導語：老師一創(chuàng)雙優(yōu)自查匯報一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2011年11月，學校組織了“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動，在此期間，我們學習了段喜中同志“一創(chuàng)雙優(yōu)”的重要講話,學習了、鄧小平理論的精髓，學習了、、習與時俱進的發(fā)展理念，領(lǐng)悟了省委書記盧展工同志對濮陽的殷切期盼，在本次學習中，段喜中同志強調(diào)，思想觀念、干部作風、發(fā)展環(huán)境這三個重要因素事關(guān)濮陽經(jīng)濟社會發(fā)展大局，關(guān)系到我們的奮斗目標、理想追求能否順利實現(xiàn)，所以集中教育活動必須堅持抓、深入抓，常抓不懈，要切實創(chuàng)新思想觀念、優(yōu)化干部作風、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，為濮陽實現(xiàn)又好又快發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和保障。

作為一名普通教育工作者，我深深體會到“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動的重要性，結(jié)合我的本職工作，我認為應該明確兩個問題：一是深刻領(lǐng)會“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動的重要意義；二是認真學習貫徹“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動的精神。市委書記段喜中同志提出的“一創(chuàng)雙優(yōu)”學習理念既符合濮陽的實情，也符合各級各單位的實情，讓我們看到了濮陽發(fā)展的希望，濮陽崛起的希望，我們學校的發(fā)展也有了新的契機，我們心潮澎湃，熱血沸騰，為了更好的領(lǐng)會學習實質(zhì)，我們特在第一階段即將結(jié)束之際深刻自查：

從整體上看，我們青年教師一般都具有較高的學歷與扎實的基礎(chǔ)，我們抱負遠大，熱情高漲，但是對照教師應具備的教育素養(yǎng)要求，就不容樂觀了。我們青年教師眼界較高，思想單純，雖然有理想有抱負，但也容易產(chǎn)生一些問題，下面我首先對我們青年教師的特點進行分析，并對我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的一些問題提出改進的辦法，以期行之有效地提升個人素養(yǎng)，推進我校的全面發(fā)展。

1、對職業(yè)特點的認識不足我們剛從學校出來，對教學工作沒有經(jīng)驗，同時對教師這一職業(yè)還沒有充分認識，我們要做的首先應是鞏固青年教師對教學工作的認識。相對其它職業(yè)而言，教師這一職業(yè)有著自己的特色，教師的首要任務就是教學，有部分青年教師覺得僅靠教學收入低，總想著利用課余時間在外面做第二職業(yè)。對于有這類思想的青年教師，要從以下兩方面來進行引導：一是疏導，啟發(fā)引導他們認識到教師的職業(yè)特點，讓他們認識到這是一份偉大而純凈的事業(yè)；二是熏陶，學校要創(chuàng)造良好的教學科研氛圍，樹立教學的先進典型，用榜樣的力量強化青年教師為人師表的角色意識。

2、教學的實踐經(jīng)驗不足

一個優(yōu)秀的教師不僅應掌握系統(tǒng)的科學知識，具有良好的文化素養(yǎng)、合理的知識結(jié)構(gòu)和扎實的基本功，還必須掌握必要的教學技巧，有一定的實踐經(jīng)驗，才能以有效的方式將知識傳授給學生，培養(yǎng)學生良好的學習能力。而我們絕大多數(shù)青年教師都是從大學校門一步邁入高中校門，缺乏實際鍛煉，理論聯(lián)系實際的能力不強，動手動腦能力較差。教學實踐經(jīng)驗不足是我們普遍存在的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為：教材不熟、方法欠缺、手段單一、知識狹窄等。我們普遍具有較高的專業(yè)知識水平，但由于教學經(jīng)驗不足，教學方法和手段單一，我們的課往往難以受到學生的認可。我們青年教師缺乏豐富的教學經(jīng)驗和靈活的教學技巧，我們剛剛畢業(yè)就走上講臺，來不及調(diào)整角色就承擔了大量教學任務，每天忙于應付過于繁重的教學任務，無心進行必要的方法探索和知識更新，這些都在一定程度上造成其教學效果的不理想。

3、愛崗敬業(yè)精神的缺失

在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變過程中，教師們增強了競爭意識，強化了效益意識，但是同時也導致部分青年教師把時間、精力過多地投入到課外生活，缺乏足夠的愛崗敬業(yè)精神，影響了教學水平的提高，過多的出現(xiàn)教學失誤現(xiàn)象。我們把教師的價值主體由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實的矛盾中陷入誤區(qū)，片面追求個人利益，認為在市場經(jīng)濟條件下要講實惠，講物質(zhì)利益。因此，放棄了長期開展的教學研究，甚至認為評上職稱就萬事大吉，對待工作敷衍了事，得過且過。我們僅僅把教學作為一種職業(yè)、一種謀生的手段，而無心提高教學水平，更無力更新教學內(nèi)容。

4、過高地自我評估我們正值人生中最旺盛的時節(jié)，往往肯定自我容易，否定自我困難。我們總認為自己精力旺盛，前沿知識儲備豐富，工作節(jié)奏快、工作效率高，而過高地估計自己，產(chǎn)生自我滿足感，看不起別人。這種情況必然影響同事間的團結(jié)，產(chǎn)生不必要的隔閡，嚴重的甚至會影響到學校的發(fā)展。針對此種情況，領(lǐng)導應有意識的組織教研活動，安排中老年教師上示范課，舉辦教學經(jīng)驗交流會，定期公布教學數(shù)據(jù)等等，讓我們認識他人并進行自我比較，找出差距，明確“一山更比一山高”的道理，勇敢地否定自己，克服自負心理。同時還可以通過“師帶徒”的形式，讓青年教師與中老年教師合作研究教學，在不斷的實踐中苦練教學基本功。在同齡人中，則進行聽課評課比賽，一人上課，大家評；互相聽課，互相評等。評教學思想，教學結(jié)構(gòu)，教學方法，教學基本功（包括講課，普通話，板書，引用參考資料，引導學生主動思考，自制課堂習題，課堂紀律，控制課堂時間，各種創(chuàng)新方法等等），互相啟發(fā)，共同受益。所謂三人行必有我?guī)?，在這種互評互學的過程中，必會發(fā)現(xiàn)其它教師的優(yōu)點，也會發(fā)現(xiàn)一些值得自己注意的問題，以取其長避其短。

5、集體觀念淡漠，自身修養(yǎng)有待加強

教師職業(yè)收入穩(wěn)定，工作時間自由度較大，發(fā)展空間寬廣，所以教師這一職業(yè)成為了青年們的首選。但由于理想與現(xiàn)實存在差距，一些青年教師在報酬、晉升、獎勵等方面的職業(yè)滿意度偏低，出現(xiàn)了工作熱情興趣喪失及情感疏離和冷漠現(xiàn)象。有的青年教師不能正確處理個人和集體、社會的關(guān)系，凡事只考慮自己，一切從個人利益出發(fā)，個別人甚至為了個人不惜犧牲和損害他人和集體的利益。有的人經(jīng)不住其他行業(yè)高待遇的誘惑，不顧學校全局和工作崗位的迫切需要而鬧調(diào)動或?qū)Ρ韭毠ぷ魅亩?，敷衍了事；有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師從不深入鉆研教材而導致上課時文不對題，前言不搭后語；有的青年教師授課無案，備課草率，甚至不備課，講到哪算到哪；有的青年教師上課時無精打采，很不愿意回答學生的問題，甚至訓斥學生。個別青年教師受社會上的不正之風的影響，在對待學生成績時沒有嚴格把關(guān)，故意刁難學生，甚至向?qū)W生索要財物等等，種種不良現(xiàn)象的滋生已為學校敲響了警鐘，加強教育，嚴加管理已迫在眉睫。

6、授課能力與管理能力欠缺，優(yōu)秀人才比例較低

一些青年教師缺乏從事教育教學的積極性，很少主動進行教學探索，因而在青年教師中存在授課能力不強的狀況，分析其原因，主要是因為青年教師本身比較年輕，課堂經(jīng)驗不足，又缺乏一定的研究熱情；同時，青年教師隊伍中優(yōu)秀的管理協(xié)調(diào)者普遍較少，難以承擔學校交付的班主任之要職，無法成為學校的中流砥柱，這與青年教師在師資隊伍中數(shù)量占優(yōu)勢比率的狀況是極不相稱的。

因此，學校學校應把培育和提升青年教師當作一項繁重的系統(tǒng)工程，這項工程需要社會、學校和我們青年教師自己的共同努力。根據(jù)教師應具備的素養(yǎng)要素，針對我們自身存在的問題，我認為，在現(xiàn)形勢下，青年教師應著重提高以下素質(zhì)：

1：注重師德，提高人文素

2：不斷創(chuàng)新，提高業(yè)務素質(zhì)

3：轉(zhuǎn)換角色，提高心理素質(zhì)

4：強化學習，提高綜合素質(zhì)

社會在發(fā)展，競爭在加劇，為適應日新月異的社會形勢，我們青年一代要抓住機遇，敢于拼搏，為把我校構(gòu)建成一個學習型、節(jié)約型、人文型、創(chuàng)新型的和諧中學而共同努力！