1.緒論

師德是教育之魂。為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》,大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高湖北省高校教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的高校教師隊(duì)伍，湖北工業(yè)大學(xué)于2014年進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“師德”這兩個(gè)字有了更深的認(rèn)識(shí)。高校教師的師德師風(fēng)水平，關(guān)系到大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平的提高，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè),是全面貫徹黨的教育方針的重要保證，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

2.師德師風(fēng)建設(shè)分析

本次師德師風(fēng)建設(shè)主要圍繞愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討，現(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行分析：

（1）愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)第一重要。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，依法履行教師崗位職責(zé)。近幾年國(guó)家對(duì)高校教師也提出了“反腐”的口號(hào)，開(kāi)始提出這個(gè)口號(hào)時(shí)，讓很多一線教師疑惑，教師哪里有腐敗的機(jī)會(huì)呢？對(duì)于站在教學(xué)一線的高校教師的腐敗來(lái)自哪里，主要來(lái)自學(xué)術(shù)的弄虛做假、挪用科研經(jīng)費(fèi)、剽竊和抄襲。大家試想一下，老師要求學(xué)生“從小不能抄襲”，而作為高校老師卻進(jìn)行“論文抄襲、弄虛作假”等行為，這如何教育學(xué)生，讓學(xué)生信服，這是讓人最不能忍受的，因此愛(ài)國(guó)守法對(duì)教師來(lái)說(shuō)第一重要。

（2）敬業(yè)愛(ài)生。對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到“忠誠(chéng)事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，以教師職責(zé)為己任”。但如果想做一個(gè)師德高尚也就是所謂“好老師”的話，不僅要傳道授業(yè)解惑還要關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生?，F(xiàn)代教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教師不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水”。如何關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？除了要關(guān)心學(xué)生，還要懂得尊重學(xué)生、理解寬容學(xué)生。對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要關(guān)心學(xué)生的生活冷暖，更應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展。大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展個(gè)人能力同等重要，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這是學(xué)生時(shí)期走向社會(huì)的最后一個(gè)階段，要想更快的適應(yīng)社會(huì)，在大學(xué)時(shí)期就要鍛煉做事、為人和適應(yīng)社會(huì)的能力，因此大學(xué)教師在這個(gè)階段不僅要關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)?！白鹬睾屠斫鈱W(xué)生的人格和觀念”這也是大學(xué)教師應(yīng)該具備的師德。大學(xué)生已經(jīng)有了自己初步的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，這些觀念可能不同于教師的觀念，教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生的觀點(diǎn)，而不是一棍子打死，正確引導(dǎo)使他們健康發(fā)展。

1.不信守承諾。一些大學(xué)生由于缺乏誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)于他人提出的無(wú)法滿足的要求，出于面子卻居然滿口應(yīng)承而不踐行諾言，最后只好失信于人。

2.考試作弊現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。這是高校中較為普遍的現(xiàn)象，也是最令高校管理者深?lèi)和唇^的失信行為。

3.消費(fèi)攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生中流行各種各樣的人情消費(fèi)，如同鄉(xiāng)會(huì)、同學(xué)生日會(huì)、入了黨、評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金、比賽獲獎(jiǎng)等等都要請(qǐng)客；大學(xué)生的戀愛(ài)費(fèi)用同樣居高不下，他們互送禮物、周末舞會(huì)、出外旅游都要花掉不少的金錢(qián)。這些人際消費(fèi)的蔓延，既增加了許多家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也加重了大學(xué)生的精神壓力。大學(xué)生在追求物質(zhì)享受時(shí)，在群體消費(fèi)行為中就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的畸形心理，因此相互攀比就有了產(chǎn)生的土壤。

4.虛假包裝越來(lái)越厲害。這種現(xiàn)象在臨近畢業(yè)的大學(xué)生中表現(xiàn)最為明顯。他們一方面想找到一份理想的工作，一方面又擔(dān)心自己吃虧，于是在應(yīng)聘材料上造假，不計(jì)其數(shù)的“冒牌學(xué)生干部”應(yīng)運(yùn)而生。

5.拖欠貸款現(xiàn)象嚴(yán)重。央行征信管理局的一個(gè)調(diào)查顯示，在個(gè)人征信系統(tǒng)建立之前，大學(xué)生畢業(yè)后不能按時(shí)歸還助學(xué)貸款的比例較高，某些地方違約率達(dá)30%，因而使得國(guó)家助學(xué)貸款工作舉步維艱。

6.學(xué)術(shù)造假盛行。學(xué)生之間相互抄襲作業(yè)；只要你付錢(qián)就可以請(qǐng)別人幫你完成論文；東抄西湊的論文獲得了優(yōu)秀的成績(jī)……于是，大家的心態(tài)不平衡了。學(xué)術(shù)與金錢(qián)建立了牢固的關(guān)系。

一

以德治校是高校培養(yǎng)合格人才的必然要求。加強(qiáng)道德建設(shè),是高校進(jìn)一步發(fā)展、保持穩(wěn)定和培養(yǎng)合格人才的重要手段。

首先,以德治校順應(yīng)了時(shí)展潮流的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)今世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)日新月異,突飛猛進(jìn),成為不可阻擋的時(shí)展潮流。在這樣的新技術(shù)革命的背景下,人的道德觀念、社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值取向問(wèn)題更突出、更尖銳、更緊迫地?cái)[到了人們的面前。這就要求世界各國(guó)的人民不僅應(yīng)對(duì)自己所處的時(shí)代及國(guó)家、民族、社會(huì)負(fù)責(zé),更應(yīng)對(duì)整個(gè)世界人類(lèi)的未來(lái)負(fù)責(zé)。當(dāng)前,隨著科技的迅猛發(fā)展,高科技人才的科學(xué)素質(zhì)與人文道德素質(zhì)的日益不和諧發(fā)展已成為西方國(guó)家科技發(fā)展中的突出問(wèn)題,人的思想道德素質(zhì)在社會(huì)生活的方方面面突顯得越來(lái)越重要,良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化秩序的形成和維護(hù),國(guó)家或世界事務(wù)管理的良性運(yùn)行,都需要借助道德的力量發(fā)揮作用。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織,一個(gè)大開(kāi)放、大發(fā)展的格局即將形成,我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治變革的節(jié)奏將日趨加快,對(duì)此,如何引導(dǎo)人們作出正確的道德選擇,提高道德判斷力,避免人們?cè)诩眲∽兓男蝿?shì)面前出現(xiàn)道德困惑、理想錯(cuò)位和信念迷失,是德治的使命所在。高校要在未來(lái)的人才和知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,使培養(yǎng)的人才既具有高度的自律精神、社會(huì)責(zé)任感及自我約束能力,符合時(shí)代精神,又具有攀登和探索科學(xué)技術(shù)高峰的精神,而這種品質(zhì)和精神無(wú)疑需要高校以德治校,以德育人去培養(yǎng)和塑造,方能實(shí)現(xiàn)。

其次,以德治校體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想的要求。同志“三個(gè)代表”重要思想是黨和國(guó)家一切工作的指針,深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想,是當(dāng)前高校黨建和思想政治工作的重中之重。由于不同意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度下的道德既有共性,又有階級(jí)性、民族性和歷史性。因此,高校講以德治校,這個(gè)“德”不是一般意義上的“德”,而是既涵蓋人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果,又蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德及與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化相適應(yīng)的道德規(guī)范。高校以德治校,就是以代表最先進(jìn)文化的道德去治校,而決不是以腐朽沒(méi)落的封建道德和資本主義道德去治校,這是由高校的社會(huì)主義性質(zhì)所決定的。同時(shí),時(shí)展和社會(huì)生活的變化,也將不斷向高校提出新的道德問(wèn)題,高校德育這就必須按照“三個(gè)代表”重要思想的要求去幫助學(xué)生探討如何回答這些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生正確解決這些道德問(wèn)題,并不斷開(kāi)辟新的道德途徑,使高校以德育人更能集中體現(xiàn)“三個(gè)代表”的思想內(nèi)涵和時(shí)代特征。

再次,以德治校是高校培養(yǎng)合格人才的重要舉措。同志提出以德治國(guó)思想,是黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)社會(huì)主義道德建設(shè)的重大貢獻(xiàn),對(duì)高校的道德建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)必將產(chǎn)生積極的影響。“德治”的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)就是通過(guò)構(gòu)建社會(huì)主義道德體系來(lái)進(jìn)一步提高全體社會(huì)成員的思想認(rèn)識(shí)水平和道德水準(zhǔn),從而促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和穩(wěn)定。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地,青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)如何關(guān)系到國(guó)家、民族的前途命運(yùn)。高校要培養(yǎng)出合格的人才,就必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供方向保證和精神動(dòng)力的重任,切實(shí)加強(qiáng)道德建設(shè)和道德教育,通過(guò)道德教化、道德實(shí)踐和道德教育活動(dòng)等渠道,充分借助道德的力量去培育青年學(xué)生,使社會(huì)主義的道德規(guī)范為他們所認(rèn)可、所接受,并內(nèi)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。

二

一、農(nóng)林高校財(cái)務(wù)管理當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

1.本科、研究生業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目的開(kāi)支范圍不規(guī)范

《本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中的四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括本專(zhuān)科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)習(xí)費(fèi)、答辯費(fèi)等）、教學(xué)差旅費(fèi)、體育維持費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備維修。筆者統(tǒng)計(jì)了湖南某高校2010—2013年的實(shí)際支出，直接用于教學(xué)活動(dòng)的四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)占本科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目總支出的67%，其余辦公費(fèi)、打印復(fù)印費(fèi)、電話費(fèi)等間接費(fèi)用占33%的比率。本科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)中交通費(fèi)支出比率過(guò)大，按規(guī)定學(xué)院可從創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)中計(jì)提一定比率的公務(wù)費(fèi)，用于學(xué)院的公務(wù)用車(chē)和招待費(fèi)支出，其他創(chuàng)收分配的項(xiàng)目中不允許開(kāi)支用車(chē)和招待費(fèi)（學(xué)生實(shí)習(xí)用車(chē)除外），由于用車(chē)和招待費(fèi)支出較大，計(jì)提的公務(wù)費(fèi)不足，一些公務(wù)用車(chē)只能是擠占教學(xué)經(jīng)費(fèi)。本科教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)中交通費(fèi)占了總支出的12.39%，嚴(yán)重影響本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.研究生業(yè)務(wù)費(fèi)中答辯費(fèi)開(kāi)支比率過(guò)大

答辯費(fèi)支出主要指學(xué)生畢業(yè)論文答辯時(shí)的專(zhuān)家及工作人員的勞務(wù)費(fèi)和招待費(fèi)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，某農(nóng)林高校近三年研究生業(yè)務(wù)費(fèi)中答辯費(fèi)開(kāi)支占了總支出的43.64%。答辯費(fèi)過(guò)高，用于研究生培養(yǎng)等其他方面的支出無(wú)法保障，直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)。

3.學(xué)院自籌教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)使用中漏洞較大，管理難度大

[摘要]分析了我省高校職稱評(píng)審中論文要求的相關(guān)規(guī)定，指出評(píng)審中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策與工作思路建立科學(xué)的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系；（2）細(xì)分不同學(xué)科、不同系列教師評(píng)審條件；（3）建立以人為本的學(xué)術(shù)論文激勵(lì)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高校；職稱評(píng)審；論文

高等學(xué)校實(shí)施的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審即職稱評(píng)審）是對(duì)教師教學(xué)、科研等綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式之一。評(píng)審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據(jù)，充分考慮教師的德、能、勤、績(jī)等因素，對(duì)教師能否晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格做出判定。而學(xué)術(shù)論文無(wú)疑是評(píng)價(jià)教師已獲成果優(yōu)劣的重要組成部分。因此，建立一個(gè)公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文的評(píng)定體系就顯得尤為重要。

一、資格評(píng)審中論文要求的現(xiàn)狀

目前，在我省高校職稱評(píng)審工作中對(duì)學(xué)術(shù)論文一般劃分為以下3個(gè)級(jí)別：（1）權(quán)威期刊。在國(guó)家部委、全國(guó)學(xué)會(huì)（不含下屬研究院、所和分會(huì)）、科學(xué)院所屬研究所主辦的學(xué)術(shù)刊物或相當(dāng)上述級(jí)別的國(guó)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)論文；（2）學(xué)報(bào)級(jí)期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)及分會(huì)（不含省級(jí)學(xué)會(huì)）主辦的學(xué)術(shù)刊物、大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表或在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文普通期刊。學(xué)術(shù)刊物（須有國(guó)家或省有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的刊號(hào)或準(zhǔn)印證）或在全國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文。期刊級(jí)別由高到低依次為：權(quán)威期刊、學(xué)報(bào)級(jí)期刊、普通期刊。

我省在高校各個(gè)系列職稱評(píng)審中對(duì)論文的級(jí)別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定。在晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格時(shí)論文的級(jí)別和數(shù)量是否達(dá)到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級(jí)職務(wù)也必定會(huì)為此努力發(fā)表相應(yīng)級(jí)別的學(xué)術(shù)論文這在很大范圍內(nèi)對(duì)教師起到激勵(lì)的作用，激發(fā)了教師投身研究的熱情，提高了教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性。因此，以學(xué)術(shù)論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評(píng)審中十分必要的一環(huán)。

【摘要】本文淺談了河南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館在文獻(xiàn)采訪工作中采取的一些新措施，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館文獻(xiàn)采訪

1讀者需求調(diào)查的一些新方法

1.1網(wǎng)上圖書(shū)薦購(gòu)

采訪人員將得到的電子書(shū)目數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入本館系統(tǒng)后，系統(tǒng)將數(shù)據(jù)到圖書(shū)館服務(wù)器上，讀者通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)的新書(shū)薦購(gòu)欄目，查看新書(shū)目錄，進(jìn)行薦購(gòu)。采訪人員通過(guò)系統(tǒng)薦購(gòu)程序查看讀者薦書(shū)情況，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為訂購(gòu)的依據(jù)。另外讀者還可以通過(guò)留言簿或E-mail將網(wǎng)頁(yè)上新書(shū)目錄中沒(méi)有的一些新書(shū)發(fā)送給采訪人員進(jìn)行薦購(gòu)，同樣可以作為采訪人員的訂購(gòu)依據(jù)。

1.2網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查

一、高校大規(guī)模貸款的成因

我國(guó)制定了加速發(fā)展教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校經(jīng)過(guò)連續(xù)五年的擴(kuò)大招生量（以下簡(jiǎn)稱“擴(kuò)招”），很多人認(rèn)為已經(jīng)完成了“精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變”的任務(wù)。擴(kuò)招需要新增大量的基礎(chǔ)設(shè)施，增加大批合格師資。但是，政府對(duì)高校的投資本來(lái)就嚴(yán)重不足，擴(kuò)招后政府對(duì)高等教育的投入并沒(méi)有明顯增長(zhǎng)（除教育部屬高校和個(gè)別地方屬的高校外），大多數(shù)地方屬高校的生均撥款還大幅度下降。準(zhǔn)公共產(chǎn)品沒(méi)有投入也能得到豐裕的產(chǎn)出，肯定隱藏著其他問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。

教育主管官員也承認(rèn)：“從1998年至今，中國(guó)高教毛入學(xué)率從9.8%增加到17%，如此迅速的增加，辦學(xué)資金肯定有缺口?！盵1]實(shí)行“非義務(wù)教育階段”的“繳費(fèi)制”向?qū)W生收費(fèi)，實(shí)際上就是為了彌補(bǔ)生均撥款不足采取的措施，或者更宏觀說(shuō)是為了緩解教育發(fā)展需求超過(guò)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平的矛盾。[2]這是引致“亂收費(fèi)”現(xiàn)象的根本原因。師資數(shù)量不足與平均質(zhì)量下降則成為整個(gè)高等教育質(zhì)量降低的重要原因。當(dāng)然，這不是我們要討論的內(nèi)容。

我們關(guān)注的是擴(kuò)招所需投入的來(lái)源及其引致的風(fēng)險(xiǎn)。全國(guó)公立高校近年來(lái)普遍擴(kuò)展校園或建設(shè)新校區(qū)，保守估計(jì)的貸款總額不低于2000億元。巨額的擴(kuò)校費(fèi)用顯然不能來(lái)自學(xué)生繳費(fèi)，也不是來(lái)自政府投資，而基本是來(lái)自貸款。我國(guó)的特殊國(guó)情，決定了即使沒(méi)有擴(kuò)招，公立高校也必然甚至必需適度負(fù)債。[3]但是，盡管教育用地是低價(jià)征收甚至無(wú)效劃撥，一個(gè)高校（甚至城市重點(diǎn)中學(xué)）動(dòng)輒征地?cái)?shù)百畝甚至三五千畝，新增建筑面積幾十萬(wàn)平方米，投資數(shù)億至數(shù)十億元，即使不論由此帶來(lái)的農(nóng)業(yè)問(wèn)題和失地農(nóng)民問(wèn)題，這么大的投資最終如何消化，不能不引起人們的強(qiáng)烈關(guān)注。

擴(kuò)校從根本上說(shuō)是政府行為，教育主管部門(mén)實(shí)際上正是通過(guò)“辦學(xué)條件評(píng)估”，規(guī)定高校學(xué)生的生均占地面積和建筑面積，下達(dá)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校承擔(dān)能力的“招生計(jì)劃”等方式，誘導(dǎo)和迫使高校擴(kuò)校。但這并不意味著政府會(huì)最終為教育投資的巨額沉沒(méi)成本“埋單”，一旦償債風(fēng)險(xiǎn)凸現(xiàn)，政府和高校將面臨極其復(fù)雜的尷尬局面。風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的核心問(wèn)題是如何進(jìn)行貸款規(guī)?？刂?，本文即探討貸款的財(cái)務(wù)約束條件。

二、擴(kuò)招前的高校財(cái)務(wù)成本結(jié)構(gòu)

一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的地位和作用

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物學(xué)學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的一門(mén)重要的工具課，是許多高等院校生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。它是現(xiàn)代生物學(xué)研究不可缺少的工具，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和綜合分析問(wèn)題能力的重要課程，也是生物學(xué)等工作者必備的基礎(chǔ)，同時(shí)該課程又是其他專(zhuān)業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。因此該課程在生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、食品、環(huán)保等專(zhuān)業(yè)中占有十分重要的地位[12]。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)需以生物材料進(jìn)行研究，但通常所涉及的材料數(shù)量較大，很難也沒(méi)有必要全部參加試驗(yàn)，必須通過(guò)科學(xué)的方法抽取有代表性的試驗(yàn)個(gè)體進(jìn)行試驗(yàn)，以獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)由樣本推斷總體的重要功能。因此生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，主要講授數(shù)據(jù)資料收集和整理的方法、數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析方法和手段以及在概率論的基礎(chǔ)上對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出科學(xué)的推斷，從而幫助我們認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的現(xiàn)象和本質(zhì)[13]。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為生物科技工作者必備的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科學(xué)研究能力以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)的能力培養(yǎng)和全面的素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材方面。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，也是教學(xué)最基本的工具，它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識(shí)的重要資料，選擇適合教師和學(xué)生的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，能夠保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果[14，15]。目前，國(guó)內(nèi)所出版的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材種類(lèi)較多，各大高校由于教師和學(xué)生的情況不同，在教材方面的選擇和使用也不一樣。盡管如此，目前國(guó)內(nèi)所出版的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材主要包括兩大類(lèi)。第一大類(lèi)完全是傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，不涉及統(tǒng)計(jì)軟件的介紹和使用，這一大類(lèi)教材包含兩小類(lèi)，一類(lèi)主要側(cè)重理論教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程體系的完整性和理論講授，注重公式的推導(dǎo)而忽視了實(shí)際應(yīng)用例題的講解。這類(lèi)教材忽略了對(duì)大學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維和綜合分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此有一定的缺陷。另一類(lèi)是目前各大高校使用較多的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，該類(lèi)教材雖然也存在一些必要的公式推導(dǎo)，但更側(cè)重于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合，清楚介紹每一個(gè)統(tǒng)計(jì)原理理論后，再通過(guò)具體實(shí)例分析和鞏固統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此這類(lèi)教材比較適合現(xiàn)在生物科學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)的使用。但這類(lèi)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材由于不涉及統(tǒng)計(jì)軟件的內(nèi)容，也存在一定的不足。如果教師在授課過(guò)程中未涉及一些統(tǒng)計(jì)軟件的介紹和使用，那么即使學(xué)生完全掌握了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)原理和方法，學(xué)生在復(fù)雜的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及龐大的數(shù)據(jù)面前可能也會(huì)束手無(wú)策，即使會(huì)計(jì)算，在復(fù)雜及龐大的數(shù)據(jù)計(jì)算中也可能會(huì)算錯(cuò)，因此可能會(huì)得出相反的結(jié)論。第二大類(lèi)統(tǒng)計(jì)教材完全是統(tǒng)計(jì)軟件的介紹和使用，如Excel軟件、SAS統(tǒng)計(jì)軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、DPS統(tǒng)計(jì)軟件、R統(tǒng)計(jì)軟件等的介紹和使用。生物科學(xué)、技術(shù)等飛速發(fā)展的今天，這類(lèi)統(tǒng)計(jì)軟件發(fā)揮了很大的優(yōu)勢(shì)，給科技工作者帶來(lái)了極大的方便。但這類(lèi)教材也存在一定的不足，它只注重統(tǒng)計(jì)過(guò)程的運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)原理的介紹，因此對(duì)沒(méi)有相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)或統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生或老師來(lái)說(shuō)，即使按照教材上的步驟計(jì)算出相應(yīng)的結(jié)果，但也不知道具體的含義，也不知道怎么分析。因此這類(lèi)教材不適合大學(xué)本科生的教學(xué)。另外，這兩大類(lèi)教材要么只注重?cái)?shù)理統(tǒng)計(jì)方法的講授，要么只重視統(tǒng)計(jì)軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法是建立在正確的試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及所獲數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮正確的作用，這是這兩大類(lèi)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材共同存在的不足之處。因此，目前市場(chǎng)上還未見(jiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合，試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)原理相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)軟件與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理相結(jié)合的較為完善的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。筆者認(rèn)為這類(lèi)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材是當(dāng)前生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、生物工程專(zhuān)業(yè)、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、食品專(zhuān)業(yè)等本科專(zhuān)業(yè)較為適合的教材。

2.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與高等數(shù)學(xué)方面。①生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與高等數(shù)學(xué)開(kāi)課時(shí)間上的不一致性。國(guó)內(nèi)許多高等學(xué)校生物科學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中都把高等數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)必修的基礎(chǔ)課，學(xué)生通過(guò)對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)獲得函數(shù)、極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微積分及常微分方程等基礎(chǔ)知識(shí)，它為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法。而且，通過(guò)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的基本運(yùn)算能力和自學(xué)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。更重要的是，高等數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)鍵，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中的許多原理和方法都需要高等數(shù)學(xué)中相應(yīng)的知識(shí)作為基礎(chǔ)。②生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)上的脫節(jié)性。高等數(shù)學(xué)課程作為生物科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的基礎(chǔ)課，各高校均認(rèn)識(shí)到它在生物科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中的重要性。但長(zhǎng)期以來(lái)，高等數(shù)學(xué)和生物統(tǒng)計(jì)學(xué)均作為兩名獨(dú)立的課程開(kāi)設(shè)，一般情況下，高等數(shù)學(xué)課程由數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師講授，由于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師沒(méi)有生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不清楚生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的知識(shí)體系，只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)、講授。因此所講授的知識(shí)內(nèi)容之間通常存在許多不銜之處，形成了不利于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的知識(shí)的斷層。同樣，這也是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中教師難教，學(xué)生難學(xué)、難懂、難用的原因之一。

3.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研能力方面。常言道，學(xué)生需要一滴水，教師至少要有一桶水。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，相對(duì)于其他課程而言，對(duì)教師的要求更高，不僅要求教師要有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，較為淵博的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，還要求教師要有較強(qiáng)的科研能力。教師只有具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和淵博的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，才能很好把握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理、理論、統(tǒng)計(jì)分析方法等。具備較強(qiáng)的科研能力，才能很好將生物統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理、理論、統(tǒng)計(jì)分析方法與實(shí)際相結(jié)合，才能很好地進(jìn)行案例教學(xué)。4.考試制度方面。考試制度在高等教育中占有非常重要的地位，考試是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，它既是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的反映，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)?？荚囍贫仁欠窈侠?/p>

高校面對(duì)急劇擴(kuò)張和高速發(fā)展的歷史時(shí)期，產(chǎn)生了一系列法律問(wèn)題。對(duì)這些法律問(wèn)題可從行政法和民法上兩層意義上進(jìn)行詳細(xì)剖析，從而得出結(jié)論：高校處身風(fēng)雨飄搖之中，除了大抓建設(shè)、加快發(fā)展進(jìn)程外，還應(yīng)有清醒完整的認(rèn)識(shí)，從而從組織、制度和管理等各個(gè)方面加強(qiáng)法律事務(wù)工作。

【關(guān)鍵詞】

高校法律問(wèn)題探析法務(wù)處

【正文】

當(dāng)今，國(guó)內(nèi)高校處于規(guī)模擴(kuò)張和高速發(fā)展的歷史時(shí)期（見(jiàn)下圖），正在經(jīng)歷從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)家辦學(xué)到如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下辦學(xué)模式多樣化的過(guò)程，教育資源大幅重組，辦學(xué)自主空間變大，教學(xué)招生步伐變革加快，高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來(lái)越頻繁，同時(shí)高校也遭遇了日益增多的法律問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這些法律問(wèn)題，對(duì)高?？沙掷m(xù)發(fā)展有著重要的意義。

1998-2002年中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)表

摘要：目前，在大多數(shù)高校里，院系業(yè)余團(tuán)校作為重要的共青團(tuán)基層組織和工作載體，其作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。文章結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐和調(diào)研工作，探討了如何加強(qiáng)高校的院系業(yè)余團(tuán)校建設(shè)，同時(shí)為今后工作的開(kāi)展提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高校；業(yè)余團(tuán)校；調(diào)研

高校院系的業(yè)余團(tuán)校是培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干部的教育性組織，是思想政治課堂教育的重要補(bǔ)充和工作載體。從業(yè)余團(tuán)校自身特征而言，業(yè)余團(tuán)校實(shí)際上是一種短期業(yè)余性的培訓(xùn)組織，本身具有靈活性、多樣性的優(yōu)點(diǎn)，能夠較好地吸引大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái)。但是，這種短期性、業(yè)余性也如一柄雙刃劍，容易造成業(yè)余團(tuán)校辦學(xué)隨意性較大，具體課程教育與實(shí)際工作聯(lián)系不密切，導(dǎo)致團(tuán)校培訓(xùn)拘泥于形式，變成了“走過(guò)場(chǎng)”。如何使業(yè)余團(tuán)校工作更好地貼近當(dāng)代青年學(xué)生，更好地服務(wù)于學(xué)校中心工作，已成為許多高校思政工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。

文章結(jié)合長(zhǎng)期工作實(shí)踐，對(duì)如何加強(qiáng)高校院系的業(yè)余團(tuán)校建設(shè)加以探討。

一、加強(qiáng)制度建設(shè)

制度用以調(diào)整、約束行為，使行為無(wú)法超越“度”的規(guī)范，制度建設(shè)的核心在于章程的規(guī)范性、公開(kāi)性、可操作性。只有制訂可行的規(guī)章制度，才能使團(tuán)校的運(yùn)作正常化、規(guī)范化，才能保障團(tuán)校組織的穩(wěn)定性，激發(fā)培訓(xùn)學(xué)員的積極性和自覺(jué)性。