導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)赢嫯厴I(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)；“畢業(yè)設(shè)計(jì)”；畢業(yè)生；就業(yè)能力

理想的就業(yè)是當(dāng)前每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力和目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生同樣也是如此。然而，在設(shè)計(jì)專業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)過程中，一方面，用人單位反映學(xué)生的實(shí)踐能力不足，從而招不到滿足企業(yè)實(shí)際需求的員工；另一方面，相當(dāng)一部分學(xué)生抱怨找不到滿意的工作。為何會(huì)出現(xiàn)這種尷尬的局面？原因有多方面的，學(xué)生實(shí)踐能力特別是就業(yè)能力的缺乏是主要的。事實(shí)上，每個(gè)高校都有完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而“畢業(yè)設(shè)計(jì)”無疑是重中之重。但是我們發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)的支持作用并不太理想。下文主要就設(shè)計(jì)專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與畢業(yè)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及其關(guān)系進(jìn)行深入地探究。

一、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”

“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是高等學(xué)校教學(xué)過程最后階段所采用的一種總結(jié)性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生針對(duì)課題綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和技能獨(dú)立解決實(shí)際問題，是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)的升華，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要過程。

本科“畢業(yè)設(shè)計(jì)”一般開設(shè)在第八學(xué)期，由于各方面原因，企業(yè)的招聘工作提前到第七學(xué)期，畢業(yè)生的應(yīng)聘也隨之開始，而此時(shí)學(xué)生正在進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還沒有開始。顯而易見，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”落后于畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)程，自然也就不可能對(duì)就業(yè)產(chǎn)生支持。

大學(xué)四年級(jí)下學(xué)期“畢業(yè)設(shè)計(jì)”全面展開，但同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)選擇、考研復(fù)試的關(guān)鍵時(shí)期，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”與就業(yè)之間產(chǎn)生了沖突，學(xué)生真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力明顯不足，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲，學(xué)習(xí)效果可想而知。部分高?？紤]到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間落實(shí)工作而不惜降低課程要求，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”流于形式，因而作品質(zhì)量總體下降，教學(xué)大打折扣。指導(dǎo)教師既要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，也不得不考慮他們所面臨的就業(yè)壓力，處于兩難境地，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情不高。這種尷尬局面主要源于學(xué)生、管理者和教師等對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”沒有深入的認(rèn)識(shí)，將其和就業(yè)對(duì)立起來。

另外，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的選題和過程閉門造車，沒有較好地考慮社會(huì)需求，從而造成和市場割裂。藝術(shù)設(shè)計(jì)有別于其它專業(yè)，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是為社會(huì)和人們服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，需要融于市場之中，因而設(shè)計(jì)教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力相結(jié)合的培養(yǎng)。而當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多數(shù)采用虛擬性課題，雖然有些創(chuàng)意新穎、形式完美，但由于忽視了市場具體需求，設(shè)計(jì)作品與實(shí)際要求存在較大差距，不具有商業(yè)價(jià)值，因而得不到客戶的認(rèn)可，設(shè)計(jì)成果停留在展板上，也不可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的提高沒有針對(duì)性，顯得有些蒼白無力。此外，多數(shù)高校的設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，并多以青年教師為主，而多數(shù)教師碩士畢業(yè)后就直接到高校任教，缺乏一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)停留在理論階段，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)更是難以深化。

二、畢業(yè)生就業(yè)能力

畢業(yè)生就業(yè)能力是指畢業(yè)生在校期間通過掌握知識(shí)、技能以及提高綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)自身滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力和素質(zhì)，主要體現(xiàn)在畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)和社會(huì)需求的多元化，畢業(yè)生還應(yīng)具有準(zhǔn)確把握社會(huì)需求、與客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理甚至業(yè)務(wù)等多方面的能力。筆者有過公司工作的經(jīng)歷，明顯感覺到溝通能力的重要性。藝術(shù)設(shè)計(jì)需要服務(wù)于社會(huì)，這就要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中要多和客戶交流，努力向客戶推銷自己的創(chuàng)意，反之最好的方案也有可能得不到客戶的認(rèn)可，從而停留在方案階段。

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育也得到了迅速發(fā)展，并走到了大眾化階段。藝術(shù)教育更是迎來了“”，各類高等院校不顧條件與否都紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)，中國已成為世界上設(shè)計(jì)教育規(guī)模最大的國家?！八囆g(shù)熱”為高校帶來可喜發(fā)展勢頭的同時(shí)，也面臨一系列嚴(yán)峻問題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招生規(guī)模急劇擴(kuò)張，許多高校師資力量和教學(xué)設(shè)施等軟硬件條件幾乎突破了極限，以致教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生整體素質(zhì)出現(xiàn)滑坡，不能順利就業(yè)。例如，從我國高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展來看，2003年全國開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的高校達(dá)到93家，在校學(xué)生7000人左右。2006年達(dá)到447家，擁有動(dòng)漫院系的高校就有230家，在校生總?cè)藬?shù)達(dá)到6萬?，F(xiàn)在又有多少家，還沒有準(zhǔn)確數(shù)字，但可以肯定的是，比2006年要多得多。而2004年，我國動(dòng)畫專業(yè)的研究生不超過10人。如此龐大的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)，師資卻極其缺乏，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量處于低層次。2011年，動(dòng)畫更是排在紅牌專業(yè)（失業(yè)率較高，就業(yè)率持續(xù)下降且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)）的首位，動(dòng)畫教育潛藏的盲目性和功利性給動(dòng)畫行業(yè)帶來深層次隱患。這是一方面。

另一方面，市場對(duì)人才的需求日趨理性，企業(yè)急需招聘能直接勝任崗位需要的設(shè)計(jì)人才，以免增加人力資源成本。而高校所培養(yǎng)的學(xué)生與市場需求之間存在著一定的差距，畢業(yè)生對(duì)其它相關(guān)行業(yè)一無所知，缺乏市場實(shí)踐能力，面臨從校園到市場、從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，不能立即滿足崗位的需求，陷入不能及時(shí)就業(yè)的被動(dòng)局面。此外，隨著科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新材料、新工藝大量出現(xiàn)，知識(shí)更新?lián)Q代周期明顯縮短，人才需求層次發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的要求也在不斷提高，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾日益尖銳。

篇2

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多維度的創(chuàng)作模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提高，與此同時(shí)，對(duì)居住環(huán)境的審美質(zhì)感也提出了更高追求，營造一個(gè)舒適、健康、實(shí)用性強(qiáng)的居住空間，這也使室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)被越來越多的人所認(rèn)可。為了培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，全國各大院校紛紛開設(shè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，而在人才培養(yǎng)過程中，需要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性考核，其目的在于通過展示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作思路及設(shè)計(jì)成果，以此掌握學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。但是，由于學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)作內(nèi)容與展示方式的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在被評(píng)價(jià)過程中往往缺少全面的展示內(nèi)容，這就需要在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中探尋一種更加科學(xué)的、適應(yīng)考核目標(biāo)的多維度畢業(yè)創(chuàng)作模式。為此，依托寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，對(duì)室內(nèi)藝術(shù)專業(yè)多維度的畢業(yè)創(chuàng)作模式進(jìn)行探討與實(shí)踐。

一、項(xiàng)目調(diào)研——區(qū)域化調(diào)研及前期方案實(shí)踐

為了探尋更加多元的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，本文在2017年3月至2019年5月，對(duì)寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北方民族大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院及銀川能源學(xué)院等多所院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)研了解到，這幾所院校關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的畢業(yè)創(chuàng)作模式有特點(diǎn)，能結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)層次展開創(chuàng)作實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)文案、效果圖展示、手動(dòng)模型制作等層面完成展示，但也缺少設(shè)計(jì)過程的總體框架和具體的展示內(nèi)容。有些本科院校的設(shè)計(jì)方案從創(chuàng)作的層面很有想法，但脫離實(shí)際施工建設(shè)能力，紙上談兵；有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)，只有效果圖，對(duì)待戶型和設(shè)計(jì)風(fēng)格研究還不深入。因此如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和全面的把握展示維度，需要更為專業(yè)的實(shí)踐思路和框架，要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足行業(yè)實(shí)踐的要求、能結(jié)合老百姓所向往的居室空間美學(xué)，研究的實(shí)踐意義在此尤為重要。在調(diào)研過程中，團(tuán)隊(duì)成員通過外出調(diào)研（學(xué)校及企業(yè)）、整理資料、分享心得，并結(jié)合企業(yè)見習(xí)時(shí)的工作實(shí)踐，探索能結(jié)合地區(qū)實(shí)際工作思路，最終確定項(xiàng)目實(shí)踐過程：首先由專業(yè)教師來指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐方向，從企業(yè)崗位實(shí)踐的角度幫助團(tuán)隊(duì)成員對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義進(jìn)行系統(tǒng)性梳理；由學(xué)生收集相關(guān)趣向的專業(yè)資料，并在課下對(duì)本地區(qū)在建樓盤進(jìn)行實(shí)地考察，了解吳忠城區(qū)樓盤的定位及特點(diǎn)，掌握擬實(shí)踐項(xiàng)目中的室內(nèi)裝飾方案的前期情況，并將具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)思路和施工方案匯報(bào)給教師，再由教師對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的思路是否具有創(chuàng)新性、是否已經(jīng)“執(zhí)行過”、調(diào)研資料是否充分、是否具有代表性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)前期預(yù)案初步審核后確定具體實(shí)施內(nèi)容，最終鎖定吳忠市碧桂園的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。然后教師結(jié)合設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)框架及具體內(nèi)容，根據(jù)成員的特長對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行分配，團(tuán)隊(duì)成員按照小組的方式來分解戶型，并對(duì)具體的創(chuàng)作實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，以此繪制出畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的草圖方案。在草圖繪制時(shí)，考慮到團(tuán)隊(duì)成員并不具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因此在落實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)前期，需學(xué)生對(duì)大量的設(shè)計(jì)草圖進(jìn)行繪制，使學(xué)生在繪制草圖過程中能夠?qū)粜徒Y(jié)構(gòu)有更加深入的理解，客廳如何設(shè)計(jì)、餐廳如何設(shè)計(jì)、主次臥的格局陳設(shè)如何，團(tuán)隊(duì)成員在草圖繪制時(shí)將當(dāng)下主流的審美特點(diǎn)（服務(wù)地區(qū)老百姓的居住向往）及造型創(chuàng)意融入到畢業(yè)創(chuàng)作之中，按照自己的設(shè)計(jì)想法來對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖進(jìn)行手繪，再由教師對(duì)學(xué)生的手繪草圖進(jìn)行復(fù)審，以此判斷學(xué)生的繪圖技法是否符合審美要求、草圖繪制是否滿足規(guī)范要求，并對(duì)最終的戶型風(fēng)格及實(shí)踐整體性進(jìn)行確定。這樣，在對(duì)碧桂園工程的建筑草圖進(jìn)行繪制后，可確定項(xiàng)目創(chuàng)作風(fēng)格，為畢業(yè)創(chuàng)作的后續(xù)開展提供了一個(gè)明確的視覺形象初期方向。

二、中期項(xiàng)目實(shí)踐——方案細(xì)節(jié)的制定與實(shí)踐

在室內(nèi)裝飾行業(yè)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要明確具體的創(chuàng)作主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格，并梳理創(chuàng)作要求，以此明確室內(nèi)空間的具體設(shè)計(jì)思路。在中期實(shí)踐中，按照企業(yè)具體操作流程來對(duì)戶型的施工平面圖、三維效果圖及具體的設(shè)計(jì)說明等進(jìn)行創(chuàng)作，使創(chuàng)作表現(xiàn)的思路及專業(yè)水準(zhǔn)能從多視角進(jìn)行展現(xiàn)。施工平面圖是中期實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)成員在利用前期測量的室內(nèi)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，利用AUTOCAD軟件對(duì)其放樣，繪制出嚴(yán)謹(jǐn)且完整的專業(yè)施工平面圖。在平面圖中，不僅要表現(xiàn)完整的室內(nèi)結(jié)構(gòu)的形體特征，還要對(duì)改造區(qū)域、門扇開拉方向、電源插座的安裝位置等細(xì)節(jié)加以注明，為后期效果圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)不僅考核學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，還對(duì)平面圖的繪制準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)度、創(chuàng)意性進(jìn)行考察。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品能夠獲得最佳的展示效果，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，還需從三維效果圖、VR實(shí)景制作、裝飾材料及施工工藝等方面進(jìn)行入手，使創(chuàng)作內(nèi)容能夠得到多層面和多維度的展示，無論是從項(xiàng)目研究的維度還是教師與企業(yè)考評(píng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，都是很好的創(chuàng)作內(nèi)容。三維效果圖的設(shè)計(jì)能使“客戶”便于直觀感受未來施工完畢的居室效果，優(yōu)秀的三維效果圖制作不僅考察學(xué)生對(duì)3DMAX軟件、渲染器及圖形處理軟件的應(yīng)用，還能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)功力，有些設(shè)計(jì)師在繪制中拋開施工工藝和裝飾材料特性，使得項(xiàng)目成為紙上談兵。在項(xiàng)目建設(shè)中期，指導(dǎo)教師要求團(tuán)隊(duì)成員了解合作企業(yè)的施工過程，對(duì)整體的施工細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，并在課余時(shí)間調(diào)研裝飾材料市場，了解不同裝飾材料的規(guī)格、質(zhì)感、造價(jià)等信息，只有這樣，團(tuán)隊(duì)成員在三維效果圖設(shè)計(jì)中才會(huì)胸有成竹。并且，3D模型擺設(shè)、貼圖材質(zhì)的考究性與運(yùn)用個(gè)體主張的原創(chuàng)性，最大程度的改造居室內(nèi)容，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力，不斷為整體風(fēng)格樣式的統(tǒng)一性打磨。全套的三維效果圖在教師指導(dǎo)下已全部完成，單憑平面圖真實(shí)效果還不能滿足當(dāng)下消費(fèi)者的“口味”。因此，團(tuán)隊(duì)成員將全套模型與效果圖運(yùn)用VR實(shí)景的制作方式，觀眾可以通過掃描所生成的二維碼就可看到整體設(shè)計(jì)的實(shí)景狀況，不僅成本低，還能更好的滿足當(dāng)下消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)方案的體驗(yàn)。綜合性的設(shè)計(jì)思路，從實(shí)踐的角度可以體察學(xué)生的專業(yè)能力，能夠服務(wù)未來的工作崗位，對(duì)教學(xué)實(shí)踐而言，也有助于對(duì)學(xué)生核心課程的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在后續(xù)就業(yè)中能夠讓用人單位對(duì)其專業(yè)能力有更加深入的了解；并且，學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，還要對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作中積累的心得及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行撰寫，并形成具體的工作筆記，以便于學(xué)生在畢業(yè)后能夠在建筑室內(nèi)創(chuàng)作中掌握相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)維度。

三、后期項(xiàng)目建設(shè)終結(jié)及評(píng)價(jià)

項(xiàng)目實(shí)踐后期，團(tuán)隊(duì)成員將過程中的實(shí)踐成果總結(jié)梳理，有代表性的作品進(jìn)行裝裱展示（手繪、效果圖等），對(duì)施工預(yù)算、施工材料匯總表與大家分享，并在畢業(yè)答辯中完成匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行表彰。最終成果體現(xiàn)有碧桂園戶型手繪效果圖一套、平面施工圖一套、三維效果圖一套、VR實(shí)景作品一套（掃碼觀看），附帶設(shè)計(jì)說明、施工材料、工人工費(fèi)及設(shè)計(jì)費(fèi)預(yù)算書一份，使用材料匯總表一份。項(xiàng)目實(shí)踐過程由指導(dǎo)教師及企業(yè)兼職教師把控項(xiàng)目的創(chuàng)作方向，通過對(duì)每個(gè)階段的掌控和評(píng)估考核團(tuán)隊(duì)施行成果，對(duì)不合理或者不足之處應(yīng)及時(shí)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的逐步提升。

四、項(xiàng)目建設(shè)取得的成果

研究實(shí)踐的初心在于更好的推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化，結(jié)合每屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)思路和行業(yè)市場的變化，通過任務(wù)的研究進(jìn)行實(shí)踐性的探索，有助于全面提升專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的拓展性，在具體的教學(xué)過程中建立起專業(yè)課程與崗位實(shí)踐真實(shí)的聯(lián)系，充分挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)的深度及評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體把握專業(yè)課程學(xué)習(xí)意義和創(chuàng)新意識(shí)，重視當(dāng)代高職專業(yè)發(fā)展的取向，從而對(duì)教學(xué)對(duì)行業(yè)變化有更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革專業(yè)課程的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式，具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。

五、項(xiàng)目建設(shè)中存在的主要問題及解決辦法

問題一：工藝制作及材料屬性不明確，施工工藝影響手繪效果的表現(xiàn)。在建設(shè)過程中期，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)裝飾材料還沒有清晰的認(rèn)識(shí)（藝術(shù)設(shè)計(jì)材料與施工工藝實(shí)訓(xùn)室還未建成），只知道種類、名稱，不清楚品牌、規(guī)格、質(zhì)量，對(duì)施工工藝不夠了解，在繪制草圖時(shí)只能聯(lián)想，極大的影響了項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度。解決辦法：以問題為導(dǎo)向，校內(nèi)咨詢專業(yè)教師（林濤老師、高雅老師），從理論層面解決材料與施工技術(shù)難題；校外施工現(xiàn)場的考察調(diào)研，到施工現(xiàn)場真實(shí)的觀察技術(shù)工人的加工與安裝，破解技術(shù)難題，更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。問題二：室內(nèi)漫游動(dòng)畫的制作成本過高、制作周期太長。項(xiàng)目實(shí)踐初期，當(dāng)時(shí)室內(nèi)裝飾行業(yè)對(duì)漫游動(dòng)畫專業(yè)要求不高，只要能滿足公司宣傳或客戶觀看就可以；但最近幾年在影視動(dòng)畫領(lǐng)域發(fā)展很快，市場對(duì)漫游動(dòng)畫的效果要求更高，真實(shí)還原實(shí)物場景是設(shè)計(jì)所追求的效果，但是目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中還未開設(shè)這類課程，因此影響作品的后期展示。解決辦法：結(jié)合行業(yè)和市場的現(xiàn)狀，改變創(chuàng)作思路，選擇VR實(shí)景制作，觀者通過掃碼能自主的觀看未來房間的設(shè)計(jì)效果。問題三：目前學(xué)校對(duì)待設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯報(bào)展還不夠重視，學(xué)生花大力設(shè)計(jì)，自掏腰包制作成品，但學(xué)校對(duì)作品展的場地和推廣還不夠完善。希望通過項(xiàng)目的建設(shè)，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示。

六、結(jié)語

我國建筑工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使室內(nèi)設(shè)計(jì)正被越來越多人所接受和歡迎，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作模式中，針對(duì)學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中缺乏必要的創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)與展示標(biāo)準(zhǔn)等問題，實(shí)踐多維度的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，能夠使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)拓展性大大提升，并使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能夠?qū)⒕唧w的室內(nèi)工程項(xiàng)目和行業(yè)專家評(píng)價(jià)聯(lián)系起來，進(jìn)而使本專業(yè)所具有的專業(yè)維度得以充分挖掘，使學(xué)生能夠更加深入的理解室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)意義。本文提出一種多維度的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作模式，在提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也能幫助教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行更加多維度的展示與評(píng)價(jià)，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍(lán)）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對(duì)比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍(lán)、白、紫為主。男子多穿對(duì)襟短衣，或右衽無領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無領(lǐng)無扣上衣，下穿百褶裙或長褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。

2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)

根據(jù)院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》一致認(rèn)為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)需遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三大原則。

2．1制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)了教學(xué)方法、合理利用教學(xué)資源、綜合教學(xué)評(píng)價(jià)，全面體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程功能。對(duì)加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動(dòng)、儲(chǔ)備作用。

2．2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要，《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性、畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期組織和選題、實(shí)用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)流程、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導(dǎo)等進(jìn)行輔導(dǎo)［3］。

2．3考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)遵循整體性、全面性原則，注重教學(xué)的“多元化、多方式”評(píng)價(jià)，改變以考試成績一錘定音的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生設(shè)計(jì)制作全過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評(píng)價(jià)。改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，注重T臺(tái)展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓低年級(jí)的學(xué)生、學(xué)校其他科室的教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)價(jià)主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說了算的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評(píng)選方式，更激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，以及對(duì)行業(yè)的熱愛。

3《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐

3．1實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)。

3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計(jì)》中民族服裝進(jìn)行推廣應(yīng)用

深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個(gè)細(xì)節(jié)，找出各族服裝精髓進(jìn)行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計(jì)出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)服裝，為自己的學(xué)業(yè)又增一彩。

3．3運(yùn)用多媒體對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展開教學(xué)

多媒體技術(shù)使知識(shí)內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程在課堂教學(xué)中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計(jì)的形式、面料的效果、模特表演、T臺(tái)展示及流行趨勢的掌握、各時(shí)裝會(huì)等，沒有直觀地觀看效果是無法想象出來的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果［4］。

3．4教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是根據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)已達(dá)到的水平和學(xué)習(xí)中存在的問題明確目標(biāo)，采用及時(shí)、有效的方法讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)，達(dá)到目標(biāo)進(jìn)步。3．4．1問題歸納收集、歸納學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的個(gè)別問題和普遍問題，為以后教學(xué)提供有價(jià)值的的信息。3．4．2教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生兩年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并讓學(xué)生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計(jì)到制作完成，再到T臺(tái)展示的服裝設(shè)計(jì)制作的完整流程，為學(xué)生今后在各個(gè)工作崗位上清晰自己的工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學(xué)反思對(duì)本課采用的教學(xué)方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學(xué)方法做更進(jìn)一步的思考和探索。

4結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞分層教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)施

1高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性

1.1學(xué)生生源層次不一

目前陜西省高職院校的生源組成有：普高生、中職生、三校生、初中畢業(yè)生（五年制）；且錄取形式多樣化，有高考錄取、單獨(dú)招生考試錄取、報(bào)道注冊錄取、中考錄取等。這就造成了目前高職院校的學(xué)生生源參差不齊，學(xué)習(xí)狀態(tài)多樣化，學(xué)習(xí)成績差距大；然而在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)卻是統(tǒng)一的，尤其在專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如何通過畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)帶來了極大的難度。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，偏離培養(yǎng)目標(biāo)

通過近五年我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)，目前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)依然是以畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式進(jìn)行，這種模式已經(jīng)不符合當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的對(duì)象以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：零件圖繪制、零件圖分析，毛坯選擇、毛坯圖繪制，機(jī)械加工工藝路線確定，工序尺寸及公差確定，數(shù)控加工工藝裝備（設(shè)備、刀具、夾具、量具）的選用，切削用量及工時(shí)定額確定，工藝文件的制訂，編程。完成設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、工藝文件、答辯PPT等資料的編制整理，然后答辯。統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式及要求，無法滿足多崗位、多形式、“零距離”就業(yè)的需求。

1.3受提前就業(yè)影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差

伴隨著高職就業(yè)壓力的增大，就業(yè)時(shí)間越來越早，高職畢業(yè)生基本上在大三一開學(xué)就投入到應(yīng)聘熱潮，一旦學(xué)生簽約，大部分學(xué)生將面臨立即上崗的要求，往往在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的取舍上，高職院?；径际且跃蜆I(yè)作為首選。這樣一來，畢業(yè)生只能將老師布置的設(shè)計(jì)題目帶走，到企業(yè)去，邊工作邊搞設(shè)計(jì)。進(jìn)入企業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)監(jiān)控就落空，從而造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差，答辯各環(huán)節(jié)成績低，甚至有的同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料無法達(dá)到要求，不能順利進(jìn)行答辯，這樣給畢業(yè)生綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績評(píng)定帶來諸多不便，現(xiàn)在就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾越發(fā)凸顯。

1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生的最后一個(gè)專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式受到其內(nèi)容的制約，基本上都是由指導(dǎo)教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行答辯。在人才培養(yǎng)方案制定的過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之后，再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)主要是進(jìn)入畢業(yè)生就業(yè)單位實(shí)習(xí)，隨著學(xué)生就業(yè)的普遍提前，大部分學(xué)生在大三第一學(xué)期就已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議，隨后即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提前就業(yè)影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，沒有時(shí)間、也沒有精力再完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)。

1.5畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)迫在眉睫

如何解決高職學(xué)生生源層次多樣化，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模式偏離培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)監(jiān)控難、質(zhì)量差，畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)問題，我院通過多方調(diào)查研究，成立課題組，探索出分層次教學(xué)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、試件加工、CAD/CAM設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等多種模式的學(xué)習(xí)方法。多種模式多種題目，既滿足在校生完成畢業(yè)論文要求，又滿足頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，專業(yè)綜合實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，解決就業(yè)與設(shè)計(jì)矛盾。在校生也可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況選擇是做論文，還是做CAD/CAM設(shè)計(jì)，或者做試件加工，從而提升不同層次學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)老師根據(jù)不同層次學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐效果更好，解決了種種矛盾。

2數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施的保障條件

分層次教學(xué)極大地解決了目前高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題，但是要滿足不同層次學(xué)生進(jìn)行不同模式畢業(yè)設(shè)計(jì)需要一定的保障條件，我院在該項(xiàng)目實(shí)施過程中，各界領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持，各部門分工協(xié)作，為分層教學(xué)的實(shí)施提供了條件。

2.1設(shè)計(jì)室

對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好、進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了足夠容納設(shè)計(jì)學(xué)生的設(shè)計(jì)室。設(shè)計(jì)室配備桌、椅、繪圖板、丁字尺等必要的設(shè)計(jì)工具，以及設(shè)計(jì)用的機(jī)械加工工藝手冊、零件設(shè)計(jì)手冊、公差手冊、夾具手冊、刀具手冊、量具手冊等設(shè)計(jì)資料，為設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行提供條件。

2.2CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室

對(duì)于軟件應(yīng)用水平高、進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計(jì)的同學(xué)，數(shù)控學(xué)院提供了CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室有高配置電腦100臺(tái)，能快速流暢運(yùn)行UG、Pro/e等三維造型軟件及仿真加工軟件，為造型仿真加工提供條件。

2.3數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于理論學(xué)習(xí)成績一般、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練其一項(xiàng)專業(yè)核心技能，數(shù)控學(xué)院提供數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生開放。我院數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地目前有CAK6136數(shù)控車床10臺(tái)、CL-20A全功能車2臺(tái)、XD-40數(shù)控銑床10臺(tái)、1055VMC加工中心6臺(tái)、CTM450電火花2臺(tái)、DMWG320T6線切割4臺(tái)，這些設(shè)備在課余時(shí)間全部對(duì)畢業(yè)生開放，保證試件加工同學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作。

2.4頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)

對(duì)于因就業(yè)參加工作，或進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)無法順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)生，學(xué)院積極聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生創(chuàng)造便利條件，通過企業(yè)給定題目或者完成頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)目前擁有校企合作工作站1個(gè)、校企合作單位20余家，先后與西安嘉業(yè)航空科技有限公司簽訂校企合作工作站協(xié)議，與西安華元機(jī)械有限公司、寶雞秦川機(jī)床發(fā)展集團(tuán)、西北工業(yè)集團(tuán)、西光集團(tuán)、西安東風(fēng)儀表廠、陜飛集團(tuán)等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提供保障，同時(shí)這些企業(yè)對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，都安排專門的技術(shù)人員進(jìn)行工作和設(shè)計(jì)指導(dǎo)，保證了學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成，同時(shí)能盡快完成從學(xué)生到技術(shù)人員的工作角色轉(zhuǎn)變。

2.5師資條件

分層次教學(xué)，除了必備的硬件條件以外，師資隊(duì)伍也是最重要的保障之一，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定要求，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師必須是講師以上職稱。數(shù)控教研室目前擁有專兼職教師33人，其中高級(jí)職稱17人，中級(jí)職稱14人，為分層次教學(xué)提供了必備條件。2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)有專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，參與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師10人，其中副教授以上7人，講師3人；參與CAD/CAM設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師8人，其中副教授以上5人，講師3人；參與數(shù)控加工設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師8人，其中高級(jí)技師5人，技師3人；參與頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系指導(dǎo)教師5人，均為講師。

2.6制度保障

在分層次教學(xué)實(shí)施過程中，嚴(yán)格按照教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處、質(zhì)量監(jiān)控中心、數(shù)控學(xué)院各級(jí)部分的規(guī)章制度執(zhí)行實(shí)施。教務(wù)處、實(shí)踐教學(xué)管理處聯(lián)合下發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定，明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、效果、指導(dǎo)教師要求等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)管理處定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，每年度進(jìn)行評(píng)比；質(zhì)量控制中心則按周、按月進(jìn)行檢查反饋，起到很好的督促作用；數(shù)控學(xué)院不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)。各部門協(xié)調(diào)合作，保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施過程

2015屆數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，共有160名學(xué)生，參與指導(dǎo)教師31人，通過項(xiàng)目組成員共同努力，形成了一套分層次教學(xué)模式。

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核

參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師進(jìn)行選題表填寫，選取畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。要求設(shè)計(jì)題目要符合分層教學(xué)要求，突出專項(xiàng)技能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目要有新穎性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。

3.2專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核、公布選題

對(duì)教師所申報(bào)的題目，教研室組織專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核，通過并在院部備案。選題不合適的，將退回重新選題。并且將通過選題、指導(dǎo)教師名單在第一時(shí)間公布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人特長提前考慮設(shè)計(jì)方向。

3.3學(xué)生選題，院部審核

通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審核的設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)教師，以及教師指導(dǎo)人數(shù)，將通過學(xué)院公共平臺(tái)，向數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生公布，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，以及興趣愛好選擇題目，選擇指導(dǎo)教師，完成后交院部審核。院部學(xué)籍管理員與教研室共同對(duì)選題學(xué)生進(jìn)行成績分析，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇進(jìn)行論文設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求學(xué)生綜合知識(shí)豐富、機(jī)械基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課成績優(yōu)良；進(jìn)行CAD/CAM設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求至少有一門軟件應(yīng)用課程優(yōu)秀，能熟練進(jìn)行三維設(shè)計(jì)及二維設(shè)計(jì)，有解決復(fù)雜曲面設(shè)計(jì)加工的能力；數(shù)控加工的學(xué)生，對(duì)理論課知識(shí)要求低，重在實(shí)踐技能的鍛煉；需提前就業(yè)的學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)企業(yè)聯(lián)系企業(yè)指導(dǎo)教師，完成企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。根據(jù)審核結(jié)果，通過的進(jìn)入實(shí)施階段，不通過的則需要教師指導(dǎo)重新選題。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施

進(jìn)入實(shí)施環(huán)節(jié)后，各指導(dǎo)教師要嚴(yán)格按照學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度的要求，分別在不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)室進(jìn)行7周各階段的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，完成論文資料、工藝規(guī)程文件；試件加工的學(xué)生，則在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，由指導(dǎo)教師進(jìn)行工藝方案確定、加工指導(dǎo)，完成試件的加工，并保證各項(xiàng)加工精度要求；CAD/CAM設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生有指導(dǎo)教師在CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、造型、仿真加工等，最后形成動(dòng)畫、視頻等影像資料；頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.5設(shè)計(jì)資料整理、答辯

各環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料要求，完成對(duì)應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動(dòng)畫視頻、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進(jìn)行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施，邀請企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。

3.6成績評(píng)定

數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分層次教學(xué)后，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程占40%，設(shè)計(jì)資料占30%，答辯成績30%，重點(diǎn)突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實(shí)習(xí)的過程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性、參與性。

4分層教學(xué)取得成效

4.1分層教學(xué)培養(yǎng)了不同層次、有特長的人才

將不同層次的學(xué)生采用單一的模式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)這種舊的模式，變?yōu)楦鶕?jù)不同層次進(jìn)行多種模式的學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)專項(xiàng)技能，更符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)有特長的專業(yè)技術(shù)技能人才。

4.2監(jiān)控組織更到位、設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著提升

分層次教學(xué)避免了一刀切，離校難監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量差的現(xiàn)狀。通過分層教學(xué)，管理部分及企業(yè)專家一致認(rèn)為，學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量顯著提高，加工技能得到鍛煉，造型能力得到提升，促成百花齊放的局面的出現(xiàn)。

4.3緩解就業(yè)與設(shè)計(jì)沖突，畢業(yè)生受到頂崗實(shí)習(xí)單位青睞

提前就業(yè)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，通過企業(yè)題目或者頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在工作中總結(jié)、學(xué)習(xí)，能更快地融入企業(yè)、融入崗位，改觀了以往設(shè)計(jì)內(nèi)容與工作內(nèi)容不符，失去綜合訓(xùn)練意義的尷尬。通過改革，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，通過這種企業(yè)安排設(shè)計(jì)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)了校企關(guān)系，同時(shí)縮短學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間，受到單位的青睞。

5思考與瞻望

學(xué)生生源多元化、學(xué)習(xí)狀態(tài)參差不齊是高職學(xué)生的現(xiàn)狀，如何解決這種復(fù)雜狀況下學(xué)生的培養(yǎng)，越來越值得職教人深思。雖然我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采用了分層次教學(xué)模式，但是在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的教學(xué)過程中仍然是以大班集體授課，如何調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才需要我們繼續(xù)探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]潘冬.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].亞太教育,2015(27):140.

篇5

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；游戲；創(chuàng)新型教學(xué)

一、動(dòng)畫與游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷進(jìn)步和完善，動(dòng)畫與游戲產(chǎn)業(yè)也是如此。調(diào)查顯示，21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)――動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)，在中國市場具有1000億元的潛在價(jià)值空間。中國力爭在未來5至10年內(nèi)，躋身世界動(dòng)漫大國和強(qiáng)國行列，動(dòng)漫游戲行業(yè)已顯示出誘人前景。

目前，動(dòng)漫游戲不只是局限于一些大型的單機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲，手機(jī)游戲也發(fā)展迅速并不斷完善。動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)化、基地化、集團(tuán)化和國際化的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對(duì)專業(yè)人才提出了很高的要求，而專業(yè)人才來源于專業(yè)教育。就目前國內(nèi)專業(yè)教育的狀況而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的需要。

二、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系概述

1.課堂學(xué)習(xí)和在校實(shí)踐

若要進(jìn)步，就要?jiǎng)?chuàng)新。在目前國內(nèi)的高校中，雖然有與動(dòng)畫游戲產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，但是都沒有自己的特色，所以一些學(xué)生甚至到畢業(yè)后都不知道自己大學(xué)四年學(xué)了什么，導(dǎo)致在就業(yè)中處處碰壁。學(xué)生日常接觸到的許多有關(guān)動(dòng)畫和游戲?qū)I(yè)的課程，雖然內(nèi)容十分豐富，但是與實(shí)際相偏離，對(duì)自身的能力提升并未起到很大的幫助作用。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^科研活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)研究，并不斷完善自己。這樣學(xué)生不僅認(rèn)真地完成了教師布置的作業(yè)，也極大地提高了自身的能力和對(duì)此行業(yè)的了解。以發(fā)展眼光看，大力發(fā)展和完善教師實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.校外實(shí)踐

很多學(xué)生在寒暑假期間并未結(jié)合自己的專業(yè)去實(shí)習(xí)，大多數(shù)只是等待著大三的實(shí)習(xí)。其實(shí)這是一種對(duì)自己極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)期的假期加起來大約是六個(gè)月的時(shí)間，這六個(gè)月中可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和技能。所以學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在假期中到校外去實(shí)踐，學(xué)生通過校外實(shí)踐可以更好地掌握和熟練專業(yè)技能，在實(shí)踐中也能更好地與人交流和合作。假期結(jié)束后，學(xué)生可以把自己在校外實(shí)踐的作品帶回學(xué)校與教師和同學(xué)交流，有助于在今后學(xué)習(xí)中補(bǔ)缺補(bǔ)差，更快地成長。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)也是很重要的一項(xiàng)任務(wù)，它不僅僅是學(xué)生畢業(yè)考核中的一項(xiàng)內(nèi)容，更是對(duì)學(xué)生這四年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我們可以讓學(xué)生參加跟專業(yè)相關(guān)的比賽，引起學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)生通過比賽規(guī)定的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，可以更好地與實(shí)際相結(jié)合。而且，如果學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)，就能提高學(xué)生的自信心，今后到工作單位參加面試時(shí)也可以為自己加分。

三、將動(dòng)畫與游戲產(chǎn)業(yè)應(yīng)用到創(chuàng)新型教學(xué)體系中的方法

1.在項(xiàng)目中分步實(shí)施教學(xué)

結(jié)合課程的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以布置相關(guān)任務(wù)交由學(xué)生自己處理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們積極探索課程之外的知識(shí)和技術(shù)。教師在課程教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，引入有一定創(chuàng)新和創(chuàng)作空間的項(xiàng)目。對(duì)于動(dòng)畫與游戲教學(xué)來說，最有效的方法是以案例帶動(dòng)教學(xué)。在案例中穿插知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶并解決相關(guān)問題。教師可以在實(shí)踐中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并時(shí)刻注意在項(xiàng)目中融合課堂外的一些相關(guān)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

動(dòng)畫與游戲產(chǎn)業(yè)應(yīng)用到創(chuàng)新型教學(xué)體系中主要分為六個(gè)階段：階段一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)；階段二，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并研究項(xiàng)目的可行性；階段三，教師通過案例演示，強(qiáng)調(diào)其中的知識(shí)點(diǎn)，提供有助于項(xiàng)目的資源等；階段四，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能分工進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作；階段五，督促學(xué)生寒暑假到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，并合理運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能；階段六，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，教師與學(xué)生互評(píng)，學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，鞏固專業(yè)技能。

2.在項(xiàng)目中實(shí)施分組分工教學(xué)

項(xiàng)目要貼近就業(yè)，符合實(shí)際需要。通過課程要求，可將題目布置下去，讓學(xué)生自主選擇。項(xiàng)目組由學(xué)生自發(fā)組成，分析項(xiàng)目的難度并進(jìn)行分工，使每個(gè)人都參與其中。將分工后的名單交給教師，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行微調(diào)。教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完善項(xiàng)目方案，保證項(xiàng)目的可行性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性和應(yīng)對(duì)能力。學(xué)生要積極對(duì)待項(xiàng)目方案，查閱資料，與小組成員進(jìn)行討論。在項(xiàng)目進(jìn)行中可以嘗試用不同的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，從中選取最優(yōu)方案。項(xiàng)目完成后，需要做一個(gè)成果匯報(bào)，并以PPT的形式匯報(bào)項(xiàng)目的過程，分享制作過程中的心得體會(huì)。最后，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)分。

篇6

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫 國家 風(fēng)格 影響

[中圖分類號(hào)]J218.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）03-0088-01

一、各國動(dòng)畫風(fēng)格對(duì)比

首先，我想說一下美國的動(dòng)畫。美國是以迪士尼（迪士尼旗下的皮克斯）和夢工廠兩大公司為主，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品，如《獅子王》《飛屋環(huán)游記》《埃及王子》《馬達(dá)加斯加》等。他們都是喜歡采用大制作，效果十分搶眼。無論是哪個(gè)細(xì)節(jié)都做得十分精細(xì)，畫面感十分強(qiáng)。觀看歐美的動(dòng)畫片和看他們的動(dòng)作電影一樣，超炫的特效永遠(yuǎn)是主題。這離不開先進(jìn)的技術(shù)和優(yōu)秀的動(dòng)畫人員。

然后不得不說的就是日本。日本的動(dòng)漫是屬于以宮崎駿為首的二維動(dòng)畫。1922年，法國影評(píng)家埃利?福爾滿含感情地預(yù)言：“終有一天動(dòng)畫片會(huì)具有縱深感，造型高超，色彩有層次……會(huì)有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力。一種視覺交響樂，較之最偉大的音樂家創(chuàng)作的有聲交響樂更為令人激動(dòng)?！?0年后，世界動(dòng)畫界最接近埃利?福爾夢想的，首推宮崎駿。他是能夠和迪士尼、夢工廠共分天下的一支重要的東方力量。從第一部擔(dān)任導(dǎo)演的電影《魯邦三世》和《風(fēng)之谷》到后來的《千與千尋》為大家所熟知。他的電影題材雖然不同，但是卻將夢想、環(huán)保、人生、生存這些融入其中。在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，讓人們能停下來反思自己。

二、比較中國動(dòng)畫

下面就說說中國的動(dòng)畫。中國動(dòng)畫曾無比地輝煌過，這也證明中國動(dòng)畫片是有實(shí)力的，有適合它發(fā)展的藝術(shù)規(guī)律。對(duì)中國動(dòng)畫片發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)了解，對(duì)今天的動(dòng)畫片創(chuàng)作是大有裨益的。既可從中借鑒吸收優(yōu)良傳統(tǒng)，又可發(fā)現(xiàn)總結(jié)中國動(dòng)畫片的不足之處，找到一條在新的社會(huì)發(fā)展時(shí)期的發(fā)展道路。在我的印象之中，最早的中國動(dòng)畫是無比的神圣不可超越的，如《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天宮》《三個(gè)和尚》等很多優(yōu)秀作品，極大地發(fā)揮了中國特色，這是我們“80、90后”的記憶。很慶幸我能看到這么優(yōu)秀的作品，成長在那個(gè)時(shí)代。對(duì)于現(xiàn)在00后的孩子們，他們的記憶可能更多的是《喜羊羊和灰太狼》了吧。我只能說這部動(dòng)畫片是近期中國比較成功的動(dòng)畫，但我想它僅僅也就是“成功”，但是它的制作我真的是不敢恭維。

三、結(jié)合我的專業(yè)創(chuàng)作介紹動(dòng)畫制作流程

介紹完了各個(gè)國家的動(dòng)畫后我想說一下我的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。我會(huì)結(jié)合做動(dòng)畫的流程為大家講解。動(dòng)畫一般分為二維、三維，我選擇做的是二維動(dòng)畫。首先動(dòng)畫分為前期、中期和后期。前期是一部動(dòng)畫片的起步階段，前期準(zhǔn)備充分與否尤為重要，往往需要主創(chuàng)人員對(duì)劇本的故事、美術(shù)設(shè)計(jì)的風(fēng)格和場景的設(shè)置、人物造型、音樂風(fēng)格等一系列問題進(jìn)行反復(fù)的探討、商榷。首先要有一部構(gòu)思完整、結(jié)構(gòu)出色的文學(xué)劇本，接著需要有詳盡的文字分鏡頭劇本、完整的音樂腳本和主題歌。當(dāng)美術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格和人物造型確立以后，再由導(dǎo)演將文字分鏡頭劇本形象化，繪制畫面分鏡頭臺(tái)本。對(duì)于我的畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，首先在腦子里構(gòu)思的一個(gè)大概的故事概況。我要做的故事主題是關(guān)于《站》，我用《站》來比做人生的每個(gè)階段。有人說過：“人的一生就像在一列火車，每一站都有人上車，也有人下車，人生的火車沒有回頭路，錯(cuò)過就是錯(cuò)過了，珍惜現(xiàn)在?！蓖ㄟ^這個(gè)確定主題，然后開始素材和資料的收集和風(fēng)格設(shè)定。我還是喜歡人物偏歐美化，所以整體風(fēng)格偏歐美。然后就是角色、場景設(shè)定，在我的設(shè)計(jì)中，需要一個(gè)小女孩貫穿整個(gè)動(dòng)畫。我分別設(shè)計(jì)了小女孩的童年、少年時(shí)期。當(dāng)然角色的設(shè)計(jì)是動(dòng)畫的關(guān)鍵，就像《千與千尋》中的千尋，還有《飛屋環(huán)游記》中一老一少的設(shè)計(jì)必須深入人心。設(shè)計(jì)的人物還必須考慮到人物的性格之類種種。角色設(shè)定后，結(jié)合角色設(shè)計(jì)場景。

然后是制作的中期，中期包括構(gòu)圖原畫、動(dòng)畫、著色特效及攝影效果。我的二維動(dòng)畫主要是手繪，需要的軟件就是PS和FL結(jié)合。然后設(shè)計(jì)好人物、場景后，繪制分鏡頭手稿?，F(xiàn)在可以開始畫原畫了，原畫畫完之后加動(dòng)畫動(dòng)作檢查。這看似簡單重復(fù)的動(dòng)作卻是必不可少的。然后把人物、場景和分鏡頭線稿掃描到電腦里開始繪制，這是需要耐心的。

最后是后期，后期又包括了剪接、音樂特效合成等，有些還包括了試映、宣傳、營銷。到了最后的階段，每一個(gè)步驟都是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，所以一個(gè)做動(dòng)畫的人要能耐得住寂寞。當(dāng)全部做完后將影片剪輯然后合成處理使用AE等合成軟件。這樣一個(gè)片子就結(jié)束了它的制作過程。聽起來也許覺得很簡單，但是做起來并不是那么容易的。

篇7

[關(guān)鍵詞]軟件人才；工程實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)

軟件工程專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，使學(xué)生成為具有扎實(shí)的軟件工程理論知識(shí)，并熟練掌握軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、維護(hù)技術(shù)，具備軟件開發(fā)組織管理能力的高級(jí)軟件人才。針對(duì)這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，各大高校對(duì)軟件人才培養(yǎng)思路紛紛進(jìn)行探索。湖南大學(xué)軟件工程人才培養(yǎng)以工程實(shí)踐鍛煉為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)全面指導(dǎo)軟件工程實(shí)踐，并開展了一系列強(qiáng)化專業(yè)特色、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)改革，取得了顯著的效果。

1．完善實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

為了實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力的結(jié)合，積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，湖南大學(xué)結(jié)合內(nèi)外兩個(gè)課堂建立了較為完整的工程項(xiàng)目開發(fā)過程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體系，90％以上的專業(yè)課程含有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，校內(nèi)集中實(shí)習(xí)8周；結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外企業(yè)實(shí)踐一年。為搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅設(shè)計(jì)了完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，還建立了激勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的機(jī)制。

(1)項(xiàng)目開發(fā)小組。項(xiàng)目開發(fā)小組學(xué)習(xí)模式旨在使學(xué)生鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生以指導(dǎo)教師確定的實(shí)際項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目為課題，在教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下自主學(xué)習(xí)，共同探討。這種模式不但使學(xué)生掌握自學(xué)專業(yè)知識(shí)的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其熟悉了軟件項(xiàng)目的規(guī)范化開發(fā)過程，同時(shí)，編程能力、文檔撰寫能力和表述能力等都得到了一定提高。

(2)課程設(shè)計(jì)。鞏固了專業(yè)知識(shí)后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入偏重思考和技巧的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要有C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理等。所有授課和實(shí)踐都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，指導(dǎo)老師面對(duì)面指導(dǎo)并與學(xué)生交流。同時(shí)，該校還開發(fā)了完整的基于人機(jī)交互的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，保證了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

(3)校內(nèi)工程訓(xùn)練。在前期的充分準(zhǔn)備后，學(xué)生進(jìn)入工程訓(xùn)練階段。指導(dǎo)教師根據(jù)所指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)的基本情況，就一個(gè)工程項(xiàng)目從需求分析、程序設(shè)計(jì)、運(yùn)行測試到最后的總結(jié)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)項(xiàng)目全程的工程訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及創(chuàng)新性開發(fā)意識(shí)等。

(4)校外工程實(shí)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)養(yǎng)成良好的工程意識(shí)和工程能力有較大作用，實(shí)習(xí)環(huán)境包括了開發(fā)場地、工程環(huán)境、工程氛圍以及背景文化等。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力，使學(xué)生“畢業(yè)即上崗”，該校在進(jìn)行充分的研討和論證后，直接從教學(xué)計(jì)劃入手，制定了大學(xué)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)人企業(yè)“真槍實(shí)彈”實(shí)習(xí)一年的教學(xué)計(jì)劃。目前已在全國各大IT企業(yè)建立了60余個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地，所有學(xué)生分別進(jìn)入北京、上海、廣州、深圳、武漢、長沙、南昌等城市的部分軟件企業(yè)參加實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，建立完善嚴(yán)格的培養(yǎng)考核機(jī)制，包括對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)體系的企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生中期考核評(píng)價(jià)反饋、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，專家定期指導(dǎo)和檢查實(shí)習(xí)情況，學(xué)生也必須定期向?qū)I(yè)導(dǎo)師反饋?zhàn)约涸谄髽I(yè)中的工作和學(xué)習(xí)情況，保證工程實(shí)踐的順利進(jìn)行和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。2．搭建創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，該校搭建的創(chuàng)新平臺(tái)主要包括：

(1)微軟“創(chuàng)新杯”軟件設(shè)計(jì)大賽。該校借助微軟亞洲研究院的支持，發(fā)起并組織創(chuàng)辦了湖南大學(xué)微軟“創(chuàng)新杯”軟件設(shè)計(jì)大賽。自2004年首屆“創(chuàng)新杯”軟件設(shè)計(jì)大賽以來，已舉行三屆，有來自校內(nèi)上十個(gè)院系和省內(nèi)其他各個(gè)高校的共百余件作品參加了比賽。同時(shí)，還邀請校內(nèi)教授和企業(yè)專家通過項(xiàng)目跟蹤和技術(shù)指導(dǎo)等方式對(duì)各參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，為校內(nèi)外的軟件開發(fā)及技術(shù)愛好者提供一個(gè)切磋技藝、相互學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，更為軟件學(xué)院的學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的巨大空間?！皠?chuàng)新杯”軟件設(shè)計(jì)大賽已成為校園科技文化節(jié)賽事的亮點(diǎn)之一，也將發(fā)展成為湖南大學(xué)的IT傳統(tǒng)賽事。

(2)其他創(chuàng)新性競賽。該校以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，通過各種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并指定專門教師負(fù)責(zé)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練(SIT)項(xiàng)目、數(shù)模競賽、美國ICM和IBM競賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)接觸社會(huì)實(shí)際、增長創(chuàng)業(yè)才干的平臺(tái)。這些創(chuàng)新訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、科研能力，同時(shí)提高了其書寫文檔的水平。

(3)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主創(chuàng)新性意識(shí)。為此，該校利用湖南省的三辰動(dòng)畫等數(shù)字技術(shù)方面的優(yōu)勢，大力培養(yǎng)學(xué)生的電腦動(dòng)畫設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體技術(shù)等方面的能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)勢。他們在2005年成功地舉辦了長沙高校動(dòng)漫嘉年華活動(dòng)，參加此次動(dòng)漫活動(dòng)的除湖南大學(xué)外，還有中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等10多所高校和單位。活動(dòng)內(nèi)容包括了cosplay、手繪作品展以及現(xiàn)場的萬人涂鴉大型系列活動(dòng)等。此舉得到了長沙各高校動(dòng)漫愛好者的好評(píng)，在學(xué)生中形成了積極的影響，同時(shí)吸引了湖南各界動(dòng)漫愛好者的積極響應(yīng)，湖南經(jīng)視、娛樂頻道等媒體都進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué) 模擬實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0213-01

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才，獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科教育與一般普通高等學(xué)校的重要區(qū)別在于其獨(dú)立性和自主性，因此在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中具有更加的靈活性、針對(duì)性與可操作性。傳統(tǒng)的工程類本科實(shí)踐體系主要由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等組成。由于近年來在向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)界的利益機(jī)制發(fā)生了重大變化，普遍不再愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，所以目前本科教育中走出校門的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)大多已近虛設(shè)，這種局面一時(shí)還難以改變。按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法實(shí)踐性環(huán)節(jié)亟需改革。我院土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：區(qū)別于研究型大學(xué)與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重點(diǎn)解決學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合及創(chuàng)新的能力，以課程設(shè)計(jì)為核心加強(qiáng)工程綜合性訓(xùn)練，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)強(qiáng)化工程實(shí)踐，以校外畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)全面提高工程實(shí)踐能力，讓學(xué)生比普通本科教育培養(yǎng)的土建類工程型人才具有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)與技術(shù)管理能力，同時(shí)又比職業(yè)技術(shù)學(xué)校的技能型人才擁有更寬廣、深厚的理論知識(shí)，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、復(fù)合型、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。圍繞這一目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1 在教學(xué)體系中加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

首先對(duì)土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)分為三類：（1）課程的實(shí)踐性教學(xué)，即課程作業(yè)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。（2）集中實(shí)踐性教學(xué)，即社會(huì)調(diào)查、假期實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。（3）創(chuàng)新型實(shí)踐性教學(xué)。

在教學(xué)計(jì)劃的安排中，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容；改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)；以課程設(shè)計(jì)為核心加強(qiáng)工程綜合性訓(xùn)練，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)強(qiáng)化工程實(shí)踐，以校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)全面提高工程實(shí)踐能力。加強(qiáng)校企合作，建立開放穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用企業(yè)的自身設(shè)備和技術(shù)資源，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，并有針對(duì)性的安排高年級(jí)學(xué)生參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和提高，切實(shí)掌握企業(yè)的研發(fā)流程、用戶需求、項(xiàng)目管理等專業(yè)技能。

2 加強(qiáng)職業(yè)教育，注重雙證培養(yǎng)

在集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合我院“雙證”培養(yǎng)的辦學(xué)特色，將學(xué)歷教育和上崗資格教育相統(tǒng)一，學(xué)生可于在校期間考取相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書，如：預(yù)算員、施工員、質(zhì)量管理員等等，旨在拓寬畢業(yè)生的就業(yè)出路，提高就業(yè)率。

3 實(shí)訓(xùn)與模擬相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

3.1 充分利用獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)期作為土建應(yīng)用型人才的手段和方法

獨(dú)立學(xué)院由于其完全的民辦性，因此在建設(shè)管理上具有更加獨(dú)立自主的特點(diǎn)以及相對(duì)更長的周期。目前我院正處于持續(xù)的建設(shè)階段，小部分基建工作還在持續(xù)進(jìn)行中，這就給我們土建系的學(xué)生直接提供了良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。我系充分地把實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，課堂難以講清的問題，組織學(xué)生到現(xiàn)場，邊參觀，邊講授，然后回到課堂再總結(jié)。采用現(xiàn)場典型工程事例分析方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題，以便學(xué)生快速、形象、直觀的了解和初步掌握各種新技術(shù)、新工藝。學(xué)校還盡可能的讓學(xué)生參與到了整個(gè)建設(shè)過程中。

3.2 模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是不可缺失的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最基本的依托和物質(zhì)保障。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，然而實(shí)訓(xùn)教學(xué)受到以下因素的限制：（1）實(shí)驗(yàn)硬件不足與實(shí)驗(yàn)課時(shí)之間的矛盾：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的需要。（2）由于施工的季節(jié)性等原因，學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)在時(shí)間上不能很好的協(xié)調(diào)，也就是說在進(jìn)度上有差異。（3）由于施工現(xiàn)場危險(xiǎn)性大、技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)存在安全問題，很多單位不愿提供實(shí)習(xí)崗位，從而對(duì)學(xué)生的場地實(shí)習(xí)有一定的限制，學(xué)生們很難完全建立對(duì)施工技術(shù)和施工工藝等的感性認(rèn)識(shí)。

模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以很好的解決這些問題。利用模擬實(shí)驗(yàn)室，可以采用多種手段，如計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、視頻、實(shí)物等，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件缺少的不足，在滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到“寓教于樂”，分角色的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。模擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)可以利用動(dòng)畫的形式提供施工現(xiàn)場和施工環(huán)境，使學(xué)生能在一個(gè)仿真的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。模擬實(shí)驗(yàn)室能使學(xué)生隨著教學(xué)進(jìn)度感性理解教學(xué)內(nèi)容，克服理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)手段針對(duì)一個(gè)具體的課程，而模擬實(shí)驗(yàn)提供了一個(gè)有效的綜合實(shí)驗(yàn)工具，可以讓學(xué)生將所學(xué)課程進(jìn)行綜合集成實(shí)驗(yàn)。

為此我系采用了實(shí)訓(xùn)與模擬相結(jié)合的教學(xué)方法。模擬實(shí)驗(yàn)室的類型設(shè)置包括：認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)、交互型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、操作型實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)訓(xùn)中難以實(shí)施的施工技術(shù)和施工工藝等，運(yùn)用多種手段，通過動(dòng)畫的形式提供完整的施工現(xiàn)場和施工環(huán)境，讓學(xué)生能看到整個(gè)施工的全景畫面，解決了現(xiàn)場教學(xué)的不便與參觀的局限性，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)實(shí)時(shí)交互式的臨場感互動(dòng)教學(xué)。通過實(shí)訓(xùn)與模擬相結(jié)合的教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能提前進(jìn)入工作角色。

4 實(shí)訓(xùn)與模擬相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)體實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生們的實(shí)踐范圍，使學(xué)生真正做到將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)又可以解決一系列的實(shí)際問題：（1）可以化解實(shí)驗(yàn)硬件不足與實(shí)驗(yàn)課時(shí)之間的矛盾：學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的需要。利用模擬實(shí)驗(yàn)室，可以采用多種手段，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件缺少的不足，同時(shí)又減少了實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。（2）使課堂教學(xué)和實(shí)踐在時(shí)間上能很好的協(xié)調(diào)配合，更有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)。（3）實(shí)踐教學(xué)不再受環(huán)境和場地的限制。解決了現(xiàn)場教學(xué)的不便與參觀的局限性，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)實(shí)時(shí)交互式的臨場感互動(dòng)教學(xué)。（4）可以讓學(xué)生將所學(xué)課程進(jìn)行綜合集成實(shí)驗(yàn)。

篇9

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法應(yīng)該有別于其他專業(yè)，在完成傳統(tǒng)的上課內(nèi)容后，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者以在江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)習(xí)為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的梳理與研究。

在江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院求學(xué)中，自由的學(xué)術(shù)氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，讓學(xué)生體會(huì)到真正的創(chuàng)新素質(zhì)教育，在開學(xué)的見面會(huì)上，專業(yè)老師們就指導(dǎo)同學(xué)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容以及專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)受益匪淺，其中有兩點(diǎn)體會(huì)最深切的：多渠道學(xué)習(xí)方式和團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練。

1多渠道學(xué)習(xí)

1.1圖書館學(xué)習(xí)

圖書館是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特性決定了大量知識(shí)必須在課外補(bǔ)充，所以圖書館就是學(xué)生的第二課堂，很多學(xué)生甚至在圖書館的學(xué)習(xí)時(shí)間之和要多于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)時(shí)梅園校區(qū)設(shè)計(jì)學(xué)院大樓的一樓和二樓都有圖書館，一樓是學(xué)校圖書館有很多藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)圖書，二樓是設(shè)計(jì)學(xué)院專有圖書館相對(duì)于一樓更精更專，并且訂閱了大量的國外優(yōu)秀期刊，比如日本idea，瑞士圖形雜志等等，這絕對(duì)是一份知識(shí)大餐。

1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們正確使用網(wǎng)絡(luò)。在大一時(shí)同學(xué)們就已買好電腦配好網(wǎng)絡(luò)，在滿足平時(shí)基本的作業(yè)使用外，學(xué)生在想能不能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系校外的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和前輩，通過網(wǎng)絡(luò)來向他們求教學(xué)習(xí)。除了通過一些眾所周知設(shè)計(jì)網(wǎng)站比如視覺中國，設(shè)計(jì)在線等，我還通過設(shè)計(jì)論壇找到這些設(shè)計(jì)師的聯(lián)系方式來向他們請教，比如通過QQ結(jié)識(shí)了中國美術(shù)學(xué)院的老師陳正達(dá)、黃海波以及德國柏林藝術(shù)大學(xué)研究生方宏章等，通過郵件請教過何見平、蔣華、廣煜、劉治治等多位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多和年齡相仿志趣相投的在校設(shè)計(jì)專業(yè)比如中央美術(shù)學(xué)院、寧波大學(xué)、湖南包裝工程學(xué)院學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)的交流我的設(shè)計(jì)視野大大拓寬了。

在當(dāng)下，同學(xué)們也可以微博學(xué)習(xí)，很多設(shè)計(jì)師都開設(shè)了微博發(fā)表設(shè)計(jì)言論與觀點(diǎn)，比如王序、王敏等。通過微博也可以和中國頂尖進(jìn)行交流，另外視頻講座在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天也能看到很多，這樣就可以學(xué)到更多設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法。

1.3聽講座

講座是演講人要精心準(zhǔn)備的，在聽講座過程中能獲取幾個(gè)對(duì)自己受用的思想論點(diǎn)對(duì)同學(xué)們來說是莫大的欣慰。設(shè)計(jì)學(xué)院經(jīng)常舉行各種專業(yè)講座，由于講座邀請的都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才并具有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們的講座對(duì)學(xué)生來說非常受用，比如王受之老師的美國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，陳小林老師的水井坊設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)技巧，王序老師的AGI新會(huì)員介紹，陳幼堅(jiān)的東西方文化融合之道等等，讓同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)有了更深刻的理解和感悟，當(dāng)時(shí)除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類講座，同學(xué)們也積極吸取各種知識(shí)，參加其他學(xué)院的講座，拓寬自己的知識(shí)面，比如文學(xué)院邀請的司馬南等老師的講座讓同學(xué)們受益匪淺。

1.4拜訪

主動(dòng)去拜訪設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)公司也是學(xué)習(xí)很好的途徑，一方面可以感受到實(shí)際公司的工作氣氛另一方面與設(shè)計(jì)師交流可以獲得更多設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)心得與體會(huì)，同學(xué)們先后拜訪了寧波、上海等多家設(shè)計(jì)公司，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們組織與溝通的能力。

1.5看展覽

看展覽對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是必須的，雖然網(wǎng)上也能看到很多作品，但能看到印刷工藝和展覽現(xiàn)場的氣氛，還可以見到很多設(shè)計(jì)師和朋友，這是網(wǎng)絡(luò)無法比擬的，所以經(jīng)常看展覽，比如上海雙年展、寧波國際海報(bào)雙年展、中國國際海報(bào)雙年展等，同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)院本院也舉辦了很多展覽，比如日本海報(bào)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)展，教師作品展，反SARS展，還有學(xué)生舉辦的個(gè)展，這樣內(nèi)外結(jié)合，對(duì)同學(xué)們大有裨益。

1.6看畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯

設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)答辯是公開的，每個(gè)同學(xué)都可以去聽，同學(xué)們從大一就開始聽，因?yàn)槭钱厴I(yè)設(shè)計(jì)師學(xué)生四年的總結(jié)與升華，所以能看到非常優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)答辯老師的提問也促進(jìn)同學(xué)們思考更多問題，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們都會(huì)關(guān)注，會(huì)去仔細(xì)研究，有些作品給同學(xué)們留下深刻影響，比如顧媛媛的絕對(duì)伏特加系列，張熙的后時(shí)代神話等作品。不僅可以聽視覺傳達(dá)專業(yè)答辯，也可以聽環(huán)境、產(chǎn)品、廣告學(xué)等其他專業(yè)的答辯，這樣可以拓展自己的設(shè)計(jì)視野。

1.7參賽

參加比賽是一項(xiàng)很好的鍛煉自我的活動(dòng)，首先，參加比賽一般都是有主題，就像是一個(gè)主題設(shè)計(jì)作業(yè)，其次，由于是比賽大家都想取得優(yōu)秀的成績和獎(jiǎng)金，所以都會(huì)竭盡全力去做，通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)收集等資料，創(chuàng)意產(chǎn)生、篩選創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作等過程，在這個(gè)過程是一種自發(fā)式的學(xué)習(xí)，這樣可以更有效率地學(xué)量的知識(shí)，再次，當(dāng)比賽結(jié)果公布，不管成績?nèi)绾危瑢W(xué)們都會(huì)關(guān)注獲獎(jiǎng)作品，去分析作品獲獎(jiǎng)原因，是創(chuàng)意還是表現(xiàn)手法，還是其他因素，這樣無形中就學(xué)會(huì)了創(chuàng)意思維方法和表現(xiàn)手法。參賽只是一種手段，不獲獎(jiǎng)也同樣促進(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以只要樹立良好的參賽心態(tài)，就一定能獲得更多知識(shí)和思考。

2團(tuán)隊(duì)合作

2.1參與x動(dòng)力節(jié)

學(xué)校組織并主辦了x動(dòng)力設(shè)計(jì)節(jié)，同學(xué)們參與了會(huì)場布置以及學(xué)校出版的書籍售賣。x動(dòng)力設(shè)計(jì)節(jié)中設(shè)有國際海報(bào)邀請展、全國大學(xué)生視覺設(shè)計(jì)比賽和平面設(shè)計(jì)高級(jí)研修班、課程改革交流會(huì)以及非常密集的講座，其講座有陳幼堅(jiān)、靳埭強(qiáng)、科維爾工作室、余秉楠、韓秉華、金定海、羅伯特彼得斯、理查德亨德森等令人難忘的講座。

2.2西門子創(chuàng)意營

團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于同學(xué)們非常重要的，同學(xué)們積極參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，西門子創(chuàng)意營期間同學(xué)們?nèi)齻€(gè)同學(xué)組成了“絕對(duì)創(chuàng)意小組”，炎熱的假期留在學(xué)校進(jìn)行了頭腦激蕩，準(zhǔn)備了大量的創(chuàng)意作品，最終在上海西門子創(chuàng)意營獲得第一名。

2.3無錫蘇黎世

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過合作鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神，2004年學(xué)院與瑞士蘇黎世大學(xué)進(jìn)行中瑞合作項(xiàng)目交流，筆者有幸加入了交流小組。共4小組，每小組中視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)、廣告學(xué)、動(dòng)畫、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生各一名，成員也都不是同一級(jí)，有研究生2年級(jí)，研究生1年級(jí)，也有大三、大二的同學(xué)，這樣不同方面不同專業(yè)的同學(xué)組成小組，大大的鍛煉組員團(tuán)隊(duì)合作能力，也對(duì)鍛煉了小組組長的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校對(duì)同學(xué)們同期上課也免修，大家全力以赴這個(gè)項(xiàng)目，最終筆者所在組獲得最佳獎(jiǎng)，至今組員還保持聯(lián)系，這種經(jīng)歷讓同學(xué)們學(xué)到課堂很多難以學(xué)到的東西，那段日子讓人至今難忘。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性決定了學(xué)生方法的多樣性與實(shí)踐性，所以應(yīng)根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

篇10

機(jī)械系統(tǒng)簡圖中諸多的常用結(jié)構(gòu)簡圖和運(yùn)動(dòng)副聯(lián)接符號(hào)等用以表達(dá)實(shí)際中復(fù)雜結(jié)構(gòu)的簡化模型，利于學(xué)生理解并構(gòu)筑立體框架。圖片（畫面）由于畫面具有以形傳義的特點(diǎn)，既能夠呈現(xiàn)知識(shí)信息又產(chǎn)生視覺美感，兩者不分離。在機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中，如“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”中大量介紹刀具種類、車床等各類普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床以及夾具與定位元件等。在沒有直觀認(rèn)識(shí)的情況下，進(jìn)行大量的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計(jì)原理的講解大大增加了學(xué)生理解課堂內(nèi)容的難度。而局限于實(shí)習(xí)或是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件，完全展示所有類型基本無法實(shí)現(xiàn)。因此，可以采用圖片傳遞需要介紹的知識(shí)信息。通過圖片形式展示現(xiàn)有機(jī)床或刀具產(chǎn)品，使其具有新奇感、新鮮感與趣味感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)未知內(nèi)容的求知興趣，從而激發(fā)需求感，再通過詳細(xì)講解設(shè)計(jì)原理與結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生將圖片信息與解說信息相結(jié)合。由于圖像信息結(jié)合講解信息，其刺激強(qiáng)度增大，能夠使學(xué)生大腦加工時(shí)間持久，即增加了記憶過程的刺激時(shí)間和強(qiáng)度，最終取得更好的記憶效果。但是在運(yùn)用圖片傳遞知識(shí)信息時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：一是僅有圖片信息。雖然畫面具有以形傳義的特點(diǎn)，但是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，圖片所傳遞的信息如果沒有相應(yīng)講解，往往無法讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，變?yōu)閮H僅激發(fā)求知興趣。二是圖片信息量大。由于大腦對(duì)信息加工是在短期記憶中進(jìn)行的，而短期記憶的容量有限，約為5～7個(gè)組塊。因此畫面上信息量過大，學(xué)習(xí)者會(huì)感到吃力。所以應(yīng)適當(dāng)安排圖片信息量，避免海量信息的出現(xiàn)。[3]總之，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中涉及到眾多學(xué)生無法接觸到的先進(jìn)設(shè)備、生產(chǎn)線以及復(fù)雜件，通過大量的現(xiàn)場和實(shí)物圖片展示提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性，能夠更加有效地傳遞知識(shí)信息，改善教學(xué)效果。視頻、動(dòng)畫運(yùn)用視頻與動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)教學(xué)資源能夠真實(shí)地反映機(jī)械系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)情況，透徹展示其抽象的工作原理，使抽象枯燥的知識(shí)具體化、趣味化。例如，在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)中，通過展示機(jī)床加工零件的工廠實(shí)際操作視頻，講解機(jī)械加工中主運(yùn)動(dòng)、進(jìn)給運(yùn)動(dòng)與切削運(yùn)動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生直觀地理解各類運(yùn)動(dòng)的概念與區(qū)別，而且能夠?qū)C(jī)械加工中切削用量、切削速度、進(jìn)給量等加工參數(shù)具體化、形象化，便于學(xué)生記憶，建立理論計(jì)算與實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系?？煽貏?dòng)畫的制作實(shí)現(xiàn)了授課時(shí)直接依據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制動(dòng)作。例如，在介紹刀具角度的參考系時(shí)，可運(yùn)用動(dòng)畫演示多角度展示正交平面、法平面和假定工作平面的組成與相互位置關(guān)系，比二維平面的介紹更加容易讓學(xué)生理解。展示機(jī)械學(xué)科最新發(fā)展的視頻資料既增加了學(xué)生的知識(shí)面又可提高學(xué)習(xí)興趣。在介紹普通機(jī)床、掌握其基本工作原理和機(jī)械結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展示各類目前世界先進(jìn)的機(jī)床及其相關(guān)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生接觸專業(yè)相關(guān)的前沿技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的新近發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與交流與討論的熱情，利于改變學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)陳舊的印象。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)近年來，CDIO工程教育模式發(fā)展成為國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。其理念系統(tǒng)地提出了讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。我國工科的教育仍存在重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開拓創(chuàng)新的培養(yǎng)等問題。通過學(xué)習(xí)和借鑒CDIO的教育模式、教育理念，要重視培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力與研究創(chuàng)新能力。我校從多方面強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課堂實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)驗(yàn)加以理解與掌握。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)測量或分析實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地了解機(jī)械設(shè)備各零部件的幾何結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如車刀幾何角度測量實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生更好地理解刀具幾何參數(shù)等；掌握機(jī)械設(shè)備各零部件的性能，如機(jī)床靜剛度測定實(shí)驗(yàn)利于學(xué)生擺脫抽象且復(fù)雜的力學(xué)分析，從所測得的變形與偏移中理解機(jī)床主軸系統(tǒng)中力與變形的關(guān)系。專業(yè)實(shí)習(xí)使得專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過相對(duì)長時(shí)間地進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)境，觀摩典型零件的加工工藝、接觸真實(shí)的生產(chǎn)的流程，以鞏固加深專業(yè)知識(shí)。因此，在專業(yè)實(shí)習(xí)之前應(yīng)完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在專業(yè)實(shí)習(xí)中，在生產(chǎn)現(xiàn)場隨時(shí)給予必要的輔導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效率，避免出現(xiàn)走馬觀花的情況。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用本科目知識(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過查閱專業(yè)技術(shù)資料進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品以及工藝設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不僅能夠更好地掌握和加深理解本課程的基本理論、方法，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，檢驗(yàn)了掌握的專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)最長，是唯一能夠讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)各科理論知識(shí)技能并且聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行全面而系統(tǒng)的練習(xí)。

目視法教學(xué)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考圖片容易給予學(xué)生聯(lián)想的空間，思考其所要傳達(dá)的信息，并聯(lián)想前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)度，將問題隱含于圖片中，避免單純地提問回答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，易于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并增強(qiáng)師生在課堂中的交流與互動(dòng)。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣展示學(xué)科發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的圖片與視頻，如機(jī)床發(fā)展史、高精密機(jī)床等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)的興趣；設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)，如刀具角度測量等，通過接觸刀具實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于刀具結(jié)構(gòu)及相關(guān)概念、工作原理的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。3.便于理解記憶文字記憶方式，信息單一，記憶效果差；圖標(biāo)記憶，口述理解；歸納綱要的理解與記憶；目視法將具有刺激強(qiáng)度的視覺資料適當(dāng)引入到教學(xué)中去，提高了知識(shí)傳遞效率；視覺與聽覺等多類信息的同時(shí)傳遞能使學(xué)生大腦加工時(shí)間更加持久，以取得較好的記憶效果。4.提高專注度過多的文字與教材展示往往造成視覺疲勞與注意力的分散。而圖片、圖表、視頻等元素通過豐富的色彩與動(dòng)感度，其信息形式的刺激強(qiáng)度大，能夠營造良好的思維環(huán)境，吸引學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度。

結(jié)論