導(dǎo)語(yǔ)：老年教育理論研究的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

老年教育的科學(xué)理論應(yīng)該是引導(dǎo)和指導(dǎo)老年教育實(shí)踐健康發(fā)展的指南。但是，從總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)老年教育理論研究仍滯后于老年教育的發(fā)展實(shí)踐。本文以中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)刊、《老年教育》雜志社編輯出版的老年大學(xué)版為樣本，將其2005年1—12期上所發(fā)表的有關(guān)老年教育理論研究方面的文章加以梳理，試圖從這一視角了解我國(guó)目前老年教育理論研究的狀況，據(jù)此分析存在的問(wèn)題，以尋求促進(jìn)老年教育理論研究進(jìn)一步發(fā)展，不斷提升其研究成果的價(jià)值，使之進(jìn)一步發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的作用，成為指導(dǎo)指南。

一、樣本的現(xiàn)狀分析

1、選擇樣本的依據(jù)

《老年教育》老年大學(xué)版于2005年創(chuàng)刊，它是目前唯一一本公開出版的以刊登老年教育理論文章為主的老年教育專業(yè)刊物。她面向全國(guó)各級(jí)各類老年學(xué)校及老年教育領(lǐng)導(dǎo)和管理部門，因此在老年教育界具有廣泛的受眾面和一定的影響力。此外，《老年教育》在老年大學(xué)版創(chuàng)刊之前，從1999年至2004年，每年從全國(guó)各地征集并編輯出版一冊(cè)論文集，每?jī)?cè)一、二百篇論文不等。論文集在全國(guó)許多老年大學(xué)發(fā)行，五、六年來(lái)已成為各地老年教育交流研討的重要資料，其廣泛的影響力在業(yè)內(nèi)是不言而喻的。因此，選擇這本刊物中發(fā)表的老年教育理論研究文章作為樣本，從這一視角探入，分析樣本的作者情況、主題內(nèi)容及研究方法等，“窺一斑而知全豹”，或可反映我國(guó)老年教育理論研究的基本現(xiàn)狀，反映出理論研究中存在的一些問(wèn)題。

2、樣本的相關(guān)數(shù)據(jù)

(1)發(fā)表時(shí)間：作為樣本的論文均發(fā)表于《老年教育》老年大學(xué)版2005年第1期至第12期上。

(2)選取欄目：首選雜志中的“理論與研究”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“校長(zhǎng)手記”、“教學(xué)研究”以及“老教之星”、“他山之石”等欄目，其次選取“特稿”和“領(lǐng)導(dǎo)論壇”欄目中理論性較強(qiáng)的文章。

(3)論文篇數(shù)：從以上選取的若干欄目中遴選涉及老年教育的發(fā)展與預(yù)測(cè)，老年大學(xué)的管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)以及老年學(xué)員心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等內(nèi)容的文章共計(jì)248篇。

(4)論文地域分布：248篇文章來(lái)自全國(guó)27個(gè)省、直轄市。其中稿件最多的省份是山東省，全年共有43篇文章，占17．5％。其次是江蘇省，有34篇，占13．8%。以下是安徽省20篇、上海市19篇、浙江省和湖北省各13篇、陜西省11篇、天津市9篇、河北省和福建省各8篇、全國(guó)及各省老年大學(xué)協(xié)會(huì)7篇、北京市7篇、湖南省6篇、寧夏、山西各5篇。在5篇以下的省份有貴州、廣東、重慶、四川、內(nèi)蒙、黑龍江、遼寧、江西、廣西等。其余西藏、新疆、甘肅、青海、河南等省沒(méi)有于2005年度在此刊發(fā)表理論文章。

3、樣本論文作者情況

從統(tǒng)計(jì)看，目前正在從事老年教育理論研究的三大主力是：老年大學(xué)管理和工作人員(包括專設(shè)的科研人員)、老年大學(xué)教師和老年大學(xué)的正副校長(zhǎng)。三者在老年教育上發(fā)表的文章數(shù)量和所占比例分別為：86篇，占總量的34．68％；71篇，占總量的28．62%；46篇，占總量的18．55％。三者之和為203篇，占總量之比是81．85％。此外，各省、市、縣、局等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)撰寫16篇文章，占6．45％：全國(guó)及各省市老年大學(xué)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人撰寫15篇文章，占6．04％；來(lái)自各專業(yè)理論工作者的文章10篇，占4．03%。

4、樣本論文的主題與內(nèi)容

248篇論文，其主題和內(nèi)容主要涉及如下幾方面：

(1)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。篇數(shù)最多，為76篇，占總篇數(shù)的30．6%。內(nèi)容均為各科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是在老年大學(xué)任教的教師們多年心血的結(jié)晶。

(2)國(guó)內(nèi)外各地區(qū)老年教育經(jīng)驗(yàn)介紹和借鑒。這類文章篇數(shù)也不少，共有67篇，占總量的27．0%。有法國(guó)、日本等外國(guó)老年教育情況介紹，也有港、澳地區(qū)的老年教育見(jiàn)聞，更多的是介紹國(guó)內(nèi)各省市老年大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。

(3)老年教育發(fā)展的建議和對(duì)策。涉及老年教育的宏觀、中觀發(fā)展對(duì)策和建議的文章有29篇，占總數(shù)的11．7％。

(4)理論觀點(diǎn)和老年教育學(xué)科體系建設(shè)。提出各種理論觀點(diǎn)和涉及老年教育學(xué)科體系建設(shè)的文章有27篇，占總數(shù)的10．9％。

(5)老年教育的意義、作用、目的。論述老年教育的社會(huì)意義、各種作用、教育目的的文章有25篇，占總數(shù)的10．1％。

(6)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和管理方法。介紹老年大學(xué)各種管理措施和辦法、經(jīng)驗(yàn)的文章有20篇，占總數(shù)的8．1％。

(7)老年教育現(xiàn)狀。對(duì)老年教育現(xiàn)狀的評(píng)述和總結(jié)的文章不多，僅有4篇，而且還都是來(lái)自全國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)的文章，具有權(quán)威性。

二、老年教育理論研究存在的問(wèn)題

我國(guó)老年教育理論研究伴隨著老年教育的誕生早已出現(xiàn)，已有二十多年的歷史。引用天津老年教育發(fā)展促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)高序堂先生的說(shuō)法：“前10年老年教育理論研究還比較朦朧的話，那么從90年代初期開始的第二個(gè)10年就可以說(shuō)在開始形成。”但是，從學(xué)術(shù)角度對(duì)老年教育的諸多基本概念的界定和研究還是近些年隨著老年教育的大力發(fā)展而逐漸得到重視的。從以上分析我們可以看出，我國(guó)老年教育理論研究還處于初級(jí)階段，主要存在以下問(wèn)題：

1、研究的主題及其內(nèi)容學(xué)術(shù)價(jià)值不高

從梳理出來(lái)七個(gè)方面的論文主題和內(nèi)容來(lái)看，大多停留在表層的分析和闡述上。雖然這些研究和論述對(duì)老年教育的發(fā)展都有裨益，但嚴(yán)格地說(shuō)，其學(xué)術(shù)價(jià)值不是很大。

2、從事研究的專門隊(duì)伍力量薄弱

由于我國(guó)目前大多數(shù)的高校沒(méi)有設(shè)置老年教育的專業(yè)和課程，只有個(gè)別院校如中國(guó)人民大學(xué)有這方面的教學(xué)課程和專業(yè)研究，此外，一些教育研究院所研究成人教育的個(gè)別機(jī)構(gòu)和個(gè)別專家的研究?jī)?nèi)容涉及到老年教育的研究。由以上分析可見(jiàn)，多數(shù)研究人員是老年大學(xué)的管理和工作人員、教師及正副校長(zhǎng)，他們多是身兼數(shù)職。因此說(shuō)專門從事該領(lǐng)域的研究人員不多。相比起來(lái)，從事基礎(chǔ)教育、高等教育等教育研究人員的隊(duì)伍要龐大得多。

3、缺少研究的平臺(tái)

專業(yè)的期刊和雜志是老年教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和相互交流的重要渠道之一，對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展起著一個(gè)平臺(tái)的作用。雖然幾乎各地稍大一點(diǎn)的老年大學(xué)都辦有刊登研究文章的刊物，但是內(nèi)部刊物多，僅有一本公開刊物—《老年教育》，而《老年教育》首先是老年大學(xué)協(xié)會(huì)的會(huì)刊，因此在選題等方面具有一定的局限性。而有影響的核心期刊、公認(rèn)權(quán)威的刊物目前為零。此外，學(xué)術(shù)會(huì)議也是一個(gè)平臺(tái)。每年各種級(jí)別的理論研討會(huì)不算少。各地省級(jí)的老年大學(xué)、各地區(qū)如華東、華中、華北等，還有十八省市、全國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)等幾乎每年都有研討會(huì)。但是往往會(huì)議的主題不夠集中，組織者和與會(huì)者準(zhǔn)備不很充分，研討也不甚深入透徹。

4、研究方法單一

從樣本的研究方法來(lái)看，除了少數(shù)幾篇文章用了調(diào)查法和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析之外，大多是定性分析，且多數(shù)是泛泛而談。所運(yùn)用的方法極少定量研究方法，缺少實(shí)證研究。研究方法和研究工具的普遍應(yīng)用往往是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展和深化的條件與標(biāo)準(zhǔn)，從這點(diǎn)也可看出，我國(guó)老年教育理論研究還處在初級(jí)水平。

老年教育及其理論研究要想在我國(guó)大教育體系中占據(jù)一席之地，還需要在許多方面加快步伐，做出努力。在促進(jìn)老年教育理論研究發(fā)展的建議方面，已有一些專家學(xué)者從多個(gè)角度提出過(guò)很多有意義的措施和改進(jìn)方法。例如，天津的高序堂先生在2003年就以《切實(shí)把老年教育理論研究工作提升一步》為題，提出了許多有價(jià)值的建議。武漢的彭克敏先生在《金陵老年大學(xué)學(xué)報(bào)》2005年第2期上發(fā)表題為《老年教育科研淺見(jiàn)》的文章中從隊(duì)伍建設(shè)、課題管理、科研分工與合作等方面提出了實(shí)用性、可操作性很強(qiáng)的建議。南京的邵景元先生2006年3月的《老年教育》老年大學(xué)版上撰文提出對(duì)老年教育研究工作的看法，也提出了許多具體改進(jìn)建議。關(guān)于科研的管理規(guī)劃等方面的建議，筆者在此無(wú)須贅言，僅以科研人員的身份從科研工作的角度探討改進(jìn)的方法。

三、促進(jìn)老年教育理論研究發(fā)展的建議

1、拓展研究的廣度和深度

老年教育發(fā)展的巨大需求，需要理論界將相關(guān)研究的內(nèi)容在廣度和深度上向前推進(jìn)。目前的研究不應(yīng)停留在淺顯的層面上，要深入研究。研究?jī)?nèi)容可以在宏觀、中觀和微觀幾個(gè)層面上推進(jìn)。比如，金陵老年大學(xué)的邵景元先生在2006年3月的《老年教育》老年大學(xué)版上撰文，提出老年教育科學(xué)研究的5項(xiàng)內(nèi)容極有參考價(jià)值。筆者也曾在2005年6月的《老年教育》老年大學(xué)版發(fā)表有關(guān)文章加以探討（參見(jiàn)《老年教育引入“校本研究”新理念的探討》）。

2、運(yùn)用科學(xué)研究方法和研究工具

如前所述，目前定性分析和闡述較多，缺少定量分析方法。如果停留在表面的泛泛而談，在實(shí)證研究占主導(dǎo)地位的今天，會(huì)大大遲緩將老年教育向前推進(jìn)的步伐，同時(shí)推遲老年教育被廣泛地接受為一門科學(xué)學(xué)科的進(jìn)程。當(dāng)然，在此并不是否定定性分析的價(jià)值，定性和定量研究在研究范式、邏輯過(guò)程、理論模式、研究目標(biāo)等方面存在差異，因此，各自有其優(yōu)勢(shì)和適用的范圍。在老年教育研究的初期階段，大量運(yùn)用實(shí)地研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究以及個(gè)案分析等等定量研究方法，可以為學(xué)科體系整體理論的構(gòu)建發(fā)揮重要作用。

3、搭建研究交流的平臺(tái)

呼吁有條件的部門提升專業(yè)期刊和雜志的身份，再多辦幾本公開刊物，爭(zhēng)取創(chuàng)辦幾本核心期刊，以拓寬老年教育研究發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和相互交流的渠道，也可以吸引其他領(lǐng)域的專家學(xué)者參與。值得欣慰的是創(chuàng)刊已兩周年的《上海老年教育研究》最近提出新的辦刊目標(biāo)：辦成全國(guó)領(lǐng)先、國(guó)際有影響、集思想性、理論性和學(xué)術(shù)性于一體的中文核心刊物。還有像《金陵老年大學(xué)學(xué)報(bào)》、武漢的老年教育研究期刊等都是目前本領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平較高，比較有影響的內(nèi)部交流刊物。期待這些期刊能夠盡早成為公開的、核心的刊物，以提升老年教育的地位。此外，學(xué)術(shù)會(huì)議應(yīng)該更規(guī)范，組織者應(yīng)有全國(guó)“一盤棋”的概念，避免重復(fù)膚淺，避免有限的資源浪費(fèi)。

4、建立老年教育評(píng)價(jià)體系

隨著老年教育的發(fā)展，其相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制的建立已顯得日益重要。應(yīng)借鑒其他成熟學(xué)科的相應(yīng)研究成果，結(jié)合老年教育的實(shí)際來(lái)建立一個(gè)科學(xué)實(shí)用的評(píng)價(jià)體系，以便更好地引導(dǎo)和規(guī)范本領(lǐng)域的研究和發(fā)展。