開(kāi)始學(xué)習(xí)管理學(xué)。以前對(duì)于管理只接觸過(guò)一些斷斷續(xù)續(xù)的概念，進(jìn)入電大后。不是很全面了解。經(jīng)過(guò)半年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)下來(lái)，有了不少收獲，以前工作中接觸過(guò)的一些管理培訓(xùn)思想都通過(guò)逐步學(xué)習(xí)而全面一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。

發(fā)現(xiàn)這門(mén)學(xué)科涉及面非常廣。而有效的管理，通過(guò)學(xué)習(xí)。沒(méi)有一種固定模式的首先擺在第一位的必需是結(jié)合實(shí)際，對(duì)不同的情況，不同的目標(biāo)，都會(huì)有很多個(gè)管理的選擇，而我則要從中選擇出一種最有效，最節(jié)約，又或是最易實(shí)現(xiàn)的方法。于是必需要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)。對(duì)于企業(yè)管理，那就是投入最小利息換取最多的回報(bào)，而工作和人是管理的兩個(gè)重要部分。

所有的企業(yè)都是由無(wú)數(shù)人來(lái)?yè)?dān)任無(wú)數(shù)職位然后形成的因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，對(duì)于工作。不管是管理者、技術(shù)人員、工人，需要完成的工作也是一定的計(jì)劃內(nèi)的這些都是企業(yè)在運(yùn)作前需要設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看，如果一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)。現(xiàn)實(shí)中這是不可能的因?yàn)橛肋h(yuǎn)找不到一個(gè)最完美的工作方式，同時(shí)實(shí)際情況也是變化萬(wàn)千，現(xiàn)實(shí)的要求在不時(shí)改變，如果要“最完美”那就必須不停的改變，這對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是極不現(xiàn)實(shí)的因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)“最完美”這方面，20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成績(jī)。泰勒提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作規(guī)范、工作方法規(guī)范化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長(zhǎng)制。這些理論自身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過(guò)科學(xué)有效的管理，使人們工作效率不時(shí)提高。泰勒在這一方面只是為人們開(kāi)了個(gè)頭，后來(lái)的管理者需要發(fā)揮發(fā)明力，面對(duì)各種情況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過(guò)調(diào)整工作，來(lái)使效率達(dá)到最大。

然而如果沒(méi)有第二部分的話(huà)，第一部分無(wú)疑是管理中最重要的局部。第一局部無(wú)疑會(huì)大打折扣。

那么對(duì)于人的工作是充溢彈性和不固定因素的因?yàn)槿撕凸ぷ鞴ぞ呤遣煌娜说男睦砗蜕砩系母鞣N因素會(huì)影響人工作的效率。如果想提高工作效率，這第二部分是對(duì)于人。如果說(shuō)對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話(huà)。對(duì)人的關(guān)注是絕對(duì)不能忽視的如果不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。如果耐久忽視對(duì)人的關(guān)注，則會(huì)發(fā)生更消極的影響。對(duì)于人，管理者要做到使人的工作效率達(dá)到最大，這需要人對(duì)工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是非常重要的這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了這一領(lǐng)域。通過(guò)著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開(kāi)始關(guān)注工作中的人”一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競(jìng)爭(zhēng)的工人、一股積極向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地逾越一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面，充溢著很大的彈性和變化，也對(duì)管理者有更高的要求。不同類(lèi)型的管理者或許會(huì)營(yíng)造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒(méi)有特定的規(guī)范，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通能力，才干把對(duì)人的工作做好，這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?。總的?lái)說(shuō)，對(duì)于人這一方面，雖然不及對(duì)于工作那一方面重要，但是發(fā)生的效果可能更顯著，同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來(lái)一些不能靠改善工作帶來(lái)的內(nèi)容。

大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容，認(rèn)為企業(yè)中的管理。對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，需要管理者有各方面的能力，同時(shí)其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的發(fā)明力。學(xué)習(xí)管理學(xué)，想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)自身的學(xué)科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。管理學(xué)也是一門(mén)很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科，并且所有的知識(shí)都必需要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，各種新的管理思想逐漸涌入高職院校中，行政管理學(xué)工作在加快富有高職特色的校園文化建設(shè)活動(dòng)過(guò)程中起著非常重要的作用。尤其是在校園文化建設(shè)上，行政管理學(xué)的作用在高職院校管理中日益凸顯，在很大程度上決定了高職院校的日常時(shí)間處理效率以及未來(lái)發(fā)展。同時(shí)提升高職校園文化建設(shè)也是新時(shí)代高職院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然走向。行政管理學(xué)對(duì)于校園文化建設(shè)的諸多作用毋庸置疑。但它同時(shí)又存在一些問(wèn)題。本文綜合實(shí)際從多方面分析高職院校行政管理學(xué)在校園文化建設(shè)方面普遍存在的詬病，針對(duì)問(wèn)題提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校行政管理學(xué)；校園文化建設(shè)；作用；問(wèn)題；對(duì)策

2019年的二月，高職院校迎來(lái)了一場(chǎng)喜雨——教育部宣布高職院校將擴(kuò)招一百萬(wàn)學(xué)生。這體現(xiàn)了國(guó)家重視職業(yè)教育，要下大力氣培養(yǎng)職業(yè)人才。在剛剛過(guò)去的四月，教育部在官網(wǎng)上正式“官宣”：實(shí)施特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，該計(jì)劃也被簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙高”計(jì)劃?！半p高”計(jì)劃的實(shí)施，是為了提高中國(guó)高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)一批具有競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校。這些利好政策的落地將給入選的高職院校帶來(lái)更多的資源。學(xué)校資源的豐富、生源的擴(kuò)招固然是一件好事。然而它也必然對(duì)校園的行政管理學(xué)工作提出新的挑戰(zhàn)。本文也將重點(diǎn)探討研究行政管理學(xué)工作在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著哪些作用，以及如何更好地開(kāi)展行政管理學(xué)工作來(lái)服務(wù)校園文化建設(shè)。

一、高職院校行政管理學(xué)在校園文化建設(shè)中的重要作用

（一）重要的保障作用。高職院校行政管理學(xué)工作涉及校園日常管理的各個(gè)方面。往往要面對(duì)各種大小事務(wù)。所以這就決定了行政管理學(xué)工作具有一定的服務(wù)功能，要作為校園文化發(fā)展建設(shè)的基石后盾，同時(shí)盡最大努力為校園文化建設(shè)提供便利的條件。如果沒(méi)有行政管理學(xué)的運(yùn)用，校園文化建設(shè)發(fā)展就會(huì)失去目標(biāo)。所以工作要落實(shí)到位，不拖沓不推諉，以保證校園文化建設(shè)正常運(yùn)行，促使學(xué)校這個(gè)大機(jī)器實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。（二）有效的潤(rùn)滑作用。校園文化建設(shè)的良性發(fā)展離不開(kāi)高職院校各個(gè)部門(mén)的協(xié)作配合。行政管理學(xué)工作要像潤(rùn)滑劑一樣有效的溝通和協(xié)調(diào)各個(gè)部門(mén)的工作，將各種有利因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)以促進(jìn)校園文化建設(shè)。通過(guò)行政管理學(xué)以確保各部門(mén)、各工作達(dá)到均衡與協(xié)調(diào)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)最為理想的效果。行政部門(mén)特點(diǎn)各異，無(wú)論在事項(xiàng)管理、工作程序、方式方法上都不相同。我們可以將高職院校設(shè)想成一個(gè)龐大的機(jī)器，各個(gè)部門(mén)就是機(jī)器中的零件，想要機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，各個(gè)部門(mén)就要分工協(xié)作，相互支持，通力配合，將工作目標(biāo)落到實(shí)處。高職院校行政管理學(xué)能對(duì)校園文化建設(shè)工作及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議和措施、及時(shí)改正。避免在校園文化建設(shè)中出現(xiàn)多部門(mén)對(duì)問(wèn)題理解不同、協(xié)作配合不協(xié)調(diào)，以保障校園文化建設(shè)高質(zhì)高效的完成。（三）有利的督導(dǎo)作用。監(jiān)管和督導(dǎo)在校園文化的建設(shè)過(guò)程中必不可少。行政管理學(xué)還要充分發(fā)揮其監(jiān)控、督導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，保證了校園文化的實(shí)施與工作計(jì)劃相一致性。在日常工作過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)管各部門(mén)能否高效執(zhí)行校園文化建設(shè)的各項(xiàng)計(jì)劃，并對(duì)校園文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，遇到的問(wèn)題及時(shí)干預(yù)，及時(shí)給予相應(yīng)的解決意見(jiàn)和措施。定期梳理總結(jié)工作，時(shí)常反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查漏補(bǔ)缺，預(yù)防類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生。從而促進(jìn)校園文化的良性健康發(fā)展。（四）良好的引導(dǎo)作用。通俗地講，高職行政管理學(xué)工作就是要負(fù)責(zé)學(xué)校的日常管理事務(wù)，所以在校園文化建設(shè)過(guò)程中，行政管理學(xué)的作用一貫體現(xiàn)在校園文化的引導(dǎo)上。所謂引導(dǎo)主要體現(xiàn)在高職院校行政管理學(xué)者根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求和本部門(mén)實(shí)際狀況，制定符合校園文化建設(shè)的方案，部署相關(guān)計(jì)劃。同時(shí)高職院校行政管理學(xué)者的示范帶動(dòng)作用也更明顯強(qiáng)于其他群體，引導(dǎo)主流文化，宣揚(yáng)文化自信，在網(wǎng)絡(luò)上傳播文化正能量，因此可以更加有效地引導(dǎo)其他群體積極地投入到校園文化的建設(shè)中。良好的引導(dǎo)有利于建成科學(xué)、有序的校園文化，形成新時(shí)代的優(yōu)質(zhì)校園文化。

二、高職院校行政管理學(xué)在校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

摘要：獨(dú)立學(xué)院注重人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用型，獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展有利于提升管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效，提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力，以及提升全社會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。獨(dú)立學(xué)院的“母體院校+社會(huì)組織”這一特殊辦學(xué)模式也為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了良好的平臺(tái)資源。獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)方法和途徑也豐富多樣，可以通過(guò)科學(xué)安排專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、積極組織專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，以及鼓勵(lì)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等途徑來(lái)有效開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；管理學(xué)課程；實(shí)踐教學(xué)

一、獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與其他的本科院校相比，更加強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升。總體而言，獨(dú)立學(xué)院的生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較弱，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)形成了一定的障礙。目前，在大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的社會(huì)背景下，努力提升廣大青年學(xué)生乃至全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，顯得尤為重要。獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程是獨(dú)立學(xué)院商科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，管理學(xué)課程的開(kāi)設(shè)和講授側(cè)重于學(xué)生管理學(xué)基礎(chǔ)理論的傳授以及管理實(shí)踐技能的培養(yǎng)，管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作的有效開(kāi)展體現(xiàn)了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的基本要求以及當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

二、獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）獨(dú)立學(xué)院管理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)工作有利于提升管理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效

摘要：在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作過(guò)程中，“管理學(xué)原理”屬于重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。高校教育工作者以及管理者應(yīng)該將課程立德樹(shù)人理念作為基礎(chǔ)貫穿全程，通過(guò)多樣化教學(xué)方法，將課程思政全面落實(shí)。在“管理學(xué)原理”教學(xué)期間，應(yīng)將智慧教學(xué)環(huán)境作為背景，把立內(nèi)嵌入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的內(nèi)容，這樣一來(lái)，不光能夠使學(xué)科發(fā)展所具備的前沿性特點(diǎn)得到體現(xiàn)，還能夠?qū)W(xué)生日后的發(fā)展提供指導(dǎo)，促進(jìn)管理學(xué)課程與思政課程協(xié)同向前，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文對(duì)高?！肮芾韺W(xué)原理”教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，找出其中存在的不足之處，明確改革思路，并提出應(yīng)用多樣化方法與課程思政理念相融合的策略，能夠?yàn)橛嘘P(guān)人員提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)原理；課程思政；智慧教學(xué)；教學(xué)改革

教育教學(xué)工作開(kāi)展的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德，在不同等級(jí)學(xué)校以及不同科目的教學(xué)過(guò)程中，均應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中貫穿課程思政，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。教師應(yīng)該將課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分應(yīng)用，通過(guò)多樣化的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高其道德素質(zhì)，促進(jìn)其日后獲得良好的發(fā)展。在“管理學(xué)原理”實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)該高度重視課程思政教育工作的開(kāi)展，積極利用智慧教學(xué)環(huán)境，將課程思政融入教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、智慧教學(xué)環(huán)境定義

智慧教學(xué)環(huán)境指的是基于互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)性、生成性的課堂，將智慧課堂環(huán)境作為基礎(chǔ)，提高“管理學(xué)原理”教學(xué)質(zhì)量，使其與課程思政充分融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)工作的開(kāi)展?jié)M足學(xué)生發(fā)展需求。除此之外，將智慧課堂作為背景，對(duì)“管理學(xué)原理”課程思政教學(xué)進(jìn)行改革能夠確保教學(xué)內(nèi)容具備針對(duì)性，為教學(xué)主體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的平臺(tái)與環(huán)境。

二、高?！肮芾韺W(xué)原理”教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：《管理學(xué)》作為工商管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，為了優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率，深入教學(xué)模式改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文通過(guò)剖析《管理學(xué)》在疫情期間“云教學(xué)”教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，從課前資源準(zhǔn)備、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施及課后鞏固與交流三個(gè)模塊入手，構(gòu)建了《管理學(xué)》的“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學(xué)模式，為高校《管理學(xué)》在線教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；云教學(xué)

一、前言

2020年疫情使社會(huì)各界共同面對(duì)一張艱難的“考卷”，高等院校的傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議審議的政府工作報(bào)告提出，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)有利于優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、助力教育公平，應(yīng)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享[1]。為順應(yīng)教學(xué)模式改革，更好的應(yīng)對(duì)疫情帶來(lái)的教育挑戰(zhàn)，本文針對(duì)線上授課面臨的主要問(wèn)題，從“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”視角提出《管理學(xué)》云教學(xué)改進(jìn)建議。

二、《管理學(xué)》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源的利用不夠充分。《管理學(xué)》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學(xué)面臨的問(wèn)題之一是對(duì)于教學(xué)資源的利用的不充分?！豆芾韺W(xué)》課程的云教學(xué)并不是單純把線下課堂平移到線上，而是一種教學(xué)交互方式的重大變化，要求授課教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，其中必不可少的即為云授課教學(xué)資源的準(zhǔn)備。《管理學(xué)》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學(xué)可利用的教學(xué)資源包括已有的優(yōu)秀的慕課資源以及涵蓋硬件、軟件在內(nèi)的教學(xué)工具資源。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式以教師講授為主，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于線上慕課資源的需求較少，導(dǎo)致在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)優(yōu)秀慕課資源的搜集、制作、利用不充分；再加之疫情的突如其來(lái)與云教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致教師對(duì)于線上教學(xué)工具資源的準(zhǔn)備不足。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的主動(dòng)性與積極性較差。管理學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的管理者職業(yè)情感、職業(yè)素養(yǎng)、管理知識(shí)、管理能力和管理技能，為其他專(zhuān)業(yè)管理課程與管理知識(shí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)工作崗位上所涉及到的管理能力。課程難度為中等，會(huì)造成學(xué)生對(duì)于課程的不夠重視，再加之“云教學(xué)”情形下教師與學(xué)生的接觸，缺乏面對(duì)面的及時(shí)性溝通與督促，可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的主動(dòng)性與積極性下降。（三）學(xué)生課后的學(xué)習(xí)交流較少學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生與教師之間的討論是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用。而“云教學(xué)”使得學(xué)生之間缺乏面對(duì)面的討論機(jī)會(huì)，此外，隨著時(shí)間的推進(jìn)“云教學(xué)”初始的新鮮感會(huì)逐漸衰退，可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的下降，進(jìn)而導(dǎo)致課后的學(xué)習(xí)交流的減少。

摘要：“校企合作”、協(xié)同育人是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，也是新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的客觀要求。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院作為地方應(yīng)用型民辦本科高校，始終把產(chǎn)教融合、校企合作放在人才培養(yǎng)的重要地位。學(xué)校為了縮短人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)的距離、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以教育部科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，專(zhuān)門(mén)成立升達(dá)圓通科學(xué)工作院，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)校企協(xié)同合作育人。文章通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的梳理，借鑒國(guó)內(nèi)外“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的先進(jìn)理念，根據(jù)教育部“校企合作”相關(guān)政策要求，結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院“校企合作”的實(shí)際情況，以升達(dá)圓通科學(xué)工作院為例，以推動(dòng)“校企結(jié)合”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)研究為研究對(duì)象，探索推動(dòng)“校企結(jié)合”的路徑。

關(guān)鍵詞：校企合作；服務(wù)；地方經(jīng)濟(jì)

隨著《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等政策的相繼出臺(tái)，為適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的歷史要求和現(xiàn)實(shí)需要，充分結(jié)合當(dāng)今人力資源市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求和要求，認(rèn)真考量人才培養(yǎng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響與制約，依托鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院圓通科學(xué)工作院的人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、管理服務(wù)等方面的經(jīng)驗(yàn)，以教育部科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地為平臺(tái)，全面落地實(shí)施教育部科學(xué)工作能力培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)校企合作，提升高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)研究高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)主要從校企合作、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)畢業(yè)生教育等方面進(jìn)行，存在一些問(wèn)題，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索并實(shí)施。梳理國(guó)外研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外對(duì)于“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的研究以美國(guó)、德國(guó)為兩大研究方向。一個(gè)方向側(cè)重高校重視與政府、企業(yè)、社區(qū)形成良性互動(dòng)，并結(jié)合成“高校社區(qū)型”模式；另一個(gè)方向側(cè)重深度校企合作，注重自我品牌的樹(shù)立與營(yíng)銷(xiāo)、學(xué)生的實(shí)踐操作能力與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、畢業(yè)生的輸出效果，扎實(shí)開(kāi)展一系列校企互動(dòng)，深化教學(xué)改革，以“雙元制”培養(yǎng)體系著稱(chēng)。國(guó)外研究經(jīng)驗(yàn)值得進(jìn)一步研究和借鑒。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院圓通科學(xué)工作院開(kāi)展“校企合作”是通過(guò)教育部科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地進(jìn)行的。該基地是在教育部規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，由圓通科技股份有限公司與鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院組成的政、企、研三方協(xié)同育人的平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地充分運(yùn)用圓通研究院崗位經(jīng)驗(yàn)及數(shù)據(jù)庫(kù)資源，面向在校大學(xué)生及地方開(kāi)展人事、財(cái)經(jīng)、行政等崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練與工作能力提升。文章以人事崗位精英班開(kāi)設(shè)為抓手，通過(guò)踐行“專(zhuān)創(chuàng)融合、校企融合、校地融合”三步走戰(zhàn)略，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人事經(jīng)理等人才的需要，通過(guò)構(gòu)建“地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求分析+對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)解讀+工作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練”相結(jié)合的系統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)體系，可形成一套適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“校企合作”運(yùn)行新制度、新標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

一、推動(dòng)“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理論研究

（一）鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院“校企合作”協(xié)同育人工作的目標(biāo)是契合河南省“三區(qū)一群”建設(shè)，融合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐教學(xué)等優(yōu)勢(shì)特色，構(gòu)建具有示范帶動(dòng)效應(yīng)的校企合作平臺(tái)。通過(guò)校企協(xié)同育人，打造教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽和實(shí)踐為一體的全鏈條式就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化體系。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部科學(xué)工作能力提升計(jì)劃“百千萬(wàn)工程“項(xiàng)目的實(shí)施工作，專(zhuān)門(mén)設(shè)立科學(xué)工作能力實(shí)訓(xùn)示范基地。該基地旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)工作能力，實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的快速提升。目前，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院學(xué)生在該基地進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，全力打造文科教學(xué)改革示范基地。下一步，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院將高效利用科學(xué)工作能力訓(xùn)練中心的教育教學(xué)平臺(tái)，為地方企事業(yè)單位提供培訓(xùn)服務(wù)，充分發(fā)揮“校企合作”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的作用。

一年來(lái)，我能夠以“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。認(rèn)真履行學(xué)院黨總支的職責(zé)，積極支持學(xué)院行政獨(dú)立、負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作；積極參與學(xué)院教學(xué)、科研、行政管理等工作中重要事項(xiàng)的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認(rèn)真組織學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)

1、堅(jiān)持學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度。認(rèn)真組織以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、按照校黨委的要求，認(rèn)真組織了我院處級(jí)干部“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)班活動(dòng)。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)活動(dòng)。

學(xué)校黨支部個(gè)人工作總結(jié)

一年來(lái)，我能夠以“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。認(rèn)真履行學(xué)院黨總支的職責(zé)，積極支持學(xué)院行政獨(dú)立、負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作；積極參與學(xué)院教學(xué)、科研、行政管理等工作中重要事項(xiàng)的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認(rèn)真組織學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)

1、堅(jiān)持學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度。認(rèn)真組織以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學(xué)習(xí)，原創(chuàng)：堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、按照校黨委的要求，認(rèn)真組織了我院處級(jí)干部“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)班活動(dòng)。

一年來(lái)，我能夠以“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。認(rèn)真履行學(xué)院黨總支的職責(zé)，積極支持學(xué)院行政獨(dú)立、負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作；積極參與學(xué)院教學(xué)、科研、行政管理等工作中重要事項(xiàng)的研究。 期間主要做了以下工作：

一、認(rèn)真組織學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)

1、堅(jiān)持學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度。認(rèn)真組織以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、按照校黨委的要求，認(rèn)真組織了我院處級(jí)干部“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)班活動(dòng)。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)活動(dòng)。

二、認(rèn)真做好學(xué)院的黨建評(píng)估工作

一年來(lái)，我能夠以“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。認(rèn)真履行學(xué)院黨總支的職責(zé)，積極支持學(xué)院行政獨(dú)立、負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作；積極參與學(xué)院教學(xué)、科研、行政管理等工作中重要事項(xiàng)的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認(rèn)真組織學(xué)院學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想活動(dòng)

1、堅(jiān)持學(xué)院理論學(xué)習(xí)中心組制度。認(rèn)真組織以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周安排固定時(shí)間采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)、研討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

2、按照校黨委的要求，認(rèn)真組織了我院處級(jí)干部“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)班活動(dòng)。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)活動(dòng)。