導(dǎo)語(yǔ)：教師送教下鄉(xiāng)個(gè)人感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，年月5日、月6日。利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽(tīng)課教師共同討論。參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng)，分別參加了縣、兩場(chǎng)活動(dòng)。

接到通知很輕松，起初。大大小小的公開(kāi)課上過(guò)多次了也有點(diǎn)底氣了但當(dāng)接到縣送來(lái)的課題時(shí)，腦袋一下子就大了起來(lái)，執(zhí)教文言文《山市》蒲松齡的山市》初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見(jiàn)過(guò)，只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)?這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽(tīng)過(guò)這節(jié)課，但由于文章所限，基本無(wú)精彩案例。怎么辦?啃硬骨頭吧。

開(kāi)始了研課的漫長(zhǎng)過(guò)程。說(shuō)實(shí)話，利用課余時(shí)間。每次上公開(kāi)課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí)，總是自我安慰，權(quán)當(dāng)鳳凰涅重生了!付出總會(huì)有收獲!先是背誦了文章，詳細(xì)備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒(méi)多少出奇之處，只搜集到一些令人耳目一新的海市蜃樓”圖片。于是又去讀了聊齋志異》有關(guān)文字介B這里，找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)，山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦?恰巧，這篇文章被選入了課本的科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市，以激發(fā)他對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手，教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了這堂課，就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他邊讀邊品析山市之“鬼”進(jìn)而引導(dǎo)他去探鬼――發(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書(shū)《聊齋志異》一字剖析”一線串珠”這正是喜歡的課堂。

盡管有自己的新得，備課后。但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍，不知課堂效果如何呢?聽(tīng)課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開(kāi)課的效果呢?一切不可預(yù)測(cè)，順其自然吧。

一同到縣去上課。盡管忐忑不安，終于到丑媳婦見(jiàn)公婆”那天。隨市教育局師范科的科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師。但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生，尤其是面對(duì)他那雙雙明亮的眼睛時(shí)，心頓時(shí)平靜了教師的職責(zé)，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。上課鈴響了進(jìn)入了課堂，也進(jìn)入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學(xué)生的反應(yīng)也很出色。當(dāng)結(jié)束這節(jié)課堂時(shí)，整個(gè)人如釋重負(fù)，立時(shí)輕松起來(lái)，終不辜負(fù)幾日的辛勞。

才開(kāi)始靜心與眾位聽(tīng)課教師評(píng)課。第一節(jié)是張老師執(zhí)教的記承天寺夜游》那是一篇“文質(zhì)彬彬”文言文，上完課后。張老師也是個(gè)很有氣場(chǎng)的老教師。讀著她課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實(shí)”――平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)。最令我震撼的備課時(shí)，張老師特地閱讀了大量的有關(guān)蘇軾的詩(shī)文，對(duì)文章也頗有自己的見(jiàn)解。這一突破，引起了共鳴，評(píng)課的時(shí)候，很多縣的老師也暢談了有關(guān)“閑人”感受與見(jiàn)解。那一時(shí)刻，有種很幸福的感覺(jué)。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢?更妙的各有滋味在心頭!一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特!真希望我語(yǔ)文課堂也有這樣的情境!

又去了一中，第二周。執(zhí)教的同一堂課。這是科長(zhǎng)為照顧我精力而力爭(zhēng)的福利”不再再背新課了由于有上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)在前，稍微調(diào)整的這堂課更流暢了教學(xué)效果也不錯(cuò)。只是這次教學(xué)活動(dòng)，卻顯得有些拘謹(jǐn)，老師頗有禮貌，多提優(yōu)點(diǎn)，很少提缺點(diǎn)，讓我和張老師有點(diǎn)抱憾而歸。因?yàn)槌鲆惶谜n真的很不容易，真想聽(tīng)聽(tīng)“旁觀者清”意見(jiàn)。記得每次聽(tīng)課都有些感受的相信那些老師一定有自己的意見(jiàn)，只是這種場(chǎng)合，怕我尷尬沒(méi)有直接提出而已。這也是唯一的遺憾!

仿佛輕松了許多，經(jīng)歷了兩周的忙碌。也收獲了很多。作為一名語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文課堂，所做的真有很多很多。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。語(yǔ)文課堂，摯愛(ài)!