教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“便捷、購(gòu)物、屏幕、訪問(wèn)、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

3．增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

備課是教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。教師在備課過(guò)程中，要通過(guò)鉆研教材和分析學(xué)生的狀況，完成課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)任務(wù)并且為教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作。教師備課質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)的效果。然而，備課中許多繁瑣的工作耗費(fèi)著教師大量的時(shí)間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。筆者在多年來(lái)運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課的實(shí)踐中深深地體會(huì)到：運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課工作，可以有效地提高備課的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程向現(xiàn)代化水平發(fā)展。本文試根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥\(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

一、有利于提高備課的速度

運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課可以擺脫手工書(shū)寫(xiě)教案的種種苦惱，避免重復(fù)性抄寫(xiě)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見(jiàn)的做法如下：

1、根據(jù)各學(xué)科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個(gè)模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內(nèi)容（如教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等）和字體段落的格式，每次備課時(shí)先打開(kāi)該模板文件，然后即可填上教案中的具體內(nèi)容。

2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機(jī)的和自定義的）、復(fù)制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學(xué)科常用的術(shù)語(yǔ)、重復(fù)性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。

3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時(shí)對(duì)舊教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，會(huì)減少許多重復(fù)性的勞動(dòng)。

備課是教師在教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)。教師在備課過(guò)程中，要通過(guò)鉆研教材和分析學(xué)生的狀況，完成課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)任務(wù)并且為教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備工作。教師備課質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)的效果。然而，備課中許多繁瑣的工作耗費(fèi)著教師大量的時(shí)間和精力，阻礙著教師工作效率的提高。筆者在多年來(lái)運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課的實(shí)踐中深深地體會(huì)到：運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課工作，可以有效地提高備課的效率和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程向現(xiàn)代化水平發(fā)展。本文試根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥\(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

一、有利于提高備課的速度

運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課可以擺脫手工書(shū)寫(xiě)教案的種種苦惱，避免重復(fù)性抄寫(xiě)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見(jiàn)的做法如下：

1、根據(jù)各學(xué)科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個(gè)模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內(nèi)容（如教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等）和字體段落的格式，每次備課時(shí)先打開(kāi)該模板文件，然后即可填上教案中的具體內(nèi)容。

2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機(jī)的和自定義的）、復(fù)制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學(xué)科常用的術(shù)語(yǔ)、重復(fù)性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。

3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時(shí)對(duì)舊教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，會(huì)減少許多重復(fù)性的勞動(dòng)。

我?，F(xiàn)有教師150人，學(xué)生1400人，共有30個(gè)教學(xué)班?，F(xiàn)有電腦網(wǎng)絡(luò)教室1間，配備了多媒體電腦60臺(tái);多媒體教室1間;電子備課室1間，電腦18臺(tái);多媒體語(yǔ)音室2間;學(xué)校各科室辦公電腦17臺(tái);衛(wèi)星接設(shè)備1套;大量的常規(guī)電教器材;豐富的教育教學(xué)資源達(dá)160gb以上。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在我校已全面推開(kāi)，為實(shí)現(xiàn)全面探索農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用，運(yùn)行機(jī)制和管理方法，進(jìn)一步研究與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃如下：

一、完善相關(guān)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)

1、檢修我校網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行硬件維護(hù)升級(jí)，確保設(shè)備正常穩(wěn)定的運(yùn)行。

2、全校局域網(wǎng)內(nèi)電腦接入互聯(lián)網(wǎng)。

3、添置刻錄機(jī)及160g硬盤(pán)，以便于資源的存儲(chǔ)。

二、強(qiáng)化管理，建立運(yùn)行保障機(jī)制

現(xiàn)實(shí)即便是一張紛繁復(fù)雜的網(wǎng)，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!即便不怎么透氣，至少還是絲絲分明；而網(wǎng)絡(luò)——internet，像夢(mèng)一樣真實(shí)又虛幻，網(wǎng)絡(luò)的盛行，同時(shí)帶給我們新的思想、新的世界，以及新的游戲，我知，這一切同時(shí)也帶來(lái)了新的矛盾、新的爭(zhēng)論，以及新的批判。

可能許多大人眼中網(wǎng)絡(luò)對(duì)懵懂的孩子來(lái)說(shuō)就是，一旦孩子染上了它，就不能自拔，無(wú)法自控，影響學(xué)業(yè)，這一點(diǎn)我不否認(rèn)，但這并不全面，觀看了影片《網(wǎng)》之后，我感慨萬(wàn)千，同時(shí)也對(duì)男主角肖斌充滿說(shuō)不盡，道不盡的感覺(jué)。

肖斌是一名樂(lè)忠于網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生，平時(shí)很少說(shuō)話，也不愛(ài)表現(xiàn)，有一天，他在網(wǎng)吧玩游戲，未能見(jiàn)因車(chē)禍而去世的母親最后一面，他悲痛欲絕，刪去了電腦上所有的游戲，封鎖了帳號(hào)，決心不再玩游戲，即使有敵手引誘、激將，但他仍不動(dòng)搖?？吹揭粋€(gè)如此優(yōu)秀的大學(xué)生，因網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤了時(shí)間，沒(méi)能見(jiàn)母親最后一面，這時(shí)我真恨這害人的游戲，都是因?yàn)樗Φ脤W(xué)生無(wú)法正常學(xué)習(xí)；都是因?yàn)樗Φ酶改笓?dān)心著急……還好肖斌回頭不再涉足網(wǎng)吧。

在他失去信心時(shí)，他在qq中認(rèn)識(shí)了王小曼，她成了肖斌的傾聽(tīng)者、好朋友，因?yàn)闆](méi)有了肖斌，所以他們的游戲隊(duì)伍——石雨成星，也日益失去地位，被對(duì)手嘲笑，在小曼的支持與鼓勵(lì)下，肖斌答應(yīng)報(bào)名“ro傾城之戰(zhàn)”的全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)游戲大賽，但這也是他最后一次玩。盡管賽場(chǎng)上高手如云，但肖斌技?jí)喝盒?，奪得冠軍的寶座。最讓我欽佩的是網(wǎng)絡(luò)游戲絲毫沒(méi)影響肖斌的學(xué)習(xí)，他的理科特別好，我在想他是如何安排時(shí)間做到學(xué)習(xí)與游戲兩不誤？

在奪得冠軍的他回到家后，父親發(fā)現(xiàn)他還在玩游戲，便砸了他的電腦，他一時(shí)沖動(dòng)就離家出走。這一切的一切，他的班主任吳老師都看在了眼里，他發(fā)動(dòng)全班去找，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!小曼告訴了吳老師肖斌的去處，吳老師講了自己的經(jīng)歷開(kāi)導(dǎo)他，讓他回家……

我認(rèn)為吳老師有幾句話說(shuō)得好：“雖然現(xiàn)在有了輪子，但我們?nèi)阅苡媚_走路；雖然瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，但我們?nèi)阅苡檬謩?chuàng)造新世界，雖然我們現(xiàn)在電腦普及，但電腦永遠(yuǎn)無(wú)法代替人腦！”對(duì)！如今是信息時(shí)代，人的生活已離不開(kāi)電腦網(wǎng)絡(luò)，要說(shuō)清網(wǎng)絡(luò)到底好與壞，那很難，就要看你如何運(yùn)用它了，若用于學(xué)習(xí)，或適當(dāng)?shù)挠螒?，可能受益匪淺;若沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，便會(huì)泥足深陷。那些家長(zhǎng)只片面地看到了網(wǎng)絡(luò)的弊端，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)去理解孩子的心。我覺(jué)得吳老師是一位知識(shí)淵博，教學(xué)方式特殊的好老師，他十分理解我們學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)向成功的彼岸。

1網(wǎng)上模擬采購(gòu)

1.1下發(fā)任務(wù)，分析內(nèi)容

在學(xué)生對(duì)硬件及設(shè)備的性能、參數(shù)有所了解的情況下，下發(fā)任務(wù)書(shū)，明確模擬采購(gòu)的目的、要求，了解需要完成的配置單內(nèi)容。師生交互式共同分析完成任務(wù)的整個(gè)流程。如在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中，要求學(xué)生分別為情境中假定的客戶配置組裝機(jī)（臺(tái)式）、品牌機(jī)（臺(tái)式）、筆記本等三個(gè)種類(lèi)，每個(gè)種類(lèi)中又分為3000元左右、5000元左右兩個(gè)層次，分別給出詳細(xì)的配置單，以及相關(guān)的參數(shù)，像CPU應(yīng)給出廠商、型號(hào)、主頻、外頻、倍頻、核心數(shù)量等參數(shù)，主板應(yīng)給出廠商、型號(hào)、支持CPU的種類(lèi)、支持內(nèi)存的種類(lèi)、支持硬盤(pán)的種類(lèi)、是否集成顯卡、是否具備PCI-E擴(kuò)展插槽、是否集成聲卡、網(wǎng)卡等參數(shù)，用來(lái)滿足不同客戶的需求。如在網(wǎng)絡(luò)類(lèi)課程中，要求學(xué)生為情境中假定的單位網(wǎng)絡(luò)建設(shè)采購(gòu)網(wǎng)線及各種網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，要注意單位的需求，各設(shè)備的選購(gòu)層次，各設(shè)備的詳細(xì)參數(shù)等。

1．2網(wǎng)上操作，完成任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上完成相關(guān)的任務(wù)。為學(xué)生推薦大家公認(rèn)的、使用較多的網(wǎng)站，如太平洋電腦網(wǎng)、中關(guān)村在線等。對(duì)學(xué)生可分層次進(jìn)行指導(dǎo)。一般水平的，建議他們從計(jì)算機(jī)各部件及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的散件單獨(dú)選擇開(kāi)始，可選取如太平洋電腦網(wǎng)中的產(chǎn)品報(bào)價(jià)，網(wǎng)站中給出了各種篩選的條件，例如：在主板的選購(gòu)中，篩選條件有品牌、價(jià)格范圍、芯片廠商、芯片組、CPU插槽、主板結(jié)構(gòu)、硬盤(pán)接口等。逐步完善各種配置。對(duì)計(jì)算機(jī)硬件比較了解的學(xué)生，可推薦他們直接利用相關(guān)網(wǎng)站給出的“自助裝機(jī)”部分。對(duì)相應(yīng)的裝機(jī)配置單直接進(jìn)行填寫(xiě)。要求學(xué)生不論是填寫(xiě)裝機(jī)配置單還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置單時(shí)，一定要為各部件及設(shè)備填寫(xiě)具體參數(shù)，同時(shí)思考選擇的依據(jù)。

1.3相互交流，總結(jié)任務(wù)

一、數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)慢慢發(fā)展的過(guò)程，翻譯成英語(yǔ)叫做“DataMining”，理解為從海量的不完整的人們使用的信息中，找到藏在里面人們不能顯而易見(jiàn)但他們確實(shí)人類(lèi)需要的那部分信息。數(shù)據(jù)挖掘涉及到好幾門(mén)學(xué)科，它將人們使用的信息由基本信息向高級(jí)信息進(jìn)行分類(lèi)從而進(jìn)行搜索，深入到從信息中尋找所需的知識(shí)，創(chuàng)造決策是的幫助。涵蓋了信息庫(kù)、自動(dòng)化、邏輯數(shù)理等領(lǐng)域。數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)不同以往的信息整理系統(tǒng)，他的亮點(diǎn)是他可以對(duì)信息系統(tǒng)里的信息通過(guò)提取、容和、篩選和別的整理，在其中找到有利于計(jì)劃決策的重要信息。因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)中存儲(chǔ)了龐大的信息量,所以從信息系統(tǒng)里找到有用的信息是及其關(guān)鍵的。數(shù)據(jù)挖掘就是專門(mén)為解決這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的

二、數(shù)據(jù)挖掘方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的作用

數(shù)據(jù)挖掘是一種與眾不同的信息整理方法，數(shù)據(jù)挖掘已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用。把數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合使用，首先能對(duì)教育體制健全，優(yōu)化，完善產(chǎn)生積極有利的作用；其次可以正式反應(yīng)出大學(xué)學(xué)生教育管理中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校可以有針對(duì)性地制定學(xué)校的管理政策，培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力的學(xué)風(fēng)，最后提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于新型教育的出現(xiàn)，把數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用到學(xué)校教育中，從紛繁復(fù)雜的教育信息中找到有價(jià)值的那部分促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展成為當(dāng)下人們必須重視的問(wèn)題。電腦教學(xué)的主旨使希望學(xué)生能夠把電腦和數(shù)字技術(shù)在別的工作場(chǎng)合進(jìn)行有效的利用成長(zhǎng)為新時(shí)期新形勢(shì)下社會(huì)需要的綜合性人才。然而當(dāng)下我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是以課堂教學(xué)以及學(xué)生做作業(yè)相搭配的方式為主，其他的學(xué)生教學(xué)方式則更加不夠靈活，不能將我們所學(xué)到的知識(shí)很好地運(yùn)用到我們生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、數(shù)據(jù)挖掘方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的使用

3.1在評(píng)估教育質(zhì)量過(guò)程中的運(yùn)用

【摘要】信息化時(shí)代的來(lái)臨及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用使教學(xué)的形式更加豐富，授課內(nèi)容更加形象生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)也跟上時(shí)代的發(fā)展，起著積極的作用。但若在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)運(yùn)用不當(dāng)，也容易導(dǎo)致一系列的問(wèn)題出現(xiàn)。本研究就網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的利弊進(jìn)行分析，并嘗試提出提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)課堂教學(xué)的形式，以教師為中心，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。教學(xué)通常是通過(guò)再黑板寫(xiě)板書(shū)、借助模型、掛圖、投影等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是采用語(yǔ)言描述的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為抽象與被動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程單一，學(xué)生領(lǐng)會(huì)程度參差不齊。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是利用電腦終端或手機(jī)客戶端對(duì)教學(xué)方式、手段等進(jìn)行創(chuàng)新，改變了以往單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、教師的教學(xué)能力等產(chǎn)生了較為深刻的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概述

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)是將是將文本、圖形、語(yǔ)音、音樂(lè)、靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)影像等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編輯、處理、儲(chǔ)存及播放等等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編輯、處理、儲(chǔ)存及播放等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，可分為主體式教學(xué)和輔助式教學(xué)兩種。主體式教學(xué)主要是學(xué)校通過(guò)設(shè)立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教室，使每位學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，且教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)是機(jī)機(jī)相連的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向教師提出疑問(wèn)，共同探討。輔助式教學(xué)主要是教師在課堂上采用視屏展示臺(tái)、投影機(jī)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

文章摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重要課程之一。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)起步較晚，課堂上教學(xué)形式單一，內(nèi)容單調(diào)。極域多媒體電子教室軟件為提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)效而設(shè)計(jì)，并已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的重要趨勢(shì)。本文主要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，對(duì)電子教室軟件如何更加有效應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；極域多媒體；電子教室軟件；應(yīng)用分析

計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于技術(shù)應(yīng)用型教學(xué)，其課程重在教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和了解，初步掌握上機(jī)操作的方法和步驟。因此，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)效關(guān)鍵在于加大實(shí)踐性、操作性教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)極域多媒體電子教室軟件在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)效的提高。

1極域多媒體電子教室軟件的主要特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.1彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)軟件的不足

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們過(guò)去通常使用的一款教學(xué)軟件是凌波多媒體電子教室軟件，該軟件雖然能夠達(dá)到控制學(xué)生電腦，實(shí)現(xiàn)電腦同步廣播、同步操作的目的，但存在較大的系統(tǒng)漏洞，即當(dāng)學(xué)生對(duì)電腦進(jìn)行重啟之后，該軟件無(wú)法自動(dòng)啟動(dòng)并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，造成教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電腦的操作和修改。此外，某些對(duì)計(jì)算機(jī)軟件較為熟悉的學(xué)生，則通過(guò)對(duì)軟件的設(shè)置和操作，能夠結(jié)束教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的控制，這類(lèi)問(wèn)題為教師教學(xué)帶來(lái)諸多麻煩，經(jīng)常為開(kāi)小差的學(xué)生花費(fèi)心思，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。目前，被廣泛使用的極域多媒體電子教室軟件較好的繼承了凌波多媒體電子教室軟件的優(yōu)點(diǎn)，并且也彌補(bǔ)了該軟件的缺點(diǎn)，強(qiáng)制實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生機(jī)的控制，避免部分學(xué)生開(kāi)小差或錯(cuò)誤操作后造成無(wú)法及時(shí)跟上課程的節(jié)奏。

【摘要】目的：提出當(dāng)前青少年上網(wǎng)失控成癮，影響正常工作、生活、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，采取控制措施。方法：分析、調(diào)查、分段，自身與社會(huì)、鄰里、家庭、學(xué)?；ハ嗯浜?。結(jié)果：科學(xué)分析，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。結(jié)論：通過(guò)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮評(píng)價(jià)分析及診斷標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢，使青少年重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)癮的危害，達(dá)到標(biāo)本兼治。

【關(guān)鍵詞】防止青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥

1基本概況

當(dāng)今社會(huì)家庭生活水平發(fā)生了千變?nèi)f化，青少年兒童的心理發(fā)展和需求也出現(xiàn)了許多異?，F(xiàn)象。而電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與運(yùn)用成為各行各業(yè)的必備工具。都市人易“感”職業(yè)倦怠癥，因感到職業(yè)壓力大而郁郁寡歡，渾身疼痛；為逃避職業(yè)壓力經(jīng)常酗酒、上黃色網(wǎng)站。這樣的人在上班族中越來(lái)越多。但對(duì)于年幼無(wú)智的青少年來(lái)說(shuō)，最容易患上電腦網(wǎng)絡(luò)上癮癥，中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的，《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，目前網(wǎng)絡(luò)成癮青少年約占青少年網(wǎng)總數(shù)的13.2%青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象在我國(guó)已經(jīng)不容忽視，特別是在假日期間上網(wǎng)的人員就更多了。如何把握住自己是一大難題。需要社會(huì)、鄰里、家庭、學(xué)校等的相互關(guān)心、配合與正面教育顯得十分重要。

2何為網(wǎng)絡(luò)成癮癥

醫(yī)學(xué)上，成癮一般被認(rèn)為是由于成癮物質(zhì)所引起的依賴性和行為沖動(dòng)甚至失控，但網(wǎng)絡(luò)成癮（internet.addiction.La）實(shí)際上是無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)運(yùn)動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。上網(wǎng)者會(huì)花相當(dāng)多的時(shí)間在使用網(wǎng)絡(luò)且無(wú)法離線也不想離線，進(jìn)而開(kāi)始忽略了真實(shí)生活中的活動(dòng)與社交就稱為網(wǎng)絡(luò)成癮癥。主要表現(xiàn)為：心理上的依賴行為，包括無(wú)法克制的使用網(wǎng)絡(luò)、超出預(yù)期的使用時(shí)間、當(dāng)無(wú)法使用時(shí)會(huì)煩躁不安或想盡辦法上網(wǎng)；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活造成影響，尤其最重要的是對(duì)人際關(guān)系的影響，網(wǎng)絡(luò)依賴者具有喜歡單獨(dú)生活，限制自己的人際交往等特征，并具有較強(qiáng)的抽象思考能力，不喜歡遵守社會(huì)習(xí)俗，而且在個(gè)性上往往更為敏感、謹(jǐn)慎、崇高個(gè)人主義。對(duì)學(xué)習(xí)、工作跟本不感興趣，厭煩心理嚴(yán)重；既使在知道網(wǎng)絡(luò)已對(duì)自己生活或周?chē)募胰嘶蚺笥言斐蓚?，卻無(wú)法停止網(wǎng)絡(luò)的使用；經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)行為可能得到心理上的滿足，尤其是逃避現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)助感、罪惡感。電腦游戲與暴力行為：科學(xué)家認(rèn)為，經(jīng)常玩視頻游戲者，由于不斷地出現(xiàn)暴力，就會(huì)在孩子頭腦中強(qiáng)化這些過(guò)程。長(zhǎng)此以往，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到類(lèi)似情況時(shí)，就可能難以控制自己的行為而大打出手。科學(xué)家還一致認(rèn)為，傳基因和經(jīng)歷不良的社會(huì)環(huán)境，這兩個(gè)因素可能是導(dǎo)致沖動(dòng)和暴力的潛在原因，使孩子將來(lái)處于更大的社會(huì)犯罪風(fēng)險(xiǎn)之中。電腦游戲與暴力行為與青少年犯錯(cuò)高危人群是有著密切的親和關(guān)系。因此，防止青少年染上網(wǎng)絡(luò)成癮癥，前景可謂路漫漫。