【摘要】隨著電子媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，廣告成為人們生活中隨處可見的宣傳手段，可謂是隨處可見。而這些廣告的制作和投放離不開從事廣告設(shè)計專業(yè)的人員，職業(yè)院校的廣告設(shè)計專業(yè)是社會上增補廣告業(yè)的主要力量之一。因而，大部分的職業(yè)院校的平面設(shè)計人才培養(yǎng)方案中，重視實踐教學部分，就是為了使廣告設(shè)計專業(yè)的學生將來可以立足于社會。本文主要結(jié)合職業(yè)院校的現(xiàn)狀，闡述了職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學基地建設(shè)的規(guī)劃與探討，以促進廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)；實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃；探討

一、職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)

廣告設(shè)計專業(yè)顧名思義就是學習廣告制作、設(shè)計、推廣等一系列知識的專業(yè)，畢業(yè)后主要從事于廣告業(yè)，可以說是一項具有專業(yè)性的學科。

二、實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃中存在的問題

1.教學實踐設(shè)施缺乏。根據(jù)近年來職業(yè)院校的招生情況，職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)遠遠超過高等教育機構(gòu)。但是，由于追求經(jīng)濟效益，一些職業(yè)院校往往是近年來剛剛成立的廣告設(shè)計專業(yè)。且班級人員多，數(shù)量大，使現(xiàn)有的教學實踐設(shè)施遠遠不夠正常的教學使用，導致學生無法真正參與教學實踐。2.師資力量較薄弱。一些高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教師，其中大部分都是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)行而來，由于專業(yè)的不對口，使得對真正的廣告設(shè)計專業(yè)理解上有一定的偏差。同時這些教師又缺乏社會經(jīng)驗，往往只是講解書本知識，無法向?qū)W生傳遞第一手的市場資訊。3.教學模式較陳舊。職業(yè)院校廣告設(shè)計專業(yè)在教學模式中往往采用教材的“填鴨式”教學。老師布置學習任務(wù)—學生根據(jù)自己的想法設(shè)定設(shè)計目標—設(shè)計作品點評等流程。由于學生的設(shè)計項目是按照自己的意愿進行的，不存在與客戶間的溝通，并且沒有較強的針對性，而老師給學生的設(shè)計作業(yè)又往往有很大的空間，使一些學生出現(xiàn)應付的態(tài)度，達不到實踐教學的目的。

我國成人教育與發(fā)達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應用的教育改革不斷推進，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應用型的技能人才培養(yǎng)。

一、調(diào)查背景

廣告設(shè)計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關(guān)的專業(yè)。廣告設(shè)計公司在招聘專業(yè)相關(guān)崗位時大都要求有就職經(jīng)驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實訓體系研究”，對如何培養(yǎng)學生崗位綜合職業(yè)能力進行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計與制作專業(yè)（專科）畢業(yè)綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業(yè)前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進行系統(tǒng)研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設(shè)計與制作專業(yè)36名學生經(jīng)過在校期間的學習，順利進入到畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為第一批進行畢業(yè)綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據(jù)廣告公司的核心業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計、商業(yè)及公益廣告設(shè)計、企業(yè)宣傳冊設(shè)計、系列包裝設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)專題設(shè)計五個方向上設(shè)定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設(shè)計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)應用情況，完善教學改革，在畢業(yè)綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調(diào)查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。

二、畢業(yè)綜合實訓執(zhí)行情況

（一）基本實現(xiàn)預期目標。問卷調(diào)查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設(shè)計工作的信心。這基本達到了畢業(yè)綜合實訓的預期目標。（二）提升學生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業(yè)學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設(shè)計師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓幫助學生認識到自己應該具備的能力與素質(zhì)要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準備。

三、實踐分析與反思

設(shè)計素描教學環(huán)節(jié)設(shè)計

廣告設(shè)計與制作專業(yè)知識目標是掌握設(shè)計素描與廣告設(shè)計領(lǐng)域的關(guān)系、掌握設(shè)計素描基本理論與基礎(chǔ)表現(xiàn)技法、重點掌握設(shè)計素描具象到抽象形態(tài)的演繹過程及設(shè)計素描想象單元的創(chuàng)意意識培養(yǎng)。

1認識設(shè)計素描

設(shè)計素描即塑造形體的訓練。解決造型的本質(zhì)和形式規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結(jié)能力等問題。訓練從整體到局部再回到整體的演進方式進行。設(shè)計專業(yè)學生首先要掌握如何對物象進行認識，這種認識必然從結(jié)構(gòu)率先入手細致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結(jié)，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S習慣，對認識設(shè)計的本質(zhì)有益。

2設(shè)計素描中解決的問題

設(shè)計素描是廣告設(shè)計專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，作為設(shè)計專業(yè)課的先導課程，其能力培養(yǎng)的目標是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開設(shè)的設(shè)計類專業(yè)課打造良好的思維基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)。第一是觀察方法的轉(zhuǎn)變。廣告設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描的教學重點應側(cè)重于開發(fā)學生的設(shè)計造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開始訓練對物象的正確觀察，對整體結(jié)構(gòu)的準確把握。在結(jié)構(gòu)素描的觀察訓練中，要從結(jié)構(gòu)本身為出發(fā)點，用線來表現(xiàn)物象的形體和結(jié)構(gòu)、透視等等因素。在訓練的初期讓學生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設(shè)計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)形態(tài)，只要具備了組織結(jié)構(gòu)的能力，都可以完成設(shè)計。但是學習的初期我們還是比較建議用單一的線來表現(xiàn)對象。第二是造型能力的加強。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎(chǔ)。空間的訓練是提高學生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴散訓練。

摘要：校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才的有效途徑。圖形創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計專業(yè)一門重要課程，教師應利用校企合作，把以工作過程為導向的項目化教學與課程教學相結(jié)合，從課程項目設(shè)計、項目化教學實施、成績評價原則、考核方法、考核內(nèi)容等方面入手，深入細節(jié)，構(gòu)建合理的課程設(shè)計和評價體系，使校企合作真正落到實處，從而建立長久穩(wěn)固的校企合作人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;圖形創(chuàng)意;項目化;廣告設(shè)計

圖形創(chuàng)意課程的主要內(nèi)容是通過用一個元素表達不同的形式和內(nèi)容，以訓練學生的想象力和表現(xiàn)力，這是對學生的多元化訓練。當今，圖形化的視覺傳達模式已經(jīng)普遍運用于書刊報紙、產(chǎn)品包裝以及各類廣告上。圖形的傳播更加生動、直觀，能在最短的時間里給人們留下深刻而強烈的印象，彌補設(shè)計中文字表達的不足。因此，圖形創(chuàng)意是廣告設(shè)計專業(yè)中的一門重要課程。而將圖形創(chuàng)意課程與以工作過程為導向的項目化教學相結(jié)合是十分必要的。

一、圖形創(chuàng)意課程如何與校企合作模式相結(jié)合

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作教育模式，以學校理論教學為基礎(chǔ)，與企業(yè)實訓課程相結(jié)合，依托企業(yè)為學生指明今后學習的方向。國內(nèi)很多院校采取在校教授基礎(chǔ)知識、實踐環(huán)節(jié)交給企業(yè)的模式。校企合作教學主要集中在大學三年級以后的專業(yè)課程，對于低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課程少有校企合作教學的嘗試。圖形創(chuàng)意課程是廣告設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，旨在提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生改變思維方式，從新的角度觀察、認識、理解、表達事物，為廣告設(shè)計其他專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。該課程在大學二年級第一學期開設(shè)，這時期學生處于專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習階段，往往不具備獨立承擔廣告設(shè)計工作的能力。這一階段的學生想通過校企合作的方式進入企業(yè)實踐還是存在一定困難的。但對于學生而言，更早地接觸企業(yè)實踐，對于其今后的專業(yè)學習是有益處的。要將圖形創(chuàng)意課程與校企合作模式相結(jié)合，就需要教師對課程有全新的教學設(shè)計。項目化教學是圖形創(chuàng)意課程融入校企合作的有效途徑之一。教師可把課程設(shè)計以任務(wù)項目的形式編排教學內(nèi)容，把企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員請進課堂，為學生講授項目完成過程和一些需要注意的細節(jié)問題。企業(yè)設(shè)計人員作為主導，與教師共同設(shè)計有應用價值的項目任務(wù)，并參與學生成績評價，指導學生的設(shè)計過程。

二、項目化教學在圖形創(chuàng)意課程教學中的設(shè)計與實施

一、長三角地區(qū)高等職業(yè)廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

高等職業(yè)平面廣告設(shè)計專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術(shù)大學中的視覺傳達設(shè)計、電腦藝術(shù)平面設(shè)計、平面設(shè)計等專業(yè)，也包括藝術(shù)類大學中的成教學院視覺傳達設(shè)計專業(yè)和裝潢設(shè)計專業(yè)。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，一方面大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區(qū)商業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個新的商業(yè)經(jīng)濟中心，社會對廣告設(shè)計人才的需求越來越大，對廣告設(shè)計人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，形成服務(wù)行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業(yè)生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業(yè)生，但是目前很多大學畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經(jīng)歷。工作經(jīng)驗是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對技術(shù)技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經(jīng)驗，要求過高。這充分說明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經(jīng)驗”缺失，也就是高校的實踐教學環(huán)節(jié)與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調(diào)整專業(yè)教學的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會需要的廣告設(shè)計專業(yè)人才的頭等大事。

二、畢業(yè)生實習與就業(yè)跟蹤調(diào)查

（一）對畢業(yè)生實習與就業(yè)意向的跟蹤調(diào)查

筆者對2014、2015兩屆本校廣告設(shè)計畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調(diào)查，內(nèi)容包括大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學生的調(diào)查結(jié)果，較為客觀地反映了廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。

1.重待遇

摘要：廣告設(shè)計與制作專業(yè)是一個以實踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，要求學生具有良好的廣告設(shè)計理論基礎(chǔ)及專業(yè)的廣告設(shè)計實踐技能。面對這一專業(yè)的基本要求，教師在開展教學管理過程中應將更多注意力放在對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)之上。為此，創(chuàng)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室、突出教學過程中教、學、做一體化教學特點成為推動學生實踐能力的關(guān)鍵。為了更好地推動廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室的有效運行，教師應充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢建設(shè)對應的工作室，通過實際項目驅(qū)動，開展產(chǎn)學一體的模塊化項目教學，不斷提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；專業(yè)工作室；策略

廣告設(shè)計與制作是中職教育中的一個重要專業(yè)，也是當前社會中人才緊缺的一個專業(yè)。對于中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)來講，主要培養(yǎng)目標應定位于為社會培養(yǎng)更多具有良好廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)的基層專業(yè)人才。從這一目標中可以看出，中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)對學生基層實踐技能的要求更高。為了更好地達到這一目標，中職教師在開展日常教學及人才培養(yǎng)工作過程中不僅應將目標放在對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)之上，更應注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)之上。

一、新時期廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學需求新變化

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時期中職廣告設(shè)計與制作專業(yè)對學生的能力提出了更高要求，該專業(yè)學生不僅要掌握基礎(chǔ)的廣告設(shè)計與制作的相關(guān)技能，更要在掌握技能的同時了解社會實際需求，并以此提升自身專業(yè)能力。為此，新時期廣告設(shè)計與和制作專業(yè)的教學需求發(fā)生了一些新的變化。

（一）注重學生創(chuàng)新實踐能力

一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標確立

根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設(shè)計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術(shù)人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術(shù)修養(yǎng)、有較強的藝術(shù)造型能力、較高的設(shè)計水平、掌握數(shù)碼設(shè)計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設(shè)計與制作技能的“設(shè)計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

二、崗位及專業(yè)能力分析

根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設(shè)計部門的設(shè)計人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設(shè)計師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術(shù)管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務(wù)員，約占總?cè)藬?shù)的15％。

廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設(shè)計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設(shè)計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設(shè)計技術(shù)以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術(shù)字和宋體美術(shù)字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設(shè)計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術(shù)等廣告制作手段；能根據(jù)設(shè)計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。

方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設(shè)計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務(wù)思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。

一、高職廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學存在的問題

1.實踐教學設(shè)施相當缺乏

廣告設(shè)計教育雖然在我國起步較晚，但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展及廣告業(yè)的繁榮，其發(fā)展的速度與規(guī)模的增長卻十分驚人。根據(jù)近幾年的高校招生情況可以看出，高職廣告設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模遠遠超過本科和中職招生的規(guī)模，但其中相當一部分高職院校是為了追求經(jīng)濟效益而新設(shè)廣告設(shè)計專業(yè)的，并且班級的規(guī)模比較大，實踐教學設(shè)施難以滿足正常的教學需要，學生參與實踐能力訓練的機會不多，導致實踐教學質(zhì)量不高。

2.實踐教學師資力量比較薄弱

目前從事高職院校廣告設(shè)計教學的教師大部分是從美術(shù)教師轉(zhuǎn)過來的，其教學理念與方式與設(shè)計教育存在一定的偏差。即使是從設(shè)計院校畢業(yè)的教師也很少有廣告行業(yè)的工作經(jīng)歷，基本上是從學校到學校，對廣告行業(yè)實際缺乏較深入的了解，難以及時地把一些新的知識和技術(shù)傳授給學生，在實踐教學過程中，對學生的設(shè)計實訓難以給予科學、正確的指導，甚至會產(chǎn)生誤導。

3.實踐教學內(nèi)容難以跟市場接軌

摘要：“1+X”證書制度的實施，是我國職業(yè)教育加快復合型、技能型人才培養(yǎng)的重要抓手。中職廣告設(shè)計專業(yè)教學應深度融合“1+X”證書要求的社會崗位技能，并將其有機滲透到專業(yè)核心課中，形成“課證融通”的課程體系，實現(xiàn)課程管理從“剛性化”向“彈性化”的方向轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職廣告設(shè)計；“1+X”證書制度；教學改革

2019年4月，隨著《關(guān)于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的頒布，“1+X”證書制度試點工作開始正式實施?！?+X”證書制度的提出，并非傳統(tǒng)意義上的“1”和“X”的簡單整合和疊加，而是通過建構(gòu)起橫縱向逐層滲透與深入的職業(yè)教育學業(yè)證書體系框架，讓學生在掌握專業(yè)核心課程的同時，能夠掌握更多該領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，以此促進學生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其能更好地與市場接軌，滿足現(xiàn)代化社會行業(yè)企業(yè)對高端技能人才在數(shù)量與質(zhì)量上的需求?？梢哉f，“1+X”證書制度是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種有效育人模式，不僅能將職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教學標準有機融合起來，實現(xiàn)專業(yè)課程學習與職業(yè)技能等級資格證書獲取的融通，還能夠有效解決學歷證書與職業(yè)證書“兩張皮”的現(xiàn)狀，對于提升學生的素質(zhì)具有十分重要的意義。

一、中職廣告設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

廣告設(shè)計是一個集藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟、科學等于一身的綜合性專業(yè)，其最為顯著的特征是通過圖形、文字、色彩、版面等視覺元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，向顧客傳達和表達廣告的訴求點、重點。近年來，新媒體的興起推動了廣告設(shè)計行業(yè)企業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的廣告設(shè)計正逐步向新媒體廣告的方向發(fā)展。在這樣的社會形勢下，學生不僅需要掌握廣告設(shè)計專業(yè)的核心知識，還需要掌握市場營銷、新媒體傳播、心理學、計算機技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域知識，并具備一定的創(chuàng)新能力和藝術(shù)審美能力。目前，我校廣告設(shè)計專業(yè)緊密圍繞應用型人才培養(yǎng)目標和社會發(fā)展需求，努力創(chuàng)新專業(yè)教學模式和教學方法，培養(yǎng)既具備“技術(shù)”與“藝術(shù)”相融合的廣告設(shè)計創(chuàng)造與技能方面的創(chuàng)意廣告設(shè)計能力、藝術(shù)鑒賞能力、技術(shù)研發(fā)能力以及視覺表現(xiàn)能力，又能夠獲取相應職業(yè)資格證書的應用型人才，使其能夠適應新媒體時代的廣告行業(yè)、媒體行業(yè)及電商行業(yè)等領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆，F(xiàn)階段，學校廣告設(shè)計專業(yè)的特色愈發(fā)明顯，在專業(yè)課程的教學上，十分注重學生崗位操作技能和工作實踐能力的培養(yǎng)，學生在學習的同時可以參加全國職業(yè)技能大賽，同時還可以獲取相應的職業(yè)技能證書“X”，但課程融通的程度依然有待深化。

二、中職廣告設(shè)計專業(yè)有關(guān)的“1+X”證書

1廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學的重要性

目前我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來，我國城市規(guī)模的不斷擴大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達和多樣化更是充斥著城市的每個角落和空間，已經(jīng)成為了當前我國城市視覺藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會對于廣告設(shè)計人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強國”的發(fā)展策略和目標，而我國地方政府更是緊跟時代的發(fā)展步伐，提升對于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計人才。當前我國廣告設(shè)計人才的崗位需求和設(shè)計人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計人才無法滿足設(shè)計崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計人才的實踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計人才實踐能力的培養(yǎng)對于我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提升至關(guān)重要。

2廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學方式

2.1更新教育理念，樹立教育目標

做好廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用全新的、多樣化的教學觀念，并結(jié)合時展的要求明確教學目標，充分全面的認識到教學過程中學生主體地位，并能夠針對學生個人素質(zhì)的差異做好教學內(nèi)容的選擇，選擇學生感興趣的教學方式，提升學生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學生認識程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學目標不是為了讓學生了解廣告設(shè)計理論知識，更重要的是要提升學生廣告設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的抽象和創(chuàng)造思維，進而提升學生設(shè)計實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.2更新教學形式，改善授課方式