強(qiáng)化對(duì)初中階段學(xué)生實(shí)行品德教育，積極教導(dǎo)初中階段學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其在日常行為中能夠養(yǎng)成良好的品德，為初中階段學(xué)生健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展奠定良好的思想品德基礎(chǔ)，這也是每一位教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。

一、細(xì)化初中階段的德育目標(biāo)，科學(xué)安排德育部署

對(duì)初中階段學(xué)生開展德育工作時(shí)，要根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，按照先易后難、循序漸進(jìn)、有效鞏固的開展原則，將初中階段德育工作開展的總體目標(biāo)，分別落實(shí)和細(xì)化到三個(gè)學(xué)年六個(gè)學(xué)期中，以這樣的方式去確保初中階段學(xué)生每個(gè)學(xué)年都能有明確的德育目標(biāo)，明確德育工作開展的重點(diǎn)內(nèi)容與方向。同時(shí)還可以將初中階段的年度德育目標(biāo)分解，分別細(xì)化到每一個(gè)月和每一個(gè)周的教育工作開展中，并根據(jù)德育目標(biāo)，開展相應(yīng)的德育工作。在開展德育工作的過程中，需要在每一年度都確定一至兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。如，初中階段七年級(jí)的德育目標(biāo)為：讓學(xué)生們積極適應(yīng)初中階段學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使初中七年級(jí)學(xué)生的行為變得更加規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的集體榮譽(yù)感；初中階段八年級(jí)的德育目標(biāo)為：使學(xué)生能夠很好地適應(yīng)青春期變化，增強(qiáng)八年級(jí)學(xué)生的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中健康有益的愛好，使他們?cè)谂c同學(xué)相處的過程中學(xué)會(huì)寬以待人。

二、整合相應(yīng)的教育資源，充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師在開展德育工作時(shí)應(yīng)結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)整合初中階段學(xué)生生活中的一些資源。在德育工作的開展中，多引用一些初中階段學(xué)生所喜歡的事物，或列舉一些具有典型代表的人物，這樣可以促使初中階段學(xué)生在德育知識(shí)學(xué)習(xí)中，感受到德育知識(shí)所具有的重要性。同時(shí)教育工作的開展也要充分整合網(wǎng)絡(luò)中的有利資源，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中一些較為有趣或具有典型代表的人物運(yùn)用到德育工作的開展時(shí)，不僅可以充分激發(fā)初中階段學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于拓展初中階段學(xué)生的視野，充分激發(fā)初中階段學(xué)生的思維，同時(shí)它能夠最大程度彌補(bǔ)現(xiàn)階段德育資源所具有的局限性和狹隘性，可以使德育工作的開展取得良好的教育效果。值得注意的是，在對(duì)初中階段德育資源進(jìn)行整合時(shí)，可以將現(xiàn)階段已有的重點(diǎn)德育內(nèi)容、熱點(diǎn)德育內(nèi)容、人們所關(guān)注的焦點(diǎn)話題以及重大新聞事件作為初中階段德育工作開展中的重點(diǎn)選題，尤其注重的是所選內(nèi)容所具有的趣味性和啟示性能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

三、注重德育方法的創(chuàng)新，開展適宜的教育活動(dòng)

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開**年全市高中階段招生工作會(huì)議，研究、部署**年度全市高中階段招生工作。剛才，明生局長(zhǎng)代表市教育局全面部署了高中階段教育招生工作的目標(biāo)任務(wù)和具體要求，我完全同意。近幾年，我市教育工作取得了很大成績(jī)，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，新課程改革逐步推開，高考達(dá)線人數(shù)持續(xù)攀高，職業(yè)學(xué)校招生規(guī)?？缭绞桨l(fā)展，示范學(xué)校創(chuàng)建取得明顯成效，青少年科技活動(dòng)蓬勃發(fā)展。這些成績(jī)的取得，是“三個(gè)代表”重要思想在我市教育戰(zhàn)線成功實(shí)踐的生動(dòng)體現(xiàn)，是包括招生戰(zhàn)線全體同志在內(nèi)的全市廣大教育工作者奮力拼搏、辛勤工作的結(jié)果。但面對(duì)成績(jī)，我們絕不能沾沾自喜，必須樹立憂患意識(shí)，要清醒的看到，在基本普及高中階段教育的工作中，我們還面臨著十分艱巨的任務(wù)，各項(xiàng)工作還需要我們下大決心，花大氣力認(rèn)真抓好落實(shí)。下面我再?gòu)?qiáng)調(diào)三個(gè)問題。

一、樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)緊迫感，堅(jiān)持發(fā)展不動(dòng)搖

黨的十六大和十六屆三中全會(huì)明確提出了堅(jiān)持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。將科學(xué)的發(fā)展觀具體落實(shí)到教育工作上，全面發(fā)展就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批優(yōu)秀拔尖人才；協(xié)調(diào)發(fā)展就是各級(jí)各類教育的協(xié)調(diào)有序，從幼兒教育、義務(wù)教育、高中階段教育到高等教育、成人教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，最終目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民。當(dāng)前，我市初中畢業(yè)生升學(xué)率低以及普教和職教的發(fā)展不協(xié)調(diào)問題比較突出。我市的高中階段教育特別是三縣高中階段教育規(guī)模偏小，三縣初中畢業(yè)生升學(xué)率在全省處于較后位次，而且職普比例不合理（三縣高中階段招生和在校生職普比均在3:7左右）。要達(dá)到省教育廳提出的到**年初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到65%和職普比例大體相當(dāng)?shù)囊筮€有很大差距（今年全市初中畢業(yè)生突破7萬(wàn)人，高中階段的招生任務(wù)將比去年增加6500人，即便如此，全市高中階段入學(xué)率仍然達(dá)不到60%，06年、07年還要繼續(xù)擴(kuò)大高中階段招生規(guī)模），我們至少要經(jīng)過兩三年的艱苦努力才能完成省教育廳的目標(biāo)要求，這個(gè)任務(wù)相當(dāng)艱巨，我們必須增強(qiáng)緊迫感，使更多的初中畢業(yè)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。

要提高初中畢業(yè)生升學(xué)率，就必須大力發(fā)展高中階段教育，但發(fā)展高中階段教育，絕不能片面地理解為發(fā)展普通高中教育，而是普通高中教育與中等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，就我市實(shí)際來(lái)講，職業(yè)學(xué)校有很大的發(fā)展空間，關(guān)鍵是大力發(fā)展中等職業(yè)教育?，F(xiàn)在我市的初中畢業(yè)生升學(xué)率比較低，去年只有52.57%，按照今年的計(jì)劃也只能達(dá)到58.57%，今后兩三年是我市初中畢業(yè)生的高峰期，今年是71063人，**年高達(dá)78693人，**年也有73385人，即使是初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到65%，職普比按1:1計(jì)算，普通高中每年也只能招收2萬(wàn)多人。近幾年我市每年還有25000名左右的初中畢業(yè)生不能進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，這就需要中等職業(yè)教育和培訓(xùn)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在我市基本普及九年義務(wù)教育的情況下，如果不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，勢(shì)必影響我市高中階段教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響我市“3461”行動(dòng)計(jì)劃的進(jìn)程，影響新型工業(yè)化和農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。同時(shí)，我們還要深刻認(rèn)識(shí)到，大力發(fā)展中等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)一線的實(shí)用性人才的需求大幅增加，技能型人才的匱乏已經(jīng)成為制約企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的一個(gè)桎梏，中等職業(yè)教育畢業(yè)生近幾年來(lái)一直保持的高就業(yè)率就是一個(gè)客觀的反映。我市作為一個(gè)老工業(yè)城市，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，對(duì)于努力使我市成為**乃至中西部地區(qū)重要的加工制造業(yè)基地具有特殊的重要意義。

因此，我們一方面要把握好發(fā)展普通高中的節(jié)奏，把普通高中的工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來(lái)。另一方面，我們必須把加快發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。要以“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“政府主導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、服務(wù)就業(yè)、主體多元、形式多樣”的要求，創(chuàng)新辦學(xué)思想、辦學(xué)體制和辦學(xué)模式。一要以深化辦學(xué)體制改革為突破口，進(jìn)一步通過招商引資、激活民資等多種渠道，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量辦學(xué)的積極性，加大投資力度，營(yíng)造公辦院校和民辦院校相互促進(jìn)、共同發(fā)展的新格局。特別是要鼓勵(lì)和支持中外合作舉辦職業(yè)教育，加快職業(yè)教育對(duì)外開放和國(guó)際交流合作，積極引進(jìn)國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源。二是緊扣資源整合和結(jié)構(gòu)調(diào)整這一條主線，壯大優(yōu)勢(shì)學(xué)校和品牌專業(yè)。三是緊緊抓住轉(zhuǎn)換辦學(xué)模式這一關(guān)鍵，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，開展“定單”培養(yǎng)。我們要大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷探索行之有效的新體制、新模式，促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，優(yōu)化高中階段教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大中等職業(yè)教育招生規(guī)模，在穩(wěn)步保持目前職普比例超過4:6的基礎(chǔ)上，逐步向職普比例大體相當(dāng)靠近，確保**年職普比例達(dá)到1:1。

一、招生原則

（一）公辦學(xué)校

1、免試入學(xué)原則。

2、就近劃片招生與多校劃片招生相結(jié)合的原則。

3、就近劃片招生與微機(jī)派位相結(jié)合的原則。

4、學(xué)生志愿與微機(jī)派位相結(jié)合的原則。

各縣（市）區(qū)教育局、高新區(qū)教育局，直屬各學(xué)校：

為切實(shí)做好20*年中小學(xué)招生工作，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔20*〕26號(hào)）、《中共*省委*省人民政府貫徹落實(shí)〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見〉的實(shí)施意見》（魯發(fā)［20*］22號(hào)）以及《關(guān)于實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見》（魯政辦發(fā)〔20*〕2號(hào)）文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)提出如下意見：

一、義務(wù)教育階段中小學(xué)招生

認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段招生制度改革，積極穩(wěn)妥地做好義務(wù)教育階段中小學(xué)招生工作，確保適齡兒童少年依法按時(shí)入學(xué)。

（一）根據(jù)“地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”的原則，各縣（市）區(qū)政府和教育行政部門應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，提高服務(wù)功能。按照“淡化戶籍，強(qiáng)化居住地，就近從優(yōu)，控制擇校，積極穩(wěn)妥”的要求，小學(xué)階段招生要依據(jù)學(xué)校實(shí)際容量和教學(xué)能力繼續(xù)對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行積極穩(wěn)妥、科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童依法按時(shí)入學(xué)。

（二）初中學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“相對(duì)就近、整體對(duì)口入學(xué)”的免試招生辦法。

摘要：隨著新課程改革的深入，初中階段的德育教育也得到重視，很多學(xué)校都組織了各種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?！傲⒌聵淙恕笔菍W(xué)校教育的重要宗旨，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)的重要責(zé)任。并且，道德素質(zhì)的培養(yǎng)也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要影響。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)德育教育重要性的認(rèn)識(shí)，積極地對(duì)學(xué)生開展道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文首先對(duì)初中德育教育的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后著重對(duì)初中德育教育的意義進(jìn)行探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中德育；重要性；意義；綜合素質(zhì)；立德樹人

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，對(duì)于學(xué)生的道德素質(zhì)教育有著重要的使命。尤其是在初中時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生剛剛步入青春期，開始接觸到社會(huì)上的各種思想，很容易受到外界不良思想的影響，從而形成不好的思想觀念。因此，在初中教育中，班主任要重視學(xué)生的德育教育，要堅(jiān)持文化教育和道德教育共同進(jìn)行，合理地開展各種道德教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，從而有效提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、初中德育教育的重要性分析

(一)德育教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)。德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，尤其是在初中階段。這一階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。初中學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會(huì)，而他們的思想和智力還沒有發(fā)展成熟，極易被不良的思想所影響。因此，在初中階段，教師要加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，積極地對(duì)學(xué)生開展道德教育，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)科的各種要素進(jìn)行德育滲透，也要通過組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。[1](二)德育教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)改革中的不斷深入，教師要在日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞等各個(gè)方面得到綜合發(fā)展。因此，在初中階段開展德育教育教學(xué)的過程中，教師要將道德素質(zhì)培養(yǎng)擺在教學(xué)活動(dòng)中的主要位置，利用各種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中德育教育的重要意義探討

各縣（市）、區(qū)教育局，高新區(qū)教勞局，直屬各學(xué)校：

為切實(shí)做好年中小學(xué)招生工作，根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔〕26號(hào)）、《中共省委省人民政府貫徹落實(shí)〈中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見〉的實(shí)施意見》（魯發(fā)〔〕22號(hào)）以及《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》（魯政辦發(fā)〔〕2號(hào)）文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)提出如下意見：

一、義務(wù)教育階段中小學(xué)招生

認(rèn)真貫徹實(shí)施《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段招生制度改革，積極穩(wěn)妥地做好義務(wù)教育階段中小學(xué)招生工作，確保適齡兒童少年依法按時(shí)入學(xué)。

（一）根據(jù)“地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，以縣為主”的原則，各縣（市）區(qū)政府和教育行政部門應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，提高服務(wù)功能，按照“戶籍與居住地相結(jié)合，就近從優(yōu)，控制擇校，積極穩(wěn)妥”的要求，小學(xué)階段招生要依據(jù)學(xué)校實(shí)際容量和教學(xué)能力繼續(xù)對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行積極穩(wěn)妥、科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保學(xué)區(qū)內(nèi)適齡兒童少年依法按時(shí)入學(xué)。

（二）初中學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“整體對(duì)口入學(xué)”的免試招生辦法。

【摘要】新時(shí)期，在新課改的進(jìn)行發(fā)展下，教育界對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，即要求初中歷史教學(xué)要體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性，同時(shí)也要幫助學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和技能，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。另外，初中歷史階段的學(xué)生歷史觀和知識(shí)體系處于發(fā)展的重要時(shí)期，和具有固定思維的成人來(lái)講，初中生的思維空間較為活躍，具有很好的想象力?；诖耍哟笸度?，提高歷史教學(xué)效果顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;教育教學(xué);高效課堂;問題;方法

眾所周知，目前，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性成為了中學(xué)歷史老師共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。本研究通過對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的概念、特征和重要性的詳細(xì)闡述，同時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析了現(xiàn)階段初中歷史課堂教學(xué)過程中存在的問題，重點(diǎn)探討了提高初中歷史課堂有效教學(xué)行為的對(duì)策，希望通過全新的歷史教學(xué)模式，為教師和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史提供借鑒。作為一名初中歷史教育工作者，我們要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂。

一、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前優(yōu)質(zhì)課堂所存在的問題

不容否認(rèn)，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，初中階段歷史學(xué)科教育教學(xué)逐漸受到人們的重視。然而，由于種種原因，初中階段歷史學(xué)科教學(xué)效果不容樂觀。基于此，作為當(dāng)下初中歷史教育工作者我們要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育所存在的問題。比如：初中歷史教學(xué)目標(biāo)不清晰。歷史教師在歷史課堂教學(xué)過程中往往忽略了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入落實(shí)，絕大多數(shù)歷史教師在備課中通常設(shè)立不符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使得其在歷史課堂上的教學(xué)行為達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，且很難取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)不清晰使得歷史教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行史學(xué)方法運(yùn)用方面的引導(dǎo)，忽視了歷史思考、反省能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，僅局限于對(duì)歷史事件的認(rèn)知和識(shí)記，忽略了對(duì)學(xué)生自身價(jià)值觀、情感和態(tài)度的培養(yǎng)與體驗(yàn)。因此，歷史教師在備課過程中要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和課程標(biāo)準(zhǔn)等因素，再制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。初中歷史教材編制不合理。由于我國(guó)現(xiàn)階段的初中歷史教材多為集中統(tǒng)一印制，使得教材作者在編制教材的過程中往往帶有一些個(gè)人的主觀色彩，加上每位教材作者的歷史體系各有不同，使得教材編制的思路混亂，學(xué)生接觸到的歷史知識(shí)較為局限，接受的歷史觀點(diǎn)較片面，忽略了學(xué)生的心理特征和對(duì)歷史知識(shí)的接受能力。在編制過程中，歷史教材的時(shí)效性和客觀性很難達(dá)到統(tǒng)一，學(xué)生不能很好地抓住教材的難點(diǎn)和要點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的歷史知識(shí)缺乏體系感，多為零散狀態(tài)，這不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提升。缺乏創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)的初中歷史教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)單一、貧乏的說教模式進(jìn)行歷史課程的講授，這種傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方法，使得學(xué)生在歷史的聽講過程中往往容易犯困，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣很難得到提高。這與課程改革重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)相悖。這種以聽教為主的教學(xué)方式使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的分析，尤其缺少與老師的課堂溝通交流，使得歷史課堂的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，極易使學(xué)生產(chǎn)生聽課的疲憊感等。此外，學(xué)生在歷史考試的復(fù)習(xí)過程中，往往只注重對(duì)歷史事件的死記硬背，缺乏對(duì)歷史事件的分析評(píng)價(jià)能力，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、合理引入故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及高中階段招生制度改革提出如下實(shí)施意見。

一、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

改革初中學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試取代高中階段學(xué)校招生考試。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)兩部分組成。

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)由學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)兩部分組成。

1.學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)是對(duì)初中學(xué)生3年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的階段性和過程性評(píng)價(jià)，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、出勤以及期末考試測(cè)評(píng)等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)公布。每校每科A（優(yōu)秀）等級(jí)的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)每門均須達(dá)到C級(jí)（含C級(jí)）以上等級(jí);達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績(jī)達(dá)不到C級(jí)的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

各縣（市）區(qū)教育部門須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法和措施，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，制定學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度。為保證教學(xué)質(zhì)量，各縣（市）區(qū)教育部門要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)及檢測(cè)辦法，定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施水平進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，但不得統(tǒng)一組織考試。

[摘要]文章提出我國(guó)義務(wù)教育改革的新思路有如下三方面：一是我國(guó)艾務(wù)教育學(xué)制年限應(yīng)進(jìn)行重大改革，可將目前的六三學(xué)制改革為未來(lái)的四五學(xué)制；二是語(yǔ)文教材內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行重大改革，可將目前的語(yǔ)文教材范文選用文學(xué)作品改革為未來(lái)的語(yǔ)文教材范文選用科普作品；三是外語(yǔ)教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行重大改革，可將目前的外語(yǔ)教學(xué)方式改革為盲讀法與半雙語(yǔ)教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育改革；學(xué)制年限；語(yǔ)文教材；外語(yǔ)教學(xué)方式

我國(guó)目前的義務(wù)教育制度尚存在一些不足之處，主要是學(xué)制年限劃分不夠合理，語(yǔ)文教材內(nèi)容落后于形勢(shì)，外語(yǔ)教學(xué)方式有待改進(jìn)。因此，有必要對(duì)上述三方面進(jìn)行重大改革。

一、我國(guó)義務(wù)教育學(xué)制年限改革

現(xiàn)今世界各國(guó)實(shí)行義務(wù)教育的年限大體為6至12年。一般來(lái)說，發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育的年限較長(zhǎng)些，發(fā)展中國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育的年限則較短些。目前，我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育的年限一般為9年。其中，前6年為小學(xué)義務(wù)教育階段，后3年為初中義務(wù)教育階段。這種9年義務(wù)教育年限學(xué)制一般稱之為六三學(xué)制。我國(guó)目前還有很少一部分地區(qū)存在著五四學(xué)制(即小學(xué)五年和初中四年)和五三學(xué)制(即小學(xué)五年和初中三年)這兩種義務(wù)教育學(xué)制。六三學(xué)制是由全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)1922年制定的壬戌學(xué)制演變而來(lái)的，其間雖然經(jīng)過小修小補(bǔ)，但是一直沿用至今，并且成為目前最主要的學(xué)制。解放后，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，特別是自1978年十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)過近30年的改革開放發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，這種已實(shí)行85年之久的六三學(xué)制顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，很有必要對(duì)六三學(xué)制進(jìn)行重大改革。

如何對(duì)六三學(xué)制進(jìn)行改革，筆者認(rèn)為：可將六三學(xué)制改革為四五學(xué)制。也就是說，將小學(xué)義務(wù)教育階段由6年壓縮為4年，將初中義務(wù)教育階段由3年延長(zhǎng)為5年。將六三學(xué)制改革為四五學(xué)制的主要理由有如下兩點(diǎn)：

【摘要】初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于處于初中教育階段的學(xué)生來(lái)說是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育伴隨著大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。初中數(shù)學(xué)教育可以說是在數(shù)學(xué)教育全階段最重要的一個(gè)階段，初中數(shù)學(xué)教育是否優(yōu)質(zhì)直接影響著學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯。所以，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育著應(yīng)該努力去思考的話題。本文結(jié)合筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育談一談自己的一點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;問題;興趣

在很大一部分學(xué)生看來(lái)，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實(shí)性的應(yīng)試角度來(lái)講，都是對(duì)學(xué)生而言非常重要的一門學(xué)科。所以說。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐，努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問題，通過問題針對(duì)性提升。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育存在的問題

教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是教育工作中最為重要的三個(gè)方面，畢業(yè)也將從這三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行分析。1.教師方面。(1)在備課方面，教師沒有做到充分備課。對(duì)于接受過高等教育的初中教師來(lái)說，有的教師覺得初中知識(shí)過于簡(jiǎn)單，很容易學(xué)會(huì)也很容易掌握，這就導(dǎo)致了對(duì)施教過程中的大意與漫不經(jīng)心，以至于認(rèn)為是否認(rèn)真?zhèn)湔n甚至于是否備課對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響不大，從而導(dǎo)致了課堂時(shí)間安排不合理，課堂教學(xué)思路不清晰、邏輯性不嚴(yán)密，知識(shí)鏈條無(wú)法緊密聯(lián)系在一起?；蛟S對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生而言能夠接受知識(shí)、理解知識(shí)，但是對(duì)于一些本來(lái)成績(jī)就不好、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，就存在了理解障礙，一頭霧水，不但嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的學(xué)習(xí)，還影響學(xué)生以后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)甚至今后的學(xué)習(xí)道路。所以，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n或者說沒有備課，對(duì)自己的教育事業(yè)或者說對(duì)自己的學(xué)生而言都是極為不負(fù)責(zé)任的做法(2)在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙?，F(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙，教學(xué)按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒有創(chuàng)新意識(shí)，課堂時(shí)間，僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學(xué)生自己研讀教材并沒有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不甚理解，不懂變通學(xué)習(xí)，舉一反三。2.學(xué)生方面。初中階段學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀初步形成期，不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無(wú)知，但是貪玩是每個(gè)孩子的天性，而且是向成年人過渡的重要事情，自尊心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，叛逆心較重等問題都會(huì)不同程度出現(xiàn)，沒有強(qiáng)大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。

二、初中數(shù)學(xué)做到優(yōu)質(zhì)教育的方法