所不能替代的。利用德育進(jìn)課堂進(jìn)行滲透教育，開(kāi)展職業(yè)道德、生涯規(guī)劃、法律法規(guī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；利用心理健康網(wǎng)頁(yè)和報(bào)紙《心靈空間》，校園網(wǎng)絡(luò)及廣播電視，櫥窗、板報(bào)等陣地進(jìn)行教育，讓學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步。

二、以主題教育為統(tǒng)領(lǐng)，夯實(shí)德育內(nèi)容富有成效。

學(xué)生的思想教育是全面而具體的，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)和我校的實(shí)際，突出專題教育，輔以時(shí)事教育，堅(jiān)持活動(dòng)教育，將學(xué)生的思想教育貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之始終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育和心理健康教育，能夠定期召開(kāi)學(xué)生工作總結(jié)大會(huì)和專題學(xué)生教育會(huì)議，將素質(zhì)教育引進(jìn)課堂，不斷增強(qiáng)教育效果。通過(guò)突出主題、創(chuàng)新載體，廣泛開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)。通過(guò)不斷健全機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化、長(zhǎng)效化上下功夫；通過(guò)廣泛宣傳，在營(yíng)造開(kāi)展主題教育活動(dòng)濃厚氛圍上下功夫，為主題教育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了濃厚氛圍。通過(guò)開(kāi)展各種貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的各類主題教育活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，不斷探索開(kāi)展學(xué)生思想道德建設(shè)的新思路新方法新途徑，為進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

三、以活動(dòng)德育為載體，拓展德育形式豐富多彩。

中職學(xué)生思想道德教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)工程。豐富多彩的校園活動(dòng),是德育工作的有效載體,是提高學(xué)生道德水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的重要途徑。搞好學(xué)生思想道德教育,應(yīng)努力更新觀念,積極創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段,充分發(fā)揮各種校園活動(dòng)的作用。當(dāng)前,在中職學(xué)生的德育工作中還存在重結(jié)果輕過(guò)程、重形式輕內(nèi)容的現(xiàn)象,這是與青少年發(fā)展規(guī)律相違背的。對(duì)于教育工作者而言,首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,摒棄急功近利的做法,真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,把教育的著力點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上,把德育工作貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程,以理服人,以情感人,讓學(xué)生在充分享受豐富校園活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：社團(tuán)文化節(jié)、校園十佳歌手比賽、趣味運(yùn)動(dòng)比賽、體育文化藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操比賽、元旦長(zhǎng)跑、書法比賽、演講比賽、征文比賽等將教育寓于活動(dòng)之中，舉行全校廣播操比賽、開(kāi)展五四系列教育活動(dòng)、班創(chuàng)建活動(dòng)和一二·九歌詠比賽，幫助學(xué)生成人成才，使教育活動(dòng)做到有的放矢。

四、以德育創(chuàng)新為動(dòng)力，推動(dòng)德育教育與時(shí)俱進(jìn)。

作為中等職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育德育工作面臨的新形勢(shì),以高度文化自覺(jué)自信推進(jìn)職業(yè)學(xué)校文化育人。始終要以創(chuàng)新精神重點(diǎn)做好五方面工作：一要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新德育內(nèi)容，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入職業(yè)教育全過(guò)程。二要強(qiáng)化文化育人，創(chuàng)新德育途徑。要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園。三要強(qiáng)化實(shí)踐育人，創(chuàng)新德育形式。要推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，組織好各類校園文化活動(dòng)，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的德育工作。四要強(qiáng)化能力建設(shè)，創(chuàng)新德育保障。要提高全員全過(guò)程全方位育人能力，加強(qiáng)德育研究和信息化建設(shè)。五要強(qiáng)化工作合力，創(chuàng)新德育管理。要不斷健全領(lǐng)導(dǎo)體制工作機(jī)制，完善德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，建設(shè)多方銜接的德育工作網(wǎng)絡(luò)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生德育工作，在立德為先的教育理念之下，不斷探索德育工作的新路子，堅(jiān)持以“學(xué)分制管理”為主線，以德育主題活動(dòng)為載體，以班級(jí)管理為主陣地，全面開(kāi)展學(xué)校德育工作。

創(chuàng)新教育呼喚德育創(chuàng)新，德育創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的環(huán)境和條件，兩者是相輔相成的，德育創(chuàng)新的思考與實(shí)踐必將推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。因此，我們德育工作者理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才的歷史使命，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，走德育創(chuàng)新之路，把一個(gè)充滿活力、富于創(chuàng)造的現(xiàn)代德育帶入二十一世紀(jì),迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于克服我國(guó)社會(huì)生活中存在的嚴(yán)重道德缺失現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；德育；中職生；學(xué)生管理；終身學(xué)習(xí)

本世紀(jì)初，我國(guó)職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，職業(yè)院校如雨后春筍在各省區(qū)蓬勃興辦，很多以前的中專學(xué)校也順應(yīng)改革與發(fā)展不斷深入對(duì)專業(yè)、專門型人才的需求紛紛轉(zhuǎn)行，開(kāi)辦職業(yè)教育。在政策層面，國(guó)家也推出了許多優(yōu)惠政策，對(duì)農(nóng)村和家庭困難城市學(xué)生予以補(bǔ)助，鼓勵(lì)中考、高考落榜的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，以期改善我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)和實(shí)用技能，職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)期。

對(duì)此，各個(gè)職業(yè)院校都信心滿滿，購(gòu)置設(shè)備、改善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，校企合作，校校聯(lián)合，擴(kuò)大影響，吸引更多的學(xué)生來(lái)職業(yè)院校就讀，可謂是風(fēng)風(fēng)火火，掀起了職業(yè)教育的浪潮。

然而，面對(duì)如此好的政策，這么好的形勢(shì)，職業(yè)教育依然是困難重重。很多老師感嘆：學(xué)生不好教，存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理；學(xué)生不好管，盡管學(xué)校有各種管理辦法和制度，但是學(xué)生違反制度者層出不窮，讓學(xué)生管理部門、班主任和任課教師很頭疼。那么，問(wèn)題到底出在哪里呢？

1.中職教育應(yīng)以德育為先

筆者認(rèn)為，這與學(xué)校教學(xué)定位是分不開(kāi)的，很多學(xué)校過(guò)分偏重基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量的提升，忽略或輕視了學(xué)生思想品德的教育、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些恰恰是一個(gè)人的立人之本，立業(yè)之本，是一個(gè)人步入社會(huì)，參與社會(huì)生產(chǎn)與生活的原動(dòng)力，缺少這些能力和素質(zhì)，不僅不會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，甚至?xí)蔀樯鐣?huì)發(fā)展的累贅，更甚者很可能制約社會(huì)的發(fā)展、危害社會(huì)。到頭來(lái)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能不多，在中學(xué)階段養(yǎng)成的一些陋習(xí)也沒(méi)有多少改變，有的甚至還加強(qiáng)了，我們培養(yǎng)給社會(huì)的不是合格的勞動(dòng)者，而是一個(gè)次品。這樣，我們的教育就是失敗的。

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生到學(xué)校來(lái)首先不是學(xué)習(xí)知識(shí)的，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的是做人的道理，樹(shù)立理想，承擔(dān)責(zé)任，修德養(yǎng)性，互助友愛(ài)，遵紀(jì)守法，終身學(xué)習(xí)。先立人，再立業(yè)，顛倒了這個(gè)順序，不但不會(huì)做人，也肯定不能做事。

2.德育教育的方式

怎樣才能搞好中職學(xué)校的德育工作呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

2.1 榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的，師者，傳道授業(yè)解惑也，老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生道德修養(yǎng)的引領(lǐng)者，更應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生道德的楷模，老師首先必須具有良好的道德素養(yǎng)，欲正人先正己，用自己良好的道德修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，不讓不良思潮有可乘之機(jī)。在課堂上，老師要加入學(xué)生道德修養(yǎng)的內(nèi)容，與所傳授的知識(shí)融合在一起，把德育教育貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。德育教育不只是班主任和德育教師的責(zé)任，而是每一個(gè)教師的責(zé)任。在生活中，老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身教強(qiáng)于言傳。對(duì)學(xué)生說(shuō)話，用文明語(yǔ)言，不粗言穢語(yǔ)、簡(jiǎn)單粗暴；處理問(wèn)題，透明公正，不徇私情、一視同仁；對(duì)于責(zé)任，勇于承擔(dān)，不敷衍了事、推諉扯皮；對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，做正面宣傳，予以肯定，不漠然視之、置之不理。老師應(yīng)當(dāng)毫不避諱地在學(xué)生面前展現(xiàn)自己良好的修養(yǎng)，一個(gè)小小的舉動(dòng)，能夠在學(xué)生中產(chǎn)生良好的效果；見(jiàn)了同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，把別人不小心亂丟的垃圾，撿起來(lái)放入垃圾桶，在公交車上主動(dòng)讓位，尊老愛(ài)幼等等，這些都可以在學(xué)生學(xué)生面前做，用團(tuán)結(jié)文明、互助友愛(ài)的正能量引導(dǎo)學(xué)生，感化學(xué)生，潛移默化，讓他們自覺(jué)地接近文明，遠(yuǎn)離不文明現(xiàn)象，不斷提高德育修養(yǎng)。這樣比斥責(zé)、說(shuō)教的效果要好得多，這就是榜樣的力量。

2.2 細(xì)致入微的德育檔案。老師不僅要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，還應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生的德育檔案，記錄學(xué)生德育成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生的思想狀況和困難，有針對(duì)性地、個(gè)別化地開(kāi)展德育工作。對(duì)于學(xué)生德育方面取得的進(jìn)步要予以肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，知榮知恥，營(yíng)造良好的德育環(huán)境。在取得一定成績(jī)之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)當(dāng)前一個(gè)階段的效果，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)、方法和方向，在后續(xù)工作中加以改進(jìn)。還可以在不同范圍內(nèi)在學(xué)生中開(kāi)展討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，收獲進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的信心。建立德育檔案使教師對(duì)于學(xué)生的德育工作能夠有的放矢，能夠看到學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，哪怕是很小的進(jìn)步，老師都不應(yīng)該忽視。德育教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由于每個(gè)個(gè)體的特殊性，不能要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同樣的道德高度，對(duì)于任何進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的熱情，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，對(duì)道德修養(yǎng)缺乏信心，忽視道德修養(yǎng)。

2.3 良好的德育環(huán)境。良好的德育環(huán)境是德育教育的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對(duì)一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的校園文明文化，適時(shí)開(kāi)展各類文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，讓學(xué)生有事可做，樂(lè)于去做，不給不文明、不道德行為習(xí)慣留下繁衍的土壤。大家都文明了，不文明的行為習(xí)慣就成不了大氣候，在同學(xué)們之間就成了不和諧音符，就會(huì)被擯棄，那些少數(shù)人就會(huì)慢慢向好，改掉自己的壞習(xí)慣走向文明的懷抱。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

應(yīng)當(dāng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)只是人生所學(xué)知識(shí)的一小部分，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程是為自己充電的過(guò)程，是為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)必要的知識(shí)積累，更多的知識(shí)要在工作中繼續(xù)補(bǔ)充，不斷更新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校生活的結(jié)束并不意味著自己就可以勝任所有工作，不用學(xué)習(xí)了，更多的知識(shí)和挑戰(zhàn)還在等著我們，更多的領(lǐng)域還等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｒ虼吮仨毰囵B(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師還要有意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有希望。

4.重塑理想的信念

篇9

1明確以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中職學(xué)校的園林專業(yè)要辦出特色，必須要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)務(wù)《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)；為促進(jìn)就業(yè)與再就業(yè)服務(wù)；為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村服務(wù)；為推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)服務(wù)。社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)求職觀念的轉(zhuǎn)變，“職業(yè)教育是提供就業(yè)服務(wù)的教育”“學(xué)校是教育資源的集散地、是提供教育的服務(wù)站”這一現(xiàn)代職業(yè)教育理念正在逐步地深入人們的頭腦，職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的基礎(chǔ)地位和作用日益被社會(huì)認(rèn)可。因此，在定位園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)在堅(jiān)持國(guó)家培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，針對(duì)市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要來(lái)定位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)生可以擔(dān)任園林樹(shù)木、園林花卉繁育、栽培技術(shù)員，花卉園藝技術(shù)員，園林苗圃技術(shù)員，園林植物養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)員，園林植物種植設(shè)計(jì)員，園林工程技術(shù)員以及園林植物造景設(shè)計(jì)員等。

2構(gòu)建以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及市場(chǎng)變化需求

相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式通過(guò)對(duì)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的理論研究與實(shí)踐，構(gòu)建符合中等職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式，一般是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，它主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等構(gòu)成要素。中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征主要體現(xiàn)為：以培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)園林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)用技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“實(shí)踐應(yīng)用”和市場(chǎng)需求為主旨和特征，來(lái)構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系；實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)校與社會(huì)園林行業(yè)及用人部門結(jié)合，師生與園林生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合是園林應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和地方區(qū)域特點(diǎn)，通過(guò)多渠道廣納生源，完善教學(xué)硬件和軟件，運(yùn)用靈活多樣的辦學(xué)機(jī)制，加快構(gòu)建特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、自主發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，來(lái)實(shí)現(xiàn)中職園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托

拓寬園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科體系，在探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的園林專業(yè)教學(xué)機(jī)制過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托來(lái)不斷拓寬人才培養(yǎng)渠道：一是要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建立和完善與現(xiàn)代園林科技發(fā)展水平和市場(chǎng)需求相匹配的園林專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)從事現(xiàn)代園林生產(chǎn)科研的設(shè)施設(shè)備，積極申請(qǐng)承擔(dān)市縣園林教學(xué)、生產(chǎn)、科研課題和開(kāi)展園林生產(chǎn)科研活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造有利條件；二是要加強(qiáng)與地方的園林花卉企業(yè)合作建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開(kāi)展園林生產(chǎn)科研活動(dòng)，建立和完善學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)途徑，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)；三是利用校園內(nèi)綠化的養(yǎng)護(hù)工作和承擔(dān)校外綠化工程及綠化養(yǎng)護(hù)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工及管理等綜合應(yīng)用能力提供實(shí)踐條件。通過(guò)依托實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)—教—學(xué)—研”的有機(jī)融合，不斷拓寬培養(yǎng)渠道，逐步探索出一條“教學(xué)實(shí)訓(xùn)—生產(chǎn)科研—實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4以教學(xué)方法改革為手段

創(chuàng)新園林專業(yè)人才培養(yǎng)方法探索具有現(xiàn)代職教特色的教育教學(xué)方法是園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要因素。在園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索中，堅(jiān)持以教學(xué)方法改革為手段，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。具體的做法是把園林學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論性內(nèi)容和技術(shù)能力性內(nèi)容及實(shí)踐操作性內(nèi)容三個(gè)部分，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法：一是對(duì)基礎(chǔ)理論課采用“講解—示范—設(shè)計(jì)—模擬—評(píng)價(jià)”的教師和學(xué)生雙向行為—學(xué)生能力自主構(gòu)建—教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向的師生互動(dòng)教學(xué)方法；二是對(duì)技術(shù)能力課要求教師采用“指導(dǎo)地看—重點(diǎn)地講—針對(duì)地練—獨(dú)立地做—嚴(yán)格地考”的五步教法，培養(yǎng)學(xué)生“自覺(jué)地看—有目的地聽(tīng)—針對(duì)地練—獨(dú)立地做—認(rèn)真地改”的五步學(xué)法和模塊式教學(xué)法，如“嫁接”這一實(shí)用技術(shù)就可把它分為枝接和芽接兩大模塊，然后再把枝接分為劈接、切接及腹接等小模塊，把芽接分為丁字形芽接、嵌芽接等小模塊來(lái)教學(xué)，在實(shí)習(xí)時(shí)，把學(xué)生分為不同的小組輪流對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)；三是對(duì)操作實(shí)訓(xùn)課采用案例教學(xué)法、摹擬教學(xué)法等全真模擬教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與園林生產(chǎn)接軌的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，教師應(yīng)不斷嘗試把教學(xué)課題以需要解決的問(wèn)題和任務(wù)的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生按實(shí)際操作程序、進(jìn)行消息收集、制定計(jì)劃和組織實(shí)施、檢驗(yàn)實(shí)施效果和評(píng)估總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步養(yǎng)成實(shí)踐中的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

二堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷完善中等職業(yè)學(xué)校園林專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育理念提高綜合素質(zhì)

面對(duì)飛速發(fā)展的國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展形式和迅速變化發(fā)展的市場(chǎng)需求，中等職業(yè)學(xué)校有許多觀念需要更新。學(xué)校應(yīng)通過(guò)多途徑的媒體宣傳，舉辦各種形式培訓(xùn)班，開(kāi)展實(shí)用技術(shù)和新技術(shù)推廣、強(qiáng)化人們思想意識(shí)等途徑，主動(dòng)參與到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等活動(dòng)中來(lái)，把職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)地位作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要不斷借鑒其他學(xué)校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造具有地方特色的園林專業(yè)品牌，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高教職員工整體素質(zhì)相結(jié)合，形成互為有利的人才培養(yǎng)體系。

2優(yōu)化教學(xué)資源分配，完善教學(xué)軟件建設(shè)

在專業(yè)設(shè)置上，通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)查，科學(xué)研究，對(duì)園林專業(yè)加以技術(shù)改造，增設(shè)新學(xué)科和加強(qiáng)園林新技術(shù)和實(shí)用技術(shù)研究，使園林專業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。形成有生源保證和與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及與市場(chǎng)變化需求、學(xué)生就業(yè)與趨勢(shì)和發(fā)展需要相匹配的專業(yè)體系。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，重新調(diào)配基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)比例。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，要針對(duì)職高生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增設(shè)實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用型知識(shí)和技術(shù)含量較高的工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，逐步形成基本實(shí)踐操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教育體系。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，首先要引進(jìn)高新技術(shù)人才，聘請(qǐng)園林專業(yè)行家里手為專兼職教師，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)的專家技能型人才流通渠道和交流平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，形成基本實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，要盤活園林資源和轉(zhuǎn)化用人機(jī)制及分配機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師從事園林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和承擔(dān)園林科研課題，把園林理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并通過(guò)技術(shù)推廣和產(chǎn)業(yè)示范作用來(lái)擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力；最后，要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，通過(guò)在崗培訓(xùn)、高校深造、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等途徑來(lái)強(qiáng)化專業(yè)教師的專業(yè)技能，增加雙師型教師的比例，提高師資隊(duì)伍的職業(yè)道德和技術(shù)教育素質(zhì)。

3擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基地，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

在教學(xué)硬件上，加大投入，按技術(shù)能力模塊來(lái)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)基地，努力創(chuàng)建仿真、模擬、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)基地與技術(shù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和聯(lián)合園林企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、服務(wù)社會(huì)提供有力保障，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的“教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)”一體化進(jìn)程。使專業(yè)建設(shè)走上良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展之路。

4堅(jiān)持能力本位，德育先行

篇10

關(guān)鍵詞：中職；德育課；案例教學(xué)法；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0135-02

中職德育課是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是提高學(xué)生道德素質(zhì)的主渠道。目前，一些中職生認(rèn)為德育課枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，很難發(fā)揮德育課的作用。中職德育課具有不可替代的作用，要充分發(fā)揮德育課的作用，可以采用很多方法。案例教學(xué)法是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)方法，它以案例為基礎(chǔ)，可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最為重要的是凸顯學(xué)生的主體作用。這些突出的優(yōu)勢(shì)，使案例教學(xué)法在提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性方面發(fā)揮著極其重要的作用。

一、精心選擇案例，提高實(shí)效

在中職德育課中運(yùn)用案例教學(xué)法，精心選擇案例是基礎(chǔ)與前提，案例的質(zhì)量直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。選擇案例時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則：

1.案例要典型有趣。選擇案例的關(guān)鍵在于典型，備課時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)、典型、有趣且與教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的案例，數(shù)量應(yīng)精而不能圖多，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)案例蘊(yùn)含的問(wèn)題進(jìn)行充分思考，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。典型而富有趣味性的案例，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)實(shí)效。

2.案例要真實(shí)生動(dòng)。案例的最基本要求是真實(shí)，即案例要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，這樣才具有可信度，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，提高德育效果。例如，教學(xué)“刑法”時(shí)，給學(xué)生講述“助妻安樂(lè)死”的真實(shí)案例，并讓學(xué)生思考如何看待李某死亡這件事？王某對(duì)李某的死是否負(fù)有責(zé)任，為什么？真實(shí)的案例會(huì)使學(xué)生覺(jué)得好奇，激發(fā)探究欲望，立即吸引學(xué)生的注意力，參與到課堂的討論中來(lái)。

3.案例要與時(shí)俱進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，教材上的案例能為教學(xué)提供便利，大大節(jié)省時(shí)間。但教材上的經(jīng)典案例大都是學(xué)生熟知的，很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此，案例選擇要與時(shí)俱進(jìn)，用新的案例激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)“隱私權(quán)”時(shí)，選擇“偷看他人QQ留言”、“偷看他人手機(jī)短信”等案例，引發(fā)學(xué)生關(guān)注隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生真正理解隱私權(quán)的實(shí)質(zhì)。

4.案例要以生為本。所選案例要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。遠(yuǎn)離生活的案例不易激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)“科學(xué)的消費(fèi)觀”時(shí)，以學(xué)生每月的日常消費(fèi)調(diào)查報(bào)告作為案例，學(xué)會(huì)覺(jué)得案例就在自己身上，也會(huì)調(diào)動(dòng)積極性；其次，案例選擇要與學(xué)生心理實(shí)際相結(jié)合。又如，教學(xué)“人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，以往屆畢業(yè)生的成功作為案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生迫切想知道師兄、師姐如何獲得成功。

二、靈活呈現(xiàn)案例，激發(fā)興趣

案例呈現(xiàn)方式是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，采用多樣化的呈現(xiàn)方式如教師用生動(dòng)的描述，從而呈現(xiàn)生動(dòng)的案情，或者借助多媒體播放視頻材料、印發(fā)文字材料等，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

1.課前印發(fā)案例材料。對(duì)于閱讀量較大的案例，課堂呈現(xiàn)會(huì)占用大量時(shí)間，可采用課前印發(fā)案例材料的方式。例如，教學(xué)“自信自強(qiáng)對(duì)人生發(fā)展的作用”時(shí)，有很多自強(qiáng)不息、勇于拼搏的案例，大家比較熟悉的有比爾?蓋茨、馬云、俞敏洪等，或是江蘇省南通市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，這些案例都能激發(fā)學(xué)生。值得注意的是，由于閱讀量大，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟悉案例，最好在課堂上發(fā)給學(xué)生，便于集中討論。

2.多媒體演示案例。多媒體是有效的教學(xué)輔助手段，集文字、動(dòng)畫、色彩、聲音于一體，具有容量大、生動(dòng)形象、交互式強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富等特點(diǎn)，德育教學(xué)中可采用多媒體呈現(xiàn)案例，提高課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)“知行統(tǒng)一”時(shí)，用多媒體給學(xué)生展示孔祥瑞的案例，以紀(jì)錄片的形式展示他的工作照片、日記、獎(jiǎng)?wù)?、事跡宣傳片等，增強(qiáng)案例的直觀感受，使之更具有說(shuō)服力和感染力，使學(xué)生對(duì)這位工人楷模產(chǎn)生興趣。

3.角色扮演再現(xiàn)案例。呈現(xiàn)案例環(huán)節(jié)可讓學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，并在劇情中穿插要解決的問(wèn)題。例如，教學(xué)“勞動(dòng)者維權(quán)”時(shí)，讓學(xué)生扮演企業(yè)老板、員工、工會(huì)主席、法官等，模擬爭(zhēng)議出現(xiàn)后的維權(quán)過(guò)程。精心準(zhǔn)備，精彩再現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境之感，既能加深學(xué)生對(duì)案情的充分理解，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。

三、組織討論案例，指導(dǎo)探究

組織討論案例是案例教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是案例教學(xué)法能否成功的根本保證?？梢苑纸M討論，分組時(shí)要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則。在討論過(guò)程中，凸顯學(xué)生的主體地位，分析案例時(shí)讓學(xué)生自主探究，得出自己的觀點(diǎn)，但不能忽視教師的引導(dǎo)作用。

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。案例討論過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)脫離主題，或者盲目跟從，這些都是無(wú)效的討論現(xiàn)象。因此，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真討論，促進(jìn)討論的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯。學(xué)生獨(dú)立思考案例后，會(huì)得出不一樣的結(jié)論，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，對(duì)一些復(fù)雜的、深層次的、有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。只有在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，案例隱含的深層次問(wèn)題才會(huì)暴露出來(lái)，學(xué)生才能真正挖掘案例的本質(zhì)，并樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。例如，教學(xué)“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)在于如何正確判斷哪種行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)，教師可結(jié)合案例分析來(lái)幫助學(xué)生深入理解，同時(shí)教學(xué)生與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的正確方法。筆者給出的案例是：某中職生王某下班回家，在一條偏僻的小道上遭到搶劫，王某只得交出身上所有的財(cái)務(wù)。當(dāng)搶劫者低頭數(shù)錢時(shí)，王某迅速?gòu)牡厣夏闷鹨粔K磚頭朝搶劫者身上砸去，拿回自己的財(cái)務(wù)并到公安局報(bào)案，后來(lái)得知搶劫者經(jīng)搶救無(wú)效死亡。讓學(xué)生對(duì)“適度”、“防衛(wèi)的結(jié)果不適度”等問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，學(xué)生越辯越明，增強(qiáng)了法制觀念，還培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)案例，科學(xué)總結(jié)

點(diǎn)評(píng)案例是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是對(duì)案例教學(xué)實(shí)施的概括與提升。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，不僅能及時(shí)改正討論中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)，得到系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

1.認(rèn)真點(diǎn)評(píng)案例討論中的觀點(diǎn)。案例教學(xué)與講授式教學(xué)不同，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)要把重點(diǎn)放在學(xué)生的觀點(diǎn)上面，對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)量、深度等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，尤其要高度評(píng)價(jià)創(chuàng)新思維。同時(shí)，對(duì)討論中出現(xiàn)的思想偏頗要給予糾正，做到以理服人，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的正確方法。

2.認(rèn)真點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論時(shí)的表現(xiàn)。點(diǎn)評(píng)案例時(shí)要關(guān)注學(xué)生討論中的表現(xiàn)，如獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作等，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)參與積極性高、探究能力強(qiáng)的學(xué)生，用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)不善于表現(xiàn)的學(xué)生，用熱情的語(yǔ)言使后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的潛能，增強(qiáng)后進(jìn)生的信心與勇氣，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.總結(jié)案例蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí)要進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，解決社會(huì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。例如，教學(xué)“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”時(shí)，可用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)錄像教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在分析討論的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。利用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等，是中職德育課的根本目的。

總之，在中職德育教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能使課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：