導(dǎo)語(yǔ)：中等職學(xué)教師教育措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

全省中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用輪訓(xùn)工作在去年部分省轄市和省屬學(xué)校試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，今年暑期，在全省全面展開(kāi)。20*年，全省8000名教師的培訓(xùn)分別在18個(gè)省轄市的67個(gè)培訓(xùn)基地進(jìn)行。這項(xiàng)工作，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育戰(zhàn)線推廣和應(yīng)用的全國(guó)先例。

為進(jìn)一步適應(yīng)我省職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模和提高質(zhì)量的需要，著力提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》精神，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，20*年，省教育廳啟動(dòng)了我省中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。該計(jì)劃以樹(shù)立教師現(xiàn)代教育教學(xué)理念，全面提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程的能力為目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)能力為主要內(nèi)容，將在“*”期間，完成4.3萬(wàn)名教師每人不少于60學(xué)時(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用輪訓(xùn)任務(wù)。

為了確保該計(jì)劃的順利實(shí)施，省教育廳重點(diǎn)抓了三個(gè)方面的工作：

一、精心組織，科學(xué)制定實(shí)施方案。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力素質(zhì)弱，厭學(xué)、好動(dòng)、貪玩的特點(diǎn)，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。20*年初，省教育廳組織有關(guān)專家進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研、科學(xué)論證，在廣泛征求職業(yè)學(xué)校教師意見(jiàn)，同時(shí)借鑒全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，制定了《河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施方案》、《河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》（試行）和培訓(xùn)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、基地培訓(xùn)規(guī)范等一系列文件。成立了由廳領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，職業(yè)教育與成人教育處、省成人教育教學(xué)研究室、省電化教育館負(fù)責(zé)人參加的河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了相關(guān)單位的職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)。還遴選部分專家、學(xué)者，組成了實(shí)施該計(jì)劃的專家指導(dǎo)委員會(huì)。精心組織和科學(xué)的實(shí)施方案，為該計(jì)劃的順利實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格施訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效果。在培訓(xùn)的實(shí)施過(guò)程中，認(rèn)真抓好“四個(gè)環(huán)節(jié)”：一是抓好培訓(xùn)教材“研發(fā)關(guān)”。根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)的要求和課程改革的需要，選調(diào)我省教育系統(tǒng)現(xiàn)代教育技術(shù)的部分教學(xué)專家和教研人員，以轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)并出版了《河南省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》、《河南省中等職業(yè)學(xué)校多媒體課件制作教程》。同時(shí)，在試用的基礎(chǔ)上，還制作出版了與之相配套的音像制品和培訓(xùn)輔助光盤(pán)。二是把好培訓(xùn)基地“入口關(guān)”。按照培訓(xùn)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，20*年和20*年，省教育廳先后在全省高校和重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校遴選了67所師資力量強(qiáng)、保障條件好的職業(yè)院校作為培訓(xùn)基地，承擔(dān)全省中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)任務(wù)。三是抓好基地師資培訓(xùn)的“質(zhì)量關(guān)”。要求省級(jí)培訓(xùn)的師資必須具有三年以上一線學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，且具有計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用能力、多媒體課件制作能力和一定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；培訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格考勤制度，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，量化學(xué)習(xí)成績(jī)，把過(guò)程性考評(píng)與結(jié)業(yè)考試相結(jié)合，綜合評(píng)價(jià)，合格發(fā)證，確保培訓(xùn)質(zhì)量。在師資培訓(xùn)的后期，組織各基地學(xué)校教師進(jìn)行集中備課和試講，各基地學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行互評(píng)和教學(xué)專家點(diǎn)評(píng)，規(guī)范了各基地的教學(xué)組織程序，提高了教學(xué)管理水平。四是組織好培訓(xùn)過(guò)程的“指導(dǎo)檢查關(guān)”。暑期培訓(xùn)全面展開(kāi)后，專家指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)每個(gè)培訓(xùn)基地的要求，開(kāi)展電話咨詢或上門服務(wù)，對(duì)各基地開(kāi)展培訓(xùn)的情況進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

三、注重培訓(xùn)效果，靈活開(kāi)展教學(xué)。此次開(kāi)展教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織形式與以往的傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，更加注重培訓(xùn)效果的需要和培訓(xùn)教程的要求。首先是課堂的設(shè)置不同，采用的是小班額團(tuán)隊(duì)式編組教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員互幫互學(xué)，共同提高；其次是教學(xué)的模式不同，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)展開(kāi)，小組討論，使每個(gè)學(xué)員都能成為學(xué)習(xí)的探究者，項(xiàng)目的參與者，成果的共享者，克服那種灌輸式教學(xué)模式，讓人人都能受益，達(dá)到最佳的培訓(xùn)效果。三是課堂上的管理方式不同，把激勵(lì)機(jī)制引進(jìn)教室，給發(fā)言積極、討論熱烈的學(xué)員或?qū)W習(xí)小組給予象征性的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)各小組之間的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。四是教師的角色不同，采用的是團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，一堂課既有一名主講教師，還有兩名助教配合教學(xué)活動(dòng)，任課教師即是授導(dǎo)者，又是參與者，讓每個(gè)學(xué)員都能在輕松、愉快的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)員變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，不會(huì)就練，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。五是體現(xiàn)課堂文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。把培訓(xùn)學(xué)員分成5-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，自定團(tuán)名、自薦隊(duì)長(zhǎng)和形象代言人，大家互相學(xué)習(xí)、互相交流、爭(zhēng)先發(fā)言，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和配合消除知識(shí)盲點(diǎn)，系統(tǒng)鞏固專業(yè)能力。這種組訓(xùn)模式既開(kāi)闊了教師的視野，也有效地激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，深受廣大教師的歡迎。

通過(guò)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)揮了重要作用。不少參訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們普遍認(rèn)為：這次培訓(xùn)規(guī)模之大、組織之好、效果之佳是前所未有的，為職業(yè)教育做了一件大好事，有利于教育技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用和推廣，提高教育教學(xué)水品和質(zhì)量。