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年7月21號(hào)結(jié)束了為期十天的暑期下鄉(xiāng)活動(dòng)，這是充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)的十天，讓直面農(nóng)村現(xiàn)存問(wèn)題，思考農(nóng)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，探究農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式的十天。十天之中，就問(wèn)題性的走訪了當(dāng)?shù)卮迕瘢谂c情真意切的促膝交談中，最關(guān)鍵也最為緊迫的是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、教育和精神文化建設(shè)問(wèn)題。我將就幾個(gè)問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)

所調(diào)研的村莊是縣鄉(xiāng)莊村，位處縣西北部，與清徐縣接壤，以蔬菜種植聞名三晉，素有“三晉大棚村”的美譽(yù)。這里多年的種植經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良的地理位置、絕佳的土壤氣候條件，使得此地的經(jīng)濟(jì)較別村發(fā)達(dá)許多，農(nóng)民年經(jīng)濟(jì)收益也較高。拋開(kāi)這眾多的數(shù)字光環(huán)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)處在富裕，貧困的境遇中。農(nóng)民經(jīng)營(yíng)分散、信息匱乏、技術(shù)落后等原因，場(chǎng)中弱勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中被剝削的地位。

就當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)蔬菜種植而言，的問(wèn)題。莊種植蔬菜歷史悠久，和菜販子有著長(zhǎng)的合作關(guān)系，這里了不成文的規(guī)定，即蔬菜場(chǎng)中賣(mài)出后，農(nóng)民才可以從菜販子那里拿到賣(mài)菜的錢(qián)。市場(chǎng)上行情好的時(shí)候一斤青椒賣(mài)一元五角，商販賣(mài)出蔬菜后以一元三角每斤的價(jià)格給付菜農(nóng)，市場(chǎng)行情較差青椒變?yōu)橐辉唤?，那么菜販將以七角每斤的價(jià)格支付菜農(nóng)。換句話說(shuō)，市場(chǎng)怎樣，倒販?zhǔn)卟说闹虚g商永遠(yuǎn)可以穩(wěn)定的差價(jià)利潤(rùn)，而穩(wěn)定差價(jià)來(lái)源于對(duì)菜農(nóng)的無(wú)限制壓榨。更有甚者，幾個(gè)商販聯(lián)合起來(lái)對(duì)菜農(nóng)謊報(bào)蔬菜的市場(chǎng)價(jià)格，以賺取更大的利潤(rùn)，例如：青椒市價(jià)一元五角，口徑告訴菜農(nóng)是一元，就可以以七角每斤的價(jià)格支付收購(gòu)，其利潤(rùn)就可以由每斤兩角變?yōu)槊拷锇私?。菜農(nóng)在經(jīng)濟(jì)鏈上的地位與處境可想而知。

莊冬季大棚蔬菜有著的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，它以反時(shí)令、優(yōu)質(zhì)等特點(diǎn)受到各大超市的青睞和追捧，本來(lái)對(duì)菜農(nóng)而言這是龐大的利潤(rùn)空間，缺少信息、組織，使得農(nóng)產(chǎn)品公司從中漁利，公司以較便宜的價(jià)格收購(gòu)大棚蔬菜，簡(jiǎn)單的包裝直接送達(dá)各大超市，一斤黃瓜就會(huì)以四到五倍的價(jià)格翻升。如此大的利潤(rùn)空間，菜農(nóng)卻無(wú)法分得一杯羹，著實(shí)讓人心痛。

其實(shí)情況菜農(nóng)并非一無(wú)所知，在與的交談中，我看到了憤怒，但更多的是無(wú)奈、無(wú)助、自信。思想先進(jìn)、思維活躍的村民知道并認(rèn)可專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)模式，本村人可以聯(lián)合起來(lái)，將蔬菜種植、運(yùn)輸、銷(xiāo)售連為一體，產(chǎn)生規(guī)?；?jīng)濟(jì)效益，將商販從農(nóng)民手里截留的利益真正的歸還農(nóng)民，團(tuán)結(jié)起來(lái)農(nóng)民場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓村民富裕起來(lái)。當(dāng)談到實(shí)施方案時(shí)，就列出了許多問(wèn)題，比如村民被繁重的農(nóng)事牢牢捆綁在地里，跑市場(chǎng)；信息，不知道哪里需要產(chǎn)品，害怕銷(xiāo)售渠道，穩(wěn)固市場(chǎng)；組織，村子里一盤(pán)散沙，農(nóng)戶(hù)們個(gè)各自為戰(zhàn)，合作意識(shí)。

在十天的走訪中注意到問(wèn)題的的確確的著。村民們一年四季都在忙碌，夏季種時(shí)令蔬菜，早出晚歸，下雨天才是的休息日。冬季種植大棚蔬菜，無(wú)農(nóng)閑月份一說(shuō)，甚至大年三十都要下地放草簾為大棚保溫；村里使用電腦的戶(hù)數(shù)很少，有些家庭年經(jīng)濟(jì)收入較高購(gòu)置了電腦也只是擺設(shè)，并不會(huì)使用。哪里有市場(chǎng)、市場(chǎng)價(jià)格怎樣、有新的品種、有哪些新的技術(shù)，村民們無(wú)從知曉；長(zhǎng)年的個(gè)體經(jīng)營(yíng)模式，松散的行政管理體系，使得村民嚴(yán)重缺少團(tuán)體的合作意識(shí)、團(tuán)體應(yīng)對(duì)能力。缺少有威望、有能力的組織者，帶領(lǐng)村民走一條新的路子。

經(jīng)年累積的問(wèn)題不利于專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的，更嚴(yán)重阻礙著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。一支涉農(nóng)團(tuán)隊(duì)，盡所力量為農(nóng)村工作著。從喚醒團(tuán)結(jié)意識(shí)、農(nóng)民性入手，解決農(nóng)民的組織化問(wèn)題。

走到農(nóng)民家里農(nóng)民的想法和見(jiàn)解，將書(shū)本知識(shí)與農(nóng)村情況相，與村民一起探討遇到的問(wèn)題，宣傳專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，努力村民對(duì)經(jīng)濟(jì)模式的和認(rèn)知。農(nóng)民缺少的技術(shù)知識(shí)和養(yǎng)殖技巧視頻資料。每?jī)商觳シ乓徊侩娪?，村民的業(yè)余文化生活，給大家聚在一起的機(jī)會(huì)，集體歸屬感。還舉辦了“莊首屆象棋大賽”和“學(xué)農(nóng)聯(lián)歡會(huì)”，了村和村民的支持和好評(píng)，一位大娘說(shuō)“二十年沒(méi)看電影、沒(méi)辦晚會(huì)了，你們來(lái)了好呀，村子活了！”，村民的參加，村的支持，讓看到了現(xiàn)在農(nóng)村對(duì)文化、對(duì)技術(shù)、對(duì)知識(shí)的渴求，在感動(dòng)之余，倍感責(zé)任之重大。

勞動(dòng)者是歷史的者，從不懷疑村民的能力和智商，大學(xué)生需要做的大家，帶給村民精神激勵(lì)和創(chuàng)新觀念，讓農(nóng)民組織起來(lái)，產(chǎn)生獨(dú)立的發(fā)展思路。大學(xué)生是石子的投擲者，死寂的水面產(chǎn)生波瀾；大學(xué)生酵粉，使農(nóng)民覺(jué)醒起來(lái)。的活動(dòng)使村子由原來(lái)的一盤(pán)散沙變成組織化的的村子。

二、教育

在與孩子們的朝夕相處，和家長(zhǎng)們的傾心交談，同本村教師的交流中，看到了現(xiàn)階段農(nóng)村基礎(chǔ)教育的諸多問(wèn)題，及產(chǎn)生的主客觀原因。也在深思著農(nóng)村教育的出路。

莊是擁有一千二百人、三百多戶(hù)的村子，這里建有一所六年制的小學(xué)，擁有學(xué)生六十人左右。生源少，學(xué)校實(shí)施年級(jí)一名教師的授課安排，年級(jí)班，班容量為平均十人班甚至七八位學(xué)生。

客觀原因，教師無(wú)法術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)人承擔(dān)年級(jí)所課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德。教師在備課、授課中面臨的。

是農(nóng)村教育質(zhì)量低下的客觀原因。除此之外還許多主觀的、能夠克服的問(wèn)題。

學(xué)校對(duì)孩子素質(zhì)教育的嚴(yán)重。在學(xué)課程安排中看音樂(lè)、美術(shù)、體育課的影子，課間操孩子們除學(xué)習(xí)以外唯一的活動(dòng)。上到初三的孩子面對(duì)帶去的水粉興奮的說(shuō)“這是啥了？我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)呢?！备嗟暮⒆釉谝魳?lè)課、體育課上顯得格外、興奮，從渴望、清澈的眼神中，嘹亮、甜美的歌聲中，我的體會(huì)到可愛(ài)的孩子對(duì)藝術(shù)、對(duì)音樂(lè)的渴求，更反襯出農(nóng)村教育對(duì)天性的壓抑，對(duì)渴求美的意愿的扼殺，對(duì)蘊(yùn)藏的潛力的埋沒(méi)。

十天的觀察，我這里許多孩子有的天賦，自編的舞蹈、構(gòu)思的圖畫(huà)、跟電視節(jié)目里自學(xué)的雙口相聲，無(wú)一不體現(xiàn)了孩子們特童真、童趣、超乎想像的力和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我站在歌聲朗朗的校園里時(shí)，心里既是欣慰又是擔(dān)憂，這么好的孩子卻很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到藝術(shù)的美，在身體、心理成長(zhǎng)與的關(guān)鍵段里，素質(zhì)教育再是一句口號(hào)，它應(yīng)當(dāng)?shù)淖哌M(jìn)課堂，的孩子命運(yùn)的發(fā)展。

支農(nóng)隊(duì)的支教活動(dòng)只能、發(fā)掘的作用，十天的授課與孩子們六年的小學(xué)相比太短，的努力與鄉(xiāng)村教育模式相比力量太弱。只希望所做的一切可以帶給孩子新的思維，帶給教育者一點(diǎn)小小的觸動(dòng)。

教師的工作急需端正。在每家每戶(hù)的走訪中，家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常反映的情況:老師布置作業(yè)，只重不重質(zhì)量。里讓學(xué)生知識(shí)、鍛煉思維以布置作業(yè)的目的，籠統(tǒng)的讓學(xué)生把幾頁(yè)到幾頁(yè)的題量的作業(yè)做完，把孩子綁在課桌上不讓出去亂跑成了作業(yè)的一大作用。即便是很小的班容量老師依舊不愿批改作業(yè)，教師把學(xué)生分成兩組，公布答案后兩組學(xué)生交換作業(yè)互相批改，或者把答案寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生批改的作業(yè)。的工作、教育方法怎能不讓家長(zhǎng)擔(dān)憂，不讓學(xué)生失望。而不在批改作業(yè)中問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育質(zhì)量又從何談起。

家長(zhǎng)與老師的交流太少。教育從來(lái)學(xué)校、家庭、孩子三作用的產(chǎn)物，但在調(diào)查中卻，鄉(xiāng)村教育把家長(zhǎng)和學(xué)校剝離開(kāi)來(lái)了。

莊小學(xué)的老師外村的，每天騎車(chē)上下班，是一下課馬上回家，不用業(yè)余到學(xué)生家里家訪的情況，學(xué)校也從不組織家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)與老師唯一的孩子在學(xué)校搗亂，老師通知家長(zhǎng)讓對(duì)孩子嚴(yán)加管理或賠償損失。，每天忙活在地里的家長(zhǎng)們也很少想起要到學(xué)?？纯春⒆幼罱膶W(xué)習(xí)情況。兩的忽略讓嫩芽在斷層中任由散漫生長(zhǎng)。要不問(wèn)津，自由散漫，要不疾風(fēng)驟雨，一頓暴打，孩子的心理健康、他需要、他缺少，人關(guān)注。

，變相收費(fèi)，玷污了屬于孩子的美好節(jié)日。在莊讓人驚異的——六一兒童節(jié)收費(fèi)。每逢六一，從不上音樂(lè)、舞蹈課的老師會(huì)給孩子們排練節(jié)目，然后給每位家長(zhǎng)、村委、與菜農(nóng)有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的農(nóng)產(chǎn)品公司發(fā)去請(qǐng)?zhí)?，每位收到?qǐng)柬的人都會(huì)屆時(shí)參加“慶祝六一兒童節(jié)會(huì)演”，一并送上的還有面值不一的幣。這是錢(qián)，沒(méi)人能說(shuō)清楚，一直了慣性，也就人再問(wèn)。六屬于天真可愛(ài)的孩子們的節(jié)日，快樂(lè)、純真、希望是它永恒不變的主題，當(dāng)有人把他變成學(xué)校收斂錢(qián)財(cái)?shù)氖侄闻c工具時(shí)，我不傷心的想：世界還有能逃過(guò)貪欲的灼燒。

在僅僅十天的調(diào)研中就了如此眾多的問(wèn)題，著實(shí)讓人痛心疾首，鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題急需解決，刻不容緩。

生源少客觀，可以辦方法，即臨近的幾個(gè)村合作建辦小學(xué)，將學(xué)生起來(lái)授課，一位教師只一門(mén)課程。有利于減輕教師負(fù)擔(dān)、教學(xué)質(zhì)量，更為開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程學(xué)生的綜合素質(zhì)了條件。

對(duì)一線教師職業(yè)道德教育，制度監(jiān)督，獎(jiǎng)罰分明，在學(xué)?！熬礃I(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)學(xué)生”的風(fēng)氣，教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

在主觀端正，客觀條件具備的情況下，鄉(xiāng)村教育才有發(fā)展。

這段調(diào)研、支農(nóng)活動(dòng)，是我次真正的走到農(nóng)村，走進(jìn)農(nóng)民家里，我感受到了農(nóng)民的淳樸、真誠(chéng)和無(wú)私。對(duì)支農(nóng)隊(duì)的支持和信任讓倍受鼓舞，而我那種對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求、對(duì)能力的迫切希望，更是在學(xué)校得學(xué)習(xí)中很難體會(huì)到的。

大學(xué)生，無(wú)力在經(jīng)濟(jì)支持為農(nóng)村做些，所能做的局勢(shì)自身特利條件，在技術(shù)、信息、精神文化盡所能，最大限度的幫助農(nóng)村、農(nóng)民擺脫庸、散、亂的現(xiàn)狀。幫助看清農(nóng)村未來(lái)發(fā)展方向，走上一條自主、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、富裕的道路。

相信上有政策、經(jīng)濟(jì)的支持，下有同一樣力量的努力，勤勞智慧的農(nóng)民將在新下，開(kāi)創(chuàng)出一片新天地！