導(dǎo)語(yǔ)：初中思想政治教學(xué)論文8篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇:案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，可以更好地適應(yīng)社會(huì)和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動(dòng)的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。

一、初中思想政治課案例教學(xué)法的作用

1、推動(dòng)初中思想政治課課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用，可以極大地推動(dòng)政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過(guò)精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國(guó)的國(guó)情與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點(diǎn)，使其具備自主、自立、自強(qiáng)的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運(yùn)用的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法極大地推動(dòng)了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生政治課的興趣和熱情

初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強(qiáng)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識(shí)枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用將知識(shí)融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動(dòng)初中生參與思想政治課的興趣。

3、培養(yǎng)初中生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力

初中思想政治教育最大的特點(diǎn)就是與實(shí)際相接軌，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。因此，培養(yǎng)初中生從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實(shí)事案例，把學(xué)生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

二、運(yùn)用案例教學(xué)法把握的幾個(gè)基本原則

1、針對(duì)性原則

案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標(biāo)和針對(duì)學(xué)生的實(shí)際。教師在選擇案例時(shí)，要有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行仔細(xì)篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，最后要回歸教學(xué)目標(biāo)。此外，案例的難易也要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，也要針對(duì)學(xué)生，正是這種鮮明的針對(duì)性，才可以更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

2、參與性原則

案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，開(kāi)展有效的互動(dòng)以及討論，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義和價(jià)值。

3、啟發(fā)性原則

通過(guò)案例情景及問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進(jìn)行案例教學(xué)，教師要及時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅(jiān)持啟發(fā)與引導(dǎo)并進(jìn)，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

4、難易適中原則

選擇案例時(shí)要考慮案例的難易程度，案例不能過(guò)于簡(jiǎn)單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對(duì)學(xué)生的知識(shí)的擴(kuò)展起推動(dòng)作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂(lè)趣。

三、初中思想政治課案例教學(xué)法的運(yùn)用策略

1、端正初中政治課教師的認(rèn)識(shí)與理念

教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，才能合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運(yùn)用過(guò)程中泛濫使用的問(wèn)題，要優(yōu)化運(yùn)用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場(chǎng)景中，要做到具體問(wèn)題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。

2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能

部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過(guò)程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達(dá)到最佳效果。首先，要著力提高教師堅(jiān)定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，需要具備堅(jiān)定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺(jué)悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識(shí)，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，否則無(wú)法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進(jìn)行。

3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識(shí)

思想政治教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識(shí)。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

作者:郝麗紅 單位:內(nèi)蒙古包頭市北重二中

參考文獻(xiàn)：

[1]馬建輝.案例教學(xué)法在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2011(S1).

[2]馬文壇.案例教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2015(09).

第二篇：嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

新課改對(duì)初中思想政治教學(xué)提出更高的要求，要求在思想政治課程教學(xué)中提高學(xué)生的德育、智育、體育、美育各項(xiàng)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。嘗試教學(xué)法的運(yùn)用使思想政治教學(xué)的效率得到提高，同時(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉。

一、淺析嘗試教學(xué)法概念

嘗試教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生在嘗試回答問(wèn)題的過(guò)程中得到鍛煉，此時(shí)學(xué)生在遇到難解的問(wèn)題時(shí)，需要教師的幫助，在經(jīng)過(guò)教師的教導(dǎo)以及指正以后，學(xué)生會(huì)獲得成功的喜悅，那么問(wèn)題就得到有效的解決，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之，嘗試教學(xué)法所提倡的教學(xué)理念是“先學(xué)習(xí)后教育，先練習(xí)后指導(dǎo)”。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)更有主見(jiàn)，在教師的指引下，學(xué)生在課程教學(xué)中的言語(yǔ)表達(dá)范圍得到拓展，此時(shí)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)。就初中思想政治教學(xué)而言，嘗試教學(xué)法的合理運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）嘗試教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

良好的開(kāi)頭是取得成功的關(guān)鍵。在初中思想政治教學(xué)中，嘗試教學(xué)的準(zhǔn)備工作所涉及的范圍是寬廣的，例如教師應(yīng)該準(zhǔn)備與教學(xué)課程內(nèi)容相關(guān)的心理知識(shí)以及教學(xué)的中心內(nèi)容。結(jié)合初中生心理發(fā)育的特征，構(gòu)建活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。此時(shí)教師應(yīng)該將思想政治教材的教學(xué)內(nèi)容貫穿為一體，設(shè)立情景教學(xué)模式，采用嘗試教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生此時(shí)就會(huì)積極的進(jìn)行小組探討工作，盡最大努力對(duì)教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行解答，此時(shí)學(xué)生的邏輯思維得到有效的拓展，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，最后教師進(jìn)行的工作是對(duì)問(wèn)題的講解，在此基礎(chǔ)上思想政治教學(xué)課程的內(nèi)容就會(huì)被靈活的導(dǎo)入。例如在初中思想政治（人教版七年級(jí)上冊(cè)）《過(guò)富有情趣的生活》的嘗試教學(xué)中，教師可以利用多媒體視頻下載一些經(jīng)典人物對(duì)自己情緒調(diào)控的視頻，例如海倫?凱勒在雙目失明的狀態(tài)下，并沒(méi)有自暴自棄，而是保持陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活困難。此時(shí)教師設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生的嘗試性問(wèn)題“情緒對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？”通過(guò)嘗試教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作的開(kāi)展，學(xué)生就會(huì)深刻的意識(shí)到調(diào)節(jié)以及控制情緒的重要性，以及情緒與個(gè)人品味之間的關(guān)系?？傊畤L試教學(xué)準(zhǔn)備工作的開(kāi)展是嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，它實(shí)現(xiàn)了思想政治課程順利開(kāi)展的教學(xué)目的。

（二）嘗試練習(xí)工作的開(kāi)展

我們知道學(xué)生在初中時(shí)期的認(rèn)知能力還不健全，很容易受到外界因素的困擾，此時(shí)就需要教師的積極引導(dǎo)。在初中思想政治教學(xué)課堂上，教師為了準(zhǔn)確的掌握學(xué)生認(rèn)知水平的高低，就必須做好嘗試性提問(wèn)的教學(xué)工作，基于此基礎(chǔ)，教師才會(huì)掌握好思想政治課程的教學(xué)難度。例如在初中思想政治（人教版九年級(jí)）《認(rèn)識(shí)基本國(guó)情》的課程教學(xué)中，教師運(yùn)用嘗試教學(xué)法，在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置這樣的問(wèn)題“現(xiàn)階段，我國(guó)的基本國(guó)情有哪些？”針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)做出最標(biāo)準(zhǔn)，最簡(jiǎn)潔的回答“我國(guó)正處于并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段?！眹L試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的及時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到強(qiáng)化。

（三）探究嘗試

在初中思想政治教學(xué)中合理的運(yùn)用嘗試教學(xué)法，必須要注重探究嘗試的全過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師在嘗試教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行積極的探討以后，便會(huì)獲得探究嘗試的成功經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)思想政治教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，積極的結(jié)合現(xiàn)階段思想政治的實(shí)際教學(xué)狀況，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，凝聚學(xué)生所有的注意力，使其全身心的投入課程學(xué)習(xí)中。此時(shí)教師應(yīng)該明確的是，自己所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該是時(shí)尚而新奇的，滿(mǎn)足學(xué)生深入探究的好奇心理。教師可以將新鮮的時(shí)代元素巧妙的融入進(jìn)問(wèn)題情境中，此時(shí)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣明顯的提高，同時(shí)學(xué)生的眼界變得開(kāi)闊，當(dāng)然在此過(guò)程中他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究的過(guò)程中，學(xué)生積極的將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，此時(shí)初中生的思維得到擴(kuò)展，當(dāng)然他們對(duì)初中思想政治的教學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識(shí)以及理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的“講授法”教學(xué)方法的不足，它滿(mǎn)足新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需求。在初中思想政治教學(xué)中，靈活的運(yùn)用嘗試教學(xué)法，為師生間活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與此同時(shí)學(xué)生在初中時(shí)期自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神得到有效的培養(yǎng)，當(dāng)然思想政治教學(xué)所取得的成績(jī)也是優(yōu)異的。

作者:永珠群措 單位:芒康縣鹽井中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]孫立志.嘗試教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013

[2]陸燕.嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].教師,2015

第三篇：信息技術(shù)與初中思想政治課堂教學(xué)有效整合

適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，如今的課堂教學(xué)活動(dòng)，教者不再是傳統(tǒng)的機(jī)械式傳輸，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，輔助課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相宜的教學(xué)情境；利用信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生查詢(xún)學(xué)習(xí)素材，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；利用信息技術(shù)手段，探究問(wèn)題結(jié)論，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)遷移，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)個(gè)人幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中信息技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，有個(gè)人以下膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為課堂探究活動(dòng)指明方向

初中思想政治課教學(xué)和信息技術(shù)有效整合，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)平鋪直敘的教學(xué)模式，而利用信息技術(shù)手段能夠有效創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，將學(xué)生置于豐富的情境活動(dòng)中，為課堂開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。這不僅使得課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對(duì)性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之主動(dòng)探求知識(shí)。例如在探究“培育自尊自信的心理品質(zhì)”一框題時(shí)，為了幫助學(xué)生樹(shù)立民族自尊心和自信心，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)下載大量的祖國(guó)大好河山的自然圖片以及各地一些名勝古跡的視頻資料，通過(guò)欣賞中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的祖國(guó)美景，聆聽(tīng)各種不同民族美妙的音樂(lè)，同學(xué)們無(wú)不為祖國(guó)山水的鬼斧神工而震撼，其效果遠(yuǎn)勝教師千言萬(wàn)語(yǔ)的講述；再如學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”這一課時(shí)，通過(guò)多媒體可以設(shè)置這樣的問(wèn)題情境式導(dǎo)向性信息。首先，多媒體播放九龍江垃圾浮滿(mǎn)河道和生態(tài)自然保護(hù)區(qū)山清水秀對(duì)比景象的視頻，讓學(xué)生邊欣賞邊思考思考：什么是環(huán)境問(wèn)題？通過(guò)視頻播放很多破壞環(huán)境的不良行為，引發(fā)學(xué)生思考為什么要保護(hù)環(huán)境？最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)：作為中學(xué)生，你要為保護(hù)環(huán)境做些什么事呢？通過(guò)多媒體直觀展示與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的探究情境并設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中思考探究，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建全新的課堂學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講授，學(xué)習(xí)聆聽(tīng)，而新課程理念下的初中思品課堂教學(xué)，充分利用信息技術(shù)手段，課堂上便讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，整理有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)小組合作交流，主動(dòng)探究，進(jìn)而獲得豐富的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，探究能力的培養(yǎng)。因此，在思想政治課教學(xué)中，教師要深入研究教材，研究學(xué)生，善于利用設(shè)計(jì)的問(wèn)題，依托信息技術(shù)手段，融合新的教育理念，突出的主體地位，讓學(xué)生自己去信息搜索。構(gòu)建全新的課堂學(xué)習(xí)模式。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)“人口、資源和環(huán)境”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己搜索有關(guān)體現(xiàn)“人口、資源和環(huán)境”相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，對(duì)其中素材的研究，提煉出教材中的結(jié)論。通過(guò)課前布置，課堂收集材料等一系列活動(dòng)，很多學(xué)生查詢(xún)了有關(guān)《人與自然》的錄像。通過(guò)素材展示，很多學(xué)習(xí)感受到人類(lèi)的亂砍濫伐，森林面積大量減少，土地沙漠化迅速擴(kuò)大等等，這些都造成了如今人們耐以生存的美好家園遭到破壞，學(xué)生強(qiáng)烈感受到：只有人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，才能得到可持續(xù)發(fā)展。利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)素材，構(gòu)建全新的課堂學(xué)習(xí)模式，這樣既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又激發(fā)學(xué)生追求新知識(shí)的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓初中思想政治學(xué)科教學(xué)緊跟時(shí)代的節(jié)拍

初中思想品德學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，它是一門(mén)時(shí)代性、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)科。如果將之脫離時(shí)代、脫離實(shí)際，那么這個(gè)學(xué)科就缺乏生命的活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)就是一潭死水，沒(méi)有生機(jī)，更談不上學(xué)以致用。因此，作為一名優(yōu)秀的初中思想品德教師，我們要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息，這與利用信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)密不可分。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師適時(shí)將當(dāng)今具有代表性的社會(huì)事例運(yùn)用多媒體課件展示出來(lái)，一方面達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。當(dāng)然，利用信息技術(shù)服務(wù)于思品課堂教學(xué)，教師在運(yùn)用時(shí)要講究實(shí)效性。整合信息技術(shù)不是滿(mǎn)足于課堂表面的熱熱鬧鬧，而是確確實(shí)實(shí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師在利用信息技術(shù)時(shí)，不可無(wú)限制的增加課堂教學(xué)容量，加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是遵循適度的原則，使原來(lái)學(xué)生覺(jué)得難懂的內(nèi)容變得相對(duì)容易，使師生的時(shí)間與精力投入得到應(yīng)有的回報(bào)，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、靈活和主動(dòng)。信息技術(shù)與初中思品學(xué)科教學(xué)的有效整合，不僅實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的多樣化，還為課堂教學(xué)提供廣闊的思考空間。如今信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅局限于教師的層面，還讓學(xué)生在開(kāi)展探究、構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了搜集整理運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:趙古慧 單位:江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

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第四篇：多媒體技術(shù)在初中思想政治課堂教學(xué)的運(yùn)用

思想政治是我國(guó)教育體系的基本的必修學(xué)科，其不僅旨在幫助學(xué)生建立正確的政治觀、社會(huì)觀，對(duì)其思想道德修養(yǎng)、人格的培養(yǎng)以及人生觀、價(jià)值觀的形成都具有重要影響。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，思想政治課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合農(nóng)村初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用談?wù)剝?yōu)化思想政治課堂的策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃多媒體教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，并不意味著所有教學(xué)均應(yīng)改成多媒體形式，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備與安排的過(guò)程中應(yīng)明確把握教學(xué)目的，以教學(xué)為核心合理利用多媒體技術(shù)。在初中思想政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以及教師的引導(dǎo)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，要在課堂上達(dá)到教學(xué)有效性的提升，就應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。多媒體教學(xué)的規(guī)劃包括多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的占比設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生的主導(dǎo)情境設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的形式設(shè)計(jì)與效果預(yù)測(cè)等。在規(guī)劃基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的多媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)置具體可行的目標(biāo)，只有執(zhí)行性高的多媒體教學(xué)規(guī)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)。

二、結(jié)合學(xué)科特色，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

在合理規(guī)劃多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，要提高初中思想政治教學(xué)的實(shí)效性，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化多媒體設(shè)計(jì)。蘇人版的初中思想政治主要以思想道德培養(yǎng)為主，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的政治制度與社會(huì)文化引導(dǎo)?？梢?jiàn)，初中思想政治的教學(xué)任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、樂(lè)觀的人格，以幫助其建立符合社會(huì)發(fā)展需要的人生觀、價(jià)值觀。從學(xué)科特色入手，教師應(yīng)使多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)朝溝通、體諒、感受以及自省的風(fēng)格發(fā)展，使學(xué)生能在生活化教學(xué)中高效地完成知識(shí)的內(nèi)化。例如，在九年級(jí)教材第一單元的“親近社會(huì)”教學(xué)中，為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更充分地了解社會(huì)百態(tài)、掌握更大的世界發(fā)展情況，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的資料搜集，然后在課堂上針對(duì)不同的部分，如社會(huì)的人、社會(huì)景觀、社會(huì)運(yùn)作的原理、社會(huì)與人的聯(lián)系等內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生利用他們已有的知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)，并在課堂上進(jìn)行分享。接著，教師對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行總結(jié)，并通過(guò)多媒體資料為學(xué)生展現(xiàn)社會(huì)百態(tài)，使學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的內(nèi)化。從“你認(rèn)為的社會(huì)”到“現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)”，多媒體技術(shù)幫助教師完成了體諒模式的教學(xué)任務(wù)，有助于教學(xué)實(shí)效性的提高。

三、圖文聲像結(jié)合，豐富思想政治的內(nèi)容

在初中思想政治的多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)重視多媒體的呈現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)以文字、聲音、圖片以及視頻等為主，如何搭配各種形式，使其呈現(xiàn)方式最能真切、全面地表達(dá)思想政治的教學(xué)核心，這是教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)改革中的關(guān)鍵任務(wù)。從思想政治的教學(xué)內(nèi)容看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式應(yīng)具有針對(duì)性。例如，在九年級(jí)第四單元“情系祖國(guó)”的教學(xué)中，由于國(guó)家歷史、政治制度、基本路線(xiàn)以及人民民主、經(jīng)濟(jì)制度等內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜，且其聯(lián)系密切，具有結(jié)構(gòu)性特征。為了使學(xué)生能更直觀地理解相關(guān)知識(shí)，教師可針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包括樹(shù)狀圖等在內(nèi)的圖形結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn);也可通過(guò)使學(xué)生針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行多媒體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以提高其對(duì)政治與經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)知水平。又如，在第三單元“崇尚法律”的教學(xué)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻資料的搜集，使學(xué)生在課堂上能通過(guò)具體的案例認(rèn)識(shí)到法律的重要性。視頻作為表現(xiàn)力最為豐富的形式，不僅可以起到高度集中學(xué)生注意力的作用，同時(shí)還能最大限度地引起學(xué)生的情感體諒與自省，對(duì)教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。

四、重視自主探究，以多媒體技術(shù)促創(chuàng)新

信息技術(shù)是我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展的領(lǐng)頭羊，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，除了要達(dá)到更好地完成教學(xué)任務(wù)的目的外，還應(yīng)充分利用信息技術(shù)平臺(tái)提高學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新水平。在初中思想政治教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展，教師可在教學(xué)的后期通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)置“道德兩難情境”，以多媒體的形式向?qū)W生展現(xiàn)不同類(lèi)型的問(wèn)題情境，并使學(xué)生以個(gè)人、小組的形式對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行詳細(xì)分析，分析的內(nèi)容包括事件描述、事件理解、評(píng)價(jià)等。另外，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立話(huà)題平臺(tái)，分享學(xué)生的特殊見(jiàn)解，并定期向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)論熱度以及網(wǎng)友評(píng)價(jià)情況。利用多媒體技術(shù)使學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)，并幫助其參與到更大的平臺(tái)討論中，這是教師進(jìn)一步提升政治教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中思想政治教學(xué)常以傳統(tǒng)的“講授式”策略為主，顯然不利于現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。因此，在多媒體技術(shù)條件的基礎(chǔ)上，優(yōu)化思想政治教學(xué)策略，是完成新時(shí)代教學(xué)發(fā)展任務(wù)的必經(jīng)之路。

作者:王鳳芳 單位:江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)中學(xué)

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第五篇：初中思想政治生活化教學(xué)模式探討

《義務(wù)教育思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于開(kāi)發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極選取學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題組織、展開(kāi)教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容充分面向豐富多彩的社會(huì)生活?！惫P者認(rèn)為，初中思想政治新課標(biāo)的上述理念實(shí)質(zhì)上是要求教師在教學(xué)實(shí)踐中貫徹、落實(shí)生活化的教育教學(xué)模式。

一、生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵

初中思想政治生活化的教學(xué)模式具體是指，教師在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中從初中階段學(xué)生已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者感興趣的社會(huì)生活話(huà)題出發(fā)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)、理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)的切入要點(diǎn)，從而確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)初中思想政治學(xué)科內(nèi)容的更深刻認(rèn)識(shí)與了解。綜合實(shí)踐來(lái)看，初中思想政治生活化教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)在于能促使學(xué)生更加細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活、感受生活，并在不斷豐富自身生活感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上真正領(lǐng)略到所學(xué)政治知識(shí)點(diǎn)的深刻內(nèi)涵。那么，如何才能確保初中思想政治教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生所熟悉的生活形成緊密的聯(lián)系呢？筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下兩個(gè)方面著手：

二、初中思想政治生活化教學(xué)模式的落實(shí)途徑

1.初中思想政治內(nèi)容應(yīng)確保與社會(huì)生活形成緊密聯(lián)系

以往教師在初中思想政治教學(xué)過(guò)程中，單純照抄、照搬教材，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式、填鴨式的理論教育，其結(jié)果只能是激發(fā)起學(xué)生的厭學(xué)心理，并不能收到良好的課堂教育效果。因此，筆者認(rèn)為，教師在初中思想政治的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)做到基于教材，又高于教材，即，將教材上的理論知識(shí)點(diǎn)同學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活形成緊密結(jié)合，實(shí)施教學(xué)資源開(kāi)放化的生活化模式。只有這樣，才能保證學(xué)生在積極關(guān)注周?chē)鐣?huì)生活行為的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)初中思想政治理論知識(shí)的夯實(shí)與鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生設(shè)置了同他們實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的案例供他們?cè)谡n堂上參與、分析與研究：小明上初二時(shí)，還沒(méi)有明確、端正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅課堂上時(shí)常開(kāi)小差，注意力不集中，課下對(duì)老師布置的作業(yè)也經(jīng)常完不成，考試成績(jī)更是一塌糊涂。寒假假期到了，在某名牌高中就讀的堂哥來(lái)小明家?guī)退o導(dǎo)功課，堂哥淵博的學(xué)識(shí)、開(kāi)闊的視野讓小明嘆為觀止，他甚至暗暗下定決心：一定要像表哥一樣考上該名牌高中。在懷揣對(duì)名牌高中無(wú)限向往的同時(shí)，小明開(kāi)始發(fā)憤圖強(qiáng)、用功學(xué)習(xí)。每天早上，小明是背著書(shū)包第一個(gè)進(jìn)入教室早讀的學(xué)生，傍晚，又是最后一個(gè)離開(kāi)教室；就連周末，其他學(xué)生結(jié)伴游玩的時(shí)候，他還堅(jiān)持在家復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)功課。等到初三時(shí)，小明的成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)定在班級(jí)前三名了。最終，小明如愿以?xún)敵晒既×嗽撁聘咧小＃?）如果小明像以前那樣懶散不堪，在學(xué)習(xí)上不務(wù)正業(yè)，整天除了玩還是玩，結(jié)果會(huì)如何？（2）請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劊∶骼硐氲膶?shí)現(xiàn)對(duì)你們有哪些啟示？如此，上述與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的案例設(shè)置就幫助教師將“理想與現(xiàn)實(shí)”這一原本理論、抽象的初中思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生所熟悉的生活認(rèn)知體驗(yàn)，既大大激發(fā)了學(xué)生熱情探索、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時(shí)更是幫助他們借助自身已有的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于“理想與現(xiàn)實(shí)”相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的深刻理解與充分掌握，從而在一定程度上保證了當(dāng)堂教學(xué)效果的優(yōu)化與改善。

2.思想政治內(nèi)容應(yīng)確保與時(shí)事熱點(diǎn)形成緊密聯(lián)系

時(shí)事熱點(diǎn)是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)生活關(guān)注度最高、討論范圍最廣的新聞話(huà)題總稱(chēng)，有著較強(qiáng)的流行性與話(huà)題性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些事物也形成了自身的獨(dú)特看法與認(rèn)識(shí)，這就為初中思想政治教師實(shí)現(xiàn)所教學(xué)內(nèi)容同時(shí)事熱點(diǎn)形成緊密的聯(lián)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，初中思想政治教師只需要將符合初中生興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題適當(dāng)?shù)厍度氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)之中，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)分析與討論，在必要時(shí)給予學(xué)生知識(shí)范圍的有效延伸，相信，這樣就能幫助學(xué)生形成對(duì)所討論初中思想政治知識(shí)更好的認(rèn)識(shí)與掌握的同時(shí)，極大地?cái)U(kuò)寬他們的文化視野范圍以及認(rèn)知深度與廣度，最終促進(jìn)其自身思想政治修養(yǎng)及思維素質(zhì)的更好發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“計(jì)劃生育基本國(guó)策”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就向?qū)W生補(bǔ)充、擴(kuò)展了當(dāng)下引發(fā)人們廣泛關(guān)注與討論的“全面放開(kāi)兩孩”這一時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題：全國(guó)人大常委會(huì)宣布：全面二孩將于2016年1月1日起正式實(shí)施！要求班上學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并在自身所理解的范圍內(nèi)同小組成員一起對(duì)如下問(wèn)題嘗試進(jìn)行分析與討論：我國(guó)為什么要實(shí)施計(jì)劃生育政策？我國(guó)計(jì)劃生育取得了哪些成就？全面兩孩政策的內(nèi)涵是什么？為什么要實(shí)施全面兩孩政策？實(shí)施全面兩孩政策是否意味著要取消計(jì)劃生育基本國(guó)策？實(shí)施全面兩孩政策，對(duì)我國(guó)資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)什么影響？如此，借助“全面放開(kāi)兩孩”這一時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題就幫助學(xué)生從計(jì)劃生育政策的制定背景、原因、成就以及當(dāng)今全面放開(kāi)兩孩政策的原因，以及可能帶來(lái)的影響等多方面內(nèi)容都形成了更為直觀與立體的認(rèn)知，而這些都為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于“計(jì)劃生育”這一基本國(guó)策的多方位、深角度認(rèn)知做足了充足的準(zhǔn)備工作，有利于當(dāng)節(jié)教學(xué)效果的大大提升?？傊?，初中思想政治教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，恰當(dāng)而靈活地將生活化的教學(xué)模式運(yùn)用在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，如此，即可使學(xué)生深刻地體會(huì)到初中思想政治內(nèi)容“源于生活，服務(wù)于生活”的內(nèi)涵，此外，更是可以在有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)初中思想政治理論知識(shí)的強(qiáng)化、鞏固與擴(kuò)充。

作者:沈潔 單位:寧夏中寧縣中寧二中

參考文獻(xiàn)：

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第六篇：初中思想政治校本課程開(kāi)發(fā)探討

新課程改革背景下，初中思想政治課程資源已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)延伸到了學(xué)生生活的方方面面。將課程資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合；設(shè)計(jì)豐富多彩的拓展性課題；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析并解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生將智慧的眼光轉(zhuǎn)向身邊，轉(zhuǎn)向社會(huì)，這是初中思品校本課程開(kāi)發(fā)的目的所在。本文從初中思品課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)以及課程資源設(shè)置的構(gòu)想出發(fā)闡述了校本教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

一、初中思想政治校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值

與其他的基礎(chǔ)學(xué)科比較，初中思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)有著極其重要的價(jià)值。首先，該學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們形成積極向上的心理狀態(tài)，塑造他們健全的人格。其次，開(kāi)發(fā)校本資源，圍繞本校實(shí)際，能讓課程資源的開(kāi)發(fā)更具有針對(duì)性和可操作性。最后，運(yùn)用社會(huì)生活素材，拓展校本資源內(nèi)容，能讓每位教師直接參與課程的設(shè)計(jì)、制定與開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)展自主、探究、互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，初中階段通過(guò)開(kāi)發(fā)初中思想政治校本課程，能使學(xué)生從不同渠道獲得信息資料并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，得出自己的見(jiàn)解，有利于提升學(xué)生分析問(wèn)題的能力；運(yùn)用思品知識(shí)分析校本課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)精神，使學(xué)生能理性分析學(xué)習(xí)與生活中的各種問(wèn)題；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作、溝通與交流，增強(qiáng)合作意識(shí)與能力，形成現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中思想政治校本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

首先，從初中思想品德學(xué)科特點(diǎn)看，通過(guò)本學(xué)科的探究，不僅能讓學(xué)生獲取必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。對(duì)校本資源課程的開(kāi)發(fā)，突出了學(xué)生能力的發(fā)展，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，校本課程在實(shí)踐中突出了“德育”功能的完善，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。從學(xué)科教學(xué)目標(biāo)看，初中思想政治課程本身蘊(yùn)涵著較強(qiáng)的德育功能，教師可以緊密聯(lián)系教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，同時(shí)也可以結(jié)合課程實(shí)際，開(kāi)展校本教材的研究，通過(guò)設(shè)計(jì)大量的校本課程資源并進(jìn)行正面灌輸、價(jià)值分析和實(shí)踐鍛煉等，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)道德規(guī)范意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。此外，初中思想政治課程教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀、法紀(jì)觀，這正切合校本課程的開(kāi)發(fā)理念，符合校本課程資源開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，有利于拓展課程資源的空間。

三、初中思想政治校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)教師的基本要求

學(xué)校是校本課程資源開(kāi)發(fā)的主體，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)起著決定作用。教師是參與課程資源開(kāi)發(fā)的主人，不僅要充分理解學(xué)校對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的意圖，同時(shí)要結(jié)合自身實(shí)際，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)廣大教師提出了更高的要求。一方面，教師要樹(shù)立新課程理念，形成科學(xué)合理的課程意識(shí)。打破傳統(tǒng)的課程執(zhí)行者的觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)拓課程資源，充分融合政治學(xué)科的自身特色，合理地進(jìn)行課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)，提高課程資源的實(shí)效性。另一方面，在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，更是一種學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要制定可操作性強(qiáng)的活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題的調(diào)查與分析、協(xié)調(diào)與合作、反饋與溝通等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分享受活動(dòng)過(guò)程，從而提高活動(dòng)的效率。

四、對(duì)初中思想政治校本課程設(shè)置的膚淺構(gòu)想

對(duì)初中思想政治校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要從學(xué)生的基本能力出發(fā)，不僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)要提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，要結(jié)合教師自身特點(diǎn)和學(xué)科特色，將學(xué)科的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為課程資源。比如與時(shí)事政治相關(guān)的課程，開(kāi)設(shè)“時(shí)事沙龍”，通過(guò)講授、閱讀、辯論、小論文等多種形式，讓學(xué)生初步了解學(xué)科理論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)、方法分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)時(shí)事政治的素材讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)科理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以此初步培養(yǎng)他們參與政治生活的能力，提高他們的政治素質(zhì)。又如，提升初中生的法律意識(shí)。通過(guò)教師的問(wèn)題引入、專(zhuān)家訪談、案例分析等形式，學(xué)生不僅能感受到法律就在身邊，增強(qiáng)他們的法制觀念、民主意識(shí)，同時(shí)能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的社會(huì)法制觀念。當(dāng)然，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，并緊密聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)現(xiàn)代管理方面的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，挖掘?qū)W生的管理潛能，發(fā)揮他們的聰明智慧，提高他們的綜合素質(zhì)。初中思想政治校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種表現(xiàn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。學(xué)校不僅要重視課程資源的開(kāi)發(fā)與研究，同時(shí)要引導(dǎo)教師真正參與到課程資源的開(kāi)發(fā)活動(dòng)中。總之，積極促進(jìn)校本課程建設(shè)與政治學(xué)科建設(shè)的資源整合，有利于塑造學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:趙古慧 單位:江蘇省射陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)

第七篇：初中思想政治課堂教學(xué)探究

為了避免思想政治課堂探究教學(xué)的低效現(xiàn)象，教師必須結(jié)合初中思想政治具有很強(qiáng)的思想性、實(shí)踐性、人文性和綜合性的特點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知需求為基礎(chǔ)，予以科學(xué)引導(dǎo)，才能不斷提高思想政治課堂探究教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到提升。

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)質(zhì)問(wèn)題情境能深深吸引學(xué)生，誘發(fā)出他們強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們自主探究。因此，要激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，教師就須著力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題情境：第一，抓住初中生好奇心強(qiáng)、愛(ài)問(wèn)多思的心理特征，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。比如教學(xué)《肖像和姓名中的權(quán)利》時(shí)，筆者就舉了個(gè)案例：星期天下午，初中女生小紅路過(guò)光明照相館，一眼看見(jiàn)照相館的展示框內(nèi)正擺著自己前三天來(lái)這里沖印的放大了的靚麗的獨(dú)舞照。小紅很生氣，上前與老板理論，認(rèn)為自己沒(méi)讓照相館展示自己的照片，要求老板把自己的照片取下來(lái)?？墒抢习逭J(rèn)為這個(gè)照片沒(méi)花小紅的錢(qián)，不肯取下來(lái)。問(wèn)：①照相館老板侵犯了小紅哪些合法權(quán)利？為什么？②你認(rèn)為小紅應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的權(quán)利？在這些問(wèn)題誘因驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生不知不覺(jué)置身于情境，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，也對(duì)《肖像和姓名中的權(quán)利》這一內(nèi)容有了深刻的理解。第二，借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如在教學(xué)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》時(shí)，筆者課前利用photoshop8.1工具軟件，把制作的“15歲少年在樓前空地踢足球、足球把一家商店的玻璃踢碎、店主要少年賠、少年與父親的對(duì)話(huà)”圖片進(jìn)行加工，接著制成可隨機(jī)鏈接的幻燈片，并配上富有啟發(fā)性的問(wèn)題。課堂上，筆者借助多媒體把制作的課件內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供了一幅幅生動(dòng)形象、趣味橫生的動(dòng)態(tài)教學(xué)畫(huà)面，使學(xué)生仿佛融入情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了思想情感共鳴，而且激起了他們自主探究“這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？你贊成爸爸的決定嗎？”的內(nèi)在求知興趣，并在興趣盎然中獲得了正確認(rèn)知。

2教會(huì)方法提高探究學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師要提高學(xué)生的思想政治探究學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的基本方法：第一，整體感知，理清課堂探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，確立探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師教會(huì)學(xué)生掌握整體感知探究的方法，可要求學(xué)生在全面感知學(xué)習(xí)內(nèi)容中邊閱讀、邊圈劃、邊思考，理清知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)及各部分的關(guān)系，才有利于學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中確立探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，嘗試自主探究，尋找解決問(wèn)題的正確方案。圍繞探究目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)嘗試尋找解決問(wèn)題的方案要獲得成功，教師須注重學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、比較、抽象、概括，才能為他們順利解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)；同時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們學(xué)會(huì)從不同途徑去嘗試尋找解決問(wèn)題的方案，才能為他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題提供多種多樣的正確方案。第三，集中探究，解決核心問(wèn)題。在嘗試自主探究后，教師須適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生集中探究核心的重點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用問(wèn)題、疑難問(wèn)題、好奇問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些核心問(wèn)題進(jìn)行深一層次的集中探究認(rèn)知活動(dòng)，不但可以較透徹地理解和掌握思想政治學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵知識(shí)，有效解決問(wèn)題，而且能有效促進(jìn)他們思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如在進(jìn)行《走向共同富裕的道路》探究學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境經(jīng)歷了整體感知，把“我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度和分配原則是什么？”、“什么是共同富裕？怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？”確立為探究學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者要求學(xué)生緊緊圍繞探究目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維深加工，同時(shí)加以發(fā)散思考，使學(xué)生很好地完成了對(duì)“社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度與分配原則、共同富裕、四個(gè)尊重”等知識(shí)的意義建構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中探究了“什么是我國(guó)的基本分配制度？如何看待我國(guó)現(xiàn)階段存在的貧富差距、地區(qū)差距？先富怎樣帶后富？改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)造了那些良好的條件？”等核心問(wèn)題。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，而且讓學(xué)生從中理解、鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也極大地增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效性。

3加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)提升探究學(xué)習(xí)能力

教師在思想政治教學(xué)中重視加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。為此，一是要重視開(kāi)展小組內(nèi)或組際間的合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)，讓每個(gè)參與探究的學(xué)生都能充分表達(dá)自己觀點(diǎn)、意見(jiàn)，精心創(chuàng)造出相互切磋、相互啟發(fā)的良好學(xué)習(xí)氣氛，并依靠學(xué)生的集體智慧，集思廣益，才能在分享探究學(xué)習(xí)成果中找到解決問(wèn)題的最佳方案，把探究學(xué)習(xí)引向深入；二是要啟發(fā)學(xué)生從相互交流、研討和思想碰撞中注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，善于吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步完善個(gè)人的探究方案，有效解決問(wèn)題，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力都能得到有效的鍛煉和提升。

作者:李國(guó)強(qiáng) 單位:五華縣萬(wàn)龍中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]左志紅.論如何提高初中思想政治教學(xué)的實(shí)效性[J].考試周刊,2015,(11).

第八篇：情感體驗(yàn)在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

情感體驗(yàn)對(duì)教學(xué)具有重要作用，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率；消極的情感體驗(yàn)會(huì)阻礙學(xué)生前進(jìn)的步伐。初中生剛接觸政治，如果采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、以情教學(xué)，了解初中思想政治情感

初中政治具有理論性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，完全不符合學(xué)生的思維方式，如果采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)政治課投入感情，關(guān)注學(xué)生的情感變化，使學(xué)生帶著積極情緒走入課堂教學(xué)。首先，情感投資。教師只有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，耐心聆聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，認(rèn)真為學(xué)生解答，這些學(xué)生才能敞開(kāi)心扉。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了政治知識(shí)，同時(shí)進(jìn)一步加深了師生之間的情誼。教師對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，情感不斷加深，教師可能由于教師的緣故而喜歡上政治。其次，真情實(shí)話(huà)。由于政治學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生剛開(kāi)始無(wú)法對(duì)政治產(chǎn)生興趣，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要迎合學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，主動(dòng)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。例如：學(xué)習(xí)“四有”的含義時(shí)，教師不是直接進(jìn)入教學(xué)主題，而是先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“四有”的理解。講解“四有”的具體內(nèi)容后，引入革命先烈的英雄事跡，使學(xué)生深入了解“四有”從而成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從激發(fā)政治學(xué)習(xí)的興趣，到提高政治覺(jué)悟，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須落實(shí)到實(shí)處，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)的有效性。

二、以情明理，把握初中思想政治情感

政治學(xué)科具有抽象性和系統(tǒng)性，同時(shí)初中生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有限，如果只是采用板書(shū)和口述方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根本無(wú)法理解，更別提用政治知識(shí)分析問(wèn)題了。隨著課程改革的不斷深化，教師的教學(xué)方式開(kāi)始出現(xiàn)多樣化，情境教學(xué)正是其中之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式將枯燥、乏味的理論知識(shí)融入具體事件中，增加學(xué)生政治學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生的政治覺(jué)悟。一個(gè)位優(yōu)秀的政治教師，不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要擁有較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力，只有這樣才能將學(xué)生帶入特定的歷史情境中，在情境中體會(huì)各種情感。例如：學(xué)習(xí)“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，教師引入了南京大屠殺的例子，使用悲憤的語(yǔ)氣將當(dāng)時(shí)悲慘的場(chǎng)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的情感跟隨教師的語(yǔ)氣變化而變化，深刻認(rèn)識(shí)到落后就要挨打的真理。然后，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，興奮地講述改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。通過(guò)語(yǔ)言描述的形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入特定的情境中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性，而且學(xué)生融入情境中，仿佛置身事件，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、以情導(dǎo)行，體會(huì)初中思想政治情感

思想政治教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高為人處世方面的政治覺(jué)悟。首先，教師要以身做則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，例如：大掃除時(shí)，教師不再是指揮學(xué)生干活，而是自己以身作則，積極參加勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，耐心詢(xún)問(wèn)其最近遇到的煩惱，并給他們一些建議，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題，積極探索問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。第二，以情啟思。以孝敬父母為例，新課改要求教師采用多元化的方式進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)是教師常用并且有效的方法之一，教師可以借助多媒體觀看孝敬父母的視頻，如《飛躍老人院》、《世界上最?lèi)?ài)我的那個(gè)人去了》、《一個(gè)獨(dú)生女的故事》等；聽(tīng)一些孝敬父母的歌曲，如《父親》、《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《燭光里的媽媽》等；介紹一些父母孝敬父母的書(shū)籍，如《背影》、《苦菜花》、《媽媽再愛(ài)我一次》等；然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母是如何關(guān)心自己的。學(xué)生踴躍發(fā)言，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，表示明白父母的良苦用心，一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，成為有用的人，為國(guó)家、社會(huì)、家庭貢獻(xiàn)一份力量。最后，教師讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)句中尋找描寫(xiě)父母對(duì)子女的愛(ài)的句子，從詩(shī)句中體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，關(guān)心父母，勵(lì)志成才以報(bào)答父母和養(yǎng)育之恩。通過(guò)這種方式將學(xué)生培養(yǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者和接班人。一位優(yōu)秀的教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，幫助樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、以及事業(yè)觀，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠科學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題，提高政治覺(jué)悟。政治覺(jué)悟的提高，在一定程度上會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為國(guó)家棟梁之才。

作者:周金寧 單位:興化市下圩中心校