導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的利弊一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息化時(shí)代的來(lái)臨及現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)被逐步應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用使教學(xué)的形式更加豐富，授課內(nèi)容更加形象生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)也跟上時(shí)代的發(fā)展，起著積極的作用。但若在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)運(yùn)用不當(dāng)，也容易導(dǎo)致一系列的問(wèn)題出現(xiàn)。本研究就網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的利弊進(jìn)行分析，并嘗試提出提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)方式；傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過(guò)課堂教學(xué)的形式，以教師為中心，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。教學(xué)通常是通過(guò)再黑板寫板書、借助模型、掛圖、投影等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)間都是采用語(yǔ)言描述的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為抽象與被動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程單一，學(xué)生領(lǐng)會(huì)程度參差不齊。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始出現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)就是利用電腦終端或手機(jī)客戶端對(duì)教學(xué)方式、手段等進(jìn)行創(chuàng)新，改變了以往單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、教師的教學(xué)能力等產(chǎn)生了較為深刻的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概述

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)是將是將文本、圖形、語(yǔ)音、音樂(lè)、靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)影像等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編輯、處理、儲(chǔ)存及播放等等多種信息的表現(xiàn)形式進(jìn)行融合，從而時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行編輯、處理、儲(chǔ)存及播放等。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，可分為主體式教學(xué)和輔助式教學(xué)兩種。主體式教學(xué)主要是學(xué)校通過(guò)設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)教室，使每位學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，且教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)是機(jī)機(jī)相連的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)向教師提出疑問(wèn)，共同探討。輔助式教學(xué)主要是教師在課堂上采用視屏展示臺(tái)、投影機(jī)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

1.信息量的增大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息資源也在不斷的更新增加，信息覆蓋面較廣，包含了政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)及地理等各方面的知識(shí)。信息量的增大，為學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了大量的輔助資料，學(xué)生可自主查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的各種資源，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也有效促進(jìn)了教師課件制作的內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合更加充分。2.充分利用課余時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的途徑有多種，如我校外語(yǔ)系正在使用的U校園，是外研社Unipus旗下的在線學(xué)習(xí)平臺(tái),為高等院校外語(yǔ)教學(xué)提供混合式教學(xué)解決方案。學(xué)、練、測(cè)、評(píng)一站式交互體驗(yàn),可使用電腦網(wǎng)頁(yè)及手機(jī)客戶端登錄。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課余的移動(dòng)學(xué)習(xí)，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)中，教師在講課的過(guò)程中無(wú)法照顧到每位學(xué)生，每位學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受能力也有差別，且課堂上，教師與學(xué)生的交流較少，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于課堂上不理解的語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題、對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等無(wú)法自主解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課余時(shí)間自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于不理解的地方反復(fù)觀看、反復(fù)理解。尤其是外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可在課堂之外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行自主訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為外語(yǔ)教學(xué)提供了更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了更好的語(yǔ)言語(yǔ)境。3.能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可利用課余時(shí)間，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢教師提供的一些參考資料及其他網(wǎng)絡(luò)資源，替代了以往上課學(xué)習(xí)下課到學(xué)校的圖書館進(jìn)行資料的查找。學(xué)生由課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)，變成了自主的進(jìn)行資料的查找。學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)接收能力進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)φn堂中不理解的疑點(diǎn)、難點(diǎn)自主進(jìn)行攻破。學(xué)生能夠隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行下載。從過(guò)去按部就班的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽远繕?biāo)的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主規(guī)劃能力及創(chuàng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的提升。4.與教師交流更加方便。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中運(yùn)用了語(yǔ)音信箱、電子信箱及視頻等多種多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式的教學(xué)模式。學(xué)生不僅能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流，同時(shí)還能與其他的學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討交流，教學(xué)活動(dòng)能夠全天進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅不會(huì)使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流減少，相反還起著積極的促進(jìn)作用。以往學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)課堂與教師進(jìn)行交流，時(shí)間較短，機(jī)會(huì)少，但網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使學(xué)生隨時(shí)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，能第一時(shí)間與教師反映，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的弊端

1.部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，通常都是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于規(guī)劃性強(qiáng)的學(xué)生而言，了解自身缺乏的知識(shí)點(diǎn)，明白如何正確使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理的規(guī)劃，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的作用全部發(fā)揮。但對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)合理制定目標(biāo)的學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選擇過(guò)多，反而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法合理利用資源，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)偏重現(xiàn)象。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式中，沒(méi)有課堂學(xué)習(xí)的壓力，也沒(méi)有硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都是根據(jù)自身的需求進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力也有所減輕。但由于都是由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行相應(yīng)的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏重的情況。如學(xué)生在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難或不喜歡的，如口語(yǔ)寫作部分就直接跳過(guò)，只注意對(duì)喜歡的、學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易的，娛樂(lè)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏重的情況。3.部分習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語(yǔ)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不適應(yīng)。部分習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語(yǔ)教師，無(wú)法快速更換自身的思維，對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)操作的能力也較弱。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法接受新的教學(xué)方式，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳統(tǒng)授課模式。這種現(xiàn)象導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的全部?jī)?yōu)勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也嚴(yán)重增加。

四、利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生制定合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過(guò)程中，缺乏適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性較差，容易產(chǎn)生迷茫、疲憊等心理，造成學(xué)習(xí)效率低下。外語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)課時(shí)，為學(xué)生提供指定制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方式、吸收能力等制定更加合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的資源，對(duì)自身的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行加強(qiáng)。2.對(duì)于主要的學(xué)習(xí)任務(wù)量化處理。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)側(cè)重的心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于自己吸收快，能夠取得更好成績(jī)的科目會(huì)更加感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的薄弱環(huán)節(jié)多有忽略，導(dǎo)致偏科的情況愈發(fā)嚴(yán)重。因此，教師在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行量化處理，將學(xué)生感興趣的地方作為最終的加分項(xiàng)。使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能加強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不是僅對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的全面提升。3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)的聯(lián)合應(yīng)用。大多數(shù)習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的外語(yǔ)教師，已經(jīng)進(jìn)行了多年的傳統(tǒng)模式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，而對(duì)于新的模式無(wú)法快速的接受，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中，兩種教學(xué)模式產(chǎn)生沖突，而無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有可取之處，具有優(yōu)勢(shì)，因此，在未來(lái)外語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)將兩種教學(xué)模式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，選取傳統(tǒng)模式中具有優(yōu)勢(shì)的語(yǔ)言教學(xué)方式結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中具有優(yōu)勢(shì)的地方，二者融合進(jìn)行教學(xué)能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?？蓮耐庹Z(yǔ)系中挑選有學(xué)習(xí)能力，且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平較好的教師，進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，提升教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的理解，使教師意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的重要，再結(jié)合教師自身豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合兩種教學(xué)模式，為學(xué)生提供更佳的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的利多于弊。傳統(tǒng)教學(xué)模式固然有很多可取之處，但隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，還是需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃燕，甘文婷.基于微信公眾號(hào)的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程碎片化學(xué)習(xí)策略研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019,15(06):139-140.

[2]任華.以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例分析基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].中國(guó)管理信息化，2018,379(13):226-227.

[3]閆欣.在自主學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言魅力——《威尼斯的小艇》微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐分析[J].教育觀察，2018,168(08):86-87+90.

作者:王瑋 單位:安徽醫(yī)科大學(xué)人文醫(yī)學(xué)學(xué)院外語(yǔ)系