編者按：本文主要從將“課堂診斷”作為實施有效教學(xué)，打造高效課堂的有力抓手；“課堂診斷”緊扣集體備課范式，提升教師整體的業(yè)務(wù)能力；豐富“課堂診斷”校本行動形式，優(yōu)化課堂診斷校本行動成果進行講述。其中，主要包括：“課堂診斷”有助于教師通過對他人或自己課堂教學(xué)中問題與不足的發(fā)現(xiàn)和把握、經(jīng)驗與特色的總結(jié)和積累，進而提煉和升華自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、校長、主任每人負責(zé)一個備課組督促檢查“課堂診斷”工作的開展情況，保證了每次研究活動落到實處、教科室具體負責(zé)校本教研工作，負責(zé)校本教研具體策劃，負責(zé)各教研組常規(guī)管理工作，負責(zé)組織、協(xié)調(diào)全校課題組研究工作、教研組認真組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動、從規(guī)模較小校情出發(fā)，沿用“系列小課題研討”集體備課范式，以學(xué)科為單位開展常規(guī)集體備課，解決貼近教學(xué)實際問題，讓每個成員在解決問題的討論、觀摹和交流中有所領(lǐng)悟，有所收獲，從而切實提高自己的教學(xué)水平、開展中年課堂教學(xué)觀摹和青年教師課堂教學(xué)競賽活動、通過領(lǐng)導(dǎo)隨診，自我問診，同事會診等形式，推進高效課堂等，具體材料請詳見：

學(xué)校曾有多人參加區(qū)組織的“課堂診斷”征文競賽并獲獎，極大地調(diào)動了全體教師參與“課堂診斷”教研范式的積極性?！蛾P(guān)于在全區(qū)中小學(xué)深入推進“課堂診斷”校本行動的意見》頒布后，學(xué)校組織學(xué)習(xí)并制訂了《小學(xué)校本教研制度》，為推進“課堂診斷”校本行動提供了制度保證。

一、將“課堂診斷”作為實施有效教學(xué)，打造高效課堂的有力抓手

1、提高認識，自覺參與。

“課堂診斷”不僅是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量；抓有效教學(xué)，根本的是抓課堂教學(xué)的有效和高效?！罢n堂診斷”作為校本科研的重要范式，旨在通過對課堂教學(xué)中諸多細節(jié)的分析研究，按照教育教學(xué)的規(guī)律不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效?！罢n堂診斷”有助于教師通過對他人或自己課堂教學(xué)中問題與不足的發(fā)現(xiàn)和把握、經(jīng)驗與特色的總結(jié)和積累，進而提煉和升華自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、完善制度，穩(wěn)步推進

本學(xué)期，我校教學(xué)工作將認真貫徹落實縣教體局教育教學(xué)要求，在學(xué)校工作計劃的指導(dǎo)下，以課程改革為中心，以教學(xué)研究科學(xué)化為方向，以提高課堂教學(xué)效率和綠色指標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，進一步加強教學(xué)工作的管理與指導(dǎo)，抓常規(guī)養(yǎng)習(xí)慣、抓教學(xué)、抓素質(zhì)保質(zhì)量，堅持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，用心開展教學(xué)改革研究，加強教研組建設(shè)，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，進一步提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實《國家教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》、省市《實施基礎(chǔ)教育“十大行動計劃”工作方案》，積極扎實做好教育教學(xué)工作，以省市縣各級號召“擔(dān)當(dāng)作為狠抓落實”“尋標(biāo)對標(biāo)比學(xué)趕超”的要求，弘揚新時代泰山“挑山工”精神，深入貫徹擔(dān)當(dāng)作為、狠抓落實八個字，深入挖掘自身優(yōu)勢，全面普及并深化六步教學(xué)法，打造高效課堂，探索智慧課堂模式，全面建設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)校，辦好人民滿意的教育，為全縣教育的全面提升奠定堅實的小學(xué)基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、做好學(xué)生心理健康教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

2、教學(xué)上追求精簡內(nèi)容、教法求精、學(xué)法從優(yōu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，確保教學(xué)工作質(zhì)量。

本學(xué)期,我室根據(jù)教育局年度意見和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班精神,貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎(chǔ)教育工作會議要求，進一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標(biāo)和任務(wù)，以《區(qū)提高教學(xué)質(zhì)量行動計劃（2010-2012）》的貫徹為重點，完善學(xué)校教學(xué)管理制度，抓實教學(xué)常規(guī)工作，推行有效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設(shè)計、打好基礎(chǔ)、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

⒈認真規(guī)劃。學(xué)校要圍繞質(zhì)量提升這一目標(biāo)，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標(biāo)中，有效課堂和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個方面是當(dāng)前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校要立足校情，全面分析教學(xué)管理、課堂教學(xué)實際、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準(zhǔn)制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標(biāo)，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學(xué)案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設(shè)計與管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標(biāo)，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定好每學(xué)期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎(chǔ)。以調(diào)研為手段，促進學(xué)校教學(xué)管理制度不斷完善，教學(xué)常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學(xué)常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎(chǔ)。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓(xùn)活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學(xué)工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學(xué)常規(guī)為突破口，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，把落實教學(xué)常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴(yán)格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學(xué)的促進者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設(shè)，形成集體備課、共同研討的制度，建立學(xué)習(xí)型組織。在深化學(xué)科主體教學(xué)研究的同時加強學(xué)科間溝通與交流，鼓勵不同學(xué)科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學(xué)共同體。

隨著課程改革的發(fā)展，新的教學(xué)常規(guī)理念深入人心。讓我們在新教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)下，調(diào)整自己的教學(xué)行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，共成長。

自開學(xué)以來，為深化課堂教學(xué)改革，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校進行常規(guī)教學(xué)活動。我認真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)材料，對新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認識。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念。我深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。下面進行總結(jié)：

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應(yīng)該達到的要求，“?！弊终f明經(jīng)常做，應(yīng)該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，努力在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應(yīng)該會在教育教學(xué)上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復(fù)檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學(xué)習(xí)慣，我覺得這是我們應(yīng)該追求的境界。分別在備課和上課方面做了總結(jié)。

備課隨著課程改革的深入，課堂給學(xué)生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎(chǔ)。我認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材的內(nèi)容，寫出了本學(xué)期的教學(xué)計劃和教研活動計劃。能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。我備的每一節(jié)課，都精益求精，鉆研教學(xué)內(nèi)容，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我的備課采用講學(xué)案加導(dǎo)學(xué)案和電子教案，并形成適合自己的講學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、電子教案。公務(wù)員之家

上課檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)我自己目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，我們學(xué)校教師上課特別注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校的品牌是生態(tài)課堂，靈活運用“情境創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)導(dǎo)航；自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟心知；合作探究；反饋評價、拓展應(yīng)用”四部八環(huán)的形式。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認識結(jié)構(gòu)的需要，課堂達到高效課堂。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹。這些符合學(xué)生的實際，起到高效的作用。

通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會到：教師要加強學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉；更認識到，要成為一個合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實到底、落實到位。

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期小學(xué)語文研訓(xùn)工作繼續(xù)以推進課程改革為核心，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、把握新理念、通研新教材、探究新教法；科學(xué)建構(gòu)教育教學(xué)理論新體系；以學(xué)科教學(xué)建議的學(xué)習(xí)落實為契機，重點抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和教師課堂教學(xué)行為的規(guī)范；以教師隊伍建設(shè)為根本，進一步完善校本教研機制，引導(dǎo)教師開展課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；積極開發(fā)語文課程資源，不斷豐厚師生人文底蘊。

工作思路：

一、開展讀書活動，豐厚理論素養(yǎng)

1、認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)觀念。課改實驗的第一輪已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期各校要繼續(xù)重視對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》的學(xué)習(xí)，針對課改一輪以來各學(xué)段課堂教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題進行專題研討，將標(biāo)準(zhǔn)中的理念落實到具體的教學(xué)行為之中。

2、引導(dǎo)教師開展讀書活動，各校應(yīng)為語文教師制訂切實可行的讀書計劃，組織教師尤其是中青年教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)（每學(xué)期一至兩本）理論專著，多讀書，讀好書。積極倡導(dǎo)師生共同讀書，營造書香校園。

摘要：對教育真諦的深度追尋，教學(xué)價值觀念的嬗變，迫使人們重新審視既有的教學(xué)模式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式。生本教育觀念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式是教師、知識、學(xué)生生命在生態(tài)課堂環(huán)境中的共振共生，整體提升。其基本流程必須經(jīng)歷“領(lǐng)受──領(lǐng)悟──提升”三個階段。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建預(yù)示著課堂教學(xué)效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；教學(xué)模式；基本流程

課堂教學(xué)模式體現(xiàn)新的課程思想與教學(xué)價值觀和教學(xué)的前沿思維，是教學(xué)思想、教學(xué)觀念體系與教學(xué)實踐契合的生長點。從某種意義上說，教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用意味著教學(xué)效益的確定，良好模式的推廣即是效益的放大。隨著人們對教育真諦認識的不斷追尋和探究的深層化，教學(xué)思想、教學(xué)理論也隨之從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。教學(xué)價值觀念的嬗變使人們重新審視既有教學(xué)模式的利弊，重構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的新模式。我國基礎(chǔ)教育改革歷經(jīng)曲折道路，終于確定以課程改革作為突破口。新課程改革背景下的課堂教學(xué)，要求中小學(xué)教師確立新的課程思想和新觀念，改變傳統(tǒng)的課堂專業(yè)生活方式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學(xué)模式，這是實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的必然要求。缺失了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，新課程的順利實施、課堂教學(xué)效益的大幅度提高及可持續(xù)發(fā)展，是難以達到的。

新課程改革背景下的課堂教學(xué)不再是教師忠實執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)生被動接受知識的活動，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，要“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币虼耍梢赃@樣認為，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以生為本的生態(tài)模式。華南師范大學(xué)郭思樂教授提出了生本教育概念，［1］并在他主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“生本教育的觀念和實踐模式研究”中對此作了深刻的理論探索，取得了顯著的實踐成效。本文試圖結(jié)合自己參與該課題部分研究的實踐和思考，對課堂的生態(tài)模式進行探討。

一、生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學(xué)生”?！皯B(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展。正如詩人特奧多爾·馮塔內(nèi)所描述的那樣，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長，那么，我們則接受了非常不錯的教育。”［2］（23）傳統(tǒng)教學(xué)倫理觀關(guān)注的核心問題是“社會關(guān)系：人──人”，把人當(dāng)作社會工具來看待，把課堂作為培養(yǎng)“社會工具人”的“教堂”，而忽視了課堂教學(xué)中的生態(tài)實體──教師與學(xué)生。郭思樂教授在《經(jīng)典科學(xué)對教育的影響及其與教育生命機制的沖突》一文中指出：“教育是人的精神生命活動的過程?！薄敖逃猩顒拥淖畲筇攸c就是存在這種可能性，使生命調(diào)動起自身的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，生命會從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實的人生?！蔽覀兊慕逃仨殑?chuàng)造這樣一種人的整體生命投入的生態(tài)?！保?］生本教育觀念指導(dǎo)下的生態(tài)課堂教學(xué)模式就是把課堂教學(xué)看作面向人的生活世界，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種人的生命存在，成長和促進人的生命完善發(fā)展，生命質(zhì)量整體提升的生態(tài)模式。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、加大檢查力度。學(xué)校制定了《陽光中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》，成立了以教務(wù)主任為組長的常規(guī)工作檢查督查組，每月開展一次檢查，每周開展一次督查活動。在檢查之前，教導(dǎo)處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學(xué)計劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評比，然后將檢查結(jié)果以通報形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學(xué)校還針對每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測要嚴(yán)格”。教務(wù)處堅持每學(xué)期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務(wù)處、教研組長負責(zé)及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學(xué)評價機制創(chuàng)新，重獎重罰。在教學(xué)管理過程中，我們堅持抓好“兩個環(huán)節(jié)”的評價。一是在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結(jié)果得到肯定的雙倍獎勵，出現(xiàn)問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行橫向+縱向?qū)Ρ仍u比，橫向考評成績以曙光小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業(yè)考試按照科任教師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進行結(jié)賬，辦事處獎勵后學(xué)校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向作用，調(diào)動了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效

2011年秋教學(xué)工作計劃:加強課堂教學(xué)改革,豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，認真慣徹區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”十二字工程，堅持科學(xué)發(fā)展的理念，以“創(chuàng)先進推動教育改革，爭先進提升教育質(zhì)量”為主題，深化“一主多輔互動式”課堂教學(xué)模式、推行“35+10”課堂教學(xué)模式、落實“少講多學(xué)”的課堂、開展“同課異構(gòu)”活動構(gòu)建高效課堂、實施“有效練習(xí)”提高教育教學(xué)質(zhì)量、開展“課堂觀察”互惠互贏、開發(fā)和使用“學(xué)案”實現(xiàn)“國家課程校本化的研究”開展形式多樣的“雙語”拓展活動，開展“我與我的書”閱讀年活動等。形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量，人人有質(zhì)量”的工作氛圍。加強素質(zhì)教育，推進精細化管理，全面完成區(qū)教育局下達的各項目標(biāo),全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校又好又快地發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作目標(biāo)。

1．七、八、九年級鞏固率為99%。

2．教師繼續(xù)教育、各類培訓(xùn)合格率100%。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

1、每月開展一次檢查，加大檢查力度。學(xué)校制定了陽光中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》成立了以教務(wù)主任為組長的常規(guī)工作檢查督查組。每周開展一次督查活動。檢查之前，教導(dǎo)處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學(xué)計劃執(zhí)行情況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評比，然后將檢查結(jié)果以通報形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學(xué)校還針對每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測要嚴(yán)格”。教務(wù)處堅持每學(xué)期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務(wù)處、教研組長負責(zé)及時反饋信息，改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學(xué)評價機制創(chuàng)新，重獎重罰。在教學(xué)管理過程中，我們堅持抓好“兩個環(huán)節(jié)”的評價。一是在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結(jié)果得到肯定的雙倍獎勵，出現(xiàn)問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行橫向+縱向?qū)Ρ仍u比，橫向考評成績以曙光小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，每多一個單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業(yè)考試按照科任教師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進行結(jié)賬，辦事處獎勵后學(xué)校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發(fā)揮了評價的導(dǎo)向作用，調(diào)動了廣大教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校教學(xué)工作以上級教育行政部門的政策法規(guī)與指導(dǎo)性文件指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)以深化課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點，本著“實在、實干、實效、爭先創(chuàng)優(yōu)”的原則和溫州市農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)規(guī)范達標(biāo)”活動中提出的“規(guī)范常規(guī)教學(xué)，深化教學(xué)改革，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”的思想，做好“教學(xué)規(guī)范達標(biāo)”活動的攻堅克難階段工作，力爭本學(xué)期通過溫州市驗收。切實加強教育教學(xué)研究，不斷完善教學(xué)評價機制，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作：

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、上好國家課程、地方課程，努力開發(fā)校本課程。

2.繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)常規(guī)管理評估、課堂教學(xué)評估、教師考勤評估等制度建設(shè)等，逐步形成一套與績效評估接軌的態(tài)績效評估制度，客觀、公正的進行教學(xué)評價，提高教師的工作熱情。

3.加強教學(xué)常規(guī)流程管理，采取定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)常規(guī)檢查方法，督促教師做好教學(xué)常規(guī)活動，圓滿完成“教學(xué)規(guī)范達標(biāo)”活動的攻堅克難階段工作，力爭本學(xué)期通過溫州市驗收。