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今天到浦江、蘭溪的目的有兩個：一是慕堂頭中學之名而來。堂頭中學幾十年如一日，立足于農村教育，堅持品格教育，培養(yǎng)心智健全、品德優(yōu)良的孩子，走出了一條很有特色的辦學之路。二是調研與督查。了解浦江、蘭溪食宿改造工程、預備勞動力培訓、中等職業(yè)學校招生、實施素質教育等情況。從今天的介紹和實地考察來看，兩個縣市發(fā)展教育的總體情況較好。無論是浦江舉全縣之力抓教育、為子孫后代辦教育的決心，還是蘭溪全面加快食宿改造工程進程、扎實推進預備勞動力培訓和中職招生工作的做法，都給我們留下了深刻印象。下面我談幾點意見。

一、辦教育是很值得的事

浦江、蘭溪黨委和政府堅持科學發(fā)展觀，在土地、資金等資源緊張的情況下仍然大力辦教育，在加大教育投入、加強學校設施建設、深化教育改革、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展、促進教育公平等方面做了很多工作，并取得了顯著成績。

教育是一個地方的希望、競爭力之所在。古希臘的著名智者柏拉圖有一次到埃及去，那時埃及很富裕，而希臘還比較貧窮，埃及人看不起柏拉圖。柏拉圖說了一句名言：“我堅信，追求知識的希臘人一定會追上迷戀財富的埃及人”。后來的事實果真印證了柏拉圖的話，希臘文明超過埃及文明，進而孕育了現(xiàn)代西方文明。二次世界大戰(zhàn)以后，德國、日本之所以在短期內迅速崛起，從戰(zhàn)爭的廢墟中走出來，繼續(xù)成為世界的發(fā)達國家，這與兩個國家長期以來重視教育是直接相關的。說起九年義務教育，在全世界最早推行的是普魯士政府，就是俾斯麥任首相期間。當時，俾斯麥在分析歐洲列強的實力時說過，我們的實力在我們的教育中已經反映出來，勝負在課堂上已經決出。事實上，德國能夠走在歐洲的前列，起始于推行九年義務教育，教育為德國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎。一個地方的發(fā)展，最深厚的力量，在于人的長進、人的積極性。而人的能力、積極性和人受教育程度是分不開的。全面建設小康社會的希望在于教育，在于培養(yǎng)會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的人才。**經濟是老百姓經濟，是千百萬人每天都想著怎樣創(chuàng)業(yè)、怎樣就業(yè)的經濟，而這千百萬人如果沒有一定的教育和文化相支撐，可能僅僅是勞動力的資源，還不能形成具有持久競爭力的生產力。一個地方的自然資源總是有限的，但人力資源潛力非常大。世界上許多發(fā)達國家都是資源并非很富饒，但人力資本卻很雄厚的國家。

教育是事半功倍的事，是造福子孫后代的事，是功在千秋的事，在教育上多一些投入是值得的。今天我們到蘭溪橫溪初中，市委書記向我們介紹，那個地方辦企業(yè)到群眾中征地很困難，但辦教育群眾很支持。建學校群眾把土地主動讓出來，橫溪初中新建宿舍樓的土地就是群眾送的。群眾還主動同意修建校園里的道路和大門，寧肯自己繞路走。群眾對教育的迫切要求、對教育的感情，由此可見一斑。試想貧困鄉(xiāng)村的孩子，如果有了高中文化，他就不會甘心守在深山溝里過一輩子，他一定會出去創(chuàng)業(yè)?？梢哉f，從可持續(xù)發(fā)展角度看，上項目是做今天的事，抓科技是做明天的事，而抓教育是做永遠的事。

二、重教育尤其要重素質教育

一個人的發(fā)展應是全面的發(fā)展，綜合能力的發(fā)展。教育不能出次品、廢品，更不能出危險品。出了次品對個人的影響是終身的，出了廢品對社會是無用的，而出了危險品對個人、對社會都是有害的。

素質教育我們雖然天天講、年年講，但到現(xiàn)在還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。實踐證明，身心健康對孩子的影響是持久的，而分數(shù)對孩子的影響只是暫時的。學生需要獲得學習、工作的能力，高分并不能解決能力、人品的問題。讓學生大量的時間花在題海上是不值得的。教育的方向必須向素質教育轉變。應認真總結堂頭中學素質教育的經驗，不斷往前走。堂頭中學能做到的，其他學校也應能做到。

素質教育的目標是所有學生都能進步，在方法上要積極探索。一是素質教育也要借助現(xiàn)代教育方法，與多媒體、新課程改革整合，讓它們變成一體的、無痕跡的教育，使學生在快樂中受到潛移默化的教育。愛因斯坦曾經說過：可貴的是保持興趣。我們現(xiàn)在有些教育方法把孩子的愛心、興趣給窒息了，這不是素質教育。事實證明，素質教育不會影響教育質量，反而能促進教育質量，促進所有學生共同進步。二是要更加重視學生體質健康，認真落實“每天鍛煉一小時”，讓學生的身體、品格、意志、精神狀態(tài)都能得到鍛煉。三是對學習困難學生的幫助，切莫輕言放棄。把示范高中學校的招生指標分給各初中學校的做法好，可以推進學校的均衡發(fā)展。四是教師的支教力度要加大，切實解決城鄉(xiāng)教師隊伍水平差異過大問題。

三、扎扎實實做好教育基礎工作

教育工作要做的事很多，關鍵在于把教育的一些基礎工作抓好、基礎環(huán)境做好。近些年，我們的教育大體經歷了三階段：一是改造環(huán)境，這項任務發(fā)達地區(qū)基本已經完成；二是解決學生讀書難，應該說全省已基本完成；三是解決讀好書，“讀上書”需要設施、環(huán)境條件，“讀好書”取決于教師的素養(yǎng)。下一階段我們要把重點放在怎么樣提升教師素質、怎么樣調動教師積極性上。

當然，當前還是要把省里確定的一系列任務完成好，特別是食宿改造工程、農村預備勞動力培訓、中職招生。這幾項工作不僅關系到民生，更關系到一個地方持久的競爭力，尤其是人力資本競爭力的培育。一是要抓緊食宿改造工程。這一工程是省政府確定的為民辦實事工程，省里的獎勵、補助資金超過50%。一定要充分利用好省里的這一好政策，千方百計克服困難、破解難題，力爭今年內完成全部改造任務，同時確保工程質量，做到經濟、實用、安全。二是要做好預備勞動力培訓。農民最缺的是技術、能力。一定要把培訓的計劃落實到每一個學生，凡是能培訓的都培訓，這是對孩子對農民的最大負責，也是建設社會主義新農村的治本之策。只有這樣，農民才能從根本上擺脫貧困、走向富裕、實現(xiàn)小康。新農村建設的主體是新農民，新農民應該從娃娃抓起，從學生抓起，這是一個牽牛鼻子的工作。我們可以從高考、中考報名時就開始抓，抓住中考、高考結束、錄取后等關鍵時段，一一落實培訓計劃，開班進行培訓。三是切實做好中職招生工作。職業(yè)教育可以讓無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)。一個地方，如果千百萬人都在想就業(yè)、想創(chuàng)業(yè)，這個地方一定有活力，一定有競爭力。讀書就是為了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，職業(yè)教育最有利于實現(xiàn)這些目標。發(fā)達國家往往中職教育也搞得比較好。這其中首推德國，技能型教育、職業(yè)教育支撐了德國的發(fā)展，在德國很多人并沒有讀過大學，而是接受了職業(yè)教育。職業(yè)教育成本低，國家支持力度大，按國務院政策，職業(yè)教育資助體系將覆蓋到農村每一個孩子、覆蓋到城鎮(zhèn)困難家庭的每一個孩子，我省初步計劃還將先行一步，把職業(yè)教育資助體系覆蓋到所有學校的所有學生，既包括農村，也包括城市。希望大家抓住這一有利時機，認真做好中職招生工作。

作為教育廳，今后我們的政策將更多地向農村、困難地區(qū)、弱勢群體傾斜，切實做到鼓勵和支持大家多干事、干成事。