各州、市財政局：

根據(jù)《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第26號）和《*省會計從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定,為做好2009年度全省會計從業(yè)資格考試工作，現(xiàn)將考試考務(wù)工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、報名時間

2009年6月29日-7月20日，各地根據(jù)實(shí)際情況自行確定報名時間，并予以公告。

二、考試科目

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》。

摘要：2017年新修訂的《會計法》取消了會計從業(yè)資格證，會計行業(yè)的門檻及行業(yè)環(huán)境都發(fā)生了變化。本文立足以上背景，提出學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展前景選擇合適的會計職業(yè)證書，要成為復(fù)合型的會計人才，并持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)會計崗位的需求變化；教師方面應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)理論功底，在會計學(xué)科某一個細(xì)分領(lǐng)域精耕細(xì)作，同時將理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格證取消;會計職業(yè)教育影響;應(yīng)對措施

一、取消會計從業(yè)資格證的行業(yè)背景與未來發(fā)展

2017年新修訂的《會計法》取消了會計從業(yè)資格證，會計行業(yè)的門檻，行業(yè)環(huán)境都發(fā)生了變化。首先會計證取消后，會計行業(yè)將會有新的考試取而代之，相比于會計行業(yè)建立新的會計制度，沿用原來的職稱類的考試將會發(fā)揮更大作用，因此初級會計職稱考試可能會成為會計行業(yè)新的準(zhǔn)入型考核方式。其次，目前全國有將近2000萬的人員具有會計證，然而這其中有大部分已經(jīng)轉(zhuǎn)行或者成為了會計行業(yè)的勞動力剩余。當(dāng)前會計行業(yè)存在嚴(yán)重的供過于求的局面，所以取消會計證也是在一定程度上解決了行業(yè)供求問題，緩解就業(yè)緊張的局面。并且原來取得會計證的人員素質(zhì)參差不齊，給會計行業(yè)造成了一定的緊張局面。

二、目前會計行業(yè)面臨的新變革

(1)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)已經(jīng)對會計行業(yè)產(chǎn)生了重大影響，未來還將產(chǎn)生更大影響。面對挑戰(zhàn)，會計師行業(yè)必須要積極應(yīng)對和適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。得益于信息化，大量財務(wù)基礎(chǔ)工作已經(jīng)被取代，減少了人工錄入環(huán)節(jié)出錯的可能性。新技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各行各業(yè)。(2)2018年《注冊會計師注冊辦法》的新修改，對嚴(yán)打違法違紀(jì)行為進(jìn)一步明確。財政部修改了《注冊會計師注冊辦法》等6部規(guī)章，自2018年1月1日起實(shí)行。在新的《注冊會計師注冊辦法》中，重點(diǎn)加入了對注冊會計師濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊等違法違紀(jì)行為追責(zé)條款。這項(xiàng)政策表明，財政部對于注冊會計師工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的違法違紀(jì)行為將根據(jù)情形實(shí)施追責(zé)制度。本次規(guī)章制度的修改，將進(jìn)一步規(guī)范注冊會計師職業(yè)行為，同時也對備考注冊會計師考試的考生們未來的職業(yè)規(guī)劃做出了預(yù)警：縱然注冊會計師是金領(lǐng)職業(yè)之一，遵紀(jì)守法依然是工作崗位的大前提。(3)2019年政府會計制度開始調(diào)整，權(quán)責(zé)發(fā)生制正式變革于政府部門會計核算中。幾乎與《會計法》修訂同一時間，財政部會計司推出了《政府會計制度——行政事業(yè)單位會計科目和報表》(下文簡稱《制度》)并在幾天后就《制度》內(nèi)容回答了記者的提問。在回答記者提問時，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，政府會計制度將由“收付實(shí)現(xiàn)制”變成“權(quán)責(zé)發(fā)生制”。這意味著政府會計制度越來越向企業(yè)會計制度靠攏，解決了現(xiàn)行制度中一些復(fù)雜的財務(wù)核算問題。

一、明確中高職會計人才的崗位面向和培養(yǎng)目標(biāo)

構(gòu)建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的確定取決于中高職的就業(yè)領(lǐng)域和崗位面向。根據(jù)我們的調(diào)查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域主要是當(dāng)?shù)匦∥⑵髽I(yè)的基礎(chǔ)會計工作，這里，當(dāng)?shù)馗嗟氖侵缚h級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎(chǔ)知識的人員進(jìn)行最基礎(chǔ)的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領(lǐng)域是省級或地級市區(qū)域內(nèi)的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎(chǔ)會計核算工作的需要，有時也會有一些相關(guān)的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準(zhǔn)備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務(wù)文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應(yīng)該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎(chǔ)知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應(yīng)該是在基礎(chǔ)崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務(wù)主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應(yīng)為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務(wù)管理或在會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所從事會計、稅務(wù)咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:通過三年的教學(xué)和實(shí)踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務(wù)管理、成本管理知識和技能及對應(yīng)的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過三年的教學(xué)和實(shí)踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所審計助理、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應(yīng)的財務(wù)管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經(jīng)驗(yàn)和通過一定會計專業(yè)技術(shù)資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務(wù)管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括會計電算化基礎(chǔ)知識、出納實(shí)務(wù)(可以分別珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤以及票據(jù)業(yè)務(wù)等進(jìn)行授課)、基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實(shí)務(wù)、成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)管理、稅費(fèi)計算等;專業(yè)選修課應(yīng)包括財經(jīng)英語、財經(jīng)應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識以及審計基礎(chǔ)知識等。高職階段的專業(yè)基礎(chǔ)課包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和財政金融基礎(chǔ)等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實(shí)務(wù)、成本計算與管理、財務(wù)管理實(shí)務(wù)、稅收籌劃、會計電算化軟件應(yīng)用，專業(yè)選修課程包括:審計實(shí)務(wù)、財務(wù)報表分析、小企業(yè)會計實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、EXCEL在會計中的應(yīng)用、統(tǒng)計基礎(chǔ)等課程。

三、課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設(shè)計上，中職應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的掌握，高職側(cè)重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進(jìn)行銜接的課程及其內(nèi)容，主要是在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、稅收實(shí)務(wù)、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務(wù)會計，不同的院?？赡苊Q不同，如企業(yè)財務(wù)會計、會計實(shí)務(wù)、初級或中級財務(wù)會計等，其實(shí)就是財務(wù)會計的內(nèi)容。結(jié)合中高職培養(yǎng)目標(biāo)的不同和學(xué)生的實(shí)際情況，中職掌握的內(nèi)容應(yīng)不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內(nèi)容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內(nèi)容可以滿足小微企業(yè)進(jìn)行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內(nèi)容除對中職的內(nèi)容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的處理、減值準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的處理、長期負(fù)債業(yè)務(wù)的處理、所得稅業(yè)務(wù)的處理等，以及現(xiàn)金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準(zhǔn)則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進(jìn)行把握，以滿足中小企業(yè)進(jìn)行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內(nèi)容應(yīng)該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應(yīng)該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務(wù)管理，中職階段的內(nèi)容側(cè)重進(jìn)行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標(biāo)更多以外，還要體現(xiàn)指標(biāo)之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實(shí)務(wù)，中職側(cè)重進(jìn)行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項(xiàng);而高職則更多從稅收籌劃的角度進(jìn)行稅務(wù)管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進(jìn)行基本操作就可以;高職則要學(xué)會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學(xué)會利用軟件進(jìn)行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

［摘要］隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對會計人才的知識、技能、素質(zhì)提出了更高要求。高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生要想順利就業(yè)，除具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)外，還必須取得相應(yīng)的會計職業(yè)資格證書。這就需要職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與職業(yè)資格考試“雙向掛鉤”改革，將會計專業(yè)課程和職業(yè)資格證書相結(jié)合，重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書考核內(nèi)容與高職現(xiàn)有課程體系的有效融合。

［關(guān)鍵詞］高職院校;會計專業(yè);“雙向掛鉤”;課程體系

一、引言

“雙向掛鉤”是指通過有機(jī)融合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)技術(shù)人員資格考試標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修改人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程體系，更新教材資源，改進(jìn)教學(xué)方式，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，以及優(yōu)化考核評價方式，使畢業(yè)生同時獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)“一教多證”。其中，重構(gòu)課程體系是實(shí)現(xiàn)“雙向掛鉤”的關(guān)鍵，是后續(xù)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，需要打破原有課程之間的壁壘，綜合分析知識、技能、素質(zhì)要素，對課程內(nèi)容作縱向和橫向的深度整合，建立學(xué)歷教育與職業(yè)資格考試相互融通的課程體系，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的有效銜接。

二、高職院校會計專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求，從事會計核算和管理第一線工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后即可直接從事會計工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的“零距離”。這就要求學(xué)生既要完成會計學(xué)歷教育的規(guī)定任務(wù)，取得畢業(yè)證書，又要通過自身努力取得相應(yīng)的會計類職業(yè)資格證書，以增加就業(yè)競爭優(yōu)勢，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。鑒于此，高職院校會計專業(yè)基本均執(zhí)行了學(xué)歷教育與職業(yè)資格考試“雙向掛鉤”制度，要求學(xué)生必須取得本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書才可畢業(yè)，并作為硬性要求寫入了人才培養(yǎng)方案。同時，部分院校了學(xué)分替代方案，對取得職業(yè)資格證書的學(xué)生，可根據(jù)證書類別和等級免考部分在校課程，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)多證書的獲取，提高綜合素質(zhì)。但是，高職院校會計專業(yè)“雙向掛鉤”政策的實(shí)施重形式、輕實(shí)質(zhì)，落實(shí)不徹底，成效有待提高。其中，最為根本的是課程體系的設(shè)計缺乏針對性，仍是沿用本科教育的模式，突出會計學(xué)歷教育的要求，未充分考慮學(xué)生參加會計職業(yè)資格考試、獲取職業(yè)資格證書的需要，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

摘要:通過調(diào)研，地方應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在對專業(yè)的崗位認(rèn)識模糊、課程建設(shè)落后、專業(yè)競賽積極性不高、專業(yè)證書獲得率低等問題，因此要補(bǔ)足高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的短板，克服內(nèi)卷現(xiàn)象，打造專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)、質(zhì)量專業(yè)。本文聚焦于應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)短板問題和卡脖子難題，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，構(gòu)建基于崗課賽證融合的財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理崗位－財務(wù)管理專業(yè)課程－財務(wù)管理競賽－財務(wù)管理證書融合的人才培養(yǎng)模式，立足于財務(wù)崗位需求，改革財務(wù)管理課程體系，引入大數(shù)據(jù)、人工智能財務(wù)機(jī)器人，打造財務(wù)管理專業(yè)精品課程，將專業(yè)技能競賽項(xiàng)目寫入人培，將證書考核內(nèi)容融入課程，實(shí)現(xiàn)崗－課－賽－證相互融合，提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，從而提高財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，以便更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);崗課賽證;融合;財務(wù)管理

1當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)主要問題分析

1．1實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)資源不足

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)———工商管理類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，財務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)總額應(yīng)不低于200萬元或者生均1萬元。(847頁)但是根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)設(shè)施生均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1萬元。以筆者所在學(xué)校為例，2020－2021年第二學(xué)期可供使用的智慧教室只有6間，而財務(wù)管理專業(yè)(財務(wù)管理、審計學(xué)、會計)有30個班，現(xiàn)有學(xué)生1137人，智慧教室數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多是在智慧教室或者會計實(shí)驗(yàn)室完成，一方面智慧教室數(shù)量不夠，另外一方面很多教師也不會使用，這使得學(xué)生不會學(xué)的現(xiàn)象甚囂塵上。實(shí)踐教學(xué)資源投入少，有的會計實(shí)驗(yàn)室只能完成比較簡單的實(shí)操模擬訓(xùn)練，而且實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，電腦反應(yīng)慢，財務(wù)軟件運(yùn)行不穩(wěn)定等影響著實(shí)踐教學(xué)課程的有效開展。另外，根據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2020年全國普通高校生生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值為16522．36元，這說明教學(xué)資源投入處于一個非常低的水平。面對智能財務(wù)、財務(wù)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)等新興課程的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)設(shè)施等已經(jīng)不能適應(yīng)社會時代的發(fā)展。對于此，高校人才培養(yǎng)改革迫在眉睫。

1．2課程內(nèi)容落后、課程體系不完善

［摘要］當(dāng)前會計行業(yè)正經(jīng)歷深刻的變化，整個社會面臨信息化、智能化替代傳統(tǒng)低端勞動力局面；傳統(tǒng)核算型會計也面臨逐步向財務(wù)管理型財務(wù)轉(zhuǎn)型，低端會計崗位人員嚴(yán)重過剩，社會迫切需要管理型的“業(yè)財結(jié)合”的財務(wù)人員，高校會計人才培養(yǎng)模式面臨一場前所未有的變革。

［關(guān)鍵詞］高職會計；人才培養(yǎng)模式；變革

國內(nèi)各類院校舉辦了各種層次的會計專業(yè)，會計從研究生、本科、高職到中專各層次有不同的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)。研究生教育注重研究能力的培養(yǎng)，本科教育側(cè)重于提高學(xué)生的理論水平，而高職會計教育應(yīng)該兼顧提高理論水平的同時，側(cè)重于實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。目前實(shí)際情況是，高職會計畢業(yè)生往往理論水平不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法突出高職會計的辦學(xué)特點(diǎn)。為了促進(jìn)教學(xué)水平的提高，近年來，我們針對企業(yè)、畢業(yè)生和社會需求情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查；結(jié)合國家政策調(diào)整及行業(yè)的發(fā)展趨勢，確定了基于社會需求的高職會計人才培養(yǎng)模式。

1行業(yè)發(fā)展趨勢決定實(shí)踐會計人才培養(yǎng)模式的變革

目前，會計行業(yè)擁有兩千多萬就業(yè)人群。其中，低端出納、基礎(chǔ)核算等技能單一的會計人員嚴(yán)重過剩，懂核算、會管理、善籌劃的中高級會計人才市場缺乏。2017年中國正式廢除會計從業(yè)資格證書，迫使會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行變革，會計行業(yè)整體從“核算型”會計向“管理型”會計轉(zhuǎn)變。高職會計人才培養(yǎng)模式也必須由重核算能力，轉(zhuǎn)變?yōu)楹怂隳芰榛A(chǔ)，同時，向管理能力、分析能力、數(shù)據(jù)處理等綜合性、復(fù)合型財經(jīng)能力轉(zhuǎn)變。純粹的會計核算已經(jīng)無法滿足企業(yè)日益增長的管理需求，企事業(yè)單位需要財務(wù)人員提供除會計數(shù)據(jù)之外，更多提供企業(yè)經(jīng)營管理數(shù)據(jù)，財務(wù)人員需提供更多、更準(zhǔn)確、更有指導(dǎo)意義的企業(yè)管理建議。企業(yè)業(yè)務(wù)與財務(wù)的“業(yè)財結(jié)合”的要求達(dá)到了一個新的高度。近年來，人工智能發(fā)展迅速，財務(wù)機(jī)器人和“共享財務(wù)”等概念轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，財務(wù)機(jī)器人可以在無人工干預(yù)的情況下，完成核對類、收集類等重復(fù)性高、技能要求低的工作，比如與多家銀行不同賬號的對賬，對周報、月報數(shù)據(jù)的匯總梳理，利用內(nèi)部財務(wù)系統(tǒng)、外部稅務(wù)系統(tǒng)、進(jìn)項(xiàng)稅票管理系統(tǒng)、上個月申報的留底稅額等數(shù)據(jù)源，進(jìn)行增值稅差額的核對，財務(wù)機(jī)器人可以很好地完成銀行對賬和報稅事宜。財務(wù)機(jī)器人運(yùn)算速度快，而且能夠24小時不間斷工作，可以大大提高工作效率，因此簡單的分錄、記賬和報銷工作不再需要會計人員。技術(shù)含量低、重復(fù)性大的部分會計崗位將會被機(jī)器人取代，這部分會計人員將被社會淘汰。“共享財務(wù)”依托信息技術(shù)以財務(wù)業(yè)務(wù)流程處理為基礎(chǔ)，以優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范流程、提升流程效率、降低運(yùn)營成本的分布式管理形式。共享財務(wù)可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將會計業(yè)務(wù)集中化、專業(yè)化處理，大大減少傳統(tǒng)會計人員數(shù)量。

2社會需求決定高職實(shí)踐會計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

第一章服務(wù)工作的組織管理形式及主要內(nèi)容

第一條服務(wù)必須符合《村民委員會組織法》、《會計法》和國家有關(guān)規(guī)定，遵循村民自治、村務(wù)公開、民主管理、加強(qiáng)監(jiān)督的原則，在尊重農(nóng)民群眾意愿和民主權(quán)利的基礎(chǔ)上，各服務(wù)機(jī)構(gòu)依法與各村（居）民委員會簽訂會計委托服務(wù)協(xié)議。實(shí)施服務(wù)后，維持村（居）委會各項(xiàng)資金的所有權(quán)、使用權(quán)、審批權(quán)和收益權(quán)不變。

第二條服務(wù)主要采取自愿委托管理的形式，實(shí)行村級財務(wù)與村級資金的“雙委托”管理，即各服務(wù)機(jī)構(gòu)在接受委托后，各村集體不再設(shè)會計和出納，只配備專職或兼職的報賬員，其資金和賬戶由機(jī)構(gòu)根據(jù)自愿簽訂的委托協(xié)議，以及《會計法》和《村集體經(jīng)濟(jì)組織會計制度》的有關(guān)要求進(jìn)行統(tǒng)一管理，規(guī)范會計基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一資金賬戶、統(tǒng)一報賬時間、統(tǒng)一報賬程序、統(tǒng)一會計核算、統(tǒng)一檔案管理。服務(wù)機(jī)構(gòu)可對村級財務(wù)的管理與決策提供相關(guān)意見和建議。

第三條服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)控管理，科學(xué)設(shè)置工作流程和工作崗位，明確各環(huán)節(jié)、各崗位的分工和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)一致、相互監(jiān)督。

1.負(fù)責(zé)人。村級集體組織法定代表人是村級財務(wù)會計工作的負(fù)責(zé)人，對本村（居）委會的會計工作和會計資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。

2.報賬員。由通過民主選舉產(chǎn)生的村（居）委會干部兼任或由通過民主程序產(chǎn)生的村民擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)村級收入、支出原始憑證的收集整理，村級備用金的領(lǐng)取、保管和定期向服務(wù)機(jī)構(gòu)報賬。報賬員產(chǎn)生后應(yīng)及時向服務(wù)機(jī)構(gòu)備案，并積極參與相關(guān)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在不違反法律、法規(guī)和財經(jīng)紀(jì)律的前提下，不宜隨意更換。

第一章服務(wù)工作的組織管理形式及主要內(nèi)容

第一條服務(wù)必須符合《村民委員會組織法》、《會計法》和國家有關(guān)規(guī)定，遵循村民自治、村務(wù)公開、民主管理、加強(qiáng)監(jiān)督的原則，在尊重農(nóng)民群眾意愿和民主權(quán)利的基礎(chǔ)上，各服務(wù)機(jī)構(gòu)依法與各村（居）民委員會簽訂會計委托服務(wù)協(xié)議。實(shí)施服務(wù)后，維持村（居）委會各項(xiàng)資金的所有權(quán)、使用權(quán)、審批權(quán)和收益權(quán)不變。

第二條服務(wù)主要采取自愿委托管理的形式，實(shí)行村級財務(wù)與村級資金的“雙委托”管理，即各服務(wù)機(jī)構(gòu)在接受委托后，各村集體不再設(shè)會計和出納，只配備專職或兼職的報賬員，其資金和賬戶由機(jī)構(gòu)根據(jù)自愿簽訂的委托協(xié)議，以及《會計法》和《村集體經(jīng)濟(jì)組織會計制度》的有關(guān)要求進(jìn)行統(tǒng)一管理，規(guī)范會計基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一資金賬戶、統(tǒng)一報賬時間、統(tǒng)一報賬程序、統(tǒng)一會計核算、統(tǒng)一檔案管理。服務(wù)機(jī)構(gòu)可對村級財務(wù)的管理與決策提供相關(guān)意見和建議。

第三條服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)控管理，科學(xué)設(shè)置工作流程和工作崗位，明確各環(huán)節(jié)、各崗位的分工和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)一致、相互監(jiān)督。

1.負(fù)責(zé)人。村級集體組織法定代表人是村級財務(wù)會計工作的負(fù)責(zé)人，對本村（居）委會的會計工作和會計資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。

2.報賬員。由通過民主選舉產(chǎn)生的村（居）委會干部兼任或由通過民主程序產(chǎn)生的村民擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)村級收入、支出原始憑證的收集整理，村級備用金的領(lǐng)取、保管和定期向服務(wù)機(jī)構(gòu)報賬。報賬員產(chǎn)生后應(yīng)及時向服務(wù)機(jī)構(gòu)備案，并積極參與相關(guān)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在不違反法律、法規(guī)和財經(jīng)紀(jì)律的前提下，不宜隨意更換。

一、“農(nóng)大—瑞華”會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育

構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會計碩士職業(yè)能力這個目標(biāo)來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個方面的問題，包括實(shí)踐基地培養(yǎng)條件、管理機(jī)制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會計師事務(wù)所（以下簡稱瑞華）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。該合作模式把會計碩士培養(yǎng)分為三個階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會計碩士深入到瑞華參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐和撰寫論文，培養(yǎng)實(shí)踐和科研開發(fā)能力。第三階段會計碩士將知識與實(shí)踐凝練成學(xué)位論文。

（一）理論學(xué)習(xí)階段

研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國會計教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實(shí)習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會計碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施,在實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會計碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會計碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫中的案例和實(shí)習(xí)基地提供的案例進(jìn)行情景教學(xué)，突出企業(yè)實(shí)際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

（二）實(shí)踐階段

選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實(shí)習(xí)。瑞華在實(shí)踐教學(xué)的組織落實(shí)等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細(xì)則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費(fèi)用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長效機(jī)制，2014年12月，學(xué)院申請瑞華為校級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會計學(xué)院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運(yùn)行實(shí)體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會計碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)模化、國際化的大型會計師事務(wù)所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。瑞華對會計碩士實(shí)習(xí)生存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務(wù)所會集中處理大量的審計業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時間內(nèi)驟增，而在其它時間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會計師事務(wù)所非常需要實(shí)習(xí)生來所工作，達(dá)到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實(shí)習(xí)生的年接納量可達(dá)40余人，每年10月份會安排實(shí)習(xí)生統(tǒng)一進(jìn)來連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計準(zhǔn)則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會計準(zhǔn)則的變化。通過這段時間的培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生們對會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則有一定程度的了解，對事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對企業(yè)的審計工作，大的公司項(xiàng)目一般會比較多，一般會進(jìn)駐幾十人，實(shí)習(xí)生在其中做一些配合性的輔助性的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項(xiàng)目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實(shí)習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)有所了解，通過審計，實(shí)習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實(shí)習(xí)生會反饋給項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)一步處理，進(jìn)行一些補(bǔ)充的程序，或者是對企業(yè)發(fā)表意見。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫詳實(shí)、深入的實(shí)踐總結(jié)報告。實(shí)習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐模€可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束了，由于國內(nèi)的就業(yè)趨勢比較嚴(yán)峻，職業(yè)重要，選擇固然也很重要，所以選擇職業(yè)對于即將畢業(yè)的學(xué)生來講具有舉足輕重的影響。因此要依據(jù)自己的性格，選擇適合自己的職業(yè)，去鍛煉自己，發(fā)展自己。

一、自我評價

性格：比較內(nèi)向，執(zhí)著，謹(jǐn)慎

興趣：聽音樂，看書，逛街

技能：取得計算機(jī)一級證書，會計從業(yè)資格證書

學(xué)歷目標(biāo)：取得中級會計師，注冊會計師資格