1引言

較快的數(shù)據(jù)積累速度，與廣泛性、多樣性和開放性一同，被認(rèn)為是Altmetrics最主要的特征［1，2］。相比于出版延遲等因素所導(dǎo)致的傳統(tǒng)引用數(shù)據(jù)的時(shí)間滯后性［3－5］，Altmetrics數(shù)據(jù)可以在科學(xué)后的較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速積累，以此為論文影響力計(jì)量提供早期評(píng)價(jià)指標(biāo)［6］。從科學(xué)論文在線發(fā)表的時(shí)刻開始，文獻(xiàn)管理工具或社交媒體平臺(tái)上圍繞論文所開展的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和用戶傳播行為就有可能被追蹤記錄下來，構(gòu)成早期的Altmetrics數(shù)據(jù)。這些非正式的數(shù)字學(xué)術(shù)足跡，一般不需要經(jīng)過同行評(píng)議、學(xué)術(shù)出版等流程，因此能在論文在線可見后極短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)并且被捕捉［7，8］。例如論文在發(fā)表后不久，便會(huì)在Mendeley上積累起大量的讀者數(shù)據(jù)，而引用數(shù)據(jù)則一般需要經(jīng)過幾年的積累才初具規(guī)模［9，10］。反之，快速積累的社交媒體數(shù)據(jù)，也增強(qiáng)了論文在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的可見度，為論文帶來更多點(diǎn)擊與訪問［11］。在諸多Altmetrics數(shù)據(jù)來源中，推特（Twitter）數(shù)據(jù)不僅是論文覆蓋率最高的數(shù)據(jù)來源之一［12，13］，而且表現(xiàn)出最快的積累速度［14，15］。推特?cái)?shù)據(jù)的快速積累具體表現(xiàn)為：當(dāng)科學(xué)論文可在線獲取的短短幾小時(shí)甚至幾分鐘內(nèi)，就已經(jīng)被推特用戶提及，從而積累起推特?cái)?shù)據(jù)［16，17］。受到預(yù)印本的影響，論文甚至?xí)谡桨l(fā)表之前就已經(jīng)受到推特關(guān)注［18］。因此，對(duì)于大部分僅擁有推特?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)論文而言，它們的首條推特是Altmetrics數(shù)據(jù)從無到有的分界線，意味著它們首次在社交媒體平臺(tái)為用戶可見，是社交媒體傳播的起點(diǎn)。以往關(guān)于科學(xué)論文推特傳播問題的研究，大部分關(guān)注的是論文推特提及次數(shù)與未來引用次數(shù)的相關(guān)關(guān)系［19－21］，或是總推特提及次數(shù)隨時(shí)間推移的積累模式與速度［22］。但對(duì)于科學(xué)論文推特傳播的起點(diǎn)，即來自何地的哪類用戶在何時(shí)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)論文的首次推特傳播，還缺乏具體定量分析。在傳統(tǒng)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)論文獲得首次引用的積累速度與模式已受到學(xué)者關(guān)注［23，24］。本文則著眼于科學(xué)論文獲得的首條推特，對(duì)WebofScience的論文中擁有推特?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行了大規(guī)模分析，以回答以下研究問題：第一，科學(xué)論文首條推特的積累速度如何？對(duì)于不同學(xué)科領(lǐng)域的論文而言，發(fā)表后一般需要經(jīng)歷多長時(shí)間才能獲得首條推特？第二，科學(xué)論文的首條推特是由哪些類型的推特用戶的？首條推特和后來的其他推特是否有不同的推特用戶構(gòu)成比例？第三，科學(xué)論文首條推特的用戶來自哪些國家／地區(qū)？來自論文作者國家／地區(qū)的推特用戶是否會(huì)最先關(guān)于這些論文的推特？

2數(shù)據(jù)來源與研究方法

要對(duì)科學(xué)論文的首條推特進(jìn)行分析，首先需要確定論文具體的正式發(fā)表日期和所有推特的時(shí)間。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析中常用的宏觀時(shí)間尺度，如年、月等，并不適用于分析在微觀時(shí)間尺度（日、小時(shí)等）內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)快速積累的推特?cái)?shù)據(jù)，更無法用于識(shí)別科學(xué)論文的首條推特。因此，本文使用Crossref記錄的精確到日的DOI號(hào)創(chuàng)建日期代表論文正式發(fā)表日期，論文所有推特的日期與用戶信息則通過DOI號(hào)從Altmet－ric．com提供的數(shù)據(jù)集中匹配獲取。2．1Crossref記錄的DOI創(chuàng)建日期Crossref（www．crossref．org）是一個(gè)正式成立于2000年1月的國際學(xué)術(shù)出版商聯(lián)盟，目前已成為開放科學(xué)（OpenScience）的重要數(shù)據(jù)整合者和提供者。截至2018年9月，Crossref已收錄了逾1億條學(xué)術(shù)文獻(xiàn)記錄［25］。Crossref最主要的產(chǎn)品之一，是其為成員提供的數(shù)據(jù)對(duì)象標(biāo)識(shí)符（DOI）注冊(cè)與儲(chǔ)存服務(wù)。本文使用Crossref記錄的科學(xué)論文DOI號(hào)的創(chuàng)建日期，作為科學(xué)論文正式發(fā)表日期的。由于DOI創(chuàng)建日期精確到了具體日期的層次，本文得以實(shí)現(xiàn)在微觀時(shí)間尺度（日）上，對(duì)科學(xué)論文獲得首條推特的耗時(shí)進(jìn)行度量。Altmetric．com從2011年10月開始追蹤記錄論文的推特傳播數(shù)據(jù)，因此本文選取發(fā)表于該時(shí)間點(diǎn)之后的論文作為研究對(duì)象。自2012年1月1日至2016年12月31日的五年時(shí)間里，共有6，859，973篇WebofScience論文（僅考慮Article和Review兩種文獻(xiàn)類型）擁有被Crossref記錄的DOI號(hào)。通過對(duì)DOI號(hào)的匹配，本文從Crossref采集了這些論文的DOI創(chuàng)建日期，以代表論文正式發(fā)表日期。2．2Altmetric．com記錄的科學(xué)論文的推特?cái)?shù)據(jù)本文基于所選取的6，859，973篇論文的DOI號(hào)，通過Altmetric．com提供的數(shù)據(jù)集搜索匹配了它們的推特傳播數(shù)據(jù)。截至2017年10月，共有2，221，737篇論文（占32．4％）積累了推特?cái)?shù)據(jù)。根據(jù)Altmetric．com記錄的所有推特的時(shí)間，每篇論文的首條推特，以及與之相關(guān)的推特日期、推特用戶地理位置、用戶類型等數(shù)據(jù)，同時(shí)被提取出來以進(jìn)行分析。有預(yù)印本的論文相比于其他論文而言，具有在電子出版環(huán)境下優(yōu)先可見的優(yōu)勢(shì)，有可能更早被推特用戶提及，因此，33，879篇有預(yù)印本的論文（占1．5％，即Altmetric．com記錄有ArXivID的論文）被剔除。對(duì)于其余的2，187，858篇論文，本文比較了所有論文的DOI創(chuàng)建時(shí)間與Altmetric．com記錄的首條推特時(shí)間。正常情況下，推特提及應(yīng)該發(fā)生在之后，但有149，212篇論文的首條推特時(shí)間早于DOI創(chuàng)建時(shí)間，除預(yù)印本的影響外，可能的原因還包括：第一，部分情況下，Crossref記錄的DOI創(chuàng)建日期與出版商正式在線的日期之間存在細(xì)微偏差，論文上線日期可能實(shí)際上早于記錄中的DOI創(chuàng)建日期。當(dāng)這類論文在上線后迅速獲得推特提及，其首條推特時(shí)間便有可能早于記錄中的DOI創(chuàng)建日期；第二，由于出版商合并等客觀原因，Crossref記錄的DOI號(hào)可能根據(jù)要求更新創(chuàng)建日期，導(dǎo)致已經(jīng)發(fā)表了一段時(shí)期的論文獲得一個(gè)新的DOI創(chuàng)建日期，從而使得以往已經(jīng)積累的推特的時(shí)間早于新的DOI創(chuàng)建日期。為保證分析的準(zhǔn)確性，這些首條推特日期先于DOI創(chuàng)建日期的論文也被剔除。最終，2，038，646篇WebofScience論文及其首條推特?cái)?shù)據(jù)被選取為本文的研究對(duì)象。所有6，859，973篇論文以及2，038，646篇擁有首條推特的樣本論文的發(fā)表年份分布狀況如圖1所示。2012—2016年這五年間，總數(shù)呈增長趨勢(shì)，且獲得首條推特（即至少擁有一條推特?cái)?shù)據(jù)）的論文的數(shù)量也逐年增加。發(fā)表于2015、2016年擁有推特?cái)?shù)據(jù)的論文的比例相較于前幾年也有明顯提升，2015年和2016年分別有34．6％和34．1％的論文積累了推特?cái)?shù)據(jù)。2．3CWTS學(xué)科分類體系為比較不同學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)論文在獲得首條推特時(shí)表現(xiàn)的差異性，本文使用CWTS學(xué)科分類體系對(duì)2，038，646篇樣本論文進(jìn)行了領(lǐng)域分類。CWTS學(xué)科分類體系是由Waltman和VanEck提出的基于引文關(guān)系的單篇論文學(xué)科分類體系［26］。相比于WebofScience使用的基于期刊的學(xué)科分類體系，基于單篇論文的CWTS學(xué)科分類體系能對(duì)論文的所屬學(xué)科和具體研究方向進(jìn)行更詳細(xì)的分類，并且解決了發(fā)表于多學(xué)科期刊上的論文無法進(jìn)行有效分類的問題［27］。在科研評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，CWTS學(xué)科分類體系已被應(yīng)用于“萊頓世界大學(xué)排名”（LeidenRanking，http：／／www．leidenranking．com／）。CWTS學(xué)科分類體系基于引文關(guān)系，對(duì)WebofScience數(shù)據(jù)庫收錄的三種可引用類型的文獻(xiàn)：研究論文（Article）、綜述（Review）、信函（Letter）進(jìn)行了聚類，這些單篇論文形成了4047個(gè)有著各自具體研究主題的子類，即圖2中的4047個(gè)圓點(diǎn)。這些細(xì)分子類又聚集成高層的五大學(xué)科類型，分別是人文與社會(huì)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)、物理學(xué)與工程學(xué)、生命與地質(zhì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)。五個(gè)學(xué)科類型的布局如圖2所示。

3結(jié)果分析

3．1具有推特?cái)?shù)據(jù)的論文的學(xué)科分布當(dāng)一篇論文收獲了首條推特，也就意味著該論文積累了至少一條推特?cái)?shù)據(jù)。圖3展示了6，859，973篇論文形成的4047個(gè)子領(lǐng)域中，2，038，646篇具有推特?cái)?shù)據(jù)的樣本論文的分布狀況。每個(gè)圓點(diǎn)代表一個(gè)子領(lǐng)域，圓點(diǎn)的大小由該領(lǐng)域內(nèi)總論文數(shù)量決定。圓點(diǎn)顏色取決于各個(gè)子領(lǐng)域中至少有一條推特?cái)?shù)據(jù)的論文的比例（Proportionofpaperswithatleastonetweet，PP（Tw≥1））。當(dāng)子領(lǐng)域內(nèi)擁有推特?cái)?shù)據(jù)的論文的比例較高（即PP（Tw≥1）數(shù)值更接近于1）時(shí)，圓點(diǎn)偏向紅色；當(dāng)該比例較低（即PP（Tw≥1）數(shù)值更接近于0）時(shí)，圓點(diǎn)偏向藍(lán)色。比照?qǐng)D2的CWTS分類體系可以看出，人文與社會(huì)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)、生命與地質(zhì)科學(xué)的論文推特?cái)?shù)據(jù)的覆蓋率更高，這些學(xué)科領(lǐng)域的論文更容易受到推特關(guān)注。而在物理學(xué)與工程學(xué)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域，具有推特?cái)?shù)據(jù)的論文比例較低。從各個(gè)學(xué)科論文的具體推特?cái)?shù)據(jù)覆蓋比例來看（見表1），生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)為44．8％，位列所有學(xué)科第一位；人文與社會(huì)科學(xué)位列第二，比例為42．2％；其后是生命與地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，該領(lǐng)域有31．7％的論文受到了推特關(guān)注；物理學(xué)與工程學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的比例非常低，分別為13．4％和6．9％，出自這兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的論文在推特平臺(tái)上的受關(guān)注度相對(duì)較低。3．2首條推特的積累速度通過計(jì)算論文正式發(fā)表日期（DOI號(hào)創(chuàng)建日期）與首條推特日期之間的天數(shù)差值，可以得知每篇論文收獲首條推特的耗時(shí)（天），即在后的第幾天，論文獲得了首條推特。圖4分別展示了五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，歷經(jīng)不同天數(shù)獲得首條推特的論文的比例。首條推特的耗時(shí)被分為六個(gè)時(shí)間階段：0—1天（當(dāng)天和接下來的第一天）、2—6天（后的第二天至第一周內(nèi)）、7—30天（的第一周后和第一個(gè)月內(nèi)）、31—180天（的第一月后和半年內(nèi)）、181—364天（的半年后和一年內(nèi)）、365天—（的一年后）。五個(gè)領(lǐng)域具有推特?cái)?shù)據(jù)的論文中，都有過半的論文在發(fā)表后一個(gè)月內(nèi)積累了首條推特，超過80％的論文在一年之內(nèi)被推特提及。但獲得首條推特的耗時(shí)，有著較明顯的學(xué)科差異。物理學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域的論文盡管推特覆蓋率不高，但總體收獲首條推特的速度更快，該領(lǐng)域論文的首條推特有43．5％是在后的前兩天獲得，約80％發(fā)生在后的第一個(gè)月內(nèi)。生命與地質(zhì)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)的論文在各時(shí)期獲得首條推特的比例，僅次于物理學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域。相比之下，人文與社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域里，在發(fā)表較長一段時(shí)間后才獲得首條推特的論文比例更高。尤其是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的論文，逾40％是在發(fā)表一個(gè)月之后才獲得首條推特，12．3％是在發(fā)表一年后才積累了首條推特。表2展示了五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，論文獲得首條推特的平均耗時(shí)。其中物理學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域的論文平均經(jīng)歷了最短的時(shí)間獲得了首條推特（約52天），隨后是生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)、生命與地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的論文，平均耗時(shí)約66天獲得首條推特。人文與社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的論文獲得首條推特的耗時(shí)較長，分別為95天和134天。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域不僅只有很小比例的論文被推特提及，而且論文一般是在發(fā)表較長一段時(shí)間后，才被推特用戶關(guān)注。3．3首條推特的推特用戶類型分布Altmetric．com主要根據(jù)推特用戶的個(gè)人簡介關(guān)鍵詞、有鏈接關(guān)系的期刊的類型和關(guān)注者列表這三項(xiàng)個(gè)人用戶信息，將過科學(xué)論文相關(guān)推特內(nèi)容的推特術(shù)期刊和學(xué)術(shù)出版商存在頻繁鏈接關(guān)系的用戶；實(shí)踐工作者（Practitioner）：臨床醫(yī)師或者從事臨床醫(yī)學(xué)研究的研究者；科研人員（Researcher）：熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的用戶；社會(huì)公眾（Memberofthepublic）：與科學(xué)文獻(xiàn)沒有鏈接關(guān)系并且不屬于以上任何一種類型的用戶。本文選取的2，038，646篇樣本論文的首條推特，是由180，114個(gè)不同的推特賬號(hào)的，其中169，312個(gè)推特用戶（占94．0％）擁有Altmetric．com識(shí)別并匹配的身份類型。此外，為比較論文獲得的首條推特和后來其他推特的用戶構(gòu)成，本文采集了這2，038，646篇樣本論文的全部推特?cái)?shù)據(jù)以及用戶類型數(shù)據(jù)。2，038，646篇論文獲得的全部推特由1，550，615個(gè)不同的推特賬號(hào)，其中1，438，031個(gè)推特用戶（92．7％）擁有Altmetric．com識(shí)別的身份類型。圖5比較了CWTS五大學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，首條推特和后來其他推特的四種類型的用戶構(gòu)成比例。對(duì)于各個(gè)學(xué)科的論文而言，科學(xué)傳播者在首條推特中所占的比例要明顯高于在后來其他推特中所占的比例。科學(xué)傳播者是與學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)出版商頻繁關(guān)聯(lián)的一類推特用戶。期刊與出版商的工作促成了科學(xué)論文的在線發(fā)表，科學(xué)傳播者往往能第一時(shí)間接收到論文出版信息，并將其到推特平臺(tái)，從而提高了論文的可見度。實(shí)踐工作者主要是從事臨床科學(xué)的用戶，他們更加關(guān)注自身所處領(lǐng)域的論文，在生物醫(yī)學(xué)和健康科學(xué)中所占的比例明顯更高?？蒲腥藛T是最熟悉科學(xué)論文的人，他們?cè)谕铺貍鞑ブ械淖饔脙H次于社會(huì)公眾（即Altmetric．com無法根據(jù)用戶資料明確劃分身份類型的高于在后來其他推特中所占的比例，其他領(lǐng)域的情況則相反。無論是首條推特還是其他推特，物理學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域的論文擁有最高比例的科研人員參與論文的推特傳播，該領(lǐng)域論文的首條推特有大約32％是由科研人員的，這一比例顯著高于其他學(xué)科領(lǐng)域。表3列舉了五大學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，四類推特用戶論文首條推特的平均耗時(shí)（天）。物理學(xué)與工程學(xué)領(lǐng)域的論文獲得首條推特的平均耗時(shí)最短，不論首條推特是由哪類用戶的。數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的論文獲得首條推特的平均耗時(shí)相對(duì)最長，除了科學(xué)傳播者貢獻(xiàn)的首條推特（平均58天），要快于對(duì)人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域論文的首條推特（平均83天）?？傮w來看，除人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域外，科學(xué)傳播者論文首條推特的平均耗時(shí)是最短的。在生物醫(yī)學(xué)與健康科學(xué)、物理學(xué)與工程學(xué)、生命與地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，科研人員首條推特的速度僅次于科學(xué)傳播者。而在人文與社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，實(shí)踐工作者卻展現(xiàn)出較快的首條推特速度。3．4首條推特的推特用戶國家／地區(qū)分布樣本論文獲得的2，038，646條首條推特中，1，002，728條（占49．2％）具有Altmetric．com識(shí)別的用戶地理位置信息。這些了論文首條推特的用戶的國家和地區(qū)分布狀況如圖6所示。美國與英國是最大的兩個(gè)首條推特用戶來源國。第一時(shí)間科學(xué)論文相關(guān)內(nèi)容的推特用戶絕大部分來自北美、西歐和澳洲，相比之下，來自南美、非洲、東歐和亞洲的用戶較少。本文從WebofScience中采集了首條推特用戶地理位置可被識(shí)別的論文的作者機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)，以統(tǒng)計(jì)這些論文是由來自哪些國家／地區(qū)的作者發(fā)表的。當(dāng)來自多個(gè)國家／地區(qū)的作者合作發(fā)表一篇論文時(shí)，每個(gè)國家／地區(qū)都計(jì)作發(fā)表了一篇論文。發(fā)表了具有推特?cái)?shù)據(jù)的論文最多的20個(gè)國家／地區(qū)及其論文積累的首條推特的數(shù)量（括號(hào)中）如圖7所示。這些國家／地區(qū)的論文所收獲的首條推特的用戶來源，則通過堆積百分比條形圖來表示。每一個(gè)子塊代表來自某一國家／地區(qū)了首條推特的用戶的比例，越靠近左側(cè)，就表示來自這個(gè)國家／地區(qū)的推特用戶比例越高。來自論文作者本國／地區(qū)的推特用戶用紅色子塊突出顯示。由美國、英國和西班牙這三個(gè)國家作者發(fā)表的論文，吸引了最高比例的來自本國的用戶第一時(shí)間在推特平臺(tái)相關(guān)內(nèi)容。由于來自美國和英國科學(xué)論文首條推特的用戶絕對(duì)數(shù)量最多，對(duì)于其他大部分國家／地區(qū)發(fā)表的論文，來自這兩個(gè)國家的推特用戶同樣占據(jù)了最高比例，緊隨其后的，是來自本國的推特用戶最早相應(yīng)論文的推特內(nèi)容。然而對(duì)于意大利、中國、韓國和中國臺(tái)灣而言，其論文首條推特的用戶來源構(gòu)成則較為特殊。來自西班牙的推特用戶在美國和英國之后，是意大利發(fā)表的科學(xué)論文收獲的首條推特的第三大來源。而中國、韓國和中國臺(tái)灣這三個(gè)亞洲國家和地區(qū)，盡管擁有推特?cái)?shù)據(jù)的論文總數(shù)量較高，但首條推特用戶來自本國／地區(qū)的比例則較低，分別僅有1．2％、1．4％和0．8％的首條推特是由本國／地區(qū)用戶的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家／地區(qū)的這一比例。由圖6可知，來自這三個(gè)國家／地區(qū)了科學(xué)論文首條推特的用戶的數(shù)量較少，因而可能導(dǎo)致了相比于其他更為活躍首條推特的國家而言，來自本國／地區(qū)的用戶比例較低。圖8詳細(xì)列舉了積累了首條推特的論文數(shù)量最多的20個(gè)國家／地區(qū)所獲得的來自這20個(gè)國家／地區(qū)的用戶貢獻(xiàn)的首條推特的比例。美國與英國是最主要的了首條推特的用戶來源國，分別對(duì)各個(gè)國家／地區(qū)論文首條推特的貢獻(xiàn)比例幾乎都占據(jù)了20％以上。除西班牙、意大利、中國、韓國和中國臺(tái)灣以外，其他國家／地區(qū)來自當(dāng)?shù)氐耐铺赜脩魧?duì)本國／地區(qū)的首條推特貢獻(xiàn)率緊隨美國和英國之后，比例處于6．4％（丹麥）至21．2％（澳大利亞）之間。

2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作堅(jiān)持健康第一、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生國防意識(shí)為目標(biāo)，全面實(shí)施陽光體育三年行動(dòng)計(jì)劃，完善衛(wèi)生和食品安全保障機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)和國防教育工作再上新臺(tái)階?，F(xiàn)將2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作總結(jié)如下：

一、扎實(shí)有效地開展學(xué)校體育工作

2015年學(xué)校體育工作以全面落實(shí)“全市學(xué)校體育工作會(huì)議”精神，大力推進(jìn)學(xué)校體育三年行動(dòng)計(jì)劃為工作重心，積極開展各項(xiàng)體育工作和改革。

1、繼續(xù)推動(dòng)學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)機(jī)制改革，完善初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度改革。2015年我市繼續(xù)加大體育考試的改革力度，本著讓學(xué)生“動(dòng)”起來的宗旨，我們通過基礎(chǔ)調(diào)研、召開座談、專家論證和大量的數(shù)據(jù)分析，開展中考體育學(xué)科的調(diào)整，將1分鐘跳繩及籃球運(yùn)球列入選考科目。將體育考試總分值加大到60分，并適當(dāng)提高了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)改革得到了廣大學(xué)生和家長的一致認(rèn)同，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育工作起到了較好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

2、開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評(píng)比活動(dòng)。按照《關(guān)于開展全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評(píng)比的通知》要求，4—5月份開展了全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評(píng)比活動(dòng)。共評(píng)選出一等獎(jiǎng)3所，二等獎(jiǎng)7所，三等獎(jiǎng)10所；4個(gè)縣區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，以及若干大課間活動(dòng)自編操優(yōu)秀創(chuàng)編獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評(píng)比活動(dòng)，旨在全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)推進(jìn)我市中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，展示學(xué)校形象和精神風(fēng)貌，促進(jìn)我市中小學(xué)校園文化建設(shè)。確保學(xué)生每天在校一小時(shí)體育鍛煉得到有效落實(shí)，確保中小學(xué)大課間活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。

3、開展“市陽光體育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作。為保證體育課時(shí)和活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，為廣泛宣傳開展陽光體育活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，樹立典型，發(fā)揮先進(jìn)示范作用，推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)廣泛、持久、有效的開展，2015年4月，我市啟動(dòng)了“市陽光體育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，2015年10月市教育局組織相關(guān)專家深入縣區(qū)、深入學(xué)校認(rèn)真開展驗(yàn)收評(píng)估工作，深入挖掘典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選出19所“陽光體育示范學(xué)校。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文

醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論人事醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進(jìn)取，不斷地獲取知識(shí)與信息，也就需要不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報(bào)告或工作總結(jié)，而是將科研與實(shí)踐工作中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點(diǎn)，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。

(一)學(xué)術(shù)論文寫作的目的

1貯存科研信息

在科學(xué)研究完成之后，需對(duì)其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報(bào)告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時(shí)間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費(fèi)。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)(即站在巨人的肩膀上)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。

2傳播科研結(jié)果

論文寫作五要素之1:可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的,應(yīng)當(dāng)引起作者的高度重視.可讀性是由如下因素決定的:1.研究工作是否取得了實(shí)質(zhì)件進(jìn)展,所得結(jié)論是否可靠,結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性,如果是階段性成果,它對(duì)后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義,是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏.如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果,就不應(yīng)動(dòng)手寫論文,靠一個(gè)平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的,因而也不可能是一篇具有可讀性的文章.2.作者要對(duì)論文進(jìn)行完整的構(gòu)思,體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯思維,一項(xiàng)研究課題經(jīng)過長期努力工作而得到結(jié)果時(shí),就應(yīng)當(dāng)像藝術(shù)家構(gòu)思一幅作品那樣,一絲不茍.精雕細(xì)刻,對(duì)論文的論述方式,內(nèi)容的取材,學(xué)術(shù)思想的解釋,研究背景的介紹等等需要反復(fù)推敲,仔細(xì)斟的,以期作到論文的結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容充實(shí).論述完整.邏輯性強(qiáng).如果作不到這一點(diǎn),那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了.3.在論述方式上,要作到深入淺出,表達(dá)清楚.簡練.專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確,前后一致,語言要規(guī)范,生動(dòng).4.文字與插圖恰當(dāng)?shù)呐浜?國內(nèi)相當(dāng)多的論文在利用圖,表來生動(dòng)地闡述學(xué)術(shù)內(nèi)容方向還顯不足,隨著計(jì)算機(jī)三維可視化方法的普及,論文中采用彩圖,立體圖的趨勢(shì)將會(huì)增加,這可以避免過多的文字說明,而且效果也比較好.5.論文的體例格式.雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風(fēng)格和特點(diǎn)的體例要求,但大體上,學(xué)術(shù)期刊有一個(gè)共同的體例要求,讀者對(duì)此并不陌生,不過真正認(rèn)真照著去作的卻不多,作者可能很少思考這樣一個(gè)問題學(xué)術(shù)期刊為什么要提出體例要求須知這不是可以隨意對(duì)待的事.體例不僅保證了論文形式上的規(guī)范,也保證了內(nèi)容上的可讀性,恰恰就是這一點(diǎn)被許多作者所忽視了,其中,論文的標(biāo)題.摘要和關(guān)鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣.進(jìn)入《科學(xué)文獻(xiàn)索引》的優(yōu)秀期刊《ChinesephysicsLetters》(中國物理快報(bào))一再申明:本刊特別注重文章的標(biāo)題.摘要的編寫.目的在于提高文章的引用率.標(biāo)題應(yīng)該清晰地描述文章的內(nèi)容,又能反映與其他文獻(xiàn)的區(qū)別.關(guān)于摘要,首先要求是對(duì)文章時(shí)主題及其所屬的領(lǐng)域和研究對(duì)象給予簡短的敘述,更重要,更嚴(yán)格的要求是對(duì)文章的理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果,結(jié)論以及其他一些有意義的觀點(diǎn)給出情晰,明確,較具體的簡要的敘述.可見這三者對(duì)一篇論文是能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果的.國內(nèi)有些論文的一個(gè)通病是喜歡包羅萬象的,大而空的標(biāo)題,接著又是言過其實(shí),空洞無物的掖要.例如說一次觀測(cè)就得出一個(gè)變化規(guī)律;一個(gè)算法就解決了一個(gè)NP問題,等等,羅列的關(guān)鍵詞不能反映論文的中心議題,也不便于檢索,這樣就使得讀者沒有興趣再讀下去了,出現(xiàn)這樣的結(jié)果,何談淪文的可讀性請(qǐng)看一下《Nature》在投稿指南第二條上對(duì)可讀性是如何解釋的:來稿應(yīng)寫得清楚.簡練,以便讓其他領(lǐng)域的讀者和母語為非英語的讀者能能夠讀懂.基本的但又屬于專業(yè)的術(shù)語應(yīng)作簡明解釋,但不要說教式的.在投稿之前請(qǐng)從事其他學(xué)科研究的同事對(duì)最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對(duì)非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再最終文稿在清楚易懂方面提供意見往往很有用.《Nature》雜志的編輯常常建議修改并重寫論文的摘要和正文的第一段(即引言),...,并保證文章和圖片對(duì)非該領(lǐng)域的讀者明確,能讀懂.這再清楚不過地說明了論文的可讀性是何等重要,《Nature》雜志一再申明,論文是否利用最終決定權(quán)屬于編輯部,凡不符合他們要求的稿件,毋需深人閱讀即行退稿,道理很簡單,在大量來稿的情形下,編輯不可能花太大多的精力和時(shí)間去處理一篇可讀性很差的稿件.談到可讀件,使筆者回想起在數(shù)學(xué)界流傳很廣的一件恢事.在本世紀(jì)之初,Hilbrt由于提出23個(gè)數(shù)學(xué)論題而名聲大振,有人間他何謂一3個(gè)好的數(shù)學(xué)選題,Hilbert毫不猶豫地回答:清晨與你漫步時(shí),能向你遇到的第一位行人用10分鐘時(shí)問解釋消楚的數(shù)學(xué)選題.可見簡明,清楚,易懂是一篇論文必須具備的基本條件.當(dāng)然,《Nature》與《Science》不是專業(yè)雜志,他們特別重視論文可讀性是可以理解的,那么,專業(yè)期刊是否就不必這樣認(rèn)真對(duì)待可讀性問題呢,事實(shí)上,可讀件是指讀者在讀過你的文章之后,能夠明了你要說的什么問題,是怎樣著手解決的,并不需要讀者非得全面理解你的論文的全部內(nèi)容,因此,專業(yè)期刊同樣要求論文具有可讀件,如果一篇論文由于可讀性差而失去很多讀者,對(duì)于期刊本身而言,負(fù)面影響將是嚴(yán)重的.

論文寫作五要素之2:信息量

信息量是源于通信領(lǐng)域而逐漸普及成為大眾與媒體頻繁使用的一個(gè)詞,將它與一篇科技論文聯(lián)系起來,是指在篇幅有限的情況下,論文本身能向讀者提供多少有關(guān)該論題的信息.筆者在《ChinesephysicsLetters》的投稿規(guī)范上看到,它是指"要盡可能多地給出有關(guān)研究的信息,盡可能少地運(yùn)用investigate(調(diào)查),study(研究),disuss(討論)等詞,并舉例作了進(jìn)一步解釋,如"Thecrosssectionis(6.25±0.02)就比"Thecrosssectionismeasured"包含更多的信息量.通俗地講,讀之前或許不知道,或者模糊不消或不確切的知識(shí)在讀過該文之后不僅獲得新知識(shí),還消除了模糊不清或不確切之處,就說明這篇文章包含較多的信息量.簡言之,當(dāng)你讀完一篇文章后獲得的新知識(shí)越多,說明它的信息量就越大.顯然,"多點(diǎn)測(cè)量"的信息量要比"6點(diǎn)測(cè)量"少得多,前者給出的是模糊的,不確切的信息,而后者則是清楚的.確切的信息.

現(xiàn)在,國內(nèi)外一些著名期刊對(duì)論文的篇幅作了嚴(yán)格限制,這樣作的意義何許呢顯然新的學(xué)術(shù)思想,新的實(shí)驗(yàn),新的發(fā)現(xiàn)......等等創(chuàng)新結(jié)果是決定論文信息量的關(guān)鍵,但是不可否認(rèn),篇幅的嚴(yán)格限制會(huì)促使作者想方設(shè)法刪除那些與文章主題關(guān)系不大的或次要的內(nèi)容,作者面對(duì)篇幅的限制,不得不一次又一次地重新構(gòu)思論文的框架,選擇最重要的素材,采納最恰當(dāng)?shù)谋硎龇绞讲?duì)文字的敘述仔細(xì)推敲,這樣作的結(jié)果,一般來說論文的內(nèi)容充實(shí)了,(信息量上增加了,主題鮮明了,論文的質(zhì)量也相應(yīng)地提高了.

著名的國際學(xué)術(shù)期刊《PhysicalReviewLetter》的編輯首先對(duì)來稿從標(biāo)題,圖表,數(shù)學(xué)公式直到參考文獻(xiàn)逐一計(jì)算所占的行數(shù),總行數(shù)絕對(duì)個(gè)能超過46O行,否則即退回作者重新修改,精練內(nèi)容到符合要求為止.篇幅雖少但內(nèi)容不充實(shí),論文包含的信息量太少則很難被編輯,申稿人認(rèn)為是篇好文章,退稿是預(yù)料之中的事.

當(dāng)前期刊編輯規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及現(xiàn)代化的需求，自然科學(xué)論文類刊物對(duì)作者稿件的結(jié)構(gòu)、格式和體例等問題作如下說明：

(一）來稿應(yīng)具有一定的學(xué)術(shù)水平

選題新穎，觀點(diǎn)鮮明，材料翔實(shí)，論述嚴(yán)謹(jǐn)，語言規(guī)范，文字簡練。

(二）來稿必須結(jié)構(gòu)齊全。按順序包括下列內(nèi)容：

1.題名（中、英文）。概括文章的要旨，應(yīng)簡明、具體、準(zhǔn)確，一般不超過20個(gè)字。必要時(shí)可加副標(biāo)題名。2.作者及工作單位（中、英文）。作者宜署真名；作者單位包括單位全稱、所在省、市名及郵政編碼；多位作者名之間用逗號(hào)分隔，不同單位的作者在姓名右上角及相應(yīng)的工作單位前加注不同的數(shù)字序號(hào)。3.300字以內(nèi)。4.關(guān)鍵詞（中、英文）。選取最能反映文章主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語作關(guān)鍵詞，以3~8個(gè)為宜。5.中圖分類號(hào)。按《中國圖書館分類法》標(biāo)識(shí)。6.基金項(xiàng)目。凡是基金資助產(chǎn)出的文章，應(yīng)注明基金項(xiàng)目的名稱和編號(hào)。7.作者簡介。包括姓名（出生年）、性別、籍貫、職稱、學(xué)位、研究方向。8.正文。文內(nèi)標(biāo)題應(yīng)簡潔、明確，層次一般不超過4級(jí)，層次序號(hào)采用1、1.1、1.1.1、（1)形式。9.注釋。注釋是對(duì)論文某一特定內(nèi)容的解釋或補(bǔ)充說明，用帶圓圈的阿拉伯序號(hào)在文中以上標(biāo)形式摘要（中、英文）。摘要內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，不用報(bào)道語式，不用序號(hào)，不分段。字?jǐn)?shù)標(biāo)注，并按正文中先后次序集中列于文末。10.參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)引文要準(zhǔn)確，核實(shí)無誤。參考文獻(xiàn)用帶方括號(hào)的阿拉伯序號(hào)在文中以上標(biāo)形式標(biāo)注，并按正文中先后次序集中列于文末。

(三）來稿一律用Word文檔，A4紙打印

1．引言

這些研究大都關(guān)注標(biāo)題的語言特征，未涉及標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)。有關(guān)教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究并不多見，而且語言使用也處于不斷變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的廣泛使用也影響了標(biāo)題的寫作和傳播。本文擬以4本權(quán)威教育學(xué)期刊論文標(biāo)題為研究對(duì)象，探討最近5年來教育學(xué)期刊論文標(biāo)題的特征和變化，具體研究問題為：①論文標(biāo)題長度是多少；②論文標(biāo)題信息單元及結(jié)構(gòu)是什么。

2．研究方法

2．1語料來源。本文所選的語料均來自2010—2014年的原創(chuàng)性研究論文標(biāo)題，《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》（Learm＿r＾awdin燈，簡稱LJ）228篇，《美國教育研究》（AwericawJowrwaZ，簡稱A￡i？L）186篇，《教育研究者》（EdMcaticmd，簡稱￡J？）126篇，《科學(xué)教學(xué)研究》（／owrmiZo／J？以earc／iinScienceTVacAiTzg，簡稱JJ？ST）235篇，共計(jì)775篇。這4本期刊都是SSCI檢索，影響因子在2．5以上，屬于教育學(xué)旗艦性期刊。其中，2010年論文161篇，2011年153篇，2012年147篇，2013年165篇，2014年149篇。2．2分析框架。論文標(biāo)題的長度用單詞數(shù)表示。本文采用GeSUato（2008）的方法計(jì)算單詞數(shù)?？s略詞（如NCLB、VASI、L2等）和不加連字符的合成詞（如Lifecourse、CareerStart等）算作一個(gè)單詞。對(duì)于加了連字符的合成詞，根據(jù)句法－詞法的標(biāo)準(zhǔn)，如果其中的一個(gè)成分只是黏著詞素，則只算一個(gè)單詞（如Inter－Letter、Micro－Evolution、Dis－Identification等）；如果兩個(gè)都是獨(dú)立的意義單位，則算兩個(gè)單詞（如Domain－Specific、Discrete＊Time、Peer－Led等）。標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成部分。單信息單元標(biāo)題即一段式標(biāo)題，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以是短語，也可以是句子（以下稱作“單標(biāo)題”）。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)或問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開兩個(gè)短語或句子（以下稱作“復(fù)合標(biāo)題”）。三信息單元即三段式標(biāo)題（本語料僅有2例，歸入復(fù)合標(biāo)題）。例子如下：例l：SocialEffectsofCollaborativeLearninginPrimarySchools（LJ，單標(biāo)題）例2：TheEconomicEffectofEducationinanInformationTechnology－PenetratingEconomy：EvidenceFromHongKong（Ei？，復(fù)合標(biāo)題）例3：Big－Fish－Little－PondEffectiGeneralizabilityandModeration—TwoSidesoftheSameCoin（AElU，三段式標(biāo)題）關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語義關(guān)系，研究者提出了不同的分類方案。HamP＿Lyons（1987）認(rèn)為標(biāo)題由主題、核心、評(píng)論、觀點(diǎn)組成＾Swales、Feak（l994）將復(fù)合標(biāo)題分為4類：“問題－解決方案”“一般－具體”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標(biāo)題與“一般－具體”型標(biāo)題不容易區(qū)分，而且有重合。Anthony（2001）根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究論文標(biāo)題的研究，將正副標(biāo)題的關(guān)系分為5類：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本研究中未發(fā)現(xiàn)“命名－描述”“描述＿命名”這兩類，研究論文的標(biāo)題與學(xué)科有一定的關(guān)系（S〇ler，2007）。GeSuat〇（2008）區(qū)分了5種最主要的語義關(guān)系：“一般－具體”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“具體一般”。但是，Gesuat〇（2008）對(duì)“一般－具體”型標(biāo)題定義太籠統(tǒng)（占到期刊論文復(fù)合標(biāo)題的57．3％），另外，“背景”部分只是對(duì)研究對(duì)象的進(jìn)一步細(xì)化，而且這兩種類型有重合，不易區(qū)分。綜合前人的研究，并結(jié)合本語料的特點(diǎn)，本文將標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分為5類：第一類為“一般－具體”型，前半部分為主題，后半部分對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)說明或擴(kuò)展，冒號(hào)或分號(hào)比較靠前；第二類為“研究內(nèi)容－研究對(duì)象”型，前半部分已是比較完整的標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)，后半部分對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行聚焦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生層次、具體能力、學(xué)習(xí)科目、研究場(chǎng)景、研究時(shí)期等，冒號(hào)或分號(hào)比較靠后；第三類為“研究內(nèi)容－研究方法”型，前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強(qiáng)調(diào)所運(yùn)用的研究理論或方法；第四類為“主題－觀點(diǎn)”型，前半部分為研究主題，后半部分提出觀點(diǎn)或看法，有時(shí)觀點(diǎn)也以疑問形式提出，也可能是“觀點(diǎn)－主題”型；第五類為“引言－研究內(nèi)容”型，前半部分引用研究對(duì)象或其他著作的話語，對(duì)主題進(jìn)行提示，后半部分是完整的標(biāo)題。

3．研究結(jié)果和討論

3．1長度。從表1可知，各論文標(biāo)題之間長度變化很大。最長的由37個(gè)單詞構(gòu)成，如“TheDevelopmentofCognitive，Language，andCulturalSkillsfromAge3to6：AComparisonbetweenChildrenofTurkishOriginandChildrenofNative－BornGermanParentsandtheRoleofImmigrantParents’AcculturationtotheReceivingSociety”（AEJ？J）；最短的僅為4個(gè)單詞，如“FramingEvolutionDiscussionIntellectuallyYJ＾ST），平均值為13．44。這個(gè)研究結(jié)果與前人的研究不盡相同。Anth〇ny（2001）的語料是IEEE計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)6本期刊研究論文的600個(gè)標(biāo)題，發(fā)表于1997—1998年間，論文標(biāo)題平均長度是7．9個(gè)單詞。Haggan（2004）選取了發(fā)表于1997—2000年間124本期刊的751個(gè)標(biāo)題，語言學(xué)標(biāo)題平均長度為8．8個(gè)單詞，文學(xué)為9．4個(gè)單詞，自然科學(xué)為13．8個(gè)單詞。Soler（2007）對(duì)發(fā)表于1996—2002年間6個(gè)學(xué)科480篇研究論文和90篇述評(píng)論文的標(biāo)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。社會(huì)科學(xué)如語言學(xué)、人類學(xué)和心理學(xué)的研究論文標(biāo)題平均長度分別是7．89、12，06、12．63，而自然科學(xué)如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)的標(biāo)題平均長度為15．33、15．48、14．15，而述評(píng)論文標(biāo)題長度明顯短于研究論文，社會(huì)科學(xué)分別為5．46、6．66、10．53，自然科學(xué)分別為7．60、10．73、8．73。標(biāo)題長度計(jì)算方法不是本語料標(biāo)題偏長的原因。上面3位學(xué)者未說明單詞的計(jì)算方法，可能將帶連字符、具有獨(dú)立意義的合成詞算成一個(gè)單詞，而本文則算成兩個(gè)單詞。但是，這類合成詞極少，不影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。標(biāo)題的跨學(xué)科差異可能導(dǎo)致本語料標(biāo)題偏長。Fahnest〇Ck、SeC〇r（1988）認(rèn)為，自然科學(xué)論文的修辭功能在于分門別類、陳述事實(shí)、追述原因，而文學(xué)在于陳述價(jià)值觀念?？茖W(xué)和文學(xué)分別處于學(xué)術(shù)論文這種體裁的兩端。教育學(xué)論文涉及描述事實(shí)、解釋原因、陳述觀念，兼具科學(xué)性和人文性，但日益偏重科學(xué)性，因而更加接近科學(xué)論文范式，標(biāo)題長度偏長。語料選取的時(shí)間對(duì)標(biāo)題的長度有一定影響。這3位學(xué)者都是針對(duì)2005年前論文的標(biāo)題，而本研究針對(duì)的是2010—2014年間的論文。由于研究的深人和細(xì)化，同一研究主題下因研究對(duì)象的年齡、性別、家庭背景、認(rèn)知、情感、能力不同，研究結(jié)果可能不同。論文標(biāo)題要盡可能細(xì)化研究對(duì)象和研究范疇，包含更多信息，因而導(dǎo)致標(biāo)題不斷變長。標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)對(duì)標(biāo)題的長度也有一定影響。S〇ler（2007）發(fā)現(xiàn)，人類學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)3個(gè)學(xué)科的原創(chuàng)論文中，復(fù)合式標(biāo)題的出現(xiàn)率分別為41％、37％和31％，而本語料的復(fù)合標(biāo)題占58．06％（見下文統(tǒng)計(jì)），復(fù)合標(biāo)題平均長度為17個(gè)單詞，而單標(biāo)題僅為11個(gè)單詞。也許髙比率的復(fù)合標(biāo)題導(dǎo)致本語料標(biāo)題偏長。3．2信息單元。從表2可以看到，復(fù)合標(biāo)M占到了58．06％，成為標(biāo)題的常見形式。這種標(biāo)題結(jié)構(gòu)簡潔、緊湊，表意明確，深受英美學(xué)者喜歡。（王英格，1993）本研究復(fù)合標(biāo)題的比例顯著髙于Haggan（2004）、Soler（2007）和GesUato（2008）的研究結(jié)果。也許在統(tǒng)計(jì)方法上有些許差異，如復(fù)合標(biāo)題中可能含有兩個(gè)獨(dú)立的句子，或者由一個(gè)句子和一個(gè)短語構(gòu)成，Haggan（2004）將這樣的標(biāo)題既算作句子標(biāo)題又算作復(fù)合標(biāo)題，而Soler（2007）沒有特別說明，可能將這類復(fù)合標(biāo)題只算作句子標(biāo)題。GeSUat〇（2008）以信息為單元考察標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)更為科學(xué)。另外一個(gè)可能的解釋是復(fù)合標(biāo)題呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。在1880—1980年的100年間，教育學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)批評(píng)的論文標(biāo)題中含有冒號(hào)的標(biāo)題的比例不斷增加（Dillon，1982）。姚克勤、姜亞軍（2010）對(duì)應(yīng)用語言學(xué)期刊論文標(biāo)題的研究表明，2000—2009年間復(fù)合標(biāo)題高達(dá)57％，是過去40多年間唯一呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的類型。按照Dillon（1982）的解釋，復(fù)合標(biāo)題份額的增加是學(xué)術(shù)研究不斷深人的結(jié)果，因?yàn)檫@樣的標(biāo)題在邏輯和語法關(guān)系上更復(fù)雜。3．3信息結(jié)構(gòu)。表3展現(xiàn)了復(fù)合標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，頻率少于5的未列入。“一般－具體”型標(biāo)題比重較大，占32．44％。Lester（2011）建議科技論文標(biāo)題中使用冒號(hào)，先提出一個(gè)寬泛的論題，表明研究領(lǐng)域，然后再對(duì)這個(gè)論題進(jìn)行解釋說明，使研究內(nèi)容具體化（見例4）。這個(gè)細(xì)化過程可以幫助讀者進(jìn)行論文定位，快速判斷該論文是否和他的研究相關(guān)，是否要進(jìn)一步閱讀。同時(shí)研究內(nèi)容－研究對(duì)象”型標(biāo)題也比較普遍，占22．67％，另有26個(gè)（5．78％）標(biāo)題后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究方法或觀點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了研究對(duì)象。這類標(biāo)題對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行精確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯研究的新穎性和嚴(yán)謹(jǐn)性（見例5和例8）。研究方法也是復(fù)合標(biāo)題中的一個(gè)重要信息單元，21％（95個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題突出了研究方法，如例6。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視，“個(gè)人感想式”文章已遭冷落。標(biāo)題中包含科學(xué)的、新穎的研究方法，如“AMultilevelSurvey”“AFieldTrial”“AComparison”“ALongitudinalPerspective”等，可以從一個(gè)新的角度研究“老問題”，做出全新的闡釋。這類標(biāo)題容易吸引審稿人及讀者注意，因?yàn)榱餍蟹椒ê屠碚撌谴蠹谊P(guān)注的重點(diǎn)。另外，16％（72個(gè)）的復(fù)合標(biāo)題涉及論文的核心思想，或明知故問，如例8；或直接陳述，如例9。這類標(biāo)題不僅高度概括了論文主題，還表明了作者的立場(chǎng)和態(tài)度，簡潔明了；盡管以復(fù)合標(biāo)題的形式出現(xiàn)，但仍具備陳述句和疑問句的修辭功能。少部分復(fù)合標(biāo)題（5．33％）以引言形式導(dǎo)出，對(duì)研究主題進(jìn)行提示（如例10），或例證。如果將引言去掉，標(biāo)題信息是完整的。創(chuàng)造性地使用引言，可以吸引讀者的注意，激發(fā)他們的好奇心，敦促他們尋找引言和研究內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。這類標(biāo)題含蓄、雅致，文學(xué)類論文中使用較多（Haggan，2〇〇4）。

[摘要]分析了我省高校職稱評(píng)審中論文要求的相關(guān)規(guī)定，指出評(píng)審中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策與工作思路建立科學(xué)的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系；（2）細(xì)分不同學(xué)科、不同系列教師評(píng)審條件；（3）建立以人為本的學(xué)術(shù)論文激勵(lì)機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高校；職稱評(píng)審；論文

高等學(xué)校實(shí)施的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審即職稱評(píng)審）是對(duì)教師教學(xué)、科研等綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式之一。評(píng)審需要以高校教師已獲得的各方面成果為依據(jù)，充分考慮教師的德、能、勤、績等因素，對(duì)教師能否晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格做出判定。而學(xué)術(shù)論文無疑是評(píng)價(jià)教師已獲成果優(yōu)劣的重要組成部分。因此，建立一個(gè)公平、合理、人性化的學(xué)術(shù)論文的評(píng)定體系就顯得尤為重要。

一、資格評(píng)審中論文要求的現(xiàn)狀

目前，在我省高校職稱評(píng)審工作中對(duì)學(xué)術(shù)論文一般劃分為以下3個(gè)級(jí)別：（1）權(quán)威期刊。在國家部委、全國學(xué)會(huì)（不含下屬研究院、所和分會(huì)）、科學(xué)院所屬研究所主辦的學(xué)術(shù)刊物或相當(dāng)上述級(jí)別的國外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的科學(xué)論文；（2）學(xué)報(bào)級(jí)期刊。在部委及所屬研究院（所）、全國專業(yè)學(xué)會(huì)及分會(huì)（不含省級(jí)學(xué)會(huì)）主辦的學(xué)術(shù)刊物、大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表或在國際學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文普通期刊。學(xué)術(shù)刊物（須有國家或省有關(guān)部門批準(zhǔn)的刊號(hào)或準(zhǔn)印證）或在全國學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀并收入論文集的科學(xué)論文。期刊級(jí)別由高到低依次為：權(quán)威期刊、學(xué)報(bào)級(jí)期刊、普通期刊。

我省在高校各個(gè)系列職稱評(píng)審中對(duì)論文的級(jí)別、數(shù)量都有較為明確的規(guī)定。在晉升高一級(jí)職務(wù)任職資格時(shí)論文的級(jí)別和數(shù)量是否達(dá)到要求是教師能否晉升的必要條件，教師為了能夠晉升高一級(jí)職務(wù)也必定會(huì)為此努力發(fā)表相應(yīng)級(jí)別的學(xué)術(shù)論文這在很大范圍內(nèi)對(duì)教師起到激勵(lì)的作用，激發(fā)了教師投身研究的熱情，提高了教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文的積極性。因此，以學(xué)術(shù)論文作為教師晉升職稱的量化條件之一是教師資格評(píng)審中十分必要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：撰寫的要求

1思想性

撰寫一篇醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文，首先必需遵守醫(yī)學(xué)科學(xué)的道德。其次要有自己鮮明的論點(diǎn)，即全篇的概念與判斷要明確，避免含糊不清、主觀、片面，以及脫離客觀實(shí)際。

2科學(xué)性

科技論文的寫作應(yīng)該是為了揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，探索客觀的真理，使之成為人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的指南。而醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫作，則是為了解除病人的疾患，保障人民健康，造福于人類的重大舉措。因而，從論文的選題、設(shè)計(jì)、觀察研究、歸納分析，直到結(jié)論，每一步都必須堅(jiān)持嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和嚴(yán)密的方法(1964年聶榮臻提出)。具體而言：(1)選題：要有足夠的科學(xué)依據(jù)，否則將勞而無公。(2)設(shè)計(jì)：為了真實(shí)的反映客觀結(jié)果，需要排除一切可能影響結(jié)果的主觀因素和偶然因素。因而選擇的方法與采用的材料要有充分的可比性和隨機(jī)性。(3)觀察研究：真實(shí)的反映客觀事物及過程，而無任何失真(真實(shí)性)；準(zhǔn)確的觀察和記錄，而無增減偏離(準(zhǔn)確性)；全面完整的收集資料，而無重要的殘缺(全面性)。對(duì)于臨床研究雖然有時(shí)是困難的，但是十分重要的。(4)推理和結(jié)論：推理要有邏輯性，結(jié)論要有嚴(yán)謹(jǐn)性。不可夸張或抬高自己，貶低他人。必須以客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)為佐證，而且只有在承受實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫的論文，才最有說服力。

3先進(jìn)性

關(guān)鍵詞：目的

醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進(jìn)取，不斷地獲取知識(shí)與信息，也就需要不斷地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式就是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報(bào)告或工作總結(jié)，而是將科研與實(shí)踐工作中所得到的資料進(jìn)行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點(diǎn)，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。

學(xué)術(shù)論文寫作的目的：1：貯存科研信息在科學(xué)研究完成之后，需對(duì)其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報(bào)告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時(shí)間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費(fèi)。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。

2：傳播科研結(jié)果早在19世紀(jì)，英國著名科學(xué)家法拉第就曾指出，對(duì)于科研工作，必須“開始它，完成它，發(fā)表它”(tobegin,toend,topublish)。因?yàn)?，任何一?xiàng)科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會(huì)成員的個(gè)體勞動(dòng)或局部承擔(dān)的科研活動(dòng)的結(jié)晶。對(duì)于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財(cái)富，這就需要相互交流、相互利用，才能使科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進(jìn)步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實(shí)施的。這種傳播方式可以不受時(shí)間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報(bào)道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，在世界引起了強(qiáng)烈的震動(dòng)。因此學(xué)術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認(rèn)慣例，科學(xué)成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學(xué)術(shù)論文的形式刊登在學(xué)術(shù)期刊上，方能得到承認(rèn)，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認(rèn)的。

3：交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從事臨床及醫(yī)學(xué)科研工作一線的其他人員，通過不斷地實(shí)踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。而這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)是十分寶貴的。將它們進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導(dǎo)與借鑒作用，造福于人。

4：啟迪學(xué)術(shù)思想在大量的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成并發(fā)展起各種學(xué)術(shù)思想，這些學(xué)術(shù)思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學(xué)術(shù)思想，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，本學(xué)期。繼續(xù)深化教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。貫徹落實(shí)各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練,有利于加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練;有利于全面提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、統(tǒng)一思想，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級(jí)的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫心得體會(huì)。同時(shí)，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識(shí)提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時(shí)，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊(cè)齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào)，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估機(jī)制。