導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)電教化工作情況匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2015年XX月份，為進(jìn)一步推進(jìn)徐州市教育改革工作，深化落實(shí)徐州市教育現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)會(huì)會(huì)議精神，我市了推出教育信息化公共服務(wù)體系。此體系深度融合了信息技術(shù)和教學(xué)工作，深入促進(jìn)了我徐州市的人才教育模式，創(chuàng)新了我徐州市的人才教育理念，使我徐州市的人才建設(shè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

自我市推出教育信息化建設(shè)工作以來(lái)，為加快我市教育信息化工作進(jìn)程，提高我市教育現(xiàn)代化水平建設(shè)，落實(shí)并完成我市的創(chuàng)新型教育體制的改革。在我徐州市教育教學(xué)的正確帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我市在全市包括區(qū)、縣的范圍內(nèi)，展開了教育信息化公共服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展工作。在發(fā)展過(guò)程中，我市首先研究開展了教育信息化推進(jìn)工作專家報(bào)告會(huì)議，此會(huì)議深化提高了全市的教育部門領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)水平，保證了我市的教育信息化能夠在正向的教育理念以及正確的指導(dǎo)觀念下得以全面開展。

我市為適應(yīng)新型教育課程改革的總體需要，深入促進(jìn)教育現(xiàn)代化公共體系的開展，實(shí)際提升名優(yōu)教師運(yùn)用信息化方式和手段開展教學(xué)研究和實(shí)踐工作，促進(jìn)個(gè)人信息素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升，使得教師能夠真正成為科學(xué)信息化應(yīng)用的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。經(jīng)全市教育機(jī)關(guān)研究決定，在全市包括區(qū)、縣的各個(gè)學(xué)校內(nèi)抽取獲得過(guò)徐州市第七批名教師和徐州市第九批青年名師、學(xué)科帶頭人以及優(yōu)秀骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)的教師，參加全市教師教育技術(shù)能力提升培訓(xùn)，此培訓(xùn)通過(guò)專家講座、交流研討、以及實(shí)踐演練等方式開展，全面培訓(xùn)各教師的信息化教學(xué)能力，完善教師對(duì)信息化環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字故事、可視化課程之作與設(shè)計(jì)，教育教學(xué)為課程制作等相關(guān)技術(shù)方面的掌握情況。并通過(guò)教育敘事促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、信息化環(huán)境的交流與研討，以及信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀與舉措分析等研討會(huì)議，加強(qiáng)教師對(duì)教育信息化建設(shè)的必要性認(rèn)識(shí)，實(shí)際提升教師的教育信息化思考能力。此外，為提高教師對(duì)微課的理解和開發(fā)應(yīng)用水平，幫助教師快速掌握微課制作技術(shù)，推動(dòng)我市微課資源建設(shè)，提升教師專業(yè)發(fā)展能力。在對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息化教育培訓(xùn)的同時(shí)，我市教育機(jī)關(guān)又開展舉辦了微課設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)以及實(shí)踐，強(qiáng)化了我市教學(xué)領(lǐng)域?qū)ξ⒄n的進(jìn)一步掌握。

在2015年，我徐州市基礎(chǔ)教育信息化公用服務(wù)體系得到了全面的落實(shí)與發(fā)展，我市在以各類培訓(xùn)、指導(dǎo)會(huì)議等方式深化落實(shí)全市范圍的基礎(chǔ)信息化公共教育體系的同時(shí)，又開展落實(shí)了教育現(xiàn)代化考核工作。此考核以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八界三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深度貫徹落實(shí)了《省政府辦公司相關(guān)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)施意見》。大力實(shí)施科教興市，人才強(qiáng)市的教育戰(zhàn)略，深化教育綜合改革，以全面提高我市教育綜合實(shí)力為總體目標(biāo)，以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新人才為根本任務(wù)，按照導(dǎo)向性、間接性、可行性和客觀公正性的原則，進(jìn)一步優(yōu)化了教育信息化指標(biāo)體系。此考核程序分別為自查自評(píng)、市級(jí)考核方式開展?？己丝疾炝巳懈魇袇^(qū)、縣級(jí)學(xué)校的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建情況、各級(jí)學(xué)校布局優(yōu)化情況、學(xué)前教育發(fā)展情況、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)情況、教育質(zhì)量管理情況、安全綜合情況等，以此全面加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，通過(guò)此項(xiàng)考核的各項(xiàng)成績(jī)與指標(biāo)情況，我市的教育基礎(chǔ)信息化公用服務(wù)建設(shè)情況得以全面體現(xiàn)，我市的基礎(chǔ)信息化公共服務(wù)建設(shè)得到了快速而有力的發(fā)展。

通過(guò)我市推出的教育信息化體系，我市的課改工作得到了深入的實(shí)施發(fā)展。通過(guò)對(duì)此體系的建設(shè)與落實(shí)，我市各區(qū)、縣級(jí)學(xué)校的教學(xué)資源得到了進(jìn)一步的建設(shè)與改善。各地、各學(xué)校結(jié)合了教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作，強(qiáng)化了數(shù)字化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理，我市的各項(xiàng)設(shè)施資源得到了新技術(shù)的有效引進(jìn)，優(yōu)化了資源配置，促進(jìn)了全市的資源共享，建設(shè)除了具有區(qū)域和本校特色的數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺(tái)。并且，為全面完成此次教育改革，深入實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)，我市各校還為教師配置了必要的信息化辦公設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)了廣大教師充分利用了現(xiàn)有設(shè)備，探索微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)方法，提升了我市的教育教學(xué)創(chuàng)新化，與專業(yè)化，并充分發(fā)揮了教學(xué)中的名師效應(yīng)，是的我市教學(xué)得到了更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

此外，此次教育信息化改革，還推進(jìn)了全市教育教學(xué)的“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的發(fā)展方式，使得此類教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的實(shí)施。“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了學(xué)與教的傳統(tǒng)方式，它改善了課堂教學(xué)一學(xué)生為主旨，全面落實(shí)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體核心地位的教學(xué)理念，推進(jìn)了我市教學(xué)課堂的高度有效性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的質(zhì)量性新突破。

通過(guò)此次的信息化教育形式的落實(shí)與現(xiàn)代化教育建設(shè)的改革，我市的教育教學(xué)，已從原始的教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象逐漸得以轉(zhuǎn)變。此次改革建設(shè)，大力推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，改變了學(xué)與教的教學(xué)方式，推進(jìn)了“學(xué)講方式”額實(shí)際與深度應(yīng)用，改善了課堂教學(xué)生態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑。更使教學(xué)活動(dòng)變得更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)了教育本質(zhì)的回歸，此次的教育信息化建設(shè)是我市教育的一大重要舉措，對(duì)我市的教育教學(xué)工作存在有重要意義。