導(dǎo)語(yǔ)：廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)調(diào)查研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

我國(guó)成人教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的員工培訓(xùn)相比，無(wú)論是在硬件建設(shè)還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國(guó)早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國(guó)民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴(yán)重不足，因此，在新的教育理論下的轉(zhuǎn)型仍需要進(jìn)一步的探索與研究。近些年來(lái)，隨著社會(huì)信息化程度日益提高，我國(guó)基于實(shí)踐應(yīng)用的教育改革不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代應(yīng)用型的技能人才培養(yǎng)。

一、調(diào)查背景

廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是綜合多方面知識(shí)與技能的專(zhuān)業(yè)，更是與市場(chǎng)需求密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。廣告設(shè)計(jì)公司在招聘專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位時(shí)大都要求有就職經(jīng)驗(yàn)，并往往對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認(rèn)可的態(tài)度。面對(duì)這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)成立課題組，確定課題“成人高校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）崗位綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)體系研究”，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)研究與探索。廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是其中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也是教學(xué)與崗位綜合職業(yè)能力對(duì)接的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課題前期對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與崗位職業(yè)需求進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)方法、課程實(shí)踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)36名學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，順利進(jìn)入到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為第一批進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生。綜合實(shí)訓(xùn)根據(jù)廣告公司的核心業(yè)務(wù)，分別在企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商業(yè)及公益廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)、系列包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題設(shè)計(jì)五個(gè)方向上設(shè)定了項(xiàng)目主題與目標(biāo)，將學(xué)生分成5組，分別由指導(dǎo)教師模擬公司項(xiàng)目提案流程與執(zhí)行過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬公司項(xiàng)目流程的綜合實(shí)訓(xùn)。為了解廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)用情況，完善教學(xué)改革，在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)后，對(duì)參加此次實(shí)訓(xùn)的36名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，希望可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進(jìn)與完善。

二、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)執(zhí)行情況

（一）基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查的目標(biāo)之一就是要了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的感觸與效果。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有97.2%的學(xué)生都認(rèn)為，通過(guò)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了對(duì)廣告公司項(xiàng)目流程的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了完成設(shè)計(jì)工作的信心。這基本達(dá)到了畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)除幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了廣告公司的具體工作內(nèi)容與方向外，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學(xué)生剛接觸到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)的茫然形成了鮮明的對(duì)比。（三）幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位。在問(wèn)及“通過(guò)本次畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)你認(rèn)為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設(shè)計(jì)師”時(shí)，55.6%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學(xué)生認(rèn)為自己適合做設(shè)計(jì)師，并能夠根據(jù)自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導(dǎo)教師反饋信息基本一致。這表明通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以較為準(zhǔn)確地對(duì)自己的能力做出判斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我能力定位。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該具備的能力與素質(zhì)要求，并對(duì)工作中的能力需求有了一定的了解和體會(huì)，從而使得學(xué)生有意識(shí)地提升自己在某一方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準(zhǔn)備。

三、實(shí)踐分析與反思

通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)與完善的問(wèn)題。（一）實(shí)訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致與完善。在問(wèn)及此次畢業(yè)實(shí)訓(xùn)有哪些地方可以進(jìn)一步完善時(shí)，學(xué)生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中，容易出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，對(duì)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)還存在很強(qiáng)的依賴(lài)性。有52.8%的學(xué)生感覺(jué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少，希望可以增加教師面對(duì)面的指導(dǎo)與溝通。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是讓學(xué)生充分體會(huì)崗位綜合職業(yè)能力的要求，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立執(zhí)行項(xiàng)目的能力。因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中除了對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)充分的介紹，還應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的劃分，明確每個(gè)階段的工作要求，幫助學(xué)生建立不同時(shí)期的階段性任務(wù)目標(biāo)。這樣才能夠最大程度地讓學(xué)生脫離開(kāi)教師，在第一次獨(dú)立面對(duì)工作時(shí)，更好地理解客戶(hù)需求，順利完成一個(gè)項(xiàng)目作品。（二）實(shí)訓(xùn)需要分層次的培養(yǎng)定位。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于部分能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可以獨(dú)自完成設(shè)計(jì)任務(wù)，不需要經(jīng)常參與到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中。但是因?yàn)閷?duì)實(shí)踐分組進(jìn)行了統(tǒng)一要求，并沒(méi)有考慮到這些差異性，在進(jìn)行小組討論時(shí)，容易出現(xiàn)小組成員各個(gè)角色工作銜接不流暢等問(wèn)題。所以對(duì)于畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)也應(yīng)該進(jìn)行不同的層次教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)定分層次的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需要。（三）提升實(shí)訓(xùn)效果需要塑造真實(shí)的教學(xué)情境。基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)不僅僅是內(nèi)容的體現(xiàn)，還包括教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。對(duì)于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程而言，情境設(shè)計(jì)是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)有效地構(gòu)建知識(shí)，尤其促進(jìn)學(xué)生對(duì)隱性知識(shí)（包括專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數(shù)據(jù)中可以看出，36.1%的學(xué)生希望真正的客戶(hù)參與綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)校教師模擬客戶(hù)的方式缺少了一定的工作情境，使得學(xué)生對(duì)于工作崗位的代入感不強(qiáng)。如果能夠引進(jìn)真實(shí)的項(xiàng)目將會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性有更大提升。（四）實(shí)訓(xùn)中要有目標(biāo)地加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，同一組的多名組員在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)楦髯缘墓ぷ髟蚨e(cuò)過(guò)團(tuán)隊(duì)共同交流討論的機(jī)會(huì)，組員之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好相互的溝通交流對(duì)象與內(nèi)容，也沒(méi)有處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的工作流程安排，最終導(dǎo)致部分組的個(gè)別學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。面對(duì)崗位工作，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力是一個(gè)十分重要的素質(zhì)要求，因此在畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能多地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，合理引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行不同的工作任務(wù)分配，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用。（五）立足實(shí)訓(xùn)過(guò)程，細(xì)化《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》使用說(shuō)明。《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》分別從項(xiàng)目說(shuō)明、時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)流程等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了引導(dǎo)與記錄。在本輪實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)起到了引導(dǎo)與監(jiān)督作用，有97.2%的同學(xué)都認(rèn)為《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》內(nèi)容相對(duì)比較全面，有一定的指導(dǎo)作用。但從指導(dǎo)教師的反饋中得知，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)詢(xún)問(wèn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)，并對(duì)填寫(xiě)《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》項(xiàng)目含義產(chǎn)生困惑。因此，作為實(shí)訓(xùn)輔助材料，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)闡述還需加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)于《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》的使用方法也應(yīng)該做出更詳細(xì)的解釋與說(shuō)明，這樣才能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。

總之，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門(mén)課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)體系，完全實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)流程，仍需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索與完善，并時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的精神。這樣才能夠更好地提升實(shí)訓(xùn)的效果，提高學(xué)生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場(chǎng)需求之間的距離。

作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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