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[摘要]面對(duì)教育信息化的飛速發(fā)展，音樂(lè)教師如何把電教媒體運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮電教媒體的作用是非常重要的。本文從提高音樂(lè)教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)直觀性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望、增大教學(xué)密度、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面五個(gè)方面，闡述了電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)電教媒體教師學(xué)生教學(xué)效果

新時(shí)代有新的教學(xué)模式，新課程有新的教學(xué)理念，音樂(lè)課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體為培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，激發(fā)興趣，增大教學(xué)密度，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提供了嶄新天地。電教媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，不但能為學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且還能大大提高課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)起到不可估量的作用。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)新異事物的好奇。課堂上，我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，盡量利用投影、錄象、錄音、電視、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，讓學(xué)生直接參與知識(shí)的傳授過(guò)程，使他們由被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)。由于電教手段的使用，使教與學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、對(duì)比強(qiáng)烈，使學(xué)生的注意力容易集中，再加上形象、生動(dòng)、直觀、具體等特點(diǎn)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官充分受到刺激，因而大腦會(huì)更加興奮，思維能力、分析能力、理解能力相應(yīng)提高，這些電教手段的運(yùn)用，可使學(xué)生輕松舒暢地投入學(xué)習(xí)。如在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而利用現(xiàn)代媒體結(jié)合之后，音樂(lè)的表現(xiàn)語(yǔ)言從靜態(tài)的轉(zhuǎn)變成流動(dòng)的，而且也豐富了音樂(lè)形象。如我在課堂中，將歌、圖畫、多媒體等引入課堂，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，通過(guò)多種方式去感受美、理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。如在《婚禮進(jìn)行曲》的教學(xué)中，利用多媒體，采用視聽(tīng)結(jié)合這一手段，通過(guò)媒體講故事，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。同時(shí)，還讓學(xué)生利用課余時(shí)間，自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方法，動(dòng)手搜集相關(guān)的知識(shí)。這樣，不僅使課堂教學(xué)得到延伸，同時(shí)也激起了學(xué)生的求知欲望和興趣，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶；可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)健詞：電教媒體技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)

摘要：將電教媒體恰到好處地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)中幾種情形的運(yùn)用上做了淺顯的介紹。

實(shí)踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計(jì)算機(jī)等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。論文百事通如在烹飪專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)開(kāi)始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國(guó)烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是祖國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專業(yè)講裝磺設(shè)計(jì)時(shí)，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計(jì)作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教媒體，模擬變化過(guò)程

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)也越來(lái)越多的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。尤其在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)正好順應(yīng)了這一教學(xué)模式。發(fā)揮情境教學(xué)的作用，利用電教媒體中的形、情、境、趣等特點(diǎn)，為兒童創(chuàng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，喚起注意，激發(fā)興趣，從而精要地引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主地理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是由外界事物刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α５湍昙?jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《鋤禾》，導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)一組“動(dòng)畫”:“太陽(yáng)火辣辣的炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力的耕地，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里?！贝饲榇司?，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于剛才“名于心而不名于口”的心理狀態(tài)立刻解決，帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

二、充分感知，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，然學(xué)生感知。如《會(huì)搖尾巴的狼》，利用圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的兩條線索:一條是狼怎樣耍種種手段偽裝自己，欺騙老山羊，最后暴露了自己的兇惡面目;另一條是老山羊怎樣一步一步識(shí)破狼的偽裝，認(rèn)清狼的真面目。這倆條線索一前一后，就可以以五次對(duì)話設(shè)計(jì)成課件，把內(nèi)容進(jìn)行提煉濃縮，一次一次讓學(xué)生在讀的過(guò)程中自己體會(huì)，自己讀懂，學(xué)生注意力高度集中，興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，在教師的鼓勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學(xué)習(xí)方法，有效的來(lái)學(xué)習(xí)。

三、利用多種感官，參與自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)，爭(zhēng)強(qiáng)記憶

電化教育是教育的組成部分，是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量，有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操，但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說(shuō)教，成人化、抽象化，使思品課疲軟，從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學(xué)效果也刻不容緩。

尤其是小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，注意力不易持久集中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差，對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染，進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。思品課上，引入電教媒體能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，動(dòng)之以情愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的第師”，孩子們樂(lè)學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒，自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊(cè)《要注意交通安全》一課的教學(xué)，新授前先放一段錄像片：十字路口，交通繁華之處，車水馬龍，交通民警正在緊張、認(rèn)真地工作，指揮疏通來(lái)往的行人與車輛，提高通行效率，確保交通安全，讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片，讓學(xué)生象小交警一樣分析交通事故，誰(shuí)違反了交通規(guī)則？后果怎樣？從而使遵守交通規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)便水到渠成，效果極佳。

第四冊(cè)《謙讓》一文，我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫片的方法，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎(jiǎng)，這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫片時(shí)自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨？理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊(cè)《英勇的共產(chǎn)黨》一文我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭：首先提問(wèn)，我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來(lái)的？用紅粉筆粗體字寫上“共產(chǎn)黨”三個(gè)醒目的字，然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑，表現(xiàn)出大義凜然，視死如歸等片斷，老師做如下旁白：像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產(chǎn)黨員在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中就犧牲了三十二萬(wàn)多人，他們偉大的精神將與日月同輝，與天地永存。此時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)淚光瑩瑩，熱愛(ài)共產(chǎn)黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問(wèn)：你想用什么詞來(lái)形容這些共產(chǎn)黨員？順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整。如此學(xué)生的感情與課文產(chǎn)生共鳴。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來(lái)確定其最佳作用點(diǎn)：

一、在新舊知識(shí)連接點(diǎn)上

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借電教手段助一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)——新舊知識(shí)連接點(diǎn)——新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開(kāi)，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過(guò)學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位"1"，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。

第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)蘋果組成的整體、八面小旗組成的整體……通過(guò)幻燈在銀幕上依次顯示。于此同時(shí)教師邊引導(dǎo)邊板書(shū)，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過(guò)程中所提出的有關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)直觀演示，學(xué)生對(duì)單位"1"、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位"1"（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位"1"的具體理解——單位"1"小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后將抽象出來(lái)的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來(lái)就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

一年級(jí)是小學(xué)生作文起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展最佳期。因此，抓好作文起步教學(xué)非常重要。而運(yùn)用電教媒體教學(xué)，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)展學(xué)生智力和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的有效手段。

一、運(yùn)用電教媒體激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

運(yùn)用電教媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察，能激發(fā)學(xué)生觀察興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。他們的觀察往往處于無(wú)意觀察和籠統(tǒng)觀察階段。而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀現(xiàn)象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩，迷人的畫面，優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練的最佳手段。如說(shuō)話訓(xùn)練“你最喜歡的動(dòng)物”選用了學(xué)生最喜歡的動(dòng)物小白兔，巧用電教手段創(chuàng)設(shè)情景來(lái)指導(dǎo)說(shuō)話，教學(xué)時(shí)播放配有輕音樂(lè)的表現(xiàn)小白兔在草地上蹦蹦跳跳內(nèi)容的錄像，并在放錄像前先提出觀察說(shuō)話的要求。悅耳的音樂(lè)，誘人的畫面，使學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著：“小白兔多美呀！”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察。放錄像采用特寫定格的方法，依次顯示小白兔的各部分，讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)話，使學(xué)生變無(wú)意觀察為有意觀察，做到了言之有物，言之有序。指導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)幾句話，則采用放慢鏡頭的方法。課堂上學(xué)生躍躍欲試，一只只小手舉得高高的。有的學(xué)生說(shuō)道：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著一身潔白的毛，漂亮極了。頭上豎著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙又圓又紅的眼睛象寶石一樣，長(zhǎng)著一張三瓣嘴，吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的，多有意思呀！”還有學(xué)生說(shuō)道：“小白兔的尾巴短短的，象個(gè)棉球，它前腿短，后腿長(zhǎng)，走起路來(lái)一蹦一跳的真可愛(ài)！”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)出一段通順而連貫的話，說(shuō)明教學(xué)是成功的。這成功來(lái)自于巧用電教媒體和教者的巧妙指導(dǎo)，從而激起學(xué)生的觀察興趣，獲得有目地進(jìn)行觀察的效果。

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)。只有觀察有順序，作文時(shí)才能言之有序。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖說(shuō)話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導(dǎo)學(xué)生看圖，便于調(diào)控學(xué)生的視力焦點(diǎn)，是簡(jiǎn)便易行的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖，我歸納了一下口訣：全面看圖，看懂主要內(nèi)容；分部看圖，看懂具體內(nèi)容；最后連貫看各部分內(nèi)容。這順序就是“整體——部分——整體”順序，按照這個(gè)順序指導(dǎo)看圖，能獲得較好的教學(xué)效果。如教《小白兔運(yùn)南瓜》，上課時(shí)首先打出三幅投影片，讓學(xué)生聯(lián)系起來(lái)整體觀察。如果不聯(lián)系觀察，不看第一、三兩幅圖，怎能看懂第二幅中小白兔受到啟發(fā)才想出辦法的內(nèi)容呢？這樣有條理地去觀察全圖主要內(nèi)容就看懂了。再按順序分別打出三幅圖，根據(jù)主要內(nèi)容，逐圖仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的畫面，想象具體內(nèi)容。最后整體觀察三幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點(diǎn)，為說(shuō)話寫話作準(zhǔn)備。

再如看圖說(shuō)話《公園的花不能摘》是一個(gè)單幅圖，為了培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的觀察能力，我制作了復(fù)合投影片。教學(xué)時(shí)，首先用投影儀打出完整的畫面，從整體入手使學(xué)生看懂圖；然后分部看，去掉上邊的人物畫面，觀察畫面的背景，使學(xué)生弄清圖上的通過(guò)景物反映的時(shí)間、地點(diǎn)、主題背景；再覆蓋上人物畫面，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作表情，想象人物是怎樣想的，怎樣說(shuō)的，怎樣做的；最后連起來(lái)總結(jié)圖意。觀察有序了，說(shuō)話也就有條理了。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、聲畫并茂，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。

如教學(xué)《鬧花燈》時(shí)，我首先展現(xiàn)元宵節(jié)花燈的熱鬧場(chǎng)景：龍燈翻飛，蓮花燈迎風(fēng)展開(kāi)，火箭燈空中飛旋，鴿子燈似天上飛，魚(yú)兒似水中游，人們觀燈賞燈笑逐顏開(kāi)。并配以鞭炮聲、鑼鼓聲歡笑聲及《正月里來(lái)鬧元宵》的音樂(lè)。富有動(dòng)感的畫面，逼真的聲響把學(xué)生一下子帶入了熱鬧非凡的元宵夜街頭。當(dāng)教師提問(wèn)：“元宵夜的街頭怎樣”時(shí)，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地回答：“元宵夜的街頭真是熱鬧極了?！薄霸沟慕诸^是燈的海洋、人的海洋、歡樂(lè)的海洋……”聲畫并茂，視聽(tīng)并舉的學(xué)習(xí)情境使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)喚起了有意注意，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、展示過(guò)程，活躍思維

語(yǔ)言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，閱讀教學(xué)中電教媒體的介入，跨越了時(shí)空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生感知，促進(jìn)學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維。在執(zhí)教《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看剪輯的錄象——村莊下面的地道結(jié)構(gòu)（形象思維），直觀的空間形象為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托，再對(duì)照課文，邊讀邊議，邊想邊畫（抽象思維—形象思維），爾后投影于屏幕上，學(xué)生判斷正誤，教師隨即點(diǎn)撥（形象思維—抽象思維），最后請(qǐng)學(xué)生指著屏幕說(shuō)說(shuō)冀中人民怎樣利用地道打擊敵人，體會(huì)“勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”（形象思維—抽象思維）。可見(jiàn)，借助媒體展示教學(xué)過(guò)程，既提高了教學(xué)效率，又活躍了學(xué)生的思維。

[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練和變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問(wèn)題的新方法。并且促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。

[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維

發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見(jiàn)解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨(dú)特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國(guó)兒童定勢(shì)思維特別嚴(yán)重，他們往往以比較固定的方式去認(rèn)知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問(wèn)題，也是正在努力攻克的一個(gè)“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長(zhǎng)具有重要意義，在解決問(wèn)題時(shí)，教師若運(yùn)用電教媒體的直觀、形象的感性特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童從多方面思考問(wèn)題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問(wèn)題的新方法。

一、利用電教媒體，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

利用電教媒體進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對(duì)同一思維對(duì)象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來(lái)，從而幫助學(xué)生形成概念。

1、有的同學(xué)利用割補(bǔ)法，將映出的兩個(gè)完全重疊的三角形其中的一個(gè)沿它的“高”剪開(kāi)旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。拼成的長(zhǎng)方形面積是底×高（ah），只計(jì)算其中的一個(gè)三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計(jì)算公式。

[摘要]利用電教媒體的直觀，形象的感性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練和變式思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、敏捷性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問(wèn)題的新方法。并且促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。

[關(guān)鍵詞]電教媒體發(fā)散思維求異性變式思維

發(fā)散思維指人根據(jù)當(dāng)前課題條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的方向去思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特的見(jiàn)解。發(fā)散思維能產(chǎn)生新的獨(dú)特的思想，因而是創(chuàng)造性思維的重要成分。當(dāng)前我國(guó)兒童定勢(shì)思維特別嚴(yán)重，他們往往以比較固定的方式去認(rèn)知事物或作出行為反應(yīng)，這是令廣大教師頭痛的問(wèn)題，也是正在努力攻克的一個(gè)“堡壘”。因而發(fā)展兒童發(fā)散思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使其成長(zhǎng)具有重要意義，在解決問(wèn)題時(shí)，教師若運(yùn)用電教媒體的直觀、形象的感性特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童從多方面思考問(wèn)題，提出多種設(shè)想，從而找到最好的解決問(wèn)題的新方法。

一、利用電教媒體，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

利用電教媒體進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)是培養(yǎng)求異思維有效途徑，對(duì)同一思維對(duì)象不拘泥于唯一方案，可以從不同角度，以不同分式求解，特別是一題多解的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)幾種思維的敏捷性和變通性更有深刻意義。例如：在推導(dǎo)三角形面積公式的教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將自己所拼合的圖形在投影僅上演示出來(lái)，從而幫助學(xué)生形成概念。

1、有的同學(xué)利用割補(bǔ)法，將映出的兩個(gè)完全重疊的三角形其中的一個(gè)沿它的“高”剪開(kāi)旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。拼成的長(zhǎng)方形面積是底×高（ah），只計(jì)算其中的一個(gè)三角形面積，所以是底×高/2（ah/2），即是三角形的面積計(jì)算公式。

[內(nèi)容提要]電教媒體具有個(gè)性化、信息化、多媒化、多元化的特點(diǎn)。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)媒體和交互媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容和方法突破了時(shí)間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時(shí)，增加了知識(shí)的容量，擴(kuò)大了信息的傳遞范圍，將抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程。在這一過(guò)程中，如能把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)優(yōu)化電教擅用

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。電教媒體具有個(gè)性化、信息化、多媒化、多元化的特點(diǎn)。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)媒體和交互媒體的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容和方法突破了時(shí)間、空間的限制，變得新穎、多樣、充滿情趣。同時(shí)，增加了知識(shí)的容量，擴(kuò)大了信息的傳遞范圍，將抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)。

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程。在這一過(guò)程中，如能把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理地運(yùn)用電教媒體，能優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，收到事半功倍的效果。

一、擅用電教媒體，創(chuàng)設(shè)特定意境，激發(fā)學(xué)生情感。

電教媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面,