導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師職業(yè)道德年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以黨的十全會精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意教育為宗旨，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，以提高擴大教師的職業(yè)道德水平為目的，強化師德教育，履行師德規(guī)范，為推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化師德建設(shè)觀念

提高認(rèn)識，把師德建設(shè)為教師隊伍建設(shè)的靈魂工程來抓。根據(jù)新時期要求，把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統(tǒng)一思想認(rèn)識。學(xué)校黨支部、工會、教導(dǎo)處、團組織等相關(guān)部門，密切配合，強化學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)，落實到位，督查從嚴(yán)，通過一系列教師職業(yè)道德教育活動的實施，全面提升教職工師德水準(zhǔn)。

組長：

成員：

三、掀起《規(guī)范教師職業(yè)行為，提升教師師德修養(yǎng)》的熱潮

1、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深刻理解重要意義。積極組織全體教師集中學(xué)習(xí)《規(guī)范》，解讀《規(guī)范》，幫助廣大教師了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求，深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵。把學(xué)習(xí)《規(guī)范》與深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，與學(xué)習(xí)貫徹我省《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的實施意見》等文件相結(jié)合。與市教育局關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)有關(guān)要求相結(jié)合。力爭通過學(xué)習(xí)《規(guī)范》深化對法律法規(guī)的理解和領(lǐng)會，通過學(xué)習(xí)法律法規(guī)促進(jìn)對《規(guī)范》的貫徹執(zhí)行。通過集中組織學(xué)習(xí)、教師個人自學(xué)等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神，提升教師師德修養(yǎng)。

3、教師熟記《規(guī)范》內(nèi)容，并組織教師書面考試。

4、觀看有關(guān)師德典型的影像資料。教師結(jié)合自己的實際情況寫學(xué)習(xí)心得體會文章。

四、豐富活動內(nèi)容，立高尚師德，樹良好形象

1、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與校本培訓(xùn)相結(jié)合本年度，學(xué)校將學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》列入教師的繼續(xù)教育計劃之中，把教師貫徹落實《規(guī)范》的情況列為教師崗位責(zé)任制的要求，定期考核檢查。

2、把學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育教學(xué)工作相結(jié)合。開展豐富多彩的教學(xué)活動，規(guī)范教師的教學(xué)行為。加大對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教導(dǎo)處定期不定期對主要學(xué)科進(jìn)行抽測，力求在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)。

3、廣泛開展抗震教師英雄事跡宣傳活動，把震區(qū)教師英雄事跡作為師德教育的生動教材，通過報告會、座談會和板報、墻報、校園廣播等載體，廣泛宣傳和學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)中人民教師的英雄事跡，從而促進(jìn)全體教師樹立崇高的職業(yè)理想。學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)范》與師德評價相結(jié)合。建立健全師德師風(fēng)考核制度，把師德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。做到靠嚴(yán)明的制度約束教師的職業(yè)行為，靠濃厚的教風(fēng)影響教師的言行舉止，堅決杜絕違反教師職業(yè)道德行為的發(fā)生，進(jìn)一步掀起師德建設(shè)的。

五、回顧總結(jié)，落實制度、措施

1、召開全體教師會議對學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動進(jìn)行討論、總結(jié)，并形成書面總結(jié)材料上交支部。

篇2

全面提高師德水平，為了進(jìn)一步貫徹落實《教師法》中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》等相關(guān)文件精神。努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，縣局決定在全縣中小學(xué)教師中集中開展一次師德師風(fēng)教育整頓活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一、活動時間：

2011年5月25——6月10日

二、步驟安排及活動內(nèi)容：

本次師德師風(fēng)教育整頓活動，分為四個步驟，具體安排如下：

（一）教育法規(guī)及制度學(xué)習(xí)。（5月25日—5月27日）

采取多種形式，組織廣大干部教師重新學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》、《省教育廳關(guān)于加強教師職業(yè)道德的意見》、《省中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《涇陽縣中小學(xué)教職工行為暫行規(guī)定》、《涇陽縣中小學(xué)教師請銷假制度》等法律法規(guī)和規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強廣大教師依法執(zhí)教意識，以優(yōu)良的作風(fēng)，帶動教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)。各校在組織教師學(xué)習(xí)時，要有計劃、有安排，有記錄。

（二）師德師風(fēng)集中討論。（5月28日—6月1日）

各校要以教研組、備課組及處室為單位，在教職工中廣泛開展以“我的師德觀”為主題的討論活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責(zé)任感，引導(dǎo)廣大教師努力成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

（三）執(zhí)教行為自查自糾（6月2日—6月7日）

針對當(dāng)前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現(xiàn)象，深入開展教師執(zhí)教行為自查自糾活動，人人寫出自查材料，書面上交學(xué)校，自查材料態(tài)度要誠懇，反思要深刻，剖析要全面客觀，并提出切實可行改進(jìn)措施和辦法。通過教師自查，杜絕違規(guī)行為，提高師德修養(yǎng)，增強為學(xué)生服務(wù)意識，樹立良好的教師形象。

（四）師德師風(fēng)個人承諾（6月8日—6月10日）

在法規(guī)學(xué)習(xí)、討論交流、自查自糾的基礎(chǔ)上，各校要建立和完善好教師師德考核檔案，與教師逐人簽訂《師德承諾書》，承諾內(nèi)容由各校結(jié)合實際，自行制定，確保教師明確個人各項承諾要求，若有違反，自愿接受批評、處分、取消教師資格、解聘、辭退等處理。學(xué)校與教師個人簽定的《師德承諾書》一式兩份，一份留存學(xué)校裝入個人師德檔案，一份由個人保存。

三、幾點要求：

1、周密部署，精心安排。各校要把師德師風(fēng)教育整頓活動作為當(dāng)前一項重要工作來抓，要立即安排部署，制定活動方案，梳理自身問題，采取有效措施，集中全面整改，認(rèn)真抓好落實，通過活動開展，努力達(dá)到“強教師職業(yè)道德，樹教育良好形象”的學(xué)習(xí)整頓效果。各校要于5月26日以前，將本校的師德師風(fēng)教育整頓活動實施方案報送縣局人事股。

2、豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式。各校要合理安排教育整頓活動內(nèi)容，做到突出重點，形式靈活。堅持把學(xué)習(xí)法規(guī)與反思過失相結(jié)合，把集中學(xué)習(xí)、討論交流和個人自學(xué)相結(jié)合，不斷增強整頓活動的針對性和實效性。師德師風(fēng)整頓活動期間，縣局將采取領(lǐng)導(dǎo)包片，股室包鎮(zhèn)的辦法，深入各校加強督促檢查，對校長不重視，整頓走過程的學(xué)校要予以通報批評。本次活動結(jié)束后，各校要全面梳理問題，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，務(wù)于6月10日前將活動總結(jié)上報局人事股。

篇3

一、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想

組織前體教師學(xué)習(xí)文件，掌握學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)思想。以三個代表和十七大理論為指導(dǎo)，通過師德教育活動，進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和公民基本道德規(guī)范，嚴(yán)于律己，奉獻(xiàn)愛心，全面提高教師隊伍的素質(zhì)；促進(jìn)教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規(guī)范教育教學(xué)行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學(xué)識培養(yǎng)人。向全社會展示人民教師良好形象,用教師自己的行為和作為來營造全社會良好的尊師重教氛圍。

二、圍繞活動重點，開展工作

1、以總書記的講話精神，引導(dǎo)教師樹立強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感。具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。牢記人民教師教書育人的神圣職責(zé)，努力在平靜之中灑熱情，平凡之中求不凡，平常之中樹責(zé)任。

2、引導(dǎo)廣大教師切實增強政治意識、大局意識、廉潔意識和責(zé)任意識，倡導(dǎo)教師具有高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、無私的奉獻(xiàn)精神、強烈的敬業(yè)精神，在學(xué)校中掀起人人爭當(dāng)人民滿意的教師，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。

3、注重培育、樹立教師身邊的先進(jìn)典型，實事求是地挖掘整理師德模范的感人故事和先進(jìn)事跡，使師德模范貼近教師、感染教師、引導(dǎo)教師。加強自我修養(yǎng)，不斷強化為人師表意識。

4、寫心得體會。教師通過學(xué)習(xí)后，每位教師都結(jié)合實際認(rèn)真撰寫了師德教育體育和班主任格言。，在不斷的感悟中提升師德修養(yǎng)。

5、師德建設(shè)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，重在自修。

學(xué)校組織學(xué)習(xí)師德建設(shè)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話和師德先進(jìn)事跡材料。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和《中國師德手冊》和總書記在全國教育工作會議上的講話精神。提高思想認(rèn)識，增強自覺參加師德教育活動的積極性。

6、開展師德教育討論、交流活動

結(jié)合實際，針對師德建設(shè)存在的問題和群眾反映強烈的問題開展討論：研討加強課程改革背景下的師德規(guī)范、當(dāng)前違背教師職業(yè)道德的表現(xiàn)及解決的措施、提高師德修養(yǎng)的途徑和方法、建立師德教育的長效機制等問題。

篇4

2005年以來，揚州市教育局圍繞教育部提出的全面加強師德建設(shè)的要求，創(chuàng)新工作思路，健全工作機制，推動全市師德師風(fēng)建設(shè)。近幾年，揚州市教育系統(tǒng)在全市行風(fēng)評議中不僅甩掉了落后的帽子，而且一舉邁入先進(jìn)行列，連續(xù)三年獲得市政府表彰，贏得了群眾的普遍贊譽。

一、立規(guī)范，萬名教師簽名承諾恪守師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定

2005年4月，揚州市教育局出臺了《關(guān)于加強和改進(jìn)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》（揚教辦〔2005〕18號），頒布《師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定》，規(guī)定教師不準(zhǔn)從事有償家教；不準(zhǔn)私自外出兼課或校外辦班；不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁指責(zé)、訓(xùn)斥家長；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷教輔材料及其他商品；不準(zhǔn)索要或接受學(xué)生家長的禮金或其他財物；不準(zhǔn)曠教或擅離教育教學(xué)崗位；不準(zhǔn)在課堂上撥打或接聽手機等通訊工具；不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂。揚州中學(xué)等6所中小學(xué)校教師聯(lián)名發(fā)出倡議，全市萬名教師云集響應(yīng)，集中簽名承諾：“恪守師德‘八不準(zhǔn)’規(guī)定，爭當(dāng)人民滿意教師?！睅啄陙?，師德“八不準(zhǔn)”逐步成了全市中小學(xué)教師自覺規(guī)避的“高壓線”。

二、樹標(biāo)桿，師德大宣講、規(guī)范大討論、事跡大征集活動全面展開

一是師德大宣講感動數(shù)萬揚城百姓。揚州市委專門組織了揚州市優(yōu)秀教師事跡巡回演講報告團，集中宣講全國模范教師萬玲等14個優(yōu)秀教師群體及個人的感人事跡，報告團巡回全市8個縣（市、區(qū)），14場報告會感染了數(shù)萬普通揚州市民，許多人感動得流下熱淚。2009年，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師代表組成的師德宣講團又將走進(jìn)各中小學(xué)校，利用周末和暑期現(xiàn)身說法。

二是規(guī)范大討論引發(fā)師德大反思。圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的學(xué)習(xí)貫徹，揚州市教育局面向全市教師組織了規(guī)范大討論。開展了師德新格言、新警句創(chuàng)作、評比活動，“理想教師十大標(biāo)準(zhǔn)”征集活動，組織了青年教師職業(yè)理想演講比賽、“我心目中的好老師”征文活動、開通教育博客、家訪手記博客，引導(dǎo)廣大教師思考、交流新時代教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)操守。組織了教師從教行為“十大細(xì)節(jié)大討論”，從細(xì)節(jié)入手，從崗位入手，從教學(xué)一線的實踐入手，人人對照規(guī)范，個個反思不足，查找差距，分析原因，抓好整改，在全市教師中掀起了師德大反思的熱潮。

三是事跡大征集凸顯優(yōu)秀教師典型。每年教師節(jié)前，揚州市都會展開優(yōu)秀教師事跡大征集活動，自下而上，層層推選優(yōu)秀教師典型，并組織媒體集中報道。全市先后涌現(xiàn)了全國模范教師何獻(xiàn)春、全國優(yōu)秀教師群體揚州市第一中學(xué)宏志班教師群體等近百個優(yōu)秀典型。2009年，揚州市教育局組織了“老師，您讓我感動”先進(jìn)事跡征集活動，在全國范圍內(nèi)面向揚州籍人士征集揚州教師關(guān)愛學(xué)生的感人小故事，并將把評選出的優(yōu)秀故事匯編成冊。

三、嚴(yán)管理，“加強師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為”專項整治月扎實推進(jìn)

在全面實施中小學(xué)教師“厚德工程”的基礎(chǔ)上，2009年4月，揚州市教育局全面啟動“加強師德修養(yǎng)，規(guī)范從教行為”專項整治月行動，整治的范圍是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》頒布以來全市教師中違反師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定的行為，按照動員部署、調(diào)查摸底、自查自糾、過堂檢查、總結(jié)規(guī)范五個步驟的要求，開展學(xué)生、家長問卷調(diào)查，召開家長、行風(fēng)監(jiān)督員座談會，公布師德師風(fēng)舉報電話、師德網(wǎng)上舉報信箱，要求各學(xué)校自查自糾，全面排查，分類造冊，所有教師統(tǒng)一填寫師德承諾書，集中整頓師風(fēng)。

篇5

［關(guān)鍵詞］師德制度;規(guī)范制度;保障制度

近些年市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與多元化社會的突起，高校師德建設(shè)面臨著許多新情況和新挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，高校師德建設(shè)不僅需要教育工作者個人的修養(yǎng)和自律，還必須完善外在的、具有強制性的制度，最大程度地抑制因為個人道德失范而產(chǎn)生的不良影響。本文擬從師德制度建設(shè)角度出發(fā)，通過分析其面臨的問題，尋找有效的師德制度建設(shè)路徑，以期促進(jìn)高校師德建設(shè)的發(fā)展。

一、高校師德制度建設(shè)中存在的問題

師德制度是針對教師職業(yè)的一種具體而特殊的倫理制度，是將對教師職業(yè)的特殊道德要求明示為一系列規(guī)則和規(guī)范，是師德建設(shè)制度化的一種方式。整體而言，目前高校師德制度存在的問題主要包括:

(一)規(guī)范制度不健全

筆者以2011年頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《道德規(guī)范》)為例分析發(fā)現(xiàn)，我國師德規(guī)范制度的不足主要表現(xiàn)為:一是，關(guān)系范疇不完整。檀傳寶認(rèn)為從師德調(diào)整的關(guān)系上看，有師生之間的道德規(guī)范，有教師同行之間的道德規(guī)范，有教師與家長之間的道德規(guī)范，有教師與社會之間的道德規(guī)范?！兜赖乱?guī)范》重點談及了師生間的道德規(guī)范，還另設(shè)單項談?wù)摻處熍c社會之間的道德規(guī)范;但教師同行、教師與家長的道德規(guī)范未曾談及。二是，核心價值觀不突出。作為指導(dǎo)教師實踐活動的規(guī)范，編寫者應(yīng)準(zhǔn)確的找出幾個核心價值觀并加以突出或強調(diào)以便廣大教師清晰、快速地掌握?！兜赖乱?guī)范》中的“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”應(yīng)該就是編者想強調(diào)的核心價值觀。然而，在“愛國守法”名目之下卻出現(xiàn)了與之不符合的“維護(hù)校園和諧”、“不得有不利于學(xué)生健康成長的言行”。在“服務(wù)社會”之后出現(xiàn)了“堅決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響”。由此來看，編者盡管用了六個關(guān)鍵詞來統(tǒng)領(lǐng)全文，但并未突出專業(yè)核心價值觀，使規(guī)范失去主次，重點未凸顯。三是，可操作性有待進(jìn)一步增強。師德規(guī)范是為了指導(dǎo)教師而制定的一系列規(guī)章、制度，應(yīng)當(dāng)具體化、細(xì)致化，具有可操作性。與之前頒布的各類教師職業(yè)道德規(guī)范相比，《道德規(guī)范》中類似“循循善誘”這類虛無縹緲不具有可操作性的詞語正在逐漸減少但依然存在。四是，適用對象單一。我國目前頒布的所有教師職業(yè)道德規(guī)范均是單獨針對某一學(xué)齡段的某一類教師，而不是針對所有教育工作者。

(二)保障制度薄弱或缺失

俗話說無規(guī)矩不成方圓，良好師德的養(yǎng)成需要完備、清晰、明確、統(tǒng)一的制度來進(jìn)行約束和規(guī)范。師德規(guī)范制度是否能充分發(fā)揮其實質(zhì)性作用關(guān)鍵在于師德保障制度是否能有效運行。就當(dāng)前師德制度建設(shè)的實際而言，師德規(guī)范制度受到較高的重視，而對于配套的師德保障制度卻相對比較薄弱。筆者將從師德培訓(xùn)、師德監(jiān)督和師德評價三個方面來分析目前我國師德保障制度的不足。我國師德培訓(xùn)制度主要存在以下問題:第一，主要針對新入職教師，缺乏有關(guān)任職中師德培訓(xùn)的制度。第二，仍處于職業(yè)技能訓(xùn)練范式之內(nèi)，呈現(xiàn)出培訓(xùn)目標(biāo)空泛化、培訓(xùn)內(nèi)容偽圣化、培訓(xùn)方法灌輸化和培訓(xùn)效果虛無化。一個制度的制定和執(zhí)行必須要有一定的監(jiān)督機制，以保障其意義和價值能得到充分的發(fā)揮。目前，我國師德監(jiān)督機制還未受到較大重視，其方式主要局限于傳統(tǒng)的書信，作用效果不大，結(jié)局往往是“不了了之”。師德評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教師的職業(yè)行為作出判斷和評估的活動。近年來，人們對師德評價的重視和研究越來越多，但總體而言“還處于經(jīng)驗水平層面，缺乏公信力，缺乏對反映師德本質(zhì)特征的行為的分析和觀察”。首先，師德評價趨于形式。如年度考核中優(yōu)秀輪流評，考核結(jié)果不公示，考核結(jié)果與分配制度不掛鉤等;其次，方式主要為定性評價缺乏定量評價。一直以來人們認(rèn)為教師的“德、能、勤、績”難以用量化只能定性考核，事實上對于教學(xué)一線教師可以量化其教學(xué)量、科研項目、論文數(shù)量等;行政人員可以量化其工作任務(wù)、工作效率、出勤情況等。此外，評價方式單一。師德評價不僅可采用領(lǐng)導(dǎo)評價，還可采取學(xué)生評價、同行互評、自我評價等方式。

二、高校師德制度建設(shè)路徑選擇

(一)突出專業(yè)核心倫理價值，完善師德規(guī)范制度

隨著全球化趨勢的明顯化，世界各國都逐漸意識到培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍、提高教師的專業(yè)化水平已成為必然，即從最初的“教師職業(yè)”向“教師專業(yè)”轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)化運動要求從專業(yè)角度出發(fā)討論師德規(guī)范的建立，充分考慮教師專業(yè)工作和專業(yè)發(fā)展的特點，使其不再是“放之四海皆準(zhǔn)”而是具有不可替代性。一種制度規(guī)范只有找到其在倫理道德上的正當(dāng)性和合理性依據(jù)之后，才能使之得到大多數(shù)社會成員在價值觀念上的認(rèn)可和行動上的支持。因此，師德規(guī)范想真正約束教師道德行為，提高教師專業(yè)道德水平，促進(jìn)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，就必須具有強大的專業(yè)核心價值觀。教育工作者的勞動過程不僅具有其他勞動過程不具備的教育性、勞動主體及對象的可互換性，還具有勞動關(guān)系的復(fù)雜性和勞動過程管理和評估的艱難性。因此，在教育活動過程中教師并不能完全依照自己的意志和思想處理教育活動事務(wù)關(guān)系，他必須受到一定的約束、制約。這就要求約束、制約教師的規(guī)范制度具有可操作性、細(xì)致而具體，并且具有較強的對象適用性。作為具有最高規(guī)范性作用的國家層次的教師職業(yè)道德規(guī)范，不僅要適用于中小學(xué)教師、高等學(xué)校教師，還應(yīng)適用于幼兒教師;不僅適用于一線教學(xué)授課教師，還應(yīng)適用于不直接參與教學(xué)的行政人員、教輔人員、實驗人員、科研人員等。

(二)重視師德培訓(xùn)，加強監(jiān)督，健全師德評價體系

崗前培訓(xùn)是幫助新教師盡快適應(yīng)崗位需求的過渡性培訓(xùn)，它不僅是幫助新教師了解基本教學(xué)理論、掌握教學(xué)技能、熟悉崗位環(huán)境、培養(yǎng)主人翁意識的好途徑，也是培養(yǎng)教師良好師德的好渠道。崗前培訓(xùn)是基礎(chǔ)，在崗培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師師德的培養(yǎng)和培訓(xùn)是一個長期而緩慢的過程，高校應(yīng)設(shè)立師德培訓(xùn)課程，以多種多樣的方式開展師德活動，讓師德倫理價值觀深入人心。師德監(jiān)督是對教師職業(yè)行為過程進(jìn)行監(jiān)視、督促和管理的過程，包括自我監(jiān)督和他人監(jiān)督。師德監(jiān)督不僅應(yīng)包括群眾監(jiān)督，還應(yīng)建立行政監(jiān)督、社會監(jiān)督等機制;監(jiān)督方式不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的書信方式，還可通過電話、郵件、微信等方式。紀(jì)委監(jiān)察處、教務(wù)處、人事處等部門應(yīng)對群眾反映的情況做好調(diào)查、、回饋及解釋等工作。對于造成重大教學(xué)事故、科研中剽竊他人成果、出現(xiàn)有失教師身份并在師生中產(chǎn)生不良影響和后果的言行、違反國家相關(guān)法律法規(guī)等的教師，在崗位聘用、職稱職務(wù)晉升、獎優(yōu)評選、出國深造等方面應(yīng)實行“師德一票否決制”?？茖W(xué)合理的師德評價機制能全面、合理地評價教師專業(yè)道德水平，促進(jìn)良好師德的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理的師德評價制度應(yīng)具有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、重視自我評價和有效的反饋機制。師德評價的標(biāo)準(zhǔn)即依據(jù)什么來具體評價教師的“德、能、勤、績”。制定師德評價標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)注意根據(jù)工作性質(zhì)制定符合各自工作實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能一概而論。教學(xué)一線教師應(yīng)注重教學(xué)能力及態(tài)度，行政人員及教輔人員應(yīng)注意工作效率，實驗科研人員應(yīng)注重科研能力。師德評價的目的是為了讓教師能進(jìn)行反省與改進(jìn)，因此筆者認(rèn)為科學(xué)的師德評價應(yīng)更加重視教師自我評價，而不是他人評價。進(jìn)行師德評價時應(yīng)充分調(diào)動每個教師的積極性，鼓勵教師客觀地進(jìn)行自我剖析、自我總結(jié)、自我教育和自我完善，從而促進(jìn)良好師德的形成，終而促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。強調(diào)自我評價并不是否定他評形式，而應(yīng)將二者結(jié)合起來。他評形式包括學(xué)生評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價等。評價結(jié)果應(yīng)采取合適的方式及時的反饋給教師，使其能“對癥下藥”。對于具有優(yōu)秀專業(yè)道德水平的教師應(yīng)給予物質(zhì)獎勵或精神獎勵;具有不良道德水平或道德水平失范的教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予一定處罰并督促其加強學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

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［2］于進(jìn)，于源溟．從灌輸?shù)浇煌?師德培訓(xùn)問題的對策［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2014(10)．

［3］蔡軍．論師德評價中的應(yīng)厘清的幾個基本關(guān)系［J］．教育探索，2011(5)．

篇6

為全面貫徹落實師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。因此，我校始終把抓好學(xué)校行風(fēng)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動，收到了較好的效果。

一、行風(fēng)建設(shè)落實制度

學(xué)校每學(xué)期都實行校務(wù)公開制，將各項條款公布于眾。組織教師學(xué)習(xí)文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標(biāo)責(zé)任書，增強教師的使命感和責(zé)任感。

二、形象提升年活動常抓不懈

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，形象提升年活動始終列入學(xué)校日常工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把形象提升年活動納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實形象提升年活動工作的各項任務(wù)。采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果。要求教師在平時的教學(xué)工作中時時嚴(yán)格要求自己，時時自我反省，做學(xué)生的表率。

2.加大管理力度，經(jīng)常自查自糾

校領(lǐng)導(dǎo)把形象提升年活動作為重點問題，在教職工大會上反復(fù)宣傳，明確要求。要求教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰

學(xué)生、課上不講、課下多講等行為進(jìn)行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動結(jié)合起來，做師德師風(fēng)的楷模。同時，設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，向?qū)W生、家長公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督，開展了師德師風(fēng)學(xué)生問卷調(diào)查，對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校及時給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項措施落到實處。小學(xué)師德師風(fēng)自查報告3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶工作。

學(xué)校建立了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪，組織開展千名教師進(jìn)萬家活動，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系。加強校際聯(lián)系和幫教銜接工作，及時掌握我校生源的基本情況，學(xué)校和班主任都建立了聯(lián)系檔案，防患于先。

4、加強對班主任工作的管理，杜絕以權(quán)謀私。

學(xué)校定期對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進(jìn)行思想工作匯報，時時自省自查，有無違背職業(yè)道德的行為，做到警鐘長鳴。我校的班主任無以權(quán)謀私的現(xiàn)象。

我們要繼續(xù)在教職員工中深入開展講師德，做凱模，樹形象師德師風(fēng)教育活動，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進(jìn)一步加強學(xué)校的教育管理，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、抓細(xì)抓實，抓出成效。辦人民滿意的教育。

范文二

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動月活動方案》的要求，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實教育局關(guān)于開展師德師風(fēng)教育活動月的有關(guān)文件、通知精神，并制定了具體的活動方案，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：

一、高度重視，制定方案，明確目標(biāo)。

根據(jù)縣教育局《20xx年全市中小學(xué)師德師風(fēng)教育活動月活動方案》的精神，我校制定了《20xx年****小學(xué)德師風(fēng)教育活動月實施方案》致力于全面提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力辦好人民滿意的教育，努力塑造師高德為峰的****小學(xué)教師隊伍新形象，努力形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、學(xué)校樂辦、家長樂意、社會樂助的五樂新局面，不斷提升人民群眾的教育幸福指數(shù)。

二、組織學(xué)習(xí)，提高覺悟

學(xué)習(xí)承諾，提高自我。通過活動組織教師重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)》、《九江市教師師德十提倡、十反對》、《****小學(xué)教師十要十不》，通過宣誓承諾，簽訂責(zé)任書等形式，引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育。

搭建平臺，分享感悟。學(xué)校在校園網(wǎng)中教師論壇，讓老師們共同分享彼此教書育人感悟，讓大家在交流中激蕩思維、碰撞思想、共同提高。

學(xué)習(xí)先進(jìn)，提升修養(yǎng)。學(xué)校通過專題講座活動，組織教師學(xué)習(xí)江西省優(yōu)秀中小學(xué)教師風(fēng)采《師魂》、宣講優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型事跡。

結(jié)對幫教，關(guān)愛學(xué)生。在教師中開展走進(jìn)學(xué)生心靈的活動，每位教師至少認(rèn)領(lǐng)一名需要幫扶的學(xué)生，建立幫教記錄卡，有計劃地開展幫教活動，每位教師每周至少找一位學(xué)生談心，營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境。

三、查找問題，落實整改

對照《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德八不準(zhǔn)》、《 ****小學(xué)教師十要十不》，對個人從教以來的師德行為、關(guān)愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的精神等方面進(jìn)行自我剖析，通過撰寫師德師風(fēng)自我反思或?qū)W習(xí)心得達(dá)到深刻反思的效果。小學(xué)師德師風(fēng)自查報告通過家訪、學(xué)生座談會、家長委員會等形式，認(rèn)真進(jìn)行排查與整改，制定有效的提高措施。

篇7

幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書

一、指導(dǎo)思想：

改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，結(jié)合我園實際情況，特制訂20xx至20xx年度我園教師園本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目的

通過開展園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

近期目標(biāo)：使教師使教師把握現(xiàn)代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學(xué)基本功，能更好的勝任班級、園里的工作

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為適應(yīng)幼教改革和發(fā)展需要的骨干教師、省市學(xué)科帶頭人、各級各類幼教專家。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

鄧-小-平理論基本原理、“三個代表”重要思想、中國共-產(chǎn)-黨xx大文件精神、教師職業(yè)道德、教育法規(guī)、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)技能理論知識，教學(xué)技能訓(xùn)練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求、幼兒園集體教學(xué)活動組織的基本要求、游戲的組織等。

四、培訓(xùn)的層次

教師培訓(xùn)分三個層次：包括見習(xí)期培訓(xùn)、見習(xí)期后的適應(yīng)期培訓(xùn)、青年骨干教師培訓(xùn)。

五、具體措施：

1、每周進(jìn)行一次全園教師教育理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真做好記錄。

2、定期組織教師學(xué)習(xí)《綱要》的文章，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)范》，規(guī)范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。

4、積極開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開學(xué)初每班根據(jù)學(xué)前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術(shù)性的大墻飾和各個活動區(qū)。

5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學(xué)習(xí)教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育

6、積極開展教學(xué)改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進(jìn)入班級教學(xué)，并嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學(xué)方法。

7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓(xùn)活動。汲取新思想、新做法，促進(jìn)本園教育教學(xué)的改革。

8、開展教師自學(xué)活動、要求教師認(rèn)真寫讀書筆記、教育隨筆、。

9、讓年輕教師向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。

10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學(xué)活動;

11、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學(xué)習(xí)，并展開討論。

12、組織教師參加專題研究、學(xué)術(shù)研討會，撰寫教育教學(xué)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。

13、建立促進(jìn)教師發(fā)展的評價方案，組織教師進(jìn)行反思教學(xué)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

14、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統(tǒng)一、定期、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評價模式，采用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展。 15、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。

16、期末，要求每位教師寫工作總結(jié)和經(jīng)驗文章，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，確定自己的發(fā)展方向。

五、培訓(xùn)管理幼教

1、要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時到會并做好學(xué)習(xí)筆記。

2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣。

3、完善考評和激勵機制，建立學(xué)習(xí)、檢查、考評、獎懲制度。

4、展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎的好文章。

5、發(fā)動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據(jù)教師個人計劃提出不同的需要和目標(biāo)。

6、鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢與特長，保護(hù)教師的教育教學(xué)個性與風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿，做到培訓(xùn)不拘一格。

幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書

一、目的

1、從研討教育教學(xué)的具體問題出發(fā)，進(jìn)一步更新教育觀念，提升實施新課程的能力，不斷提高教學(xué)有效性。

2、更新專業(yè)知識，進(jìn)一步優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu)，不斷掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

3、加強教師隊伍的學(xué)科專業(yè)化建設(shè)，有序推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的均衡化發(fā)展。

4、加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)，提升團隊協(xié)作力、凝聚力，全面提高推進(jìn)素質(zhì)教育的能力和水平。

二、形式及內(nèi)容

1、專家講座 定于7月8日至9日，邀請華東師范大學(xué)教授李政濤和全國家庭教育報告團成員李曉凡以“高效課堂和生命化課堂”及“班級管理和德育教育”為題為全體教師進(jìn)行專題講座。

2、遠(yuǎn)程研修 7月29日-8月31日，組織全體教師參加全省中小學(xué)(含幼兒園)教師遠(yuǎn)程研修。中小學(xué)教師根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx 版)》進(jìn)行內(nèi)容框架設(shè)計課程資源。幼兒園教師進(jìn)行師德、技能培訓(xùn)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

3、校本培訓(xùn) 8月26日-31日，由學(xué)科教研員根據(jù)新課標(biāo)修訂情況，對教材進(jìn)行整體的梳理培訓(xùn)，并結(jié)合本年度的學(xué)科小問題教研活動的開展對本學(xué)科存在的具體問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)講座。

4、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn) 7月22-27日，組織中小學(xué)校長到北師大進(jìn)行為期一周的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、考察;7月中旬，組織全區(qū)中層以上干部進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

三、組織和管理

今年暑期培訓(xùn)項目多，時間長，涉及人員廣。各學(xué)校、幼兒園要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，強化責(zé)任意識、安全意識和大局意識。要制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，培訓(xùn)期間，要有專人負(fù)責(zé)，做好相關(guān)準(zhǔn)備，確保培訓(xùn)活動收到實效。

嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律。培訓(xùn)期間，要做好考勤管理，除特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)外，任何人不得無故缺席。教師暑期培訓(xùn)將與年度考核掛鉤。規(guī)范考核登記。根據(jù)市教師繼續(xù)教育學(xué)分登記的有關(guān)規(guī)定。結(jié)合不同的培訓(xùn)類型進(jìn)行學(xué)分登記。加強檢查督辦。將不定時檢查教師學(xué)習(xí)情況。暑期培訓(xùn)結(jié)束后，要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)

幼兒教師培訓(xùn)計劃范文書

一、指導(dǎo)思想

以黨的十X大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以“學(xué)為人師，行為世范” 為準(zhǔn)則，進(jìn)一步豐富新時期師德建設(shè)內(nèi)涵，樹立一批新的師德典型，引導(dǎo)我園廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書育人的能力水平，造就一支讓人民滿意的幼兒教師隊伍。

二、培訓(xùn)對象:全體教師

三、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等，組織師德專題動員報告。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步弘揚高尚師德，增強廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，全面落實“育人為本、德育為先”的要求，努力提高教職工思想政治和政策理論水平，把未成年人思想道德建設(shè)提高到一個新水平。

(二)結(jié)合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事跡，身體力行，不斷提高職業(yè)道德水平。通過組織講座“教師如何做人”、“老師與媽媽”觀點分析、學(xué)校師德狀況分析及學(xué)習(xí)宣傳“我感動的教師”先進(jìn)事跡等形式，通過挖掘教師身邊的先進(jìn)人物和事跡，大力宣傳、弘揚優(yōu)秀教師、教育工作者的先進(jìn)事跡，樹立正確的謀生觀、享受觀和發(fā)展觀，提倡教師敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的良好教風(fēng);同時通過自學(xué)剖析反面典型案例，認(rèn)真進(jìn)行警示教育。

(三)開展“師德師風(fēng)大討論” 活動。對當(dāng)前存在師德方面的缺陷和不良現(xiàn)象，開展討論、自查、反思、整改活動。每位教師在“師德師風(fēng)大討論” 活動中做到有筆記、有心得，并寫出體會文章。

四、培訓(xùn)時間 8月25日~8月30日。具體日期安排見附件。

五、培訓(xùn)要求

1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一要求。建立以園長兼書記為組長的師德培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。全體在職在編教職工都必須參加師德專題培訓(xùn)。積極引導(dǎo)廣大教職員工把加強學(xué)習(xí)提高，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)水平作為自主自覺的行為;牢固樹立一切為了孩子的理念，增強求真務(wù)實的自覺性;把樹立教師正確的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，真正落實到打造“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中去。

2、合理安排，保證質(zhì)量。在組織師德集中教育過程中，要結(jié)合教師師德實際，創(chuàng)造性地開展此項工作，既要有針對性，又要有理論性，更要有現(xiàn)實的指導(dǎo)性，能為廣大教師所歡迎。要嚴(yán)格做到保質(zhì)保量，特別是集中輔導(dǎo)要合理安排，妥善組織，確保培訓(xùn)工作的時間與質(zhì)量。

3、嚴(yán)格培訓(xùn)的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)制度，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成師德剖析等培訓(xùn)要求。辦公室嚴(yán)格做好考勤工作。

篇8

關(guān)鍵詞： 校本研訓(xùn) 教師發(fā)展 教師隊伍建設(shè)

教育是促進(jìn)人的發(fā)展的事業(yè)，學(xué)校的根本使命則是促進(jìn)全體師生全面發(fā)展。大連二十四中學(xué)在60余年的辦學(xué)過程中，一直主動、自覺地承擔(dān)起發(fā)展全體師生的歷史使命和社會責(zé)任，取得了令人矚目的辦學(xué)業(yè)績。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色、持續(xù)發(fā)展的保障，因此大連二十四中學(xué)以提高教師專業(yè)水平建設(shè)為核心，不斷創(chuàng)新校本研訓(xùn)方式，加強教師隊伍建設(shè)。

一、以教師職業(yè)道德引領(lǐng)，加強師德師風(fēng)建設(shè)

1.學(xué)校出臺《教師誓言》，號召教師熱愛教育事業(yè)，忠于職守。提出“四個尊重”：尊重教育，尊重教育規(guī)律，尊重和你共事的同事，尊重自己的教育生命和教育藝術(shù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求作為教師崗位責(zé)任制的基本要求，每學(xué)年進(jìn)行考核檢查總結(jié)。

2.不斷學(xué)習(xí)，建立和諧師生關(guān)系。全體教師能夠按照新時期教師職業(yè)道德的基本要求，規(guī)范職業(yè)行為，提高師德素養(yǎng)。全體教師做到了愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。以高尚的情操和精湛的教學(xué)技藝贏得了學(xué)生家長和社會的認(rèn)可，師生關(guān)系和諧。

二、創(chuàng)新校本研訓(xùn)方法，促進(jìn)教師特色專業(yè)發(fā)展

1.以教學(xué)委員會為載體，促進(jìn)骨干專家型教師盡快成長。大連二十四中擁有一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)樸實的師資隊伍，但與二十四中輝煌的歷史、優(yōu)秀的學(xué)生、各界極高的期望相比，與教育發(fā)展對教師的要求相比，在許多方面還存在較大差距，特別是缺少專家型、研究型名師，骨干教師發(fā)展進(jìn)入瓶頸階段，為使骨干教師向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)青年教師，進(jìn)行高效課堂的深度研究，2009年成立了大連二十四中教學(xué)指導(dǎo)委員會，教學(xué)委員會成立至今三年，共集中聽評課298節(jié)，覆蓋14個學(xué)科，基本做到每次聽課后，在集中評課的基礎(chǔ)上與上課教師面對面評課。并在每學(xué)期召開兩次教學(xué)委員會階段總結(jié)會，對聽評課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總、分析、診斷，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)水平和教師專業(yè)素質(zhì)的提高。在學(xué)校開展的各種活動中充分發(fā)揮教學(xué)委員會的指導(dǎo)、引領(lǐng)、評價作用。為了進(jìn)一步推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革，探討新課改背景下課堂有效教學(xué)的途徑和方法，增強廣大教師實施新課程的能力，教學(xué)委員會的十一位教師委員曾在2010年4月至5月上了教學(xué)展示課，這次展示課活動共有1050人次的校內(nèi)外教師參與了聽評課。十一位教師用不同的課堂詮釋同樣的新課程理念。其中五位教師的展示課還被推選為大連市精品課堂，提高了我校優(yōu)質(zhì)資源的開放度，擴大了特級教師、名師的引領(lǐng)、輻射作用。

總之，通過教學(xué)委員會不僅發(fā)揮各級名師在教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)科研、教學(xué)評估、培養(yǎng)青年教師中的骨干作用，而且在從事上述工作時提高了委員自己的能力，使他們由“經(jīng)驗型”、“反思型”教師向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。這些委員有的已被評為遼寧省特級教師，有的已成為省市學(xué)科帶頭人。

2.以青年教師研修班和師徒對子活動為載體，培養(yǎng)青年教師迅速成才。為進(jìn)一步建設(shè)一支有生氣、有活力、能挑起大連二十四中學(xué)教育、教學(xué)重?fù)?dān)的生力軍，確保學(xué)校教育走上可持續(xù)發(fā)展的道路，每年開設(shè)教齡十年以下的青年教師研修班。每屆青年教師研修班均按照計劃有目的地開展了系列活動。如2012屆青年教師研修班共進(jìn)八次活動，從師德報告到深度教學(xué)研究、到教師基本功培訓(xùn)，再到讀書沙龍活動，每個學(xué)員都能準(zhǔn)時參加、認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)體會，完成師德報告、“好課堂從哪來”的聽后感。通過系統(tǒng)研修活動，青年教師迅速成長，李響老師入校三年，無論是帶班還是上課，他都在借鑒老教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上融合自身特長，形成了自己的帶班風(fēng)格和課堂特色。前不久在全國部分重點高中“激活課堂”的數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動中，李響老師代表學(xué)校上公開課，引課自然、思路清晰、重點突出，課堂氛圍和諧，師生互動性強，富有啟發(fā)性。既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又體現(xiàn)教者的教學(xué)個性；既體現(xiàn)新課程改革背景下課堂教學(xué)改革的方向，又體現(xiàn)教者良好的教學(xué)素養(yǎng)，獲得聽課老師和評課老師的一致好評。他所帶班級風(fēng)氣正、成績好、凝聚力強，成為優(yōu)秀青年教師的典型代表。

三、搭建平臺，為教師創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和成長的機會

1.校長贈書，開展“同讀共寫分享”活動。一個人的閱讀史就是精神發(fā)展史，一個人的專業(yè)寫作史就是他的教育思想發(fā)展史。一個真正成長起來的名師，沒有不重視閱讀和寫作的。通過專業(yè)寫作，就能夠有效反思經(jīng)驗，迫使教師對問題做徹底思考，使教育實踐富有科學(xué)性和洞察力。目前我校教師閱覽室全天開放（包括節(jié)假日），提供優(yōu)秀圖書，讓教師在溫馨安靜環(huán)境中閱讀寫作。校長每年在教師節(jié)、三八婦女節(jié)贈送每位教師一本書，并利用學(xué)校《杏壇跫音》雜志和《大連二十四中學(xué)報》的原創(chuàng)空間刊登優(yōu)秀的讀后感，共同分享讀書寫作的快樂，使閱讀和寫作變?yōu)槔蠋煂I(yè)成長的重要方式。

2.設(shè)立“24中騁懷論壇”，架起了教師之間和教師與大師之間交流的平臺。騁懷論壇上經(jīng)?？梢姶髱煹娘L(fēng)采，廣大教師暢所欲言、暢談心聲，前不久舉辦的班主任騁懷論壇，就班級管理中的棘手問題進(jìn)行分年齡組討論，新、老教師各有高招，交流中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

篇9

規(guī)范職業(yè)道德

首先在思想方面，堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)。課前用心備課，課堂后認(rèn)真總結(jié)反思，以創(chuàng)新的精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，從而達(dá)到舉一反三的效果。同時處處以《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)不斷的提高自身的政素質(zhì)加學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。

熱愛教育事業(yè)

我們常說“興趣是最好的老師”，我本人十分熱愛教師崗位，樂于從事育人工作。只有喜歡這份工作我們才能更加努力、更加用心的去做。本學(xué)年擔(dān)任《********》課程的教學(xué)工作。在這一年里，我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，嚴(yán)守黨員教師的職業(yè)道德，對學(xué)生既嚴(yán)格要求又循循善誘，教育他們“做事先做人、學(xué)習(xí)抓根本”的道理。“深入鉆研教材，備好一堂課”，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際制定教學(xué)方案，努力讓每一個學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。這一年，承擔(dān)了20余名碩士、博士生的指導(dǎo)工作，我和同學(xué)們在科研上做密切的戰(zhàn)友，生活中作貼心的朋友，不管關(guān)心他們科研能力的進(jìn)步，同時關(guān)注大家的生活工作各方面全面的發(fā)展。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，與學(xué)生成為真正的朋友。

加強自身學(xué)習(xí)

篇10

關(guān)鍵詞：高?！∏嗄杲處煛煹卢F(xiàn)狀　途徑

師德，即教師的職業(yè)道德，是教師的人格魅力和內(nèi)在的精神力量的體現(xiàn)。今天，作為高校主力軍的青年教師，社會上對青年教師師德現(xiàn)狀有著兩種截然不同的聲音和結(jié)論：一種是高學(xué)歷、高素質(zhì)，思維活躍能力較強的新生主力軍；而另一種則是被利益所誘，重業(yè)務(wù)輕道德，缺乏愛崗敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的青年教師。大眾媒體的贊揚聲和譴責(zé)聲、肯定的意見和否定的結(jié)論，讓筆者有寫作此文的必要――嘗試探討高校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀、問題以及加強師德建設(shè)的途徑。

1.青年教師加入到高校教師隊伍的必然性

教育部于1999年頒布的《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》指出：“到2005年，高校教師隊伍在提高學(xué)歷層次方面的具體目標(biāo)是，具有研究生學(xué)歷教師比例。教學(xué)科研型高校達(dá)到80%以上，教學(xué)為主的高等院校達(dá)到60%以上”這一目標(biāo)，各高校逐年引進(jìn)碩、博士畢業(yè)生來校任教，為高校青年教師隊伍建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，2007年普通高校教師中，35歲以下的青年教師占高校師資總數(shù)75%以上。

2.高校青年教師師德現(xiàn)狀與問題

“德若水之源，才若水之波；德若木之根，才若木之枝”，對于高校青年教師隊伍建設(shè)來說，師德建設(shè)最為根本。盡管“教師和學(xué)生是處于信息不對稱的地位”①，但對于當(dāng)代大學(xué)生來說，青年教師掌握著較高專業(yè)知識，比較準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這一大批優(yōu)秀的的青年教師承擔(dān)著教學(xué)、科研、管理工作的重要工作，是高校發(fā)展的希望所在。但是，我們也清楚認(rèn)識到，青年教師大多成長于一個浮躁的社會環(huán)境中，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化以及信息網(wǎng)絡(luò)化態(tài)勢不斷加速，讓他們很難抵御社會不良因素的干擾。青年教師師德方面的問題也隨之涌現(xiàn)，擺在每一個教育人面前。

2.1市場經(jīng)濟大環(huán)境影響了青年教師的治學(xué)態(tài)度

在我國現(xiàn)代化建設(shè)中，市場經(jīng)濟是一把雙刃劍，使社會經(jīng)濟關(guān)系發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的價值觀念受到很大沖擊。② 讓那一批成長于改革時期的青年人在人生觀、價值觀和理想信念之間發(fā)生了很大的改變。一些青年教師認(rèn)為自己的職業(yè)重點不在教學(xué)而在于科研成果和晉級加薪，相對于較為低廉的課時費，充足的科研經(jīng)費更能調(diào)動青年教師的積極性。因此便出現(xiàn)了一些年輕教師在課堂上照本宣科、單一教學(xué)，卻在科研和論文方面卻碩果累累的局面。更甚者，有的教師不僅上課東拉西扯、誤導(dǎo)學(xué)生，而且在學(xué)術(shù)科研中急功近利，剽竊他人成果。

2.2傳統(tǒng)師德教育讓青年教師缺乏身正為范的角色意識

“眾所周知，開設(shè)專門的師德教育課，采取強制或硬性灌輸，是我國教師職業(yè)道德教育的主打模式”。③ 這種模式將青年教師排除在道德規(guī)范之外，將專家制定的教師道德條例載入職業(yè)道德培訓(xùn)教材中，面對極具個性的90后的學(xué)生，部分青年教師為了維持課堂教學(xué)秩序而采用說教以及強制管理的方法，而自身卻沒有完全把握教師角色應(yīng)有的人格風(fēng)范。

2.3師德評價機制的缺失導(dǎo)致青年教師缺乏教書育人的責(zé)任心

為了學(xué)校的生存和發(fā)展，近幾年來，高校雙管齊下，著重于校園硬件建設(shè)和教師（特別是青年教師）學(xué)歷、職稱的提高，從而忽視了對教師職業(yè)道德的建設(shè)，特別是對如何加強剛走進(jìn)校園的青年教師的職業(yè)道德建設(shè)方面底氣不足。青年教師走上工作崗位后，還未能受到良好的教師職業(yè)道德教育，開始面臨科研和教學(xué)考核兩方面的要求。在大量的教學(xué)工作、論文、科研經(jīng)費考核的壓力下，青年教師的個人英雄主義以及拜金主義日益滋生，缺乏真正的教書育人的責(zé)任心。

3.加強師德建設(shè)的途徑

現(xiàn)在許多人抱怨以前讀大學(xué)時教師授課如何認(rèn)真，而今日的“嘴上無毛”的青年教師如何應(yīng)付學(xué)生之類。那么如何加強當(dāng)今青年教師的師德建設(shè)呢？對此許多學(xué)者給出了答案，綜合分析，總結(jié)出以下幾點：

3.1積極創(chuàng)造適合高校青年教師發(fā)展的工作環(huán)境

高校青年教師本身素質(zhì)較高，對知識的熱情很高,對人生價值的追求有獨特的一面，他們需要一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較高學(xué)術(shù)水平的高校老教授在思想政治品德、教學(xué)和科研等方面給予全面的關(guān)心和指導(dǎo)。學(xué)校管理者應(yīng)給予他們一定的重視和鼓勵，讓他們有著強烈的歸屬感和自我實現(xiàn)感。另一方面，青年教師也是生活在現(xiàn)實社會的“人”，房價、物價的不斷上漲讓他們承受著前所未有的生活壓力，高校管理者要深入到青年教師中關(guān)心他們的工作和生活,盡量幫助年輕教師解決一些實際問題。

3.2全力營造良好師德建設(shè)氛圍

青年教師的師德建設(shè)是一個對教師人格重新塑造的系統(tǒng)工程。應(yīng)優(yōu)化師德建設(shè)的大環(huán)境，創(chuàng)造較好的人文環(huán)境、校園環(huán)境和生活、工作、學(xué)習(xí)、環(huán)境等，特別是更應(yīng)注重營造良好的人文環(huán)境，如以每年慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機，大力倡導(dǎo)教書育人的師德師風(fēng)。通過各種方式，讓老學(xué)者成為青年教師的精神源泉、無形榜樣。同時，學(xué)校管理者還應(yīng)努力完善民主管理機制，將青年教師由被動接受者轉(zhuǎn)被為學(xué)校事務(wù)決策中的參與者。

3.3建立有效的師德考核與監(jiān)督機制

各高校應(yīng)建立有效的師德監(jiān)督獎懲機制和具有可操作性的師德考核、監(jiān)督以及獎懲體系。體系中包含“考察青年教師的職業(yè)道德狀況”，如：教學(xué)態(tài)度及其效果、教書育人的實績等；師德建設(shè)中的突出問題，如學(xué)術(shù)道德問題、敗壞教師聲譽的失德行為等；教師工作中的政策導(dǎo)向，如將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)等④”，形成一整套有效的考核、監(jiān)督和優(yōu)勝劣汰的科學(xué)機制，從而促使廣大青年教師對師德規(guī)范體系的積極認(rèn)同和自覺遵守。

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[4]鄒大勇.高校高層次青年教師師德建設(shè)探討［J］.中國成人教育2007，5.

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