導(dǎo)語(yǔ)：作文教學(xué)話(huà)背誦感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教學(xué)活動(dòng)中，所以我想。少一些說(shuō)教，放手讓學(xué)生去朗讀、背誦。

總聽(tīng)到許多同仁敘說(shuō)學(xué)生作文能力很差，近日。有的簡(jiǎn)直有不忍目睹之慘。

應(yīng)該批判的但是人們批判的時(shí)候連同“熟讀成誦”都一起拋棄了只是一個(gè)勁地強(qiáng)調(diào)“理解”然而，為什么有這樣嚴(yán)重的問(wèn)題呢？想這與我曾經(jīng)不遺余力地批判“死記硬背”有關(guān)。當(dāng)然僵化的死記硬背”教學(xué)模式。只靠夸夸其談的說(shuō)教，學(xué)生能理解嗎？更何況，理解的內(nèi)容不熟讀成誦能記住嗎？掌握得牢嗎？還有“理解”究竟以什么為標(biāo)準(zhǔn)？自己以為理解了并不一定真的理解，隨著時(shí)間的推移，認(rèn)識(shí)水平的提高，回頭看一看，當(dāng)時(shí)的理解”何等淺薄。

但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么一回事。背誦是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ)。如果學(xué)生頭腦中沒(méi)有豐富的具體的形象的信息輸入、儲(chǔ)存，當(dāng)代著名作家巴金老人形象地說(shuō)明了熟讀成頌”對(duì)于寫(xiě)作的重要性：現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)存在腦子里面了雖然我對(duì)其中的任何一篇都沒(méi)有好好的研究過(guò)。又怎么去展開(kāi)加工—?jiǎng)?chuàng)造出新的形象呢！

作家秦牧說(shuō)：青少年記憶力很強(qiáng)，多背誦名篇，用起來(lái)就會(huì)左右逢源，俯拾即是大師們對(duì)背誦都這樣鐘愛(ài)，又何樂(lè)而不為呢！

每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)，多年的教學(xué)中。首先鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多記憶，多積累。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真摘記文中的好詞句，把它記牢。通過(guò)多年試行，發(fā)現(xiàn)，只要認(rèn)真專(zhuān)心去做的學(xué)生，走過(guò)一段路過(guò)后，作文能力都有很大的提高，當(dāng)學(xué)生嘗到這樣做的好處后，會(huì)更加刻苦努力。