導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)型組交流一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

黨的十六大將“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”確立為全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一。對(duì)于我省各級(jí)和各類社會(huì)組織來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織既是“開拓創(chuàng)新建小康”的重要目標(biāo)和內(nèi)容，也是必要的途徑和手段，應(yīng)深入研究創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的規(guī)律，并認(rèn)真付諸實(shí)踐。

學(xué)習(xí)型組織是以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)，以團(tuán)體學(xué)習(xí)為特征，以系統(tǒng)思考為關(guān)鍵，以提高團(tuán)體整體學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、競(jìng)爭(zhēng)力為核心的組織系統(tǒng)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的在于，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思，達(dá)到個(gè)人及組織的自我超越，突破極限，實(shí)現(xiàn)眾人一體的創(chuàng)造。研究表明，學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)成主要包括六大要素，就是擁有終身學(xué)習(xí)的理念和機(jī)制；建有多元反饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；具有實(shí)現(xiàn)共同愿望的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；工作學(xué)習(xí)化使成員實(shí)現(xiàn)生命意義；學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

從目前情況看，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，應(yīng)重點(diǎn)把握以下環(huán)節(jié)：

第一，確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)，而只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為每個(gè)成員的真心向往，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織才能獲得永恒的動(dòng)力，才能逐步推進(jìn)、完善和升華。這要求每個(gè)人都要樹立與時(shí)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)理念。要充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代一切競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，是人的學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，也就是具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)得更快、學(xué)得更好的能力；學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的一種生成狀態(tài)，是生命趣味盎然的泉源，學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造生活；人的一生無(wú)法區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”，而是“終身教育”，必須把現(xiàn)行的學(xué)校教育延長(zhǎng)為“80年制”的“終身教育”；一生求新、求奇、求異、求美、求樂(lè)方能實(shí)現(xiàn)生命的意義；學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的能力，使自己成為更好的社會(huì)公民、家庭成員和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

第二，建構(gòu)時(shí)時(shí)、處處都在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。一是努力形成工作學(xué)習(xí)一體化。把工作的過(guò)程看作是學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷總結(jié)反思所做的結(jié)果，達(dá)到循環(huán)改進(jìn)、精益求精，使工作學(xué)習(xí)化；把學(xué)習(xí)與工作同樣要求，要有計(jì)劃，有檢查，有考核，使學(xué)習(xí)工作化。二是建立“**＋7”學(xué)習(xí)模式。在每人每周工作**小時(shí)的同時(shí)，業(yè)余時(shí)間每天平均拿出1小時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)人學(xué)習(xí)。三是體現(xiàn)處處是學(xué)校，時(shí)時(shí)都學(xué)習(xí)。堅(jiān)持正規(guī)教育和非正規(guī)教育的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)個(gè)人隨時(shí)的需要，提供多渠道、多時(shí)空、多媒體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式，在書中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。

第三，領(lǐng)導(dǎo)干部成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)者。一是善于整合全局，尋找本組織的比較優(yōu)勢(shì)和制約因素，引導(dǎo)組織突破成長(zhǎng)上限。要克服片面、靜止、孤立的局限思考，做到既見(jiàn)樹木又見(jiàn)森林；要克服“歸罪于外”的做法和“水煮青蛙”的悲劇，認(rèn)真查找自身問(wèn)題，時(shí)刻保持憂患意識(shí)；要克服“一言堂”、“溝通不夠”等“管理層的迷失”，形成主意大家出、大事大家做、干事靠大家、榮譽(yù)給大家的生動(dòng)氛圍；要從無(wú)聊的應(yīng)酬、無(wú)效的活動(dòng)等擠出時(shí)間用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。二是有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神動(dòng)力。當(dāng)前，要注意防止兩種錯(cuò)誤傾向：一個(gè)是部分權(quán)力利益化。如果這樣，工作干勁越大、效率越高，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)整體目標(biāo)干擾破壞性就越大。再一個(gè)是整體精神不振。工作失職，權(quán)力無(wú)為，是一種精神腐敗，最終危害個(gè)人、集體，直至黨的事業(yè)和大多數(shù)人的根本利益。領(lǐng)導(dǎo)者要通過(guò)組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)整體的超越，建設(shè)充滿生機(jī)和活力的組織。三是做到率先垂范，學(xué)為人師。要做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用。做勤奮學(xué)習(xí)、善于思考的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于實(shí)踐、銳意創(chuàng)新的模范。