一、多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的意義

（一）激發(fā)了學(xué)生的興趣

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過程中，是教學(xué)改革方面的一個(gè)進(jìn)步，這種新型的教學(xué)方式可以同時(shí)帶給老師和學(xué)生不同的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于多媒體技術(shù)的強(qiáng)大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動(dòng)畫，這種表現(xiàn)方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規(guī)變得生動(dòng)起來。同時(shí)，這種技術(shù)也更好地將具體案例添加到財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中，對于學(xué)生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對于那些較為晦澀難懂的法規(guī)的記憶能力。

（二）營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過程是非?？菰锏?，主要是由于這門課程的內(nèi)容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規(guī)、條文。因此，學(xué)生們面對這些枯燥的內(nèi)容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內(nèi)容講解地生動(dòng)有趣，綜合原因造就了財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術(shù)在財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上的出現(xiàn)，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習(xí)題以一種直觀又生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本身想要參與到這個(gè)教學(xué)互動(dòng)的過程中去，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的困境，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出一個(gè)良好的氛圍。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

摘要本文以蜚聲全球的《財(cái)富》500強(qiáng)排行榜、《福布斯》400富豪榜和國內(nèi)首屈一指的CCTV中國經(jīng)濟(jì)年度人物評選為例，展現(xiàn)和分析經(jīng)濟(jì)排行榜在媒介化、儀式化過程中基本功能的異化，以期引起學(xué)界的再思考。

關(guān)鍵詞:媒介化;儀式化;排行榜;媒介事件

每到歲末年初，充斥娛樂界的大小榜單滿天飛，經(jīng)濟(jì)界也未能袖手旁觀，中外眾多財(cái)經(jīng)媒體的各種各樣的排行榜把學(xué)術(shù)的、嚴(yán)肅的、甚至是機(jī)密的經(jīng)濟(jì)問題變成普羅大眾孜孜不倦的淡資，把企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的優(yōu)劣、商品質(zhì)量的好壞、個(gè)人擁有財(cái)富的多寡，以及對襯：會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)的大小，都呈現(xiàn)在我們面前。從數(shù)月前就開始的鋪天蓋地的造勢宣傳、民意海選，到提名后“誰該是”和“誰不該是”以及排名次序而產(chǎn)生的猜測、喧囂、爭執(zhí)和分歧，再到排行榜公布時(shí)扣人心弦、聲勢浩大的頒獎(jiǎng)典禮，這種經(jīng)濟(jì)排行榜不知不覺中已經(jīng)發(fā)展成為各個(gè)財(cái)經(jīng)媒體一年一度的媒介事件，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的社會(huì)效果，為受眾設(shè)置焦點(diǎn)議程，在一定范圍內(nèi)控制受眾的注意力，左右著人們的價(jià)值判斷，同時(shí)在某種程度上以其特有的方式加速著各行各業(yè)的優(yōu)勝劣汰。

一、媒介架構(gòu)中的經(jīng)濟(jì)排行榜

在全球經(jīng)濟(jì)界所有排行榜中歷史最悠久，可信度最高，權(quán)威性最強(qiáng)，同時(shí)也最為行業(yè)認(rèn)可的當(dāng)數(shù)《財(cái)富》雜志的500強(qiáng)排行榜、《福布斯》400富豪榜，而國內(nèi)最強(qiáng)有力、最令人期待的則是CCTV中國經(jīng)濟(jì)年度人物每年一度的隆重亮相。下面，本文就以此為考察對象，展開研究。

1《財(cái)富》500強(qiáng)排行榜：標(biāo)準(zhǔn)奠定權(quán)威

論文摘要：面對以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制必須進(jìn)行調(diào)整與改革以適應(yīng)新時(shí)期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動(dòng)手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生未來自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

一、高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變

高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

二、目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問題及原因分析

論文摘要：面對以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制必須進(jìn)行調(diào)整與改革以適應(yīng)新時(shí)期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動(dòng)手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生未來自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

一、高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變

高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

二、目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問題及原因分析

摘要：面對以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)機(jī)制必須進(jìn)行調(diào)整與改革以適應(yīng)新時(shí)期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動(dòng)手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生未來自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機(jī)制；教學(xué)效果

前言

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識(shí)為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

一、高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變

高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

內(nèi)容摘要:隨著經(jīng)濟(jì)對社會(huì)和個(gè)人的影響越來越大，財(cái)經(jīng)新聞人才的培養(yǎng)也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財(cái)經(jīng)院校開辦的新聞傳播學(xué)類專業(yè)還存在著教學(xué)目的性不強(qiáng)、教師實(shí)踐機(jī)會(huì)少、高水平教師引進(jìn)難等問題，嚴(yán)重制約了財(cái)經(jīng)院校新聞傳播人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的財(cái)經(jīng)新聞人才，我們在制定培養(yǎng)模式中必須加大財(cái)經(jīng)類課程的設(shè)置，構(gòu)建以“經(jīng)濟(jì)學(xué)”為核心的課程體系，從而培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)＋新聞”的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)院校；新聞傳播；人才培養(yǎng)。

隨著我國改革開放的深入，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，中國經(jīng)濟(jì)對世界經(jīng)濟(jì)和個(gè)人生活的影響越來越大。而財(cái)經(jīng)新聞對監(jiān)測國家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，對提供有效有用的經(jīng)濟(jì)信息，對推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，起到了重要的作用。在這種情況下，財(cái)經(jīng)新聞人才培養(yǎng)的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關(guān)注。上世紀(jì)90年代中后期，一些財(cái)經(jīng)院校就開始開辦財(cái)經(jīng)新聞學(xué)專業(yè)，以期解決財(cái)經(jīng)新聞人才缺乏的問題。發(fā)展到現(xiàn)在已有十年左右，很多學(xué)校在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財(cái)經(jīng)新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認(rèn)同的培養(yǎng)模式，這就需要我們繼續(xù)不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財(cái)經(jīng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)杰出的人才。

一、當(dāng)前我國財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與趨勢

1.財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展歷程。從我國新聞傳播教育發(fā)展的歷程看，經(jīng)歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業(yè)在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)上對高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生持續(xù)影響，構(gòu)成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學(xué)會(huì)理事大會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)信息，全國的新聞專業(yè)點(diǎn)基本分布于綜合性大學(xué)和師范類院校。在新聞學(xué)進(jìn)一步鞏固的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了傳播學(xué)，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學(xué)類教育的發(fā)展；第二次浪潮興起于世紀(jì)交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時(shí)間短，但“爆發(fā)力”強(qiáng)，格外引人矚目。到2005年我國開設(shè)新聞傳播學(xué)類的本科專業(yè)就有661個(gè)，其中新聞學(xué)專業(yè)209個(gè)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)146個(gè)，廣告學(xué)專業(yè)232個(gè)，編輯出版學(xué)專業(yè)50個(gè)，傳播學(xué)專業(yè)24個(gè)，在校生規(guī)模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設(shè)了財(cái)經(jīng)新聞專業(yè)，財(cái)經(jīng)類院校也有在新聞學(xué)專業(yè)中設(shè)立經(jīng)濟(jì)新聞方向，但財(cái)經(jīng)新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

2.財(cái)經(jīng)院校舉辦新聞傳播學(xué)類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。在財(cái)經(jīng)院校如何培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生的規(guī)格和質(zhì)量問題上，開辦新聞專業(yè)的財(cái)經(jīng)院校，特別是地方財(cái)經(jīng)院校一直在積極地探索，以找到一條能夠適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的教育模式，來滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對懂財(cái)經(jīng)的新聞專業(yè)人才的需求。財(cái)經(jīng)新聞是新興的交叉學(xué)科，很多院校僅僅是將“新聞?lì)愓n程”加上一些“經(jīng)濟(jì)類課程”簡單復(fù)合，而并非有機(jī)融合，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生往往無法滿足社會(huì)的需求。專業(yè)設(shè)置上主要設(shè)兩類課程，一類是新聞?lì)悓I(yè)課，如采、寫、編、評等，目的是讓學(xué)生打好新聞功底；另一類是財(cái)經(jīng)類專業(yè)課，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程，以此來奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。這種簡單的相加，很難將兩個(gè)不同專業(yè)的課程內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起。就目前財(cái)經(jīng)院校開設(shè)的新聞專業(yè)的課程與其他綜合類或?qū)I(yè)新聞院校開設(shè)的新聞?wù)n程沒有任何區(qū)別；同樣，我們經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程除了比經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)的課程浮淺外亦無任何不同。就目前財(cái)經(jīng)類院校師資現(xiàn)狀而言，一般是教新聞?lì)愓n程的大部分教師不懂財(cái)經(jīng)知識(shí)，而教經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師也基本上不懂新聞，兩班人馬教給學(xué)生們風(fēng)馬牛不相及的東西，讓學(xué)生們自己去消化去融合，無疑增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更影響了學(xué)習(xí)的效果。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位同事：

大家下午好！我是經(jīng)濟(jì)生活頻道的編導(dǎo)、記者，年出生，年畢業(yè)于湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校，年月進(jìn)入十堰電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道。今天我競選的崗位是經(jīng)濟(jì)節(jié)目中心副主任。

財(cái)經(jīng)是我過去14年人生經(jīng)歷的關(guān)鍵詞，其中三年在湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)了財(cái)稅、金融、證券、國際金融、國際貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理等30多門實(shí)用經(jīng)濟(jì)課程，這些都是我扎根于經(jīng)濟(jì)新聞的基礎(chǔ)。其后的十年，我將自己大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與電視工作進(jìn)行無縫連接。

經(jīng)濟(jì)專業(yè)優(yōu)勢加上經(jīng)濟(jì)類節(jié)目十年從業(yè)經(jīng)歷改了我，讓我對十堰經(jīng)濟(jì)整體現(xiàn)狀有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對十堰經(jīng)濟(jì)盤根錯(cuò)節(jié)的復(fù)雜性、發(fā)展的艱巨性有了一定的了解，對十堰經(jīng)濟(jì)美好的發(fā)展明天堅(jiān)信不疑。從業(yè)十年，基本上是和財(cái)稅、金融、證券、期貨、統(tǒng)計(jì)等眾多政府經(jīng)濟(jì)部委和企業(yè)及企業(yè)家打交道，與他們結(jié)下了深厚的感情，擁有了大量的人脈、財(cái)脈資源。《期貨周評》亮相熒屏半年，《今日股評》吸引股民2年，《十堰地稅報(bào)道》3年搭建和諧征納橋梁，《十堰十大經(jīng)濟(jì)新聞》全程撰寫編輯，5年見證十堰經(jīng)濟(jì)驕傲。這些欄目和工作平時(shí)都由我一個(gè)人負(fù)責(zé)整體運(yùn)作，不僅得到了合作單位的好評，在社會(huì)上也形成了一定的影響力。

十年財(cái)經(jīng)報(bào)道經(jīng)歷，獲得業(yè)界認(rèn)同。其中論文《經(jīng)濟(jì)類電視節(jié)目的創(chuàng)新》榮獲市廣播電視獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、省廣播電視等三等獎(jiǎng)；論文《財(cái)經(jīng)報(bào)道現(xiàn)實(shí)與定位的再思考》榮獲市廣播電視獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；合作作品《萬人涌入博物館》榮獲市廣播電視獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、湖北省廣播電視等二等獎(jiǎng)，《希望網(wǎng)校的新煩惱》榮獲湖北省五四新聞獎(jiǎng)，諸如此類的獎(jiǎng)還有很多。由于守信務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和突出的工作業(yè)績，先后獲得十堰優(yōu)秀青年志愿者、十堰廣電系統(tǒng)優(yōu)秀記者、世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)報(bào)道先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)。

如果這次我能競爭上經(jīng)濟(jì)節(jié)目中心副主任一職，我將按照下面的想法推進(jìn)我的工作。

新聞實(shí)務(wù)學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)思想的重要載體，而學(xué)術(shù)期刊又是論文的主要載體。當(dāng)前的出版?zhèn)鞑シ绞秸诎l(fā)生改變：多數(shù)學(xué)術(shù)期刊已經(jīng)實(shí)行了數(shù)字化出版和傳統(tǒng)出版的雙軌制，數(shù)字化出版發(fā)展迅速。比如，勵(lì)德•愛思唯爾出版集團(tuán)的數(shù)據(jù)庫ScienceDirect每年共收錄25萬篇論文，年下載量10億多篇；中國知網(wǎng)則是目前國內(nèi)大數(shù)據(jù)利用的領(lǐng)頭羊，依托其年均20多億次的檢索次數(shù)，以及年均近10億次的下載量，匯集了大量用戶信息和用戶痕跡”。[1]進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，人們的閱讀習(xí)慣，文獻(xiàn)檢索方式發(fā)生改變，“學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化”、“新媒體社區(qū)人際互動(dòng)式傳播”、“內(nèi)容為王”等特征突出。在線數(shù)據(jù)搜索的依據(jù)從原來的以期刊為主，變?yōu)橐灾黝}、關(guān)鍵詞、摘要甚至全文內(nèi)容為主，技術(shù)進(jìn)步使得單篇論文以數(shù)字化的方式獨(dú)立地進(jìn)入讀者視野，從而產(chǎn)生了論文與來源期刊的相對分離趨勢。數(shù)字出版和傳播在提高信息傳播的效率、擴(kuò)大覆蓋面的同時(shí)，也對學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的出版?zhèn)鞑シ绞綆碛绊懞吞魬?zhàn)。有學(xué)者認(rèn)為，“數(shù)據(jù)庫對所有入庫期刊進(jìn)行了外科手術(shù)式的拆解，導(dǎo)致學(xué)術(shù)傳播的中心從期刊轉(zhuǎn)移到了論文”。[2]學(xué)術(shù)期刊的權(quán)威性、個(gè)性面臨消解，以經(jīng)典論文和權(quán)威學(xué)術(shù)觀點(diǎn)為品牌競爭力的學(xué)術(shù)期刊，掙扎在數(shù)據(jù)的海洋里無力自拔。[3]在數(shù)字化出版的潮流中，學(xué)術(shù)期刊品牌建設(shè)面臨的變數(shù)和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對呢？本文試圖對這些問題進(jìn)行探索。

一、數(shù)字化時(shí)代學(xué)術(shù)期刊面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字化時(shí)代論文與期刊既有分離的趨勢又有統(tǒng)一的內(nèi)在要求。期刊品牌影響力的提升很大程度上取決于其對新趨勢的適應(yīng)能力，對于學(xué)術(shù)期刊來說主要面臨以下挑戰(zhàn)。（一）以特色欄目樹立期刊品牌的傳統(tǒng)路徑受到挑戰(zhàn)。以往最小的學(xué)術(shù)產(chǎn)品單位是雜志，期刊可以借助特色欄目或少數(shù)經(jīng)典論文去帶動(dòng)這本雜志的需求和傳播，樹立期刊品牌。而如今進(jìn)入數(shù)據(jù)庫以后，最基本的學(xué)術(shù)產(chǎn)品單位是單篇論文，期刊的內(nèi)容被分解成一篇篇論文，因此那些平庸的論文進(jìn)入浩瀚的數(shù)據(jù)庫很可能被瞬間淹沒，石沉大海，無法再借助于同一個(gè)雜志的“明星論文”去帶動(dòng)其他論文被關(guān)注，這對編輯出版資源的利用效率是一種挑戰(zhàn)，勢必會(huì)直接降低雜志的評價(jià)指標(biāo)，比如影響因子和學(xué)術(shù)地位。特別值得重視的一個(gè)現(xiàn)象是，期刊電子數(shù)據(jù)庫并不提供以欄目為關(guān)鍵詞的檢索服務(wù)，傳統(tǒng)期刊精心策劃設(shè)計(jì)的精品特色欄目，在進(jìn)入數(shù)字化平臺(tái)后被忽略，這樣一來，期刊利用特色欄目樹立自身品牌形象的傳統(tǒng)做法，效果也隨之被削弱。（二）期刊之間的稿源競爭加劇。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息透明度高、傳播速度快，數(shù)字化出版中每篇論文都決定著期刊的質(zhì)量和品牌影響力。顯而易見，學(xué)術(shù)期刊之間對優(yōu)質(zhì)稿源的競爭會(huì)加劇。學(xué)術(shù)期刊的傳播規(guī)模屬于小眾化，受眾主要來自于科研機(jī)構(gòu)、高校的研究人員，他們對學(xué)術(shù)期刊有著自己的判斷，并保持持久的忠誠度，正是這種“粉絲”般的關(guān)注和支持，成為學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉。[4]可見，優(yōu)秀品牌期刊在稿源競爭中具有“馬太效應(yīng)”的初始優(yōu)勢，能夠吸引優(yōu)質(zhì)稿源和讀者，而且論文得以在權(quán)威知名期刊上發(fā)表也增加了被關(guān)注和引用的概率。另一方面，大量優(yōu)秀論文產(chǎn)生的影響力也進(jìn)一步提高了品牌期刊的權(quán)威性和學(xué)術(shù)地位。但是在瞬息萬變的環(huán)境下，知名期刊并不能單純依賴“馬太效應(yīng)”而長期保證優(yōu)質(zhì)稿源。在激烈的競爭中，各家學(xué)術(shù)期刊必然會(huì)創(chuàng)新吸引優(yōu)質(zhì)稿源的方式，可能會(huì)有“后來居上”的期刊產(chǎn)生。（三）學(xué)術(shù)期刊的收入來源發(fā)生改變，辦刊經(jīng)費(fèi)壓力增大。隨著數(shù)字化水平的提高，學(xué)術(shù)期刊的收入來源發(fā)生轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)的發(fā)行郵購銷售收入為主變?yōu)閿?shù)據(jù)庫合作分成收入占比增大。從學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版的需求結(jié)構(gòu)來看，機(jī)構(gòu)客戶所支付的費(fèi)用要占學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)總收入的90%以上，個(gè)人客戶所支付的費(fèi)用占總收入的比重很低。而在與擁有壟斷地位的大型電子期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行談判議價(jià)時(shí)，單個(gè)學(xué)術(shù)期刊處于相對弱勢地位，期刊可能獲得的收入與其品牌價(jià)值和影響因子等指標(biāo)相關(guān)。實(shí)行數(shù)字化出版和紙質(zhì)出版雙規(guī)制的期刊面臨兩難選擇：如果為了提高入庫經(jīng)濟(jì)收益而授權(quán)數(shù)據(jù)庫獨(dú)家擁有其內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，就會(huì)限制期刊自身營銷宣傳的方式，進(jìn)而限制學(xué)術(shù)知識(shí)的廣泛傳播。而如果要保留期刊自身網(wǎng)絡(luò)宣傳分享全文的權(quán)利，就必須舍棄一部分來自于電子數(shù)據(jù)庫獨(dú)家授權(quán)的經(jīng)濟(jì)利益。這對于那些辦刊經(jīng)費(fèi)不足的期刊來說經(jīng)濟(jì)壓力增加。（四）數(shù)字化出版對于期刊編輯人員的知識(shí)。技能提出新的要求目前大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊通過與第三方數(shù)據(jù)平臺(tái)合作的方式參與數(shù)字出版。其他的自媒體宣傳，也多數(shù)是將紙質(zhì)期刊內(nèi)容簡單轉(zhuǎn)化成數(shù)字符號(hào)，或者委托給第三方進(jìn)行處理。而很多學(xué)術(shù)論文由于研究范式的特點(diǎn)，并不適合移動(dòng)終端的碎片化閱讀方式，客觀上需要對內(nèi)容進(jìn)行二次加工和轉(zhuǎn)換以滿足讀者的需求，而這些工作對于現(xiàn)有期刊編輯人員的知識(shí)技能來說是一種挑戰(zhàn)。眾所周知，很多期刊一直秉承“專家辦刊”的方式，其編輯人員大都是相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者，這些學(xué)者型編輯們由于所受教育經(jīng)歷所限，普遍缺乏使用信息技術(shù)和新媒體軟件的技能，無法勝任期刊內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和新媒體中的再處理工作。學(xué)術(shù)期刊編輯隊(duì)伍亟需補(bǔ)充擅長信息技術(shù)和新媒體方面技能的人員。

二、數(shù)字化時(shí)代學(xué)術(shù)期刊品牌建設(shè)的應(yīng)對之策

（一）以質(zhì)取勝，在突出刊物特色的基礎(chǔ)上。精心打造每一篇論文學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容主要是學(xué)術(shù)知識(shí)和思想，提高刊物的競爭力首先還是要以“內(nèi)容取勝”。要爭取在每一篇論文中注入期刊的特色和風(fēng)格，在越來越激烈的競爭中做到選題精細(xì)化，緊跟學(xué)術(shù)研究的前沿。如何獲得或組織充足的優(yōu)質(zhì)稿源，是保證刊物質(zhì)量的關(guān)鍵。過去那種“閉門辦刊”，坐等稿件上門的被動(dòng)方式已無法適應(yīng)信息社會(huì)的步伐。編輯人員必須主動(dòng)走出去，積極參與學(xué)術(shù)研討和交流，去跟蹤學(xué)科研究的前沿和熱點(diǎn)問題，了解學(xué)科研究的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有潛力的作者和優(yōu)秀的作品。此外，期刊社的角色和身份也需要進(jìn)一步拓展，除了作為學(xué)術(shù)論文的篩選和刊發(fā)者之外，還要成為學(xué)術(shù)研究的組織者和參與者，為學(xué)者們提供學(xué)術(shù)交流和思想碰撞的平臺(tái)，編輯部要深入研究相關(guān)領(lǐng)域的前沿和熱點(diǎn)問題，通過組織各種規(guī)模的學(xué)術(shù)論壇和會(huì)議的方式聚集學(xué)者，激發(fā)討論，促使產(chǎn)生高質(zhì)量的論文。學(xué)術(shù)期刊要從單一的學(xué)術(shù)傳播載體向?qū)W術(shù)交流平臺(tái)、知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、智庫轉(zhuǎn)變。（二）積極推動(dòng)數(shù)字化出版，利用信息技術(shù)創(chuàng)新辦刊方式。未來的知識(shí)傳播方式和讀者的需求多元化，學(xué)術(shù)期刊也紛紛創(chuàng)新知識(shí)傳播渠道，多數(shù)期刊建立了專屬的主頁和投稿編輯平臺(tái)，定期在網(wǎng)上更新關(guān)于期刊論文的信息，并與讀者和作者進(jìn)行在線溝通，有些學(xué)術(shù)期刊在網(wǎng)站上提供論文全文下載服務(wù)。此外，微信公眾號(hào)迅速成為各家期刊進(jìn)行對外宣傳交流的重要方式，據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，截止到2019年6月，在CSSCI入選的經(jīng)濟(jì)類69家期刊中，自建微信公眾號(hào)的有53家，占76.8%。除了每期更新目錄到微信公眾號(hào)外，有些期刊甚至可以在公眾號(hào)上進(jìn)行全文閱讀，期刊社專門對文章的格式進(jìn)行了二次加工，以便適應(yīng)讀者微信閱讀的習(xí)慣。有些期刊在微信公眾號(hào)平臺(tái)上提供訪談、原創(chuàng)文章的推薦和相關(guān)活動(dòng)、新聞的報(bào)道。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊微信出版模式的發(fā)展有望繞過傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)，使傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊編輯部能夠直接通過智能化移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版，對于期刊數(shù)字出版平臺(tái)的壟斷能夠形成有效制約，緩解學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的矛盾，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版創(chuàng)新提供可選途徑。[5]雖然單個(gè)期刊進(jìn)行數(shù)字化出版?zhèn)鞑タ梢酝怀鲎陨淼奶厣蛢?yōu)勢，但是其難度和成本比較高。以中國知網(wǎng)、Springer為代表的出版商，已經(jīng)逐漸滲透到投審稿、排版、在線出版等環(huán)節(jié)。如果再繼續(xù)單刊作戰(zhàn)，學(xué)術(shù)期刊勢必會(huì)隕落在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中。未來一種可行的方式就是多刊合作，積極組建或加入學(xué)科領(lǐng)域的期刊集群，共享數(shù)字出版的資源，共同參與各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科研出版。目前，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國物理學(xué)會(huì)等都創(chuàng)建了自己的期刊群網(wǎng)站，以應(yīng)對未來的競爭。[6]（三）運(yùn)用全媒體渠道經(jīng)營期刊品牌。期刊品牌是期刊最有價(jià)值的無形資產(chǎn)。數(shù)字化時(shí)代，面對海量的信息，讀者篩選信息需要耗費(fèi)大量精力，而期刊品牌作為篩選文獻(xiàn)的一個(gè)重要指標(biāo)，提高了文獻(xiàn)使用者的效率。一些國際知名期刊比如《TheEconomist》《Nature》等，它們的品牌自身就能夠賦予論文高價(jià)值標(biāo)簽，其刊載的文章具有突出的可識(shí)別性。新媒體傳播是一種以人際關(guān)系為傳播路徑的即時(shí)性裂變式多級信息傳播網(wǎng)絡(luò)，新媒體環(huán)境下的學(xué)術(shù)傳播形態(tài)更傾向社群傳播和人際傳播，這種傳播方式是建立在期刊編輯部與讀者、作者的良性互動(dòng)關(guān)系之上，學(xué)術(shù)傳播在作者群體和讀者群體形成的虛擬社群、在具有共同學(xué)術(shù)旨趣的個(gè)體間進(jìn)行。新媒體時(shí)代的傳播形態(tài)趨向社群化，讀者從訂戶到用戶的轉(zhuǎn)變，要求期刊人必須強(qiáng)化用戶意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，以滿足用戶的需求和選擇。[7]為此，學(xué)術(shù)期刊需要對已經(jīng)發(fā)表的論文進(jìn)行二次加工，以更加友好的形式呈現(xiàn)給讀者。學(xué)術(shù)期刊的自媒體品牌打造離不開紙質(zhì)學(xué)術(shù)期刊的品牌基礎(chǔ)，自媒體品牌是學(xué)術(shù)期刊根據(jù)自身獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性建立起來的影響力體現(xiàn)，但其內(nèi)容絕不是對紙質(zhì)期刊的簡單復(fù)制。進(jìn)入數(shù)字化出版時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊的出版和傳播方式正在快速變化。學(xué)術(shù)期刊必須轉(zhuǎn)變觀念和辦刊方式，利用新媒體和新技術(shù)去創(chuàng)新經(jīng)營自身的品牌，以適應(yīng)時(shí)展和用戶需求。

作者:趙愛清 單位:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

推動(dòng)“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是用“三個(gè)代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國特色社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。近幾年來，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院黨委堅(jiān)持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實(shí)效、搞好評估的工作思路，使“三進(jìn)”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進(jìn)教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的主力軍，“兩課”教師對“三個(gè)代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的實(shí)際效果。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點(diǎn)，早學(xué)一點(diǎn)，學(xué)好一點(diǎn)，學(xué)深一點(diǎn)”。按照這一要求，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院針對“兩課”教師存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，以及部分教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和知識(shí)性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進(jìn)教師先入腦活動(dòng)。

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會(huì)實(shí)際，把握我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大問題。由于教師對經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐的了解相對缺乏，對“三個(gè)代表”重要思想的實(shí)踐品格理解得還不夠深刻，“三個(gè)代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會(huì)，使教師親身感受基層黨員干部實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體行動(dòng)，體悟“三個(gè)代表”重要思想在基層的現(xiàn)實(shí)功效。

采取“請進(jìn)來”的方式，開展“‘三個(gè)代表’在基層”的系列活動(dòng)。所謂“請進(jìn)來”，就是請全國學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的模范到學(xué)校作專題報(bào)告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅(jiān)持執(zhí)政為民的先進(jìn)事跡時(shí)，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問題：一是現(xiàn)在通訊工具先進(jìn)了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠(yuǎn)了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會(huì)做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強(qiáng)烈震撼，深深認(rèn)識(shí)到開展“三個(gè)代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅(jiān)定了信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了開展“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個(gè)代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。實(shí)踐證明，要使“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)教師頭腦，必須組織教師認(rèn)真研讀原著，開展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。針對部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財(cái)經(jīng)學(xué)院通過組織申報(bào)國家、省級課題，出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)代表”“三進(jìn)”科研工作的規(guī)定》，擬定院級課題，加大專項(xiàng)基金投入等措施，激勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)原著，深入開展學(xué)術(shù)研討，撰寫調(diào)研報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師傳授“三個(gè)代表”重要思想的緊迫感和使命感，對“三個(gè)代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。

一、國內(nèi)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解有廣義和狹義之分，廣義的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是包含經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)的統(tǒng)計(jì)科學(xué)，狹義的社會(huì)統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)相對應(yīng)，是與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)并存的概念。我國關(guān)于社會(huì)統(tǒng)計(jì)方面的研究已有二十幾年的歷史，從一開始就把它界定在狹義的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)范圍之內(nèi)。國內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)界對社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究范圍看法并不一致，主要有三種觀點(diǎn)：一是社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容以外的所有內(nèi)容；二是包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、科技統(tǒng)計(jì)學(xué)以外的其他內(nèi)容；三是包括經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、科技統(tǒng)計(jì)學(xué)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)學(xué)以外的其他內(nèi)容。上述三種觀點(diǎn)也有一致性，就是把社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)從社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中脫離出來。當(dāng)然這并不意味著在具體研究中社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要完全脫離經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、科技統(tǒng)計(jì)學(xué)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)學(xué)等其他學(xué)科，而是應(yīng)結(jié)合這些學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行研究。中國的社會(huì)統(tǒng)計(jì)研究始于20世紀(jì)80年代，大致可分為三個(gè)階段：第一階段是20世紀(jì)80年代初期到1983年，以介紹國外社會(huì)指標(biāo)的研究成果為主，并嘗試開展我國的社會(huì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及其指標(biāo)體系的研究；第二階段自1983年至90年代初，這一階段我國社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究發(fā)展迅速，出版了一批較為齊全的社會(huì)統(tǒng)計(jì)資料和統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，并建立和完善了我國的社會(huì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系；第三階段自20世紀(jì)90年代初起，這個(gè)階段中國社會(huì)統(tǒng)計(jì)的研究開始向綜合評價(jià)的方向發(fā)展。國內(nèi)對社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建有兩種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)是在教育統(tǒng)計(jì)、人口統(tǒng)計(jì)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)等專業(yè)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相對應(yīng)的宏觀性、綜合性的統(tǒng)計(jì)學(xué)科。該學(xué)科內(nèi)容主要是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和統(tǒng)計(jì)方法研究社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，屬于特有的統(tǒng)計(jì)方法。以該觀點(diǎn)為依據(jù)出版了一批教材，最具有代表性的是袁方教授主編的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》（中國統(tǒng)計(jì)出版社，1988），教材共16章，內(nèi)容主要包括導(dǎo)論、環(huán)境統(tǒng)計(jì)、人口統(tǒng)計(jì)、婚姻、家庭與計(jì)劃生育統(tǒng)計(jì)、社會(huì)勞動(dòng)資源統(tǒng)計(jì)、社會(huì)福利和社會(huì)保障統(tǒng)計(jì)、居民收入與消費(fèi)統(tǒng)計(jì)等，由蔣萍主編的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》（中國統(tǒng)計(jì)出版社，2001）基本上也體現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)安排。這類教材內(nèi)容特點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是在每一章具體內(nèi)容上均從宏觀口徑出發(fā)研究社會(huì)發(fā)展的某一具體方面對社會(huì)發(fā)展的影響；二是專辟章節(jié)研究社會(huì)生活與社會(huì)發(fā)展的綜合評價(jià)方法。通過本學(xué)科的教學(xué)使學(xué)生掌握社會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，并以此為工具熟練描述與分析社會(huì)狀況、社會(huì)發(fā)展和社會(huì)問題。第二種觀點(diǎn)是社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)為人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、人民生活統(tǒng)計(jì)學(xué)等提供了一般的統(tǒng)計(jì)理論和方法，屬于一般統(tǒng)計(jì)方法。代表這一觀點(diǎn)的教材有張彥主編的《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》（高等教育出版社，2005），主要內(nèi)容包括導(dǎo)論、社會(huì)統(tǒng)計(jì)資料的收集、社會(huì)統(tǒng)計(jì)資料的整理、集中趨勢測量法、離中趨勢測量法、概率與概率分布等；盧淑華《社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》（北京大學(xué)出版社，1997）體現(xiàn)了這種結(jié)構(gòu)安排。上述社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容實(shí)際上是財(cái)經(jīng)類高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《統(tǒng)計(jì)學(xué)》中描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)的主要內(nèi)容。蔣萍等學(xué)者認(rèn)為，持第二種觀點(diǎn)的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容與《統(tǒng)計(jì)學(xué)》內(nèi)容相似，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)一門同類的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)勢必會(huì)造成重復(fù)，也沒有必要，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從宏觀角度、更高層次上研究社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，它是一門特有的統(tǒng)計(jì)方法論，而不是通用統(tǒng)計(jì)方法論。筆者贊同這一說法。因此本文討論的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是第一種觀點(diǎn)。

二、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)思考

（一）正確理解和把握社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)安排

基于特有的統(tǒng)計(jì)方法論的社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)安排基本上是在教材前面的章節(jié)中每章介紹一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，主要從不同角度利用專門的指標(biāo)描述該社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，在教材后面的章節(jié)主要是從社會(huì)發(fā)展的不同領(lǐng)域出發(fā)構(gòu)建社會(huì)發(fā)展綜合指標(biāo)體系及介紹綜合評價(jià)方法，也就是對前面章節(jié)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的綜合。因此授課時(shí)每章內(nèi)容可以按照“指標(biāo)→指標(biāo)體系→指標(biāo)體系綜合評價(jià)”這樣的思路講解，既先弄清某一社會(huì)領(lǐng)域（如人口、社會(huì)生活、教育、衛(wèi)生等）應(yīng)從哪些方面（如發(fā)展水平、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等）評價(jià)，哪些方面使用哪些指標(biāo)合適，然后再綜合各個(gè)方面的指標(biāo)建立該社會(huì)領(lǐng)域構(gòu)建指標(biāo)體系，學(xué)會(huì)建立各領(lǐng)域指標(biāo)體系后，再把社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域綜合起來建立全社會(huì)綜合評價(jià)指標(biāo)體系，并利用一定的綜合評價(jià)方法對指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣從指標(biāo)介紹到指標(biāo)體系的建立，內(nèi)容循序漸進(jìn)，既可以引導(dǎo)學(xué)生加深對社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程框架體系的理解，更易于理解和把握教學(xué)內(nèi)容。

（二）開展多種形式的案例教學(xué)