導(dǎo)語(yǔ)：教育局現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用交流材料一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷的發(fā)展。以前，在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的主要是幻燈片、錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備輔助教學(xué)?，F(xiàn)在，新的信息技術(shù)引入了教學(xué)中，主要是以計(jì)算機(jī)為載體，以CAI軟件、投影儀等軟硬件的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩種輔助教學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)輔助教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為教師提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的效果分析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，能使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中可以達(dá)到以下效果：

1、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)能將數(shù)字、圖片等直觀(guān)地展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生提供具體可感的形象，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色畫(huà)面，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去。

2、化抽象為形象，拓寬視野

信息技術(shù)輔助教學(xué)不但能展示圖像，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，而且可以將抽象的道理通過(guò)電子技術(shù)手段，形象地表現(xiàn)出來(lái)，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕學(xué)生的認(rèn)知難度。

3、啟迪思維，突破界限

信息技術(shù)教學(xué)具有啟迪思維的功能。思維是認(rèn)識(shí)能力的核心，思維最初啟動(dòng)總是建立在對(duì)客觀(guān)事物的直接、具體的感知的基礎(chǔ)上。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了信息技術(shù)的參與，能有效地加速和深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解、掌握，富有真實(shí)感的音、形、色、光等手段把語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的客觀(guān)事物及它們之間的各種聯(lián)系直觀(guān)地展示出來(lái)，這就為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用

1、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行課堂組織教學(xué)。

新授課的導(dǎo)入被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)的新授課最常采用的是媒體導(dǎo)入法。一般在英語(yǔ)課前的2？3分鐘，我就開(kāi)始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)奏鮮明的兒童英語(yǔ)歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語(yǔ)小詩(shī)。在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)或課文前，先讓學(xué)生看一段對(duì)話(huà)或課文的錄像，整體感知其內(nèi)容。有時(shí)，使用彩色投影片導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單、方便又易懂。在“What''''sthat”這一課教學(xué)中，我試著采用了動(dòng)畫(huà)展示法。首先，在課件中制作了一只會(huì)動(dòng)的小鳥(niǎo)，上課時(shí)一邊用微機(jī)展示課件，一邊用英語(yǔ)配音，句中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)，通過(guò)表演和動(dòng)作學(xué)生就能馬上猜出來(lái)。等學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容比較熟悉之后，就讓學(xué)生做導(dǎo)演，分角色上臺(tái)來(lái)演示，通過(guò)學(xué)生對(duì)話(huà)表演，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效果。在新授village、hill、river、horse、hen、farm等詞時(shí)，我就把單詞所表達(dá)的事物設(shè)計(jì)出一個(gè)課件，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真，色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上，這時(shí)，我就相機(jī)教學(xué)what''''s___?It''''s__Thereisa....反復(fù)幾次學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還練會(huì)了what''''s___?It''''s__Thereisa....的句型。

2、運(yùn)用多媒體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀(guān)教學(xué)多優(yōu)于一般的講解。利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在教學(xué)talkaboutthepark這一組對(duì)話(huà)時(shí),我利用錄像進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生面前展示出美麗的畫(huà)面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美如畫(huà)的公園情景,讓學(xué)生在美妙的畫(huà)面中，不知不覺(jué)的接受新知識(shí),學(xué)會(huì)flowerlaketree等單詞及句型,加深了學(xué)生對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解,并且激發(fā)了學(xué)生對(duì)美事物和對(duì)美好生活的追求、熱愛(ài)。通過(guò)一幅幅彩色畫(huà)面，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀(guān)。提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。

3、運(yùn)用多媒體，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為訓(xùn)練重點(diǎn)，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先固然重要，但是筆頭的鞏固練習(xí)也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前，我總備一些透明的玻璃紙發(fā)給學(xué)生，在一節(jié)課聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練后，我就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化解成一個(gè)個(gè)練習(xí)題出示在投影片上，讓學(xué)生加以鞏固練習(xí)，學(xué)生先在所發(fā)玻璃紙上進(jìn)行練習(xí)題的解答，而后，我再選取部分學(xué)生的練習(xí)放在投影儀上講評(píng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這樣有效地鞏固了當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)中，利用電腦課件同樣可取得很好效果。在tonguetwister練習(xí)中，教師先展示出要讀的基本名型，如“What''''sthat?What''''sthat,Whatisthat?It''''sacat,It''''sacat,it''''sablackcat.”，接著出示第二張幻燈：一個(gè)大大的“？”，持續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使之出現(xiàn)貓的耳朵、頭、身子、尾巴，最后給貓涂上黑色。同時(shí)，師配音讀幾遍繞口令，當(dāng)這只黑貓最后出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生顯得很開(kāi)心，且興趣很高，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并提高他們的想象力，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和記憶。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)都是由一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生因座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機(jī)會(huì)是不能等同的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，通過(guò)人手一臺(tái)多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了教師在大班化英語(yǔ)課堂教學(xué)中無(wú)法給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)、細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)的缺憾。在網(wǎng)絡(luò)這一獨(dú)特的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個(gè)性化。同時(shí)教師的作用不再是傳授知識(shí)與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)信息傳遞

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間，師生之間的信息差。由信息差激起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的欲望，從而促動(dòng)生生之間，師生之間的合作與交際。例如，在校園網(wǎng)絡(luò)上可以存儲(chǔ)大量的信息，并可按教學(xué)需要，把有關(guān)的圖片、錄音、習(xí)題、課件等分類(lèi)建庫(kù)。教師可以將大量的多媒體教學(xué)素材集中展示至每臺(tái)學(xué)生機(jī)上。由此可見(jiàn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以在有限的時(shí)間、有限的空間，傳播更多的信息，更好地滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，學(xué)完顏色詞后，我們做成一個(gè)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，把Listenandcolour,Listenandcircle,Listenandnumber、Match、Answerthequestions等幾類(lèi)習(xí)題做成鏈接，學(xué)生可自由地按各自的需要充分地享受資源庫(kù)中充足的資源，學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度完全依照自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣選定。這種設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了較多的發(fā)展可能性，體現(xiàn)了新課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、差異化發(fā)展的理念。

3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)拓展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)與空

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在我國(guó)其課堂教學(xué)的時(shí)間與空間是非常有限的，然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)的空間與時(shí)間卻可以得到極大的擴(kuò)充與延伸。比如在教學(xué)音標(biāo)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生上英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)文法網(wǎng)中的動(dòng)畫(huà)學(xué)音標(biāo)，就獲得良好地教學(xué)效果。此外我引導(dǎo)學(xué)生上《英語(yǔ)周報(bào)》網(wǎng)，《學(xué)英語(yǔ)》網(wǎng)，新知堂少兒英語(yǔ)網(wǎng)，迪士尼英語(yǔ)網(wǎng)……使學(xué)生在網(wǎng)站的閱讀，游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而延伸、拓寬英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間與空間，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)引入學(xué)生的生活。

網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代高科技的教育教學(xué)媒體，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中已成為一種教學(xué)信息的載體與傳播工具。這種具有強(qiáng)大功能的高科技教學(xué)媒體使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更為活躍與高效。然而英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種語(yǔ)言的教學(xué)與互動(dòng)，語(yǔ)言的教學(xué)是有音、有形、有意、有情的，是具有交際性的，網(wǎng)絡(luò)的功能再?gòu)?qiáng)大也不能替代教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的位置與作用，其使用的目的是使英語(yǔ)的課堂教學(xué)更優(yōu)化。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂教學(xué)并不是完全放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，活化英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自主、生動(dòng)、活潑、高效。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，將會(huì)更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還能更好地為新的英語(yǔ)課程實(shí)施提供支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。