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推動“三個代表”重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，是用“三個代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)的前途命運(yùn)。近幾年來，河南財經(jīng)學(xué)院黨委堅持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實效、搞好評估的工作思路，使“三進(jìn)”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進(jìn)教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的主力軍，“兩課”教師對“三個代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的實際效果。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點，早學(xué)一點，學(xué)好一點，學(xué)深一點”。按照這一要求，河南財經(jīng)學(xué)院針對“兩課”教師存在的一些模糊認(rèn)識，以及部分教師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性和知識性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進(jìn)教師先入腦活動。

堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會實際，把握我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大問題。由于教師對經(jīng)濟(jì)社會實踐的了解相對缺乏，對“三個代表”重要思想的實踐品格理解得還不夠深刻，“三個代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會，使教師親身感受基層黨員干部實踐“三個代表”重要思想的具體行動，體悟“三個代表”重要思想在基層的現(xiàn)實功效。

采取“請進(jìn)來”的方式，開展“‘三個代表’在基層”的系列活動。所謂“請進(jìn)來”，就是請全國學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想的模范到學(xué)校作專題報告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅持執(zhí)政為民的先進(jìn)事跡時，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問題：一是現(xiàn)在通訊工具先進(jìn)了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠(yuǎn)了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強(qiáng)烈震撼，深深認(rèn)識到開展“三個代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅定了信念，進(jìn)一步增強(qiáng)了開展“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動。實踐證明，要使“三個代表”重要思想進(jìn)教師頭腦，必須組織教師認(rèn)真研讀原著，開展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。針對部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財經(jīng)學(xué)院通過組織申報國家、省級課題，出臺《關(guān)于加強(qiáng)“三個代表”“三進(jìn)”科研工作的規(guī)定》，擬定院級課題，加大專項基金投入等措施，激勵教師主動學(xué)原著，深入開展學(xué)術(shù)研討，撰寫調(diào)研報告和學(xué)術(shù)論文。通過這些活動，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師傳授“三個代表”重要思想的緊迫感和使命感，對“三個代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。

選準(zhǔn)手段：推進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

“三個代表”重要思想作為科學(xué)理論，具有系統(tǒng)性和抽象性。如何將抽象的理論通過生動的形式進(jìn)入課堂教學(xué)，將科學(xué)性與生動性有機(jī)統(tǒng)一起來，最終入學(xué)生頭腦，是“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的重要一環(huán)。河南財經(jīng)學(xué)院通過利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，大大提高了“三進(jìn)”的實效性。

拿出專項資金為“兩課”的多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件。大規(guī)模地改造和裝配多媒體教室；對教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)；為廣大教師配備移動存儲工具；購置多媒體教學(xué)光盤參考資料；開展多媒體教學(xué)效果評比；組織網(wǎng)絡(luò)課程科研課題申報；對多媒體教學(xué)效果優(yōu)秀的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵；等等。

積極組織教師開展多媒體課堂的教學(xué)和研討。制定鼓勵使用多媒體教學(xué)的獎勵措施；多次組織多媒體課程的教學(xué)觀摩和研討；設(shè)計專題調(diào)查問卷，召開師生座談會，全面掌握多媒體教學(xué)效果和存在的問題；籌建多媒體教學(xué)資料庫；等等。

教師認(rèn)真鉆研各門課程的內(nèi)容和多媒體技術(shù)，潛心尋找多媒體技術(shù)運(yùn)用于各科教學(xué)的最佳途徑。通過課堂教學(xué)、集體研討、走訪學(xué)生、參閱兄弟院校的多媒體課件，形成了初具特色的多媒體課程教學(xué)體系。例如，在馬克思主義哲學(xué)課教學(xué)中，教師圍繞如何實現(xiàn)哲學(xué)理論的深刻性和多媒體課件的生動性的有機(jī)統(tǒng)一，積極開展多媒體課件的研制工作?！多囆∑嚼碚摵汀叭齻€代表”重要思想概論》課的教師，還把多媒體技術(shù)與個案教學(xué)相結(jié)合，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。教師還就自己的教學(xué)體會，撰寫了多篇“三進(jìn)”工作的多媒體教改論文。

兩年來的實踐證明，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過文字、聲音、圖片、圖表、動畫、電影等形式，能夠化說教為感知、化抽象為具體、化枯燥為生動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于他們鞏固所學(xué)的知識。調(diào)查結(jié)果顯示，90％以上的學(xué)生認(rèn)為，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更易接受，獲得的信息量更多，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

注重實效：引領(lǐng)學(xué)生入腦

“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作是一項系統(tǒng)工程，也是一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條。進(jìn)教材、進(jìn)課堂，是載體，是手段，是中介，最終入學(xué)生頭腦是目的。要走到這一鏈條的終端，有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑點、熱點、重點、難點，是入學(xué)生頭腦必須跨越的關(guān)口。對于“三個代表”重要思想概論課來說，如果疑點不解析、熱點不觸及、重點不突出、難點不講透，就難以達(dá)到教學(xué)目的，“三進(jìn)”工作就失去了意義。

采取“問題教學(xué)法”。為了解學(xué)生中存在的熱點、重點和難點問題，做到教與學(xué)接軌，增強(qiáng)“三進(jìn)”工作的針對性，教師通過走訪學(xué)生、召開座談會，特別是運(yùn)用課堂討論、學(xué)生提問題的形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中目前討論最多、也最關(guān)心的熱點問題是就業(yè)、“三農(nóng)”、腐敗、收入分配差距等。針對這些問題，教師不回避矛盾，不敷衍塞責(zé)，而是實事求是地作辯證分析，從而增強(qiáng)了理論的說服力，解除了學(xué)生的困惑，糾正了一些偏頗認(rèn)識，進(jìn)而加深了學(xué)生對“三個代表”重要思想的認(rèn)識。

抓重點和難點。組織教師認(rèn)真研讀黨的十六大報告和同志“七一”重要講話，學(xué)習(xí)《高?！皟烧n”教育教學(xué)熱點難點問題解析———學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想專輯》，在全面把握“三個代表”重要思想的基礎(chǔ)上找出重點和難點。通過精讀原著、專題講座、集體研討，確定重點講授的內(nèi)容。比如，為什么說“三個代表”重要思想同馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論是一脈相承而又與時俱進(jìn)的科學(xué)體系，就是“三進(jìn)”工作的一個重點。針對重點內(nèi)容，通過系統(tǒng)講授、難點解析、專題辯論、教師點評、“三個代表”社團(tuán)學(xué)術(shù)沙龍活動等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知過程，從而達(dá)到入腦的目的。

“第一課堂”與“第二課堂”互動。針對部分大學(xué)生存在的“社會主義和資本主義有何區(qū)別”、“為什么選擇中國特色社會主義道路”等問題，河南財經(jīng)學(xué)院組織大學(xué)生到臨潁縣南街村，新鄉(xiāng)市劉莊村，鄭州市宋砦鎮(zhèn)、馬砦鎮(zhèn)等地參觀走訪，了解這些地方的改革發(fā)展史，攻克了學(xué)生思想中的一個又一個“關(guān)隘”，克服了“第一課堂”的局限。學(xué)院還邀請許繼集團(tuán)、安煙集團(tuán)黨委書記作專題報告，使兩個課堂互動，從而增強(qiáng)了“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的說服力和感召力。

搞好評估：建立目標(biāo)評價體系

業(yè)務(wù)評估是考核工作成效的有效手段。“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作是否落到了實處，是否進(jìn)了學(xué)生頭腦，工作上還有哪些薄弱環(huán)節(jié)，都必須通過建立相應(yīng)的評價指標(biāo)體系來評估。通過評估，可以使“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保“三進(jìn)”工作扎實有效。

建立“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作評價體系，需要多方參與。河南財經(jīng)學(xué)院組織了一支科研隊伍，聯(lián)合部分兄弟院校，就“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作評價體系展開了專題研究。初步研究結(jié)果表明，“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作評價體系至少要由兩個方面的指標(biāo)組成，一是投入性指標(biāo)，二是產(chǎn)出性指標(biāo)。投入性指標(biāo)包括：學(xué)校黨委對“三進(jìn)”工作的領(lǐng)導(dǎo)情況，學(xué)工部、團(tuán)委、系學(xué)生會和團(tuán)總支在“三進(jìn)”工作方面的情況，學(xué)校對“三進(jìn)”工作的經(jīng)費(fèi)投入情況，以及“三進(jìn)”工作教學(xué)單位的經(jīng)費(fèi)使用情況、師資狀況、教學(xué)基地狀況、教學(xué)手段現(xiàn)代化狀況、課程設(shè)置、教學(xué)改革等。其中，從事“三個代表”重要思想教學(xué)的教師的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)最為關(guān)鍵。產(chǎn)出性指標(biāo)包括：課堂教學(xué)效果、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)狀況、學(xué)生思想覺悟狀況、學(xué)生道德水平狀況、學(xué)生社會實踐活動狀況等。兩年來，學(xué)院一直按照評價指標(biāo)體系所確立的框架開展工作，初步形成了多渠道、多層次、全方位的理論教育格局，從而確保了“三進(jìn)”工作的扎實開展。

通過積極開拓“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作的新途徑，進(jìn)一步堅定了學(xué)生的政治信仰，提高了學(xué)生的思想覺悟。通過卓有成效的“三進(jìn)”工作，越來越多的大學(xué)生真學(xué)真用“三個代表”重要思想，并立志成為先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、最廣大人民根本利益的維護(hù)者，這已成為學(xué)生思想的主流。目前，河南財經(jīng)學(xué)院學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)不斷發(fā)展，各種服務(wù)社會活動紅紅火火，學(xué)生黨員隊伍日益壯大，學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性空前高漲。有近80％的學(xué)生報名參加了“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)隊和“三個代表”實踐團(tuán)活動，近90％的團(tuán)員青年向黨組織遞交了入黨申請書，一批又一批品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)員青年光榮加入了中國共產(chǎn)黨，學(xué)生黨員比率逐年上升，“三個代表”重要思想“三進(jìn)”工作取得初步成效。