導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)校長(zhǎng)事跡心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在感動(dòng)成為一種稀缺情感的今天，當(dāng)人們習(xí)慣了麻木，習(xí)慣了隱藏后，感嘆世風(fēng)西下，人心不古，生活中缺少感動(dòng)時(shí)，姚止平——一個(gè)出身高干卻久居基層的平民教育家，真真切切地使我感動(dòng)了一回。

讓我深受感動(dòng)的是這位農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的教育觀：“堅(jiān)持教育的全體性，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生”。姚校長(zhǎng)時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位，扎根鄉(xiāng)村，情系平民，心中揣著農(nóng)家子弟，一切為了農(nóng)家孩子。我們應(yīng)該以他為榜樣，學(xué)習(xí)姚校長(zhǎng)就是要學(xué)習(xí)他時(shí)刻把學(xué)生放在第一位。在日常生活中“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視差生，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生碰撞，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，從而使學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值的存在。在日常教學(xué)中，我也是努力這樣做的。幼兒的自我控制能力較差，一些能力很好的孩子，表現(xiàn)卻很不穩(wěn)定，時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而退步，進(jìn)步時(shí)我會(huì)高興的翹起大拇指，熱情的稱贊、鼓勵(lì)他。退步時(shí)我會(huì)找他談心，和孩子一起尋找退步的原因，并和家長(zhǎng)一起配合，幫助孩子重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而有的幼兒，能力發(fā)展稍緩于其他幼兒，就需要教師付出更多的細(xì)心與耐心了，在操作活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)在引導(dǎo)無(wú)效的情況下，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)得明白。每個(gè)孩子都是有個(gè)性的個(gè)體，我們要尊重孩子的想法，哪怕是不成熟的、幼稚的、可笑的，引導(dǎo)孩子把自己的想法無(wú)所顧忌的說(shuō)出來(lái)，幼兒的能力就是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。

姚校長(zhǎng)常說(shuō)“把平凡的事情做到極致就是不平凡，把簡(jiǎn)單的事情做到極致就是不簡(jiǎn)單”讀著這句話，我感慨萬(wàn)千。在我們的周圍，不乏這樣的老師。他們兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，把每一件平凡的事做到極致。我們的芮亞老師，在環(huán)境布置上，努力追求精益求精。她經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊不起眼的廢舊物品，在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)掘其重要作用。有一次，她公公在劈毛竹，一些短小的毛竹沒(méi)有用處，正打算當(dāng)柴燒，芮老師把它留下，并制作成一根根小扁擔(dān)，讓孩子在晨間體育鍛煉時(shí)玩，看著孩子玩挑擔(dān)游戲時(shí)興奮的表情，就是她最大的收獲。我們的張惠亞老師，雖然年輕，但是在排練舞蹈時(shí)從來(lái)不怕煩不怕累，細(xì)心的指導(dǎo)每一位幼兒把動(dòng)作做到位，使孩子從小在在舞蹈方面就接受比較專業(yè)的熏陶，對(duì)音樂(lè)和舞蹈產(chǎn)生興趣。我們的園長(zhǎng)梅琴老師，更是注重細(xì)節(jié)，注重高效高質(zhì)量，追求完美的人，在她的帶動(dòng)下，我們幼兒園的老師，無(wú)論是在教育教學(xué)方面，教育幼兒方面，環(huán)境布置方面，服務(wù)家長(zhǎng)方面……都嚴(yán)格要求自己，努力得把每一件平凡的事做好做完美，真正體現(xiàn)我們幼兒園的精致化管理。

作為一名從教十年的幼兒園教師，我學(xué)習(xí)了姚止平事跡后，深感自己責(zé)任的重大。教師這份職業(yè)是平凡的，如果你認(rèn)真踏實(shí)地干好這份工作，這份職業(yè)就會(huì)變得不平凡，因?yàn)槟愕脑鷮?shí)工作，會(huì)培養(yǎng)出一批有用的人才，因?yàn)槟愕恼J(rèn)真工作，給很多家庭帶來(lái)希望。讓我們?cè)诮逃@片肥沃的土地上澆灌著幼苗，用溫暖去哺育他們，使他們茁壯成長(zhǎng)。不放棄一個(gè)幼兒，正確看待每一個(gè)幼兒，用自己的真心、愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去關(guān)愛(ài)幼兒，這就是我這位普通的幼兒教師的追求。