摘要：隨著新課程改革倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式的推行，逐漸地改變了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。在初中思想政治教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維更好地發(fā)展。還能有效地培養(yǎng)協(xié)商的政治思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究政治知識(shí)，極大提高課堂教學(xué)效率。如何在初中思想政治教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用探究式教學(xué)方法，這是廣大教師在使用探究式教學(xué)方法面臨的問(wèn)題，本文結(jié)合初中思想政治教學(xué)實(shí)踐，對(duì)探究式教學(xué)方法在課堂中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；探究式教學(xué)；策略

在初中思想政治教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在探索和思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解、掌握，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在課堂教學(xué)中，教師在備課準(zhǔn)備階段就要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際充分地結(jié)合起來(lái)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣入手，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿探究欲，在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探索。從而熟悉教材內(nèi)容，掌握政治知識(shí)。課堂教學(xué)中，課堂動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)包括了教師和學(xué)習(xí)，兩者完美地互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。在探究式教學(xué)中，教師也要參與到學(xué)生的探究過(guò)程中，和學(xué)生一起進(jìn)行討論和探究，利用自己的豐富知識(shí)感染和影響學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，主動(dòng)地利用所學(xué)知識(shí)分析教材內(nèi)容，提高自身的綜合政治能力。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的《責(zé)任與角色同在》時(shí)，將全班分成前后若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出自己角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

二、巧妙進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

初中政治教案

思想政治課

教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育初探

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實(shí)施素質(zhì)教育從根本上說(shuō)就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。同志指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。”中學(xué)思想政治課是各年級(jí)的必修課，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點(diǎn)、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識(shí)、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識(shí)、崇高理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

思想政治課在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總是努力探索著……

1、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

初中政治教案

思想政治課

教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育初探

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實(shí)施素質(zhì)教育從根本上說(shuō)就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。同志指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！敝袑W(xué)思想政治課是各年級(jí)的必修課，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點(diǎn)、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識(shí)、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識(shí)、崇高理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

思想政治課在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總是努力探索著……

1、培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)

摘要：思想政治課堂教學(xué)也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。因此在初中的思想政治課堂教學(xué)中，就要引起教師的高度關(guān)注，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的全面發(fā)展上，將學(xué)生培養(yǎng)成一名高素質(zhì)全能型人才，促使思政教育的可持續(xù)發(fā)展。本文探討了初中思政課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并且對(duì)初中思政課堂教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)的具體方法進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；課堂教學(xué)；情景教學(xué)

由于傳統(tǒng)的初中思政課堂存在著很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和三觀的形成。在今后的課堂教學(xué)中，教師就要針對(duì)這些問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決措施，主動(dòng)將情景教學(xué)法應(yīng)用其中，幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、初中思想政治課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法與教學(xué)理念有待更新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師開展教學(xué)工作主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主體與中心，采用單一、固定、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，然后讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶。這種課堂教學(xué)方法過(guò)于注重教師的教，忽略了學(xué)生的學(xué)。再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師僅憑一張黑板、一本書、一根粉筆和一張嘴進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，致使課堂學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。（二）忽略了學(xué)生的個(gè)性差異。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，正是生理心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師做好思想政治教育工作，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促使學(xué)生全面發(fā)展。然而在實(shí)際的思政課堂教學(xué)中，由于每一位學(xué)生都存在著相應(yīng)的差異，教師在教學(xué)中卻嚴(yán)重忽視了這一點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)方式展開教學(xué)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不利于學(xué)生三觀的形成，更不利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）缺乏真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在思想政治課程中，有很多知識(shí)都源于實(shí)際生活，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐生活緊密結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，認(rèn)為學(xué)生只要記憶背誦之后，就能夠考取高分。這一做法無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，更無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思想政治實(shí)踐教學(xué)流于形式和表面，嚴(yán)重阻礙著思政教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、將情景教學(xué)法應(yīng)用在初中思想政治課堂上的價(jià)值

一、教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對(duì)初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程(本文以八年制義務(wù)教育為例)：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國(guó)情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想政治課的三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活地選擇授課的方法和技巧。

二、教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神：而學(xué)生主動(dòng)精神的調(diào)動(dòng)和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個(gè)方面。

(一)角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位。

要想讓中學(xué)思想政治課活躍起來(lái)，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動(dòng)、鮮活起來(lái)，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實(shí)需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個(gè)過(guò)程中關(guān)鍵要做好兩點(diǎn)：一是教師要不失時(shí)機(jī)地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強(qiáng)化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時(shí)刻注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時(shí)也不要去打擊。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上“星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧之花”Ⅲ2_并不是總會(huì)產(chǎn)生的，這就要求教師時(shí)刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說(shuō)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點(diǎn)”就是評(píng)價(jià)一個(gè)教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個(gè)方法。

一、教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對(duì)初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程(本文以八年制義務(wù)教育為例)：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國(guó)情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想政治課的三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活地選擇授課的方法和技巧。

二、教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神：而學(xué)生主動(dòng)精神的調(diào)動(dòng)和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個(gè)方面。

(一)角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位。

要想讓中學(xué)思想政治課活躍起來(lái)，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動(dòng)、鮮活起來(lái)，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實(shí)需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個(gè)過(guò)程中關(guān)鍵要做好兩點(diǎn)：一是教師要不失時(shí)機(jī)地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強(qiáng)化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時(shí)刻注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時(shí)也不要去打擊。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上“星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧之花”Ⅲ2_并不是總會(huì)產(chǎn)生的，這就要求教師時(shí)刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說(shuō)“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點(diǎn)”就是評(píng)價(jià)一個(gè)教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個(gè)方法。

第一篇:案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，可以更好地適應(yīng)社會(huì)和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動(dòng)的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。

一、初中思想政治課案例教學(xué)法的作用

1、推動(dòng)初中思想政治課課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用，可以極大地推動(dòng)政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過(guò)精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點(diǎn)，使其具備自主、自立、自強(qiáng)的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國(guó)主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運(yùn)用的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法極大地推動(dòng)了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生政治課的興趣和熱情

摘要：初中政治內(nèi)容屬于背誦性較強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)久以來(lái)，教師都采取“注入式”教學(xué)方式來(lái)促使學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，忽略了政治課堂教學(xué)本身的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。思維是學(xué)生行駛其他一切行為的核心，筆者認(rèn)為作為初中政治教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；思維能力

現(xiàn)如今，我國(guó)教育中存在的主要問(wèn)題不是在技術(shù)和資源方面的缺乏，而是在教育理念方面出了問(wèn)題。傳統(tǒng)教育思想在我國(guó)幾乎根深蒂固，即便新課標(biāo)提出了新的教育要求，但是在具體實(shí)際的落實(shí)過(guò)程中，仍然困難重重。新課標(biāo)的要求更加注重對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高其綜合學(xué)習(xí)能力。教育的核心是學(xué)生的發(fā)展，因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該是所有教育者應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)培育目標(biāo)。所以，在初中思想政治課的教育中，教育者首先要摒棄弊端重重的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使學(xué)生能在初中階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，并拓展思維的廣度，從而為以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，思想政治課不是最主要的學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其的關(guān)注度與重視度更加低于其他主科。而學(xué)生產(chǎn)生這種思想，在一定程度上是受教育者的相關(guān)暗示，教師為學(xué)生灌輸思想政治課程不重要的思想，從而使學(xué)生對(duì)其不夠重視。因此，思想政治課在教學(xué)中的整體地位是不被重視的。這個(gè)問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面展開分析。首先，在一些學(xué)校中，教育者已經(jīng)將思想政治課程劃分到副科行列，并且思想政治課程的教師配備也嚴(yán)重不足。加上對(duì)極少的思想政治課教師的培訓(xùn)力度不夠，教師本身缺少提升自我的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師的整體教學(xué)素質(zhì)偏低，使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。而且教師在課堂教學(xué)中普遍應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種填鴨式的知識(shí)灌輸讓學(xué)生無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生的思想政治課的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效的提升。受長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，教師在初中政治課堂中普遍讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背。這種刻板的教學(xué)模式使得學(xué)生無(wú)法在政治學(xué)習(xí)中提升自己的思維能力，學(xué)生在課堂中，沒(méi)有獨(dú)立思考的必要和空間，只需對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就可以完成學(xué)習(xí)。但是，隨著我國(guó)新課改的不斷深入，教育者被要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性給予充分的重視，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，并在思維方面得到一定程度的鍛煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。

二、提升學(xué)生思維能力的具體策略

在新一輪新課改浪潮的驅(qū)使下，我國(guó)的初中思想政治生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的主要方向。也就是說(shuō)，教師在組織思想政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候除了向?qū)W生講述教材中已有的的內(nèi)容之外，還要將與學(xué)生生活有關(guān)的思想政治內(nèi)容整合其中，并借助生活化手段將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生思想政治探究興趣的基礎(chǔ)上，使其自主感知、自主探究到有價(jià)值的思想政治內(nèi)容。在本文中我主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談在初中思想政治教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)的策略。

一、確立生活化教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中從三個(gè)維度提出了初中思想政治教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活教育理念，我將生活化思想政治教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)歸納如下：1.生活化的知識(shí)目標(biāo)。生活化的知識(shí)目標(biāo)不僅是指在教學(xué)活動(dòng)開展中掌握與生活有關(guān)的思想政治內(nèi)容，還要發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主感知生活中的思想政治內(nèi)容，并在生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的整合下樹立起為其今后生活服務(wù)的意識(shí)。2.生活化的能力目標(biāo)。該目標(biāo)不僅需要學(xué)生在思想政治教學(xué)活動(dòng)開展中掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，還指學(xué)生要在今后面對(duì)生活問(wèn)題的時(shí)候，能借助所學(xué)到的思想政治知識(shí)和方法來(lái)解決該問(wèn)題，更主要的是學(xué)生能借助在校期間所形成的能力來(lái)更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活，并在其中形成新的能力。3.生活化的情感目標(biāo)。在生活化教學(xué)活動(dòng)開展中，不僅需要借助生活實(shí)際現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感同身受，樹立起正確的思想觀念，更需要學(xué)生借助已經(jīng)樹立的思想觀念來(lái)更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)生活，借此為生活服務(wù)。

二、開發(fā)生活化教學(xué)內(nèi)容

盡管在新課改理念的引導(dǎo)下，思想政治教材編寫人員將一些與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容納入其中，但是相對(duì)于理論知識(shí)而言，這一部分內(nèi)容還是很少的，而且有些知識(shí)是與學(xué)生的生活實(shí)際相脫軌的，無(wú)法滿足學(xué)生的生活學(xué)習(xí)需要。對(duì)此，教師需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將更多的生活內(nèi)容整合到課堂教學(xué)之中，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。我在開發(fā)生活教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一般會(huì)借助發(fā)生在學(xué)生生活中的一點(diǎn)小事或借助社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)過(guò)程

一、時(shí)事教學(xué)對(duì)初中思想政治教育的重要性

九年級(jí)第一課《成長(zhǎng)在社會(huì)》中就提到：青少年學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，可以從關(guān)注時(shí)事政治做起。將時(shí)事教學(xué)巧妙滲入到初中思想政治教學(xué)中具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是時(shí)事教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。眾所周知，目前很多時(shí)事熱點(diǎn)都滲透著愛國(guó)思想，也因此成為了政治教師進(jìn)行愛國(guó)教育的良好題材。例如，2014年中國(guó)普遍流行的“中國(guó)夢(mèng)”成為當(dāng)時(shí)時(shí)事熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)，如果教師將“中國(guó)夢(mèng)”引入到課堂教學(xué)中，不僅能提升學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的了解與認(rèn)可，其以愛國(guó)主義為核心的價(jià)值理念也將深入人心，中國(guó)夢(mèng)也將成為最具影響力的愛國(guó)教育素材。二是時(shí)事教育能提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由于初中生的生活相對(duì)單調(diào)，重復(fù)枯燥的課本知識(shí)使學(xué)生嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感，時(shí)事教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的課堂生活，打開學(xué)生的知識(shí)思路，使學(xué)生吸收豐富社會(huì)資源，而且還可以增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)。三是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。四是能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促使學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和時(shí)事判斷能力的提升，最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

二、將時(shí)事教學(xué)引入初中思想政治教育的策略

1.基于教材內(nèi)容合理選擇時(shí)事熱點(diǎn)。在初中思想政治教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)不是隨意盲目的，而是有技巧和針對(duì)性的，有些初中政治教師為了增強(qiáng)政治課堂的趣味性，將一些時(shí)事熱點(diǎn)盲目引入課堂教學(xué)，課堂活躍的同時(shí)，使學(xué)生忘記了原本的教材內(nèi)容，只記得熱鬧的教學(xué)氛圍，從而導(dǎo)致政治課堂教學(xué)的最終目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教師在選擇時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)一定要適量、適度，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力巧妙引入，選擇最新國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展變化，且符合教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)生認(rèn)知范圍之內(nèi)的事件，明確教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)目標(biāo)展開時(shí)事教學(xué)。例如，在蘇教版九年級(jí)《做守法公民》的實(shí)踐教學(xué)中，政治教師可以將社會(huì)上最近發(fā)生的公民最典型的違法事件融入到政治課堂教學(xué)中，有些人為了謀取非法利益或受情感困惑踐踏法律尊嚴(yán)，做出與法律背道而馳的事情，最后只能落得垂淚痛哭的境地。也可以舉一些遵紀(jì)守法的公民的例子，用激情感化學(xué)生的內(nèi)在感情，使其自覺(jué)遵紀(jì)守法律，并積極參與課堂教學(xué)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。初中政治課堂較其他課堂更加枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師將時(shí)事教學(xué)引入政治課堂教學(xué)中，一定程度上能激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但這與教師是否運(yùn)用科學(xué)而有效的多樣化教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。缺乏生動(dòng)教學(xué)方式的時(shí)事教學(xué)會(huì)顯得低沉而無(wú)生氣，教學(xué)效率自然低下。在時(shí)事教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用以下教學(xué)方式：一是多媒體教學(xué)法。運(yùn)用多媒體設(shè)備可以更直觀清晰地展示最有價(jià)值的時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生近距離、真實(shí)地感受到時(shí)事熱點(diǎn)帶來(lái)的震撼，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。二是情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，在此情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生參與度，效果更好。三是合作探究教學(xué)模式，針對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn)以分組合作的方式讓學(xué)生展開討論，最終得出結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在《與誠(chéng)信同行》的實(shí)踐教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解誠(chéng)信的價(jià)值，教師可以搜集一些時(shí)事資料，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，并讓學(xué)生針對(duì)某一不誠(chéng)信行為進(jìn)行討論，活躍課堂氛圍。

3.建立健全時(shí)事政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是政治教學(xué)的重要組成部分之一，它是衡量學(xué)生知識(shí)掌握情況和能力提升情況的晴雨表，在初中政治時(shí)事教學(xué)中，完善的評(píng)價(jià)機(jī)制能推動(dòng)學(xué)生判斷力、決策能力、解決問(wèn)題能力的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀、意志品質(zhì)的形成具有積極的影響。近年來(lái)，中考中對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的考查逐步升溫，將多樣性評(píng)價(jià)引入到中考時(shí)事熱點(diǎn)的分析中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn)，然后運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生政治知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。例如，2013年中考考點(diǎn)之一“神舟九號(hào)載人航天飛船飛入太空”，其中包含著“太空夢(mèng)”“科教興國(guó)”“自主創(chuàng)新”“教育改革”等知識(shí)點(diǎn)，教師可以給出相應(yīng)提示，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這一熱點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)被提問(wèn)學(xué)生的分析，可以通過(guò)同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生意識(shí)到自身對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，教師的評(píng)價(jià)要盡可能中肯、公正而不失鼓勵(lì)性。評(píng)價(jià)結(jié)束后，針對(duì)這一熱點(diǎn)，教師可以詳細(xì)教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析熱點(diǎn)，并呈現(xiàn)這一熱點(diǎn)所體現(xiàn)的政治知識(shí)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中提高政治學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中滲透時(shí)事政治教育對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用。作為初中思想政治課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多樣性教學(xué)策略提高時(shí)事教學(xué)效率，將時(shí)事教育的巨大作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。